初中物理培训范文

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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三

【常规课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。

【热门课程】：小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。

【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询

【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）

【上课时间】：周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！

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【人大校区】北京市---- 海淀区 400-0066-911转90489

【公主坟校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90490

【城建校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90491

【劲松校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90492

【朝外校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90493

【亚运村校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90494

【北大校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90495

【宣武门校区】北京市---西城区 400-0066-911转90496

【四中校区】北京市----西城区 400-0066-911转90497

【中关村校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90498

【马家堡校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90499

【团结湖校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90500

【雍和宫校区】北京市----东城区 400-0066-911转90501

【方庄校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90502

【崇文门校区】北京市----西城区 400-0066-911转90503

【世纪金源校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90504

【牡丹园校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90505

【人大附小校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90506

【北京学院校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90507

【东直门校区】北京市----东城区 400-0066-911转90508

【望京校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90509

【交道口校区】北京市----东城区 400-0066-911转90510

【五棵松校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90521

【四通桥校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90520

【公主坟天行健校区】北京市----海淀区400-0066-911转90522

【大屯南校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90523

【CBD国际部校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90524

【万柳校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90525

【亦庄校区】北京市----大兴区 400-0066-911转90526

【石景山校区】北京市----石景山区 400-0066-911转90529

【苏州街校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90530

【清河校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90531

【花园街校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90532

【怀柔校区】北京市----怀柔区 400-0066-911转90533

师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。

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篇2

以某系统初任培训63人班45天的培训期为分析跟踪样本。参训学员在第一周里，基本上可以看到培训目标期待的行为表现，如认真听课，认真完成作业，认真参加各项学校活动。按时到学校餐厅就餐，讲究秩序，积极愿意与同学、同乡、同局的学员交往。第二个培训周逃课、跳课的情况出现、为自己的不专心听课找借口，如老师讲的太快、老师讲的太无趣、老师的话题与课程无关、课程安排不合理等等的怨言会在课程环节慢慢散步开来，对于非课程环节如餐饮、住宿、联谊等不符合个体需求的问题也开始敢于在小团体里作为话题传播。各种团体的聚会一下子由第一周彼此之间互相介绍、互相留下好印象的努力阶段，变得埋怨和无奈的语言多，满足和兴奋的语言减少。第三周和第四周的上课出勤下降，很难在干部培训中看到的大面积睡觉的情况，开始在初任培训班中呈现。能够注意力一直跟得上老师教学进度的一个班级连1/10的人数都不到，老师的授课情绪也会在这两周倍受打击，有的学生干脆都不来上课，非课程环节上也出现晚上不到学校食堂就餐，小团体活动也感到无趣，有种无法再在学校呆下去的想法，希望培训早些结束。有的中途选择回家休息几天，想尽快回单位上班的心境越来越明显。第五周样本班级有执法资格考试直接作为外部动机的刺激，大多数学员的心境回归到考试前的准备上来，与考试无关的课程上出现大批学员的注意力集中于考试有关的相关材料上，根本不去理会老师讲什么。可见，应考学习是学员擅长的技能。如何敬业、忍耐、坚持，如何处理烦闷、单调、枯燥、寂寞，却是很不擅长的。最后一周是考试周，在课程环节备考成为主要状态，而在非课程环节已经可以出现惜惜离别的伤情之感；光阴虚度的迷茫之感；甚至有对工作失去兴趣后打算再考其他公务员的失望之感。

二、初任培训的心理建设切入点

研究小组对样本班级的63名学员进行了访谈调查。由访谈记录分析可以看出，课程环节的问题主要集中在课程环节和非课程环节上。第一，学生对于课程中过于集中的基础专业学习很是吃不消，对于大量的基础会计学习，感到枯燥和无趣，与其他学科衔接的不到位。第二，课程环节上授课老师多为专业课老师，专业课的教法很单一，单纯的讲授式，让学员觉得昏昏欲睡。第三，一些老师在课上没有做好“有我”的分寸，让学员觉得老师故意炫耀自己成就，有高高在上的感觉。教师大量的“有我”使用时间占用了授课时间，使一些学员很反感。第四，非课程环节上学员基本上每周只休息一天，学校没有安排丰富的课余生活，没有什么联谊活动，也没有给学员展示才华和鼓励创新的机会。第五，在非课程环节里反应比较突出的是食堂拥挤问题，学校里一下子来了这么多生龙火虎的年轻人，饭量和营养的需求要比普通干部培训要求高，饭量大，下菜快，因为没有及时供给上给学员们带来了吃不饱和吃不上的心理和生理体验，导致学员对培训出现不满和厌倦。

