中学综合素质教育观范文

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初中时期是学生形成自己人格的重要时期，而在现阶段的学校教育体系下，体育课在现有的教育结构中扮演了重要的角色。在强调体育课堂上做到提升学生综合素质的今天，采取什么方法能够达到提升学生综合素质的目的，是工作在一线体育教师一直在讨论的热门课题之一。在这一阶段学生处于人生中学习科学文化知识、促进个人身体发育和增强身体素质的重要阶段。因此在这个时候，采用合适的方法对学生进行素质教育，可以有效地提高学生的综合素质，提升学生综合素质要从以下几个方面着手。

一、改变心态，讲求创新

这里说要改变的心态，是老师要树立一个引导者的心态，我们要打造一个平等开放的课堂，让学生主动参与进来，给学生展现自我和个性的机会，加强学生与老师之间的沟通，建立师生之间的相互信任。在教师授课的过程中，学生可能会有不同的想法和见解，身为引导者不应该一味地去否定，而是要引导学生去思考、探寻，自己得出正确的论断。在每堂体育课的最后留出时间给学生自由活动，这可以让学生自己去熟悉体育技能，有利于培养他们的创造力。

二、建立合理的评价方式

要提高学生的综合素质，从根本上说就要改变评价学生体育能力的标准。在体育教学中，不应当仅仅以成绩作为衡量标准，而应该多元化进行综合评定。在单一以体育成绩衡量时，体现出的只有学生身体素质，而无法看出一个学生的综合素质，不客观且不全面。所以我们为了进行客观全面的评价，就应采用新的衡量标准，在评价时要从在课堂上的积极程度、任务的完成程度、在团队中的表现等方面进行评估，这样才能比较全面地衡量出一个学生体育方面的综合能力，提升综合素质。

三、发掘学生的积极性，培养兴趣

工作在一线的体育老师在教学中会发现有很多学生对体育课的认识是极其不正确的，在很多学生的观念中认为体育课无关紧要，随便应付，只要最后成绩达标就好。所以身为他们的引导者，我们要帮他们重新树立对体育的认知，让他们意识到体育课的重要性，引起重视，激发他们的主观能动性，让他们积极参与。以往学生对体育课兴致缺乏的一部分原因是由于体育课的教学方法过于单一，使他们无法投入。试想任谁上了六年换汤不换药的体育课，都会对它产生疲劳感。因此在教学时，我们可以采用多样化的教学手段来唤起学生的主动性与学习热情。同时也要加强与学生的交流与沟通，了解自身教学的不足之处，并及时完善自己的教学方法。这样才能够提高自己的教学效率，让学生喜欢上体育课。因为学生身体素质参差不齐，所以在制订教学计划时要从实际出发，以学生为本，制订符合学生兴趣、身体和心理情况的教学计划，培养学生对体育的兴趣。

四、在游戏中培养心理素质

初中生正处在青春期，往往存有好胜心，我们要好好利用他们的这个特点。在体育课上，我们可以采取小比赛的形式来激发学生的热情和主动性，在活跃体育课堂气氛的同时认真完成老师下达的任务指标。当然有比赛就会有胜负之分，而我们身为他们的引导者要时时注意他们的心理状况，引导他们及时调整心态，让学生在面对成败得失时，怀有胜不骄败不馁的心态。现在的学生大都是独生子女，所以难免往往有以自我为中心的心理，缺乏与他人合作的意识，所以要经常组织一些团体游戏，比如说接力跑、球类活动等，通过这些游戏让他们经受住来自外界给他们的压力，通力合作，取得团队的胜利，从而深刻地认识到团结的力量，知道众人拾材火焰高的道理。培养他们在集体中的责任感、精诚合作、承压能力，还有奉献精神。

五、有意识地进行德育

教书育人重在德育，如果一个人有很好的身体素质，却没有良好的品德来支撑，那么他难以在社会上站稳脚跟，所以对学生进行品德的培养要贯穿体育课堂的始终。在众多的课程中，只有体育课是最能够磨炼学生的品格，培养学生的纪律性和韧性。所以在初中体育教学课堂上应该通过多种方式有意识地对他们进行培养，让他们形成良好的品德。比如，在提升学生身体的循环系统机能时，采用长跑等方式，磨炼学生坚持不懈和吃苦耐劳等品德。

体育是提高初中生综合素质的重要阵地，因此要引起我们足够的重视。作为一线的体育教育工作者，我们要积极地从实际的教学工作中总结经验，打破传统课堂和传统教育观念的束缚，提高教学效率。同时让学生在精心设计的课堂上，不仅仅要学到专业的体育技巧，而且要培养出坚韧的品格和良好的心态，从而全面提高学生的素质。

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根据中职学生的特点，学校始终如一地坚持法制安全、校规校纪的经常性教育，规范学生行为，提升了学生的法制意识、纪律意识，有效地预防和遏制了校园暴力事件和各种安全事故的发生。

1.值周组、学生处、法制安全科充分利用晨会、假前集会、国旗下的讲话等形式，坚持定期或不定期对学生进行法制安全、校规校纪等方面的教育，做到法制安全、校规校纪教育经常化。

2.每月第一周为法制安全教育周，邀请上级安全管理领导、辖区派出所干警、法制副校长等到校开展法制知识讲座，通过精彩的案例分析，增强全校师生的法制观念及安全防范意识。

3.各班利用班会课、读报课、主题班会、早晚检查等方式经常性地教育学生严格践行学校安全管理“十不准”，积极开展“如何增强防盗意识”、“如何处理学友间的矛盾与纠纷”、“发生地震了我该怎么办”等法制安全主题班会，教育学生学会保护自己、尊重他人，树立法制安全意识，提高安全防范能力。

4.坚持每月对教室、学生宿舍进行刀具棍棒及其它危险物品的清查，及时没收危险物品，严格要求学生不藏带刀具、棍棒及其它危险物品进入校园，防患于未然，对问题学生及时进行疏导、教育，及时消除他们的不良心理，杜绝暴力事件和各种安全事故的发生。

5.充分利用墙报、黑板报、校园广播、专题网站等平台，坚持对学生开展预防地质灾害的教育与宣传活动，坚持每学期开展1-2次安全疏散演习，以增强广大教职员工和学生预防各类地质灾害的防灾意识，提高临灾避险和自我救助的能力。

学校从小事做起，大力培养学生的法制意识、纪律意识，符合了现代企业对员工的基本要求，这也就为我校学生到知名企业就业打下了良好的基础。

二、循环开展六个主题教育活动，提升学生六大基本素质

学校在强化专业技能教学的同时，积极开展以下几个方面的主题教育活动，努力提升学生综合素质。

1.开展“爱护环境，讲究卫生”教育，培养学生的公德素质

“爱护环境，讲究卫生”是一种基本的社会公德，学校要求学生从身边的小事开始做起：勤换（洗）衣服、床单、鞋袜，不随地吐痰，不乱丢乱扔，教育学生主动拾起身边的垃圾，做到“坐”要保持周围的卫生，“走”要保持一路干净，“睡”要保持寝室整洁。各班踊跃参加卫生扫除活动，清除校园卫生死角；学生处坚持每日校园卫生的检查与评比，设立卫生监督岗，及时纠正乱丢乱扔行为；实施有奖举报制度，检举乱丢乱扔行为。这些活动的开展，既培养了学生爱护环境的好习惯，又提升了学生的公德素养。

2.开展“仪容整洁，仪表得体”教育，培养学生的形象素质

现实社会中，很多企业认识到：员工的形象是企业形象的缩影，因此企业特别注重员工个人形象。在中职学校里，学生形象应该符合学生身份，我们把它作为一项重要的教育主题活动来开展。各班认真开展仪容仪表主题班会，教育学生不染发、烫发、男生不留长发、怪发、不留长指甲，要求学生着装得体，不佩戴首饰，坚持佩戴校牌，让每个学生都认识到仪容仪表的重要性，并辅之必要的检查、考核。通过以上主题教育及专项检查活动的开展，学生能够坚持佩戴校牌，规范了学生发型、着装，杜绝了染发、烫发、男生长发、怪发等现象。

3.开展“语言文明，对人礼貌”教育，培养学生的礼仪素质

为进一步提高学生的礼仪素质，使他们掌握现代礼仪知识，懂得待人接物的规矩，学校领导向全校学生发出倡议，倡导全校学生讲文明、讲礼仪，争做文明中职生，同时对学生提出了明确的文明礼仪要求，在全校形成懂礼貌、知礼仪、讲礼仪的良好氛围。各专业系、教学班组织学生进行了为期一周的文明礼仪专项教育与训练，设立文明礼仪监督岗，开设文明礼仪培训班，这些不但加强了学生礼仪素质的培养，而且使学生主动向老师问好等文明行为在校园内蔚然成风。

