信息技术创新能力培养范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇信息技术创新能力培养范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

大家都知道，教育本身就是一个创新的过程，创新教育的核心是培养学生具有创新能力。普通高中通用技术课程是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。

在高中信息技术教学活动中，如何培养学生的创新能力呢？笔者建议做好以下几点：

一、积极提高教师自身的创新意识

创新能力的培养是二十一世纪的时代要求，二十一世纪需要创新型和复合型人才。

高中信息技术课程要求以自主学习、探究活动来让学生体验创造的历程，发展他们的创新意识。那么，中学教师的首要任务就是培养学生的创新思维。学生的信息技术学习活动往往只限于接受、记忆、模仿和练习。这些方式不利于发挥学生学习的主动性、积极性，更谈不上创造性和创新性。为此，教师应首先认真学习新课程理念，领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种传统的、单一的、效率低下的教学方法。

要培养学生的创新能力，教师就要以多样化的教学方法，为学生创设自由、和谐的学习氛围。鼓励学生养成独立思考、积极探索的习惯。我们要因材施教，充分发挥个体的长处。把主动权还给学生，让学生真正成为“主人”，使他们在合作、探索的过程中获取创新能力。

二、培养高中生信息技术创新能力的策略

二十一世纪需要学生不但具有自主学习的能力，而且具有创新能力。这是社会的需要，也是学生自身适应未来的需要。教学的直接对象就是学生，学生是信息技术有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。

高中教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生学习信息技术的积极性，培养他们学习信息技术的兴趣，在教学实践中不断地探寻更有效的教学策略。

1．教师要精心设计教学过程

新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标。教学过程是师生双边活动的过程，在这个过程中，有创意的教学设计以及新颖的教法，能够调动学生的积极性和主观能动性。教师要引导学生主动参与，不断探究，使他们真正成为学习的主角。同时，教师要激发学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣，学习积极性和效果也就有所提高。在创新学习中，培养学生发散思维、逆向思维、创新思维的能力，发挥学生的主体作用，实现在促进人的发展目标上的融合。

在教学过程中，教师要让学生欣赏美妙的音乐、美丽的图画，用　Word　设计版报，用　PowerPoint　制作自我介绍，用　Flash　制作动画等，以此来激活学生的创造动机。

2.建立和谐的师生关系

创新教育的过程是教师引导学生学习的过程。在此教学过程中，教师必须努力营造和谐的、融洽的师生关系，这样信息技术教学的质量定会不断提升。正常情况下，“课内是老师，课外是朋友”型的老师最受学生的欢迎。建立和谐的师生关系在教学过程中是至关重要的，直接影响到我们课堂教学的效率和效果的提升。在诚然、宽松、和谐、民主的课堂教学环境中，学生才会产生学习信息技术的浓厚兴趣，自主学习的热情和积极性才会增加。

教师的课堂语言要有艺术性，在课堂教学中进行适当的感情投资，放松学生紧张的学习心态，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有在和谐的环境中，才能激励学生的创新思维活动。

3.培养学习兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”

兴趣是信息技术学习的动力，学生一旦对信息技术学习产生了浓厚的兴趣，他们才会提高学习积极性，同时他们的学习目的才会进一步明确。这样，学习效果才会提高。学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。为此，教师要不断改变教学方式，让学生有一种新鲜感。采用现代化的教学手段来拓宽学生的视野。比如说，运用“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它来制作班级通讯录。

4．实施合作学习，拓展创新思维

高中生思维活跃，想象力丰富。合作学习是信息技术学习的一种最好的形式。我们可以采用同伴合作、小组合作等形式，让学生在洋溢着浓郁信息技术气息的氛围中和浓烈的友好关系中学习信息技术。在这个过程中教师要积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，努力创设情境，激励学生打破自己的思维定势，以共同探讨、共同交流的方式来交流思想。因此，在合作学习中，拓展学生创新思维是一种让学生学会寻找适合自己独特个性的学习方式的过程，同时也是一个的过程。这个过程中，学生学会了从独特的角度提出疑问。

