探索价值观的方法范文

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水电工程是国民经济和社会发展的重要产业，具有生产周期长、投资额大、协作部门多，施工环境复杂多变等特点，并且受当地经济发展水平、交通及其他资源市场等条件的影响。对于工程造价，其特征复杂多变，主要有单一性、多样性和重复性等。目前，浪费的现象在工程投资中显而易见，主要是因为投资概念不成熟和管理制度不完善等。

1 现今国内水电工程造价现状

1.1 缺乏全过程的动态管理

国内的工作中，工程造价往往是通过多个环节来进行管理的，主要是采取“分立式”的管理方式。即设计方的造价专业人员负责项目建设在设计部分的全部造价监控，符合自行招标能力要求的项目方或具备招标资格的造价咨询单位负责承发包部分的造价监控，监管单位的造价技术人员负责施工部分的造价控监控，符合审价要求的造价单位负责竣工后的评价部分的造价监控。 这种管理模式并不利于工程造价和投资的有效控制。况且工程造价监控并不是一个静态的过程，各个部分之间息息相关，各个部分是否得当，往往需要通过相邻的部分来检验，理论上各个部分之间须紧密联系，缺一不可，这便于统一管理。

1.2 预算定额与水电工程“特点”不适应

目前，国内水利水电工程造价编制主要是通过单位来进行估价的。单位估价中的定额都是由行政部门编制和颁发的，体现了这个行业、这一时期的“共同点”，这与具体的工程项目中的“特点”之间存在着很大的不同。水电工程造价受地理、气候变化等其他自然资源的影响巨大，具有突出的“特点”，这与全国的通用定额“共同点”之间发生巨大冲突，因此该管理模式并不完善，因为它没法反映出企业的实际水平，也不能体现企业的竞争优势。

随着我国市场经济的日臻完善，这些缺陷显得越来越突出。因此，我们迫切需要解决的问题是如何有效管理和控制工程造价，提高工程造价的编制水平。以下主要对工程造价中的设计阶段，施工阶段，竣工结算阶段，如何更好地管理及控制进行探索。

2 强化水电工程造价管理和控制的方法

2.1 做好全方位的准备工作

2.1.1 科学确定建设总投资

我们要尽量收集准确和详细的资料，通过对收集的资料进行整理和分析，掌握建设工程的预算经费，掌握建筑材料的预算价格。此外还需要对国内外市场上相似的项目建设情况充分地研究，取其精华，去其糟粕。在确保可行性研究的深度和质量的基础上，认真学习研究造价方法，以提高投资估算的准确度和质量。

2.1.2 通过“实物计算法”确定水电工程造价

因为水电工程的“特点”和全国定额通用的“共同点”有较大的区别，我们可以通过“实物计算法”来进行计算和规划，它不含有水电工程中“定额法”计价的缺点，它可以根据水电工程显著的“特点”问题，使设计与施工可以紧密联系，正确地反映出工程的实际投资成本。这样方便于进行管理和控制工程造价。

2.1.3 健全水电工程造价管理的制度

加强管理部门的执行能力，强化各部门的管理能力，确保可以健全工程造价的管理制度的一切因素。各部门要全力合作，积极配合，采取科学的分析方法，多方面比较各种方案，尽可能在节约成本的基础上达到最好效果。当确定方案后仍需组织专家进行科学地评定，评价人员在评价时要做到：综合市场等各方面因素，有针对性地进行分析评定，以减少投资的风险。

2.1.4实行工程设计招标

在工程的设计中采用多家竞标，多家竞争。中标的设计做出的投资估算一般较接近招标文件所规定的投资范围，这不仅有利于加快设计速度，而且有利于提高设计质量，控制和降低工程造价。

2.2 设计阶段的管理和成本控制

2.2.1 优选设计方案

通过显示资料可以看出，当项目的设计部分对整个工程的影响率达到75%左右时，设计部分在水电工程造价的控制方面就显得至关重要，因此加强设计阶段的管理和投资控制尤为重要。在设计方案选择的过程中要深入勘查，因为水电工程造价受自然因素影响巨大，因此要协调好供水，防洪，发电效益与生态系统建设之间的关系。在方案选择过程中要加强的管理，建立科学合理的评价体系，量化设计方案的技术和经济评价指标。这可以通过组织专家进行综合评比，为建设项目选择出优秀合理的设计方案。

2.2.2 推行限额设计

限额设计是设计过程中比较有效的控制方法。设计人员要严格参造设计原则和经济指标，把设计造价严格控制在规定限额之内。加强全程管理监督，严格控制变更，克服只顾埋头画图，不顾算账的现象。

2.2.3 审查设计概算和预算

设计概算和预算结果是项目竣工验收，考查设计经济的合理性和投资的有效性的重要依据。因此审查工作不容马虎，需认真对待，从而使设计阶段的预算更加准确，以防止设计和施工发生脱节的现象，从而减少成本。