4.开展“尊师爱校，好学上进”教育，培养学生的感恩素质

为培养学生尊敬教师、热爱学校的优良品质，培养学生的感恩意识，各班认真开展主题活动，组织学习了《学生尊师重道十条规范》，教育学生从自己做起，从现在做起，从生活点滴做起，认真上好每一节课和早晚自习，培养学生主动学习的习惯；教育学生热爱学校、班级财产，爱惜学校花草树木，自觉维护校园的美丽，培养学生爱校意识；各班主动认养校园绿化带，竖立了“爱心绿化带”、“爱心认养牌”等宣传标语或标志，并定期养护花草树木；学生处、团委利用校园广播向全校师生发出“将勤俭进行到底”的倡议，号召大家从现在做起，开展节约每一粒粮食、节约每一滴水、节约每一度电、节约每一张纸、节约每一分钱的“五个一”活动；各班开展“以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻” 的主题班会，列举出学生在日常生活中存在的种种浪费现象，使学生认识到“勤俭光荣，浪费可耻”，提倡勤俭节约，合理支配自己的零花钱；各班开展算小帐活动，要求每个学生真实记录自己每周的消费情况，学会记录“一周理财清单”。全校还开展了“资助政策助我成才”、“感恩有你”的征文比赛，同学们借以表达对国家、对父母、对学校的感恩之心，愿意努力学习，以优异的成绩感恩国家，感恩父母，感恩学校。

5.开展“坚持锻炼，科学生活”教育，培养学生的体能素质

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前言

从20世纪末至今，我国教育战线正在轰轰烈烈而又稳步进行着教育改革。现阶段教育改革提出《：学生体质健康标准》体育课程改革应当建立在中、小学生体能和健康状况及其需要的把握上，建立在对学校体育实践及其存在问题的全面而深刻的研究基础上。在课程和教材的改革中，要重视对运动深层的教育价值的挖掘，不能因为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体的手段看待，忽视其社会性价值。体育作为素质教育的一个重要组成部分，不仅仅是健身的手段，还具有丰富的教育价值。体育教材内容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满足来自学生和社会的多重需要。

一、国内外学校开展攀岩课程的现状

我国体育课程改革应当建立在对国民健康状况，尤其是中、小学生体能和健康状况及其需要的把握上，建立在对学校体育实践及其存在问题的全面而深刻的研究基础上。在课程和教材的改革中，要重视对运动深层的教育价值的挖掘。不能因为强调体育课程的健康性，而把运动仅仅作为锻炼身体的手段看待，忽视其社会性价值。体育教材内容的构建应突出具有终身体育价值的运动项目的地位，积极吸纳新兴运动项目，使教材内容多元化，能够满足来自学生和社会的多重需要。现在很多国家都很流行的攀岩运动，一般都选择在垂直的悬崖峭壁上，运动员们要战胜的不是对手，而是自己对这种挑战的恐惧心理，及高高耸立在面前的悬崖。为了避免天气对运动的影响和提高安全性；室内人工造的岩壁或墙壁为许多攀岩的初学者提供了练习的场所。目前攀岩运动不仅是青年人的爱好，越来越多的少年人也开始迷恋上攀岩。在德国的中学，甚至开设了攀岩课，由攀岩高手担任教练。据统计，目前至少有200余所学校的100万余名中小学生正在接受正规的攀岩训练，并借此培养勇敢、顽强、坚毅等品质及集体主义精神。德国慕尼黑的牛莫法堡学校还特意为喜好攀岩运动的学生建造了一个攀岩馆。馆中设有6座攀登难度不一的人工山峰，学生们根据年龄、体力、经验的不同循序渐进，直到规定时间攀上难度最大的第六座人工山峰。此后，他们便被允许有组织地远赴野外，去攀登真正的险峰，把野外生存及户外运动引入大学课堂，在国内已不新鲜。现阶段全国中学上来看只有极少数大城市里的中学能够在学校里面设置攀岩项目开始开展，因为随着体育教学改革的深入，很多的学校改变以往体育课锻炼形式简单枯燥，学生不愿主动参与，难以达到锻炼效果的局面，开始选择相应的特色运动，使体育锻炼趣味化、游戏化，不但激发孩子们的参与欲，·还能开发他们的体能和智力。如北京和上海已开始把攀岩、滑轮运动引入到中小学的体育教学当中。攀岩虽然是学生喜爱的一项运动，但对学校而言，因为受场所、环境或安全等各方面条件的限制而难以普及，攀岩器能很好地突破这些条件的限制，学校以此能增加运动项目，提高学生身体素质。

二、攀岩运动对身体素质变化的影响

身体素质．通常人们把人体在肌肉活动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等机能能力统称为身体素质∞1。有些运动项目还能充分锻炼人的思维能力、判断能力、记忆能力，如棋类；而体操、跳水、花样滑冰、健美操等运动项目则能充分发展人的创造力，想象力和美的表现力。一些走、跑等动作的发展对少儿感知和思维发展有重大的作用。在排队、赛跑、跳上跳下、投包等一系列活动中可以培养低年龄学生的识别和理解上下、前后、左右、高低、远近和先后、快慢等概念，从而提高他们认识事物的能力。低年龄学生在做复杂的游戏时，要敏锐地观察瞬息多变的环境，独立地，快速灵敏地，创造性的处理当时所发生的问题。这对发展和提高少儿的观察，注意，思维，想象，记忆等能力都具有十分明显的效果。由此可见，经常参加体育锻炼可以提高自己的智力功能，不仅使锻炼者的注意，记忆，反应，思维和想象等能力得到提高，还可以使其情绪稳定，性格开朗，疲劳感下降等，这些非智力成份对人的智力功能具有促进作用。对学生进行综合体质测试。采用身体素质测评法，对学生的力量、柔韧、灵敏3项素质进行测试，并按学生性别分组。

三、攀岩与心理素质之间的关系

3．1攀岩教学降低了学生考试焦虑，克服考前焦虑和考后顾虑，帮助学生学会考试焦虑症的放松方法，提高了学生攀岩成绩与文化成绩。

(一)攀岩成绩较差的心理原因

1、攀岩学习动力不足。

2、缺乏积极的情感体验。’

3、意志品质薄弱。7

4、性格内向，缺乏自信。

(二)对攀岩成绩较差的学生进行教学时的注意事项

1、提高攀岩成绩较差的学生对体育目的、意义和锻炼价值的认识，激发他们的攀岩学习动机，培养他们对攀岩的间接兴趣，养成体育锻炼的习惯。

2、热心帮助他们寻找攀岩学习成绩不好的原因。

3、对攀岩成绩较差的学生要有针对性地合理安排教学，让他们能够体验到攀岩成功和肌肉锻炼的乐趣。

4、对攀岩成绩较差的学生不能歧视。

(三)攀岩锻炼对情感过程的发展有积极影响，可改善情绪状态。

情绪状态是衡量体育锻炼对心理健康影响的最主要的指标¨n。学生经常因名目繁多的考试，相互间的竞争以及对未来的担忧而产生持续的焦虑反应。学生学习效果的优劣，其情感取向发挥着重要作用。然而，攀岩锻炼中的情感体验强烈而又深刻。不管是在课外活动和体育课上，还是在有竞争的运动会，成功与失败，进取与挫折共存，欢乐与痛苦，忧伤与憧憬相互交织，同时人的情感表现也相互感染，融合在一起。可以转移个体不愉快的意识，情绪和行为。这种丰富的情感体验刺激，有利于人的情感的成熟，有利于情感自我调节能力的积极发展，克服考前焦虑和靠后顾虑，帮助学生学会考试焦虑症的放松方法，提高了学生攀岩成绩。通过攀岩教学的心理锻炼以及心理辅导使得学生在考试前放松、减轻压力，得以对比较原来成绩有所提高。通过攀岩教学后对学生的考前焦虑有明显帮助，在性别上没有显著性差异，男生、女生都同样存在攀岩成绩较差同样考前焦虑严重。转载于范文中国网 fw789.com。

3．2攀岩教学帮助学生克服社交恐惧，并且能够使学生学会人际交往和团队协作起到了促进作用

在攀岩教学过程中，每位学生都会寻求帮助的，因为练习内容里面一个人是完成不了的，就最简单的准备活动和攀岩保护就是最好的合作例子，在课上练习当中设有合作小组的共同练习，组长组织大家在一起完成攀岩练习，促使学生之间互相帮助、交流，行成一个协作的团队，让学生在团队里面体会交际带来的优势，让学生通过攀岩教学增进心理健康，在攀岩课堂上体现出学生主动互相联系，消除社交恐惧，增强团队凝聚力：

