课堂教学的方法范文

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一、改变教学观念，关注学生数学学习兴趣和数学学习信心

教师的教学观念反映着教师对教育、教学以及学生学习等的基本看法。不仅影响教师的教育、教学行为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响。随着教龄的增加，教师受学校评价体系和奖惩制度的影响越深，更注重学生的考试成绩，而这种观点必然会影响到他的教学方式重知识而轻知识的发生过程，重解题的训练而轻数学的应用。这种教学不仅会使学生形成“数学证明只不过是用来检验教师或课本提出的命题”的信念，甚至对证明产生厌倦等情感。久而久之，学生对学习数学的理解只能剩下两个字“解题”，加上“枯燥无味和“难以理解”的数学教学，师生们品尝不到数学味道的精美，更不用说带领学生到现代数学的原野上去领略百花齐放、推陈出新的意境，去汲取思考问题和解决问题，因此需要改变教学观念。

另外，要培养学生对于数学的兴趣。对数学强烈的好奇心才能做为研究数学的持久性动力。所以要提教学效率首先要有正确的数学学习观念。在教学中的观察发现，一些学生，他们有“数学无用论”的信念，虽然迫于各方面的的压力，会强迫自己认真学习，但经常会出现眼睛盯着课本，心思却不在上面的“走神”状态。其后果就是其一，课堂上主动积极思考的成分很少，基本的公式不能在课堂内消化，需要不断的重复，效率很低；另一方面，如果这种状态不能及时得到好的考试成绩的强化，会很容易放弃。因此老师要增强学生面对数学困难的信心。

二、创造性地使用情景图、模拟实际情境，增加实际体验

打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教学一年级《100以内的加减法》时，我利用书上青蛙吃害虫的情境图，让两个同学戴上青蛙头饰扮演青蛙吃害虫，其中一个又高又胖的男同学扮演大青蛙，一个又瘦又小的同学扮演小青蛙，让他们走上讲台，张大嘴，表演吃害虫的动作，然后他们进行遇面后的对话：大青蛙说：“你今天的收获怎样？”小青蛙说：“今天我吃了20只害虫。你呢？”大青蛙骄傲地说：“比你的多多了，我吃了34只害虫。”这时让下面的同学提出一些数学问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？……然后由学生列出算式，并在计数器上展示计算的过程。同时，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价值。

三、注意课堂提问的有效性，训练学生思维的自我监控性

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〔文章编号〕 1004—0463（2013）11—0032—01

目前，随着基础教育课程改革的深入实施，学校的传统功能、教师的角色、课程的内涵诸多方面正发生着深刻的变化，这给教师带来了严峻的挑战。教师是这一系列变革的实施者，具有重要的导向作用。当前，不少学校都强调要优化课堂教学，所谓优化课堂教学，就是提高45分钟的课堂效益，通过各种优化手段和方法，提高课堂教学质量，减轻学生过重的课业负担。笔者认为，要真正做到课堂优化，就要坚持“五个有利于的原则”，即有利于激发学生的兴趣，有利于基础知识和基本技能的落实，有利于智力开发和能力培养，有利于全面提高教学质量，有利于减轻学生过重的课业负担。

一、优化备课

1. 编写教案要有全新的教育理念。新课改下的教案要真正体现“以学生发展为根本”的理念，编写教案是探索性工作、创造性劳动，不能为教材所束缚，要敢于超越教材，不是教教材而是用教材教，在尊重教材的基础上，把教材看作可以改造的客观存在，积极加工教材，也可大胆对教材进行取舍。要敢于备出适合学生学习、体现学生个性、为了学生发展的教案。

2. 编写教案要有不断创新的精神。编写教案的过程是钻研、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现着教师的创造力。教案记录着教师的成长过程，一本教案不光是教师成长的一串串脚印，更是一次次创新，常写常新，才能与时俱进。没有创新就没有发展，那创新从何而来呢？当教师把课堂引向自然、引进社会、引进时代的时候，创新就应运而生了，这就要求教师有“把社会当作课堂”的能力。让那些应付的、陈腐的、程式化的、没有活力和创造性的教案一去不复返，新课改呼唤的是充满生命力的、改革创新的、富有时代气息和呈现个性风格的教案。

