小学足球知识范文

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篇1

亲爱的同学们：

大家上午好!

连雨不知春去、一晴方知深夏。在这清风送爽、万物丰盈的季节里我们怀着喜悦的心情、以饱满的姿态迎来了20 年经开区第四届球类运动会。值此开幕之际，我谨向刻苦训练、积极备战的所有运动员、教练员表示深深的敬意!向关心支持本次活动的 局领导和兄弟学校致以诚挚的谢意。更要感谢局领导的信任让小学作为本次赛事的承办单位，我们将尽最大的努力办好本次盛会，

两年一度的经开区中小学球类运动会，是我区体育活动的缩影，是为你们提供一个展示运动技能与才能的平台，是学校体育教育工作的一次检阅，是师生们展示健康体魄的一次良机，是学校全面落实党的教育方针，实施素质教育的重要步骤，是实施德育工程，培养德、智、体、美全面发展的一代新人的实践活动。体育是力量的角逐；体育是智慧的较量；体育是美丽的展示。我希望全体参赛运动员牢牢把握这次体育竞技、切磋技艺的机会，发扬“更快、更高、更强”和“团结、友谊、进步”的奥林匹克精神，奋勇拼搏，赛出竞技水平，赛出道德风尚，赛出个性风采，赛出团结友谊。希望全体裁判员、工作人员坚持公开、公平、公正的原则，恪尽职守，牢固树立安全第一意识，做到公正裁判、热情服务，确保各项竞赛的顺利进行。强身健体是我们整个民族的追求，也是中华民族未来发展的需要。希望所有孩子积极参加各项体育活动，炼出一个强健的体魄，为未来从事各项工作打下良好的身体基础。

篇2

2016年，梅江区提出创建“素质教育示范区”，人民小学这所传统足球强校应时而为，将“校园足球”活动作为学校的办学特色和实施素质教育的突破口，迅速落实工作措施，让学校搭上了校园足球大发展这列快车。

认识先行。人民小学充分认识到特色办学是推动学校健康发展、丰富办学内涵、提升学校品位的重要载体。那么，在足球与学校其他传统项目上如何定位？为了找准特色办学项目，学校连续召开行政会议和教职工大会，更新教职工观念，并且积极听取教职工的意见建议，统一认识，将足球作为特色办学工作的突破口。

组织跟进。认识统一后，学校迅速成立特色办学工作小组，首先制订出开展足球特色办学的实施方案。方案将足球特色办学工作列入年度工作，由分管副校长负责具体落实。为了让学生们更加了解足球、喜爱足球，学校加大足球在体育课中的比重，每学期举行“校长杯”班际足球比赛，让学生认识足球对强身健体的重要作用，培养学生积极的团队意识和顽强的人格品质。为规范足球项目的可持续发展，学校从一年级开始，班班有球队，并根据学生不同年龄特点，有组织、有计划地安排基本技能训练。学校重视人才系统培训工程，在抓好班级足球训练的基础上，挑选出一大批苗子，组建了100多人的学校足球队，并抽出业务能力和责任心俱佳的2名兼职教练，每天组织球队进行强化训练。

完善考核。学校为了提高教师参与特色办学工作的积极性，制定并完善了奖励机制，对教师开展特色办学工作的内容、要求提出明确而具体的规定。学校将特色办学工作成效作为绩效考核的重要内容，把特色办学业绩作为教师评优评先时的重点考察项。这一系列激励机制使得本就吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业的学校教师对特色办学工作的积极性得到更大提升。

落实保障。学校在将足球确立为特色办学项目后，加大经费投入，硬件设备得到进一步完善，有力地保障了训练工作顺利开展。为提高教练员和运动员的理论水平，学校积极争取上级单位支持，经常派教练员参加各级各类培训，带领队员到各地拉练，并向兄弟学校取经学习。近年来人民小学多次邀请广州恒大淘宝足球俱乐部、广州富力足球俱乐部、山东鲁能泰山足球俱乐部等一流球队的教练，到学校作技术指导，以便学习先进理念、提高球队训练水平。学校积极组织球队参加省市比赛活动，让队员在比赛中获得更多实战经验，提高技能水平。

篇3

二、研究的对象和研究的方法

（一）研究对象

以深圳市公办中等职业学校为研究对象。深圳市共有深圳市第一职业技术学校、深圳市第二职业技术学校、深圳高级技工学校、深圳第二高级技工学校、华强职业技术学校、宝安职业技术学校、龙岗职业技术学校等7所中等职业学校。