1、确立正确的人生态度

2、通过攀岩练习建立合作的人际关系

3、通过攀岩练习加强团队锻炼

4、保持适度的紧张

男生在社交恐惧和人际交往方面比女生要有优势，男生在克服恐惧方面要优于女生，体现在用于攀登高度和难度，女生在团队协作方面都要高于男生，攀岩项目对于女生本身就存在恐惧感，所以在团队协作方面女生更趋向于协作。

3．3攀岩教学帮助学生锻炼组织管理能力，能够协助教师完成课上教学任务和

管理本班学生日常事务，起到了锻炼学生组织能力的作用在体育课的开始是体育委员和班干部统一一起整队等候上课，在课间能够迅速让同学们从教室出来，并且能够以最快的速度站成体育课队形，这就需要体育委员和班干部的配合与管理能力，在攀岩课上的锻炼中，能够帮助学生得到管理能力的锻炼，提高学生在组织管理方面的能力，主要是通过攀岩课堂上的学生练习时，一起帮助教师进行分组练习协调管理，来锻炼提高体育委员与班干部的组织管理能力。

男生在管理方面要优于女生，体委在喊口令和集合整队上更有优势，所以在课前组织管理方面男生要优于女生，在攀岩教学里的组长男生、女生都能帮助教师管理本组学生安全练习。

四、结论与建议

4.1结论

4．1.1学校攀岩教学不仅可以提高初中学生力量、柔韧、协调、灵敏等身体素质，而且可以帮助学生在中考体育三项成绩有显著性增长。

4．1.2长期学校攀岩活动能够促进初中学生感知觉能力的发展，提高初中学生的思维能力、判断能力、记忆能力。

4.2建议

4．2．1在学校没有专业的训练力量、柔韧、灵敏反应协调器械时，可以选择攀岩教学，根据自己学校的实际情况改成攀爬等内容，运动当中来锻炼到学生的力量、柔韧、灵敏反应、协调能力。

4．2．2学生出现解决考试焦虑、恐惧、自我评价、动机导向等问题时，学校在不具备心理辅导能力的时候，可以通过攀岩教学里的练习内容来解决学生的考试焦虑、恐惧、自我评价、动机导向等问题。

参考文献

[1]刘建国主编．

[2]王己峰．西北五省(区)教育学院文选[M]西安陕西师范大学出版社．1997，3：11-15

[3]王己峰．中小学量化管理实用教程[M]西安陕西人民出版社．1994，7：55-57

[4]贺桂梅， 高安民， 王己峰．教育评价研究—_中美教育评价研讨会陕西省基础教育研究报告[M】西安陕西师范大学出版社．1997，1：13-17

[5]刘威．运动心理学在教学中的应用．辽宁教育行政学院学报．2004，21(8)：23-25

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一、引言

当今，增强国民素质和培养创新人才是我国中学素质教育改革的重要目标。一个人在社会是否有成就，中学素质教育是很重要的，因为中学素质教育包括思想品德、知识文化、身体心理素质、创新和合作精神等，能反映进入社会的各种能力。所以，我们要落实素质教育的改革措施，传统的中学教育方式要得到改变和创新，不能像过去学生死读书和一考定终生那样来衡量学生的好坏，我们需要学生得到全面素质的发展。所以现在如何培养全面的、创新的素质人才，成为了我们当前中学素质教育改革的方向。因此，本文根据我国现在中学教育的现状与问题，分析了中学素质教育改革的路怎么走，提出了一些改革建议和措施。

二、中学教育的现状与问题

在中学素质教育中，我们从中学生本身问题、教育观念、教学模式的现状来讨论它们的不足之处。

1.中学生的特点。由于中学生在12～18岁，处于不成熟和情绪不稳定阶段，自尊心比较强，容易出现叛逆心理和情绪波动，导致学习兴趣降低、情绪不稳定、抵抗不良因素能力差等现象的出现。

2.中学教育教学模式陈旧。中国现阶段还是处于应试教育阶段，以高考定终生，所以在教学内容和课程上，还是知识结构为中心，“填鸭式”喂学生知识，而他们对知识不能完全消化，不能运用到日常生活当中去，造成结果就是他们为了满足应试的需求，全身心投入升学考试中去，而忽视其他方面的发展，从而出现了好多高分低能的学生。这样，学生只会背知识而忽视对知识本身的研究和挖掘。

3.中学教育观念的落后。首先，好多教师、学生和家长在教育方面都是坚持以教师为核心的教育理念，依赖教师很严重，使学生的主观能动性降低，不会主动去学习和探索知识，而只能被动接受知识。其次，中学教育思想路线不适应当代培养创新人才的发展，教育理念落后，教育体系和方法没有创新意识。再者，大部分人注重学校教育，使得家长忽视了自己对孩子的家庭教育，使得两者没有很好地配合，一起发展学生的整体素质。

三、中学素质教育的改革建议和措施

根据以上现状与问题，认清中学素质教育改革的重要性，刻不容缓。我们提出了相应的改革建议与措施。

1.落实党的教育方针，特别要突出素质教育。现在，社会主义物质生活水平不断提高，人们的思想道德素质科学文化水平和知识的创新意识。也要相应提高，所以，要把中学素质教育放在战略重点的位置，才能提高人们的整体素质水平，加快社会主义文化建设。

2.积极培养中学生素质教育的创新意识。由于我国经济建设发展迅速，我们需要更多的创新人才去发明创造更多的事物，促进经济的发展，使我国的社会发展有不竭的动力。所以，我们要从中学开始发展青少年运用现有的知识去实践，培养中学生的独立思考能力和创新思维，充分发挥中学生的主观能动性，为以后建设国家出一份自己的力量。

3.树立科学的教育观念。我们要树立科学的教育观念，也就是要改变传统的、落后的教育观念，从两点来说：一是改变传统的教育思想，把“填鸭式”的教育观改变成培养综合素质能力的理念，培养创新型人才，使学生对知识都有首先发现问题，其次分析它，最后能解决它的各种能力；二是改变学生、家长和老师以教师教育为核心的理念，应该树立学生为中心的学习观，使他们能主动地去学习和探索知识，从而提高获得知识的兴趣和主观能动性。

4.中学教育模式的改革。在中学素质教育中，教育模式的改革是重点，目的是使学生的综合素质得到提高。这种模式从两点出发：一是模式中教学内容和课程的分类，首先是认真学习基础型课程，其次是学习拓展型课程，如思想法律基础、课外阅读等，再次是学习研究型课程，提出、分析和解决问题的学习方法。另外，可以参加文艺和体育的各项活动，丰富自己的生活。二是可以利用信息资源，来获得更多课外知识和信息。

5提高教师队伍整体素质。中学生的素质教育要提高，就必须增强教师队伍的素质。首先，我们要提高中学教师的工资待遇，使教师放心地去教学生，解决教师的后顾之忧。其次，引进高素质教师，提高教师队伍整体素质，让年轻的教师去进修学习更先进的知识和管理学生的方法，改变传统的教学理念。最后，让教师参加教学研究，认真地思考怎么样才能提高学生的综合素质能力，并付诸实践。

总而言之，中学素质教育是中学生获得综合素质能力的重要教学方式和教学体系，它的改革促进了学生的思想道德文化水平更进一步提高，增强了全国人民的整体素质，提高了高科技人才的创新意识，为我国国民经济又快又好的发展提供了基础，从而最终实现中华民族的伟大复兴。

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长期以来，中学英语教学受应试教育的影响，在教学目标、教学内容、教学方法上陷入被动境地，特别是对知识点的识记，过于注重语法考查，忽视学生英语兴趣及运用英语的能力培养。听不懂、说不好、写不出已成为制约中学英语教育的主要难题。素质教育观念的提出，将巩固和提升广大学生的基础知识，着力培养学生在听、说、读、写等方面的应用技能，尤其是在口语交际上为运用英语夯实基础。

一、素质教育内涵及实施原则

素质教育是基于人的全面发展的综合性教育，不仅着眼于学生的基础知识，还要从德智体等方面来全面提升。中学英语在素质教育实践中，就其学科特点包含两个层面的内容：一是语言素质，主要是对英语知识，如词汇、语音、语法、语篇、修辞等内容的理解和掌握；二是综合素质，主要从英语学科能力层面上，注重对学生的学习力、合作力、交际力、创造力及英语学科文化的运用。教育部提出的“跨世纪素质教育工程”计划，对于英语课程改革方向进行了明确，尤其是在英语素质教育上，要体现三个方面：一是要明确英语综合素质教育目标；二是注重以人为本，因材施教，促进学生和谐发展；三是要强化终身学习，培养学生英语应用能力。中学英语素质教育，在实施原则上强调三点。一要全面发展，教师在课堂组织及教学上，要明确学生的主体地位，激发学生的学习热情，通过多种教学方式的创新，丰富课堂教学氛围，发挥学生的学习积极性，促进学生全面成长。二要坚持整体性，英语教学不能局限于知识点的掌握，更要从听、说、读、写等方面进行协同，特别是结合学生的认知特点，从英语语言实践应用活动中突显词汇、语音、语法结构的整体性。三要注重非智力因素的激发，从英语学习动机、学习热情、学习习惯上，培养学生的英语素养。

