如何预防森林火灾范文

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1.树立防火意识。每个人都要从思想上认识到森林火灾危害的严重性，在思想上建立起一道防火线，做到防患于未“燃”，这是做好护林防火工作的关键。个人进入林区从事生产、生活活动，要时刻不忘森林防火。

2.严格控制火源，强化火源管理。这是防止森林火灾最有效的办法。严格控制野外生产用火，必须的生产用火，要实施防火措施，认真执行用火审批制度。不要擅自上山用火，不要在林中生火取暖，不准小孩上山玩火，不在林中乱丢烟头，在林区不要夜间点火把照明等。

3.从我做起，从小事做起，确保不因为自己的疏忽而引发森林火灾。进入林区应自觉向森林防火检查站交出随身携带的火种，自觉移风易俗，不在树林区上坟烧纸。

4.沿山村组建立防火组织。在防火期内对防火区域进行日常巡查，密切关注林情。

森林火灾的扑救方法

1.扑救森林火灾的基本原则是“打早、打小、打了”。打早是指及时扑火;打小是指扑打刚着起的火;打了是指扑火的彻底性，既要扑打明火，又要清理暗火，消灭一切余火。

2.如果火灾属于人能靠近的弱度、中度地表火，可以使用机械扑火工具，也可以用化学灭火剂、水浇、土盖等方式灭火。

3.如果火灾属于猛烈燃烧的地表火、树冠火和难灭的地下火，可采用挖防火线、挖防火沟、以火攻火等方式建立防火隔离带灭火。

4.扑救森林火灾时必须遵循“先控制，后消灭，再巩固”的程序，分阶段地进行。大体可分为控制火势、稳定火势、清理余火、看守火场等4个阶段。具体说来，控制火势阶段即初期灭火阶段，也是扑火工作最紧迫的阶段，其任务主要是封锁火头，控制火势，把火限制在一定的范围内燃烧;之后必须采取更有效措施扑打火翼，防止火向两侧扩展蔓延，这是扑火最关键的阶段;火被扑灭后，必须在火烧迹地上进行巡逻，发现余火要立即扑灭;看守火场阶段的主要任务是留守人员看守火场，一般荒山和幼林地起火监守 12个小时，中龄林、成龄林地起火监守24个小时以上，方可考虑撤离，目的是防止余火复燃。

森林火灾逃生方法

在森林中一旦发生火灾，应当尽力保持冷静，就地取材，尽快作好自我防护，可以采取以下防护措施和逃生技能，以求安全迅速逃生：首先，在森林火灾中对人身造成的伤害主要来自高温、浓烟和一氧化碳，容易造成热烤中暑、烧伤、窒息或中毒，因此，一旦发现自己身处森林着火区域，应当使用沾湿的毛巾遮住口鼻，附近有水的话最好把身上的衣服浸湿，这样就多了一层保护。

然后要判断火势大小、火苗燃烧的方向，应当逆风逃生，切不可顺风逃生;其次，当烟尘袭来时，用湿毛巾或衣服捂住口鼻迅速躲避。躲避不及时，应选在附近没有可燃物的平地卧地避烟。切不可选择低洼地或坑、洞，因为低洼地和坑、洞容易沉积烟尘。

再次，如果被大火包围在半山腰时，要快速向山下跑，切忌往山上跑，通常火势向上蔓延的速度要比人跑的快得多，火头会跑到你的前面。一旦大火扑来的时候，如果你处在下风向，要做决死的拼搏，果断地迎风对火突破包围圈。切忌顺风撤离。如果时间允许可以主动点火烧掉周围的可燃物，当烧出一片空地后，迅速进入空地卧倒避烟。

最后 ，还要注意在灾害现场附近休息的时候要防止蚊虫或者蛇、毒蜂的侵袭。集体或者结伴出游的朋友应当相互查看一下大家是否都在，如果有掉队的应当及时向当地灭火救灾人员求援。