5.改变课堂模式，培养创新能力

在信息技术课堂教学中，我们教师应通过现代化的多媒体和网络资源来使学生获得更广泛的信息，拓宽学生的视野。按照学生个体特征、个人的学情等为学生量身定做可行的计划。在新型的课堂中，教师还要做好对学生的全面和公正的评价。恰当的评价能够促进学生更主动积极地学习，同时也能促进教师全身心地投入到创新性的教学活动中去。比如在教多媒体技术时，我们要全方位地让学生了解多媒体技术是一种能够对文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行采集、存储、加工或集成的计算机技术。多媒体技术的应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率方面具有十分重要的价值。

三、结束语

总之，在高中信息技术教学中，教师应根据学生的学情，通过各种教学实践，切实提高学生的创新能力。让学生掌握了创新，就能赢得一生，为学生的终身学习和终身发展打好基础。

参考文献：

篇2

引言

民族的灵魂是创新，在创新实现发展与跨越。在当今社会，创新能力的高低已经成为衡量一个人是否是人才的标准。信息技术的迅猛发展，社会对创新性人才的需求也日趋激烈。在这样的社会背景下，学校在教学过程中再也不能照搬书本进行教学，进行教育改革已经成为亟需进行的问题。学校要将学生培养创新能力作为教育的最终目标，本文主要探讨初中信息技术教学中学生创新能力培养的对策。

1.初中信息技术教学中学生创新能力培养的重要性

在信息化社会，信息技术已经成为了人们不可获缺的必需品，信息技术已经广泛地应用于人们生活的方方面面，为人们的生活带来了便利[1]。初中对学生进行信息技术教育只是停留在较初级的层次，主要涉及计算机的基础的使用知识，对于工作中稍微复杂的软件，学生没有经验，学生对计算机的使用仅仅用于消遣与娱乐自己的生活。大多数初中生没有意识到计算机对其今后生活以及工作的影响。但是，现代社会对人才的要求更高，社会竞争强烈。我国的人口技术大，就业的困难性大。如果学生没有掌握全面的技能，会失去很多竞争的机会。而创新能力是提高竞争力的因素，很多用人单位重视人才的创新能力，因此，学生创新能力培养是非常有必要的。教师在初中信息技术教学中要注重学生创新能力的培养，提高学生的创新能力与竞争能力。

2.初中信息技术教学中学生创新能力培养的对策

2.1以学生为学习的中心

在初中信息技术教学课堂，教师应该将学生看做课堂的主体，充分地发挥学生的主动性。教师所要做的是关注学生的需求，根据学生的实际情况讲授知识，教师不能只根据自己的意愿进行知识的讲授，这样容易让学生处于被动学习的地位，极大地束缚了学生创新能力的发挥[2]。当学生表现出一些创新时，比如：学生无边际甚至天马行空地想象计算机软件的应用途径，不管学生想象的对与错，教师都应该给予学生积极地鼓励与肯定，使得学生的创新能力与学习的积极性提高。

例如：教师可以在课堂上让学生自己想象：“如果你就是计算机软件研发人员，你会设计出一款什么样的软件？它有什么用途？你又会怎样去设计它”？通过这一系列的问题，同学们会在大脑中畅想，积极主动参与到问题的思考中来。通过这样的方式发散了学生的思维，使得学生的创新意识提高。

2.2 重视学生操作能力的提高

与其他学科不同的是，信心技术不需要大量的长篇大论，仅仅通过教师的灌输式的纯理论教学不能使学生掌握信息技术知识。因此，学生想要掌握信息技术这门课程最重要的途径是通过实践。在书店里，即使学生能够买到很多计算机软件的教材，但是不能实际的操作，也是枉然。因此，在信息技术学习中要注重学生动手实践能力的提高，对软件进行反复的应用，有了这个基础，学生才会有探索计算机技术的愿望[3]。因此，信息技术教师要指导学生进行信息技术的基本操作之外，还要让学生样成自主学习的习惯。教师在教学过程中可以采用“任务驱动式”的教学方法，在学习前，为学生制定一个目标，学生在解决问题以及朝着目标前进时培养自身的创新意识。

