大学生经济管理范文

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中图分类号：G647文献标识码：A

伴随着大学扩招的逐步深入，大学生在学校里积极锻炼各方面的能力。社会人才的供求关系出现了极大的变化，大学生就业市场逐步由卖方市场转向买方市场，大学生也越来越成为了就业的弱势群体，而作为招聘方的企业也在不断地抱怨新进大学生缺乏应有的能力。因此，如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求，提高自己的实践能力，在就业市场上找到自己的合适位置，是当代大学生面临的严峻考验，也是普通高等院校应用型人才培养需进一步研究的重要课题。

对于“能力’概念，学术界一般从教育学或心理学的范畴对之加以界定，认为能力是指顺利完成某项活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。能力有广义和狭义之分，广义的能力是指完成某种作业所必备的心理和行为条件，包括完成这种作业的有效方式以及与此相应的个性心理品质；狭义的能力是指人在一切活动中所必需的基本能力，如观察力、记忆力、注意力、思维力等。

所谓经济管理类大学生的能力是指正在学校接受专业化高等教育和初级科研熏陶的学生群体，在自身学习、生活以及未来工作和人际关系处理中所应具备的心理特征和行为品质。关于评价经济管理类大学生综合能力的基本要素，至今没有公认、明确的定论。对大学生综合能力的评价分析应该从多维度、多视角着眼，从系统的角度对其进行综合考察。从这一要求出发，应建立一个多层次的指标体系，从不同侧面综合反映大学生的综合能力。

一、经济管理类大学生综合能力分析

1、管理认知能力。管理认知的能力是人掌握并运用方法论来处理问题和从事活动的能力。一个人取得成就的高低，取决于其自觉学习掌握和运用方法论的力量。经理管理类大学生的管理认知能力应包括专业素质、学习能力、科研能力、创新能力、外语及计算机能力。现在社会需要的人才都要求具备良好的专业知识和技能，因此在学习期间，大学生应该掌握扎实的科学文化知识，提高自我学习的能力，参与一定的科学研究，拓展自己的科研能力。此外，还应多培养自己运用外语、计算机的能力。

2、独立创业能力。创业能力是影响创业实践活动顺利进行的主体心理条件，主要包括职业能力和创新能力等。具体包括专业技术、计划决策、人事管理、市场营销、生产运作、财务管理等传统管理能力，以及把握商机、创建团队、善于沟通、高效融资等方面的能力。

3、管理自我能力。管理自我的能力包括思想道德修养、心理素质、意志品格、自我定位、个人形象等方面。这是大学生正确了解自己、认识自己、把握自己的能力。管理自我的能力是调节大学生的个人行为，处理个人与他人及个人与社会关系所必需的，是大学生成长成才的一个重要条件，是学会做人的根本。

良好的品德素养、健康的心理品质、良好的职业道德、正确的价值取向、乐观豁达的人生态度、积极向上的敬业精神、百折不挠的顽强意志、强烈的社会责任感，是大学生成长成才的重要基石，是顺利成功就业的敲门砖。

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针对于此，我在进行了三年专业课学习之后，通过对《管理学原理》、《西方经济学》、《人力资源管理》、《创业管理》和《管理思想史》等专业课的学习，可以说对有关管理学的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系已经基本掌握了，但这无非只是纸上谈兵，倘若能将这些理论性的知识和实际工作相结合，那必定会事半功倍，达到我的学习初衷。 “实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的企业管理操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习时间：

XX年6月29日至XX年7月24日

三、实习地点：

吉林省宏大防水材料有限公司。办公地址：延吉市朝阳街光明小区北侧。厂址：图们市图曲路365号。

四、实习单位概况：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美丽的长白山脚下、图们江畔。是集科研开发、生产销售、设计施工于一体的综合性防水材料企业。是国内较早生产改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料的专业生产企业之一，是中国建筑防水协会会员单位，在同行业率先通过了is09001：XX国际质量管理体系认证。

企业拥有雄厚的经济技术实力，拥有国内先进的大型现代化流水生产线设备，年产量已突破600万平方米，产品的配方、工艺及性能指标等方面都达到了国内先进水平。

企业目前已形成了“禹威”牌改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料等系列产品，其中包括柔性体、弹性体(sbs)、塑性体(app)改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子卷材、聚氨脂防水涂料、js复合防水涂料等，这些产品能全面满足防水工程方面多层次的需求。均获得省市优质产品称号，被吉林省政府命名为“吉林省名牌产品”、“用户满意产品”，被吉林省消协评为“消费者信得过产品”，被质协评为“质量担保产品”，被吉林省工商局评为“着名商标”、“重合同守信用单位”。

企业采用现代化经营管理模式，不断内求提高、外求发展，坚持以市场开发为主体，实施名牌产品战略的方针，用优良的技术和服务为顾客提供高品质的防水材料，与各界朋友真诚合作，共筑宏伟大厦。

五、实习内容：

我们的实习主要分为两个阶段，第一阶段从7月1日—7月14日，主要是以走访延吉市各大建筑设计院为主，以延边大学学生的身份，以科研立项数据调查的名义，调查有关延吉市建筑业的在建工程数量和具体地址、延吉市未来的规划、建筑规模和数量等方面的数据。第二阶段从7月14日—7月24日，主要是根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以吉林省宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑单位和施工方推销我们的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李总经理向我们详细的介绍了防水材料基本知识，包括材料的组成成分，材料的价格，材料的性能以及我们公司的销售情况，生产情况，盈利水平等等。下午，由于里总有事出去了，我们就被安排在办公室，帮着整理一些办公室的文件。

明确完工作的内容和步骤之后，我们开始着手了。经过大家的讨论，我们决定以延边大学学生的身份，以科研立项的名义进行调查，主题是《金融危机对延吉市建筑行业的影响》。

真正的工作开始了，为了是我们的调查更有效率，我们对每个人的工作内容进行了分工，我则负责记录他们的调查内容，并进行整理，以下是我们在7月6日向延吉市建筑设计院总工会的朴永默朴院长调查的一些内容：

根据朴院长对目前经济形势的评价，现有的房地产市场不是很乐观。主要原因有：国家政策的不鼓励，导致开发商可贷款金额减少，资金供应出现短缺，材料供应商也为周转资金而大幅降价销售材料。

这就是我们对每家建筑设计院所采取的调查方式，以及我们所得到的信息，信息的整理格式的样本。在接下来的问卷调查中，我们同样采取了以上的方式，整理出了以上格式的调查成果。前期的工作在两周之后顺利结束了，而接下来的工作对我们来说则更具有挑战性，从7月14日～7月24日，我们将根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以延边宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑商推销我们的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但为了提高工作效率，我们还是进行了分组，在出发前，我们都相互提出了一些应注意的事项，最主要的是要注意安全，同时要注意每天都要对当天所收集到的信息进行汇总，整理并向李总进行汇报。这就是我们实习的基本内容。

六、实习心得：

转眼之间，为期4周的实习已经结束了，虽然工作的时间很短暂，但对于我来说所有的经历都是刻骨铭心的，这是我人生当中的第一份正规的实习工作，在这里我学到了很多在学校里学不到的东西，也认识到了自己还有很多的不足，真是受益匪浅。

以下是我在实习期间对工作的总结和自己的心得体会。

首先，我要总结一下自己在实习期间的体会。

1、自主学习。工作后不再象在学校里学习那样，有老师，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。

2、积极进取的工作态度。在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。

3、团队精神。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。

4、基本礼仪。步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。

5、为人处事。作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。

其次，我想谈一下实习的意义。

实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。

最后，我想我在学习和工作我还有以下问题需要解决。

1、缺乏工作经验。

因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

2、工作态度不够积极。

在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

3、工作时仍需追求完美。

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摘 要：经济管理类大学生创业能力主要由专业技能、经营管理能力、协调沟通能力和创新能力四种能力构成，本文在考虑经管类专业实际、学生特点和需求以及经济社会动态变化特征基础上，从理论角度，构建由宏观层面的国家政府、中观层面的社会学校和微观层面的师生家庭协同作用的经管类大学生创业能力人才培养体系；并结合某大学经济管理学院多年教学改革经验，从实践角度，介绍该学院实施“1+2+N”创业指导模式，搭建学科竞赛创新载体和灵活采用实验实训等充分契合经管类大学生创业人才培养特点的途径.

关键词 ：经济管理类大学生；创业能力；培养途径；实践探索

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）08-0208-04

基金项目：2014年安徽省高等教育振兴计划“弘扬核心价值观名师工作室”项目（2014FDYMSGZS001-07）；淮南师范学院2015年职业发展与就业创业工作研究课题成果之一（Jyyj1517）

著名经济学家成思危曾说：“经济只能保证我们的今天，科技能保证我们的明天，而创业教育能保证我们的后天”[1]在全球经济竞争方式发生重大转变，我国经济发展方式面临转型的关键时刻，高等教育已从单纯的专业主义教育，转向叠加创新创业人才复合型教育.发展创业教育，培养创新创业人才，已经成为高校发展的时代诉求，不仅关系到全社会的就业，而且关系到高校人才培养质量和办学水平，也将成为我国新一轮经济增长的巨大动力[2].