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1.森林火灾的危害和预防措施

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如何让山火燃不起、燃得慢才是森林防火的根本，只有这样才能给扑救森林火灾留有足够时间，才能最大限度减少火灾损失;因此，营造生物防火带是破解森林防火难题之本。近年来，隆回县在造林时每隔30米就栽植一排木荷、火力楠、枫香等林木，构成一条绿色生物防火带。绿色生物防火林带可以充分发挥自然力的作用,利用森林植物之间的阻火性的差异,以难燃树种组成防火林带,在不同层次上防止火灾的蔓延和扩展,防止易燃森林植物的燃烧。生物防火带不但起到降低森林火灾的易燃性,而且提高了林分的抗火性。隆回县根据地形地貌、山脉、河流走向，防火季节的主风方向，不同类型森林等情况，建立了山脊、山谷、山腹三种生物防火带；同时根据不同林种、树种营造不同防火树种，在用材林的林缘、山脊处主要营造木荷、火力楠、枫香、泡柚、檫树、槠类等树种；在村边、路边的果木林中主要营造油茶、茶叶、杨梅、柑橘、板栗、桃树、梨树等树种；在公路、公园、景区和水库边等风景林中主要营造江南桤木等树种。每到初冬季节，山上却是另一番洞天，木荷翠绿欲滴，枫树红叶满枝，红绿相间，错落有致，构成一幅美丽的风景画，集欣赏和防火价值于一体。近年来，隆回县共营造了10890条绿色生物防火带，为青山绿水构建了一张强大的森林生物防火网。

防火于未燃山火烧不

“积极预防，消防为辅”是森林防火的宗旨，只有搞好了预防，提高全民森林防火意识，人人都是“防火墙”，才能让山火烧不起来。这就要求我们对森林防火工作早谋划、早部署、早行动，把森林防火工作往细里抓，实里抓，严格要求，严格执法，积极采取措施预防森林火灾发生；提高应对突发事件能力，实现工作管理规范化，队伍建设专业化；健全火源管理体系，提高群众防火意识，实现宣传形式多样化，教育管理严格化；健全扑救控制体系，提高科学防控减灾能力，实现基础设施网络化、反应能力快速化。

抓宣传，人人都是防火墙。隆回县开展了森林防火宣传进山区、进农家、进村庄、进学校、进机关、进电视、进网络、进报纸、进公园、进林场的“十进”活动。建立了电视上有图像、网络上在文章、报纸上有新闻、墙壁上有黑板报、山口路口有警示牌、电杆上有横幅“七位一体”的立体宣传格局，实现了全方位、全天候、多角度、多层次的全覆盖宣传。隆回县在隆回电视台、隆回新闻、隆回公众信息网开设森林防火专栏；防火期间，森林防火宣传车穿梭于大街小巷、乡村集市进行流动宣传；县森林防火指挥部与县文化部门把森林防火知识编成戏剧小品、三字经、四字歌利用赶集的机会送戏下乡；教育部门把森林防火课列入教学计划；电信部门发送防火信息进行温馨提示；旅游部门在旅游资料中提出旅客注意森林防火。

抓火源，拒火种于山门外。在高等级火险期间，除令外，防火期还落实专人监护，对进入重点林区的人员进行登记，逐人签订保证书，在清明期间对所辖林区坟墓实行跟踪管理，事先对林区所有坟墓全部登记，安排专人全天分片看守负责，每个坟头上坟完毕进行全程跟踪管理。在春节、元宵节、清明节等重要节日和时段，在林区的山口、要道上设置检查岗，严防死守。在春耕和清明期间野外用火频繁季节，严格执行“十不准、六不烧”规定。加大巡查力度,隆回县在森林防火期间有7000余名森林防火巡逻员日夜巡逻在崇山峻岭之间，对山林实行全天候监视；县森林防火指挥部派出40多个检查组200个余名检查人员，对重点地区进行防火检查，督促落实防火责任，确保了防火措施落实。

布下群防阵山火熄得快

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中图分类号： TN911?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2016）01?0020?04

0 引 言

所谓森林火灾，主要指的是发生在野外森林中的、人类力量难以挽回且不断向外蔓延的、对森林生态环境和人类生存造成威胁的着火现象。由于森林环境特殊，其火灾的发生具有突发性，且灾后灭火工程巨大，造成的破坏明显。鉴于我国国土面积大、各地地形存在明显差别，气候条件也大有不同，加之人口较多、各地人口分布不均等原因，导致森林火灾发生的比较频繁。又因为国家对此缺少严格的监督，森林火灾一旦发生必将给我国的经济带来极大损失[1?2]。