2.3 实施阶段的管理和成本控制

2.3.1 强化控制投资观念，加强工程造价管理的监控

虽然施工时期对整个工程的影响只占很小的一部分，但施工时期的成本控制是否合理也将影响到整个工程的造价问题。在施工时期，做好监督管理是我们的重点工作。

目前建筑市场交易仍然有许多非法的竞争出现，普遍出现违反相关法规，垄断造价、不按要求施工、以次充好、拖欠工资等现象，使得许多建设项目的建筑出现性能差、工期延长、预算超额、经济效益低、污染严重等现象。因此，我们需要更新观念，树立全新的投资意识，进行有效的监督控制。在项目建设过程中，必须对全程监控，把各个阶段紧密联系起来，随时纠正偏差，充分利用好有限的资源。

2.3.2 做好施工设备和材料的管理

对于设备和材料的管理，坚持以大渠道供货为主，自行采购为辅的原则，在自行采购中，要严格把紧质量关，以求物美价廉。严格执行质量检查和监督，避免因材料质量不合格等原因造成的返工，节约投资成本，以达到节省设备材料投资的目的。

2.3.3 加强合同管理

合同是一个工程中的重要部分。在施工阶段，任何项目都要签订合同，必须要有立项依据和报告。严格根据合同内容规定的协议，认真落实合同中的相关工期，价款的计算方式等。严格履行合同规定的权利和义务，减少索赔等现象的发生。

2.3.4 严格审查竣工结算

竣工结算是工程造价的最后部分，核定该工程造价的主要评价指标竣工结算。竣工结算阶段，竣工结算大于施工图结算的现象很容易发生。因此要求造价工程师以高度社会责任感为出发点，严格根据合同规定，预算及费用定额，竣工资料和国家规定的工程量计算规则以及工程造价的计算程序等，认真审核该工程的实际量。

3 结语

科学的造价管理和有效的控制，不仅有利于保证和监督资源的合理利用，提供投资效益，保护投资方和承包方的合法权益，而且有利于促进和完善市场竞争体制。水电工程造价管理和控制不但要全程的造价监管，而且在项目建设的整个进程中也必须进行工程造价管理，对每个阶段实施全程监控，才能达到良好的投资环境，带来真正意义上的效益。

参考文献：

[1]郭春荣.浅谈水利工程造价的有效控制[J].水利科技与经济，2008（3）.

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社会呈多元化、快速发展，不仅给国家带来富强、改革，而且给社会带来全新思维、潮流多样多变。面对我国社会主义发展，完整统一的思想是必要的，因此当前形势下应刻不容缓的事情，即对广大人民进行思想及价值观观念的教育。中学生正处于世界观形成阶段，其思想最容易受到外界一些拜金、享乐、极端主义等负面观念的影响，而产生迷茫。随着信息技术不断深入到人们生活中，中学生的价值观也受到其多元冲击。所以，正需要以语文教育为核心的中华文化的人文熏陶。

一、中学语文与价值观教育

中学生处于价值观形成时期，并视为社会广大青少年的代表人群，也是开展价值观教育的有效对象。二零零一年，我国教育部颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，其中就有这样一个观点：“语文教学是一项重要的内容，便是帮助学生形成正确的价值观，只有让学生拥有积极的人生态度才能培养学生具有高尚的人品与健康审美。”因此中学教育作为我国基础教育的重要组成部分，必须遵守新课程标准的要求，以帮助学生建立正确的价值观为首要教学目标。

二、中学语文教学过程中的价值观要求

教学的内容和方法随着社会不断进步，已经难以满足当前中学生求索知识，所以教师应该侧重对学生学习思维的锻炼。教师如何将正确的价值观融入到新时期下的中学语文教学过程中，也是中学语文教师、价值观教育共同面临的重大课题。

（一）写作中体现价值观

在中学任何学习阶段的语文课堂基础均为通过“写作”完成的。在2001年的《义务教育语文课程标准》就有明确要求：“第四学段的学生需要认识常见汉字，数量为三千五百个字左右”，不仅对学生的认字量有明确要求，而且对该学段学生的书写速度、规范也有要求，从而保障学生养成正确的写作习惯。

此外，我们在“课程标准”中还看到对学生毛笔字的训练要求，标准提倡中学生学习毛笔字，不仅使学生对书法的培养，更是对民族文化的传承，通^实践来促进学生的民族荣誉感，这便是爱国主义价值观的培养。

