高效课堂步骤范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇高效课堂步骤范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

（1）走出教师心里屏障 。十二年的教学工作，我已经习惯了以往的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我曾经抱有过怀疑的态度，但是经过本次语文远程培训之后，我发现：同样一节课，案例中老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。为什么呢？我不断反思，感觉到教师在高效课堂的教学中要尽快转换角色，变主体为主导，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。

（2）学生的兴趣往往来源于老师的鼓励。“说你行你就行，不行也行”，这是赏识教育专家的一句名言，我很受用。当学生完成任务后，不管结果如何，都要对其给出一评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点，需要无条件的表扬。学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作，热爱探究。这样，教师的教不就“高效”了吗？

（3）对导学案的设计，老师要严谨细致。最近，我校组织到冷水滩马平中学观摩学习，我仔细看了他们的导学案，我认为教师对于导学案的内容、知识的安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。因此，对课堂问题的把握要使用特殊疑问句的方式效果更好。

（4）还时间给学生，尊重每位学生。还时间给学生，尊重每位学生，教师要相信学生的能力，学会放手，给他们设置不同层次问题，让他们自主思考，给每位学生机会，并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。只有学生有时间去自主学习，每一位学生都去自主学习了，那才是真正的高效课堂了。

二、挖掘学生的潜力，让学生深入课堂

（1）融洽、和谐、机会平等的学习氛围可以充分挖掘学生的潜力。学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。我喜欢幽默，教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。总之，融洽、和谐、机会平等的学习氛围，可以充分挖掘学生的潜力。

（2）学生的自主学习很重要，以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，我们语文课堂正是通过学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的推行，觉得效率还是不错得。如我在带领学生学清照的《武陵春》前，就让大家先预习，多查资料，当学生通过“讲师团”的形式讲解时，我诧异了，学生不但对本文内容讲解的非常透切，还对词的写作背景讲解的有条不紊，其他学生回答问题时，也胸有成竹。

（3）要让学生深入语文课堂，自主但不自由，合作但又不缺乏独立思考，探究又不流于形式。本期来，我们学校实行了“学生讲师团”教学模式，让学生当“老师”，这样激发了学生“讲课”的兴趣，也激发了学生听课的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教者要善于激发学生的学习兴趣，这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。课堂活跃了，学生有兴趣了，课堂就高效了。

三、充分发挥现有的多媒体教学的作用

现在每个农村中学都有多媒体，多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

篇2

要想提高课堂教学效率，就要保证学生跟上老师的思路.只有跟上了老师的节奏，才能谈课堂效率.高中阶段的学生已经有了主动学习的意识，大部分的学生都会在课前看书，教师也会提醒学生进行课前预习.只是简单的提醒是不够的，学生只是有了自主预习的意识，还没有掌握课前预习的正确方法，教师需要引导学生进行有效的课前预习.教师要清楚教材的内容，分清楚哪一些是重点，哪一些是了解即可.教师要根据课本内容，做出一个规划，给学生布置具体的预习目标，让学生有目的地预习，而不是盲目地看书.教师要根据教学目标，给学生布置几个需要思考的问题，这些问题需要包括课本中的概念、定义、公式等，并且让学生根据这些知识点去做几道课本上的习题，起到再次加深印象的作用，让学生有方向的预习，为接下来的课堂教学作好准备.例如，在讲“空间几何体的表面积与体积”时，涉及很多公式，这些公式都是考试的重点，也是以后经常用到的知识点，教师要注重学生的课前预习情况.在课前，教师布置预习任务，让学生思考以下问题：多面体的表面积和展开图的关系是什么？柱体、锥体、台体的表面积和体积的公式分别怎么写？学生根据教师布置的问题进行预习，就能避免走弯路，并且预习的内容都是课本中的重点，从而提高预习效率.上课时，教师要对学生进行提问，让学生回答这几个问题.多面体的表面积就是各个面的面积之和，也就是展开图的面积，而这几个多面体的表面积和体积公式都是容易回答的，课本上有这些内容，学生能完整回答这几个问题，并且意识到这几个公式的重要性.