二、构建中学英语素质教育的途径和方法

（1）转变思想，创新中学英语素质教育观念。思想指导行为，素质教育在中学英语中的应用，必然需要从思想观念上认识并理解素质教育的内涵，转变观念，适应当前素质教育发展的需要。摆正英语素质教育观，要从教学实践中关注学生的发展，注重对英语兴趣的激发，特别是在夯实英语基础中，要着力促进学生养成英语思维、英语表达、英语运用的习惯。同时，校正英语教学质量观，从关注成绩到注重英语人才的培养，不能将英语基础知识的掌握作为衡量的标准，而是要从听、说、读、写等方面来进行强化训练，促进不同学生在不同层面上的全面发展。（2）创新课堂教学方法，提升素质教育质量。从中学英语素质教育实践来看，创新教学方法旨在激发学生对英语的学习兴趣。如对于选择题、改错题、判断题、填空题，可以通过小黑板、PPT课件等来进行辅助教学。在问题梳理上，要注重新旧知识的关联，特别对初中生更要从灵活多变的提问中来激发他们主动思考，独立思考。在问题回答方面，要关注全体学生的学习态度，如制定学生回答、轮流回答、齐声回答、小组代表回答、自由抢答等，注重对课堂氛围的激活，强化学生的注意力。在教法创新上，可以渗透个别辅导法、分组教学法，针对学生层次性差异来因材施教；在情景教学法上，要注重对学生认知的分析，能够从课堂教学内容的组织上注重难易结合，在情景营造上借助于实物演示、角色扮演、问题探究及声像多媒体技术来渲染情境。另外，在英语阅读教学上，要注重英语朗读、诵读、精读、泛读模式的穿插，渗透循环记忆法，增强学生对英语知识、英语文化的理解。（3）优化课堂教学，构建综合评价。英语素质教育课堂的实施，先要对教学目标进行优化，根据教材知识结构，从教学内容组织上优化听、说、读、写教学环节，注重问题情境的营造，突显知识的渗透，鼓励学生从交际与探究中习得。在教学内容上，要贴近学生的生活，注重日常用语及口语化教学，形成学习英语的氛围。在教学评价上，要注重评价的综合性和多样性。初中阶段英语素质教育要关注师生关系的融洽，要强化“感情投资”，要善于运用激励手段，特别是从学生的表现上，积极、及时的肯定与鼓励是增强学生学习热情的有效手段，也是增强学生自信心的重要方法。同时，在阶段性评价中，要积极启发学生的学习思维，强化学生的质疑、提问习惯，唤醒学生的非智力因素，体现教学评价的科学性、合理性。

三、结束语

素质教育在中学英语课堂教学中的实施，关键在于对教师课堂教学内容的组织，特别是围绕素质教育目标，尊重学生，关注学生的全面成长，突出课堂教学中师生关系的互动，激发学生的参与积极性，营造和谐的教学氛围，锻炼学生的听、说、读、写能力，提升中学英语教学质量。另外，针对素质教育在英语课堂中的渗透，英语教师要从自身素质和能力上，一方面要加大知识结构的拓宽，增强英语专业素养；另一方面要注重教学经验交流，破解中学英语素质教育的难题。

参考文献：

[1]张颖.浅谈中学英语教学中的素质教育[J].陕西教育,2007(12).

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2.初中数学教学与素质教育

在教育改革不断深入和发展的今天,数学作为初中阶段的一门基础学科,具有内容较抽象、应用较广泛、推理较严谨等特点。作为素质教育的重要组成部分,数学教育的重要目标是培养学生的思维能力和综合素质。因此,在初中数学教学中,教师应根据数学课程自身的特点,积极探索数学基础知识和基本技能与素质教育的最佳结合点,以提高全体学生的基本素质作为出发点,使每一位学生都形成健全的人格作为最终归宿,尊重每一位学生的主体地位,注重开发学生的智力潜能,促进每一位学生的德、智、体、美、劳等全面发展,从而全面提高学生的综合素质。

初中数学教师,实施素质教育要依据学生的长远发展和社会经济发展对人才的客观要求,改变传统的教育思想、教育观念、人才观念等,尊重学生的主体地位和个性差异,做到因材施教,努力创设有利于学生成才的教学情景,充分调动学生学习的积极性,把素质教育渗透入数学教学中,教育学生学会如何与人相处、学会如何求知、学会如何独立生活等,使不同层次的学生都得到进步和发展。

3.如何在初中数学教育中实施素质教育

初中数学是中学阶段的一门重要基础学科,它对实施素质教育、培养和发展中学生的素质均起着重要的推动作用。如何在初中数学教育中全面推进素质教育,是当前广大初中数学教育工作者面临的重大课题。

3.1转变教育思想观念,树立素质教育观。

当今世界,科技发展日新月异,时代的发展对人才的需求也随之改变。这就要求教师必须改变传统的教育思想观念和人才观念,树立素质教育的观念,这是实施素质教育的基础前提。教师必须充分认识到,实施素质教育,无论是对于深化教育改革,还是对于促进学生的成长都具有重要的现实意义。因此,在具体的数学教学中,教师应坚持面向全体学生,在传授他们数学知识和培养他们的数学素养的同时,更加注重提高他们的综合素质。

3.2优化课堂教学,激发学生的学习兴趣。

兴趣是促使学生进行数学学习的最强动力,浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于活跃状态,从而全神贯注地投入学习。因此,在初中数学教学中,教师应灵活结合课堂教学内容,创设能够激发学生学习兴趣的教学情境,通过提出对学生感兴趣的问题引导学生去思考,让他们真正体会到学习的愉悦和数学的乐趣。

3.3加强培养学生的思维能力和心理素质。

数学是思维的体操,教师应利用数学的这一特点,将培养学生的思维能力贯穿到整个数学教学的过程中去。在具体课堂教学中,教师应注重培养学生良好的思维品质,使他们的思维有明确的方向、独特的见解和广阔的思路等。为了扎实推进素质教育,数学教师应注意突出和培养学生的数学思维能力,让学生学会独立思考问题,进而培养其分析问题和解决问题的能力。除此之外,培养学生健康乐观的情感、坚韧不拔的毅力和积极进取的精神等良好的心理素质,不仅有利于学生的积极学习,而且有利于学生的身心健康。

4.结语

当前的国际竞争,归根结底是高素质人才的竞争,全面提高人才的综合素质已成为世界各国教育改革的发展趋势。教师应彻底打破传统的教育观念,扎实推进素质教育,充分发挥学生的主动性和创造性,教会学生如何学习和创新,为顺应时代的潮流和社会的发展而培养更多的高素质人才。然而,全面实施素质教育并非是短时间内可以完成的,它是一项迫切、长期而又艰巨的任务。这就要求广大教育工作者在今后的工作中,善于总结思考、勇于探索钻研、不断提高教学质量,坚持把素质教育贯彻到实际教学工作中去。

参考文献:

[1]张玉成.整体思想方法与解题能力培养[J].岳阳师范学院学报,2001,03.