三、初任培训心理建设的新思路

1.课程环节的设计应符合青年期心理发展特点

参训初任培训的学员年龄都在21至35之间，按照发展心理学的规律，他们处于青年期的心理发展特点，青年的一般心理特征是有承担社会义务的需求，有扩大社会交往面的需求，有扩大生活空间的需求，产生恋爱情感和结婚愿望。

而课程环节设计主要体现在授课内容与授课方式上。授课内容基本上各个培训机构都是按照各个系统统一大纲的要求设计内容，短时期内很难进行更改，但是授课的形式不受限制，学员学习的形式不受限制，也就是我可以灵活的运用教法上的改变，实现即完成大纲的授课内容，又避免课程枯燥和厌烦的体验。在基础课上实施案例式教学模式、情景模拟实训式教学模式、讨论式教学模式，都可以最大限度地挖掘学员的积极性，努力通过小组学习，团队协作的方式获得共同进步，不仅体会到责任义务的承担感，还会全面了解其他学员的个性与特长，也会因此扩大交往空间，也可能产生恋爱的情感体验。这是顺应学员心理特点需求的教法，授课形式也会由教师主导，变成教师指导。学员的知识会在小组学习和老师的指导中获得，担当和交往的心理会在完成教学任务过程中获得。

2.非课程环节应着重提升综合心理素质能力

心理素质是在遗传基础之上，在教育与环境影响下，经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。在非课程环节，可组织和训练各种有交往促进的活动，如在晚间组织学员参加知识竞赛、演讲比赛、时事论坛；组织歌唱、舞蹈、乐器等才艺的展示；组织足球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛等轻松愉快的体育活动。班委以小组的形式存在，并可轮流做。参训学员每个人都有担当班委的机会。每个班委小组都有规定的组织活动的时间，都有提升组织协调能力的项目。参与的学员会因为自己有成为班委那一段时间，因此主动产生换位思考，会努力配合当下班委组的活动工作。

如果课程和非课程环节设计与实施都有满足学员的参与热情、展示热情的手段和方法，学员在参训期间会产生承担感；有参与、认可、表现的体验；有扩大展示空间满足。有协调组织能力的提升。就不会感到课程结构的不合理和联谊活动太少的欠缺感，反而是促进他们要挖掘潜力，努力学习。表现自己我，提升自我。

因此，初任培训的心理建设，是指贯穿于整个培训各个环节的心理学的理念和思路。只有设计并实施符合学员心理发展需求、符合学员心理发展动力的培训内容，才能解决初任培训的困惑，为公务员系统提供心理健康，道德高尚，勤奋努力的新生力量。

参考文献：

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物理实验教学

现状

解决对策

1　绪言

农村初中教育受经济条件的限制，存在有非常多的不足之处，特别是需要借助于大量的实验器材来完成的物理实验教学，更是如此。在某些农村甚至是城镇的初中学校里，物理实验教学甚至处于一种空白的状态，在当前形势下，积极的探索农村初中物理实验教学的不足之处，整合各项有利资源，对全面推动农村物理教学的顺利发展，有着非常积极的现实意义。

2　农村初中物理教学的现状分析

由于农村的经济发展较为滞后，相对来说，教育资源也不够充足，因此，物理实验教学一直处于缓慢发展的过程中，教育资源极度匮乏、师资力量不够、对实验教学的认识较为淡薄等等是其主要特点，主要表现在以下几个方面：