二、注重学生的听讲效率

在教学中，大部分教师只顾着赶教学进度，而忽略了学生听讲效率.教师不能只考虑自己讲解的质量，更重要的是学生接收知识的质量，学生是课堂的主体.有的学生在听讲时容易走神，看起来像是在认真听讲，但是思绪已经跟不上老师，感到学习困难，导致学习数学的兴趣下降，甚至出现厌烦数学的情况.教师只有注重学生的听讲效率，才能提高课堂教学效率.在教学过程中，教师要注意学生的状态，如果学生觉得这部分内容很难理解，就要放慢脚步，把这些知识点掰开了、揉碎了，一点一点地传授给学生.学生掌握这些内容，才是课堂教学的目的所在.教师要注意和学生之间的互动，调动课堂气氛，根据教学情况，改善教学方式，积极与学生沟通，让学生的精力都放在听讲上，从而提高学生的听讲效率.例如，在讲“幂函数”时，教师要注意和学生的互动，集中学生的注意力，促使学生认真听讲.在引入幂函数的图象时，教师如果直接用多媒体课件播放出来，虽然这样生动形象，但是学生不明白这个图象是如何出来的.教师要运用画函数图象的方法，选取特殊点，然后根据所求函数值连成平滑的曲线，从而把幂函数的图象展示给学生.这样，学生在做题时能够熟练处理幂函数的图象问题.

篇3

现在的小学语文课堂存在很多弊端，枯燥的课堂使得学生的学习效率低下，导致学生对于语文学科的学习兴趣低下，这种小学语文教学现状无疑成为小学语文教学的很大障碍。在课堂中教师要尽力做到让每一节课都能够发挥它最大的效益，让学生能够从有限的时间内收获足够的语文知识，只有这样才能够建立起高效的小学语文课堂。

一、严谨的课堂设计

要想在小学语文的教学过程中创设高效课堂，教师在进行课堂教学之前所要进行的准备工作应非常充分，课堂上进行步骤设计要十分严谨，只有课堂设计得严谨才能够保证课堂进度的稳步推进。所谓课堂设计，包括必要的课堂进行的步骤，问题的提出，问题的解决方案，以及必要的课堂评价，这些都是课堂设计中必不可少的步骤，教师只有在课前将每个步骤需要进行的问题及时间拿捏好，才能够保证课堂的完整性。但是教师在进行课堂设计时不仅要严谨把握好课堂教学步骤，而且要充分将小学语文的学科性及小学生的学习心理融入课堂设计中。就语文的学科特点而言，小学生还是比较喜欢语文的，因为难度不高且贴近生活，且小学生从小接触古诗词及语文知识，所以对于语文他们并不陌生。教师在课堂教学过程中多涉及一些学生感兴趣的部分进行教学，这样能够使教师的教学设计更加完善，并且能够激发学生学习语文的兴趣。

二、灵活的教学方法

灵活的教学方式主要是考验教师对于课堂的把握能力，即营造课堂氛围、改变教学方式的能力。首先在营造课堂氛围方面，小学语文中学科的自由性就为教师的教学工作提供了便利，教师可以将教材中贴近生活的内容与教材本身相结合，这样不仅能够激发学生对于语文学习的热情，更能够让学生在生活中感受语文的魅力。教师营造出自由轻松的学习氛围，能够让学生全身心融入课堂学习当中，将注意力集中到教师所提出的课堂问题上，这样一来，就为高效课堂的建立营造了一个良好的学习氛围和教学环境。

如今传统的教学方式已经没办法适应新型课堂教学，教师要探索新的课堂教学模式吸引小学生的注意力。如今小组合作学习的课堂教学模式已经被许多教师认可，小组之间互帮互助的学习模式能够提高学生学习效率，通过学生之间思维的碰撞及相互帮助，就能够使问题在很大程度上得到解决。因为小学生的自由能力不是很强，教师在课堂上可以先就即将要教的语文知识进行引导，然后交给小组进行讨论交流直至得出结果，这种必要的自由式的交流对于小学生进行语文学习十分有帮助，对于培养学生的语言表达能力及提高学生的语文素养有很大帮助。所以，教师要灵活运用教学方式，构建一个和谐高效的小学语文课堂。