同时统计数据表明，截止到2014年6月，我国经教育部批准的2198所普通高等学校绝大多数都开设了经济管理类专业.经济管理类专业，作为实践性极强的应用学科，开设的课程涉及人文科学和社会科学，与市场经济活动的关系密切，在创业实践中具有广泛的实践性和可操作性；经济管理类学生，以文科生为主，与其他学科门类学生相比，表现出更加活跃的思维、更加敏锐的市场眼光、更强烈的创业意愿和更浓厚的创业兴趣.因而，经济管理类大学生是学生创业的生力军，其创业能力的大小以及创业成功率的高低，一定程度上决定着我国大学生创业的整体水平.结合经济管理类学科专业和学生特点，探索适合经济管理类大学生创业能力培养的有效途径，提高创业成功率，具有较强的现实意义.

1 经管类大学生创业能力构成

创业能力是一种融智商、情商和财商为一体的综合能力[3].智商和情商有助于经管类大学生正确处理创业过程中人与物以及人与人之间的关系，财商则可为个人提供不竭的工作热情和持续的工作动力.大学生创业能力主要包括以下内容：

专业技能，现代市场经济的创业环境要求创业者具备捕捉商业机会、市场营销、财务管理、企业管理、风险控制、统计分析等相关知识.因此，大学生创业需要认真学习专业知识，系统掌握具有广泛实用性和可操作性的学科专业技能.

经营管理能力，经济管理类大学生创业者需要将各类具有不同能力的人整合在一起，优化人员配置，进而形成配合默契的集体活动.同时，经济管理类大学生还需具备良好的决策能力.创业前，众多的创业目标需要分析比较，进而选择出最适合发挥其自身特长与优势的创业方向.创业过程中，需要透过错综复杂的现象去发现事物的本质，分析原因，找出真正的问题.

协调沟通能力，人是一切经济活动的主体与最终作用的客体，因此，任何经济活动都离不开人.经济管理类大学生如果想创业成功，就应该妥善处理与外界的关系，学会与市场经济各类主体有效沟通，争取得到各个部分的支持.以协调发展的理念，团结一切可以团结的人，共同发展.

创新能力，创新能力是创业能力的重要组成部分.不论创业者采用新战略、开发新产品、开辟新市场还是拟定创业计划、创办新企业的过程中都包含不同程度的创新活动，因此创业者需要有创新的思维和能力.

2 经济管理类大学生创业能力培养途径

经济管理类大学生创业能力的培养工作，作为一项系统工程，既要考虑经管类学科专业实际，也要结合学生行为和思想特点，还需要发挥宏观、中观、微观三大层面主体作用，联动合作、协同培养（见图1）.

2.1 宏观层面——国家政府

大学生创业不是学校学生个体的事，创业能力的培养离不开创业环境的完善和优化.为此，一要加大创业政策制定和完善力度.国家政府通过制定系列配套的创业政策，从政策、资金和服务等方面给予大力支持[4].如：简化注册登记程序，减免费用；保证金融贷款优惠；实行税收优惠政策；建立多渠道的金融支持等.二要加大创业政策执行和监督力度.好的制度和政策还需要强有力地执行，据调查，2013年部分省市高校学生，虽成功申报获批“地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目”，但政府和学校给予的配套资金却迟迟不能到位，严重降低了学生创业的积极性，为此政府机关要加强监督、及时监察.三要加大高校教学改革力度.通过强化实践教学，设置符合学生实际和社会实际的课程，将创业人才培养成功率纳入大学考评指标体系，推动应用型人才培养.

2.2 中观层面——社会学校

目前很多学生创业面临资金短缺、经验匮乏和升学压力等现实问题.社会角度，应该转变传统 “唯成绩论、学习论和就业论”的评价思维，理解大学生创业、支持大学生创业，而不是全盘否定、嗤之以鼻，学会包容创业失败者，理解学生创业，形成良好的舆论氛围.学校则应从以下几方面入手：

加大创业型导师培养力度.注重创业教育，加大资金投入，引导并组织教师多参加校外实践和创业模拟活动[5]，加强教师与相关事业单位的联系，提升教师的创业素养，优化创业人才培养的师资力量，从数量和质量上给予大学生创业支持和扶助.

制定灵活的人才培养方案.对于不同专业不同学科类别的学生，灵活制定人才培养方案，根据学生需要，实施弹性学制，鼓励学生创业，允许在校创业的学生，延长求学年限；授课形式上，采取项目导向、任务驱动等教学模式[6]，激发学生的探索意识和创新思维；课程设置上，突出与创业密切相关的核心课程；考试方式上，改革传统考试、考核等方法，采取提交企业案例调查报告、商业计划书和设计原型系统等形式.

加快创业项目孵化和基地建设.通过搭建校企合作平台，设立实习实践基地和大学生创新创业活动基地，将创业意识的培养、专业技能训练与创新创业精神有效结合，帮助有创业意愿的学生积累管理工作经验，提高综合素质，促进创业成果孵化.

2.3 微观层面——师生家庭

老师和学生作为高校活动中的微观个体，前者是学生创业的重要推动者，后者则是创业的有力实施者.辅导员和班主任长期从事学生党建工作和思想政治教育工作，较专业课教师与学生联系更为紧密[7].因此，学生创业意识的启发、创业思路的引领、创业能力的培育和创业心理的调试等方面都离不开他们的指导.二者要充分发挥“先锋引导”作用，注重因材施教，引导学生树立创新观念，利用现有资源重点培养学生的创新思维能力.任课老师和校内外创业导师，则应充分发挥自身专业知识优势和经验优势，进一步指导学生创业.

学生角度看，经管类学生创业虽然有着其他学科大学生不能比拟的专业优势，但创业是综合能力的较量，要想成功创业，创业学生在做好知识储备的同时，更要注重培养自身创业素质和创业能力.平时做生活的有心人，善于捕捉好的想法，通过市场调查研究，不断论证完善想法[8].

3 创业能力培养实践研究

某大学经济与管理学院前身是成立于2004年6月的经济管理系，2011年10月系改院.十年磨一剑，目前，学院已经发展为该校在校生规模最大的院系，拥有3300名学生，开设国际经济与贸易、会计学、市场营销、电子商务、财务管理和金融工程、物流工程等七个本科专业.下设一个国际合作教育中心、一个省级实验（实训）示范中心和三个省校级研究机构.经过长期摸索，学院根据学生特点形成一套独特的适合经管类学生创业能力培养的发展模式.

3.1 实施“1+2+N”创业指导模式

1即指定1名专职人员负责创业实训、创业项目指导孵化和学科竞赛等事宜；2指重视应用型人才的培养和实习基地建设两方面工作，对学生创业实行校内导师和校外导师“双指导”形式.目前已与淮南市海通证券、淮南市华联商厦、淮南矿用电子研究所和淮南光华光神机械电子有限公司等企业合作建立了校外实习实训基地，吸收校外创业导师近20名；N指针对创业的不同阶段吸纳不同导师参与指导，帮助学生培养创业意识、锤炼创业能力，包括辅导员、班主任、校内专业教师和校外企业导师[9].如：创业意识启发阶段，注重辅导员、班主任的思想引领作用，采用专业课与选修课相结合方式，灵活传授创业知识；创业思维形成阶段，校内专业教师和创业导师通过学科竞赛和创业培训班给予专门辅导，进一步凝练和完善创业想法；创业实践孵化阶段，通过搭建校企合作平台，专家与成功企业家讲座与演讲形式，吸收有实践经验的企业经营管理人才作为校外创业导师，对学生的创业进行实时指导，将创业思维、创业信心和创业心理教育等贯穿于整个教育体系.

3.2 狠抓“学科竞赛”创新平台

学科竞赛作为实践教学的重要形式，可以显著地提升学生的创新能力，有助于培养复合型人才和创新型人才.学院自成立以来，以学科竞赛为抓手强化学生实践技能的培养.通过建立专家库、学生库和作品库，明确专家库内专业指导教师实践领域，将富有创业激情和创业想法的优秀学生纳入学生库，将富有创新创意、适合创业的项目，纳入作品库，“三库”良性循环，积极互动；通过学科竞赛成果展、创业讲坛、采访报道、本院系自己组织开展“未来企业家”创业大赛等形式，遴选优秀创业项目重点培育，加大创业事迹的宣传和创业成果的孵化，引导更多的学生通过学科竞赛的平台实践和完善自身创业想法，增强创业能力；同时，学院学科竞赛领导组，积极利用实验中心先进的实验室设备和实验条件，定期组织学生有层次地参与各级别的学科竞赛，深化理论知识，提高专业技能，培养学生的创新精神.2008年至今，逾5000人次参加各类学科竞赛创新赛事，如表1所示，逾300人次在“挑战杯创业大赛”、“国贸专业大赛”、“市场营销大赛”、“会计专业大赛”和“电子商务大赛”等近10项全国各类科技赛事中获得省级以上奖励.