（二）研究方法

调查法、文献法、逻辑分析法。

三、调查分析与结果

调查7所中等职业学校，体育教师10人，足球专业教师14人，具有400米环形跑道的学校5所，4所学校每年定量购置足球及足球比赛用具，5所学校有学生自发的足球活动（班级、专业间的比赛等）与组织学生足球活动。共有2所学校建立了业余足球队。7所学校中，1所学校的领导对足球活动持支持态度，其余学校持不反对态度。没有学校有足球传统项目。有4所学校的普通教师对足球活动予以支持。有3所学校认为场地是影响足球活动开展的主要原因。认为场地不充足，限制了足球活动的开展。场地小，不宜开展足球项目。

（一）教师现状

7所中等职业学校共计14足球专业教师。平均每所学校有体育教师约2人，10所具备足球专业教师的学校，其中5所开设足球课，学生足球活动开展活跃，6所有学校足球活动。2所学校成立了业余足球队。具备专业教师的学校在足球课的开设上优势明显，在组织学生开展足球活动方面也具有明显的优势。从业余足球队的建立来看，共有4所学校拥有足球队。其中3所学校具备专业教师。表明，专业教师在足球队建立上，发挥了重要的作用。1所学校不具备专业教师，表明，非专业教师，也有指导足球的能力。可以看出要推广普及足球项目，必须发挥非专业教师的作用。

（二）体育课开设现状

根据《学校体育工作条例》规定，中等职业学校各年级必须开设体育课。学生在校学习期间，体育课教学每周不得少于两学时。通过调查，7所学校都按要求开设体育课。从体育课开设的情况来看，结果令人满意。体育课的开设为体育活动的开展打下了一个好的基础。每周每班两节体育课的开设，保证了学生接受体育思想，树立正确体育观的需要。为培养学生的健康意识提供了有力保障。体育课是中等职业学校体育教学的基本组织形式。既是学校教学工作的一个重要环节，又是学校德育工作的一个重要组成部分。它的任务是贯彻党的教育、体育方针，增强学生体质，发展学生能力，让学生掌握体育基本知识、基本技术和基本技能，培养学生顽强的意志品质和高尚的职业道德。加强学生思想品德教育，是体育课的重要任务之一。在体育课中，对学生进行思想品德教育，有着许多有利条件。由于青少年学生活泼好动，而体育课正是在不断的活动过程中进行的。所以学生们的思想、情感和意志等思想品德在体育课中能充分的表现出来，这就为教师有的放矢地进行教育，提供了有利条件。体育课与早操、课间操、课间体育活动、班级体育锻炼、运动队训练、运动竞赛等共同构成了学校体育工作。体育课的开设为其他体育活动奠定了基础，并为其他活动提供理论支持和技术指导。在体育课中开展足球教学活动的可能性来看，根据学校实际情况，可以选择一、二项运动项目作为体育课教学内容。为足球进入课堂提供了一个很好的机会，4所学校在制定选修内容时给足球留一个位置。利用体育课时间，向学生介绍足球运动，让同学们了解足球，并组织实施足球教学，提高学生参与足球活动的能力。组织各种活动体验足球，激发学生对足球的兴趣。利用课上活动时间组织学生进行足球游戏或小型比赛。将学生按水平划分，进行分层次教学，练习不同难度的技术动作。将足球教学内容列入学生考试内容。

四、结论

足球在中等职业学校具有广泛的学生基础

7所学校，5所学校有学生足球活动。足球是青少年接触的具有发挥个性培养竞争意识的，以脚完成动作的运动项目之一。它以观赏性、艺术性和简易性博得青少年的喜爱，初学者都有体会，它约束少，无时间、次数的限制，无走步限制；它技术简单，除手和手臂，哪个部位击球都行，可用脚踢，也可用头顶；它要求低，初学者无思想压力；它规则灵活，不受人数、场地、球门、球网的限制。学生很快就能适应。

体育教师具有很大的发挥潜力

从7所学校体育教师数量和专业教师的比例来看，能够满足足球活动开展的需要。足球专业教师在足球活动的开展、足球课的开设、在业余足球队的组建上，均有很大的发展空间。非足球专业的教师，如能更新观念打破专业框框的限制，适应足球发展的趋势，将会给中等职业学校足球运动的开展带来更大的生机。

场地状况良好

从调查中了解到，7所学校中，只有1所学校场地很小。与在校生比例极不协调，限制了学生的各种活动。要合理利用中小型场地，提高利用效率。具有中小型场地的学校，应将计划中的活动项目从周一至周五进行合理编排，轮流使用运动场地。虽然减少了活动次数，但提高了活动质量。

