人生观的价值范文

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篇1

事物本身没有意义，关键在于做此事的人赋予它多大的意义

在这个物欲横流的社会里，对于一般人而言，金钱是衡量一个人地位的唯一标准。

为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

（来源：文章屋网 ）

篇2

人们对世界的总的根本的看法。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。

价值观

篇3

引言

随着计划生育工作的展开，如今大多数家庭都只有一个孩子，在孩子的成长过程中，父母给了孩子过多的宠爱，大多数劳动都是有父母代劳，其生活自理能力极差，对其正确的人生价值观形成极其不利。因此，教育部门加下达了加强学生综合能力的通知，以促使其形成正确的人生价值观。其中，体育教学作为一项既能够促进学生身体健康发展，又能加强学生合作交流能力的教育学科，在学生的发展中起到关键性的作用。

一、体育教学对学生人生价值观的作用

人生价值观主要是指一个人对其周围环境中的客观事物，比如人、事、物的含义和重要性的看法与评价，是根据每个人不同的世界观人引起的不同的关于人生价值的认知，是人们对人活动所具有的价值所作出的根本评判。具体来说，人生价值观可以分为价值观和人生观两种。其中，人生观主要是关于人生相关问题的具体认知，包括了对人生意义的认识和对人生采取的态度。价值观主要指人们对于客观物质价值的评判标准，使人们对世界认识的一种直接体现。人生价值观的形成主要是在人生的学习阶段形成的，因此，在学生的学习阶段对其人生价值观的形成具有加大的影响。

在学校的教育工作中，体育老师在体育教学中对学生进行积极引导，使其形成正确的人生价值观。由于中国的教育机制使学生承受了巨大的学习压力，尤其是如今学生数量众多，其竞争压力比较大，导致许多学生存在一定的亚健康疾病，而体育教学可以对学生起到很好的调节作用，在平时的体育锻炼中不断的磨练学生的意志，使学生坚定自身的追求方向，对其身心健康起到了很好的调节作用。其次，体育教学可以促进学生对正确价值观的认知，对学生价值观、人生观有着积极的引导作用，通过体育活动可以促进学生间的交流和沟通，在同龄人的交流过程中，可以培养学生对于审美观，是非观和善恶观的形成，在其形成过程中树立起自身的行事原则，对其人生价值观的正确建立有着极大的促进作用，在学生以后的人生生涯打下良好的基础。其次，体育锻炼本身就具有激发个人运动兴趣与爱好的作用，在体育锻炼中学生能够形成一种关于付出，不怕艰难，用于合作的体育精神，这对于学生的人生价值观有着很好的指导作用，尤其是在学生发现生活中的美好事物并对其进行享受时起到巨大的促进效果，从而促进学生积极参与到生活中对美好事物的追求过程中。最后，体育教学可以培养学生在学习过程中的自信心和团队合作精神。在体育运动中，学生要通过团队合作一起取得胜利，在加强学生之间的交流的同时，极大的提高学生的团队合作能力，此外，学生在取得成功后对其自信心的树立具有较大的影响，可以帮助学生在以后的学习和工作建立起自信心，用一颗充满自信与阳光的心态面对学习和生活，对其人生价值观的形成有着很好的作用。

二、体育教育影响学生人生价值观的主要因素

在人生价值观中，我们可以分为个体价值观取向和社会价值观取向，其中，个体价值观取向又分为身体促进，娱乐缓压，人际交往，魅力追求，自我实现等方面的因素，而社会价值观取向又可以分为集体主义观和爱国主义观。首先，身体促进是体育教学的基本目标，要通过体育锻炼达到促进身体健康发展的作用。其次，娱乐缓压主要是针对目前学生在日常的学习过程中承受了过大的学习压力，长久以往，对学生的身体和心理会造成很大的健康隐患，而适当的体育锻炼可以对学生的身心起到很大的缓解作用，为以后的学习提供更好的状态。人际交往是对学生人生价值观影响较大的一个因素，学生在人际交往中可以满足其在社会中的存在感，同时其他同学正确的人生价值观对其也会产生较大的影响。魅力追求是学生阶段最主要的影响因素，处于青春期的学生都会对自身的魅力要求较高，在体育教学中，通过体育锻炼使学生更多的追求形态美与自然美，对其审美观的正确形成有着非比寻常的作用。自我价值的实现可以缓解许多学生在学习过程中所遇到失后的挫败感，通过体育锻炼，可以将学生心中的挫败感得到有效的抒发，使其重新建立起自信心。关于在体育教学中对学生人生价值观影响较大的另外一个较大因素就是社会价值取向。

结语

通过对上述观点的分析，我们可以看出体育教学在人生价值观的形成过程中起到了关键性作用。如今，人们都认识到了健身的重要性，因此，我们更应该加强对学生的体育教学工作，通过体育精神让学生了解到体育的重要性，一方面可以促使其养成喜欢运动的良好习惯，保证学生在学习的同时可以有着一个健康的身体，另一方面可以带领学生形成正确人生价值观的道路。在体育教学中，要求学生能够积极与同学进行交流，通过合作精神来完成团队任务，这对于学生在与同学交流方面有着较好的促进作用，对于学生人生价值观的形成有着比较重要的影响。

参考文献：

[1]张亚舟.浅析体育教学与道德健康的关系[J].济南职业学院学报，2014，05：64-65.

