固定资产教案范文

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开展固定资产清查工作是依据国家财政部、省政府国有资产管理的有关规定，全面规范和加强国有资产管理，建立健全国有资产管理体制，防止国有资产流失、毁损、占用或挪用。对进一步提高国有资产使用的规范性、安全性和有效性具有重要意义。

二、工作目标

1、摸清家底。对局固定资产情况进行全面清查，真实、完整地反映资产状况，为加强国有资产监督管理奠定基础。

2、规范管理。建立资产管理与预算管理、资产管理与财务管理相结合的运行机制，为编制年度预算和资产购置计划创造条件。

3、完善制度。针对固定资产清查过程中发现的问题认真分析研究，查找存在问题的原因，提出整改意见并整改到位，同时建立健全资产管理制度，使国有资产配置合理、使用高效、安全完整。

三、组织领导

由于固定资产清查范围广，工作量大，现场核查工作复杂，决定成立局工作领导小组，具体负责局固定资产清查工作如下：

组长：

副组长：

成员：

固定资产清查工作领导小组办公室设在局计审科，负责固定资产清查工作实施方案的拟订，清查工作的前期准备和后期的资料整理汇总，负责清查工作的协调联络等。

四、清查基准日和范围

本次固定资产清查以2013年5月30日为清查基日。本次固定资产清查的范围是所有应列入和已列入局管理的资产及未入账和已入账的资产（如房屋建筑物、土地、普通设备、专用设备、电子电器、交通工具等）。

五、清查工作步骤及时间安排

固定资产清查工作的实施，按照“统一领导、统一步骤、统一要求、分步实施”的原则。清查工作主要分四步实施：

1、准备阶段。由计审科将账面所有固定资产录入省行政事业单位国有资产清查系统，并核对账面资产原值与系统台账原值一致。

2、自查阶段。2013年6月10日――6月15日。由各科（室）、相关单位认真清查本科（室）、单位所有的固定资产（含在用、未用、损坏、特别是由个人保管使用可携带资产等），并认真填报固定资产登记表。（相关单位填报已确认非本单位固定资产账中资产，除已确认从其他单位借用的资产）。

3、核查阶段。2013年6月16日――6月30日。由局办公室、计审科组织核查人员依据固定资产账、台账及各单位、部门上报的登记表进行实地逐一核查、清理、分类、登记，调查核实有关资产情况，盘实现有固定资产，编制固定资产盘盈、盘亏明细表。

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二、传统教法与改革现状

传统的财务会计教学基本遵循教师讲授理论基础—例题演示—学生练习的程序，在这样的教学过程下，学生被动接受相关知识，往往觉得能看懂例题，但动手的时候就不知从何下手，如果课后没有加强练习，授课效果就浮于表面。会计专业学专学精的唯一途径除了多写多练别无他法，而高职生的学习主动性不强，学习过程中不愿意动手练习，所以知识熟练内化的程度总是有所欠缺。另一方面，基于工作过程的教学改革大范围铺开，但是在会计专业运用却并不彻底，效果不理想，笔者认为主要原因如下：一是学生分组不合理。在基于工作任务的教学过程中，合理的分组应该是4人/组，但是因为实际的班级设置一般都超过了40人，甚至是50人以上，又不能配备2人以上的指导老师，分组流于形式，或者不能避免“搭便车”现象的发生；二是工作任务设置不合理。现行教材以工作任务来驱动教学时设置的工作任务就是传统的账务处理例题。而现实的工作中是没有文字性介绍的，会计人员要依靠原始凭证来识别经济业务，而且工作任务在设置上往往只起到了导入的作用，并没有涵盖岗位所需的大部分知识点；三是咨讯阶段缺失。教师布置好工作任务后只有小部分学生主动咨询相关知识，大部分学生只等着老师讲解，给出答案，学生对传统教学方法有依赖性；四是评价机制不合理。项目教学法下的考核方法仍然沿用期末考试成绩+实训成绩+平时成绩的构成方式，学生只要考好了期末考试，学习过程并不重要；五是信息反馈渠道单一。教师对于教法学情的反馈分析在课堂上跟学生进行交流，学生不一定能马上消化，需要用文字表述出来，让学生慢慢理解。