学校主管部门的主导地位已经确立

凡是学校领导支持，主管部门参与的学校，其活动开展均好于其它学校。各级领导的支持是体育活动开展的基础。

五、建议

（一）主管部门、学校应重视足球的开展

中等职业学校的类别不同其主管部门不同，各主管部门因为工作性质不同差异较大。部门主管本行政区的技工学校；业务主管部门主管本系统直属的中等职业学校。因主管部门不统一，为各项活动的统一开展带来了不便。本研究认为足球活动的开展应以本行政区教育行政部门为主。发挥教育系统优势，统一开展活动。带动其它各级、各类学校足球活动的开展。体育活动是不分级别、不分类型、不分行政区的。各学校足球环境已经形成，师资力量均能满足需要。通过开展足球活动，让学校之间加强合作、交流。让学生之间增进友谊、了解。让师生之间加强沟通、认识。各级各类主管部门应给予正确的引导，创造一个健康的足球环境。各级主管部门应指派专人负责该项工作，建立相应的管理机构。各地、市主管部门应相互学习、交流经验。主管部门应深入本行政区各学校了解情况，制定适合本区的活动计划，并与本行政区体育主管部门协同开展好足球工作。中等职业学校专业设置是根据当地经济的发展，产业结构的现状设置的，地区不同专业设置不同，经济状况不同，专业设置也有差异。各地方中等职业学校均重视骨干专业，重点专业的设置与管理。为突出地方经济的特点，各学校均在特色专业上敢于投重资，而对体育场地、器械的投资相对较少。对学生的健康状况关注不够。即使部分学校的场地、器械、师资充足，但没能发挥出其资源优势。学校应重视和加强课余足球活动的开展，充分利用学生、场地器材和教师资源。建立学校体育工作管理机构，由一名校长主管体育工作。建立行政管理系统：教务处、总务处、体育教研组（室）：建立群众组织系统：团组织、学生会、班主任（或辅导员）。将学校足球运动的开展纳入系统管理。发挥体育教研组（室）在足球开展中的作用：制定活动开展的计划和必要的规章制度，组织教师认真组织、领导好学生足球活动，积极开展足球队训练和校内、外各项竞赛工作。安排好学生每天一小时以上的活动锻炼时间。做好足球的宣传、教育、推广工作，积极培养开展学校足球活动的骨干力量。动员教师积极开展“自我发展设计”活动，并因地制宜地为教师的发展提供便利条件，热情关心教师的生活。发挥班主任（辅导员）指导班级足球的作用，班级足球工作是学校足球工作的基础和重要组成部分，是班主任（或辅导员）的一项重要工作，应纳入班级管理计划：教育和督促学生经常参加锻炼，组织和领导本班级的课外足球活动；配合学校管理和教育好本班的学校骨干学生。要发挥团员、学生会在学校足球活动开展中的作用；动员与组织自己的成员积极参加足球活动；配合学校、体育教研室（组）、体育教师组织和管理好学生足球活动。

（二）成立校足球协会

足球协会顾名思义，活动主要围绕足球来开展。它主要包括足球比赛、足球训练、技术培训等。足球协会对我们来说，并不是一个陌生的概念。我们所做的就是把它引进到中等职业学校中来，成立中等职业学校足球协会，根据中等职业学校的自身情况开展足球的推广和普及工作。它的宗旨是：在宪法、法律以及校纪、校规所允许的范围内在各地、市中等职业学校中开展足球文化体育活动；发动和团结全体中等职业学校学生、爱好者；通过开展各项足球活动，促进足球在学校中的普及和发展，为增强学生体质、丰富学生的业余文化生活、提高学生的足球运动水平服务；积极组织并加强各学校、各地市间的联系与交流；积极组织和参加各级比赛、交流活动，促进各学校、各地市足球整体水平的提高。足球协会章程及暂行管理办法，可根据中等职业学校的特点及本地市的实际情况来制定。足球协会设立的原则：提高认识、转变观念、为足球服务；采取有力措施调动社会及个人力量、促进足球的发展；发挥竞赛的杠杆作用、建立竞赛、训练体系；定期举办学习班，抓好教练员和裁判员队伍的培训；坚持“踢球先育人”的指导思想，将学生思想品德教育始终放在首位；加强足球宣传，消除人们的担心和误解。

（三）发挥体育教师的专职作用

篇4

［中图分类号］G843 ［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）02-0070-02

前言

足球是世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目，号称“世界第一大运动”，深受世界各国各地区人民的喜爱。福州各中等职业学校的学生们也不例外，他们同样被足球深深地吸引着。但是由于学校足球场地的限制，学校对足球教学不是很重视等原因，足球在福州中等职业学校中的发展不是很普遍。而足球游戏可以克服以上的困难，可以解决场地条件差的问题，吸引学生的兴趣，学校可以以足球游戏为方式组织全校性的足球比赛。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

