高中英语网络教育范文

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一、利用网络资源学习高中英语的优势

（一）利用网络教育资源学习英语节省时间和金钱。为了提高孩子的英语成绩，家长往往会选择给孩子报补习班。补习班有一定的优势，例如学生可以面对面地和老师交流，不会的问题能及时得到解答。但是课外补习班也有存在一定的缺点，比如费用比较昂贵，而且去补习班不是很便利，可能要转多种交通工具，把时间浪费在路上。这便凸显出利用网络资源来学习英语的优势，其一，可以随时随地选择自己的学习时间、学习地点，具有很好的灵活性；其二，网络上的远程学习资源不会浪费太多费用，甚至有些是免费分享给大家的，在一定程度上减轻了家长的经济压力。在这样的比较下，何乐而不为呢？

（二）对于不懂的知识点可以反复强化。无论是正常上课也好，还是上课外补习班，都难以避免课堂教学的弊端，即学习英语有时效性。老师讲的没听清或者没听懂，过了那个时间就没有了，往往一不留神，就会落下重要的知识点。如果利用网络资源学习，无论什么时候它都存在，想什么时候看用鼠标点开就能重新浏览。针对网上的教程，听不懂的地方可以倒回去反复听，直到听懂为止，也方便复习学过的内容，更好地强化和提升。

（三）形式多样更能吸引学生。形式呆板的学习，学生难免对传统的课堂教学产生一定的抵触情绪。利用网络资源学习就像是一股新鲜的血液，会很好地吸引学生的眼球，提高学习英语的兴趣。学习环境更轻松，学生更容易接受，而且内容可以丰富化。比如可以设计练习题库、模拟考场、错题本等，方便学生学习和纠错。纵然利用网络资源学习英语有这么多优势，可父母大多还是决定给孩子报昂贵的补习班，细细思考其中的原因，也可发现网络资源学习英语有一定的弊端。

二、利用网络资源学习高中英语的弊端

（一）网络教育资源内容较杂，不够全面系统。网上的信息量过大，关于高中英语学习的资料很多，缺少统一的整合，较为零散，往往不能系统全面、丝丝入扣地介绍英语知识点。如今存在的许多网校，如北京四中网校，黄冈中学网校，都开有名师英语课程，但内容不够全面，而且，系统更新不是很完善，可能资料还是几年前的。没有详细的分类汇总，学生学起来不是很方便。

（二）在虚拟的网络中，老师和学生之间、学生和学生之间的交流沟通少。在网络资源中，无论是录制好的授课视频，还是文档版的PPT、知识点，都是老师提前录好的，然后学生上网观看。在这儿便不得不提课堂教育的优势，老师都是活的，有疑问可以随时提出来，老师和同学当下就能展开讨论交流。学生和学生之间，学习英语是需要互相沟通交流的，这样仅靠电脑屏幕，学生和学生之间很难互相发表观点，从而共同进步。在英语学习中，整体性的一起学习进步是很关键的。

（三）各大高中自身网络资源信息不够完善。课堂教学有课堂教学的优势，利用网络资源学习高中英语也有自己的优势，实际上，二者是互补的。学校可以有效利用它们之间的互补关系，抓住互联网时代带来的机会，把两种学习方式有效结合起来。只是一味地抓课堂、抓听写，一味地满堂灌，只会适得其反。

三、针对这些弊端提出改进的措施

（一）国家政策支持，全面系统整合网络资源信息。在信息较杂、不够系统的情况下，整合需要政府部门派出一批IT高手和英语精英，对网上有关高中英语学习的资料知识来一次大的整理，把知识系统全面化，这样做不仅方便了同学们参阅资料，还净化了网络环境。与此同时，政府部门可以大力促进资源共享，以及远程教育，尤其对贫困山区的孩子来说，其可能没有很好的英语学习条件，可以通过远程跟着名师交流学习，提高自己的成绩。

（二）网络平台上师生增强沟通互动。远程网站上可以开设一些论坛，供学生沟通交流，老师可以在论坛上提出一些有争议性的问题，或者复杂的语法小知识，激起同学们的讨论热情。由于网络的虚拟性，大家互不认识，才能更好地讨论学习问题，大家谁有不会不懂的地方，都可以在论坛上提出来，每天有固定的老师值班，及时解答同学们提出的问题。

（三）高中学校要创建自己的网络共享资源。传统课堂教学有其自己的优势，而网络资源教学也有它独特的优势。高中学校应该把两者结合起来，创建自己学校的网络共享平台。老师可以把自己的课件、PPT、优秀的资料书籍等上传到公共的资源中，方便同学们下载阅读。采用两者结合的方式，既可以利用课堂教学的优势，又可以利用网络资源的优势，把二者融为一体，全面提高学生的英语成绩。总的来说，利用网络资源学习高中英语具有巨大优势的同时，也带有一定的弊端，有需要改进和提升的地方。这无疑是一种很好的提高英语的方式，需要在不断实践中反思和总结，提高它的可行性。

参考文献：

［1］曹卫真.中美中小学网络教育资源整合的比［J］.教育情报参考，2007（10）.