三、改革思路

针对高职会计电算化专业，我们对《财务会计》课程进行了解构重构及整体设计。在企业调研的基础上，按照工作岗位的要求将课程进行了解构，分为应收预付结算会计岗、存货核算会计岗、固定资产核算会计岗、无形资产核算会计岗、其他长期资产核算会计岗、金融资产核算会计岗、长期股权投资核算会计岗、负债核算会计岗、所有者权益核算会计岗和收入费用及利润核算会计岗，再将知识点以工作任务为导向进行了重构，建立了对应的十一个业务核算模块。课程设计以培养学生的实际账务处理能力为核心，课程内容的难度设计对接学生正在面对的会计证考试和初级会计师考试。具体课程执行时以学生的学习需求为导向，运用大学城空间的各项功能来设计模块内容。认为课程设计应在充分分析学生学习需求的基础上来进行，大学城空间的各项功能也应该以服务课程、方便好用为原则来使用。由于高职学生逻辑思维能力和理解能力都不强，因此仍沿用最直观的方式—工作任务来驱动课程。交给学生一个精心设计的工作任务，完成任务所需的知识涵盖了相关模块的知识点，学生在执行过程中需要用到的相关知识以5分钟学习卡册的形式列示到课程资源中，学生为了完成工作任务自然会主动获取相关知识。教师则要从以下几个方面把好关：一是课程设计思路要清楚，做到整门课程清楚明了，学生能够跟着老师的设计思路往下走，不至于错乱；二是工作任务设计到位，工作任务一方面能引导学生走入学习过程，另外一方面也是学生对于学习目标的直观体会，所以工作任务的设计既要贴合于实际工作岗位，也应涵盖岗位相关的知识点；三是学生积极性的调动，可以运用团队竞争等教学方法，也可以设置相应的奖励机制来激发学生的学习热情，只有学生参与进来了，课程改革才是有意义的；四是考核评价。考核评价是激励机制的重要方面，是学生积极性的重要保证。一方面，我们以团队成绩来进行考核，能够把团队里每一个不愿意拖后腿的学生都调动起来，另一方面，利用试题库进行单元小考，防止“搭便车”现象的发生。

四、具体课程设计方案

选用三本教材配合教学：一本单项实训，一本教材，一本练习册。利用单项实训中的原始凭证来设计教学任务驱动教学过程，学生通过原始凭证识别经济业务，通过教材和大学城空间来获得完成任务所需知识，课后再通来练习来内化提高。大学城空间建设方案：一是以工作任务引导教学过程，以原始凭证驱动教学任务。我们模拟了一家钢铁制造企业：东方股份有限公司，以该企业的具体业务为内容来设计教学情境。比如说应收账款业务，给出了东方股份有限公司的一笔销售业务中会计人员会涉及的包括销售发票、运输发票、转账支票、托收凭证在内的原始凭证，业务涵盖了应收账款业务中所有知识点，包括定义，确认时点、商业折扣、现金折扣、销售折等等，要求学生在执行任务过程中逐渐主动掌握相关知识。二是微课资源：我们用五分种学习微课资源的形式补给学生相关知识点。微课资源分为三种：一种是简单的知识内容，只作介绍即可；一种是涉及计算和账务处理的知识，在知识介绍后附有演示练习，学生在课堂上即时完成并采用微博方式进行互动；一种是难度较深内容，我们设计了视频教学，进行了详细讲解。三是学生团队的建立。要求学生以团队的方式参与到课程中来，设计了团队组建方式，学生按要求建立团队，并提交团队名称、图标等相关内容，学习过程以团队方式互动及提交作业。四是课堂互动方式采用腾讯微博，一方面课堂作业以学生团队的方式用腾讯微博提交，另一方面学生在学习过程中的问题与用微博、私信、大学城留言等方式与教师交流，及时得到解答。五是学生考核方式：一方面，学生平时学习的考核采用团队考核的形式，我们建立了团队学习进程临控图，以考勤、任务完成的正确性及速度作为考核对象，分组计分；另一方面，我们拟利用大学城空间的在线考试自测系统，建立课程试题库，进行单元测验，作为平时成绩计入期末总评分。六是教案，采用表格式教案，体现工作任务驱动方式。以一个教学情境设计一个教案，以原始凭证的给出来布置教学任务，以五分钟教学资源的形式给出了相关知识点的知识介绍及例题演练甚至是视频教学。七是及时撰写教学日志，并按教学过程中的心得体会写出教学心得，建立良好的反馈机制。

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一、召开全镇2009年度教代会及2012年教育工作表彰会