森林防火是我国防灾减灾的一个重要组成部分，其中如何预防火灾的发生，在火灾初期及时发现火情是森林防火的关键。通过近年来对森林火灾发展过程的研究，人们发现林火发生前，一些环境参数如：环境温度、相对湿度、降水量会随着外部环境的变化而持续变化，当积累到一定阈值，才可能引发林火。因此，如果能够对林区的环境参数做到实时、准确地监测，无疑能够及时发现火灾隐患，从而极大地提高火险报警的主动性和准确性。

最近几年，信息技术快速更新，物联网如一匹黑马势头猛劲。而物联网中最关键的技术是无线传感器网络ZigBee，它是建立在IEEE 802.15.4标准基础上的一种通信范本。该通信协议具有自动组网、成本低、功耗低、通信协议简单、可靠性强等特点，在远程数据监控领域具有不可比拟的优势。目前其最新标准是ZigBee 2007，该标准定义了ZigBee和ZigBee PRO的两个特性集[3?5]。ZigBee 2007/PRO和ZigBee比较起来，需要在技术方面做出下面的调整让其更加完备：

（1） ZigBee 2007/PRO是更加适用于商业和工业级别协议栈；

（2） ZigBee 2007/PRO适用于规模较大的网络（网路容量可以超过1 000个节点）；

（3） ZigBee 2007/PRO调整了路由形式，让路由更加稳定且占用内存更小；

（4） ZigBee 2007/PRO使用了高级跳频技术，供给跳频冲突规避技术，让其具有更好的抗干扰能力；

（5） ZigBee 2007/PRO可以分包传输长数据包；

（6） ZigBee 2007/PRO提供商业级的加密通信。

鉴于ZigBee 2007/PRO具有的相关特点和优势，该技术更适合在大范围复杂环境条件下的数据监测，如大范围农田或林区等。

1 总体设计

森林自然条件多样，气候条件不稳定，范围大同时无线干扰源较少，本系统设计基于较大范围覆盖，降低传感器节点功耗，实现可靠、稳定的信息采集和传输。按照防范森林火灾所需监看的参数特点，本次设计的监测系统整体结构主要由三大部分组成：用于采集温、湿度数据的无线传感器监控节点，采集各节点数据的无线传感器网关节点和监控数据处理中心等，如图1所示。

图1 监测系统总体设计

其中，使用ZigBee PRO网络的终端节点和路由器节点作为森林火险监督网络的监看节点，将其随机分布在林区的被监控区域，用于监测并传输森林火灾预警中的相关参数，包括温度信息、湿度信息以及定位信息等。

此外，在对无线传感器节点的设计上，由于林区环境复杂，监控节点很难获得持续的集中供电，所以提高节点工作的长久持续性是着重考虑的问题。

监测系统收集数据的网关节点部分由ZigBee PRO网络中的协调器以及3G通信模块组成。协调器负责通过聚类路由协议采集各节点的监控数据及位置信息，再通过3G通信模块将数据传输到火灾监控中心。

监控中心把收集好的信息归集起来，经过剖析处理，根据所得到的相关参数，判断林区火灾预警情况和相关位置。

2 硬件设计部分

ZigBee PRO网络中的硬件有以下三种：协调器、路由器以及终端节点等。协调器的别称为网关节点，是整个体系内的关键设施，其主要职能是构建、开启和管理工作体系。在网络建立之初，网关进行网络初始化，主动发送信标帧扫描其他节点，对于新加入网络的节点以随机的形式分配地址，完成建立网络的过程。网络处于工作状态时，网管负责对不同节点的工作状态进行监督，保证数据在节点间可以顺利传输。路由器指的是网络中的中继节点，它具有中继节点和终端双重角色，既可以实现网络中个别节点的路由，又可以作为终端节点进行数据交换。

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中图分类号 S79 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）11-103-02

森林火灾是一种突发性强、危害性极大的自然灾害，居森林病害、虫害、火害三大自然灾害之首，是21世纪最严重的自然灾害之一[1]。多年来，我国因自然或人为因素导致森林火灾频发，给当地的生态安全和人民生命财产带来了严重损失。据资料显示，山东省仅2014年1月至2015年5月发生11起典型森林火灾、安徽安庆市大龙山森林公园2014年1月24日连续发生16处火情。

