英语高效记忆法范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇英语高效记忆法范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

    假设有个人,你每天在门口都会遇到她一次,每次都擦身而过,接触时间不多,你会不会对她印象很深刻?

    答案是肯定的,因为重复的次数多了。

    所以,英语单词超右脑记忆法的秘诀就2个,一速度够快,二重复次数够多。

    速度够快,要多快?

    一个单词大概1~3秒即可,也就是看一眼、记一遍的时间。

    速度够快有2大好处:

    1、右脑启动,超右脑的力量发挥出来了,记忆效果会很好。

    2、不会对单词感到烦厌,因为每个单词只是看一眼而已。

    第二就是重复次数要够多,多是多少?直到一看到这个单词马上就知道它意思和拼写为止,每个人、每个单词重复次数不同,平均大概20~60次以上。

    具体步骤,干货来了:

    1、找一本单词书,最好是有规律的。比如拼写有规律的《一图记牢高中英语3500单词》,或者意义有规律的,也就是按意思进行分类的单词书。

    因为大脑有个记忆规律就是“时空接近原则”,也就是说你在接近的时间或空间接受到的信息,容易联想起来,如果在接近的时间或空间,你看的单词之间有关系,那就更容易联想起来。

    2、像看小说一样看单词书,最好做个复习计划。

    注意注意,一定要像看小说一样,速度够快,一个单词看明白了、记了一遍了,马上过,没记住没关系,速度不快你就失败了。大概每次花几十分钟看完一本单词书(也可以看三分一或一般,具体看你的计划)。

篇2

在英语语言学习中，学生要掌握的最重要、最基本的知识就是单词。单词是构成英语语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听说读写能力的前提，因此，单词记忆力的训练是高中英语教学的重点。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，也是学生最头疼的事情。那么，怎样可以帮助学生高效地记忆英语单词呢？下面笔者就自己总结的一些方法进行简单的叙述。

一、扎实地掌握好语音

音标是学好英语很关键的一环。只要学生掌握了足够的字母或者是字母组合的发音标准，学生就可以按照读音直接将单词拼写出来，而不需要每天花费大量的时间进行单词的拼写背诵。这样不仅可以提高效率，而且可以提高学生记忆单词的积极性。

二、抓好“写”

教师在督促学生口头记忆单词的时候，千万不要忘记了“写”的训练。教学中可以进行默写单词、翻译短语、造句的训练，同时，还可以让学生把一些相关的单词或者短语编写成他们自己感兴趣的小短文，在文章中进行单词的记忆。

三、抓好复习的环节

众所周知，德国心理学家艾宾浩斯研究过记忆的遗忘曲线。依据这个遗忘曲线，学生刚开始记忆单词的时候记得非常快，但是遗忘得也很快，到后面遗忘的速度会逐渐减缓。因此，教师要经常提醒学生复习，合理安排单词的第二次、第三次甚至是第四次复习，达到重复记忆、最终记住单词的效果。此外，在上课的时候，教师也要不断地指导学生进行课文和句子的翻译，达到在句子中记忆单词意义的效果。课后，教师还要组织学生听写，进行单词英翻汉和汉翻英的练习，以求达到单词记忆效果的最大化。

四、记忆单词的方法归纳

1.方法一：头脑风暴式

简单来说，就是让学生根据一个已知的单词，按照发散思维的方式联想和它有关的其他单词。例如，给出一个单词organ ，学生根据这个单词可以联想和它相关的单词：heart，head，hand，leg等。

2.方法二：词缀法

这个方法要求学生根据一个已知的单词，在它的前面或者后面加上对应的词缀来记忆更多的单词。常见的前缀有re-， un-， im-， dis-， in-等，常见的后缀有tion， ment， sion， able， ible， or， er， ing， ed， ship等。例如，已知单词possible，我们可以将其加后缀变成possibly和possibility，加上前缀变成impossible， impossibly。

3.方法三：熟词生意法

简单来说，就是要求学生知道一些自己本来很熟悉的单词的其他生僻含义。例如，book的意思是“书”，但是“预定”这个单词也是book；“橘子”和“橙色”都是orange。这样就可以学生更多地记住相关的单词。