3.3 搭建实训实验有力载体

学院结合经管类学生和学科专业特点，依托多维实践平台，建设高仿真专业实验室，模拟再现未来真实工作环境，让学生身临其境提前接触真实的工作环境.学院所辖省级经管中心实验室，现有实验用房约1800平米，设备资产总值约650万元.中心在学生创业能力培养方面注重以下几点：

注重渗透教学改革.在教学改革进程中，中心由原来单纯的理论课教学，转变为理论课与实验课并重.依托下设的10个实验室，开设覆盖国际经济与贸易、市场营销、电子商务、会计学、财务管理、金融工程、物流工程7个本科专业的60门实验课程.并且承担起历届经管学院各专业学生的实习实训工作，通过本科生第5—6学期的实习实训，由“校外分散考察调研型”转变为“校内仿真演练与校外实训相结合”的实习实训，创设丰富的实验实训环境，提高学生的实践动手能力，进一步激发学生的创业意识、强化学生的专业技能.

注重凸显专业特色.中心自2006年成立以来，加强专业建设和改革.结合市场经济需求，开设专业，加大对电子商务和国际贸易专业的扶持力度；开展多层次的学生竞赛活动，不断丰富各专业的建设内涵，不断凸显专业特色；通过开展基础型、综合应用型、实际操作型和设计创新型交叉的360余个实验项目，培养学生实践能力和创新精神，提升学生思维能力，增进学生创业技能.

注重培养学生创新创业能力.中心依托实习实训平台、仿真模拟实验平台、数据库资源平台、互联网和校园网信息平台、校外实习基地平台等5大功能平台，大力支撑学生创新创业活动.2013年，学院购置“北森人力资源测评软件”，专注学生职业生涯规划、创业意识引导和各种评价方法的掌握，帮助学生提高企业管理实际操作技能.2014年，学院在购买“营销之道”软件基础上，购置“创业之星”专业企业模拟经营软件，以系统训练学生创业思维，帮助学生全面了解企业供应链流程，学会科学地经营决策，降低企业经营风险.中心立足创新、设计两大环节，积极鼓励学生参与教师的科学研究项目和申报学校的学生科研项目.近三年学生国家级、省级及校级各类科研立项100余项，已成为创业、创新人才孵化的基地.

总之，学院紧紧围绕“经济管理类学生需求和经济社会动态变化特征”，灵活设置基础专业课和创业应用实践课，通过校企合作、学科竞赛、实验实训等形式，重视大学生创业，丰富创业指导手段，强化“应用型人才”和“创业型人才”培养实效，着力培养和提升学生的创业能力和创业素质.

参考文献：

〔1〕光明网.2011.清华大学.过勇.谈创新创业人才培养[EB/OL].roll.sohu.com/20111028/n323 778647.shtml.

〔2〕新浪财经.2012.论坛：中国创新创业人才培养与中国管理创新[EB/OL].finance.sina.com.cn/hy/20120902/154613022865.shtml.

〔3〕李琼.商科高等教育中大学生创业能力构成要素及培养[J].当代教育论坛，2011（12）：14-17.

〔4〕车治荣.振兴区域经济的基础：创业教育与创业人才培养[J].黑龙江高教研究，2004（10）：134-137.

〔5〕林丽萍.青年创新创业人才培养体系构建[J].中国青年研究，2009（1）：100-103.

〔6〕马建荣，钱国英，徐立清.开放?融合?实战的创业教育模式探索与实践[J].中国大学教学，2010（1）：67-69.

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[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0222-02

根据杰夫里・提蒙斯的定义：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。[1]

身处高新科技前沿阵地的大学生，在这一领域创业有着近水楼台先得月的优势，有意在这一领域创业的大学生，可积极参加各类创业大赛，获得脱颖而出的机会，同时吸引风险投资。[2]智力是大学生创业的资本，在智力服务领域创业，大学生游刃有余。另一方面，大学生能够充分利用高校教育资源，更容易赚到“第一桶金”。电子商务、互联网的发展日新月异，淘宝网的出现，的确改写了中国的商业格局，互联网消费成为人们当今生活的主流。[3]

一、经济管理专业知识

管理学包括管理科学与工程、工商管理学、农林经济管理学、公共管理学、图书馆、情报与档案管理学等5个一级学科，共有15个二级学科。与经济管理有关的专业有：经济学、财政税收、金融证券、会计、审计、统计学、国际贸易、工商管理、市场营销、公共管理、文秘、保险学、旅游管理、物流、投资决策、管理学。[4]

经济管理专业学习的科目如下：经济学、国民经济管理、现代经济管理、工（商）业经济管理、农（林、渔、牧）业经济管理、运输经济、劳动经济、股份制经济管理、贸易经济、技术经济、国际经济贸易、国际贸易、国际商务、国际经济、国际经济技术合作、工业外贸、财政、税收、金融管理、农村金融、国际金融 货币银行学、投资经济管理、证券投资与管理、保险、统计学、会计与统计核算、应用统计与优化管理、工商行政管理、工（商）企业管理、公司管理、国际企业管理、乡镇企业管理、乡镇建设与管理、邮政通信管理 、财务会计、企业会计、行政事业单位会计、农业会计、金融会计、税务会计、涉外会计、铁道财务会计、会计电算化、审计、理财学、资产评估、企业财务管理、现代财务管理、基建财务与预算、市场营销、物流管理、商品学、市场调研、工商企业营销、国际营销、经贸公关、旅游、导游、旅游经济、历史与文化旅游、饭店管理、酒店管理、宾馆管理、餐饮管理、人力资源管理、劳动工资管理、房地产经营与管理、物业管理、房地产评估与开发、土地规划与地产市场管理、土地管理、管理工程等。

二、经济管理专业知识在大学生创业中的运用

上面介绍了很多经济管理专业可以学习到的知识，下面我就这些知识具体在大学生创业中的可操作的运用，简单阐述一下。

（一）管理信息系统的应用

管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件及其他办公设备进行信息的收集、传递、存储、加工、维护和使用的系统。它以企业战略竞优、提高收益和效率为目的，同时支持企业高层决策、中层控制和基层操作，提供给管理者需要的信息来实现对组织机构的有效管理。

现在有很多大型的企业管理信息系统的软件，可以应用于企业运行的方方面面，管理整个企业的流程，可以先通过沙盘模拟的方式进行熟悉，有利于同学们在创业之前形成一个感性的认识。知道企业需要有哪些部门或人员，及其具体要做的事情。

（二）创业团队的建立

创业团队是指在创业初期（包括企业成立前和成立早期），由一群才能互补、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗的人所组成的特殊群体。

一般而言，创业团队由四大要素组成：目标、人员、团队成员的角色分配和创业计划。现代企业需要的是少走从前的弯路，而从一开始就走规范化管理道路。因此，创业者在注册公司时就应该组建创业团队，一个好的创业团队对新创科技型企业的成功起着举足轻重的作用。新型风险企业的发展潜力（以及其打破创始人的自有资源限制，从私人投资者和风险资本支持手中吸引资本的能力）与企业管理团队的素质之间有着十分紧密的联系。一个喜欢独立奋斗的创业者固然可以谋生，然而一个团队的营造者却能够创建出一个组织或一个公司，而且是一个能够创造重要价值并有收益选择权的公司。创业团队的凝聚力、合作精神、立足长远目标的敬业精神会帮助新创企业渡过危难时刻，加快成长步伐。另外，团队成员之间的互补、协调以及与创业者之间的补充和平衡，对新创科技型企业起到了降低管理风险、提高管理水平的作用。

（三）创业计划书的书写

创业计划书是一份全方位的商业计划，其主要用途是递交给投资商，以便于他们能对企业或项目做出评判，从而使企业获得融资。

通常一本创业计划书在前面需要写一页左右的摘要，接下来是创业计划书的具体章节，一般分成十大章。

第一章：事业描述。必须描述所要进入的是什么行业，卖什么产品（或服务），哪些是你的主要客户。所属产业的生命周期是处于萌芽、成长、成熟还是衰退阶段。还有，企业要用独资还是合伙或公司的形态，打算何时开业，营业时间有多长等。

第二章：产品/服务。需要描述你的产品和服务到底是什么，有什么特色，你的产品跟竞争者有什么差异，如果并不特别为什么顾客要买。

第三章：市场。首先需要界定目标市场在哪里，是既有的市场又有的客户，还是在新的市场开发新客户，不同的市场不同的客户都有不同的营销方式。在确定目标之后，决定怎样上市、促销、定价等，并且做好预算。

第四章：地点。一般公司对地点的选择可能影响不是很大，但是如果要开店，店面地点的选择就很重要。

第五章：竞争。下列三种时候尤其要做竞争分析：1.要创业或进入一个新市场时。2.当一个新竞争者进入自己在经营的市场时。3.随时随地做竞争分析，这样最省力。竞争分析可以从五个方向去做：谁是最接近的五大竞争者；他们的业务如何；他们与本业务相似的程度；从他们那里学到什么；如何做得比他们好。

