医学生职业教育范文

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作为承担着传承振兴中医药事业重任的中医学、针灸推拿学专业学生，应该具备扎实的理论知识和娴熟的实践技能，尤其重要的是培养临床医学专业学生的综合素质。本文重在探析当下新的医学模式下临床医学专业群学生素质养成的内涵与外延，方能为提升临床医学专业学生的综合素养提供目标和指向，有的放矢地突破当下中医药高职院校素质教育的悖论与困局，方能探析素质养成的模式、路径与方法。

一、素质教育的宏观概念

素质教育指的是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成诸如人生态度、职业态度、职业道德、职业能力、职业素质等人的健全个性为根本特征的教育。

二、中医药高职临床医学专业学生素质教育内涵与外延探析

中医药高职院校加强素质培养核心要义是落实到医学人文学教育层面，教师用心播下人文的种子，倾尽全力解决当下医学发展中存在的过于理性、过于重视科学技术发展、以及医学伦理与道德、法律问题、医患关系等尖锐的社会问题等；对中医学和针灸推拿专业学生来讲，重在解决中医教育西医化模式倾向，培养中医思维和逻辑，以中医的视野和职业伦理学习中医、践行中医、发展中医。

（一）引导学生体认并养成中医的思维和逻辑推理

传统文化、人文科学是中医学的根基，缺乏人文素质的修养，很难领略到中医理论和实践的真谛。只有重视人文教育，用中医思维学习中医、发展中医，才能培养出真正具有中医特色的中医从业者。

因此，通过设立中医文化课程群，希望借助中国文化的研读和学习，阅读和理解中医的经典著作，培养传统的文化素养，领会中医的人文属性，明确中医的文化哲学基础，明晰中医的整体观念、辩证论治等主要特点，掌握中医理论的精髓和真谛。

（二）培養学生的医学伦理和职业道德

医学是一门神圣的职业，医务人员担负着救死扶伤庄严职责。医务人员的职业道德水准的高低与其医术同等重要，直接关系到医疗服务质量的好坏。因此加强中医药从业人员医学伦理和职业道德教育十分重要，而通过传统文化的学习和熏染，可以有效加强学生的职业道德教育。在中国传统文化中，蕴含着太多的人文关怀和人性温暖的要素，已经成为中医文化医学伦理建设中的重要养分和组成部分。诸如儒家的仁德思想是构成中医伦理学思想的核心，“仁”是儒家思想的最高道德标准，是儒家思想的核心。“医乃仁术”是强调中医从业人员务必做到“大医精诚”，中医应该是“仁”与“术”的结合，把科学精神和人文精神二者有机融合在一起，方能成为苍生大医。此外，佛教和道教的优秀文化传统对中医文化中的医学伦理思想的形成也起到了关键性的作用，如佛教的平等慈悲思想和道教的尊道贵德、行善积德等各家思想也对中国传统医学伦理思想发展形成了外在文化动因。

（三）加强医学生的人文素质教育

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【中图分类号】R193 【文献标识码】 B 【文章编号】1005-0515(2010)007-151-02

所谓职业道德,它是指从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应遵循的特定的行为规范。医学职业道德(简称医德)是在社会道德和医学科学发展的制约下,反映人们在医学职业中的一种特殊职业道德。医生是一种神圣的职业,而医德是医生的灵魂所在,对于“健康所系,生命相托”的医生职业来说,拥有良好的职业道德是社会的基本要求,也是每一个从业医生必须遵循的行为准则。

近年来,随着我国医疗改革步伐加快,我国居民主要健康指标已达到发展中国家先进水平。同时,医德医风问题都逐步为人民群众反映最为突出的问题之一。职业道德教育是高职高专医学院校德育工作的重点,结合新时期医疗卫生工作实际,加强医学生职业道德教育迫在眉睫。

1、当前在高职高专医学生职业道德教育上应解决的主要问题。

1、1 当前在高职高专医学专业职业道德教育上存在的问题

各医药卫生类高职高专院校都开展了《医学伦理学》或《思想道德修养与法律基础》等课程,但由于课程建设和师资队伍建设等诸多原因,职业道德教育实效性差,未能真正起到提高医学生职业道德修养作用。突出表现有三:一是医德教育内容与现实社会明显脱节。二是教学方式与高职高专医学生理心理特点脱节。三是专业教育与医德培养脱节。国外医学院校在进行专业课程教学时,往往能很好抓住有利时机,卓有成效地开展职业道德教育。我国部份医学专业课程教师过于注重专业理论的传授忽视或摒弃了应有的职业道德教育。