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一、目的和意义

强化中学生物教学实施素质教育的研究，是为全面贯彻落实党的教育方针和全面提高教育教学质量打下坚实基础，为科技强国和新世纪知识经济的繁荣昌盛作铺垫，为人类生存环境资源的合理开发利用而培养出创新型、复合型、高技能人才作保障。强化生物素质教育能促进教师加速转变教育观念，树立正确的教育观、质量观和人才观，迫使教师提高自身文化素质、政治素质、教育理论素质，为教书育人奠定良基。

二、范围和内容

1、如何来实施素质教育？

2、如何培养学生的学习兴趣，调动其积极主动性和充分发挥学生的主体作用以及创造性？

3、如何教好书育好人？

4、如何培养学生优良的综合素质？

三、方法和途径

1、从教人员要认真学习党和国家有关教育方针政策和法律法规，对素质教育的精辟阐述以及指导和实施素质教育和建议和意见，在学透、学懂有关素质教育理论、方法和实施途径的基础上，结合国情和当地的实际教学环境、设施等条件去更新自身教学观念，发挥特长，依法执教，依法治教。

2、在生物教学过程中认真分析教材，把生物学的基础知识和基本实验操作与当代生物工业、农业、国防、环保、医疗、日常生活等方面的应用和专家发明创造的故事以及生物科学的过去、现在、未来融入课堂，把大自然的美丽动人生态和生物学中的精彩和博大知识展现于学生眼前，让学生多听、多看、多想、多说、多动手、多问，使学生的知识、能力同步发展，从而给好奇心强的学子们注入乐趣，增强学生好学生物的愿望。再加上同步教学中听取有关专家学者作生物工程技术及其应用方面的讲座，组织学生参观现代生物高新技术展览（如九九世界园艺博览会），组织学生参加生活所在地的环保治理活动，让学生亲身体验、感悟、感受从课堂到实验到生活的一系列实践，使之充分发挥其创造性。

3、生物学是一门实践性、趣味性很强的自然科学。充分利用实践性和趣味性，让学生了解生物的发展进程，让其通过学习生物知识来了解自身的心理、生理的发展变化，完善自我并培养成良好的学习、生活习惯，分清是非，明辨真善美，便于树立人生的远大理想和奋斗目标！生物学中本来就蕴含着德育内容，如在生物体的结构与功能，生物与环境教学中融入辩证唯物主义教育；在进化和生态知识的教学中，对学生进行世界观教育和忧患意识的形成教育；在生物学发展史教学中融入为科学献身、勇于进取、百折不挠，为人类作贡献的无畏精神和拼搏精神教育；在实验教学中培养学生实事求是的科学态度；结合我国生物资源和生物科学家的贡献来激发学生的民族自尊和进行爱国主义教育。

4、从生物教学中去培养学生的综合能力和综合素质。在教学中综合生物体的和谐、统一、对称、差异等美学特点，培养学生爱美、欣赏美、爱生物之美的美感，结合实验解剖，把学生兴趣引向深入。

四、步骤和进度分工

1、学习素质教育理论和各种有关素质教育的文献，由教师自行学习，由教研组教务处联合审核、考评，纳入年终量化考评。

2、分析、整理现行教材，以年级为单位进行，并作书面材料上交。

3、每个学期每个教师进行2节研究课和公开课，由教研组、教务处统一安排执行。

4、各教师对所教班级进行观察、调查、了解、分析学生的个体差异和心理特点，找出适合年龄特征，教学班级的方法。

5、每学期教师作好书面工作计划、总结，由教研组长收取，全组教员评审。

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近几年我国中学体育教育的内涵发生了深刻的变化,主要表现在新的教育观念和思想融入体育教育,体育教学模式多元化,教师的教育理论亟待“创新”。因此,体育教师面对许多新的挑战:首先,随着中学体育选课、择师、评教机制的建立,部分专业教师将面临“改行”或“转业”。第二,由于“健康第一”思想的确立和教材结构发生深刻的变化,中学教材的内涵得到扩展,教师就需要进行必要的“充电”。第三,由于中学俱乐部体制的建立,宽松、自主和快乐的教学形式成为中学体育教育的主流。这些都给中学体育教师提出了更高的目标,促使体育教师以传授运动技术为主的传统教育模式必将发生变化。因此,未来的体育教师将是中学生“体育与健康的咨询者”和健身康体理念的“引导者”。为了充当合格的新角色,体育教师应把自己定位于“体育学习方法方面的专家”和“体育学习活动的组织者和协调者”的目标上。在中学体育教学的实践中,既是健康心理品质的塑造者和健全人格的培养者以及人际关系的沟通者,又是中学体育教育理论和方法的创新者。

一、中学体育教师综合素质的现状分析

近十几年来,受市场经济浪潮的冲击和应试教育的影响,部分中学放松了体育教师的职业道德教育,少数体育教师的思想观念和价值取向发生改变,敬业精神和道德修养弱化,为人师表的作用被削弱,受应试教育和单纯竞技体育的影响,教育观念已不能满足快速发展中学体育教育的要求。表现在教学模式陈旧,教学内容落后,人才培养模式单一,如过分强调“成才”教育而忽视了体育育人的作用。在知识结构与竞技能力方面,目前中学体育教师在学历层次、知识结构、现代教育理论等方面存在诸多不足和差距。如在专业素质方面,一些体育教师不注重新理论和新技术的更新,忽视科学精神和创新精神的培育;在教学方面治教不严,教学方法陈旧,学术视野不够,跟不上时代和教育发展的要求。综上所述,提高中学体育教师的综合素质已经成为当务之急。

二、中学体育教师应具备的综合素质

1.言传身教是体育育人的核心素质

体育教育是我国现代教育的重要组成部分,加强中学体育教育是培养社会主义合格人才的需要。跨世纪人才要求必须具有健康的体魄和良好的心理,这是中学体育教师肩负的重任。只有自觉履行自己的使命、职责,才能热爱体育教育事业。

体育教师既要向学生传授知识、技术和技能,又要对他们进行思想品德教育;教师既是学生学习的启蒙者,又是他们品德的塑造者。教师自身的表率作用对学生的成长和成才有着潜移默化的影响。在授课过程中,教育学生如何做人,在课后要经常与学生沟通,引导他们认真对待生活、学习,使学生在思想上得到进一步的提高。

体育教师授众对象是学生、队员以及做裁判工作时的观众。在教学与训练中,不仅要精讲,而且还要做各种示范动作。教师的一举一动以及教师的教学风格都对学生产生重大影响,形象越高大,影响也越深刻。

体育教师在教育过程中要真正做到以身作则,言传身教,要做到:要求学生做到的,教师首先要做到,对体育教师应做到言行一致、表里如一、仪表端庄、语言文雅、衣着整洁、作风正派;示范动作要准确优美;要创造良好的教学环境,把教书和育人融为一体。

2.精博的知识技能素质是育人的基础

体育教师要完成教学、训练、科研任务,不仅要具备本学科专业扎实的基础理论和专业知识,而且还应具备各交叉学科和边缘学科的知识。体育教师对所用的知识、技法,不仅要广泛涉猎知其然,还应深入进去知其所以然。如体育科学知识是体育教师必备的专业知识,专业知识水平越高,教师的层次也越高。体育教师的知识结构是由基础文化知识和体育科学知识共同构成,是体育教师专业素质的基础。

体育教师的知识结构随着现代科学技术的发展,应掌握本专业内多项运动技术和多种学科的教育前沿理论,对自己所从事的专项技术和理论有较深的造诣和研究,能掌握所研究项目的发展趋势和动态。体育教师教书育人的能力,是通过不断获取本学科理论与技术发展的前沿,才在自己的教学实践中有所发展和创新的。

3.综合教育能力是育人的关键素质

素质教育成功的关键在于一线教师的教育实践。教师是深化教育改革、实施素质教育的主体力量和直接实践者。因为,教师所具备的素质决定了教师的教学水平,从而又决定了素质教育的水平。而对中学素质教育的新形势,中学体育教师的素质有待重构,综合教育能力是中学教师开展体育素质教育的关键。笔者认为21世纪中学体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和专业理论与技能素质等综合素质。

三、中学体育教师综合素质的培养

1.加强中学体育教师的思想道德教育与心理素质的培养

教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵思想和品格的职责,教师的政治立场、观点、态度都直接影响学生的成长与发展。中学体育教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养,树立正确的人生观和价值观,为学生树立良好的榜样,以自己的人格魅力去影响学生,促进学生健康成长同时,中学体育教师应加强心理健康知识的学习,提高自身的心理素质。

2.加强中学体育教师自身的知识素质培育

知识经济时代显著特点之一,就是知识的创新和知识更新的速度不断加快,作为一名新时代的中学体育教师必须不断地学习新的科学文化知识,更新和完善自己的知识结构,才能适应现代教学的需要。知识的更新和完善的能力,是衡量中学体育教师重要条件之一。要能跟上时代的发展,及时掌握现代教育心理学的理论知识,了解体育保健学、运动营养学、健康教育学以及心身医学等方面的最新研究成果,并加强现代教育技术的学习与应用,特别是提高计算机应用能力和教学科研能力,从而达到高质量地完成体育教学科研创新任务,并应用于教学之中。

3.加强中学体育教师的专业理论和技能素质

教育思想、教育观念的改变,必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学、合理的教材和使用科学的教育方法提高教学质量。改变过去把学生当作单纯的知识和技能的被动接受者,改革体育教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与教学方法。因此,中学体育教师要通过广泛的学习和教育实践,认真钻研体育课程与教学方法,选择与完善适合学生全面发展的体育教学内容,同时在教学方法上去粗取精,摸索出既适合自身特点,又具有科学性的教育方法,培养创新精神和素质教育能力。

4.通过体育教育科学研究,提高体育教师的科研素养

现代化教学模式对中学体育教师知识结构提出了更高的要求。体育教师必须对自己的学科专业有广泛的了解。体育科研对于促进中学体育教师知识的储蓄与提高至关重要。因此,坚持不懈地学习、研究、实践,再学习、研究、实践,牢固掌握教育教学的基础理论和专业知识,不断拓宽和更新自己研究领域,从而提高中学体育教师的科研素质。

5.加大中学体育教师再教育和培训力度

提高教师整体素质,改进体育教师的教学教育水平是当前中学体育教育改革的一个重要内容。应从两方面入手做好中学体育教师的在职教育培训,一是改善职前教育质量,提高未来中学体育教师的素质;一是改善职后教育质量,提高中学在职体育教师的综合素质。

相关研究显示,发达国家十分注重中学体育教师的再教育质量。职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累,而职后再教育则侧重于教师质量的改善与提高。因此,教育行政主管部门和学校人事部门不仅要严格审核中学体育教师的任职资格,更应加大在职中学体育教师的继续教育,开展多渠道、多层次、多途径与多方法的教育和培训。

参考文献

[1]教育素质课程简介论.济南:山东教育出版社,2000.

