初中物理教学特色范文

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在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

那么，如何进行物理课堂的趣味性教学呢?

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性。例某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其他成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2.教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

1.插图卡通化:Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理可在趣味性上更富有特

1.插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0280-01

1 初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.1 教学方式手段实施中的趣味性:例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

1.2 教师教学语言表达中的趣味性:物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格

1.3 现代教学设施应用中的趣味性:科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂 。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

2 初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

2.1 插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性。例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

2、教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3、、现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化 :Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而激发了学生的学习兴趣。因此,教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性。例某学校物理老师在初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了90多分的优良成绩,而其也课的成绩都在七十分以下,甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。结合自己语言表达能力较强.逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来,形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面广大的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此,现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

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1. 插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象出神入化，使青少年兴趣盎然。这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2. 实验游戏化。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则。我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。

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在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生的物理学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就青少年时期的心理和生理特点而言，初中生一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象的理性的物理知识时，这些小困难便很快地使其失去学习积极性，最后导致物理学习的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，但从初中物理教学这一角度来说，教师的教学能力水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、物理教师的教学能力

物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣，使其保持比较长久的注意力，最终为顺利完成物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施的趣味性

我们可以通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，用实验趣味激发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得明显的教学效果。

2.教师教学语言的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力，其中教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用。语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”。尽管这位老教师有时上课讲解中还夹杂些地方话，语言不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果相当不俗。我逐渐将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成了自己的教学风格。

3.现代教学技术应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。众所周知，许多青少年非常喜欢电子游戏，为此甚至可以废寝忘食，其中一个原因就是游戏软件本身的设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。

二、初中物理教材的内容设置

现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。然而，任何事物都在发展，都需要不断完善，现行初中物理教材也如此。应进一步使物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，使之成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化。在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生浓厚的兴趣，使教材更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化。“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力，得到科学知识，提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等，也可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

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一、中职物理教学现状分析

1.对中职物理教学的地位认识不足。物理学是一门自然科学，是人们运用各种工具、工程技术和科学研究，探索未知世界的基础。但长期以来，由于过分强调物理教学为专业服务的思想，对物理教学内容进行了不适当的删减或压缩，使中职教学实践中未对物理学给予足够的重视，甚至认为物理学可有可无。

2.物理教师在专业知识上存在不足。物理教师对专业教学内容系统知识缺乏，不了解物理知识与专业知识之间的相互关系，而专业教师对物理教学内容同样缺乏了解，不能够将专业中有关物理知识的需求反馈给物理教师。物理教师在选择教学内容时缺乏重点、缺乏专业特色，不能更好地服务专业课教学、服务学生的专业技能、服务社会经济发展的需要。

3.中职学生学习物理存在的问题。一是学生整体素质差，我校三年以来学生入校情况能达到中招高中分数录取线的仅占10％。二是物理学基础差，笔者对药品营销专业和口腔工艺技术专业进行了调查，发现学生未学完初中物理的占40％，就物理课程而言，未达到初中毕业水平的占80％，更有一部分属于初中流失生。三是学生学习能力差，虽然多数学生有较好的道德品质和学习态度，但基础差、学习能力差。

4.中职学校物理实验设备严重不足和老化。中职物理实验设备大多数都是很多年以前配备的，并没有随着学生人数的增多、物理教学内容的更新和技术装备的发展而及时更新，以致物理教学中许多实验无法进行，造成学生实验动手能力差，制约了学生创造能力的发展，对学生科学思维方式的培养不够。

5.物理教师用电教手段替代演示实验。有一些物理教师片面追求现代化技术手段，忽视演示实验的实验步骤和实验仪器的使用方法，没有认识到利用电教课件只能是补充演示实验存在的不足，而并不能去替代演示实验的真实性、客观性。

二、中职物理教学改革对策

1.合理整合物理教材内容。根据每个专业的特点有选择性地整合教材重点内容。物理学科属于文化基础课程，主要内容包括：力学、热学、光学、电磁学等四大部分。中职机械类专业重点突出力学和电磁学。对电类专业删减力学、热学，突出电磁学。由于物理学中的电磁学部分与专业课《电工基础》的特点不同，在物理学的电磁学部分重在概念和实验步骤，为《电工基础》的教学中运用有关定律和解题方法来解决电路的具体问题，以及专业技能课程实践技能的规范操作打下一个良好的基础。