二、加大投资力度，努力改善办学条件

1、学校布局调整扎实推进。为合理优化配置农村教育资源，更好地促进农村义务教育改革与发展。今年上半年，在镇党委政府的大力支持下，顺利完成垛庄完小六年级并入中心小学，巡会小学六年级、东大小学一至四年级全部并入官庄小学的工作计划。与此同时全镇校舍布局调整也同时展开，积极拓宽资金来源渠道，加大布局调整工作力度，目前，楮林小学教学楼、官庄完小教学楼前期准备工作基本完成。

3、积极做好后勤保障工作。理顺完善仓库的管理工作，为学校的健康发展提供了保证，真正做到了物尽其才，财尽其用，严格按照制度办事，一改过去的无计划购物，造成了财务的严重浪费，单位之间意见重重等现象。高质量的完成了学生夏季服装的征订和发放工作，学生的夏季服装征订工作根据有关要求，本着学生自愿的原则，订足订齐，通过细致的做工作，经过各校的努力，圆满完成了学生夏季服装的征订发放工作。

4、认真抓好学校资产管理。积极做好学校固定资产管理和校舍信息平台的常规工作，及时对新增固定资产填单、记账、录入，定期清查财产、上报资产数据，确保资产和校舍信息的准确全面。4月份，组织人员对学校资产管理情况进行了一次抽查，完成了全镇小学调动教干、教师所管财产的交接。上半年，先后完成了省中小学校舍档案规范建设、省国有资产管理信息系统的数据填报、临沂市中小学办学条件调查统计等三项任务。

三、加强教学管理，努力提高教学质量

1、充分发挥网络资源优势，积极开展网络教学教研。利用xx镇教育信息网站，开辟了教学教研、学生习作等多个栏目，其中包括教研通知、教研动态、教研规章、教育科研、学科教学、外部经验、教学反思、试题交流、案例精选等多个子栏目。教研员建立了自己的博客平台，加入临沭教研博客圈、学科教研QQ群、教研宽正平台等，实现了网络办公的快捷与方便。积极引导骨干教师、学科带头人充分发挥这些网络资源优势，扎实开展网络教研，教干教师积极参与，及时撰写自己的教学反思、学习体会发送到教研平台，与全体教师进行网络研讨，先进的教学经验、好的教学方法、优秀教案、试题精选等都同过网络媒介，达到了资源共享的目的。在学生教育专栏，开辟了学生习作和德育教育的多项内容，定期把学生习作栏目中的优秀学生作品搜集整理出来，通过指导教师、特约评委认真点评后，编印成《晨曦》作文选，发放到师生手中，为学生的习作创建了一个展示交流的平台，极大地激发了学生的写作兴趣。

2、扎实开展集体备课活动。春季开学前夕，教研室组织骨干教师、学科带头人作为主备人，进行语、数、英各科单元集体备课研讨，教师们经过认真备课，初步形成电子稿，再通过网上研讨后，并留出二次备课的空间，再装订成册，让教师们以学校学科组为单位进行二次备课，撰写自己的观点、反思与体会，充分实现了集体备课的实效性，收到了良好的效果，受到教师们的普遍欢迎。在备课中，指导教师不仅要注重教师“教什么”，还应当研究“怎么教”。探讨尝试“集体备课、分工撰写，教案共享、个性互补，用中完善、改中应用”的集体备课模式。

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在中等职业教育中，会计属于比较热门的专业，重在培养学生的会计知识运用能力和核算能力。由于我国的高考制度改革，高校不断扩招，使得高中的招生规模也相应地扩大，进而也带动扩大了高中招生规模。因而中考中知识水平较低的学生不得不进入到中等职业学校。中等职业教育中，会计专业的实践性强，而且要求学生能够积极自觉感悟和钻研相关知识和能力，这些都是大多数中职新生所欠缺的。因此，分析、提高中职会计专业学生的学习主动性是中职学校必须解决的首要问题。

一、中等职业会计专业学生的学习状况点

中等职业学校的学生大多缺乏学习积极性，导致会计知识的学习存在难度。

（一）中等职业会计专业学生知识基础薄弱

中等职业会计专业学生多为没有能力上高中的学生，普遍知识基础薄弱，在进行会计专业学习的过程中，对于专业知识深度学习常有一定的困难，必然会影响学习质量。

（二）中等职业会计专业学生对知识学习缺乏兴趣

中等职业会计专业学生是为了能够继续接受教育，以掌握一技之长，将来能够在职业领域中谋生。但是，这些学生对自己在进入到学校中的学习目的并不是很明确，当然在学习中缺乏动力，学习兴趣缺失，缺乏探索和进取精神。在会计相关专业知识的学习中，难以获得良好的学习效果。