第六章：管理。中小企业98%的失败来自于管理的缺失，其中45%是因为管理缺乏竞争力，目前还没有明确的解决之道。

第七章：人事。要考虑现在、半年内、未来三年的人事需求，并且具体考虑需要引进哪些专业技术人才、全职或兼职、薪水如何计算，所需人事成本等。

第八章：财务需求与运用。考虑融资款项的运用、营运资金周转等，并预测未来3年的损益表、资产负债表和现金流量表。

第九章：风险。不是说有人竞争就是风险，风险可能是进出口汇兑的风险、餐厅有火灾的风险等，并注意当风险来时如何应对。

第十章：成长与发展。下一步要怎么样，三年后如何，这也是创业计划书所要提及的。企业是要能持续经营的，所以在规划时要能够做到多元化和全球化。

三、实践效果及思考

在大学生创业孵化园中，对有创业想法的各个专业的同学进行了以上所介绍的经济管理知识的实践教学。通过管理信息系统的学习、创业团队的建立、创业计划书的书写等，引导学生的实际创业活动，学生主体与教师主导相得益彰。当然还存在着很多问题，还在不停完善中。

【参考文献】

[1]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究，2006，27（11）.

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当今社会正处于21世纪科学技术文化高速发展时期，对高科技人才的素质也提出了更高的要求。全面综合性人才的培养符合当今社会发展的需要，是建设有中国特色社会主义的重要保证。经管类学生是文科专业的一大类学生代表，他们的知识体系和理、工、农等自然学科的专业有一定的差别。经济管理类专业要想发挥学生进入人才市场的竞争力，综合素质的提高是竞争力的关键因素。

一、综合素质的涵义

综合素质包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。这些素质正是“德、智、体、美、劳”的简要概括，在这些素质中，思想道德素质是精髓，是各方面综合素质培养的关键；文化素质是基础，是知识和各方面能力的综合；业务素质是发展的根本，是伴随着文化修养的提高而不断提升的；身体素质是必要条件，没有良好的身体素质，就失去了“革命的本钱”；心理素质是考验是适应高速发展社会的必备良好的基础，若心理素质不过硬，便减轻了立足于当今社会的砝码。

二、大学生综合素质的现状

综观大学校园发生的各类事件，都表明大学生综合素质不容乐观，发人深省，其主要表现在以下几个方面：

（一）思想道德素质差。优良的传统中国文化被摒弃，不能在爱国主义和集体主义思想文化背景下成长和成材；社会不良作风和习气也严重影响了校园文化，并腐蚀着大学生的思想，带给思想的冲击波愈演愈烈；开设的思想政治教育课被大学生视为精神的枷锁，流于形式。这些思想的冲击使大学生不懂得什么是真理、什么是文化、什么是正义、什么是高尚，所以正确的人生观、价值观也随之偏颇，更不用谈及发扬集体主义和爱国主义精神，去陶冶他们的道德情操和培养健全人格。

（二）心理素质差。当今大学生承受外来压力的影响，承受力越来越弱。不敢勇于面对现实，不能主动去承受压力，不能接受别人对自己的批评指正，不能接受别人对自己的超越，更不能接受自己失败的考验等。这样的挫折和打击下的大学生群体，不能靠自身克服心理障碍，结果导致心理抑郁，心理障碍，甚至造成不可挽回的终身错误，结果不可思议，触目惊心。

（三）文化素质差。大学生盲目以“专业为本”，忽略了复合知识对于文化知识所起到的不可忽视的作用；忙于重视知识积累，忽略人文修养提高和综合素质全面改进；盲从“个性发展”，遗弃传统而不重视平均发展，造成个性突出，难以被众人所钦赖。

（四）身体素质普遍差。目前，大学生由于身体素质差而休学、退学、住院长期治疗的屡见不鲜。选修课程的增加也为一些身体素质差，不能承受高负荷运动的学生带来了新的生机，但这也使一些懒于锻炼的学生有了可趁之机，从而在一定程度上导致身体素质不能得到应有的锻炼。

（五）能力素质较弱。这集中表现为实践操作性差和社会适应性差。动手能力不能在学校得到充分的锻炼，这在经管类专业学生中有更突出的表现。社会适应力表现为人际关系把握失分寸，适应新环境不知所措等。

三、大学生综合素质欠缺的影响因素

（一）家庭因素的影响

由于传统文化的影响，孩子读大学是家长们最为关注的事情，所以“读好书、勤读书、只读书”成为家长对孩子的培养目标，养成了所谓的“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的偏激理论。这样就导致了学生们一直在寒窗苦读阶段的思维定势模式，形成了只要学习好，一切都能迎刃而解的错误观念。尤其是进入80年代，大多数的独生子女也在这个环境下成长起来，家长对他们的关爱在原来教育观念上体现得更为明显，所以“只读书现象”越发严重，这导致孩子进入大学后交际能力差、心理承受能力弱、动手能力不强等等症状。

（二）学校教育因素影响

学校是培养学生综合素质全面发展的一个重要基地，大学之前的“应试教育”以及高中过早的文理分科，从而较早地使素质教育产生了发展的障碍，加之大学后的专业教育，造成了本来先天知识结构不足的学生们更削弱了对除专业知识外的一些知识的了解和学习，从而导致综合素质上欠缺。加之从以往“填鸭式”学习转变到理论素质和实践素质两手抓两手都要硬的转型期，的确需要一个探索的过程。无论是在教学体系、学科建设、专业和课程结构调整上都要下大力度，寻找一条促进大学生综合素质发展的路。

（三）社会因素

改革开放以来，对人才的定位和需求也随之发生了一定程度上的变化，对于新形势的把握对学校培养人才也提出了新的难题。所以学校培养的人才如何合乎社会的品位，也是伴随着不同时期、不同观念对学校层面和学生层次的考验，科研性人才还是实用性人才，务实性人才还是灵活性人才，对于不同时期，社会的满足属性也有着不同的区别，因而社会转型期对人才的考察和选拔也有了新的内容，从而导致学校培养怎么样的综合素质人才的问题重重地打了个问号？所谓综合，也就和社会需求需要重新整合而不断变化了。

四、提高经管类大学生综合素质的措施

（一）加强和改进道德素质教育，是确立学生素质提高前提。

道德素质教育是综合素质提高的前提，正所谓“会做事，先做人”，道德素质是大学生乃至每个社会人必备的一个根本素质，通过后天的道德教育而影响和改造着先天道德素质，因而道德素质的提高更为后天的培养的方式、方法，手段提出了新的要求。

一般道德素质教育，学校都定位于道德品德课程和政治科目的学习上，而忽略了社会对当代大学生的道德素质的更高要求。当今社会要求大学生的人格健全、思想积极、道德过硬、品质优良等。在这个层面上学校要培养学生具有爱国主义情操，有着国家利益高于一切的意识；有着“以人为本”的思想观念；有着良好的社会公德、行为美德；有着诚实守信的公德，中国传统的思想基础等。

有了社会的要求，我们要从理论和实践两个方面来带动学生提高道德素质。学校教师要教授学生的基本政治理论课程，用前人总结的理论来武装自己的现实头脑，承担起历史使命；通过古书、古籍、古语来验证和体会人生几千年的传统文化对人的思想的启迪作用。这个过程是自我认知、自我改造、自我完善的过程，学生在这个过程中会逐渐形成完善的人生观和价值观、世界观。另外在学习基本的政治理论思想的同时，与专业老师共同完成培养人道德素质的作用。

有了理论的指导，辅助于实践，这样才能在道德素质教育内容和形式上得到进一步的深化。社会实践伴随着理论的深入学习，可以通过多种形式来表现，比如进入社会进行有意义的活动，去感受道德氛围；参加学校、学院组织的政治修养提升活动等。真正让学生体验到“实践是检验真理的标准”这一真理，使他们对科学的学习这些道德教育课程有更为可信的认知。坚定老师在学校培养大学生的政治方向、道德情怀等，使学生更为积极地采取实践活动去培养自己的道德素质，以适应当今社会，来满足社会需求，来提高综合素质这一体系的灵魂所在。

（二）提高心理素质的潜藏危机的防患意识，增加心理帮扶工作力度。

学生面对的压力与日俱增，学习、生活、工作、就业、恋爱这五大重点问题已经成了制约学生心理健康程度的指针，在与过去简单的社会环境相比，学校要针对大学生的心理状况而提高他们的心理承受力。经管专业的学生应该在社会环境压力的充斥下，做好各方面的准备，因为专业特点更要求他们全面提高综合素质，这也为他们面对各种提高素质的途径上增加了负担。针对大学生的这些情况，学校应把心理健康课程、心理辅导课程首选为必修课，从而不会导致学生们无处求医、羞于求医，如果把这个课程推广普及到每个人，心理问题便不致于成为另类群体。另一方面大学生自我心理调试也是随着心理方面知识的不断积累而不断完善的，班级增设心理委员、组织各种生动的心理选修课程、各种心理帮扶工作、心理测试等活动让学生们对心理情况本着科学的态度接受和认识，并去理解和寻求解决的办法。