2.参与专业教学，体现服务意识。适应社会需要和企事业单位需求是中职学校教学改革的发展方向，是每一位中职教师都要进行课程综合化改革的必然要求。在物理教材内容取舍时，应注重与专业相结合，如笔者所在的卫生学校而言，口腔工艺技术专业应以力学为重点，物理教材中的热学、光学等内容以科普讲座的形式进行介绍，舍去或弱化与专业无关的计算、论证、推导等纯理论内容。做到物理课教学中融入专业知识，专业课教学中应用到物理内容。

3.适应中职学生现状，激发学生学习兴趣。目前中职学生的文化基础、学习方法及感知、理解、承受的能力本来就差，有自卑、戒备、逆反等心理，再加上正处于青春期，如果在教学中对学生进行讽刺、挖苦或歧视，会更加伤害学生的自尊心，引起学生的报复，使课堂秩序混乱。教师要根据学生的现状做出适当的施教方法，如在课堂教学中增加一些实用的知识来调解学习气氛，满足学生对一些知识的好奇心理。适时地讲解一些学生经常使用的家用电器或视听器材的正确使用方法，活跃课堂教学以激发学生的学习兴趣。

4.加强物理实践教学，提高动手操作技能。中职学校的特色之一就是培养学生掌握一定的操作技能，造就应用型人才。学生在学习专业时需要掌握正确的操作方法，毕业后将走向生产建设和服务第一线，这就要求在物理教学中突出实践特色和应用能力。学校应增设物理实验室，更新设备，以增加学生的感性认识，加强学生的实际操作能力。

物理学是一门实验性很强的学科，要突出实验教学，增加实验次数，使学生通过实验训练，养成手脑配合、勤于动手的习惯。通过实验提高观察能力、实验操作能力、判断能力和改进创新的能力。另外，要组织学生结合本专业的特点开展一些物理课外活动，进行一些科技小实验、小制作、小发明等。还可以充分利用网络资源、仿真软件，应用多媒体虚拟实验来弥补实验的不足。

参考文献：

[1]陈儒辉,李振平.浅谈教学过程中选择教学方法的依据[J].职业圈, 2007,(17).

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关键词：初中物理 趣味性 培养

随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域，物理学就在我们身边，我们就从生活中寻找与物理知识相结合的现象引人课堂来提高课堂教学的趣味性。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。然而，如何在教学中培养趣味性呢？

一、教师要认真备课、精心设计

在物理教学中，教师要认真备好每一节课，精心设计每一个问题，强化互动。课堂上学生是学习的主体，教师起引导作用，在知识的讲解过程中由“传授者”转变为“激励者”。教师在精心设计一个问题后，要激励学生去思考、去探索、去回答。难一点的问题找成绩好些的学生回答，简单问题找成绩较差的学生回答，学生回答对了教师一定要及时给予表扬。很多学生都会对教师的表扬印象深刻。此外，物理课堂教学还要加强师生之间的互动，让学生通过自己探索、与老师和同学讨论得出结论。比如，每节课的教学时间约25分钟，其余时间都是和学生在“争执”、讨论，这样的课堂气氛非常活跃，而且这样的教学充满了趣味性，学生都乐在其中。总之，初中物理教学要使学生从被动的学习方式中解脱出来，让他们进行自主性研究学习，从而对物理学习产生浓厚的兴趣。

二、鼓励学生做好课外小实验、小制作

促进学生对教学内容的学习各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习和掌握。

三、展现教师个人教育魅力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础．正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证，笔者认为物理教学过程中，教师的教学方式手段实施和语言表达的趣味性都是教学中的重要手段。这两种表达形式是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用，特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能，这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

四、在实验教学中培养学习兴趣

物理学是以实验为基础的学科，新课本特别强调实验，通过实验引入概念，通过实验得出规律，通过实验检验猜想，通过实验发展新知。而学生对实验又特别喜欢，教师应抓住学生这一心理特征，组织实验教学，演示实验不仅能吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，思维能力，还能使抽象复杂的概念生动直观地显示在学生面前，让学生理解并掌握知识，演示实验，能激发学生的学习兴趣，学生自己动手完成实验，更能激发学生的学习的热情，让学生在亲自实践中更有利于学生兴趣的培养。例如，在讲“阿基米德原理”这一节课中，就可以“变”教师演示加讲述为教师边教学生边实验。把学生分成4人一组，在教师的指导下依次做完课本上的演示实验，并让学生在实验中思考①当你将石块浸没在水中时，你观察到什么现象，为什么？②请你猜想一下石块所受浮力可能跟哪些因素有关？然后再称小桶中水的重力。再分别让学生比较浮力大小跟排开的水的重力大小有什么关系？接着再迸一步启发引导学生从这两个实验中得出结论，写出阿基米德原理数学表达式。这样不仅培养了学生实验能力，而且培养了学生的学习兴趣。