[2]戴健.体育人才的素质要素及培养要点.上海体育学院学报,2001(1).

[3]李祥.校体育学.北京:高等教育版社,2001.

[4]杨明,孙全洪.论中学体育教师素质的构建.体育文化导刊,2004(6).

[5]夏冬生.新世纪体育教师能力结构新要求.辽宁体育科技,2002(6).

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一、全面革新教育观念

对我国现行中学教育观念落后、教育内容陈旧、教育途径单一、教育方法呆板、教学过程失衡、教育评价片面等问题进行分析，对如何培养中学生的创新素质提出了一定的改革措施。

首先，树立科学的教育观念是培养创新素质的前提。要改变以教师为中心的教育主体观，树立以学生为中心的教育主体观。要改变以传授知识为中心的教育功能观为培养学生能力为中心的教育功能观。

其次，构建以良好的学校教育、家庭教育、社会教育为一体的教育体系。中学素质教育改革的环境离不开家庭、校园和社会。建立家长委员会制度，搭起教师与家长沟通的桥梁，为学生的健康成长创造和谐的环境。

再次，构建多维互动的创新性课堂教学原则、课堂教学模式、课堂教学方法和课堂教学手段是培养创新素质的关键。

最后，对大学、中学教育衔接点的思考。长期以来，中学教育对大学教育茫然，大学教育对中学教育漠然的问题一直没有解决。虽然教改的声音越来越响，但中国教育几大问题之一的中学大学衔接问题仍没有得到改善。减少并尽快避免脱节现象的存在，能够真正的实现学习的“金字塔”构架，使得压力、目标、习惯等各个方面能够做到循序渐进，顺理成章。

二、科学选择教育模式

首先，应针对不同教学对象开设必修课与选修课，借鉴大学课程设计内容，调动学生自主学习的积极性，激发学生对某领域学习的积极性，让所有学生得到最大的发展。要保证这样的课程体系，还应在课堂教学中提高效率，在学生基础知识掌握的同时，可以依据其爱好和特长进行选择性学习，这与我国的人才战略发展目标是一致的。

其次，注重网络资源的利用，使用视听资料、交互媒体、综合媒体来组织、实施教学，使得课堂教学的时间、空间概念发生变化。同时培养学生利用网络自主学习的能力，使学生可以从多方位感知信息。

最后，将教育目标从传统的以高考为指挥棒的应试教育转为真正的素质教育，实现学生综合能力的培养。在教学中打破传统的教师传授为主，学生被动接受的模式，使倡导多年的素质教育不再徒有虚名。

三、加强师资队伍建设

教师的职责是传道、授业与解惑，教师以其言传身教在对学生进行教育的同时，也得到了自我价值的体现。如何引导学生学会学习、学会生存、学会做人，并且强调要在学习过程中潜移默化地塑造学生正确的价值观、人生观和世界观，成为教师的最大任务。因此教师综合素质的提高与否直接影响到中学教育改革这一工程的推进情况。

首先，教师专业水平是提高教育质量的关键因素。中学教育科研是教师提升自我的有效方式和衡量标准，因此应对学校的教育科研的机构设置、管理制度、教科研成果以及教师参与教育科研的具体情况进行调查分析，提升教师专业水平。

其次，制定教师定期考核制度并完善相应的奖惩机制。在当下中学教师的激励中存在着功利倾向，这种倾向性与教育的伦理目的和教师的伦理追求产生了矛盾。为此，将教师激励与伦理相结合，从伦理分析的角度来思考中学教师激励的问题，以期中学教师激励能更好地符合伦理的目的。

四、注重学生心理健康教育

中学阶段是青少年心理发展最重要的时期。面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。校园暴力事件频发，在这种矛盾压力之下，就要求教师们对学生多注重人格感化。

中学生心理健康教育也是我国中学教育改革中一个不容忽视的环节。注重心理健康教育应抓住以下几点：

首先，应观察学生的心理动态。在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。

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一、中学体育教学实施素质教育存在的问题

1.领导观念比较落后

在应试教育体制下，大部分学校的领导都非常重视学校的升学率，所以紧抓“语、数、外”等“主科”，对于音乐、体育、美术等“副科”则很少重视，认为这些科目可有可无，打高分才是硬道理，所以一到期末或者初三高三的时候，就尽量少上体育课，能免则免，这种态度和观念直接影响到教师的态度，从而很难保证素质教育的质量。

2.缺乏完善的体育设施

现阶段，很多学校的体育设施都无法很好地满足素质教育的要求。虽然相应的政府及主管部门多次要求学校配备相应的器材，建设相应的场地，可在实际执行中大部分学校都达不到标准，尤其是那些偏远的农村地区，经济比较落后，基本的教学设施都很难保证，更不用说体育教学设施了。

3.教师的观念相对落后

虽然很多中学体育教师在教学观念上都有所提高，认为在中学中有实行素质教育的必要，可对素质教育的认识还不够深刻，他们的教育观念及教学思想都比较落后，不能准确理解素质教育内涵，同素质教育发展还有一定的偏离，从而影响了中学体育素质教学的发展。

4.教师的素质有待提高

毋庸置疑，教师的专业素质优劣同教学效果会成正比。教师的素质分两个方面，一方面为业务素质，另一方面则为政治素质。业务素质又分为文化素质和专业素质。现阶段，一些中学体育教师的专业素质不够高，所以在组织教学活动的时候讲不清，甚至会做一些错误的示范；一些教师因为文化素质较低，无法获得学生们的敬佩，从而失去上体育课的兴趣。在政治素质方面，不求上进，认为做体育教师无聊，不能积极备课，教学上没有计划和目标，从而将体育课上的枯燥乏味，素质教育很难进行。

5.升学制度的影响

现在的升学制度对中学体育的要求主要有两种情况，中考增加了相应的体育科目，升学中没有体育课的内容。这两种状况严重影响了中学体育教学中实施素质教育。中考的体育科目长时期不变，设置的不合理，所以部分学校就只按照考试内容进行教学，根本不根据教学大纲教学，这样就严重的影响了学生体育素质的发展。因为体育不是升学的考试内容，所以体育教学也只是个形式，每周开设的课时非常少，毕业班几乎都不开设体育课。

二、提高中学体育教学素质教育质量的措施

1.提升学校领导对体育的重视程度

要想真正发挥学校体育对素质教育的作用，就必须先转变领导的教育观念及思想。中学校长的办学思想会直接关系到体育教学的质量，因而领导对学校体育的重视程度非常重要。相应的教育主管部门必须定期组织培训，强化学校领导对体育法、教育法、教师法及《学校体育工作条例》的相应规定，从而使其深刻认识到在中学体育教学中实行素质教育不仅是重要的，更是必要的；还要使学校领导充分认识到体育教育会直接关系到青少年的身心健康发展，直接关系到学生的体育习惯及意识；必须杜绝学校领导们的“重智轻体、放任自流”的思想观念，牢固树立健康第一的教育理念。

2.创新体育考试及评价的方法

在进行体育考试创新的时候，必须坚持这样的思想观念：有利于中学生的身心健康，进行全面而综合的评价；有利于激发学生参加体育锻炼的积极性，喜欢上体育课，上好体育课；有利于减轻中学生的学业负担，方便中学生考试。因而创新体育考试内容的时候一定要全面有效的遵循并推进素质教育。在考试内容方面，要具备一定的随机性和基本性，从而有效反映学生们平常的学习水平及身体状况，选择那些难度不高的锻炼项目则可以激发学生们参加体育锻炼的积极性。在评价方法上，坚持激励原则，促进学生体育素质的全面发展，逐渐的淡化体育教学评价的选拔和甄别作用。

