中学综合素质教育观范文

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篇1

初中时期是学生形成自己人格的重要时期，而在现阶段的学校教育体系下，体育课在现有的教育结构中扮演了重要的角色。在强调体育课堂上做到提升学生综合素质的今天，采取什么方法能够达到提升学生综合素质的目的，是工作在一线体育教师一直在讨论的热门课题之一。在这一阶段学生处于人生中学习科学文化知识、促进个人身体发育和增强身体素质的重要阶段。因此在这个时候，采用合适的方法对学生进行素质教育，可以有效地提高学生的综合素质，提升学生综合素质要从以下几个方面着手。

一、改变心态，讲求创新

这里说要改变的心态，是老师要树立一个引导者的心态，我们要打造一个平等开放的课堂，让学生主动参与进来，给学生展现自我和个性的机会，加强学生与老师之间的沟通，建立师生之间的相互信任。在教师授课的过程中，学生可能会有不同的想法和见解，身为引导者不应该一味地去否定，而是要引导学生去思考、探寻，自己得出正确的论断。在每堂体育课的最后留出时间给学生自由活动，这可以让学生自己去熟悉体育技能，有利于培养他们的创造力。

二、建立合理的评价方式

要提高学生的综合素质，从根本上说就要改变评价学生体育能力的标准。在体育教学中，不应当仅仅以成绩作为衡量标准，而应该多元化进行综合评定。在单一以体育成绩衡量时，体现出的只有学生身体素质，而无法看出一个学生的综合素质，不客观且不全面。所以我们为了进行客观全面的评价，就应采用新的衡量标准，在评价时要从在课堂上的积极程度、任务的完成程度、在团队中的表现等方面进行评估，这样才能比较全面地衡量出一个学生体育方面的综合能力，提升综合素质。

三、发掘学生的积极性，培养兴趣

工作在一线的体育老师在教学中会发现有很多学生对体育课的认识是极其不正确的，在很多学生的观念中认为体育课无关紧要，随便应付，只要最后成绩达标就好。所以身为他们的引导者，我们要帮他们重新树立对体育的认知，让他们意识到体育课的重要性，引起重视，激发他们的主观能动性，让他们积极参与。以往学生对体育课兴致缺乏的一部分原因是由于体育课的教学方法过于单一，使他们无法投入。试想任谁上了六年换汤不换药的体育课，都会对它产生疲劳感。因此在教学时，我们可以采用多样化的教学手段来唤起学生的主动性与学习热情。同时也要加强与学生的交流与沟通，了解自身教学的不足之处，并及时完善自己的教学方法。这样才能够提高自己的教学效率，让学生喜欢上体育课。因为学生身体素质参差不齐，所以在制订教学计划时要从实际出发，以学生为本，制订符合学生兴趣、身体和心理情况的教学计划，培养学生对体育的兴趣。

四、在游戏中培养心理素质

初中生正处在青春期，往往存有好胜心，我们要好好利用他们的这个特点。在体育课上，我们可以采取小比赛的形式来激发学生的热情和主动性，在活跃体育课堂气氛的同时认真完成老师下达的任务指标。当然有比赛就会有胜负之分，而我们身为他们的引导者要时时注意他们的心理状况，引导他们及时调整心态，让学生在面对成败得失时，怀有胜不骄败不馁的心态。现在的学生大都是独生子女，所以难免往往有以自我为中心的心理，缺乏与他人合作的意识，所以要经常组织一些团体游戏，比如说接力跑、球类活动等，通过这些游戏让他们经受住来自外界给他们的压力，通力合作，取得团队的胜利，从而深刻地认识到团结的力量，知道众人拾材火焰高的道理。培养他们在集体中的责任感、精诚合作、承压能力，还有奉献精神。

五、有意识地进行德育

教书育人重在德育，如果一个人有很好的身体素质，却没有良好的品德来支撑，那么他难以在社会上站稳脚跟，所以对学生进行品德的培养要贯穿体育课堂的始终。在众多的课程中，只有体育课是最能够磨炼学生的品格，培养学生的纪律性和韧性。所以在初中体育教学课堂上应该通过多种方式有意识地对他们进行培养，让他们形成良好的品德。比如，在提升学生身体的循环系统机能时，采用长跑等方式，磨炼学生坚持不懈和吃苦耐劳等品德。