3. 编写教案要形式开放、方法多样。教师要在课前根据不同的学生、不同的教学条件写出不同的教案，编写教案不应是过去那种流于形式的环节是否齐全、书写是否工整、教学过程是否有条理的模式化教案。今天评价教案的标准是：备出符合教学实际，有助于课堂教学有效实施，有助于教学目标有效完成，具有开放性、多样性，顺应新课改要求的教案。好教案是一节课成功的开始，从一份好教案上可以看出教师对教学内容的掌握、教学过程的设计、课堂的调控、教育对象的了解等情况。

4. 编写教案要补充写好教后记。教师除了精心设计教学程序外，课后还要进行反思补充，写好课后记。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，这是最有价值的第一手教学研究材料，也是教师进步的总结。

二、优化教学方法

45分钟的课堂是一个有机整体，我们必须合理利用时间，抓住教学中的几个重要环节：导入新课要新颖自然，复习提问要有的放矢，讲授新课要突出重点，练习要达到反馈的目的，小结要言简意赅，布置作业要适量。

1. 及早出示课题，提出教学目标。这样做可以避免学习过程中的盲目性，师生心中都要有数，直奔主题，既节省时间又提高学习效率。

2. 尽快打开书本，让学生自学。教师要积极培养学生的自学能力，变传统的“要学会”为“我会学”，教师应“授人以渔”而不是“授人以鱼”。要一改教师讲、学生听的教法，敢于给学生提供自主学习的时间和机会，调动学生的主观能动性，要知道真正的收获必定靠辛勤的耕耘，真正感知必定靠智慧的感悟。

3. 激发学习兴趣，活跃课堂气氛。教师要根据学生的年龄特征、性格特点，密切联系学生身边的人和事，以及学生关心的热点问题，抓住契机，激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，有兴趣就有激情，教师要善于培养学生的兴趣，激发学习的欲望，有效地完成教学任务。

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子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学好物理学科，同样需要乐学。乐就是兴趣，兴趣在教学中有着不可低估的作用。随着现代教育观念的发展和教学手段的更新，新课程标准也开始走进我们的教育教学之中，新课程力主实现学生学习方式的变革，明确提出了“自主、合作、探究”的学习方式，要求实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，强调教学应在师生平等的对话中进行，教学应注重培养学生的学习兴趣。这就要求广大教师不仅要提高学生学习物理的表层兴趣，同时应该注重学生深层兴趣的挖掘，使学生主动学习，主动利用科学探究方法去分析实际生活中一些简单的物理问题，真正具有创新意识、创新思维、创新能力；同时要提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，使学生具有终身学习的能力。

二、指导阅读课本，培养自学方法

许多学生都抱怨物理难学，同时又把物理与数学同等对待，认为“学物理也靠解题，看不看书无关紧要”。这是在物理学习中的一个误区，在教学中充分利用教科书，指导学生读书的方法，是培养学生自学能力的有效途径。伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”他明确地告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。从古到今，凡是有作为者，都是在不断的加强学习，只有在前人的知识中不断地创新，才能在自己一番天地中有所成就。由此我们应认识到，学校的教育不是一个终点，而是一个起点，一个培养学生自学能力的起点。学校生活毕竟是短暂的，未来不论我们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学。

三、在物理知识的教学中渗透方法教育

科学方法教育既需要潜移默化的熏陶，也需要有目的的训练。脱离物理知识对中学生大讲科学方法，犹如建设空中楼阁；埋头讲物理知识而不注意方法教育，则犹如给学生一堆砖瓦。因此，科学方法教育应渗透在物理知识教学之中，只有根植于物理知识沃土之中的科学方法教育，才会结出丰硕的智慧之果。在物理知识的教学中，处处蕴涵着科学方法，物理概念、物理规律的建立常常要运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等科学方法。如在概念教学中，将电势能和重力势能类比，学生很容易接受；在洛仑兹力教学中，可由安培力演绎出洛仑兹力；在牛顿第二定律、玻―玛定律、楞次定律等规律的教学中，常采用观察和实验、数学推理的方法来研究。“电磁感应”的教学就是对学生进行科学方法训练的好例子，可将教学过程组织为较完整地体现科学研究一般方法的过程，使学生受到科学方法的训练。