（三）巩固文化素质培养模式地位，创造浓厚的人文及能力发展环境。

1.加强大学生专业知识的学习，提升专业理论知识和技能。

以更好的专业课程设计为基础，有效的学习方法为导向，培养学生爱专业的思想、切合实际地增加专业理论与专业实习的机会。教师改善教授课程的方式，能积极促进教与学的互动，转换学生的被动学习状态为主动学习，在教学理论与实践中努力激发学生的理论转化到实践内化过程，调动他们的主观意识去挖掘自身的创造性思维来完成专业知识学习。

2.解放思想、深化改革，加强专业知识文化素质的培养。

专业知识文化知识就来自于个人兴趣取向方面的知识，这些学习可以通过学校开设的选修课程来实现，也可以通过读一些课外书籍，例如用文化素养很深厚的书来激发文学体会，也可以通过学校图书馆来博览群书来提高对各方面知识的摄取。但兴趣所向会导致“缺什么、补什么”教育初衷的大大减弱，学校的教育给一般学生培养这方面知识总是按照自己的兴趣所在来选取，但这样会导致越不感兴趣、越抵触的方面的知识了解越少，从而成为某一方面的“文盲”，结果导致面向社会需要这部分知识时而不知所措。学校要建议学生在培养自己兴趣所在的同时，缺什么补什么，要逆其思维而行之。

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针对于此，我在进行了三年专业课学习之后，通过对《管理学原理》、《西方经济学》、《人力资源管理》、《创业管理》和《管理思想史》等专业课的学习，可以说对有关管理学的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系已经基本掌握了，但这无非只是纸上谈兵，倘若能将这些理论性的知识和实际工作相结合，那必定会事半功倍，达到我的学习初衷。 “实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的企业管理操作中去，才能真正掌握这门知识。

二、实习时间：

2012年6月29日至2012年7月24日

三、实习地点：

吉林省宏大防水材料有限公司。办公地址：延吉市朝阳街光明小区北侧。厂址：图们市图曲路365号。

四、实习单位概况：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美丽的长白山脚下、图们江畔。是集科研开发、生产销售、设计施工于一体的综合性防水材料企业。是国内较早生产改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料的专业生产企业之一，是中国建筑防水协会会员单位，在同行业率先通过了IS09001：2000国际质量管理体系认证。

企业拥有雄厚的经济技术实力，拥有国内先进的大型现代化流水生产线设备，年产量已突破600万平方米，产品的配方、工艺及性能指标等方面都达到了国内先进水平。

企业目前已形成了“禹威”牌改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子防水卷材以及防水涂料等系列产品，其中包括柔性体、弹性体(SBS)、塑性体(APP)改性沥青防水卷材、聚乙烯丙纶高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS复合防水涂料等，这些产品能全面满足防水工程方面多层次的需求。均获得省市优质产品称号，被吉林省政府命名为“吉林省名牌产品”、“用户满意产品”，被吉林省消协评为“消费者信得过产品”，被质协评为“质量担保产品”，被吉林省工商局评为“著名商标”、“重合同守信用单位”。

企业采用现代化经营管理模式，不断内求提高、外求发展，坚持以市场开发为主体，实施名牌产品战略的方针，用优良的技术和服务为顾客提供高品质的防水材料，与各界朋友真诚合作，共筑宏伟大厦。

五、实习内容：

我们的实习主要分为两个阶段，第一阶段从7月1日—7月14日，主要是以走访延吉市各大建筑设计院为主，以延边大学学生的身份，以科研立项数据调查的名义，调查有关延吉市建筑业的在建工程数量和具体地址、延吉市未来的规划、建筑规模和数量等方面的数据。第二阶段从7月14日—7月24日，主要是根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以吉林省宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑单位和施工方推销我们的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李总经理向我们详细的介绍了防水材料基本知识，包括材料的组成成分，材料的价格，材料的性能以及我们公司的销售情况，生产情况，盈利水平等等。下午，由于里总有事出去了，我们就被安排在办公室，帮着整理一些办公室的文件。

明确完工作的内容和步骤之后，我们开始着手了。经过大家的讨论，我们决定以延边大学学生的身份，以科研立项的名义进行调查，主题是《金融危机对延吉市建筑行业的影响》。

真正的工作开始了，为了是我们的调查更有效率，我们对每个人的工作内容进行了分工，我则负责记录他们的调查内容，并进行整理，以下是我们在7月6日向延吉市建筑设计院总工会的朴永默朴院长调查的一些内容：

根据朴院长对目前经济形势的评价，现有的房地产市场不是很乐观。主要原因有：国家政策的不鼓励，导致开发商可贷款金额减少，资金供应出现短缺，材料供应商也为周转资金而大幅降价销售材料。

这就是我们对每家建筑设计院所采取的调查方式，以及我们所得到的信息，信息的整理格式的样本。在接下来的问卷调查中，我们同样采取了以上的方式，整理出了以上格式的调查成果。前期的工作在两周之后顺利结束了，而接下来的工作对我们来说则更具有挑战性，从7月14日～7月24日，我们将根据前阶段的调查成果，进行实地调查，以延边宏大防水材料有限公司推销员的身份，直接向各大建筑商推销我们的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但为了提高工作效率，我们还是进行了分组，在出发前，我们都相互提出了一些应注意的事项，最主要的是要注意安全，同时要注意每天都要对当天所收集到的信息进行汇总，整理并向李总进行汇报。这就是我们实习的基本内容。

六、实习心得：

转眼之间，为期4周的实习已经结束了，虽然工作的时间很短暂，但对于我来说所有的经历都是刻骨铭心的，这是我人生当中的第一份正规的实习工作，在这里我学到了很多在学校里学不到的东西，也认识到了自己还有很多的不足，真是受益匪浅。

篇7

本人思想积极上进，性格开朗，生活作风严谨，责任心强，办事沉稳、执着，能吃苦耐劳，适应性强，具有良好的心理素质。本人积极要求上进，热爱祖国。在学习过程中，我注重理论与实际相结合，使我在以后的工作和学习中努力增加。

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[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2010)45-0168-02

1 解读竞争力

竞争力是对象在竞争中显示出的能力,是一种相对指标,必须通过竞争才能表现出来;测定竞争力需要确定一个测定目标时间,但真正要准确测度出来又是比较难的。基于此,我们把高职高专旅游管理专业大学生的竞争力描述为:该群体学生初次进入人力资源市场并且在以后的职业生涯中相对于其他竞争对手能够更加有效地向市场提供自己的智力和服务,从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力,包括三个方面:①核心就业竞争力。主要包括毕业生的专业素养、职业道德、专业知识和技能、专业管理能力和创新能力;②外在就业竞争力。主要包括毕业生的形象、气质、仪容、仪表、语言表达能力和技巧、与人交往和沟通能力、团队协作能力、环境适应能力等;③环境就业竞争力。主要包括毕业生所毕业的学校、学院的品牌效应、毕业生的家庭背景和社会关系、社会观念等方面。

一般说来,核心就业竞争力是该群体大学生获得工作机会的重要基础。外在就业竞争力是他们获得工作机会的重要方面,因为旅游行业是窗口行业,从业人员的形象、气质、仪容、仪表、与人沟通的能力和语言表达能力显得特别重要,在求职过程中,这也是最被用人单位看重和容易被判别的能力。上述这两种就业竞争力是学校、教师、学生有能力改变的两种能力。相比较而言,环境就业竞争力一般是学校、教师、学生难以改变的或难以在短时间内改变的能力。因此,在本文的研究中,关于就业竞争力的研究仅限于毕业生核心就业竞争力和外在就业竞争力。

2 该群体大学生竞争力的SWOT分析

本文将“SWOT”分析法运用到就业竞争力中并给予了一定的阐述,主要是想通过对毕业生其个人因素及所处的各种环境因素的分析,对高职高专旅游管理专业学生提升就业竞争力有所启发。

第一,优势(strength)。高职高专教育培养的目标不是高级管理人才或是高级技术人才,而是培养生产、管理、经营第一线的实用型、技能型人才。基于此,该群体大学生在校期间掌握了必备的基础知识、专业知识以及较强的动手实践能力、能随时灵活熟练处理生产第一线问题。此外,他们普遍具有积极的心态去面对就业、学习能力强。

第二,劣势(weakness)。中国大学生就业形势日益严峻,越来越多的大学生面临着毕业就等于失业的危险,对于许多高职高专院校的学生来说,在这就业的竞争中更加处于一种弱势的地位,他们手中的这一张文凭也在激烈的市场竞争中成了“弱势文凭”。但是,近几年,该群体大学生的就业期望值居高不下,表现在两个方面:其一,选择一些东部地区、经济发达的用人单位;其二,对单位待遇期望值过高,忽略了企业的投入―产出比例。