体育是提高初中生综合素质的重要阵地，因此要引起我们足够的重视。作为一线的体育教育工作者，我们要积极地从实际的教学工作中总结经验，打破传统课堂和传统教育观念的束缚，提高教学效率。同时让学生在精心设计的课堂上，不仅仅要学到专业的体育技巧，而且要培养出坚韧的品格和良好的心态，从而全面提高学生的素质。

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根据中职学生的特点，学校始终如一地坚持法制安全、校规校纪的经常性教育，规范学生行为，提升了学生的法制意识、纪律意识，有效地预防和遏制了校园暴力事件和各种安全事故的发生。

1.值周组、学生处、法制安全科充分利用晨会、假前集会、国旗下的讲话等形式，坚持定期或不定期对学生进行法制安全、校规校纪等方面的教育，做到法制安全、校规校纪教育经常化。

2.每月第一周为法制安全教育周，邀请上级安全管理领导、辖区派出所干警、法制副校长等到校开展法制知识讲座，通过精彩的案例分析，增强全校师生的法制观念及安全防范意识。

3.各班利用班会课、读报课、主题班会、早晚检查等方式经常性地教育学生严格践行学校安全管理“十不准”，积极开展“如何增强防盗意识”、“如何处理学友间的矛盾与纠纷”、“发生地震了我该怎么办”等法制安全主题班会，教育学生学会保护自己、尊重他人，树立法制安全意识，提高安全防范能力。

4.坚持每月对教室、学生宿舍进行刀具棍棒及其它危险物品的清查，及时没收危险物品，严格要求学生不藏带刀具、棍棒及其它危险物品进入校园，防患于未然，对问题学生及时进行疏导、教育，及时消除他们的不良心理，杜绝暴力事件和各种安全事故的发生。

5.充分利用墙报、黑板报、校园广播、专题网站等平台，坚持对学生开展预防地质灾害的教育与宣传活动，坚持每学期开展1-2次安全疏散演习，以增强广大教职员工和学生预防各类地质灾害的防灾意识，提高临灾避险和自我救助的能力。

学校从小事做起，大力培养学生的法制意识、纪律意识，符合了现代企业对员工的基本要求，这也就为我校学生到知名企业就业打下了良好的基础。

二、循环开展六个主题教育活动，提升学生六大基本素质

学校在强化专业技能教学的同时，积极开展以下几个方面的主题教育活动，努力提升学生综合素质。

1.开展“爱护环境，讲究卫生”教育，培养学生的公德素质

“爱护环境，讲究卫生”是一种基本的社会公德，学校要求学生从身边的小事开始做起：勤换（洗）衣服、床单、鞋袜，不随地吐痰，不乱丢乱扔，教育学生主动拾起身边的垃圾，做到“坐”要保持周围的卫生，“走”要保持一路干净，“睡”要保持寝室整洁。各班踊跃参加卫生扫除活动，清除校园卫生死角；学生处坚持每日校园卫生的检查与评比，设立卫生监督岗，及时纠正乱丢乱扔行为；实施有奖举报制度，检举乱丢乱扔行为。这些活动的开展，既培养了学生爱护环境的好习惯，又提升了学生的公德素养。

2.开展“仪容整洁，仪表得体”教育，培养学生的形象素质

现实社会中，很多企业认识到：员工的形象是企业形象的缩影，因此企业特别注重员工个人形象。在中职学校里，学生形象应该符合学生身份，我们把它作为一项重要的教育主题活动来开展。各班认真开展仪容仪表主题班会，教育学生不染发、烫发、男生不留长发、怪发、不留长指甲，要求学生着装得体，不佩戴首饰，坚持佩戴校牌，让每个学生都认识到仪容仪表的重要性，并辅之必要的检查、考核。通过以上主题教育及专项检查活动的开展，学生能够坚持佩戴校牌，规范了学生发型、着装，杜绝了染发、烫发、男生长发、怪发等现象。