三、丰富的教学情感

丰富的情感色彩是小学生这个年龄阶段所具有的最基本的性格特征，所以当他们向教师传递出自己的情感时，他们同样希望教师能够以饱满的情感回应自己，这种具有情感色彩的课堂交流，对于构建高效课堂十分有利。对于小学语文而言，学生的学习过程中包含许多自己的主观感情，他们没有办法像高年级学生一样更加客观地看待语言文字。例如在进行《我的梦想》一节的口语交际的时候，教师可以让学生畅所欲言，尽情表达自己内心对于梦想的描绘，这时候学生的答案很有可能天马行空，因为小学生的想象力本来就超出教师的预期，他们只会凭借自己的主观情感进行判断，所以这就需要教师对学生的想法给予肯定与鼓励，这时教师的感同身受是对学生最大的肯定。在进行教学的过程中，教师要投入相当的教学情感，与学生进行同步学习，如果教师的情感足够投入，那么学生一定会被感染，有情感融入的课堂教学更能称为一堂高效的小学语文课堂。

四、有效的课堂反思

学生和教师一样，同样都需要进行课堂反思，学生进行课堂反思，能够使学生巩固和强化所学知识，教师进行课堂反思能够不断加深教师的教学功底，使教师能够以更专业的姿态投入到语文教学中。小学语文教材中，对于古诗词的学习也占了不小的比重，其中不少古诗是学生早就背诵过的，这就使得教师的课堂教学变得相对容易一些，但是在课堂反思过程中仍然不可少，教师在进行课堂反思的过程中穿插一些课外知识，例如作者是如何通过诗句传递情感的？同学们觉得诗句中的哪句话或者哪个字用得最好？通过这种问题引导学生进行更深层面的思考，这种相对比较陌生和有新意的问题能够使学生更加积极地投入反思过程中。教师的反思过程需要教师针对学生在课堂中的学习状态及学习效果进行综合考察，从实践中积累经验，不断完善自己的语文课堂。由此可见，无论教师还是学生都需要有效的反思，这种课堂反思对于构建高效的语文课堂来说是一种有效的催化剂。

在小学语文课堂中，教师要针对小学生的学习心理展开课堂教学。小学生的注意力比较难集中，这就使得课堂教学效果不明显，学生的学习效率达不到教学目标的要求，所以如何建立起高效的小学语文课堂对于教师而言是一场需要长时间坚持和探索的战争。高效课堂对于学生而言十分有帮助，不仅能够节省学生课下学习的时间，让学生在课上就能够掌握应该掌握的内容，而且能提高学生进行高效学习的能力，由此可见，高效课堂在小学语文课堂教学中的实行，势在必行。

篇4

为了便于教师课堂教学的操作，我进一步细化了课堂教学的流程，设计了耀州区“以学定教”高效课堂流程图（见右图），明确了每一个环节的教师活动与学生活动。

通过在实验校先行实施及全区全面实施“以学定教”高效课堂模式的结果来看，取得了以下明显效果：

1.教师的教学观念普遍发生了转变，教师普遍摒弃了教学中长期存在的“费时低效”的满堂灌做法，改变了“教师教得辛苦、学生学得痛苦”的现象。学生自主学习、小组合作探究学习成为一种流行趋势，为课堂注入了新活力，课堂上学生的学习积极性普遍提高，再也没有课堂打瞌睡的现象。

2.学生自主学习与合作学习的习惯已初步养成，自主学习的能力明显提高，遇到问题首先是自己独立思考解决，不能解决的再寻求同伴的帮助，学生课堂发言的积极性明显提高，语言表达能力也有所提升。