第三,机会(opportunity)。近些年,国家政策的扶持、学校的就业指导、自主创业、实习基地、职业培训等多种方式为高职高专旅游管理专业大学生的成长、成才,创造了很多的机会。以国家政策为例,全国好多省份相继出台了允许毕业生先落户后就业、自由进入的政策等,文件的出台,为毕业生就业开设了绿色通道,创造了有利条件。

第四,威胁(threat)。目前,国家处于发展的转型期,人才培养结构的重心由中专向大专以上层次转移,在“大众化教育”这个大背景下,就业形势严峻。此外,毕业生还承受着城镇新增劳动力、农村富余劳动力 和下岗失业人员的“三峰叠加”的压力。与此同时,中国加入WTO后,越来越多的外企进入中国市场,在带来就业岗位的同时也提高了就业门槛;国内一些用人单位的用人标准也在“水涨船高”。很多高职高专学生可以胜任的岗位,用人单位出于各方面的考虑会要求本科学历甚至更高。

3 如何适应环境,打造竞争力

作为该群体大学生,在SWOT分析的基础上,可从以下几个步骤打造竞争力:

第一,寻找市场机会。该群体大学生的市场机会应该说是很多的,可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或在旅游与休闲行业自主创业。面对这些机会,重在如何进行细分,并选择自身的目标。在旅游企业对旅游消费者进行需求管理的同时,高职高专旅游管理专业大学生也要对旅游企业进行需求管理,及时发现企业的需要,从而更早地发现自身的发展机会。

第二,独特定位。定位理论,源于20世纪70年代的市场营销学,由阿尔•里斯和杰克•特劳特提出,原意指“确定品牌在顾客心智中的位置”,定位的关键是企业要设法在自己的产品上找出比竞争者更具有竞争优势的特性。全过程大概包括三大步骤:①分析目标市场的现状,确认本企业潜在的竞争优势;②准确选择竞争优势,对目标市场初步定位;③显示独特的竞争优势和重新定位。那么,结合这一理论,高职高专旅游管理专业大学生应当如何做呢?从客房群(就业方向)角度看,可选择旅行社为主的相关企业;从竞争的角度看,该群体需要明确自己与非旅游专业的学生相比,优势在哪?比如掌握旅游基础理论、旅游操作实践能力强。同时也与同专业的、不同办学层次的学生相比,有没有优势?最关键的是,与同一个层次、同一专业的学生相比,自己有没有核心竞争可定位于技术领先者,因为该群体大学阶段主要在学习相关旅游技能。

第三,制定竞争及发展战略。竞争战略着眼于怎样竞争,而发展战略着眼于怎样发展。专科旅游管理专业大学生不仅需要竞争战略,也需要发展战略。这就像部队一样,不仅需要谋划打仗,而且需要谋划发展,在竞争中发展,在发展中竞争。

4 结 论

高职高专旅游管理专业大学生,是旅游业发展的强大基石和有力支撑。作为一个独特的群体,客观、辩证地实现自身利益相对最化大,既是自身竞争力的体现,也是以小带大、带动整个旅游业的升级与发展的需要。

篇9

大学生社会实践能力培养和提高的研究也较以往任何时候都受到人们的关注和重视，虽然不同类型的高校已进行了一些探索，但在我国大学教育实践中“重认知轻实践、重知识轻能力”的现象仍较突出，大学生的实践能力不强，已成为影响学生就业、社会适应和创造性的重要因素。因此，如何有效地提高大学生的实践能力，不仅是困扰高校教育工作者的一大难题，也是高等教育改革的重要方向。

一、经管类大学生实践能力

对经济管理类大学生实践能力的界定，离不开对经济管理类大学生基本特点的掌握，还体现在他们接受了经济管理类的专业学习和初步科研训练，同时还表现在他们未来所从事的工作将基本限于具有经济管理行业背景的企业或者其他企业的经济管理类的岗位工作需求。

综合经济管理类大学生基本特点及用人单位的实际需求，经济管理类大学生的实践能力，首先，大学生一般实践能力的基本要求，即具备独立生活能力、表达能力、逻辑思维能力、自学能力、外语能力、计算机应用能力、动手能力、环境适应能力、团队协作和组织管理能力、创造能力等方面的能力；其次，经济管理类大学生的专业实践能力具体要求包括：专业经验能力、专业态度能力、专业工作能力、专业知识能力、专业道德能力和专业创新能力等6类，其中主导性的专业实践能力包括专业工作能力、专业态度能力和专业知识能力，且专业工作能力优于专业态度能力。这使得高校在大学生实践能力培养过程中不仅要注重专业知识的灌输，更必要的是培养学生的专业态度和专业方法，同时，还必须培养大学生将专业知识进行转化的能力。

二、大学生实践能力培养中存在的问题

1.对大学生实践能力的培养重视不够

目前，许多高校教育教学工作的重点仍然是学术科研工作和知识性教学，相比之下，大学生实践能力培养工作却仍然没有得到真正重视。不少高校不能为大多数学生参加实践活动提供指导或创造有利条件；再加上缺少科学、规范、健全的校内外紧密结合的培养合格人才的办法和机制，不能把大学生实践活动和教学计划很好地统一起来，组织开展一些与大学生所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询等较深层次的实践活动，使大学生的能力素质难以得到充分的开发和锻炼。

2.课程设置更重视理论、教学方法单一

经济管理类是一门创新性、实践性较强的前沿学科。管理的知识和理念随经济的发展和社会大环境的变化而不断变化和发展。纵观经济管理类的教学计划，理论课在学时和学分上占有绝对优势，实践与实训课程比重偏小。教学方法单一，课程的实践性无法彰显。在现有的高校课堂教学中，偏重于系统的理论知识传授的单向知识传授的课程教学模式，课堂教学没有把实践能力和创新能力的培养同专业知识的传授有机结合。教学计划中严重缺乏各种实践教学的设计，没有形成合理、完善的实践教学体系，从而直接影响到实践能力培养的效果。

3.实践教学评价体系不完善

目前虽然许多高校都比较重视实践教学工作，但学生实践能力评价体系则比较欠缺和薄弱，评价方式简单，是一个难以完全精确定量的综合性指标。在教学中评价学生实践能力时，目前多采用由任课教师评价，缺乏科学性。学生实践能力的培养是教与学相互联系、共同作用的任课教师单一评分的办法，以此作为评判学生实践能力大小的依据，易受任课教师主观因素的影响，评价的偶然性和局限性较大，也无法真实反映学生实践能力的全貌。

4.师资队伍实践经验不足，专业操作能力不强

经济管理类具有高实用性的特点，这就决定了教师应该具备既懂得系统的理论知识，又要具备企业管理经验。就我国目前高校教师的成长路径来看，经济管理类的大多数教师也遵循着从学校到学校的成长轨迹，导致了经济管理类教师普遍缺乏实际经验，缺乏基本的商业头脑与经营理念，其自身对管理理论的理解程度也就不够深刻。

5.实验室和校内外实习基地建设不完善

目前高校在实验室和校内外实习基地的建设上主要存在以下两个问题：一是由于资金短缺，有些高校实验设备和仪器落后，实验管理员素质有待提高。二是不重视校内外实习基地的建立和完善。有些高校的一些专业还没有建立相对稳定的校内外实习基地，学生多是由自己凭关系去找实习单位。

三、大学生实践能力培养策略

1.教育理念的转变

在经济社会飞速发展的今天，社会对高校人才培养也提出了新的更高要求。高校必须面向经济建设的主战场，培养大批具有实用性、应用性、创新性、综合性能力的高素质复合型人才，必须把培养大学生的实践能力作为大学素质教育的重要内容。不同层次、不同类型的高等学校要形成具有自己特色的人才培养模式，努力解决日益突出的“趋同化现象”。国家重点大学应针对国家经济发展和国际竞争的需要，着力培养高层次、国际化经济管理人才；地方性高等学校应从区域经济和行业发展的需要出发，着力培养复合型、应用型经济管理人才。

2.建立以提高实践能力为核心的教学模式

要有效培养学生的实践能力，就要改革传统的以知识信息传授为主的单一的传递接受教学模式，创建有利于学生实践能力发展的教学模式，如探究教学模式、体验反思型教学模式、案例教学模式、专项技能训练模式、基于项目的教学模式等。在案例教学过程中必须发掘适合我国国情的案例，（下转第75页）（上接第73页）案例来源要从实际管理中发生的事件中来，同时要具有代表性，才能使学生从案例中能领悟管理的实质，掌握管理技巧。

3.大学生实践能力评价体系

高校应注重对学生实践能力的综合评判，可采取评价方法：学生之间的互评、学校管理部门对学生的评价、教师对学生的评价。要点围绕课常教学和素质拓展构建学生实践能力评价体系是目前较为完整的评价体系，这个评价体系既兼顾学生能力培养的要求，也满足了人才市场的需求。