3.开展“语言文明，对人礼貌”教育，培养学生的礼仪素质

为进一步提高学生的礼仪素质，使他们掌握现代礼仪知识，懂得待人接物的规矩，学校领导向全校学生发出倡议，倡导全校学生讲文明、讲礼仪，争做文明中职生，同时对学生提出了明确的文明礼仪要求，在全校形成懂礼貌、知礼仪、讲礼仪的良好氛围。各专业系、教学班组织学生进行了为期一周的文明礼仪专项教育与训练，设立文明礼仪监督岗，开设文明礼仪培训班，这些不但加强了学生礼仪素质的培养，而且使学生主动向老师问好等文明行为在校园内蔚然成风。

4.开展“尊师爱校，好学上进”教育，培养学生的感恩素质

为培养学生尊敬教师、热爱学校的优良品质，培养学生的感恩意识，各班认真开展主题活动，组织学习了《学生尊师重道十条规范》，教育学生从自己做起，从现在做起，从生活点滴做起，认真上好每一节课和早晚自习，培养学生主动学习的习惯；教育学生热爱学校、班级财产，爱惜学校花草树木，自觉维护校园的美丽，培养学生爱校意识；各班主动认养校园绿化带，竖立了“爱心绿化带”、“爱心认养牌”等宣传标语或标志，并定期养护花草树木；学生处、团委利用校园广播向全校师生发出“将勤俭进行到底”的倡议，号召大家从现在做起，开展节约每一粒粮食、节约每一滴水、节约每一度电、节约每一张纸、节约每一分钱的“五个一”活动；各班开展“以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻” 的主题班会，列举出学生在日常生活中存在的种种浪费现象，使学生认识到“勤俭光荣，浪费可耻”，提倡勤俭节约，合理支配自己的零花钱；各班开展算小帐活动，要求每个学生真实记录自己每周的消费情况，学会记录“一周理财清单”。全校还开展了“资助政策助我成才”、“感恩有你”的征文比赛，同学们借以表达对国家、对父母、对学校的感恩之心，愿意努力学习，以优异的成绩感恩国家，感恩父母，感恩学校。

5.开展“坚持锻炼，科学生活”教育，培养学生的体能素质

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前言

从20世纪末至今，我国教育战线正在轰轰烈烈而又稳步进行着教育改革。现阶段教育改革提出《：学生体质健康标准》体育课程改革应当建立在中、小学生体能和健康状况及其需要的把握上，建立在对学校体育实践及其存在问题的全面而深刻的研究基础上。在课程和教材的改革中，要重视对运动深层的教育价值的挖掘，不能因为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体的手段看待，忽视其社会性价值。体育作为素质教育的一个重要组成部分，不仅仅是健身的手段，还具有丰富的教育价值。体育教材内容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满足来自学生和社会的多重需要。

一、国内外学校开展攀岩课程的现状

我国体育课程改革应当建立在对国民健康状况，尤其是中、小学生体能和健康状况及其需要的把握上，建立在对学校体育实践及其存在问题的全面而深刻的研究基础上。在课程和教材的改革中，要重视对运动深层的教育价值的挖掘。不能因为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体的手段看待，忽视其社会性价值。体育教材内容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满足来自学生和社会的多重需要。现在很多国家都很流行的攀岩运动，一般都选择在垂直的悬崖峭壁上，运动员们要战胜的不是对手，而是自己对这种挑战的恐惧心理，及高高耸立在面前的悬崖。为了避免天气对运动的影响和提高安全性；室内人工造的岩壁或墙壁为许多攀岩的初学者提供了练习的场所。目前攀岩运动不仅是青年人的爱好，越来越多的少年人也开始迷恋上攀岩。在德国的中学，甚至开设了攀岩课，由攀岩高手担任教练。据统计，目前至少有200余所学校的100万余名中小学生正在接受正规的攀岩训练，并借此培养勇敢、顽强、坚毅等品质及集体主义精神。德国慕尼黑的牛莫法堡学校还特意为喜好攀岩运动的学生建造了一个攀岩馆。馆中设有6座攀登难度不一的人工山峰，学生们根据年龄、体力、经验的不同循序渐进，直到规定时间攀上难度最大的第六座人工山峰。此后，他们便被允许有组织地远赴野外，去攀登真正的险峰，把野外生存及户外运动引入大学课堂，在国内已不新鲜。现阶段全国中学上来看只有极少数大城市里的中学能够在学校里面设置攀岩项目开始开展，因为随着体育教学改革的深入，很多的学校改变以往体育课锻炼形式简单枯燥，学生不愿主动参与，难以达到锻炼效果的局面，开始选择相应的特色运动，使体育锻炼趣味化、游戏化，不但激发孩子们的参与欲，·还能开发他们的体能和智力。如北京和上海已开始把攀岩、滑轮运动引入到中小学的体育教学当中。攀岩虽然是学生喜爱的一项运动，但对学校而言，因为受场所、环境或安全等各方面条件的限制而难以普及，攀岩器能很好地突破这些条件的限制，学校以此能增加运动项目，提高学生身体素质。