2.3 走出课堂再回归课堂教学

学生的信息技术课程一般一星期1―2节，所以，学生授课的时间比较少，并且，学生将信息技术课程作为一种休闲性的活动。所以，在信息技术教学课堂，学生上课表现懒散，即使教师已经准备好了教学内容，但学生没有专心听讲，学习的效率与质量不高，因此，不利于学生创新能力的培养。所以，在信息技术教学过程中，教师要善于采用多种教学方式，使得课堂具有更大的灵活性。

例如：在讲授PowerPoint软件时，教师可以采用多种教学方法，在课堂上进行各种尝试，对艺术字进行调整、对页面内容进行排版的方法。通过这样的教导让学生主动地进行探索，不要对学生的探索过程有很多限制，鼓励学生进行创新，对学生在学习中感受到的成果表示尊重。

2.4 对考核的评价方式进行改革

大对数学校通过计算机试卷对学生的信息技术掌握能力进行考核，将其变成了白纸黑字的死板文字。这样的考核方式不利于学生对知识的进行复习，也完全扭曲了信息技术学习的主要目的。即使专业技术强的教师也不能将计算机中所有工具栏中的内容记住，所以，这样的单纯记忆的考核方式并不利于学生信息技术知识能力的提高，不利于学生创新能力培养[4]。因此，学校可以采取更加灵活的教育方式，教学考核的方式可以更加多样化以及开放化。

例如：要求学生在期末自主设计一个专门的活动宣传海报，或者小组共同制作一本知识本子。对于能力比较强的学生，可以自己剪辑视频以及音频，要求学生原创，不管学生的水平怎样，关注学生对信息技术知识的掌握情况。通过这样的考核方式对学生进行考核有利于学生创新能力的提高，自主地利用所学知识进行探索与制作。

3.结语

总而言之，在信息技术教学中培养学生的创新能力是一项长期的过程，不是短时间就能完成的。因此，初中信息教师在教学过程中，要有耐心，并对自己进行严格的要求，发挥教师在教学中的主导作用，更新思想，引导学生进行积极地自主创新。在教学过程中，以学生为中心，重视学生操作能力的提高，走出课堂又回归课堂，对教学评价方式进行改革，最后使得学生的信息技术水平显著提高，培养学生的创新能力，促进学生长远的发展，提高自身的竞争能力，为社会建设作出一份贡献。

【参考文献】

[1]马亚山.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2015，48（1）：44

篇3

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是高中学生学习信息技术的动力。在信息技术教学中，我们常常感到要激发学生的学习兴趣不难，但是这种关注和兴趣是短暂的，但要使学生在学习中的兴趣与创新能力长久保持下去却难以实现。因此，在教学过程中必须激发学生学习的兴趣，并引导学生从有趣向乐趣转化，进而将乐趣升华为志趣，从而不断创新培养带动学生们的创新意识和创新精神的发展。在具体的教学中，笔者认为应从以下几个方面入手。

一、兴趣培养，提高学生创新意识

1.要选择有利于激发学生的学习动机，触动学生好奇心，激励、唤醒、调动学习积极性和主动性的教学内容。例如：在“筛选”操作的练习中，为了使教学内容新颖、先进，教学方法灵活，教学形式活泼，使课堂教学兴趣盎然，引人入胜，充分体现本学科的发展态势，可以选择学生感兴趣的、融知识性和趣味性的内容做成表格，让学生自己命题进行筛选。他们有的以篮球比赛为题，把总积分大于10分的球队筛选出来；有的以各国举世闻名的古建筑为题，筛选出古建筑最多的大国。这样大大地活跃了课堂气氛，促使他们生动活泼、主动地学习，激发起学生对美好事物的表现欲望和创作的冲动，同时也提高了创新意识。

