初中网络安全知识范文

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《信息技术基础》课程是非计算机专业一门必修的公共基础课程，这门课程的主要内容有计算机基础知识、操作系统软件(Windows)、字处理软件(Word)、表处理软件(Excel)和计算机网络基础及网络安全知识等，几乎所有的中职学校都选择在一年级开设。面对刚刚初中毕业的中职新生，他们对计算机知识，特别是网络有着浓厚的兴趣，但是他们的网络安全意识、网络安全防范技术大都比较薄弱，那么，我们在《信息技术基础》课程中如何开展网络安全知识的教育呢？

首先，网络安全意识的培养

众所周知，随着信息化进程的深入和互联网的迅速发展，人们的工作、学习和生活方式正在发生巨大变化，信息资源得到最大程度的共享。但是，紧随信息化发展而来的网络安全问题日渐凸出，互联网上病毒、木马、黑客攻击等肆虐横行，网络帐号密码被盗，甚至网银被盗的事情时有发生，网络安全已经成为一个非常严重但又不得不面对的问题。培养学生的网络安全意识，是《信息技术基础》课程中必不可少的一个教学内容。如何开展呢？

1.正确认识计算机病毒、木马及其带来的危害

计算机病毒、木马、黑客攻击等及其带来的危害在教材上基本上都有，但都是文字材料，不能给学生留下深刻的印象，在我的教学过程中，我会上一堂实验课，事先准备好已经感染了蠕虫、灰鸽子、熊猫烧香、机器狗等病毒的文件，在机房计算机有还原保护系统的前提下让各种病毒发作，让学生身临其境，真实的体会一下病毒和木马所带来的危害，增强他们对网络安全的认识。

2.了解病毒的传播途径，养成良好的上网习惯

如今的互联网，可以说是良莠不齐、鱼龙混杂，不健康、不正规的网站一定要坚决抵制，也正是这类网站上经常带有病毒和木马。另外几种病毒传播的方式就是通过电子邮件、文件下载以及移动磁盘。

其次，学习各种常用网络安全软件的使用方法，掌握常用的网络安全技术

1.反病毒软件

常见的反病毒软件有瑞星、金山毒霸、卡巴斯基、360安全卫士/杀毒等等，这类软件一般都简单易用，其中病毒库升级是一个非常重要的工作，一定要设置自动升级或定期手动升级。无论使用何种反病毒软件，都有一定的局限性。这是因为杀毒软件发展了近二十年，依然是停留在被动杀毒的层面，而不能主动防御。从杀毒软件的原理来看，杀毒软件之所以能杀毒，纯粹是根据病毒样本的代码特征来识别他是否是病毒，而且这个特征码还是需要在用户反映遇到病毒后上传病毒样本才能获取。

2.防火墙软件

常用的防火墙软件有天网、瑞星等。防火墙是根据连接网络的数据包来进行监控的，每当有不明的程序想要进入系统，或者连出网络，防火墙都会在第一时间拦截，并检查身份，如果是经过你许可放行的（比如在应用规则设置中你允许了某一个程序连接网络），防火墙就会放行该程序所发出的所有数据包，如果检测到这个程序并没有被许可放行，则自动弹出提示是否允许这个程序通行，这时候就需要用户做出判断。一般来说，自己没有运行或者不太了解的程序，我们一律禁止通行，并通过搜索引擎或者防火墙的提示确认该软件的性质。另外，防火墙还有一个优点，就是可以防御黑客对系统的攻击，这是杀毒软件无法做到的，因为黑客的操作不具有任何特征码，杀毒软件自然无法识别，而防火墙则可以把你系统的每个端口都隐藏起来，黑客扫描你的IP的时候，不返回任何数据包，这样黑客就无法发现你这个系统的存在，从而使对方无法攻击你。

第三，了解Windows操作系统的基本安全策略，保证系统的最大安全性

1.windows操作系统本身有很多的系统漏洞，病毒、木马和黑客往往利用这些漏洞发起攻击，因此，一定要及时安装Windows系统补丁，修复系统漏洞。

2. 停止不常用的Windows应用

Windows系统资源直接关系到系统整体的运行速度，随着安装的软件越来越多，许多软件在系统启动时都会自动加载一些服务，占用系统资源，而这些服务大多数时候是处于闲置状态的。Windows系统本身也有一些这样的服务，正常情况下，大多数用户都不会使用，如果能够将这些服务停止，不仅可以释放出被这些服务占用的系统资源，提高系统整体运行速度，而且可以减少病毒、木马和黑客利用这些服务来攻击系统的可能性。

3. 关闭不常用的端口

windows操作系统默认是所有端口都开放的，这就给病毒、木马和黑客攻击提供了便利。为了保证系统的安全性，例如135、139、445等普通用户不常用，而病毒、木马和黑客却常常使用的端口可以通过“本地安全策略”或者防火墙软件来关闭。

总而言之，在计算机网络安全问题日益凸显的今天，培养学生良好的网络安全意识，让学生掌握常见的网络安全技术和手段，具备一定的网络安全防范技能，这不仅是教学大纲的要求，也是信息化发展的必需。

参考文献：

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随着社会的不断进步，网络作为时代的产物被越来越多的人所喜爱和应用，网络的普及给各行各业带来了突飞猛进的发展，掀起了以网络为核心的信息革命。网络有它自己独特的特点：即时性、海量性、全球性、多媒体性、共享性和开放性，因为这些特点吸引了社会上不同群体的加入，其中初中生也是受众之一，并且这个受众群体规模庞大，特点鲜明，因此初中班主任在德育教育的时候又多了一种新的方法。