总之，初中物理教学的方式是多种多样的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。近几年来，由于众所周知的原因，应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的初中生将来能成为新世纪的建设人才。

参考文献：

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就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0056-02

素质教育已经成为指导我国教育教学活动的重要理念，加上新课程改革对物理教学提出的新要求，当前的初中物理教育教学方法已经不能适应现代物理教学的需求，也无法对现代初中生进行全面的培养。因此，结合新时期人才培养的需求和要求，对初中物理教学工作进行改革创新，是当前初中物理教学工作者关注和研究的重点。许多物理新教学法被应用到初中物理教学中，提升了初中物理教学的质量和效果，在学生的全面素质培养方面发挥着十分重要的作用。

一、当前初中物理教学过程中存在的主要问题分析

首先，大部分学校目前采用的物理教学法比较单一，无法适应物理新课程教学改革的要求，无法体现学科核心素养，新时期物理教学要对学生的物理学习观念进行培养，但是当前采用的物理教学方法无法有效地达到新时期物理教学的目标，以教师为中心、灌输式讲授教学方法仍然是当前常态教学方法，这种单一教学模式让学生对教师产生依赖的心理，缺乏主动探究、主动思考的学习欲望，对学生的全面发展产生不良影响。其次，物理实验教学水平亟待提升，普遍流于形式：一是大部分物理实验教学都是在已经指导知识的基础上开展起来的，学生的学习兴趣不高，探究的欲望不强。二是教师在实验教学中占据着主体地位，学生只有被动地观看和接受，很少会参与到实验实践中，主观能动性受到抑制，物理教学的效果并不理想。

二、物理新课程教学中新型教学法的整合实践分析

1. 树立正确的物理教学理念

要将新型教学方法应用到初中物理新课程的教学过程中，最首要的就是要树立科学的物理教学理念，这是初中物理教育教学活动开展的重要前提和基础。科学的物理教学理念既要体现新课程改革、核心素养的特色，又要充分体现初中物理教学的实践性、理论性特点。首先，要切实体现学生在教学过程中的主体地位，在初中物理教学过程中发挥学生的主观能动性，采取措施促使学生主动地开展学习活动。其次，教师要尊重学生在物理学习方面的基础和能力的个体差异性，在教学时，要根据学生的特点因材施教，尊重学生在物理学习中的各种表现。另外，要按照“对学生物理知识和技能进行培养，并在教学过程中对学生的科学思维、创新思维进行培养，提高学生学习能力和探究能力”的教学要求，以此作为理论指导才能够对学生进行科学的物理教学。例如，在苏教版八年级下册第七章《从粒子到宇宙》的教学过程中，教师不仅要为学生展示分子世界、原子世界和宇宙的相关基础知识，而且还要引导学生探究宇宙知识的兴趣，可以结合我国宇宙飞船、空间站的建设工作等对学生的探究兴趣进行引导，延伸物理教学的内涵和意义。

2. 开展有效的物理实验教学提高学生能力培养效果

物理实验能够让学生对物理现象相关知识的探究过程形成自身的实际体会和感受，在动手操作的过程中产生浓厚的兴趣，而且还能够促使学生将理论知识与实践实际进行紧密的联系，在学习效果提升方面起到十分重要的作用。例如，在苏教版物理教材第三章《光现象》的教学过程中，教师可以让学生准备镜子，对光的反射的相关知识进行实验分析，这样简单的物理实验能够在短时间内抓住学生的注意力，刺激学生的学习兴趣。又例如，在学习《汽化和液化》的教学过程中，可以让学生设计对比实验，对汽化和液化的相关要素内容进行实验探究。实验教学方法在物理教学中的应用，在学生的创新思维培养方面发挥着十分重要的作用。在实验教学的开展过程中，不一定非要准备高水平的实验室，现实生活中的很多材料也可以被应用到物理实验教学过程中。例如，在学习光的反射的时候可以选用学生日常生活中的金属勺充当凸面镜和凹面镜，巧用身边的材料还能够让学生更好地认识到物理教学的实践性和实用性，在物理教学效果提升方面具有十分重要的作用。