（二）朗诵阅读中体现价值观

朗诵阅读一般通过书本或文字去了解作者及世界或他人的多元化情感经验，学生在中学语文学习过程就是一个学习掌握阅读、朗诵能力的全过程。所以，我们在“课程标准”看到要求第四阶段的中学生在课内阅读量和篇数也有具体要求，至少在80篇的优秀诗文，而课外学生自行阅读数量不能低于260万字。所以，教师应该在设计教学内容时，不仅要涉及基础的语文知识，还要涉及语文阅读中学习体会情感的内容。在教学过程中，教师通过提问、讨论、总结均可以帮助学生正确的理解课本中的知识，而且在无形中形成学生良好的思考习惯，让他们在学习过程中，感受到语言文字的魅力、感染力、表现力，进而产生正确的价值观。所以说阅读教学对中学语文教学中价值观有着积极的作用。

（三）口语交际中体现价值观

根据“课程标准”要求，从第四学习阶段开始要对学生进行500字以上45分钟的写作训练，同时进行扩写、改写。在口语表述方面要求学生能阐述自己的观点，且语言具有说服力、条理清晰合理。

所以，不管是写作还是口语交际都是教育教学学生积极表达新生的途径，所以教师在教学中应根据班上学生实际情况，精心设计教学内容和目标，从而实现对学生正确、健康的价值观培养。

人作为情感丰富的生物，当遇到情感激烈时，通常需要通过语言或文字去宣泄。中学生也可以通过语言或文字来表达自己的诉求，在诉求中如何正确的、积极向上的价值观体现是中学教学过程中教师所应重视的问题。

同时，在写作或口语交际教学过程中，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且还能让学生利用语言进行表达自己内心真实想法，并通过文字落于书面。因此，正确的、向上的价值观教育应该从学生“口”入手，手入“心”，这样才有教育实践意义。

三、中学语文教师对价值观教育的影响

教育改革、价值观教学的关键是教师，唯有教师理解交易的真正意义，体现知识的专业性、传授知识的能力才能使价值观教学走的更远。所以，教师应该时刻保持着与时俱进及正确的价值观，而且在未来也要从多个方面多元化发展，包括知识、能力、态度、内涵等不断提升。同时，在课堂上，尊重教育对象，也是作为教师一个必备的教学理念。

在教学过程中，教师的价值理念对课堂教学非常重要。

所以，上好一堂语文课不仅需要教师扎实的知识基础，还需要积极向上的心态，教师对教育教学充分的热情，对于教育成果的积极探究，这些都会对课堂教学产生影响。同样，我们也可以认为和谐的师生关系，也是由教师的价值所决定的，师生间良好的沟通、交流，这样才能构建一个健康、有效、轻松愉悦的课堂氛围。

四、结语

价值观教育是利用中学语文课程的优势，让价值观逐渐形成的中学阶段的学生能够在思想上对价值观有一个明确、正确、向上的认知，进而养成健康的价值观，并指导生活。

教材决定了价值观教育的内容，只有选择明确的教材文章，并能充分探索其中价值观教育内容，才能使教师在语文教学过程中领悟价值观教育，让中学语文课堂价值观教育打下基础；在教学方法作为教学主要途径，合理的教学方式，可以将教学思维融入教学内容中，让中学语文教学中对学生进行潜移默化的价值观的教育；而教师作为教育者，其决定了教育质量，教师的文化底蕴、品德都是中学语文价值观教育成败的关键因素。

因此，价值观教育必须通过教材、教学过程、教师素养三个方面出发，只有这个三方面发挥作用，才能让正确的价值观教育走向成功。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]刘济良.青少年价值观教育研究[M].广州：广东教育出版社，2003.

[3]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2005.

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传统的数学教学，教师心目中的职责是想尽一切办法让学生掌握系统的知识，考取好的成绩，考分成了学生学习数学的主要动力，甚至是唯一的动力，忽视数学教学发展的教育，事实上，重视向学生提供丰富的数学背景，让学生看到生活中处处有数学，体会与现实生活的密切联系，激发学生学习兴趣。体验学生的目的在于：用数学的眼光去观察世界，用数学思想，方法去组织现实世界中的实际问题，增强学生理解，应用数学的信心，形成勇于探索，勇于创新的科学精神，获得进一步适应未来社会生活和进一步发展所必要的数学基本方法和必要的技能的同时，在情感，态度，价值观等方面为学生的终身发展奠定良好基础。

例如，教学《可能性》时候，针对学生提出“人每天动脑壳的可能性大”的回答，教师及时肯定“对”结合学生提出“每天撞车发生的可能性大”的回答，教师有几点播，让学生讨论：“怎样使撞车发生的可能性小一些？”当学生提出“从电脑上查资料知道，恐龙根本不可能再发现”时，教师又给予充分表扬：“如果大家像他一样，多多学习，多积累，学识会更加丰富。”从而将数学知识与人文教育相结合起来，培养了学生的正确价值观和社会责任感。