（三）中等职业会计专业学生缺乏自制力分析

中等职业会计专业学生学习成绩不好的主要原因，包括在学习中注意力不集中，这是自我克制能力不强的表现；加上在职业学校中没有了升学的压力，缺少学习动力；还因为学生对于专业知识的学习没有掌握有效的学习方法，因而就必然会在学习中放松自己，从而影响学习质量。

二、提高会计专业学生学习主动性的有效对策

（一）会计专业教学中要注重选择合适的教材

我校会计专业的学生普遍知识基础薄弱，因而在教学中就要选择合适的教材，以符合学生的学习能力，满足学生的学习需求，提高学生对会计知识的掌握能力。由于中等职业学校的人才培养具有区域针对性的特点，在教材的选择上和备课时可以以区域相关内容作为基础编写教材和教案。另外，教师不仅要掌握扎实的理论知识，还要具有知识更新能力和灵活运用能力，且教学和从教的经验都非常丰富，能够根据教学的需要编写教学方案，并对教案不断地完善，以提高学生对会计知识的掌握能力。

（二）专业定位的过程中注重激发学生的学习兴趣

会计专业所涉及的主要内容包括搜集资金流动数据，对财务活动中所产生的信息进行归纳、分析、深入研究，以为决策提供信息。会计专业作为经济管理类学科，要将学生在专业学习兴趣激发起来，就要将其作为社会科学中的核心内容，从实践的角度进行专业教学。会计专业学科重在研究资金的流动，主要的研究对象是货币数据，目的是提高企业的经济效益，让学生认识到专业定位的重要性之后，促使学生在专业学习中集中注意力。在对企业的会计资料进行总结的过程中，要计算各种会计信息，并对计算结果进行审查，这些都需要学生亲自操作。在经济管理活动中，预估、调控和分析都是重要的内容，要将会计专业向管理学科转向，激发学生的学习兴趣是非常重要的，引导学生积极主动地参与到专业技术操作中，学生的知识接受能力会大大提高，对于理论知识能够有效地落实到实际应用中，可以完成账务工作。

（三）会计专业教学中要选择适合的教学模式

目前的很多中等职业学校在会计专业教学中依然采用传统的讲授教学模式。随着社会各个领域对会计人才的质量要求不同，就需要调整教学模式，并根据会计专业人才培养需要对教学模式进行革新，也让学生对教学产生新鲜感，并乐于参与到专业知识的学习中。采用多媒体技术辅助教学，就是应用多媒体将会计专业知识形象化、直观化，以深化学生对会计专业知识的理解。随着信息技术的不断升级，多媒体技术也不断地创新，这就需要教师要不断地引进新的多媒体技术，将教学内容制作成课件的同时，还要配合使用微视频进行翻转教学，对音频、视频、动画等等合理利用，以提高教学内容对学生的吸引力。随着学生对会计专业学习的性质提高，就会变被动学习为主动学习，而且对于不懂的知识可以深入探究，还可以根据自身对知识的需要进行实践模拟操作，解决专业难点问题。比如，在《初级会计实务》的教学中，可以将手机换屏的案例用于教学中，并通过多媒体呈现，配合固定资产后续支出教学。学生针对相关的问题进行讨论，逐渐延伸认识固定资产，让理论知识在实践生活内容中体现出来。采用这种教学模式，就可以提高学生对知识的重视程度并积极地参与到课堂教学中，学生的不良学习习惯就会有所改善，增进学生学习的主动性，由此提高专业学习质量。

综上所述，中等职业院校的会计专业学生在进行专业知识学习中缺乏积极主动性问题，主要是由于知识基础薄弱、对会计知识的学习缺乏兴趣，加之学生的自制力不足。需要教师在教育教学中直接面对学生目前的学习状态，具有针对性地采取有效策略，合理编写教材、教案，注重激发学习积极性，改革教学方法，促进会计专业学习主动性，从而提升教学质量。

参考文献：

［1］欧毓佳．中职会计专业学生的学法指导［J］．现代企业教育，2014（8）：150－150．