二、攀岩运动对身体素质变化的影响

身体素质．通常人们把人体在肌肉活动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等机能能力统称为身体素质∞1。有些运动项目还能充分锻炼人的思维能力、判断能力、记忆能力，如棋类；而体操、跳水、花样滑冰、健美操等运动项目则能充分发展人的创造力，想象力和美的表现力。一些走、跑等动作的发展对少儿感知和思维发展有重大的作用。在排队、赛跑、跳上跳下、投包等一系列活动中可以培养低年龄学生的识别和理解上下、前后、左右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而提高他们认识事物的能力。低年龄学生在做复杂的游戏时，要敏锐地观察瞬息多变的环境，独立地，快速灵敏地，创造性的处理当时所发生的问题。这对发展和提高少儿的观察，注意，思维，想象，记忆等能力都具有十分明显的效果。由此可见，经常参加体育锻炼可以提高自己的智力功能，不仅使锻炼者的注意，记忆，反应，思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定，性格开朗，疲劳感下降等，这些非智力成份对人的智力功能具有促进作用。对学生进行综合体质测试。采用身体素质测评法，对学生的力量、柔韧、灵敏3项素质进行测试，并按学生性别分组。

三、攀岩与心理素质之间的关系

3．1攀岩教学降低了学生考试焦虑，克服考前焦虑和考后顾虑，帮助学生学会考试焦虑症的放松方法，提高了学生攀岩成绩与文化成绩。

(一)攀岩成绩较差的心理原因

1、攀岩学习动力不足。

2、缺乏积极的情感体验。’

3、意志品质薄弱。7

4、性格内向，缺乏自信。

(二)对攀岩成绩较差的学生进行教学时的注意事项

1、提高攀岩成绩较差的学生对体育目的、意义和锻炼价值的认识，激发他们的攀岩学习动机，培养他们对攀岩的间接兴趣，养成体育锻炼的习惯。

2、热心帮助他们寻找攀岩学习成绩不好的原因。

3、对攀岩成绩较差的学生要有针对性地合理安排教学，让他们能够体验到攀岩成功和肌肉锻炼的乐趣。

4、对攀岩成绩较差的学生不能歧视。

(三)攀岩锻炼对情感过程的发展有积极影响，可改善情绪状态。

情绪状态是衡量体育锻炼对心理健康影响的最主要的指标¨n。学生经常因名目繁多的考试，相互间的竞争以及对未来的担忧而产生持续的焦虑反应。学生学习效果的优劣，其情感取向发挥着重要作用。然而，攀岩锻炼中的情感体验强烈而又深刻。不管是在课外活动和体育课上，还是在有竞争的运动会，成功与失败，进取与挫折共存，欢乐与痛苦，忧伤与憧憬相互交织，同时人的情感表现也相互感染，融合在一起。可以转移个体不愉快的意识，情绪和行为。这种丰富的情感体验刺激，有利于人的情感的成熟，有利于情感自我调节能力的积极发展，克服考前焦虑和靠后顾虑，帮助学生学会考试焦虑症的放松方法，提高了学生攀岩成绩。通过攀岩教学的心理锻炼以及心理辅导使得学生在考试前放松、减轻压力，得以对比较原来成绩有所提高。通过攀岩教学后对学生的考前焦虑有明显帮助，在性别上没有显著性差异，男生、女生都同样存在攀岩成绩较差同样考前焦虑严重。转载于范文中国网 fw789.com。