2.1　各项硬件设施极度缺乏

在当前形势下，要想振兴发展教育事业，绝对离不开硬件的有力支持，无论是教学质量的改善还是新课标的顺利实施，硬件条件都是其中的一个非常重要的考量指标。但是在实际的调查过程中我们可以明显的看出，农村物理实验教学的过程中，硬件不足的问题非常的普遍，绝大多数的教学实验用器材都极其陈旧，有的破损严重，很难满足实际的实验要求。虽然在国家的财政支持下，很多学校对自身的硬件设施进行了改善，但是离真正的要求还有很远的差距，有很大一批学校甚至没有独立的物理实验室，而是和化学甚至生物实验室混合在一起进行使用，这就在很大程度上影响了实验课堂的开展。

2.2　师资力量极度缺乏

受正式编制和教育经费不足等原因的限制，农村物理实验的教学过程中师资力量也存在极度的缺乏现象。首先是一些专业的教师资源不足，绝大多数的实验室都没有配备有专业的实验室管理人才，更多的是由毫无物理实际经验的老教师来进行担任，管理过程非常混乱，各种实验器材也不能够按照相关的要求进行摆放，在空气、尘土的影响下很容易出现寿命的损耗，再加上农村的教师待遇极低，即使是现有的实验室管理人员，其责任心也不够强，频频跳槽；从另一方面来讲，很多农村的教师在上岗之前会接受一系列的培训，但是这种培训更多的是一种形式，没有深入到物理实验培训的本质问题，也只有少数的教师接受了相关的培训。有很多的学校虽然有成套的设备，但是受各种原因的影响，仅仅只是将其用来摆设，没有实际投入到使用过程中。

2.3　思想认识存在误区

除了硬件条件不够完善之外，农村物理教学过程中还存在思想认识不足的现象，很多农村物理教学管理者，目光短浅，没有与时俱进的思想意识，一直认为物理实验仅仅只是理论知识的补充，认为课本上的理论才是最重要的，有很大一部分教师甚至认为物理实验过程过于繁琐，学生组织过程也比较复杂，因此不愿意投入太多的精力去做物理实验课堂的教学。虽然新的课改一直强调要培养学生的动手能力，但作为教师来讲，积极主动性依然不够，被动应付的现象很普遍，有的甚至直接抵制；很多物理教师因循守旧，只是按部就班的遵照以前的经验进行授课，没有探索适合农村特点的教学方法，更不会针对现状进行相关的探索，实验教学流于形式，远远没有达到新课标的相关要求。

3　农村物理实验教学的改进措施

3.1　通过多种有效的措施来培养优秀的教师

我们通过长期的调查可以认识到，在当前形势下，农村物理教学过程中，实验教学与课程内容存在一定的脱节现象，所以仅仅只是用培训的方式来提升教师的操作技能，是远远不够的，必须要和课程的教学内容紧紧的结合起来。所以，我们要切实的针对物理教师来做出和教学性质相符合的培训工作，利用全新的教学方式，对教学内容进行认真的剖析，创造出一种全新的教学环境，引导教师带着问题去教授学生，使物理教师在接受培训的过程中不会与实际的教学出现脱离。

3.2　自由安排培训内容，加强灵活性

农村的初中物理教师既要进行理论课程的讲授，还要安排相关的实验教学，除此之外，还需要利用网络资源进行有效的搜索，查找相关的教学资料，并对现有的教学资料进行创新性的升级，所以他们的能力不仅要全面化，还应该有一定的专业性。但是在实际的调查过程中，我们发现现有的初中物理教师技能水平参差不齐，所以，我们要安排的培训内容也要有一定的灵活性，使教师能够自由的进行选择。

3.3　完善各项基础设施

上文讲过，硬件设施对于教育的发展至关重要，对于物理教学来讲，更是如此，所以我们要想从根本上改善农村物理实验教学的现状，就必须要加强自身的各项基础设施的建设。在这里，笔者建议各级政府能够专门化的针对农村教学设施，进行专项的资金扶持，最大化的辅助资源薄弱的初中学校进行自身基础设施的建设，完善各项设备，方便日后物理实验教学的顺利进行。

4　结语

物理实验教学对于学生从根本上掌握相关的物理理论来说至关重要，作为农村物理教学的相关负责人来讲，必须要认识到这一点，积极的采用多种措施提高自身的物理实验教学水平，完善各项措施，培养丰富的教学人才，从根本上推动农村物理实验教学的迅速发展。

【参考文献】

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一.继续进行高、初中新课程标准及有关文件学习,继续学习现代教育教学理论,学习研究高、初中新物理教材.继续更新教育观念,推进素质教育.