四、加强物理实验，体验科学方法

观察与实验是物理学研究的基本方法，物理学的所有规律都是通过实验建立起来的，也是学生学好物理知识的基本方法。作好初中物理实验教学，是使初中学生顺利掌握物理基础知识的关键，是整个物理教学中的重要环节。物理概念的形成，大多是建立在观察物理实验的基础上抽象归纳出来的。

实验可以将物理现象较直观地展示出来，直观性强的物理现象容易使学生形成深刻印象，能够调动学生学习物理的积极性，养成良好的研究物理问题的习惯，所以，实验教学对物理概念形成教学有着十分重要的意义。初中学生因受年龄和接受能力的局限，引导他们形成物理概念，必须首先从直观物理现象入手，在有了深刻的印象后，才逐渐形成物理概念而达到掌握物理基础知识。因此，在教学中，应培养学生六个方面的实验技能：一是掌握基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数；二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法；三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论；四是了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析；五是会写一般的实验报告；六是养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。

实践表明：只要我们能从众多的实验中总结出共同的规律，引导学生观察时注意目标明确、层次分明，就可让学生掌握某种仪器的使用方法，而且使学生学会如何观察，提高观察能力。因此，在物理教学中要重视培养学生的实验观察能力，教给学生观察与实验的方法。

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音乐教育是培养和提高国民素质,并为所有的学生培养气质、滋养灵魂的公共艺术教育,其对学生的思想、道德、智能、情感、身体和心理健康素质形成、有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是促进学生素质、综合素质,培养高素质人才的有效措施之一。随着时代的发展,音乐的艺术越来越迷人,音乐教育也逐渐从“教师传授”到“师生互动”再到“主动性结合实践”。同时,教师的形象从“先生”也逐步变成了“朋友”。

一、更新授课理念，摒弃陈旧的教学方法

更新教育观念其实是改变传统的灌输式教学方法，建立了一个新的教育理念，以审美为核心，通过培养学生的学习兴趣，既面向全体学生，又专注于个人发展，注意音乐实践，鼓励创新，音乐综合其他学科、传承多元文化，让学生们的创新思维和主观能动性得到最大的发挥。更新教育观念，首先，要求教师切换角色，并把第一次转换为主体地位的课堂教师教导学生学习的主体地位和充分调动学生自愿积极参与教育过程中，激活其固有的动机，以最大限度地发挥出他们的智力潜能，进化来认识世界、改变世界的能力。使每个学生都受益。但是，在音乐教学活动中，我们不能保持一致，因为每个学生的音乐能力将是先天的遗传因素和后天、教育条件的不同和形成的巨大多样性的培养。因此，教师的脸上所有的学生都在同一时间，也应注意到个别学生的学习。让每个学生的人格的食物，得到充分的发展，还想要允许的音乐学生都有自己独特的见解和意见。这可以激发学生学习积极性的音乐，同时也可以也极大地激发教师的教学积极性。其次，教师转变教学观念培养学生学习的能力。这是音乐素质的必然条件，学生综合素质的一个重要表现。

二、营造适宜的学习氛围，让学生投入到音乐之中

表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应该从表情开始。“这要求音乐教师时刻保持情绪上的饱满，只有这样的能力，在教学活动中是充满激情，感染学生的情绪。人们经常说：老师的情绪多么真实，学生的情绪将有多深。在音乐教学中，我付出的关注，以场景设置，创建和教学内容符合的情况下，如演唱《生产大合唱》时，改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法，我带领学生共同扎起来的白毛巾，在喜悦中，温暖的秧歌音乐的伴奏下，扭大秧歌走进了教室。漂亮的外观，优美的歌声，看到和听到的，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐领域。老师总是抓住学生的注意力，善于摸索，分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习积极性。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐的特点，学会欣赏，感受音乐。

