教学经验交流范文

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篇1

一,关注学生参与的能力。要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的,观察到的,想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作,协调,讨论及在教师的引导下,作出正确的判断.要真正让学生参与学习的进程,教师在课前要做好课前准备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前准备,带齐实验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去.

二,激发学生的参与兴趣.在课堂教学中不难发现,兴趣是最好的老师.我认为激发学生的参与兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手,动脑,动口.

三,丰富学生参与的方式.丰富学生参与的方式,就是改变过去以教师讲,学生听,死记硬背的教学手段.科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识.如果教学中只是老师讲,学生听,就会显得很不协调,太干瘪了.如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观察体验感悟.在教师的指导下,勤于动手动脑,仔细观察,就会获得新的科学理念.

篇2

解决策略：一、巧用声势动作，组内检查纠正，掌握重点节奏

声势训练是一种集动作、节奏、演奏于一体的奥尔夫教学法中的基础工程。他的种类包括拍手、拍腿、跺脚、捻指等。这是学生比较喜爱的一种节奏训练，而且往往很多学习的难点运用这种方法就很快能破解。在学习《小乌鸦爱妈妈》一课时，主体节奏××××︱××︱×—︱ ×—︱里面包含了八分音符、四分音符、二分音符，二年级的孩子对各种音符的时值总有些把握不好，于是我设计拍手、跺脚、飞翔三种声势动作感受三种音符的时值，让学生自己独立练习这条节奏，然后小组内相互练习纠正，收到了意想不到的效果。

二、结合朗读训练，组间PK，突破难点节奏

学生在小的时候最先学会的能力是说话和走路，所以说话是学生的本能，在音乐课上采用语言节奏训练的方式，学生是十分喜欢的。学习《如今家乡山连山》一课时，切分节奏是一个难点，于是我用朗读加拍的方式，让学生小组内边拍节奏边创编朗读不同的歌词，很多组发言积极、想象丰富。如：“看0 ︱ 红 红 的︱苹果”， “吃0 ︱ 甜 甜的︱桔 子”， “闻0 ︱ 香 香 的︱桂花”等，切分节奏就在激烈的小组PK中轻松地掌握了，为后面的新歌学习做好了铺垫。

篇3

一、创造性的提出问题

在新授课的教学中，常常直入目标，展示目标学生阅读，方向明确内容具体。着重强化教师的教学目标而忽视了对学生的培养目标。达成目标的方法是识记和模仿，学生很少问为什么。我认为对新知识的学习应该在学生现有经验和基础上，自己尝试提出要学的新知识，并思考验证的方法，而不是看书阅读回答几个问题而已。

如在八下不等式的教学中，教师可以引导学生在等式和方程的基础上对比提出要学的内容，通过复习等式概念，教师适时提出疑问：除了相等关系还有什么关系？该怎样表示？学生很自然的给出了不等式的定义和表示法。在学习不等式的性质时，学生提出的性质基本跟等式的性质类似。为了加深学生的理解，引导学生自己想办法去验证，学生也很快想到写一些不等式按等式的性质分头试一试，在实验过程中学生进一步发现在不等式两边都乘除一个负数时不等号的方向是会改变的，由此总结提出了不等式的基本性质。

二、对比阅读澄清问题

学生提出了新问题，其科学性和规范性还有待进一步探讨，此时引导学生对比式的学习教材，以澄清问题。如在学习不等式的定>文秘站:

三、质疑总结式的学习例题

对于例题的学习我认为不能停留在简单的模仿，应强调质疑总结式的学习，弄清每一步在做什么？为什么这么做？有哪些依据，应注意什么？以此自主得出规范的解题步骤和注意事项。如学习解一元一次不等式的解法时，第一步是用的不等式的基本性质，目的是把未知数放在不等式的一边；学生还进一步发现实际上就是移项，把解不等式和方程结合起来，在第三步是学生有提成新问题：此步实际是第一步的重复，可将这两步合并在一起移项完成。教师接着提出数学理解中的问题，学生自己总结出解一元一次不等式的规范步骤和注意事项。

四、尝试性的巩固练习

有了前面的发现和质疑，学生基本上已掌握了所学知识，大多跃跃欲试，此时让学生练习能很快完成，通过组内、组间对比，学生从正确性、规范性、美观性等方面又上了一个新台阶。

篇4

下面就低年级语文谈谈我在教学中是如何运用和谐教学理论的。

为使学生精力集中、充满信心地上好下一堂课，在学习之前学生在身体、心理都该有个良好的准备，教师除提醒小朋友处理好大小便、准备好下堂课的书本外，还可带动学生做一些简便的身体放松法，如让学生做转体、转头动作，做韵律操等，还可根据学生的实际自己编创一些动作，配上音乐让学生做。另外，在上课的过程中，如果发现学生疲劳或紧张了，也可用1~2分钟做放松练习，以消除学生们的疲劳和紧张，使他们轻松愉快地进入学习状态。

要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知与新知；导入新课如同序幕，预示着后面的和结局；导入新课如同航标，引导着学生的思维方向。导入新课的方法很多，可以说不胜枚举。许多优秀教师在教学中为我们创立了丰富多采的导课方式。留显国老师曾把导入新课的方法归纳为短（导语要简短、明白、易懂）、新（导语新颖有趣）、精（导语内容精练，讲解精彩，抓住关键，画龙点睛）、平（引入时的知识坡度不宜过大）、快（新课引入一般以1~2分钟为宜）、奇（导语要给学生留下一点奇妙、奇怪的悬念）、巧（导语设计要巧妙）、准（导语新旧衔接的知识点要准，不能漫无边际）八个字，为我们提供了借鉴的机会。

如我在上《升国旗》一课时，先给学生播放了一曲雄壮有力的国歌，然后问学生：“这是什么歌？”小朋友们异口同声说：“这是国歌。”“那我们什么时候会听到国歌呢？”小朋友们议论开了。这时，老师侧过身，在黑板上工工整整地写了“升国旗”三个带拼音的大字。就这样，教师用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地将学生的注意力集中到新课上来了。

早在300多年前，捷克的大教育家夸美纽斯在《大教学论》中就指出：他写此书的目的是“寻找一种教学的方法，使得教员因此可以少教，但是学生多学；使得学校因此可以减少喧嚣、麻烦和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”和谐教学正是把艺术和教学真正结合起来，让学生在和谐愉快的气氛中学习知识，提高效率，减轻负担。

首先，教师上课时要善于运用亲切、柔和、富有音韵感的语调，这样会给学生一种安适感，使他们对教师无比信赖，从而发挥学习的主动性。而今的学生听惯了赞美的语言，教师在课堂上多说一些鼓励性的语言，如“你真聪明”“你真了不起”，更会使学生提高热情去听讲，去思考。

其次，教师可适当运用录音、录象、投影、幻灯、多媒体等电教手段和实物、模型、标本、图画等直观教学手段，增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆教材。如《看》一文，可带领学生参观学校摆设的，欣赏的千姿百态，激发学生的爱美情感。再如《东方明珠》一文，可借助多媒体让学生充分感受东方明珠的高大和美丽。

再次，丰富充实的教学内容，变化多样的教学方法，能使课上得有声有色，学生学得有滋有味。如《家》一文，让学生随着音乐《弯弯的月儿小小的船》来到太空玩耍，跟星星、月亮、白云交朋友。拿出彩笔画一画“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”学生们自始至终充满兴趣，课堂气氛生机勃发，轻松和谐。