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一、应 用网络信息资源，广泛的进行阅读欣赏教学

网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

为了培养学生的自主学习能力，从各班选拔出英语成绩较好的同 学在教师的指导下自办了一份适合高一学生的英文周报，名字叫做English Pioneering Paper（英语先锋报），报纸的栏目主要有：听歌学英文、学习方法辅 导、英语名著连载、经典电影对白赏析等。例如本周四我们做了一个感恩节主题的一期报纸，给学生介绍了与感恩节有关的文化背景知识并利用这次机会对学生进行了感恩教育，学生获得了很大的收获。一般而言，我们每周选择一节课外活动的时间让学生进行欣赏性的阅读，这样便拓宽了学生的知识面，提高了学生学习英语的兴趣。

阅读选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科 学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。五是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当改编。

另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强， 让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

二、充分利用网络资源提高教学效果

1、激发学习兴趣，提高学习效率。“兴趣是最好的老师”，也是学习的动力，有了兴趣，学生就会“ 乐此不疲”。

A.听简单的实事新闻。为了激发学生学习英语的兴趣，我引导学生收听一些简单的英语实事新闻，如，“VOA慢速英语网”上的“VOA慢速英语”，我打开一些简单的新闻，让学生听，同时有字幕显示，听起来不是太困难，听到的又是纯真地道的英语，学生非常感兴趣。我叫学生记下网址，自己有条件有时间时可以打开网络收听。通过一段时间的收听，许多学生的听力和口语有了很大的提高。

B. 学唱英文歌曲。现在许多学生都喜欢听英文歌曲，有的还能哼唱几首。教学生学唱英文歌曲也是激发学习英语兴趣的好方式。我从网上下载一些经典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重现）、《My heart will go on》（我心永恒）、每个月教他们3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨点不断落在我头上）等等脍炙人口，久唱不衰的歌曲。学生课前唱，课后唱，充满了欢乐，学习英语的气氛变浓了。

C.延伸课堂。学习英语课本时，不防延伸一下课堂，让学生把知识的触觉延伸到课后去，让他们获取更多与课本知识相关联的其它知识，来增加他们学习英语的兴趣。如，当学习到Growing Pains时，我叫学生双休时在网上看看美国电影《Home Alone》（小鬼当家）。当学习Looking Good，Feeling Good时，叫学生在网上查找一些“饮食、锻炼与健康”相关的资料，让学生获得更多关于“保持健康”的知识，也明白学习英语不仅仅只是获得英语知识，还可以学习一些其它有益的东西。

2、创设语言环境，激发语言思维

我们在传统教学中经常用英语组织课堂教学、Class Reporting、Acting Activities等来创设语言环境，这是做得非常不错的。现在我们也可以借用多媒体技术来进一步优化我们的英语语言环境，让学生在这种语言环境中用英语进行思维。在课堂导入时，我们根据教学目标、教学内容，将课文背景、文字描述的抽象 情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的各种场景。多媒体能形象地展现事件的时间顺序，空间结构和运动特征；能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字；能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像等为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，从而引发了学生的好奇心，激发了学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和 表达都进入最佳状态。

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网络资源应用于高中英语教学，既是应新课改的教学要求，也是一种激发高中生对于英语学习兴趣的手段。这就启发高中英语教师必须将英语教学和生活中的情感教育有机结合起来，让学生在学习中获得愉悦的感受，体验到学习英语的乐趣和学好英语的重要意义。其实，利用网络资源吸引学生的注意力并不难，由于它本身含有的未知性，学生对这些信息会产生强烈的探索欲望。所以，利用好网络资源对于高中英语教师来说能够大大减轻课堂教学负担，同时拓展学生的视野。例如，在引入一个单元的主题时，教师就可以突破传统教学模式中照本宣科的禁锢，利用丰富多彩的网络资源来吸引学生的目光，给学生一种眼前一亮的感觉，让他们高度集中注意力。如在教学《Shopping》这一单元时，教师可以搜集全球各地的经典商厦的图片，其中满目琳琅的商品可以充分激发学生的购物欲望，从而促进他们充分表达，引入对价格的提问“Howmuch...”的概念，进一步体会much与many的区别。另外还要注意：对于价格(price)来说，要用高(high)、低(low)来描述，而对于商品概念要用昂贵(expensive)、便宜(cheap)来形容，不能够混为一谈。网络资源的利用在激发学生兴趣的方面可谓功不可没，极大地提高了学生的学习效率，比单纯的教师灌输给学生要高效得多。