4.方法四：字母组合法

简单来说，就是让学生记住一个简单的字母组合，然后借助这个字母组合记忆相关的单词。例如，记住all这个单词后，再记 tall，wall，small，ball等单词时，就能马上记住。

5.方法五：同音不同意法

这个方法要求学生找出几个这样的单词：它们的读音相同或者相近，但是意义完全不同。例如，too/two， there/their，our/hour，right/write 等。这样一来，学生不但记住了这些单词的写法，同时也记住了它们的意义。

6.方法六：形近词法

这个方法要求学生在记忆单词的时候，把一些外观看起来非常相似的单词放在一起进行记忆，这样既可以达到记忆的目的，也可以达到总结的效果。例如，aboard（在船/火车/飞机上）和abroad（国外），diary（日记）和dairy（奶制品）等。

7.方法七：合成法

这个方法要求学生按照构词法里面的合成法来记忆单词。例如，class+room可以构成classroom，farther+in+law构成father-in law，passer+by构成passer-by等。

篇3

1.整体图形记忆。在教学中，我利用图形的整体特征出示词汇，以便学生可以根据图形的整体意义，并借助图片来记忆词汇，同时使单词生动形象。如，在教学fish时，根据鱼的不同姿态画出fish这几个字母。在教学eye时，将字母的组合通过图形来显示，两个e就是两个眼睛，y就是鼻子和嘴巴。

2.特殊字母变换图形法。许多词汇的组成很有特点，我们可以通过图形修饰，利用字母变换图形的方法来帮助学生记忆词汇。例如，在教学五官词汇时，把face中的a变成了一张俊俏的小脸 ，在nose的“o”中间加上两点，变成 ，告诉学生这是pig’s nose.将mouth变成了 .又如教学rabbit时，将两个b画上兔子的耳朵，把it画成两个胡萝卜 .

3.教学象形记忆。教学“月份”时，我利用每个词汇最前面的字母与数字的关系，运用象形的手段进行处理：January第一个字母J转变成了1；March的M书写成倒3；April的A书写成4；September的S转变成9；October在第一个O字母前用虚线写上1，就像10了；November的N转变成11；December的D转变成12。为了突出简写部分，我用不同颜色的笔标注出来。学生就很快地掌握了这部分的教学内容。

二、趣味记忆法

1.单词接龙记忆。每年我们学校都有个英语节，而且每次活动都有单词接龙比赛，这对学生记忆单词是个促进，学生也很喜欢这个竞赛。如：anttigerroseegggrow……

2.单词扩充记忆。教学play the piano时，我让学生想出与play有关的词组，比一比，看谁找出的词组多。学生一个个兴趣盎然，热情高涨。

教学单词cleaner时，我告诉学生，加后缀—er可以变出很多单词来。此时很多学生都纷纷举手，抢着回答，课堂气氛十分活跃。

3.“幸运转盘”活动记忆。转盘上贴着“四会”词汇的图片，每个图片都有相对应的分值。转盘上还有一根指针。游戏开始了，教师转动转盘，转盘停，指针在哪一个图片上，学生就拼读出相对应的单词。然后根据分值给予评分。

4.故事记忆法。教学dictionary时，我编了一个短小的故事：星期天，我和dad到动物园游玩，我口渴了，爸爸就到小店为我买ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滚。这时爸爸回到我身边，对我说：“Ice-creams are yours.”把这些故事中出现的字母合起来就是dictionary.

三、联想记忆法

篇4

进入新时期，对教师的教学提出了更高的要求，对学生的学习也提出了更高的要求。为了更好的开展教学活动，也为了更好的引导学生进行学科学习，教师要积极的将有效的教学方法运用于课堂教学。高中英语作为一门重要的学科，教师在教学的过程中要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，这样才能收到良好的教学效果。本文就几种有助于提升高中英语课堂教学有效性的方法展开论述。