1.继续进行现代教育教学理论学习,更新教育教学观念,确立现代教育理念,确立科学的全面的人才观,把握好物理学科在育人中的地位和作用,增强实施新课程教学的自觉性和责任感.

2.密切结合课堂教学实际,学习高中物理新课程标准和初中物理课程标准以及修订部分,结合初、高中新课标教材的修改做好培训工作,各片、各校物理组教研活动中联系教学实际,进行学习交流,按新的理念和要求开展各项教研活动.

3.注意学习和交流外地教育教学改革、课堂教学改革、自主学习、研究性学习的成功经验,继续对初中和高中研究性学习和自主学习进行探索和实践.

4.学习、研究和探索符合素质教育和新课程标准的物理评价体系和作业体系.在高、初中进行新的教学评价实践.

5.学习经典的教育学、心理学,研究目前初高中学生的心智特点和成长规律,探索对学生个体的学业和发展方向进行的指导经验.

6.组织好初高中老师赴省、市参加新课程和新教材的培训,利用网络和各种活动进行推介和交流,扩大培训效益.

二.做好常规教研工作,提高课堂教学效益,发挥物理学科教育功能

1.深入到初、高中各年级课堂,了解教与学的真实情况,协助老师掌握学情,了解学生学习的困难和需求,为学生设计好学习“台阶”,从教学细节入手,提高“常态课”的课堂教学效益.

2.学习和研读新物理教材,剖析教学过程,贯彻落实《物理课堂教学建议》.提高片教研活动和学校物理各项教研活动的活动质量,通过各种形式进行新教材、新教法的交流.

3.在起始年级进行物理概念教学和渗透物理方法教学的研究,进行学生学法指导,发掘实验教学和科学探究在素质教育中的功能.

4.组建高中新的高一和高二备课中心组、组建高三物理教学指导小组并切实有效开展活动.制定和实施初高中各年级阶段教学目标,及时发现教学中的新问题和对突破教学难点进行探索,取得的经验向各校推广.

5.改革常规的教研活动模式,在初中进行“小班化教学”授课研究,高中继续进行常态课教学研究.

6.继续进行送课下乡活动,促进物理教学的城区校际交流和城乡交流，协助有关初、高中学校办好展示课、对外公开课,在高中进行市优秀课的展示活动.

7.组织好高三物理复习教学的各项教学研究活动,研究提高不同学校和不同类型学生复习教学质量的办法,协助省华中和市一中完成重点中学物理研讨会分摊任务,及时传达重点中学物理会议精神,交流方方面面信息.

三.继续进行课题研究,在新的教学实践中发现新的课题

1.继续推进初中研训物理子课题的研究活动,帮助学校的物理课题研究正常实施.

2.继续进行初中和高中研究性学习进行探索和实践,继续开展初、高中科普知识讲座.

3.继续维护好物理课改网,结合教学进程,进行初、高中教学资料素材的收集和整理,使网站内容更贴切物理教学.

四.加强师资队伍建设,结合教学实践,提高师资教育教学能力

1.发挥不同年龄层次的教师的优势,同时注重不断学习,充实有助于物理教学的各种知识和技能,以适应新的教育形势需要.

2.对青年教师,结合《物理课堂教学建议》的学习和实施,从教学细节入手,钻研物理课程标准和新教材,练好教学基本功,养成良好的教育教学工作习惯,引导他们研究提高课堂教学效益和培养学生创新意识和实践能力的具体做法,引导他们研究学生学情,对学生进行学法指导.

3.对新参加工作的青年教师,开展师徒结对活动,进行跟踪听课,通过多种途径帮助他们熟悉疏通教材,把握好教学的重点、难点,解决教学中遇到的实际问题,多为他们提供观摩学习的机会.

4.组织参加市举行初中和高中中青年教师基本功竞赛.

5.组织青年教师参加课题研究,撰写教育教学论文.

6.注意发挥各校教研组、年级备课组的作用,在教学教研活动中以老带新,以新促老,形成良好的教学教研风气.

7.对部分青年教师教学情况进行抽测.对部分初、高中学生学习状况进行抽测和进行问卷调查.