数字技术培训范文

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中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0156-01

数字电影流动放映技术是放映数字电影的关键，为规范放映人员的行为，保证放映的顺利进行，需要对放映人员展开专业的培训，帮助其了解数字电影及其放映技术的相关内容，从而促进数字电影的健康发展。

一、数字电影流动放映技术培训的教案编写

（一）教案编写内容。数字电影流动放映技术培训的教案编写是培训的关键，因此，在教案的编写过程中，要把握好内容的结构体系。通常情况下，数字电影流动放映技术培训的教案要涉及培训时间安排、培训的具体知识点、需要用到的教材、相应的配套练习题目、培训需用到的器材等，且对每一项内容都要有详细的描述，以确保培训工作的顺利进行。比如，培训用到的放映机，要明确其放映技术、标准分辨率、亮度/对比度、投影距离等参数，并明确其功能配置、接口配置以及设备特点等内容。还需要将银幕以及放映机支架等的规格参数进行描述，让学员对放映设备有所了解。

（二）明确培训目标。培训的目的都是为了帮助学员掌握与数字电影流动放映技术相关的知识，但具体到每一次培训，还需要明确具体的培训目标，从而围绕该目标展开培训工作。

（三）安排好培训内容。培训内容应从教材出发，并根据教材做好教学讲义，在实际培训中，以学员实际的学习情况为依据，选择合适的练习题，在学员给出答案后，要引导学生自己去思索答案的正确性。并且，在教案中，还需要将理论与实践结合起来，指出实际的操作技能，并安排好实习时间，实习内容，对具体的操作方法和操作内容等作出详细描述。

二、数字电影流动放映技术培训应考虑的问题

（一）培训内容要为实际操作服务。数字电影流动放映理论知识的培训应突出主题，围绕主题将各知识点发散出来，并且这些理论知识应该是为流动放映的实际操作技术服务的。比如，数字电影流动放映母版是一种数据文件，其产生于电影的后期制作中。在对这部分理论知识进行培训时，除了要突出放映母版的用途外，还需要将其制作过程作为重点内容来讲解。数字电影流动放映母版是在电影节目的数字后期制作完成后，在制作数字电影发行母版以及数字电影数据包的缓解中形成的，其组成包括如下环节：第一是图像格式的转换；第二是图像的压缩；第三是加密；第四是数据封装打包；最后是秘钥传送消息。只有对放映母版的制作过程进行详细的描述，培训者才能理解其原理，从而熟练的进行实际操作。

（二）要注意用词的准确性。数字电影流动放映技术培训的内容，是学习者实际操作的理论基础，因此培训者应该用准确的语言表述每一知识点。讲解人员在培训中要有高度的责任感，所讲的知识都要有据可依，只有其传递的知识是正确的，学员才可能掌握真正的放映技术，并在以后培训他人时，将知识准确地传递下去。比如，数字电影流动放映系统，主要是指用于农村、社区、厂矿、学校等流动、非专业固定场所、放映银幕宽度为4.5-7米的数字电影放映系统。如果培训人人员对银幕宽度的范围描述不准确，就会让学员对数字电影流动放映系统产生误解，从而导致其在以后的培训工作中传递错误的知识。

（三）将理论与实践结合起来培训。数字电影流动放映技术培训的最终目的，是要让学员掌握放映技术，能够在实际的放映过程中熟练地运用相关技术。因此，在讲解理论知识时，最好是能通过现场演练来开展培训工作。并且，培训人员还应根据学员的现场反应，适当地调整思路，更换培训模式，从而提高培训效率。比如，在讲解多声道模拟音频输出时，应将其支持的左声道、右声道、左环绕声道等6种声道的名称罗列出来，分析每种声道的作用、性质，并在讲解到相应内容时，现场操作每种声道的设置，以帮助学员更好地掌握这一知识点，在实际操作时能灵活运用该知识点解决问题。

三、结束语

综上所述，数字电影放映技术的培训工作是非常重要的，只有通过参加各种培训，才能让放映人员全面的了解与数字电影，及其放映技术相关的内容，从而帮助其熟练的开展放映工作，确保放映工作的顺利进行。因此，在培训过程中，应注意教案编写的合理性，培训用于的准确性，以及理论知识与实践的有效结合，从而提高培训的效率。

参考文献：

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变电站数字物理混合仿真培训系统的总体结构如图1所示。其中数字仿真系统实现变电站及相关局部电网的实时仿真数据量的模拟。原有的变电站测控系统实现对全站工况的的监控与报警。数字仿真系统产生的数字信号通过高速总线发送给接口及模拟部分。从而实现与真实变电站一致的培训环境。数字仿真系统基本功能简介如下：（1）实时电网及全电网仿真服务器。实时电网服务器负责运行教学变电站相关的电磁暂态仿真程序，由双CPU构成，一个CPU用于仿真计算，另一个运行通信及协调软件，为信号输入输出接口提供准确、可靠的数字信号源。（2）调度员学员台。该子系统为学员提供真实的控制中心环境和SCADA软件功能。实时电网仿真程序模拟前置机向SCADA系统发送仿真电网的遥信遥测数据。调度员学员台可仿真数据采集和更新、派生数据计算和数据处理、越限和变位监视、拓扑着色、报警处理和人机界面等SCADA软件功能。