3. 巧妙地使用对比教学方法

对比法既是初中物理教学的方法，也是初中物理学习的重要方法，很多物理实验仪器的应用、结论的得出都是通过对比得到的。如天平、量筒等既是物理教的重要工具，也是物理学的重要内容。一是要做好观察，刻度尺一定要有零刻线，电流表、天平等要体现校对零刻线。二是要做好物品的放置，也就是要根据相关的要求做好器械的准备工作。三是要做好读数，按照读数的正确方法进行读数操作，如在读温度计的时候视线要与温度计的液柱持平。四是要引导学生做好对比结果和相关数据进行有效记录。对比教学法是对学生的标准操作能力、严禁的科学态度和良好学习习惯进行培养的重要教学方法。

4. 通过比喻教学法提高物理理论知识教学效果

基础理论教学是初中物理教学的重难点，涉及物理概念、物理公式、物理规律等教学活动。大部分的物理概念和规律都是比较抽象的，是经过长时间的物理实验和实践总结出来的。初中阶段的学生处于认知发展的初级阶段，对抽象化的理论和概念的认识是比较浅显的，有的甚至是难以理解的，为了有效地解决这个问题，在初中物理教学过程中可以运用模拟和比喻的方式对学生的物理知识概念和规律进行知识构建。传统的死记硬背的教学方法不仅不能提高学生的学习效果，而且还会让学生对物理学习失去兴趣，比喻教学方法的应用将抽象的物理概念和规律与学生的生活实际进行紧密联系，能够对初中学生的物理知识概念自我构建起到十分重要的促进作用。例如在苏教版九年级《电路初识》的教学过程中，教师可以将电流比做是交通线路，而电阻则可以被比作是交通线上的山体、桥洞等，当电流通过电阻可以被比喻为车辆进入死胡同，通过这样形象的比喻让学生对短路的情景有着生动形象的认知。又比如学习《声现象》，在讲解声音是如何产生和传播的时候，可以在教学过程中那一面锣，用锤敲一下，让学生感受锣的振动，当用手制止振动的时候，锣不发声，通过这种方式得到这样的结论：“振动产生声音”。比喻教学方法的应用不仅能够提高理论教学的效果，而且还能够对学生的探究能力、逆向思维进行科学有效的培养。

5. 做好多媒体教学方法的开展和应用

初中物理教学中的很多概念和规律仅仅通过简单的实验和模拟是无法达到效果的，有的甚至是无法在现有的课堂教学条件中进行实验教学的。例如，苏教版八年级第七章《从粒子到宇宙》这一节，针对这种特点的教学内容，需要利用多媒体对分子、原子、宇宙等相关知识、物理变化、演变过程进行展示，将教材中文字变为形象的图片、将教材中静止的图片变为动态的物理过程，将物理知识更加形象、生动地展示在学生面前，让学生对相关的知识有着更加深刻的认知。可以将学生日常生活中常见的物质，如水、空气的分子结构进行展示，让学生对该节内容有着更加立体、全面的认识。多媒体教学方法的应用能够让学生对教材中一些比较难懂的知识进行全面地认识，有助于学生更好地掌握物理知识。

三、结束语

初中物理是对学生进行科学素养教学的重要科目，在新的发展时期，初中物理教学也要做出相应的改革和创新。要树立正确的物理教学理念，做好物理实验法、对比法、比喻法和多媒体教学等新型教学方法在物理新课程教学中的应用，提高初中物理教学的质量和效果。

参考文献：

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[2] 孙兴年.初中物理教学方法的选择和优化[J].赤子（上中旬），2015（1）：245.

[3] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）：254-255.