2.教师要给学生充分的时间解除心中的疑惑，鼓励学生敢于探究、敢于实践、敢于发现，养成乐于学习、善于思考的习惯，因为一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识，强化学生的问题意识是培养学生创新精神和创新能力的起点。在教学中，要让学生多动手，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学信息技术知识，应当以学生为主体，从操作物体的动作中去主动探索，领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样不但可以激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习，加深对课堂知识的巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师只有不断激发学生探索知识的兴趣，才能调动起学习的积极主动性，激发他们的创新思维。

二、转变观念，从兴趣入手，提高学生创新能力

“学贵有疑，有疑则思，思而后得”，一切的知识来源于生活，一切的知识服务于生活。尤其对于高中阶段的学生，引导学生把生活中的所知道的人和事物灵活运用到信息技术学习中来，是很关键的。

过去受传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育方法的影响，教师习惯于拿着教材教参，教法简单化：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师出题，学生做题，墨守成规，致使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步，以至失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。因此，应改变以往的陈旧观念，要对课堂教学方法进行不断创新。确立学生在信息技术活动中的主体地位，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的首创精神，维护学生的学习权利，根据学生身心发展和信息技术课的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，重视学生的个性发展，注重因材施教，调动学生学习的积极性，使信息技术课堂生动活泼，让学生在教师信任的目光中获得大胆尝试、改进自我和完善自我的勇气和信心。这样极大地调动了学生的学习兴趣，他们个个兴趣盎然，连平时怕羞、胆小的学生也变得积极了。因此，必须改变课堂教学模式，从兴趣入手，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，并不断培养和提高学生创新的能力，由此产生欲望，从而提高学习信息技术的情趣。

三、建立激励机制，提高学生创新能力

长期以来，我们的信息技术教学因受应试教育模式的影响，在授课方式上单一、方法呆板，注重书本知识，课程设施不合理；在资金和教师队伍建设等方面，远远不能满足教学的需要，学生的主体意识不高或者存在偏差、主体能力不强、主体人格不完善，这样就大大地制约了其创新意识和创新能力的发展。因此，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流。同时，培养学生动手实践操作，鼓励学生求异创新，这样可以提高教学效率，激发了学生对信息技术课的兴趣。

总之，随着新课改理念的深入，课堂教学总会出现了一些不容忽视的问题，只有我们从自身出发，严格自律，以高尚的人格教育学生，有效地培养学生良好的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维，才能提高学生的创新能力。

参考文献：

［1］吴孝亮.如何激发学生对信息技术学习的兴趣［J］.河南教育：基教版，2009（9）.

篇4

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-028-1

学生时代，每位少年都对这个世界充满了幻想，对事物充满了求知欲望。在这个阶段开发学生的潜力和创造能力对学生未来教育走向是极为重要的。信息技术是一门新兴课程，这门课程的特殊性要求教师在信息技术课程的教学中培养学生的创造力和创新力。

信息技术课程与其他学科不同，它更注重培养学生的创造力。其教学活动主要是在计算机上操作完成，主要是教会学生如何使用涵盖社会上诸多领域的软件的操作方法，此外，为了有针对性地解决现实中遇到的问题，学生还需要学会一定的编程基础知识，随着社会的进步，信息技术不断更新，新软件也迅速更迭，不断变化。因此学生在学习信息技术的过程中，不可能学会每一种软件的操作使用，编程的应用更是千变万化，这就需要培养学生自己探索、不断创新、举一反三的能力。

应用信息技术解决其它学科中遇到的问题，实现学科的相互融合整合，是现在社会和教育教学改革的新要求，这个过程就需要培养好学生的创造力。在整合过程中，学生不仅需要不断提高信息技术知识以及其他科学知识的认识水平，更要不断培养自身的创新思维与实践应用能力。