[2]郑延峰.北方高校冬季体育教学中体育精神的培育[J].冰雪运动，2015，03：70-72.

篇4

关键词：90后大学生 人生观 价值观

随着社会的日益进步和发展，90后人群已经成为大学校园内学生的主要构成人群，同时，90后人群也成为了社会各方面主要关注的对象。自私、责任感差、自制力差已经成为90后学生的典型特征。为了更深入了解90后学生的人生观、价值观、学习和生活态度、人际关系以及婚恋观，从而能够更好的在教育过程中因材施教，对学生进行有针对性的关注，为辅导员班主任今后的工作开展提供相应的数据，该校曾经对2010级学生中做了一次问卷调查。发出问卷2254份，经收回统计，最后有效数据为1599份，其中男生374份，占总数的23.4%，女生1223人，占总数的76.6%；90年后出生学生180份，占总数的11.4%，90年前学生1419份，占总数的88.6%；城镇学生697份，占比43.6%，农村学生602份，占比56.4%；会计专业学生1376份，占比86.1%，财务管理和金融投资专业的学生223份，占比13.9%。

根据统计结果分析来看，2010级学生的人生观和价值观总体来说是积极向上，并且在某些方面有着自己的看法和见解。当代大学生的学习目的依然很明确――提高自身素质，实现人生理想，为以后找工作打基础。让90后学生产生消极因素的原因中，学习问题不再是主要因素，取而代之的是空虚、无所寄托、没有人生目标等情感因素。可以看出，我国目前的教育现状对于学生的情感教育还是存在一定的缺失，需要在今后的工作中逐步加强。对于社会关注的90后学生的社会责任感，根据统计结果分析，有60%的学生对于责任感这个问题并不关心，只有28%的学生认为90后学生责任感强。在日常教育中还需要不断灌输责任感的意识。对于生活的向往，当代大学生与他们父辈以及80后学生观点完全不同，大多数学生都是追求个性张扬风格独立的生活，可以看出，当代大学生以自我为中心的意识比前人的更强，团队观念越来越淡，从长远角度来看，对学生的发展极其不利，尤其是在他们步入

社会后，团队意识的缺乏，会使学生在社会竞争中处于劣势。因此在日常教育中需要不断加强对学生综合素质的培养。

当代大学生的学习意愿还是很强的，一方面希望能够独立开展学习，另一方面，由于学习方式方法不恰当，自学能力和自制能力较差，还无法独立完成专业学习，还需进一步引导。此外，多数学生对自己未来的人生规划并不清晰，比较迷茫，也需要进一步加强人生规划的指导。

1 当代大学生从性别角度、年龄结构、生源地来源和专业背景来看，呈现出不同的特点

1.1 从性别角度分析，女生的人生观价值观更趋于社会主流，而男生在入党动机和大学生活上与女生相比显得比较消极被动

在当代大学生的感情问题上，男生比女生更容易受到情感挫折，因此，在今后的学生管理工作中，需要加强对男生的情感教育和心理疏导。但是从整体来看，女生无论是在学校还是社会中，竞争能力与男生相比都处于劣势，因此绝大多数女生选择了在实现人生价值的道路上需要他人的帮助。从这个结果也可以看出，女性在社会中的地位较低，而面对社会各方面的压力，当代大学女生出现“傍大款”、“出卖色相”的社会现象越来越多。对于这个问题，笔者认为责任主要有两点：一方面对女性的社会歧视，导致女性被迫选择；更重要的一方面是教育方式还存在着不足，对女生的关注不够。此外，女生在大学里所学的内容主要局限于专业知识，对于综合素质能力方面的学习还不如男生，也导致女性在社会中的就业竞争力低下。因此，在今后的学生管理过程中，尤其是以女生人数为主的系（部）专业中，还要加强对女生的综合素质培养。

女生的学习态度和对专业的兴趣程度明显好于男生，对于专业知识的学习也比男生扎实很多，而在课外阅读上，男生的涉猎面比女生更加宽广，对于事物的分析也更加全面。男生在学习当中更愿意学到职场中为人处事的原则，而女生则希望学到相关技巧。面对考试，女生会比男生更刻苦，而男生更喜欢靠临场发挥，有些甚至顺其自然。因此，在日常教育中，女生需要加强对其的课外知识的学习，以扩大自己的知识面，提升自己综合能力，而男生只需要加强对专业知识的学习，为今后就业打好基础。