4.优化教师团队

优化教师团队，是培养经济管理类本科生就业能力和实践能力的保证。首先，聘请具有丰富社会实践经验同时也符合高校教育文化层次需求的人员到学校任教；其次，聘请业界精英担任兼职的教师，同时为在校教师提供其更多的与经济管理实际工作接触的机会，提升其实践能力。

5.整合学生实习实践资源，完善校内外实习基地建设

首先，要重视校内实习基地建设。高校可根据不同专业特点，建立校内实习基地，如ERP实验室，模拟酒店、模拟法庭、模拟会计和模拟教学等。大学生在教师的指导下，通过情境模拟和角色扮演等方式，直接进行实战演练，把所学的专业理论知识转化为实践能力。其次，要重视校外实习基地建设。高校应根据培养目标的不同以及专业和学科的不同特点，有目的、有计划、有步骤地选择能满足实习教学条件的企事业单位共同建立校外实习基地。与企业联合开展实践教学，建立校企研究中心，创办科技园，建立顶岗实习基地，这样既为企业解决了技术难题，提高了科技成果的转化率及经济效益，又为教师和学生提供了进入科研前沿和实践领域的平台，促进大学生获得就业的劳动技能和工作经验，企业与大学必须进行相互协作，构建一种互动双赢的关系。

参考文献：

篇10

[摘要] 面对近几年我国每年有700 余万高校毕业生的现状，作为地方本科院校，如何通过提高在校大学生的创新思维、创新能力，进一步提升在校大学生的创业能力，进而提升大学生的就业竞争力，是亟需解决的问题。基于此，在分析研究经管类专业大学生创新创业能力综合评价影响因素的基础上，优选了观察判断能力、发散思维能力等10 个评价指标，并利用层次分析法确立了综合评价体系中各指标的权重，构建了经管类专业大学生创新创业能力综合评价模型，通过实例对其进行验证，以期为高校推进创新创业教育以及创新性应用型人才的培养提供借鉴和参考。

[

关键词] 大学生；创新创业能力；评价体系

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)04?0073?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-07-23

[基金项目] 2013 年山东省教育科学“十二五”规划课题“基于创业精神与创业能力培养的高校创业教育模式研究”（2013GG015）[作者简介] 郑晓燕（1963-），女，山东乳山人，德州学院经济管理学院党总支书记，研究员，主要研究方向：高等教育管理，大学生创新创业教育.

长期以来，社会赋予高等教育的职能主要是培养高级专门人才，是高层次的专业化教育。作为高校，已经意识到了目前的人才培养与社会需求脱节的现状，许多高校已经在人才培养模式上进行改革，开始注重培养有国际视野、独立思考能力、社会责任感、有文化修养的创新性应用型人才。大家知道，传统的教育评价往往是以学生在校期间的考试成绩作为评判标准，评价形式过于单一。虽然近几年随着人才培养目标的调整，一些高校开始重视创新创业教育的开展，我国高校也在对学生创新创业能力评价体系进行了不断的改革，但仍然存在评价方式单一、评价指标体系不科学等问题[1]。经管类专业大学生由于具备经济及管理基础知识而具有创新创业的先天优势，如何对经管类专业大学生的创新创业能力进行科学地评价，如何使评价体系、评价方法具有客观性和可操作性，进而使其服务于高校大学生创新思维、创新能力的培养，并最终实现大学生创新创业能力的提升已成为我们当前亟待解决的问题。

一、经管类专业大学生的特点

经济管理类学科是文理渗透的综合性学科，而与单纯的理工科和文史类学科的学生相比，经管类专业的大学生无论是在思维方式、学习方法还是创新实践等方面都具有一定的特点：

（1）从思维方式的角度来看，理科学生的逻辑思维能力比较强，可以通过严格遵照公式、定理来进行推理，从而来寻求标准答案；而文科生则偏重感性思维，往往是抓住问题主旨后进行发散式思维[2]。而经管类专业大学生则是综合了以上两者的特点，既有严密的逻辑思维，又能够发散延伸。因此，经管类专业的大学生在看待问题时会更仔细、透彻，具有独到的见解，具有良好的创新创业潜力。

（2）从所学知识的角度来看，经管类学科的学习更强调理论和实践的结合，要求学生能够实时关注经济动态，将所学理论知识应用于实践，学以致用。但由于社会发展日新月异，知识更新速度比较快，仅靠课堂的讲授远远满足不了学生，因此，就需要经管类专业的大学生具备较强的自学能力。（3）从创新创业要素的角度来看，经管类专业大学生并不能像理科生那样通过不断的实验发现问题、解决问题，很难拿出实实在在的甚至是看得见的科研成果，因而往往会忽视对经管类专业大学生创新创业能力的培养。对经管类学生来讲，只要是在科学思想的指导下，运用科学理论与方法，在社会科学领域特别是经济管理领域进行开拓性思考，特别是在解决社会发展中存在的一些矛盾时，都会激发出他们的创新创业思维。

二、评价指标体系的框架

经管类学科的特点决定了经管类专业大学生创新创业活动和创新创业成果与理工科和文科有着显著的差别。因此，对经管类专业大学生创新创业能力评价指标的设计也应充分考虑学科特点和学生特点，在阅读相关文献的基础上，遵循科学性、全面性、可操作性等原则，通过有针对性的与专家、经管类专业教师的深入探讨和与不同专业学生的座谈，初步建立了经管类专业大学生创新创业能力评价指标体系。该体系全面考虑了影响经管类专业大学生创新创业能力的各个因素，主要由学生的创新思维，创新知识、创新创业实践能力和非智力因素的指标组成（见表1）。

可根据综合评价指标体系的评价标准进行打分，根据分数将创新能力划分为四级，分别为I 级，得分≥85 分，创新能力很强；II 级，得分为70~85分，创新能力较强；III 级，得分为60~70 分，创新能力一般；IV 级，得分为＜60 分，则认为创新能力很差。

三、经管类学生创新能力评价实例

本文以德州学院经济管理学院学生的创新创业实例进行评价研究。

（一）构造判断矩阵

针对上一层次的某因素，选取本院相关专家、领导、教师对各评价指标的重要性进行两两比较，重要性程度按1-9 赋值（重要性标度值见表2）。

通过对两两比较结果的汇总分析，得到如下判断矩阵（见表3 至表7）。

对其进行一致性检验， 由于CI=0.0511 ，CR=0.0511/0.90=0.0568＜0.1，所以此判断矩阵的一致性可以接受。

（二）确定评价体系各单层次指标权重利用方根法计算判断矩阵的最大特征值和特征向量，特征向量代表该层次各因素对上一层次某因素影响大小的权重。

（三）进行一致性检验

例如，可以由学校的院系领导、辅导员、任课教师以及学生代表分别依据10 个指标的评分标准对某学生进行打分，分数分别为：x =（80，76，90，82，75，80，85，84，80，72）则由公式(1)可得S=80.5572，则该学生的创新能力属于II 级，创新能力比较强。

四、小结

本文从创新思维、创新知识、创新创业实践能力和非智力因素四个方面构建了经管类专业大学生创新创业能力综合评价指标体系，同时利用层次分析法具体计算出了各指标的权重。设计的评价指标体系定性分析和定量分析相结合，可操作性强。通过应用此模型，能避免评价者个人主观臆断的缺点，较好地保证了评价工作的客观性、适用性和操作的便利性，也能较好地发现创新能力强的学生，较为准确地评价学生的创新能力和创业能力。

同时，从所得的指标体系权重可以看出，观察判断能力、发散思维能力以及实践创新创业能力在经管类专业大学生创新创业能力评价中占据很重要的地位，尤其是实践创新创业能力更是重中之重。因此，我们希望通过我们在这一领域的探索，对今后高校大学生创新创业能力的培养，特别是在创新思维、创新知识、创新创业实践能力等培养着力点的把握上提供一定的借鉴，为提升大学生的就业竞争力，为大学生顺利走向社会，实现高质量就业，提供有价值的帮助。

参考文献：

[1] 汪芝泉.大学生创新能力培养的制约因素及对策分析[J].安徽工业大学学报社会科学版)，2009，26(4)：131-132．

篇11

北京大学光华管理学院副院长张维迎教授在致辞发言中指出：把现在医疗行业的诸多问题归因于“市场化改革”是不正确的。他认为政府应分清哪些能做哪些不能做，哪些该管哪些不该管。他说：“政府有责任办医院，有责任提供基本医疗服务，但没有权利限制他人提供医疗服务”。

篇12

高校贫困生是近年来伴随着高校扩招、高等教育资费上调等社会发展现状而出现的一个特殊群体。为了促进公平教育理念的不断推进，确保贫困学生顺利就学，保证中国高等教育事业持续、健康发展，国家先后建立并完善了大学生经济资助保障体系，为贫困学生顺利完成学业铺平了道路，同时也给高校学生工作者的管理与服务工作提出了新的、更高的要求。