2关键技术及其实现

数字物理混合仿真接口技术数字物理混合仿真接口保证了实时地将数字量转换为模拟量。系统采用PCI总线技术将各功能模块紧密集成。数字模拟转换器精度为16位，具有多路同步D/A转换输出的能力。实时操作系统通过软件信号驱动数字模拟转换器、开关量输入输出器，电网实时仿真数字信号经数模转换、电流和电压功率放大器处理后转换为足以驱动变电站实际二次设备的电流、电压模拟量。实际设备的位置辅助触点连接至开关量输入器，当位置发生变化时，辅助触点的电位发生变化，开关量输入器根据采集端子的电位可以判断出状态变化并将其转换为0或1的数字量。同时，中断服务例程定时通过PCI总线读取开关数字量，从而实现开关或刀闸状态的采集。

3小河教学基地实施方案

在原有的小河教学变电站二次回路中，接入仿真系统，模拟现场CT、PT二次侧电压电流，采集相关开关量状态，将变电站二次设备驱动起来。其他一、二次设备均采用原有综合自动化设备不做改动。3.1 硬件系统配置3.1.1仿真服务器为了满足系统性能要求，实时仿真计算机的具体配置为CPU：2颗2.13GHzIntelXeon四核4MBCache，4GB内存，146GBSAS硬盘，15KRPM，网络适配器：100/1000MBAdapter2块3.1.2教员机教员机主要用于教案编制、运行方式的整定、一二次故障设置、系统维护管理、数据组织和对学员的监管等功能。采用DELLOPTILEX960MT，具体配置为：英特尔(R)酷睿(TM)4核处理器Q94002.9GHZ，2G内存，250GB硬盘，PCI1000M网卡，显卡：ATIRadeonHD4870512M独立显卡，键盘、鼠标、电源线，19寸宽屏液晶显示器，操作系统软件为windowsXPprofessionaledition操作系统。3.1.3信号输入输出接口装置信号输入输出接口装置是I/O信号扩展转换箱，高速、高精度同步输出数字模拟转换器，高速通信及开关量输入输出系统，电流、电压功率放大器构成。3.2 软件配置操作平台采用Linux实时操作系统，应用软件根据小河教学变实现功能的情况配备：仿真软件支撑平台软件，交互式、全过程电磁暂态仿真软件，I/O接口软件。

4现场应用情况

110kV小河教学变采用数字物理混合技术进行仿真，其主接线如图2所示，小河教学变及相关电网一次设备仿真采用数字仿真进行模拟，通过信号输入输出接口装置驱动小河教学变的二次设备。图3是母线发生CA相永久接地故障的仿真结果，其中从图3可以看出：在t=100ms时发生设定的故障，110kV#1母线的C和A相电压降低为0，110kV#1进线中A和C相由额定电流增大至1.63kA（有效值），在t=200ms时，110kV#1进线的母线侧开关三相跳闸后切断故障电流，110kV#1进线电流和110kV#1母线电压均降低为0。表明该培训仿真系统可以达到严格的实时性要求。