1、2 当前高职高专医学生职业道德教育应重点突出的内容

当前,由于多元文化的影响,高职高专医学生在人生观、价值观等方面亦出现多元化倾向。由于时代的发展,人民群众对医务人员的职业道德标准越来越高和具体化。新时期,高职高专医学生职业道德教育主要应突出以下三个方面的内容:

一是“以病人为中心”的医疗观。应帮助高职高专医学生懂得生命的可贵,学会敬畏生命,尊重病人生命,尊重病人人格,尊重病人应有的权利 ,平等待病人,同情、关心、爱护病人。

二是高尚的职业价值观。引导医学生用恰当形式满足自己的职业成就感,树立正确的职业价值观,自觉抵御拜金主义。

三是职业献身精神。帮助医学生认识到医疗工作是神圣而崇高的职业,引导医学生自觉奉献出自己的时间、精力、培养医学生为自己的事业,为自己的病人献出身心精神。

我国的医学教育目标对医学道德提出了明确要求,即救死扶伤,防病治病,实行社会主义的人道主义。现代医学模式比以往任何时候都更加注重医德情感,更加注重技术与人道主义的协调作用,这是现代医学模式与医德观念新的一种启迪与呼唤。高职高专医学生职业道德教育是全社会伦理道德建设的一个重要任务,也是高校和谐环境建设和人才培养目标的核心内容。因此如何培养高职高专医学生职业道德,进行职业道德教育,试做以下建议:

职业学校从生源上来看与普通高校相比缺乏优势。另一方面,因为职业教育尤其是高等职业教育回应了社会对高等职业技术人才的呼唤,培养生产、管理、服务等社会各行各业第一线高级应用型人才,具有明显的职业技能性和技艺性,学生能力的培养固然是职业教育的基本出发点和落脚点,是学校培养目标的首位。与之相对,道德教育则目标模糊,在道德上要培养怎样的人,如何培养等存在的不确定的因素较多,没有一定的标准可以衡量,因此,学校往往忽视了学生人文素养方面的教育。从学生角度看,进入高职的学生,往往认为自己是高考落榜生,进入高职是一种“失败”,是无奈的选择,觉得职业学校名声难听,形象不好,因此产生自卑心理,对学习工作丧失热情,进入工作领域,也会对工作不满意,缺乏职业道德也是自然之事。也有另一种学生,进入职业学校,认为以后工作明确,只要学好技术技能,成为本岗位的高级技术人才便可高枕无忧,从而疏忽了自身职业道德水平和素养的提高。

职业道德与一般社会道德或阶级道德相比,有其自身的特点:具有鲜明的专业性和多样性;具有特定的适用范围;它的内容有具体性,相对稳定性和连续性。职业道德的内容包括:职业认识的提高,职业情感的培养,职业意志的锻炼,职业理想的树立以及良好的职业行为和习惯的养成等五个方面。

2、社会主义职业道德规范是全心全意为人民服务精神在各行各业的具体实践。职业道德规范的主要要求是:(1)树立全心全意为人民服务的思想,这是职业道德的出发点和落脚点。(2)忠于职守,热爱本职工作,刻苦钻研职业技术与业务,在职业活动中发挥创造才能。(3)遵纪守法,团结协作,诚实守信,以主人翁精神对待工作。(4)努力提高工作效率,保证工作质量,注意增产节约,爱护公共财务,廉洁奉公。由于各行各业有自身的特点,所以职业道德规范也不一样,因此要根据本行业的性质、地位、作用和特点,按照职业活动的客观要求来制定职业道德规范。如与人打交道的行业,如教师、医生,要学会情绪的自我控制,不可将个人的主观情绪带入到工作中去,能迅速融入角色。再如秘书,要做好保密工作,从公司的利益出发。

3、职业道德教育要求职业教师有特殊的职业道德规范。教师的行为对学生具有示范作用。教师职业行为的示范性和教育性决定着教师必须要以身作则,为人师表,热爱教育工作。在职业教育教学中,教师要激发和培养学生的职业兴趣和对所学专业的刻苦钻研的精神,使学生认识到本职业的重要性、趣味性,在社会中的重要地位、所做出的贡献,培养学生的职业意识,引导他们树立正确的劳动态度和主人翁精神,对本职工作负起道德责任和义务。让学生认识到职业道德水准提高,是职业岗位的本质属性和职业工作人员自身素质提高的内在要求,而不是拿出某种版本职业道德规范读本读读、念念、讲讲来隔靴搔痒,基本不能针对职业特点及共性问题、个性特征。