含山县丘陵、岗地面积21 433hm2，地带性植被以落叶阔叶林、针叶林为主，代表性树种有麻栎、栓皮栎、w栎、枫香、化香、黄连木、山合欢、山胡椒、朴树、铜钱树、竹叶椒、榔榆、构树、榉树等。根据《含山县林地保护利用规划（2009-2020年）》，到规划期末，森林覆盖率由现有的18.0%提高到18.3%以上，林地面积调整到25 493hm2。近年来，随着国家退耕还林、长江防护林、安徽省“千万亩森林增长工程”等一批林业重点项目相继实施，含山县生态环境质量日益达到改善。然而，全县森林火险隐患仍然存在，如何预防森林火灾一直是各级政府备加关注的课题。实践证明，利用生物之间的差异性，建立生物防火林带，可降低森林自身的燃烧性，发挥森林阻火、隔火、断火、缓火的天然屏障作用。笔者通过对各地应用的防火树种调查，结合树种对本地气候、土壤等条件的适应性，综合分析认为木荷（Schima superba）最适合作为含山县防火林带主栽树种。为此，本项目拟以木荷作为主栽树种，科学构建生物防火林带，意在有效阻断森林火灾，以最大限度地减少森林火灾的发生。

1 含山县构建木荷生物防火林带的必要性与可行性

1.1 针叶林及杨树比例较大，森林火险隐患由来已久 含山县地处江淮丘陵地区，人工大面积栽植以马尾松、黑松、外松、杉木等针叶林为主，国家公益林8 000hm2，其组成树种多为松类及天然次生林，多分布在国营林场和生态重要区域。按树种划分杉木占6%，松类（马尾松、外松等）占42%，阔叶类杨树种占5%。由于松杉针叶树种比例较大，油脂含量高，且林分质量差，极易着火；每到5、6月份，杨树就会出现很多飞絮，既增加清扫负担又容易引起皮肤过敏，杨树花絮飞舞，在气流的作用下往往堆集在一起，遇气温干燥，行人乱丢烟头随及就着火，还有一些玩童觉得好玩，用打火机点飘洒一地的杨絮，极易造成火灾。如2010年5月乌鲁木齐杨树漫天飞絮险酿火灾、2013年安徽淮北地区也发生杨絮火险等。此外，在林区境内村庄分布密集、林道纵横穿插，加之，流动人动平凡，野外用火来源复杂，阻火隔离带网建设滞后，易引发森林火灾。因此，有必要建设生物防火林带，降低森林火灾风险系数。

1.2 木荷耐干旱瘠薄，天然更新能力强，是含山县适生树种之一 木荷耐干旱瘠薄，萌芽力强，喜酸性肥厚土壤，生长迅速，自然分布在我国南部、东南部和中部，垂直分布在200～1 200m中、低山地和丘陵下部或坡麓。种子扁平、具翅，小而轻，千粒重约10g，随风能飘播60～100m，天然下种更新。而含山县属北亚热带温润性季风气候，四季分明，年均气温15.7℃，年均降水量1 011mm，年日照时数2 102h，无霜期235d，丘岗地多为黄棕壤，土层厚约30～100cm不等，酸性土壤分布广，非常适宜木荷生长的环境条件要求。栽植木荷成活率高，防火林带功能易发挥，没有任何生态风险。

1.3 木荷独特的生物学特性，防火效果好，是火防林带建设的理想树种 木荷属常绿乔木，叶厚且量大，鲜叶含水率达52.14%，着火点高达450℃，油脂含量仅6%。与松杉类相比，含水量大，着火温度高，热值小，灰分含量多，不易燃烧，特别在中、幼年时期比较偏阴，冠幅窄，枝叶繁茂，林带郁闭成林后，会形成一道浓密的林墙影响气流通过，当山林大火向林带冲击时，木荷林带便能削弱火势或熄灭林火，并且阻止山林大火的蔓延[2]。其树叶即使被烧焦，整树不致烧死，第2年又可萌发新叶。同时林带内光照少，湿度大，温度低，林地无杂草或甚少，能阻隔地表火蔓延，是营造防火林带的首先树种。覆盖面大，树下杂草少，林带郁闭成林后会形成一道浓密的林墙影响气流通过，与松类混交能阻止松毛虫的扩散与暴发性成灾。针对含山县森林资源分布状况，选择木荷作为当地防火林带建设的当家树种，理所当然。