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二、当前职教师资培训中存在的问题

高素质的职教师资队伍是职业教育健康发展的重要保障。由于目前职教师资的职前培养体系还不够完善，加上职教教师缺口大、来源复杂，其总体素质不容乐观，因而职教教师的职后培训工作就显得尤为重要。1999年教育部确定首批全国重点职教师资培训基地以来，全国范围内已建立起数百个不同层次、不同类型的职教师资培训基地。这些职教师资培训基地的建立为全国各地的职业学校培养培训了数以万计的教师，在一定程度上缓解了职业学校师资严重不足的情况，同时也使职教师资队伍的总体素质得以提升。但是，从职教教师专业发展的角度看，当前各基地在职教师资培训中仍存在不少问题。问题一：当前的师资培训多以短期培训为主，对职业学校教师职业生涯规划培训、终身教育关注不够。对于职教教师而言，培训是提升自身专业素质的要求，在科技发展日新月异的今天，职教教师要实现专业发展就必须及时更新自己的专业理论知识和实际操作技能，这在很大程度上有赖于职教师资培训基地所提供的各种培训。但当前职教师资培训基地所提供的培训多是以项目培训为主的短期培训，项目培训的优点是针对性强，见效快，能现学现用。但由于缺乏系统规划和长期跟踪，其局限性也很明显，即项目培训容易陷入“头痛医头，脚痛医脚”的功利性培训，不利于职教教师的终身发展。同时，由于职教教师缺口大、准入门槛相对较低，总体素质不高，当前很多基地的培训仍停留在以学历达标、获取资格证书等为主的弥补性培训，而缺少基于职教教师职业生涯发展的提高性培训，不利于高素质职教师资群体的发展。问题二：当前的培训多以培训基地为主导，对企业要求和职教教师自身需求关注不够。教师是实现其专业发展的主体，教师的专业发展从某种程度上讲就是教师的自主发展，教师的内在需求才是教师专业发展的源动力，只有基于教师自身需求的个性化培训，其培训效果才更明显、更持久。当前大部分基地在进行培训时通常遵循任务型培训模式，这种“统一要求”的任务型培训是基于职业学校对职教教师的刚性要求，主要优点是省时省力、快速普及，能够在短时间内使大部分职教教师在任职资格、学历要求等方面快速达标，因而是职教教师进行岗前培训、职称评定、提高晋升等普遍采用的一种培训方式。但由于这种任务型培训模式仅基于培训单位自身的考虑，极少关注企业的要求和职教教师需求，导致很多职教教师对培训缺乏热情，也使培训有名无实，流于形式。特别是一些规模较小的培训基地，由于自身资源、条件的制约，对职教教师的培训只能采取“一刀切”的方式，严重阻碍了职教教师的专业发展、个性化发展。问题三：当前的培训或多或少具有随意性，缺乏对职业教育及职教教师专业发展相关问题深层次的研究。职业教育的特殊性决定了职教教师的专业发展也必须遵循自己特有的发展模式，只有建立在实践、互动基础上的培训才能真正促进职教教师的专业发展。很多基地的培训由于缺乏对职业教育特殊性的了解和职教教师专业发展特殊性的研究，在培训内容及培训方法上仍无法摆脱普通教师培训的惯用模式，培训方法相对传统，培训内容过于学科化、理论化，严重脱离职教教师的实际需求。这种没有真正植根于对职业教育相关问题深层研究的培训是无法满足职教教师专业发展需求的。同时，由于没有完善的监管机制和评价体系，致使一些基地的培训或多或少具有随意性，不利于职教教师专业发展的巩固和完善。

三、重视职教教师专业发展，加强职教师资培训基地的内涵建设

在职业专门化和终身教育的时代，各职教师资培训基地要实现质的飞跃，真正提高职教教师的总体素质就必须关注职教教师的专业发展，从职教教师专业发展的角度出发，寻求一条适合自己发展的道路。

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1.师资提前储备的意义。根据对某工种、某技术或某工艺潜在优质培训市场的预测，提前计划安排，教师通过各种途径和方式较系统地掌握相关理论知识、关键技术、操作技能、收集相关资料等来筹备软性培训条件，一旦市场成熟马上就可以招生培训。这就是我们所说的师资提前储备。师资提前储备所涉及的技术和工艺是处于普及较少或没有完全普及状态时，经科学预测，非常可能在一段时期内迅速普及和推广，因而用户会产生培训需求。

2.师资提前储备的必要性。短期职业技术培训有别于学历教育，它要求时间短、见效快，紧跟新技术和新工艺，满足各种培训要求。所以职业技术培训机构不仅要能把握眼前的市场，还必修强化师资超前储备，筹划未来市场，使培训始终充满生机。当然，师资提前储备也是有风险的，需要大量的人力、物力和时间，并且不一定所有的储备都能用来办成相当数量的培训班，产生明显的经济效益，或者产生经济效益的时间比较晚，这就取决于提前预测的科学性。

3.师资超前储备方向的论证。师资提前储备不进行论证就可能是盲目的，会造成人力、资金和时间的浪费，它要求培训者随时观察追踪技术理论的动向，了解当前技术的应用情况，某项技术首先应用的地区在哪里，国外应用的情况，发达地区应用的情况，开展普及的可能性有多大，普及的范围有多大等。某项技术或设备应用普及的速度主要取决于它为企业带来经济效益的大小，同时，还应考虑某地区的客观条件是否符合应用要求，再者应注意国内部门在环境等方面对该技术或设备的舆论导向。再就是到普及应用的现场去征求专家、工程技术人员对该技术或设备的看法，从而综合论证是否会在合适的时机产生大的培训需求，继而确定师资提前储备的可行性。具体可以综合以下几个方面的资料进行论证：一是某项技术、工艺或设备已经在哪些地区开始应用并处于推广阶段；二是通过媒体收集权威专家对该领域应用状况的评价及展望；三是结合本地的气候条件、工农业生产状况、科学技术消化速度的快慢等因素分析该技术、工艺或设备在本地区普及应用的可能性；四是和本地区的工程技术专家座谈，展望该技术、工艺、设备对该领域投入应用的信心以及存在的有利条件和不利因素；五是了解和研究该领域与本地区政策导向和经济发展方面的适应性。

二、职业培训特色教材建设

1.特色教材应适应时代需要，突出现代职教特色。首先应体现职业培训观念的现代化。目前，职业培训所面对的培训对象主要是企业的技术工人，而技术工人需要不断地在知识上更新，技能上提高，因此，职业教育是一种终身教育。其次体现职业培训手段现代化。随着信息时代的到来，计算机在教学领域发生了前所未有的革命性转变，因此，在编写教材时多媒体课件也将成为现在教材的主要附件，职业教育现代化的时代已经到来，这是不以人的意志为转移的。