1、大学生经济资助管理与服务的意义和目标

经过数年的不断探索与经验积累，我国目前已经形成了“以国家助学政策为基础，以高校实施为主体，以多渠道社会资助网络为辅助，以家长联动为纽带”的极具时代特色的大学生经济资助体系。落实到学生工作管理与服务的层面，大学生经济资助保障与管理具有重大的意义。第一，大学生经济资助管理与服务是“以人为本”教育理念的集中体现；第二，大学生经济资助管理与服务是学生工作公平公正开展的具体体现。第三，大学生经济资助管理与服务是学校树立对外形象的最好宣传。第四，大学生经济资助管理与服务有效地推进了和谐校园的建设进程。

大学生经济资助的管理与服务是学生事务管理的重要内容之一，开展大学生经济资助工作要实现以下目标：第一，全面保障每个热爱学习的贫困学生能够安心学习。第二，确保贫困生认定程序的公开、公正和公平。第三，保证贫困生的精神脱贫。第四，培养大学生诚信、互助、礼让、关爱的文明新风。

2、大学生经济资助管理与服务的内容

从高校学生管理的角度来看，大学生经济资助保障体系的管理与服务工作主要包括学生经济资助管理制度的建立与完善，奖、助、贷学金的管理与发放，其他资助形式的拓展与实施，贫困生心理教育等。

2.1大学生经济资助管理制度的建立与完善

学生工作部门要建立完善的经济资助管理制度，包括贫困生档案，贫困生家庭经济状况认定制度，贫困生勤工助学制度，贫困生助学贷款管理制度，贫困生奖助学金发放制度等。

2.2大学生经济资助形式的管理与实施

我国现行高等学校资助体系按照资助方式不同，可以分为奖学金、助学金、学生贷款、勤工助学、学费减免、临时困难补助、学生能力培训等模式，这也是大学生经济资助管理的主要内容。

2.3贫困生心理教育与管理

目前高校大学生资助工作更多地重视对贫困生进行物质上的直接救助，而对这一特殊的贫困生群体的心理状态与思想状况等深层次问题缺乏关注与解决，贫困生的“心理贫困”问题日益严重。大学生在物质上的贫困是暂时的，但精神上的贫困如果解决不好，就会影响他们以后的发展。因此，在帮助他们解决经济困难的同时，还要给予更多的人文关怀和精神帮助。

3、大学生经济资助管理与服务的方法

各高校在加强大学生经济资助保障管理工作的同时，适时转变学生工作理念，及时更新学生工作方法，实现“管理”与“服务”双管齐下，共同确保大学生经济资助保障工作的顺利进行。

3.1建立健全学生资助管理制度，使学生经济资助保障工作有章可循

3.1.1建立贫困大学生档案

档案包括学生本人基本情况，家庭成员情况及收入情况，存在何种困难及困难程度，学习成绩、受资助项目及金额、表现、诚信情况等。将以上资料备案，每学年根据变化进行变更，作为学生经济困难认定的一个重要参考。

3.1.2做好学生家庭经济困难认定工作

首先，优化组织管理，完善家庭经济困难认定机构建制。

各学院成立家庭经济困难学生认定工作组，全面负责困难认定工作；各年级（或专业）成立家庭经济困难学生认定评议小组。

其次，建立科学程序，开展家庭经济困难认定工作。

学生家庭经济困难评估应立足硬性量化积分，同时兼顾柔性民主评议，切实做到公平、公正、公开，合理分配资助资源，避免产生“贫富分化”和不公平等现象。具体程序包括：

(1)组织材料。接受学生申请书和学生家庭经济调查表。

(2)经济状况量化评估。家庭经济困难认定方案应从家庭经济状况、学生消费情况、学生操行表现等方面建构家庭经济困难学生认定指标体系，通过家庭人均年收入、家庭成员大病支出、家庭受教育子女数量、家庭劳动力与总人口比例、家庭遭受突然变故情况等多项指标对学生困难程度进行量化评估，并按其评估分值进行排序，初步判定学生的困难程度。

(3)民主评议。家庭经济困难学生认定评议小组就申请学生的消费情况、学生操行表现等方面进行民主评议，根据评议结果进行适当调整和修正。

(4)确定经济状况等级。结合学校关于家庭经济困难学生认定的控制比例，确定学生是否为经济困难学生及困难等级.

第三，公示认定结果，接受学生来访。

认定结果评审完毕应进行至少为期一周的公示，期间相关负责部门要接受学生的询问、来访，从而保证资助工作公开公正开展。

3.2公平、公正、公开，认真做好各项奖助学金的评审及发放工作

国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和高校奖助学金的评审过程以公正、公开为原则，坚持学生自主申请，注重民主评议，对参选学生的学习成绩、违纪情况、家庭经济情况进行逐一详细调查，严格筛选。社会助学金的评审及发放同样应本着公平、公正原则，同时注重资源的合理配置，避免在学生中间引起“贫富不均”的现象。根据奖项设立初衷，严格按照既定标准进行选拔，同时做好发放工作。

3.3即时开通“绿色通道”，确保家庭经济困难学生顺利入学

新生入学“绿色通道”是2003年以来，教育部、国家发改委、财政部等国家部委为了保证家庭经济困难学生顺利入学而设立的大学生资助措施。高校对于因为家庭经济困难而不能入学的新生要及时采取相应措施，及时为他们办理入学手续，确保新生顺利入学。

3.4建立长效管理机制，促进国家助学贷款工作良性发展

助学贷款是学生经济资助体系的核心措施，因而成为大学生经济资助管理工作的重要方面。本着高度重视、放眼长远的原则，逐步建立起学校、银行、学院与还款学生之间有效沟通、各尽其责的长效贷款管理机制，实现贷款申请方便快捷、贷款发放及时顺利、保障学生基本生活需要、降低贷款不良率的目标，促进贷款工作良性发展。

3.5提供更多勤工助学岗位，提升学生综合素质

广大贫困生通过自己的劳动获得经济报酬，实现资助方式由“输血”向“造血”的有机转变；学生同时在工作中得到全方位的锻炼，综合素质得到有效提升。这样既解决学生的实际困难，同时培养学生自立、自强的能力，使学生在社会工作中得到锻炼，提升学生的综合素质，为将来发展奠定基础。

3.6完善多种资助项目，满足不同情况学生需求

关注突发紧急情况，迅速摸清相关学生情况，及时将临时困难补助和临时伙食补贴发放到学生手中，切实保障他们的学习与生活有序进行。为困难学生提供无偿技能培训，使贫困生获得各种技能。推出专门针对贫困生的技能提升培训，为贫困生学习一技之长、提高自身技术素质提供广阔的平台。

3.7拓展渠道，建构多元化的社会资助网络

在高校财力有限的情况下，积极吸引社会资源参与学生经济资助是一条十分有效的途径。构筑起政府、社会共同资助经济困难学生的双重保障机制，确保每一位经济困难学生都不因家庭经济困难而失去接受高等教育的机会，以最大限度地实现教育机会的公平。

3.8实施人文关怀，帮助贫困大学生实现“精神脱贫”

首先，加强对经济贫困生的道德品质、诚实守信等方面的教育。学生工作者必须从贫困生的自尊、自强、自信教育入手，引导他们认识到自己奋斗的重要性，教育他们要懂得感恩，学会回报。

其次，有些高校为做到认定公平，过分扩大“民主评议”，有些自尊心较强而家庭经济困难的学生为了不让别人对自己另眼相看，放弃了受资助的机会。所以，学生工作者应结合贫困生的性格和心理特点，在工作、学习、生活上给予耐心的指导和关怀。

第三，引导贫困大学生摆脱自卑心理阴影，勇敢面对生活，树立起积极向上的世界观、人生观、价值观，以完全实现“精神脱贫”，培养健康心理与健全人格。经济困难学生由于经济上的困窘心理上也承受着巨大的精神压力，从而引发挫折感、自卑感、过重的焦虑、严重的依赖心理、抑郁、孤僻、自我封闭、人际关系敏感等一系列心理问题。如果不及时关注家庭经济困难学生的心理状况，将不利于学生的健康成长与成才，也违背了高等教育培养学生的初衷。

4、结语

高校大学生经济资助保障体系自运作以来已经取得了显著的成就，一大批优秀的寒门学子接受资助得以顺利完成学业，走上工作岗位回报社会。作为高校学生工作者，应该在充分了解大学生经济资助保障体系历史意义与特色的基础上，掌握体系中各项政策的具体内容，深入领会精神，在开展学生工作的过程中紧抓管理环节，确保各项助学政策的贯彻落实；同时应该适应时代要求，坚持“以人为本”的宗旨，及时调整自身角色，不断探索由单一的“管理型”学生资助模式向管理与服务并重的转变。通过高校学生工作者的配套管理与服务相关举措，共同促进大学生经济资助保障在各大高校的顺利推行，为中国的教育事业做出更大的贡献。

参考文献