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近年来，初中物理课程虽然进行过多次的改革，但教学课堂仍然局限于传统教学模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的现象，极大地挫伤了学生自主学习的积极性，不利于学生综合素质和能力的培养。项目学习是一种新型有效的教学模式，它是以引导学生自觉动手和动脑完成项目任务的探究性教学模式，对激发学生的学习兴趣和提高教学质量具有积极的促进作用。

1.在初中物理教学中引入项目学习的重要性

1.1项目学习的应用是素质教育发展的必然趋势

项目学习是以学生为主体，依据教材内容，整合丰富的教学资源，充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的认知水平而设计的项目学习任务，教师引导学生通过小组合作、自主探究的方式完成学习任务，使学生在学习过程中不断发现和解决新问题，有效发散学生思维，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的创新能力。因此，项目学习是全面提高学生综合素质能力的教学模式，符合素质教育深化改革的内在要求。

1.2项目学习的应用是物理学科特色的内在要求

初中物理是一门重要的自然学科，包含丰富多彩的物理现象，同时蕴含着奥妙的自然科学，但传统教学模式导致初中物理教学课堂呆板无趣，导致学生好奇心和天性泯灭，不利于学生创造能力的培养。项目学习是一种多元化的学习方法，可通过物理实验、实物模型、图片展示、物理现象演示等方式全方位、多层次地阐释物理知识，对发生在学生现实生活中的自然现象进行“回放”，是物理学科内在本质的回归，也是物理学科特色的具体体现。

1.3项目学习可以有效促进物理教与学的和谐共进

项目学习设计是教师依据教学内容的根本要求，整合丰富的教学资源，结合学生认知水平和兴趣爱好进行学习任务的设计，在这一过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥教师的积极性和创造性，从而提高教师的综合教学能力。同时项目学习是任务驱动式的教学方法，教师通过引导和启发学生自主学习，探究物理知识的奥妙，促使学生以最大热情参与教学活动，实现教与学的有效互动，促进师生双方能力的全面提高。

2.项目学习在初中物理教学中的应用原则

初中物理是一门知识丰富的基础学科，在教学过程中有效应用项目学习可以提高课堂教学的实效性，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。但应用项目学习时应当遵循一定的原则，才能达到预期的教学效果。

2.1项目学习内容应当联系实际生活

在设计项目学习内容时，教师应当密切联系学生的现实生活，才能使项目内容通俗易懂，避免知识的遥远空洞感，加深学生对知识的理解。比如，在学习《电磁感应发电机》这节课时，教师应当意识到学生在生活中很少接触到大型发电机，很少有机会了解到大型发电机的内部结构。在设计项目学习时，教师可以选择手动发电手电筒为实物，对其发电原理和发电机的原理进行类比，并要求学生通过拆装主要发电结构，了解手电筒内部线圈的发电原理。通过直观有趣的项目学习，学生充分理解了电磁感应发电的原理，提高了教学实效性，同时培养了学生的实践动手能力。

2.2项目学习应当遵循激发学生兴趣的原则

兴趣是最好的老师，在设计项目学习时应当遵循激发学生兴趣的原则，使得项目任务具有趣味性、科学性、探究性，促使学生高效地完成项目任务，达到预期的教学效果。比如在学习《能量的转化和守恒定律》时，教师可以采用学生熟悉的太阳能玩具作为项目学习的载体，让学生拼装出太阳能汽车玩具、太阳能风车等，使学生深刻理解太阳能转化为电能，再通过电能转化为玩具运动动能的过程，并引入能量守恒定律。初中生正处于童心未泯的年龄，具有很强的好奇心，通过玩具设计项目学习，可以有效激发他们的学习兴趣，极大地促进教学的高效实施。

2.3项目学习应当遵循学习有效性的原则

初中项目学习的设计应当充分考虑有效性，在学生现有知识结构的基础上，结合学生的认知水平和理解能力，激发学生的积极性，树立学生学习的自信心，达到预期的教学效果。比如，教师可以设计“制作一个气体温度计”的项目任务，对于初中学生而言，这是一个富有挑战性的学习任务，必须在掌握温度和温度计的相关知识的基础上，深刻理解温度计的工作原理，温标、量程、刻度的定义，才能有效完成任务学习。教师应当在学生知识和技能的“空白”处填补相关知识，帮助学生顺利完成任务，树立学生学习和探究知识的信心，以达到事半功倍的教学效果。

3.结语

项目学习引入初中物理教学是教学改革的必要措施，是提高教学质量的有效途径，对培养学生综合素质能力具有十分重要的意义。教师在设计项目学习时应当密切联系实际、遵循激发兴趣和关注有效性的原则，充分调动学生的积极性，使学生在完成任务的过程中提高综合素质能力，实现初中物理教学的素质化。

参考文献：