4、职业教育过程中,强调其职业特性的同时,也要强调培养学生对未来职业岗位变换所具备的知识和能力,为学生未来的岗位变换作好准备,使学生找到适合自己的或自己更感兴趣的工作。岗位变换也可消除一个人长期从事某项工作的厌烦心理,重新调动工作的热情和积极性。

5、在实习活动中,注重学生的职业道德的培养即道德教育与实践相结合,使学生树立正确的世界观,人生观,价值观,可让学生进入一些优秀的人文氛围较好的企业和公司实习,亲身体验工作中良好的道德的重要性,提高对职业道德的认识,培养学生的市场经济意识,竞争意识和忧患意识。实习或工作后,学校要关注和重视社会反馈,与职业岗位相联系的评价、评估领域对本校学生的满意程度,所给出的意见和建议,帮助和促进学生完善职业道德。

总之,良好的职业道德不仅是市场经济发展的需要,和谐社会建设的需要,也是提高个人素养、专业水平的需要。

参考文献

1.章越松,论医学院校师德建设和学生医德教育[J],中国医学伦理学,2000,73(5):49-50

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1.敬业精神。敬业理念、敬业意识是一切职业生涯的基本态度。有崇高的理想，有坚强的意志，热爱本职工作，将解除人类疾苦、保障人类健康，当作最高尚的职业，是医学生必备的职业精神。

2.献身精神。在敬业的基础之上，献身于自己的事业，是敬业精神的升华，只有达到了献身于事业的境界，才能形成本能的敬业意识，才能在平凡的职业生涯道路上，做出不平凡的事业，产生辉煌的成果。

3.服务意识。社会发展的趋势使所有职业活动均走向了服务化状态，也是传统高尚职业观念的发展。以服务为出发点，才能形成良好的社会心理状态，才能使职业活动真正纳入自己的生存职责范畴，才能把敬业精神、献身精神转化为具体行动。

4.责任意识。上至民族兴衰匹夫有责，下至回报乡土亲邻养育之恩，无不关乎一代人的生存价值和责任，树立责任意识，是育人的具体表现，是培养目标的具体内容。

5.风险意识。医学临床的实践过程中，始终存在着来自多方面的风险因素，执业活动的结果也同样有着不同的结局。而这种结局与执业人的思维判断能力、业务技术水平及道德标准密切相关，与执业对象家庭幸福和灾难密切相关，因此时刻意识到风险的存在，将更有利于加强责任意识和敬业精神，提高职业水平和能力，同时为顺利开展执业活动、最大限度地减轻患者及家人的痛苦提供良好前提。

6.忧患意识。急国家之所急，忧社会之所忧；急人民之所需，忧群众之所痛；同样是一个基层医务工作者必须具备的基本素质。只有如此，才能更好地投身于事业，生根于基层，献身于服务。

7.法律意识。医学职业的社会保障因素，是依法履行医生职责、行使医生权利、保护自己，是目前人才培养必不可少的一项目标。

8.自身建设意识。不断地自身建设是目前社会对职业人提出的挑战，只有不断地进行自身建设，树立终身学习、终身塑造、终身提升、终身负责的理念，才能够适应现代社会发展的需求，才能够跟上时代的步伐，实现为社会发展和人类健康而奉献自己的崇高愿望。

二、医学生职业素质教育途径

1.重视塑造学生的品德和人格。本着“以生为本，让每一个学生都获得成功”的办学理念，着眼于大学生品德和人格塑造，从新生进校后的第一天开始，就指导学生制定个人成才计划、大学生生涯规划，积极开展多种形式的养成教育、专业教育、职业道德教育、就业指导教育，促使其通过在校学习，获得步入社会所必备的各种知识、能力和职业素质。针对当前大学生心里素质比较薄弱、好高骛远的实际，成立大学生心理健康教育中心、就业咨询指导中心，配备具有专业知识的咨询、指导教师队伍，解决学生学习、生活、择业中遇到的问题。把教书和育人统一于教学活动中，激发学生为医学而献身的热情，树立扎根基层、服务民众，改变基层医疗卫生现状和提高人民健康水平的决心。