2 木荷生物防火林带的构建与管理技术

2.1 林带设置 根据含山县各林场自然地形、地势、森林防火需控制的面积等情况，结合林带与河流、湖泊、道路等自然障碍阻隔带，形成具有防火能力的闭合网络，考虑到防火效果最大化，围绕目标森林应考虑设置主防火林带、副防火林带、田边防火林带3种林带，从含山县境内森林资源特性来看，防火林带主要保护对象是湿地松、火炬松、马尾松、杉木等，火灾一旦发生，多为林冠火，而构建防火林带时，必须考虑其既防地表火，又防林冠火。这就要求林带宽度设置上必须达到最低规格（表1）。

2.2 林带营造 木荷防火林带设置由于线长面窄，地况复杂，荆棘杂草遍布，造林前必须进行林地清理，可在机械、人工割灌、挖除的同时，借助化学除草剂灭草挖穴营造防火林带。为了充分发挥林带的防火功能，可与造林同步进行，块状整地，挖穴规格依立地条件而定，Ⅰ、Ⅱ类地位级穴规格为40cm×40cm×40cm，Ⅲ类地位级为60cm×40cm×40cm。立春苗木萌芽前选用Ⅰ级苗栽植，行株距1.5m×2.0m，或2.0m×2.0m。栽植时要求，注意保护好细根，尽量不伤根、不伤皮，随起、随运、随栽，根舒、打紧、栽正、扶直等。

2.3 林带管理 木荷速生期来得较早，造林1个月后，除需进行除草、松土、培土、补植（第1次）外，还要施1次促根肥，施尿素150g/株，采用半环状开沟（深15cm左右）埋施方法，使肥均匀施于沟内，然后覆土。第2次在秋末冬初进行扩穴施肥，施复合肥250g/株。2a以后，每年垦复2～3次，同时，结合垦复时每次施复合肥500g/株。对于木荷根际的潜伏芽应适时去萌除蘖。一般连续抚育3～5a，林带上的木荷达到完全郁闭。然后，每年或隔年在防火关键期前清除林下凋落物等危险可燃物。营造木荷防火林带可采用乔、灌2层培育法，即上层为木荷林，下层把木荷培育成灌丛林，上层木荷林要进行去萌修枝促进高生长[3]。

3 小结与建议

（1）含山县丘陵、岗地、平原兼备，光、热、水资源十分丰富。多样的地形、地貌类型形成了影响林木生长的不同环境因子。从森林防火的角度，本着“因地制宜、适地适树”原则，对营造林进行分类指导，分区施策，合理区划林业的不同区域，科学地筛选主要适生树种（品种），提供系统的营造林配套技术措施来保障森林安全。

（2）木荷对立地条件要求不高，适应性强，在含山境内的丘岗、平原、水土流失区或石砾的砂砾地均能正常生长，营造木荷防火林带能起到保水、保土、保肥作用。且在同一立地条件下，比一般针叶树长得高、长得快，营造木荷林带是一项投入最少，发挥防火功能时期最长，最经济的防火措施之一。建议可全县推广应用建设木荷防火林带。

参考文献

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二、积极开展节能减排活动，向管理要效益。为完善制度，规范管理，今年制定了《关于开展节能减排活动的意见》。把牢节电关，减少浪费；针对部分公共部位长明灯现象，明确最终责任人，从点滴做好节电工作。在洗刷间，张贴节水宣传录，以提高师生节水意识；加强巡查，及时发现修复坏损水设备，减少跑漏；适时进行管线改造，从源头采取措施，努力做好节水工作。保证了学校用水需要。今年电费开支约1.5万元，比减少1万元。争取在安全用电、降低用水方面进一步做好工作。

三、规范操作，积极做好校舍维修。积极从多方渠道争取资金完成了对教学楼的部分教室维修粉刷工作；完成了日常房屋和相关设备维修工作。及时对下水道、化粪池的漏水、漏粪影响社区居民的实际问题进行了解决。

四、规范物品采购，把好质价关。对于纳入政府采购的物品，依据相关政策法规进行规范操作。对于不纳入政府采购的常用物品，坚持做到“货比三家”，定期比价，及时掌握市场行情，以确保所采购的各类物品质优价廉，全年累计采购常用物品1万余元。在工作中能积极做好各部门急需物品的采购工作，努力保证物品急时供给。

五、加强资产管理，提高保障服务水平。严格执行学校制定的各项资产管理制度。做好校产的验收、移交、调拨、报废等方面的日常管理工作；做好各类资产报表的统计工作；做好每学期固定资产清查核和低值品的核对工作，确保各类资产的安全性和数据资料的准确性。做好低值耐用品的日常管理和常用办公用品、设备耗材等物资的保障、发放工作；注意抓好物品管理协调工作，努力使“物尽其用”，避免不必要的浪费。全年发放常用办公用品和设备耗材近万元。