一、首先要激起学生的兴趣，让学生有创新的渴望

信息技术课程的一个独有特点是其可以有五彩的画面、鲜亮的色彩、奇妙绚丽的图形、清晰的知识结构，拓展和延伸的空间大，这些能激发起学生浓厚的兴趣，让他们自觉主动地去接受知识，这样高质量的课堂对培养学生成为乐于创新、勇于创新的新一代人是非常重要的。例如在讲授“FrontPage”课程时，教师可以让学生自主选择网站主题，配上美丽的图片和优美的音乐，激起他们想要了解和学习制作网站的愿望。

在信息技术课程中利用学生自身作品激发学生学习兴趣的方法，利用展示学生作品的手段来达到调动学生学习兴趣的目的，这种方法不仅能培养学生的学习兴趣，还能让学生养成自主学习的习惯。有条件的学校甚至可以考虑把学生中优秀的作品链接到学校网站，增强学生的创造动力和创作成就感，在此基础上进行自主型学习活动，使学生在活动中创新能力得到巩固和增强，形成自主的人格品质。

二、加强学生的学习能力，培养他们的创新力

在教学的过程中，教师应起到引导学生的作用，在他们学习的过程中启发他们，达到形成共识的目的。教师们应留给学生广阔的思维空间，不要代替学生包办所有一切，面面俱到，应该把足够的时间和空间留个学生自己，让他们在实践中切身体会创新的快乐。这样做不仅能把教学内容加以深化，还能充分挖掘学生的学习兴趣，还有利于发展学生的思维拓展能力、自学能力和创新能力。例如在讲授”Excel”这一章节时，笔者不是采用“我讲，学生们听”的模式进行讲解，而是通过引导，让学生利用他们之前学习过的 “Word”软件，去尝试自己打开 “Excel”窗口，在学生自己进行实践后，请他们演示操作，相互探索，部分知识也可以让“小老师”来讲解，然后笔者对注意点和重要的地方进行指点、归纳、总结。这样，学生通过自己的学习，不仅旧知识得到了巩固，还更加深刻地掌握了新的知识，并极大地体验出教与学的乐趣。

三、采用学生评教方式，鼓励学生创新

教学评价是教学活动的组成部分之一，往往体现了教师的教学技能及教学思想，对学生具有重要的导向性，在培养学生创新精神、创新意识和创新能力的过程中起着十分重要的作用。

传统的教学课堂多数采用教师评价方式，这样，教师的评价成为了评定学生表现的权威，教师是唯一评定者，是课堂的主宰，这使得在传统课堂上学生缺乏学习的兴趣，缺少学习的氛围，学生不积极参与，不能引发学生的好奇心，学生不愿意开动智慧的脑筋，这样他们的潜力和创新的精神被压抑，甚至被扼杀。在现在教育中，课堂传统的教授模式被打破，教学过程中学生是学习的主体，发挥他们的主观能动性，教师们设定情境，营造良好的学习氛围，引发学生的好奇心，激起学生学习的兴趣，让学生身心愉快的进行学习，发展学习技能，培养人格。这种以学生为主体的授课模式促进了师生之间和同学之间的交流，学生们能够自主地学习，从中获得知识。要做到如此，就要把传统的教师评价进行改革，把评价的权力交给学生，引导学生积极参与到评教活动中去，让学生们在评价中交流，在交流中学习和发展。因此，落实学生的课堂主体地位，对培养学生自主学习能力和创新能力有着极为重要的作用。

总之，信息技术作为一门新兴的学科，它的内容更新速度快，工具性比较突出以及应用性强，这些特点决定了其在培养学生的创新能力方面有很大的优势。作为一名高中信息技术教师，我们应该认清并抓住这种优势，在教学实践中不断地探索新的方法，培养学生的创新意识和创新精神，为学生将来步入社会奠定坚实的基础。