3．2攀岩教学帮助学生克服社交恐惧，并且能够使学生学会人际交往和团队协作起到了促进作用

在攀岩教学过程中，每位学生都会寻求帮助的，因为练习内容里面一个人是完成不了的，就最简单的准备活动和攀岩保护就是最好的合作例子，在课上练习当中设有合作小组的共同练习，组长组织大家在一起完成攀岩练习，促使学生之间互相帮助、交流，行成一个协作的团队，让学生在团队里面体会交际带来的优势，让学生通过攀岩教学增进心理健康，在攀岩课堂上体现出学生主动互相联系，消除社交恐惧，增强团队凝聚力：

1、确立正确的人生态度

2、通过攀岩练习建立合作的人际关系

3、通过攀岩练习加强团队锻炼

4、保持适度的紧张

男生在社交恐惧和人际交往方面比女生要有优势，男生在克服恐惧方面要优于女生，体现在用于攀登高度和难度，女生在团队协作方面都要高于男生，攀岩项目对于女生本身就存在恐惧感，所以在团队协作方面女生更趋向于协作。

3．3攀岩教学帮助学生锻炼组织管理能力，能够协助教师完成课上教学任务和

管理本班学生日常事务，起到了锻炼学生组织能力的作用在体育课的开始是体育委员和班干部统一一起整队等候上课，在课间能够迅速让同学们从教室出来，并且能够以最快的速度站成体育课队形，这就需要体育委员和班干部的配合与管理能力，在攀岩课上的锻炼中，能够帮助学生得到管理能力的锻炼，提高学生在组织管理方面的能力，主要是通过攀岩课堂上的学生练习时，一起帮助教师进行分组练习协调管理，来锻炼提高体育委员与班干部的组织管理能力。

男生在管理方面要优于女生，体委在喊口令和集合整队上更有优势，所以在课前组织管理方面男生要优于女生，在攀岩教学里的组长男生、女生都能帮助教师管理本组学生安全练习。

四、结论与建议

4.1结论

4．1.1学校攀岩教学不仅可以提高初中学生力量、柔韧、协调、灵敏等身体素质，而且可以帮助学生在中考体育三项成绩有显著性增长。

4．1.2长期学校攀岩活动能够促进初中学生感知觉能力的发展，提高初中学生的思维能力、判断能力、记忆能力。

4.2建议

4．2．1在学校没有专业的训练力量、柔韧、灵敏反应协调器械时，可以选择攀岩教学，根据自己学校的实际情况改成攀爬等内容，运动当中来锻炼到学生的力量、柔韧、灵敏反应、协调能力。

4．2．2学生出现解决考试焦虑、恐惧、自我评价、动机导向等问题时，学校在不具备心理辅导能力的时候，可以通过攀岩教学里的练习内容来解决学生的考试焦虑、恐惧、自我评价、动机导向等问题。

参考文献

[1]刘建国主编．

[2]王己峰．西北五省(区)教育学院文选[M]西安陕西师范大学出版社．1997，3：11-15

[3]王己峰．中小学量化管理实用教程[M]西安陕西人民出版社．1994，7：55-57

[4]贺桂梅， 高安民， 王己峰．教育评价研究—_中美教育评价研讨会陕西省基础教育研究报告[M】西安陕西师范大学出版社．1997，1：13-17

[5]刘威．运动心理学在教学中的应用．辽宁教育行政学院学报．2004，21(8)：23-25

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一、引言

当今，增强国民素质和培养创新人才是我国中学素质教育改革的重要目标。一个人在社会是否有成就，中学素质教育是很重要的，因为中学素质教育包括思想品德、知识文化、身体心理素质、创新和合作精神等，能反映进入社会的各种能力。所以，我们要落实素质教育的改革措施，传统的中学教育方式要得到改变和创新，不能像过去学生死读书和一考定终生那样来衡量学生的好坏，我们需要学生得到全面素质的发展。所以现在如何培养全面的、创新的素质人才，成为了我们当前中学素质教育改革的方向。因此，本文根据我国现在中学教育的现状与问题，分析了中学素质教育改革的路怎么走，提出了一些改革建议和措施。