福州商贸职业中专学校、福州交通职业中专学校、福州工业学校、福州旅游职业中专学校、福建省侨兴轻工业学校。

（二）文献资料法

通过查阅各种相关文献资料，对与本研究内容相关的信息进行整理。

（三）统计分析法

对被访问对象的回答作数据记录，然后进行统计分类处理。

（四）问卷调查法

发放学生问卷200份，回收197份，回收率为98.5%。

二、调查结果与分析

（一）影响福州中等职业学校足球发展的因素分析

1.中学生参与足球运动的情况

从表1、表2可以看出：半数左右的中学生对足球感兴趣，但是42%的学生每周不参加足球运动，在仅有的58%的学生参加的足球运动中，大部分时间都是1小时内，参与运动1～2个小时的学生只有40.5%。这说明影响足球课开展的因素为：学生对足球的兴趣程度，如何让学生更好地积极参加足球运动尤为重要。

2.足球场地的情况

通过对5所学校足球场地的调查，结果表明，标准11人场的有1所学校，200～250米跑道沙地球场的有1所，200～250米跑道塑胶或水泥球场的有2所。由此可见，大部分学校没有标准的足球场地；部分学校的足球场地是沙地，但是面积不大；较大部分学校甚至没有适合足球运动的基本场地条件。场地是开展足球运动的最基本要素，如此差的条件给学校足球运动的发展带来巨大困难。面对这种情况，很多原本喜欢足球的学生无法尽情地享受足球带来的乐趣，只好选择其他运动项目。在不适合足球运动的场地上上课容易发生事故，有些老师干脆把足球课删去，大大地影响了中学生足球运动的发展

3.学校的重视程度

调查结果表明5所学校中组建校队的有4所，其中进行科学系统训练的有1所，临时应付省中学生赛而组队的有4所，这些学校都是在比赛前一两个月匆匆组队，没有系统性的训练。参加省组织足球赛的有3所。受场地限制，学校每年组织一次全校性的足球竞赛的只有一所。这些可以看出学校领导对足球运动的重视程度不高，直接影响了学校足球运动的发展。

（二）大力开展足球游戏来发展学校足球运动

1.足球游戏的特点及作用。足球本身就是一种游戏，因此，除了正规的比赛外，其他形式的足球活动都可以看作是足球游戏，他们带有很强的娱乐性和趣味性，比起传统教学方式足球游戏更适合中学生的学习。足球游戏组织形式和活动方式的多样性，足球游戏可以根据不同的教学对象和不同的场地条件而改变。可以根据不同水平的学生选择不同难度的足球游戏，根据不同场地条件选择不同的活动方式。

足球游戏中可以享受足球运动的乐趣，获得心理上的享受，陶治情操，经常参加足球运动对心理健康有积极的作用。足球被称为勇敢者的运动，经常参加足球运动可以培养顽强的精神，运用足球游戏这种教学手段可以提高学生学习的积极性。体育课不只是要锻炼身体，学习技术技能，更重要的是要能让学生从中得到快乐。初次接触足球的学生通过足球游戏来熟悉球性、发展身体素质和协调性效果很显著。

2.足球游戏在课堂上的应用。几乎每所学校都具备篮球场地。篮球场如果被合理利用的话，也是一块适合足球运动的场地。把篮球场的中线当做足球场的发球点，边线当作足球场的边线，篮框的两侧当球门来使用，而三秒则充当足球场的，这样一个小型的足球场就摆在眼前了。在这样的“足球场”上可以进行三对三、四对四、五对五的小型足球赛。至于比赛规则，可以灵活规定。例如，双方不可以在对方内滞留超过3秒；把原本足球上的越位规则去掉；当参与人数只有5人的时候，只安排一个守门员，但守门员不可以用手挡球等等。

同样如果足球场不够大，就可以举行七人制、五人制的比赛，这类比赛时间短，攻防转换快，队员接触球多，利于培养快速灵活完成动作的能力和随机应变能力。在学校的空地也能进行足球游戏，如：围成一圈颠球、猴子截球躲闪射击穿裆传球、螃蟹足球、跳舞的双脚等。

可见，足球游戏不仅能激发学生的足球兴趣，而且对于场地受限制的问题，是一项很不错的应对措施。使足球运动可以在学校随时随地进行，还可以使学校的各种场地资源得到充分的运用。

【参考文献】

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