1.2 从年龄结构来看，90后学生已经成为大学生的主力人群，90后学生表现出更明显的张扬、自我、不喜欢受约束等个性化特点

相比90后的学生，90前的学生在人生奋斗上更愿意通过自我奋斗来实现人生理想，90后学生对于他人的依赖性更强，虽然在刚步入社会时90后学生可能会因为得到他人帮助而比90前学生稍占优势，但是如果从长期来看，90前学生的发展潜力更大，耐心和承受能力更强的90前学生，会在工作当中逐渐释放出自己的魅力而得到单位的赏识。因此，对于90后学生教育还需要引导他们学会正确的人际交往和团队合作以及奉献精神等。而对于90前学生需要在专业学习方面给予他们更多的帮助。

90前学生的自学能力和自控能力相比较90后学生更强，90前学生更愿意自主学习，而90后学生的观念还停留在初高中阶段，希望老师能全盘教授。90前学生也会在课后阅读大量的书籍以提高自己的知识面和综合能力。因此面对以90后学生为主的当代大学生群体，首先需要转变他们的观念意识，让他们真正理解大学学习生活的目的和意义，引导他们正确的面对专业学习，提高他们的自主学习能力。

1.3 从生源地来源分析，城镇学生的整体综合能力比农村学生的要强，而农村学生的学习积极性要更胜一筹

农村的学生学习目的较为明确，大部分时间都花在学习专业知识上，对于农村学生的管理只需要给予正确的引导，学生自己则会根据自己的学习目标区制定学习计划。对于实现人生价值，城镇学生由于家庭条件较好，目前还没有过多的考虑这个问题，而农村学生则已经开始一步步规划自己的人生理想。因此对于城镇学生的教育应围绕职业生涯规划为主，使他们逐步学会自己的人生规划。面对种种社会现象上，农村学生显得比城镇学生更加敏感，对社会不公的不满程度也远远高于城镇学生，因此，对于农村学生应该以心理疏导为主，使他们能够用更平常的心态去面对各种社会问题。

1.4 从专业角度分析，会计专业的学生不论是在人生价值观上还是学习目的上都要高于财管金融等专业

会计专业学生更注重实现自我价值，而财管金融专业学生更加现实，满足丰富的物质需求。但财管金融学生的综合能力比会计专业学生更突出，更愿意通过个人奋斗来实现人生价值。面对消极因素，会计专业学生将学习放在首位，而财管金融专业学生则更容易受到感情挫折。因此，在今后的学生管理中，需要针对不同专业背景的学生特点因材施教，充分发挥其自身优势，不断弥补劣势。

2 学生角色定位

把学生定位于怎样的角色，对辅导员的工作开展和培养目标有很大影响。

2.1 他们是有思想的人，包括独立思想

在他们面前辅导员不能把自己看作是权威的代言人。相反，在表达辅导员自己的想法和给出的建议之前，鼓励他们表达自己的想法，喜欢听他们发表不同的观点。这样一来，就会发现无论最终按照什么方案、按照谁说的去做，双方都是愉悦的，并且很多时候可以形成最优方案，学生和辅导员都会在平等民主的对话中获得成长。

2.2 他们都有自己的闪光点

他们都有擅长的事情。因此，需要帮他们提供他们需要的空间和舞台，也因此在工作中他们可以给辅导员分担一些事情。

2.3 他们在成长中

从中学相对单纯的环境和父母庇护之下走到大学，直接面向社会的光怪陆离，彷徨中犯错、不懂自律，是难免的。这样想，就会在他们出错时不那么生气，不那么怪罪于他们的“本质”。

2.4 他们的主要任务是学习

以专业学习为中心。因此，在日常教育中引导、活动安排中注意分量，不因务虚而疏实，不因重末而忽本。

2.5 他们成长的环境和现在的生活环境决定了思想和行为有所不同

认清这一点才能容纳，相信他们能够承担也只能由他们承担未来社会的责任。把这种相信和希望传达给他们，他们也会相信自己，也会正确定位自己，而不是浑浑噩噩混日子。

希望每一名辅导员都能摆正自己的心态，用一颗感恩的心去面对所从事的事业，作为人类灵魂的工程师，辅导员的事业是高尚的，光荣的。学会尊重和欣赏学生，做学生的知心朋友。

参考文献：

[1]卢浩浩，周子葳，张琳.90后大学生调查：个性独立思想早熟自信张扬[N].杨子晚报，2008.8.27（4）.

[2]戴长澜.中国首份“90后”大学生调查报告：心理抗挫能力弱[N].中国青年报，2008.11.12（6）.

[3]刘欣.大学生自我心态图现状调查及分析[J].中国健康心理学杂志，2008.16.

[4]艾恩・史都华，凡恩・琼斯著.易之新译.人际沟通分析练习法[M].张老师文化，1999.

[5]张宝君.90后大学生心理特点解析与对策[J].思想理论教育导刊，2010（4）.