一、培养学生道德的自主性

因为网络自身存在的鲜明的特点，因其有无限的开放性，中学生可以随意从网上得到信息，可以发现不同的新鲜的事物，初中生能够根据自己的意识、爱好、好奇心去网上查找相关的信息，可以培养学生的自主探索能力，主动性得到提高。初中班主任在德育教育工作的开展中可以借助网络手段，从简单的书本转移到网络，使学生潜移默化中培养自身素质和良好的道德情操，引导学生，培养他们的自主性，建立独立的自主人格，在引导的过程中要以传统教学内容为辅，可以通过开展一系列的的网络活动培养初中生的行为习惯，在正确的思想观念的熏陶下建立正确的人生观和价值观，引导初中生自我选择正确的思想道德观念。

在实际的操作中常常会遇到多种多样的问题，结合初中生的身心发展特点来说，初中生处在青年时期，又叫青春发育期，除了身体外形的迅速成长，智力和个性都处在发展的最好的时机，但是思想还不够成熟，不能够明确地分辨事物的好坏，难以抵制网络带来的诸多诱惑，在信息的选择上有时候难以把握，所以我们要注意培养学生的自身的道德修养，增强初中生的自律意识变得尤为重要，只有拥有良好的自律意识才能够抵制低俗文化对初中生的侵害。

二、转变班主任的德育教育方式，培养学生道德意识

在传统的教育观念下，班主任的的思想教育方式只是单一地传授知识，机械地完成教学上的任务，传播的都是抽象的知识点，用的方法也是说教上的，没能够在实质上达到德育的目的，在情感态度和道德修养上面没有能够达到相应的效果，甚至更糟糕的是反而适得其反，初中生道德走向下坡路的情况也时有案例出现。

在网络教学和应用上，教师首先要转变教育的模式，采用不同于以往传统的教育模式和思维方式。首先教师要了解网络在新形势下教育中的重要作用，主动尝试利用这种全新的形式来达到教育的目的，这就要求班主任将抽象的理念化的学习转变为情境性的学习，利用网络的虚拟性，在合理的范例下创设情境，通过演绎的方式使学生掌握所要学习的思想政治的内容，从而反映出在实际生活中可能发生的人际和社会的难题，在这样的演绎过程中，充分体现了学生为主体、教师为主导，从而培养学生的自主性。

例如在开班会的时候，对初中生进行法制教育，班主任可以准备一些相关的视频，通过一系列视频的播放，提出一些相关的问题，再给出一些相应的法律条文，引导学生独立思考，让学生提出问题并让学生自己发掘答案，通过这样的教育方法，在网络的配合下能更实际地解释在教学过程中难以解释的抽象的问题，通过这样的方式不但能吸引学生的注意力，还能开放思维，达到良好的记忆效果。

不能因为网络带来的不良因素，班主任就想把学生和网络隔离开来使学生不受到网络的侵害，有些班主任在实际的操作中不让学生接触网络，也反对家长给学生制定的一系列的网络课程，这种狭隘的认识极易引起学生的反感和逆反心理，并不能够避免网络对中学生的负面影响，学生在强大的好奇心的驱使下会在隐瞒家长的情况下去上网，班主任或是家长的一再阻挠下只能让中学生的反抗情绪越来越严重，反而造成了适得其反的结果。所以对班主任而言，网络背景下的德育教育工作面临着新的挑战，我们应该适当地给学生讲解网络安全知识，正确地引导，当他们面对网络诱惑的时候能准确地判断，主动筛选有价值的信息，并能够抵制诱惑。

三、结合传统的教育理念，充分利用网络培养学生的素质

在德育教育中传统模式一直占主导的位置，这种单一的模式在网络迅速发展的情况下已经不能满足人们的需要了，网络的开放性使更多的中学生能够上网浏览网页，甚至学生掌握的信息比教师还要多，班主任的权威性被撼动。如果我们还是固步自封，并且仍采纳传统的单向教育渠道，就没有办法满足学生学习成长的需要，这要求我们要双管齐下，在不摒弃传统德育方法的同时能积极利用网络，这样才能适应社会的发展需要，才能更好地培养学生的思想道德和文化修养。

在中学生的成长中，深受网络毒害的人不在少数，有的学生痴迷网络，荒废了学业，当醒悟的时候已经晚了。例如，某学生平时上课很认真，学习踏实，为人诚恳，但是有一段时间接触了网络，从此痴迷于网络，最初发现后我只是在班会上进行教育，但是该名学生不但不听反而变本加厉，后来找到他的家人沟通了该生的一些情况，通过网络与该生进行交流、谈心，以朋友的身份在思想上给予其劝诫，引导其正确认识网络的作用和自身肩负的责任与使命，取得了很好的效果，并对其他学生产生了积极的影响。可见在教育的时候我们应该双管齐下，才能够取得良好的效果。

结语：

综上所述，在网络背景下的德育过程中，班主任要转变观念，要培养学生道德的自主性并给予正确地引导，在引导的过程中综合运用传统与网络德育手段，让学生认识到网络本身存在的危害与优势，培养他们的认知能力，能抵制诱惑，正确运用网络，从而培养正确的人生观价值观。

参考文献

[1] 姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].新课程（教研）.2010（03）

[2] 王玲.四个转变让德育工作更高效[J].基础教育参考.2011（10）