2.注意培养学生服务基层的医学人文精神。应从以下几方面着手：（1）开设就业、创业指导课程和文化素质教育课程（如医学伦理学、医学心理学、人际沟通、职业礼仪、美术鉴赏、音乐鉴赏、艺术欣赏、人文修养等），并列入教学计划中，作为课程体系建设的重要部分，拓展学生的知识面，提高综合素质。（2）利用校刊、校报、校园网、校园广播等宣传阵地，宣扬服务基层的典型事例和先进人物，使学生受到职业素质教育熏陶。（3）举办各种形式的素质讲座，邀请基层成功人士、著名专家、艺术家来校讲演，使学生受到素质教育感染。（4）开展各种形式的素质教育活动。通过开展社会主义荣辱观教育、义务献血、青年志愿者等活动，培养学生救死扶伤的职业道德和人道主义精神；通过开展“感恩系列教育”等活动，增强学生服务基层的责任感，促使学生形成仁爱、诚信、正直的思想品质；通过医患纠纷案例讲座、现场审判、法律知识竞赛、辩论赛等，培养学生抗挫折、战困难、敢创造的意志品质，树立积极向上、勇攀高峰的志向。

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1.学生对就业形式认识不清，缺乏创业意识[1]。多数学医的学生在职业选择上专业性思维较重，多数都对医生职业充满着崇拜和向往，加上社会舆论和家庭传统观念的影响，认为医生职业是“铁饭碗”，从他们入学的第一天起就为自己树立了毕业后从医的目标，入学后他们把主要的精力都花在了学习上，没有时间去参与创业教育。很多学生坚定的认定自己将来要做一名医务工作者，创业与自己无关，忽视了创业教育。

2.学校创业教育滞后，对创业教育不重视。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育，被联合国教科文组织称为教育的'第三本护照'，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。但长期以来高职高专医学类院校不重视创业教育，认为上学的目的就是要学好专业课，没有必要开展创业教育。即便是有些学校开设了创业教育课程，也是迫于上级文件的压力，只做表面工作，不去真正去落实。

3.学校创业教育师资力量薄弱、不专业。目前，各高职高专医学院校创业教育课程体系不完善、形式过于单一，担任就业教育课程的老师多是“半路出家”，没有系统的接受过创业教育，不具担任创业教育课程的能力。

4.传统文化根深蒂固，挫伤创业意志。长期以来，国人都将进入公务员系统、国有企业、事业单位等作为大学生成功与否的标准，这与中国“官本位”思想有着直接的关系[2]。在这种浓厚的传统文化氛围的熏陶下，大学生创业的意愿较低，付诸实践的更是少之又少。

5.社会环境对高职高专医学生创业的束缚作用。国家虽然出台了一系列创业政策，鼓励大学生去创业，但创业者必然会面临着创业资金、人系关系、国家政策等方方面面的困难，湮灭了学生创业的想法。

二、加强高职高专医学生创业教育的途径

1.认清就业形势，营造创业氛围。作为当代大学生应该了解当前就业形式以及今后的就业趋势，增强就业危机感。学习成功人士的创业经验，积极参与学校的创业活动，营造良好的校园创业氛围。

2.更新就业理念、重视创业教育。高职高专医学类院校要认为宣传党和政府的大学生创业政策，开设创业教育课程，加强创业教育师资力量建设，开展丰富多彩的创业活动，使大学生了解到当下就业形式，认识到创业的重要性，积极参与到学校创业活动中来。

3.重视创业教育，加强师资建设。（1）完善创业教育课程体系，建立具有专业特色的教学内容。（2）鼓励学生参加创业实践，开发和释放学生的各种潜能。学校可以为大学生提供创业实践场所，如大学生创业一条街，让学生亲身体验创业过程和创业价值，全面提高学生创业素质。（3）提高大学创业教育师资力量，加大对创业教育教师的教育与培养。（4）充分挖掘社会资源，引进实践经验丰富的创业人士，作为创业教育的兼职教师队伍，着力提高师资队伍的整体素质。（5）建立激励机制，调动教师创业研究的积极性。

4.与时俱进，用发展的眼光开创业。当今社会是高速发展的社会，和以往的任何社会都不同，不能再用传统的眼光来看问题。是否能进入公务员系统，国有企业，事业等单位不再是评价大学生成功与否的唯一标准，相反越来越多的人扔掉“铁饭碗”，走向自主创业的道路。