3.积极提高体育教师素质

体育老师的素质高低，会对学校体育教育工作质量产生直接的影响，更会影响到素质教育的全面实施，所以相应的主管部门及学校必须有效培训体育教师的专业素质，体育教师也要不断学习专业的理论知识，积极更新自身的知识结构，掌握最新的教学动态，从而有效增强教师的专业素质和能力。对体育教师的培训工作是一项细致而长期的工作，对体育教师的队伍建设优质非常重要的作用。培训中学体育教师的内容必须注重实效性，因材施教，学用结合，从而提高体育教师的实践及理论能力。

三、结论

随着社会的不断发展，我国需要大量具备较高的综合素质的人才，而强健的体魄更是建设祖国的基础和前提。中学体育是培养学生良好的体育习惯的重要场所，在中学体育教学中实施素质教育，不仅能够有效促进学生们的身心健康，更能够培养学生们健康的性格。虽然素质教育被大力倡导，但在实际实施过程中却存在诸多问题，所以相应的主管部门及学校领导、体育教师必须针对问题找到科学的解决方法，从而不断提高中学体育教学质量。

参考文献：

[1]杨贵仁.构建21世纪学校体育新格局，为培养德智体美等全面发展的高素质人才而奋斗[J] .中国体育科技，2001，（01）.

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中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1674-098X(2015)10(a)-0167-02

素质教育注重的是学生个性以及长远的发展，重点培养学生的能力以及个性特长，促进学生德、智、体、美、劳的全面综合发展，从而满足现代社会对综合型人才的需求。随着知识经济的发展以及人类文明的进步，素质教育成了现代教育中重点关注的话题，我国不同层次以及不同类型的学校由此开展了形式多样且内容丰富的素质教育活动。中学化学是中学阶段必修的一门课程，在新课程改革的现代教育环境下，它不只是作为一种简单的知识技能的教育，更重要的是对学生人文素质的教育。传统的教育模式中存在了许多不容忽视的弊端，采用的是为了考试、争取高分以及升学为目的的应试教育，它大大偏离了现代社会以及人类发展的实际需求，因此，素质教育在中学化学教育中的全面推行刻不容缓、势在必行。

1素质教育的意义及必要性

素质教育注重开发人的内在潜能，尊重并健全人的个性发展，充分的体现了基础教育的宗旨，也是我国社会主义现代化建设的需求。素质教育是我国教育改革的基础，同时也是时展的主题，长期以来的应试教育一味的注重知识的教授，以追求高分与升学为主要教学目的，这样的教育为个人以及社会的发展留下了极大的隐患。因此，在中学化学教育中全面推进素质教育是非常有必要的。

1.1素质教育可以培养学生的创新意识

创新是国家兴旺发达的不竭动力，是民族进步的灵魂，创新对于现代社会的发展具有重要的意义。创新意识是一种科学的思维方法，是一种不满足现状，积极探索与进取并力求突破的一种精神。传统的应试教育限制了学生个性化的发展，忽略了学生创新精神以及创新能力的培养，素质教育坚持以人为本，注重学生的个性化全面发展，有助于培养学生的创新意识与创新能力，使学生成为具有渊博知识的基础上也具有创新意识的复合型人才。

1.2素质教育能够塑造学生的审美情操

素质教育并非一般的技能教育、知识教育，而是一种心理教育以及情感教育。素质体现出了一个人正确的价值取向、丰富的精神内在、较高的道德素质以及健康的审美意识等，对学生进行素质教育，有助于提高学生的人文素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，培养学生健康积极的审美意识，使他们能够更好的辨别社会中的真善美与假丑恶。

1.3素质教育可以教会学生为人处世

素质教育坚持以人为本的教育理念，培养学生的全面健康发展，实施素质教育的最终目的就是为了使学生的个性能够得到全面发展，在教育的过程中不断地充实自我，最终实现自我人生价值与社会价值。随着我国科学技术的不断进步，人们对技术的发展越来越重视，却大大的忽略了素质以及人文精神发展的重要性，大多数学校一味的重视学生专业知识与专业技能的培养，对文学、艺术、哲学、思想品德等方面的人文教育却不够重视，没有将学生作为主体，导致了学生专业知识技能与思想道德、人文精神、综合素质的严重失衡，出现了精神层次较低、文化底蕴浅薄的状况，长久以来会滋生出个人主义、拜金主义等不良的现象与思想。因此，全面推进素质教育，加强对学生思想道德、人文精神的培养刻不容缓，对学生今后的成长与发展具有重要意义。

1.4素质教育能够帮助学生应对知识经济挑战

21世纪是知识经济的时代、计算机信息高速发展的时代，经济全球化的发展给我们带来了机遇，同时也带来了挑战，产业与产业、国家与国家之间的竞争的差异来自于他们所拥有的知识水平、创新能力、创新意识之间存在着差异，为了能够适应知识经济时代，提高自身的综合国际竞争力，我们应培养自己的核心竞争力。社会对于人才的要求越来越高，知识经济时代所需要的人才不仅仅要具有扎实的专业知识以及较强的专业技能，还需要具有较高的科学素质与人文素质，因此，在知识经济时代应加强素质教育，将科技教育与人文教育充分结合起来，这样才能够应对来自于知识经济的挑战，不断地推动科技的进步与发展，适应知识经济时代的发展需求。

1.5素质教育是我国基础教育改革与发展的需要

长期以来，我国的教育都是以应试教育为主，应试教育没有把学生作为主体，没有注重学生的个体性发展，而是一味的以升学与考试为目的，限制了学生的道德品质教育、人格教育、社会实践教育以及人文情感教育等，导致了学生专业知识与创造能力、实践能力的失衡，使学生严重的缺乏创造力与想象力，对于学生长远的发展造成不利的影响，应试教育偏离了人类与社会发展的实际需要。因此，在现代教育不断改革的今天，应彻底改变传统的教育理念，以全面推进素质教育来代替应试教育，这样才能遏制应试教育中存在的片面性与弊端，全面提高学生的综合素质、创新能力，促进学生个性化的全面发展，这是我国基础教育改革以及发展的需要，也是社会主义现代化建设的必然要求。

1.6素质教育是落实科教兴国战略的需求

随着经济全球化的日益发展，综合国力的竞争日趋激烈，要想在国际竞争中立于不败之地，必须要加强国家的国防实力、经济实力以及民族凝聚力，然而在国家经济实力增长的过程中，教育占据着重要的位置，是社会主义现代化建设的基础保障。我国的科技创新能力以及劳动力素质不够高，究其原因就是因为我国沉重的人口负担还未转化为人力资源优势，在这种形势下，坚持科教兴国、人才强国战略，实施教育改革是非常有必要的，要将经济的发展以及科技的进步与教育密切的结合起来，把教育放在优先发展的战略地位，全力推进素质教育，从根本上提高全民的思想道德素质以及科学文化素质，提高技术创新能力，这也是我国推进社会主义现代化事业的必然选择。

2目前中学化学教育中素质教育的现状

素质教育从提出以来就受到了教育界以及理论界的关注，各个学校也围绕着素质教育开展了一系列的积极探索，一部分学校取得了较为显著的效果，对于学生未来的成长及发展起到了非常重要的意义，但是在推行素质教育的过程中，仍旧存在着许多不足与弊端，在中学化学教育中，素质教育的实施仍旧存在着一些需要进一步完善的环节，需要不断地探索与实践，并加以完善。

2.1仍未摆脱应试教育的限制

目前在我国大部分学校中，化学教育仍未摆脱应试教育的限制，化学老师完全按照考试大纲来进行化学教学的，化学课程的设置也是按照国家颁布的固定教材进行教授，学生难以从化学的学习中体会到趣味性。化学老师没有及时的转变教学观念，创新教学模式，学生对化学的发展历史、化学的起源、关于化学的名人故事等书本以外的知识不够了解，导致了学生学习化学的目的以及意义不明确，与素质教育的方向背道而驰。

2.2学校教育与社会生活相脱节

素质教育的开展与社会生活是紧密联系的，需要学生结合着现实社会的实际状况，了解社会的发展动向，这样才能激发学生的学习动力。因此，在化学教育中，化学老师应该让学生充分的了解并认识到化学学习对现实社会发展的重要意义，比如，能够解决一些新能源、生物制药、生态污染等各种社会问题，这样才能使学生更加具有学习的动力与方向。然而在大多数的化学教学中，学校的教育与社会生活相脱节，一味的进行封闭式或者军事化的教学管理模式，以课本知识教学为主，素质教育则成了纸上谈兵。