二、中学教育的现状与问题

在中学素质教育中，我们从中学生本身问题、教育观念、教学模式的现状来讨论它们的不足之处。

1.中学生的特点。由于中学生在12～18岁，处于不成熟和情绪不稳定阶段，自尊心比较强，容易出现叛逆心理和情绪波动，导致学习兴趣降低、情绪不稳定、抵抗不良因素能力差等现象的出现。

2.中学教育教学模式陈旧。中国现阶段还是处于应试教育阶段，以高考定终生，所以在教学内容和课程上，还是知识结构为中心，“填鸭式”喂学生知识，而他们对知识不能完全消化，不能运用到日常生活当中去，造成结果就是他们为了满足应试的需求，全身心投入升学考试中去，而忽视其他方面的发展，从而出现了好多高分低能的学生。这样，学生只会背知识而忽视对知识本身的研究和挖掘。

3.中学教育观念的落后。首先，好多教师、学生和家长在教育方面都是坚持以教师为核心的教育理念，依赖教师很严重，使学生的主观能动性降低，不会主动去学习和探索知识，而只能被动接受知识。其次，中学教育思想路线不适应当代培养创新人才的发展，教育理念落后，教育体系和方法没有创新意识。再者，大部分人注重学校教育，使得家长忽视了自己对孩子的家庭教育，使得两者没有很好地配合，一起发展学生的整体素质。

三、中学素质教育的改革建议和措施

根据以上现状与问题，认清中学素质教育改革的重要性，刻不容缓。我们提出了相应的改革建议与措施。

1.落实党的教育方针，特别要突出素质教育。现在，社会主义物质生活水平不断提高，人们的思想道德素质科学文化水平和知识的创新意识。也要相应提高，所以，要把中学素质教育放在战略重点的位置，才能提高人们的整体素质水平，加快社会主义文化建设。

2.积极培养中学生素质教育的创新意识。由于我国经济建设发展迅速，我们需要更多的创新人才去发明创造更多的事物，促进经济的发展，使我国的社会发展有不竭的动力。所以，我们要从中学开始发展青少年运用现有的知识去实践，培养中学生的独立思考能力和创新思维，充分发挥中学生的主观能动性，为以后建设国家出一份自己的力量。

3.树立科学的教育观念。我们要树立科学的教育观念，也就是要改变传统的、落后的教育观念，从两点来说：一是改变传统的教育思想，把“填鸭式”的教育观改变成培养综合素质能力的理念，培养创新型人才，使学生对知识都有首先发现问题，其次分析它，最后能解决它的各种能力；二是改变学生、家长和老师以教师教育为核心的理念，应该树立学生为中心的学习观，使他们能主动地去学习和探索知识，从而提高获得知识的兴趣和主观能动性。

4.中学教育模式的改革。在中学素质教育中，教育模式的改革是重点，目的是使学生的综合素质得到提高。这种模式从两点出发：一是模式中教学内容和课程的分类，首先是认真学习基础型课程，其次是学习拓展型课程，如思想法律基础、课外阅读等，再次是学习研究型课程，提出、分析和解决问题的学习方法。另外，可以参加文艺和体育的各项活动，丰富自己的生活。二是可以利用信息资源，来获得更多课外知识和信息。

5提高教师队伍整体素质。中学生的素质教育要提高，就必须增强教师队伍的素质。首先，我们要提高中学教师的工资待遇，使教师放心地去教学生，解决教师的后顾之忧。其次，引进高素质教师，提高教师队伍整体素质，让年轻的教师去进修学习更先进的知识和管理学生的方法，改变传统的教学理念。最后，让教师参加教学研究，认真地思考怎么样才能提高学生的综合素质能力，并付诸实践。

总而言之，中学素质教育是中学生获得综合素质能力的重要教学方式和教学体系，它的改革促进了学生的思想道德文化水平更进一步提高，增强了全国人民的整体素质，提高了高科技人才的创新意识，为我国国民经济又快又好的发展提供了基础，从而最终实现中华民族的伟大复兴。