二、网络资源改变学生的学习模式

传统教学模式已经不足以保证学生的学习效率。教师的课堂教学要想打败其他的竞争对手，只能改变传统的教学模式，促进学生建立新型的学习模式。合作学习模式符合高中新课改要求的需要，也是提高学生自由发挥，促进协作能力的需要。教师要以学生为中心，确立学生在英语学习中的主体地位，自己主动地、积极地探索英语。这样学生之间才能够彼此学习，互相借鉴，也能够开阔他们的英语视野，拓宽英语知识面，为以后的深造打下更加扎实的基础。例如，教师可要求学生自由结组，在课堂上积极交流讨论、互相借鉴做好笔记，课下对于各自的疑惑也可以通过搜索网络资源自由发言、讨论。此时，教师只需提出一个特定问题和知识点让学生去探索，如“Thelan⁃guageusedinspokenEnglishdiffersfrom______usedinwrittenEnglish.”其中有which/what/that/it四个选项。要求学生经过小组讨论，各自发表意见后确定选项。经过讨论大家可以了解that指的是上文提到过的同种东西，而it是上文提到过的同一个东西，which是定语从句的引导词，修饰离他比较近的名词，what可以引导宾语从句和主语从句，可以在从句中作主语、宾语。所以根据题意可知，选择that。经过学生的自主学习与探索，会对知识的印象更加深刻，牢记于心。

三、网络资源培养学生的英语技能

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而随着我国高职教育的不断发展，互联网等先进的教学工具在高职教育中得到了广泛的应用，尤其对于高职英语教学的模式转型起到了重要的作用。除了传统的多媒体、邮件等教学方式外，一种新的教学工具-博客又为辅助高职英语教学提供了一个更加开放、互动、启发式的教学平台，在高职英语的教学中逐渐发挥着不可忽视的作用。因此，对博客在高职英语教学中的应用进行探究，具有十分重大的现实意义。

一、网络应用之博客简介

博客，它的本质就是一种可以表达个人思想活动的网络日记，它的内容按照时间顺序进行排列，采用不断更新的方式进行出版[2]。近些年来，博客风靡整个网络世界，被广大的网民形象的只为“网络时代的个人读者文摘”、 “信息时代的麦哲伦”等，它成为了E-mail、QQ、MSN、BBS之外的另一种特殊的网络交流方式。由于它的信息传播技术和平台方便易学，在教育教学的领域中得到了越来越多的关注，目前已经有一部分的学校，主要是高校将其逐步的应用到教学领域中，即所谓的教学博客，用来作为教师和学生在思想观念、学术问题等方面的交流平台。

二、博客在高职英语教学中的应用优势

由于博客在本质上是一种网络平台软件，它在高职英语教学中具有非常明显的优势。首先，利用博客进行教学的技术门槛和成本较低；其次，它可以为教师和学生提供一下和谐交流的平台，从教学方法上改善传统的教学方式；再者，它可以让老师为学生补充课堂知识，帮助学生拓宽视野；最后，对于高职英语的教学来说，它可以通过创建良好的英语学习氛围来调动高职学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习英语的兴趣和能力等。

三、博客在高职英语教学应用

1、帮助教师进行备课

基于教学博客的共享性和开放性，教师在备课的过程中，可以利用教学博客与不同学校、不同年级的高职英语教师进行交流与反馈，甚至可以采取合作的方式，与其它英语教师共同备课，吸收其它英语教师备课教案的优点，弥补自己的不足，共同将英语教案备好，为提高教学质量打下一个良好的基础。另外，利用教学博客，还可以与学生进行交流与沟通，根据教案对学生课前的预习进行指导，帮助学生在预习的过程中抓住教学内容的重点与难点，并在与学生的交流中针对学生们的实际情况不断地完善教案，让备课的教案更加完善与充分。

2、辅助课堂教学

博客作为一种网络交流工具，它本身具有各种各样的、丰富的信息[3]。在高职英语教学中，利用博客，可以将博客上的一些信息资源如品牌广告、实际场景等内容作为英语课堂导入的话题，在课堂教学一开始就抓住学生们的注意力，激发学生学习的兴趣。另外，博客还可以为高职英语的教学提供模拟的教学情境，提高学生的应用英语的能力。在博客中，教师可以课前链接一些英语学习的网站，让学生自由进入这些网站，根据自身的情况选择合适的英语情景来提高自己的英语水平。比如听力特快（http：///），在线英语听力室（http：///）之类的英语网站可以为学生提供丰富的、模拟的英语听力场景及材料，可以帮助学生提高自身的英语听力水平等。而且，与目前较为流行的利用多媒体模拟生活情景的方法相比，博客本身的丰富性使得教师在教学的过程中，节省了许多进行实践性教学的准备时间，比如从博客中找到的教学模拟情景节省了教师自己制作模拟情景的时间等。

除此之外，教师还可以利用教学博客与其它的英语教师通过教学日记的方式进行课堂教学经验的公开与分享，比如教学方法和教学内容的共享等，让教师在课后对课堂教学进行及时的总结，找出不足的地方针对的进行改善。另外，为了持续学生学习英语的兴趣和提高其参与的积极性，教师还可以上传一些课堂教学的总结性资料，指导学生进行英语的复习，还可以根据不同学生的特点为他们提供一些课后学习的资料，帮助他们巩固与提高英语水平。