2.3过于重视专业知识的教授

长期以来，我国形成了一种“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，这种观念影响了多年教育格局的形成与发展，从小学开始这种观念就存在于家长及老师的思想中，潜移默化的影响着学生，使他们错误的意识到以数理化为代表的科学教育是具有实用性的，而以语文、艺术、哲学为主的人文教育是抽象的，没有太大实际意义的，升学率与高分成为了教育的目标，学习成绩的好坏成为了衡量一个学生好坏的标准。这就造成了目前大部分的中学化学教育中过分重视化学专业知识的教授，忽略了学生道德修养、综合素质、人文精神的培养，使学生的专业知识与综合素质形成了失衡的现象，造成大多数学生人文素质的低下。

3在中学化学教育中强化素质教育的举措

3.1及时转变化学教学观念

随着新课程的改革，传统的教学观念以及教学模式已经难以适应社会的发展，及时的转变教育观念是现代素质教育的根本。传统的化学教育观念没有将学生作为教学的主体，而是采用填鸭式的教育方法，过于注重专业知识的培养，而忽略了学生综合素质的提高。新课改下的中学化学教育不仅要注重学生基础知识以及专业技能的培养，还需要注重学生独立思考能力、创造能力、实践能力、创新精神的培养，因此要及时的转变传统的化学教育观念，将学生作为课堂的主体，充分的发挥学生的主观能动性，激发学生的想象力与创造力，注重学生的个性差异，最大限度的挖掘学生的内在潜能，促进学生的全面、和谐、可持续发展。

3.2加强对学生实验技能的培养

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学中占据着非常重要的环节。因此，在具体的化学教学中应充分的利用并发挥化学实验的作用，进一步培养学生的实践能力与创新能力，这也是中学化学素质教育强化实施的重要途径。化学实验不单纯只是简单的实践操作，它是学生通过对化学知识的深入理解与掌握，将其转化为综合能力的锻炼，在化学实验的整个过程中，学生需要具备一定的观察能力、独立思考能力、实践操作能力、灵活应变能力等，这样才能成功的完成化学实验，因此化学实验很好的锻炼了学生的综合能力以及专业素质，激发了学生的创新意识。此外，化学实验中所产生的神奇的化学变化能够激发学生主动探索的积极性与兴趣。

3.3进一步深化化学发展史的阐述

化学具有悠久的发展历史，在化学发展的过程中曾经涌现出许多著名的人物与历史故事，这些也是化学教育中非常宝贵的一笔精神财富。比如，诺贝尔发明了安全烈性炸药，门捷列夫发现化学元素周期表等等，到现代嫦娥探月、两弹一星等，这些都充分的体现出了人们不断求知与探索的勇气，为人类文明的发展以及社会的前进提供了不竭的动力。因此，在具体的中学化学素质教育的推行中，老师应摒弃传统的教学方式，向学生们传递更多书本以外的知识，用化学发展史中出现的名人故事来激励学生，培养他们不怕艰辛、不畏劳苦的奋斗精神。

3.4加强与实际生活的关联度

化学是一门与实际生活联系非常紧密的自然学科，人们的生活中处处离不开化学，因此在中学化学的教育过程中，老师应将化学与现实生活紧密的联系起来，进一步拓展和延伸化学教学的范围，使学生深入的了解化学在未来领域的应用前景，这样一来不仅能够扩大学生的知识面，使学生了解更多具有实用性的知识技能，还能够很好的激发学生主动探索以及创新的意识。具体来说，可以用生活中与化学相关的知识内容进行课堂的导入，比如日常生活中无处不在的食品添加剂、农作中使用的化肥、石油煤炭等等，还可以引入环境问题、能源问题、污染问题等，用这些内容为学生创设有效的化学情景，不仅能够进一步提高化学教学的效率，使学生利用所学习的化学知识解决实际生活中的问题，达到学以致用的效果，还能够提高学生对社会问题的关注，培养他们高度的社会责任感，这也是素质教育的不可缺少的部分。

4结语

素质教育充分体现了现代教育的理念，它坚持以学生为主体，以学生的全面发展为着眼点，是一种符合社会以及人类发展需求的教育理念，素质教育的全面推行，能够为社会培养出一大批具有专业技术水平以及全面综合素质的复合型人才。中学是学生成长与发展的重要阶段，因此必须要以加强中小学生素质教育为基准，加快推进现代教育事业的发展，将传授专业知识、培养创造能力、提高综合素质充分的结合起来，为国家社会主义现代化建设输送更多具有高素质、创新精神以及创造能力的综合型人才。

参考文献

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篇12

体育教育影响着21世纪建设人才的素质，中学的体育教育承载着强健体格、培养健全人格的重任。然而当前我国中学体育教育却存在许多问题，直接制约着体育教育目标的实现以及学生强健体格的塑造。在对全国中小学生体质健康状况的调查中，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。针对这一状况，专家分析是由于学生体育锻炼不够，体育锻炼在时间和强度上均达不到体锻达标要求。为此，本文研究并分析了当前中学体育教育的现状及存在的问题，并提出了相应的对策，进行相关研究对于推进素质教育、提高中学体育教学水平、转变体育教育观念、增强学生身体素质具有重要意义。

一、中学体育教育存在的问题

（一）体育教学观念陈旧

“健康第一”“以人为本”是新课程改革学校体育教学的指导思想，学校的体育教学活动要围绕这一中心思想来展开。虽然新课改提出了“健康第一”的理论，但如何将其进行落实实施，很多学校研究的还不够，并没有在实质形成以“健康第一”为主线的素质教育模式。许多学校在教学过程中，仍然过于侧重“技能教育”，忽视综合能力的培养和体育理论知识的传授，忽视对于学生学习兴趣的培养，体育学科的新课程改革理念未能落实。

（二）传统教学方法单一刻板

多年来，传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是“教师———学生”之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。教学方法单一刻板，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械、呆板，不能引起学生的兴趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。此外，还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、现代信息技术很少使用等现象。

（三）体育场地不足，体育设施落后

体育课程对于场地和设施的要求，是这门课程良好开展的基础。然而，当前很多学校体育运动场地不足，遇到风雨天则不能使用；有些学校田径场设置篮球场、排球场、羽毛球场等，不符合田径场规范要求，存在很多安全隐患；很多学校的体育运动设施缺乏维护管理，很少进行相应的更新，甚至出于应付的目的，只是配备简单的设施以应付检查，而在广大农村中学，体育器材一直以来严重不足。

（四）体育教师素质参差不齐

教师作为整个体育教育教学的组织者和策划者，教师的职业道德及教学能力在整个体育教学中有着极其重要的作用。然而目前，中学体育教学改革难以将素质教育理论与方法付诸实践的主要原因，便是是教师队伍的综合素质滞后、结构不合理、学历层次偏低、理论功底较薄、教学和科研经验不足、对教育思想、观念的理解跟不上时代步伐等等。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急。

二、完善中学体育教学的对策

（一）转变体育教育观念

中学体育教育方法的转变是贯彻实施素质教育的基础，教育观念的转变是指要求广大体育教育研究者和工作者从传统的以传授知识为主的教育观念和模式，转移到以素质教育和创新教育为主的教育观念和模式上来。单纯的体能训练不能代替学校体育教育的根本宗旨和总体目标。要落实素质教育和“健康第一”的指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念。只有这样才能真正体现现代中学体育的根本目标。

（二）创新教学方法，活跃体育课堂

创新体育教学方法，首先要打破传统框架的束缚，变体育教学过程的被动灌输为主动学习，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调趣味性与情景性相结合，多运用电化教学，把声、光、像融入教学当中，使学生的视觉、听觉和身体运动感觉充分融为一体，从而调动学生学习的积极性，激发学生的想象，开拓学生的思维。

此外，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即“学生—教师”，“学生—学生”，“学生—社会”，“课堂—课外活动—家庭—社会”，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。

（三）加强体育重视度，加大投入，完善体育设施

新课程改革的推行，应将体育提到一个能得到学校、教师和学生重视的层次上来。只有得到应有的重视，对于体育课程的资金支持才能达到应有的层次和规模。加大对学校体育教学事业的投入，不仅可以使教师的教学能力得到充分的发挥，这样也为学生提供了很大选择空间，激发学生的运动兴趣。

（四）加强体育教师师资队伍建设

加大对体育教师的培养，首先要完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构，使之成为趋于适应工作需要的合理的学术集体，同时做好体育教师的继续教育工作，加强体育教学业务研究，开展各种教研活动、学术活动。制定激励和竞争机制，切实落实体育教师的各种待遇制，加速培养一批学术带头人、学术骨干，促进教学和科研水平的提高。只有这样，才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大，才能适应素质教育的发展需要，使中学体育素质教育真正落到实处。