六、规范食堂管理，提高饭菜质量。确保食堂保障正常。针对学生家庭困难的特点，主动与他们沟通，适时召开师生座谈会，分析情况，征求意见，在物价居高不下，成本不断提高的情况下，通过努力使食堂管理逐步规范，伙食保障基本平稳，服务水平不断提高。

七、建立广泛的信息渠道，努力做好日常维修及通信保障工作。日常维修点多面广项目多，为实现维修工作快速及时的承诺，维修管理人员根据学校实际，学生宿舍由以前宿管员每日报修改为主动上门巡察服务，实现了日常维修快速及时的承诺。对公共设施设备的维修，坚持巡视检查制度，发现问题，及时修理，保障了教学服务和教学需要。认真做好通信设施维护工作，确保电话线路的畅通。

八、高标准做好校园保洁保绿工作。高标准做好校园绿化和校园保洁工作。为进一步提高保洁水平，继续坚持不间断保洁,加强岗位操作制度和巡检制度的落实。花木养护工作在做好浇水、施肥、剪修和防治虫害的同时，注重在养肥养秀方面下功夫。通过共同努力，校园绿化和保洁水平不断提升。

九、进一步深化“平安校园”建设。根据学校年度安全工作部署，以“区级治安安全示范单位”建设为目标，强化校内社会治安综合治理，努力确保师生人身安全、学校财产安全，切实维护学校的安全稳定，较好地完成了年初制订的工作计划，基本实现了预期目标。健全制度预案，促进规范有序管理。灭火和应急疏散预案、应急救治和疾病预防措施、处置食物中毒事件应急预案等，为最大程度地预防各类突发事件和减少突发事件造成的损失，保证师生的生命和财产安全，维护校园稳定提供了制度保障。突出工作重点，确保校园安全稳定。校内各类人员进出难以控制，给安全管理工作带来很大难度，年秋学校通过各方努力将后门通道进行了封堵。开展在校生安全防范教育。

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以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此，教师如何有效地设计与实施实验教学，促进学生提高化学学习的效益，是中学化学教学改革中非常关键的一个环节。下面就提高实验有效性的策略谈谈我个人的体会。

一、培养学生实验的兴趣

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手 装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。 在 学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来，从而提起学生做实验的兴趣。

二、培养学生学习化学的主动性和积极性

学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。因此化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。为此，上好化学第一课对初中学生而言影响重大。比如，教师在进行第一节化学课教学时一开始就可以向学生介绍：“从今天起我们开始学习一门新的课程” ，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一标语，上面写着：学好化学。此时，学生精神抖擞，课堂上布满欢快的气氛。老师问：“氢气球为什么能向上飞？” “ 假如改用口吹的气球，它能不能向上飞呢？” 。对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：钢铁是如何炼成的？铁为什么会生锈？煤气为什么会使人死亡？人胃里的胃酸过多可以用具有什么性质的药物治疗？森林火灾如何预防？等等。在学生面前不断提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲，从而在学习过程中永不满足，不断进取。使“要我学”变成“我要学’，增强了实验教学的有效性。

三、关注实验探究的过程，培养科学素养

积极开展科学探究活动可以改变学生的学习方式，使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法训练，体验探究乐趣，形成和发展探究能力。比如在初中化学“定量认识化学变化”的知识教学中，教师的教学过程所设计的化学实验探究过程为：“创设情景，提出问题”（物质发生化学变化的前后，总质量是否改变？是增大、减小还是不变？）“提出假设，设计实验”（物质发生化学变化后，其总质量不变） “进行实验，观察实验”（在密闭的容器中加入硫酸铜溶液，然后逐滴滴加氢氧化钠溶液，观察反应前后质量是否相等；在密闭的容器中放入大理石和稀盐酸，充分反应放出的气体再用澄清的石灰水吸收，观察变化前后质量是否相等） “学生讨论，启发思考”“交流表达，拓展迁移”（结论：物质发生化学变化的前后，总质量保持不变）。正是在教师的启发引导下，使得探究性实验教学得以成功，打开了学生的思路，学生经过这一系列探究性问题的实验、思考、分析后，从而得出质量守恒的规律 。