三、教会学生正确发声，增强音乐艺术的感染力

美丽的声音，清晰的语言来表达真实的情感，通过唱歌功能引起观众的情绪。如何做它有效地声音，应注意下列各点。首先，提醒学生唱的姿势。教师必须到学生的歌唱的位置，提供正确的指导，并使学生能够区分正确和不正确的姿势唱歌。正确歌唱的姿势，要求站垂直的两脚稍远停、头、目平视，两个肩膀上略有回病房，胸部自然站开放、腹部让大自然的选择及其课程收缩，霞客回来，感觉就像一条直线之间形成的两个肩膀到下腹。另外精神是完整的有平静的感觉。坐着唱歌，自然垂直，身体的上半部分常规，两条腿弯曲是独立的双手平放在膝盖。简而言之，指导原则是正确的姿势自然美，唱歌是有益的和身体和头脑的正常发展。第二，引导学生歌唱的呼吸方法。让学生知道如何呼吸中唱歌是非常重要的应把握好、快慢速吸慢呼叫、慢吸快速呼叫、快速吸慢呼叫，吸快速调用基本歌唱呼吸练习方法。老师教学校要使用呼吸方法论证的权利，引导学生进行实践。正确的呼吸方法是使用广泛联合腹部呼吸法，呼吸空气的嘴巴鼻子，气管吸入肺，胸部然后自然的立场，那里向上扩展的感觉。这是因为隔膜下，压在腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，颈部肌肉到自然放松，不能紧张，也不要太不放松，吸入根据需要，决定具体的大小，以控制和使用呼吸。

四、合理运用多媒体，优化音乐课堂教学

音乐教师教学方法应该注重培养和开发学生的音乐审美能力，并且激发学生的研究热情，主动性，学习音乐的兴趣。在教学以应试教育向素质教育转折和发展今天，多媒体辅助教学成为了新的时代，音乐教育发展需要的发展的需要和在音乐教的戏剧一个强有力的角色。在音乐课题上恰当并充分采用多媒体进行教学，能够紧贴学生的心理发展水平，可以改进音乐教学的整体质量和改善，同时还可以与生动的教育教学相结合。这样已经改变了传统音乐教学方式，让学生在学习过程中感受到愉快。主要表现：多媒体可能使图象更加分明，可能投入音乐表现到情况与视觉形式；多媒体可能提高被多样化的文化的渗透。音乐变化不仅在以它的表示，唱歌方法的形式，并且文字技术，同时它也是富有的文化背景。使用多媒体，老师能采取材料做课件，让学生体验，这样是真实和自然的，学生不仅学会一首歌曲，并且了解国家。因而它在学会上能被看见，多媒体可能更好刺激学生的兴趣。

结语

总之，要上好一节音乐课，只使用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段，教学环节的设计和教室布局的工作。在教学过程中，除了相对简单的性的知识和技能外，更体现了艺术美意识教育，即我们所说的话通常审美教育。这种审美教育在整个音乐教学过程中，要提高音乐教学效果，培养学生的全面发展，引导学生从心来理解音乐，表达情感起着决定性的作用。当然，目前的音乐教学模式仍处于研究和探索阶段，如何把新的教学理念融入到课堂教学中，让学生积极参与音乐活动，笔者仍然会继续探索学习，进一步提高学生学习音乐的兴趣，扩大学生的音乐观，提高学生的音乐感受力，记忆力，想象力的发展，丰富的情感，陶冶情操，奠定学生良好素养的基础。

参考文献：

[1]张英伟.对音乐课堂教学方法的探讨[J].才智,2009,(14)

[2]周正忠,刘红梅.音乐与灵魂共舞——小学音乐第八册《冬夜静悄悄》教学设计[J].儿童音乐,2006,(02)