二 教学内容实现由“以本为本”为密切联系社会现实有趣，富有挑战性的内容。

现行教材的教学内容经过多次的调整，在创设活动空间和思维方面比传统教材有了很大进步。但与时代的发展和实施素质教育的要求相比，内容 还相对偏窄，偏深，偏旧，忽视了数学与现实生活的联系。如：推挤如山的人造应用题就是一个例证。数学的学习成了十分枯燥，繁杂的计算和习题演练。教师应跳出“以本为本”的狭隘框框，密切联系灰色和现实情形的教学新经验，变“教教材”为“用教材”，大胆对教材作出创造性加工、处理，使教学内容充满浓浓的生活气息。

这就要求我们数学老师要根据现实生活的发展变化，善于对教材内容作出有机调整。例如教学“利息”时候，结合金融部门的有关规定，不但应该随时调整利息率，而且应增加利息税的教学。使教学内容更加现实，有意义，富有挑战性，更有待于学生主动参与学习，培养学生的探索精神和创新意识。

篇4

情景1：将三角形硬纸板上三角形的三个内角做上不同颜色的记号，再把三个角剪下来（在同一平面内）拼在一起展示给学生看。（投影展示）

问题1：刚才演示的是什么知识？

生：以前研究过了，说明三角形内角和是180°。

情景2：一个矩形，（用多媒体课件）标出它的四个内角（都是直角），内角和是360°。拉动一个顶点，得到一个任意四边形。

问题2：四边形的内角和还是360°吗？

生：可以仿照刚才的做法，用拼角的方法来说明这个四边形的内角和还是360°。（同学演示）

问题3：一个任意四边形的内角和是360°，怎样证明这个命题呢？这是本节课的研究重点。（板书课题）

师：命题的证明必须要有严谨的推理论证过程。课本第81页上介绍：连一条对角线，将四边形变成两个三角形，再利用三角形内角和定理来证明。接下来请同学们利用已学的知识进一步尝试命题的其他证法，并写出完整的证明步骤 。

生1：可以连两条对角线，将四边形变成四个三角形，再利用三角形内角和定理来证明。（投影展示学生的证明过程）

生2：也可以过一顶点作一边的平行线，利用平行线的性质和三角形内角和定理来证明。

问题4：刚才展示了几位同学的证明过程，能否概括一下这几位同学的证题思路？

生：将四边形内角和问题转化为三角形内角和来证明。还有一种是：过一顶点作一边的平行线，除了用三角形内角和定理外，还用到了平行线的性质。

问题5：既然可以利用三角形的内角和定理来证明此命题，怎么构造三角形就成了证明这个命题的关键，除了连对角线外，请同学们研究一下还有没有其他构造三角形的方法？独立思考之后开展热烈讨论。

生：在四边形内任取一点，再与四个顶点相连可以构成四个三角形，证明过程只要将连两条对角线（刚才展示的）的方法稍稍修改一下就行。

师：这个同学的思路比较新颖，能提出不同的看法，他用的证明方法好不好？好在哪里？没有其他的意见补充？

生1：虽然只是将同学的方法作了小小的变动，但他的思路更宽了，值得我们学习！

生2：刚才两位同学的证法太繁琐了，只要在四边形的一边上取一点与它不相邻的两个顶点连接起来就能构成三个三角形。（投影展示）

问题6： 用哪种方法更简捷些？为什么？同时请将前面所有的证明方法进行适当的归类？（将各种证法逐一展示回放 ）

……

学生探究的热情达到。同学们不但想出的证法多、证明过程规范而且能对各种方法进行归类、优化和提升。

二、教学感悟

（1）设计情境，让学生在“做”与合作中自我提升。教学设计中，通过设计层层深入的问题，留给学生充足的思考时间及相互交流的机会；学生建立在已有的相关知识基础之上的推理与知识的迁移能力就会得到提升。往往同一节内容或同一个知识点在不同教师的设计之下，都会呈现出不同的授课形式和课堂效果。

（2）运用技术，拓宽学生提升数学素养的渠道。教师在对教材的分析与整合中要潜心研究和尝试多种价值的融合，更多地关注学生在课堂的地位和真正需求，更多关注学生在想什么，要什么，未来需要什么。尽可能拓宽学生提升各种能力的渠道。

（3）营造氛围，体现教材的探索价值，实现高效课堂。教师应注重教学思想的开放性与创新意识的培养，教材中典型的“传统问题”与“传统方法”也可被用来培养学生的创新精神与能力。创新不是单纯的方法或是技巧，更多的是一种状态、一种氛围，在师生共同营造出来的探究环境中，学生有了求异精神，思维将更加活跃，探索的热情也将更加高涨。这样，学生不仅能大胆质疑，敢于说出与众不同的观点或结论；也能让学生养成善于观察、勤于思考的习惯，高效课堂也就自然形成了。