一、积极采用情境教学法

就有助于提升高中英语课堂教学有效性的方法而言，随着现代教学的不断发展，可供教师借鉴的方法与技巧有很多种。本人在实际的教学中也积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，进而更好的提升课堂教学的有效性。在实际的教学中本人发现，在将有效的教学方法运用于课堂教学的过程中，很重要的一点就是要与学科的特点结合起来，英语作为一门语言学科，具有很强的应用性，因此教师在教学的过程中只有与英语学科的特点结合起来，才能收到良好的教学效果。结合英语学科的特点，本人在实际的教学中采用情境教学法，既结合课堂上要讲解的内容，为学生设置一定的情境，在既定的情境中，对学生理解知识点更加有帮助，同时对培养学生对知识点的实际应用能力也有很大帮助。

当然，想要切实发挥情境教学法对学生英语学习的促进作用，还需要教师在授课前做好充分的准备，例如：教师可以结合课堂上要讲解的内容，采用语言的形式描绘一定的情境，也可以结合课堂上要讲解的内容，准备一些道具，这些对营造良好的情景都有很大帮助。

二、将学生纳入课堂教学过程之中

作为一名英语教师，在授课的过程中为了使学生更加有效的进行英语知识点学习，还要积极的采取有效措施，将学生纳入课堂教学过程中之中，这样才能使学生更加有效的学习知识点。而就目前高中英语教师的实际教学情况来讲，教师在授课的过程中在将学生纳入课堂教学过程中来方面，还没有引起足够的重视，部分教师甚至还没有意识到将学生纳入教学过程中来的重要性，因此，教师更注重个人一味的对学生进行知识点的讲解，尤其高中阶段学生要学习的英语知识点的难度进一步增大，导致学生在学习的过程中会遇到更多的困难，教师在课堂上花费了大量时间对学生进行疑难问题的讲解，而没有采取有效措施将学生纳入教学过程。

为了更加有效的开展课堂教学，高中英语教师在授课的过程中，应该采取有效措施将学生纳入教学过程之中。例如：教师在讲解一些问题的过程中积极的与学生进行互动，这较之于教师单纯的对学生进行知识点的讲解，能够收到更好的教学效果。

三、提升课堂教学的趣味性

新时期有助于英语教师更加有效的开展课堂教学的方法，无疑是提升课堂教学的趣味性。有趣的课堂无论对学生的英语知识点的学习，还是对培养学生的英语学习兴趣都有很大帮助。高中阶段虽然英语教师的教学压力较大，同时学生的学习压力也较大，但是教师在授课的过程中，依然要通过多种途径提升课堂教学的趣味性。

在实际的教学中，有助于高中英语教师提升课堂教学趣味性的方法有很多种，教师在教学的过程中要积极的将多种有助于提升课堂教学趣味性的方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中，通常通过以下几种方式有效提升课堂教学的趣味性：1.对学生学习中取得的进步加以鼓励。能够使学生感受到英语课堂教学乐趣的方式有很多种，教师在教学的过程中如果能够针对学生取得的进步及时给予表扬，势必能够大大鼓舞学生的英语学习士气，有效激发学生的英语学习兴趣。2.穿插背景知识。英语教师在授课的过程中，为了有效提升课堂教学的趣味性，可以穿插英语背景知识。英语作为一门语言，教师在授课的过程中穿插背景知识，既对学生有效进行英语知识点的学习有很大帮助，同时也避免了课堂教学出现枯燥无味的现象，有效提升了课堂教学的趣味性，收到了良好的教学效果。

四、将多种多样的教学方法融入课堂

为了有效开展高中英语课堂教学，教师在授课的过程中，还应该积极的将多种多样的教学方法融入课堂教学，通过不同教学方法的应用，很好地将知识点展示给学生看，同时也使课堂教学避免出现枯燥无味的情况。

英语作为一门语言，教师在授课的过程中要对学生进行多个知识板块的教学，不同的知识板块包含不同的内容，不同的内容要求教师采用不同的教学方法，如果教师在授课的过程中，不管在对学生进行哪一知识点教学的过程中都采用单一的教学方法，那么，势必会影响学生有效的获取知识点。

虽然高中英语教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学具有重要意义，然而在实现课堂教学方法多样化的过程中，也需要教师讲究方法与技巧，这样才能收到良好的教学效果。教师在将不同的教学方法运用于课堂教学的过程中，要说先对不同的教学方法有清楚的把握，这样才能结合实际教学情况的要求，对多种不同的教学方法进行灵活应用，使整个课堂教学更加有效、有趣的开展。