四、提倡绿色实验

在人们的脑海中，一般提起化学实验，就会产生污染的意识，其实这种看法是错误的 ，化学实验完 全可以实现无污染。随着科学技术的不断进步，化学实验有了质的飞跃。绿色化学的概念被提出来，一种新型的、无污染的、绿色的实验方式出现在人们眼前，其核心内容是在化学反应的过程和化工生产中尽量减少有害的物质，获得新物质的化学反应中充分利用好参与反应的每个因子，采取污染预防的科学手段，创设一个没有环境污染的理想实验教学方法。当然，由于受经济水平等各种原因的限制，在我国 初中化学教学中完全实现绿色无污染还需要时间，但我们对未来充满信心。

总之，在化学教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要充分挖掘化学实验在探 究性学习中的功能，发挥化学实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，研究开发探究性实验，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。

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化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景.利用化学实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型.影像资料、远程教育资源等多种途径收集素材，根据不同的教学实验活动创设情境，激发学生的实验兴趣和求知欲望，培养学生实验探究的能力.比如，教师在进行第一节化学课教学时一开始就可以向学生介绍：“从今天起我们开始学习一门新的课程” ，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一标语，上面写着：学好化学.此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢快的气氛.教师问：“氢气球为什么能向上飞？” “ 假如改用口吹的气球，它能不能向上飞呢？” .对于这些疑问，教师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：钢铁是如何炼成的？铁为什么会生锈？煤气为什么会使人死亡？人胃里的胃酸过多可以用具有什么性质的药物治疗？森林火灾如何预防？等.在学生面前不断提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲，从而在学习过程中永不满足，不断进取.

二、不断改进实验方法

初中化学教材的实验一般都是给出实验目的、实验原理、实验步骤的，但是实验的设计与改进本身就不是唯一的，每个实验都没有固定的不可变更的模式.为了得到明显的实验现象，达到满意的实验效果，教师不能墨守陈规.而要引导学生不断钻研，勇于探索，努力寻找便捷的、效果好的实验方法，不断提高实验教学水平. 在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，这不利于学生创新能力的培养.现行的新课程化学教学变“创造性的教”为学生“创造性的学”，将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用.如，“制取氧气”的教学中学习有关氧气的实验室制法，就可以采用探索性实验，通过实验教学了解到用高锰酸钾与过氧化氢在制取氧气操作上的不同方面知识，从而掌握实验室制氧气的相关知识.这种变演示实验为探索性实验的实验教学有利于学生创造性思维的激发，培养学生的创新能力.

三、利用实验时的意外事故或现象，分析原因，加深印象

在学生分组实验时，不可能每个学生都做得完美无缺，每组实验都现象一致.我们应当表扬实验操作正确，实验现象正常的学生，我们也要鼓励实验时出现意外的学生，让他们分析实验失败的原因，引导他们检查并改进实验使其最终达到成功，享受成功的喜悦.并且抓住这个错误做为典型，让其他的学生引以为戒.让他们知道每做一个实验时，应当认真观察实验装置，实验步骤和注意事项，养成严谨求实的实验态度.

演示实验时，我发现大部分学生都在认真的看，期待实验现象的发生，但有一部分爱捣乱的学生却期盼着这个实验出现问题，想看教师出丑.例如，探究CO2熄灭台阶蜡烛的实验时，我故意将CO2从蜡烛的上方直接倒下去，结果上面的蜡烛先熄灭，下面的蜡烛后熄灭，与书本介绍的现象刚好相反.这时我就问大家：“为什么会这样呢？我们来分析一下哪个地方做错了？”然后让学生仔细观察书本上的实验装置和实验过程，问我刚才做的实验哪儿做错了？这时就有人说：“倒CO2的方向不对.”然后我将这个实验正确的操作一遍，正常的现象出来了，学生对这个实验的印象也就加深了.

四、注重实验结果的分析与小结

通常，在化学实验完成后，学生在填写实验报告时，很多学生都应付了事，甚至不填写.殊不知，实验报告的填写非常重要，它是实验的结晶和成果，也是以后实验的指导.实验结束后要求学生再填写实验报告时，要如实填写.如果实验失败，也要如实地与学生一起分析失败原因，课后补做.如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功.而不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的.此外，对一些实验中的特殊材料、仪器和试剂，以及实验目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等.