德育的特殊途径范文
时间：2023-06-15 09:28:47
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篇1
首先是明码标价，这是其它商品所不具有的，而且定价的标准是按照国家出版规定执行的。因此，出口的价格都是以图书定价为基础进行洽谈的。第二，是种类繁多，代谢速度惊人。每年我国有10万多种图书出版。
平均每天约有270种新书面市，这就需要业务人员不断地把新出版的图书介绍给海外客户。第三，海外中文图书市场有限，而且分散在世界各地，大都局限在有华人集中居住的地区，或开设汉语课程的学校。从世界范围来讲，大部分在东南亚地区，而且都属小本经营。这就决定了图书对外贸易发货的特点是品种多，数量少，发货地区分散。每批发货量小，有时一次发货只有几十美元，十几美元。而且是常年累月连续不断地发货。可称之为长线滚动型贸易，属密集服务型劳动。它需要业务人员既要非常细心，又要有耐心，要有持之以恒的精神。第四，有很多的不便和困难:(1)由于客户订购图书的品种多、数量少，给进货工作造成不便。出版社希望每种书进货要形成一个包装，至少也得在10本以上。如数量太少，出版社发行科的人员就不太愿意提供服务，有时根本就不理你。因此，这就需要负责进货的业务人员打通和每一家出版社发行科的私人关系。否则，就要直接到书店去配买书，那样会降低出口利润。(2)发运频繁，报关麻烦。每周至少要发3-4次货，每次发30-50包书，分别发给几十个客户，那么每户也就是3-5包书。但是每发一个客户，就必须向海关申请报关一次，给报关员和海关人员都带来较繁重的劳动。一年下来，一般要填写上千份报关单。可出口总量还不如普通外贸企业一次的出口量。(3)退税繁琐，困难。出口退税政策是1994年开始实行的。经过几次调整，目前操作程序比较严谨了。这使图书出口退税却变得非常困难。出口退税需要五单齐全:出口发票，出口核销单，银行结汇水单，生产企业开出的增值税发票和专用缴款书。前三单比较容易，后两单就比较困难了。除非一次性从一个出版单位进货量比较大，否则出版社认为不值得开增值税发票，就更不用说让出版社人跑税务局去开专用缴款书了。另外，大约有20%-30%的书是从书店购进的。按规定，从流通领域进货出口不予退税。第五，经营规模小，结算周期长，占压资金大，利润率较高，稳定性强。一般情况下，海外书商收到货后3-6个月付款，如果一年出口额在20万美元的话，那么长期在途占压资金量约达50-60万元人民币。一般图书出口业务的毛利率都在20%以上，直销到大学，图书馆及科研单位的利率更高。图书出口贸易，只要坚持做上几年，形成一定规模(小规模，年出口20万美元)就会保持一定的稳定性。不会有大起大浮式的快速增长或下跌。用俗话说干图书出口不会饿死，但也发了不了大财，只要大家尽心去做，就会逐年稳步增长。图书对外贸易将来的前景如何?
除图书本身质量的不断提高以外，重要的还是要看海外中文图书市场的发展变化及走向。现今，海外中文图书市场的格局早已形成，从地域上看，分为东南亚市场(这是海外最大的中文图书市场)、日本市场、欧洲市场、北美市场、澳洲市场。从专业销售上讲，分为同业批发客户和邮购零售客户两大类。前者指海外经销中文图书的批发商和书商，后者指图书馆，大学，研究单位及个人等直接使用者。
篇2
医教结合，既是特殊教育现代化、国际化的必由之路，也是特殊教育内涵发展的重要课题。在新课改背景下，我们怎样开展“医教结合 综合干预”的实践探索呢？
一、关注语言康复，架起沟通桥梁
首先，组织多踊的语言康复训练形式。一是班级授课制形式的集体教学，即将8～12名学生按照年龄、智力情况分别安置在相应的班级，学科的任课教师通过生活语文课、生活数学课、劳技生活课等课程有意识地渗透语言训练，提高学生的语言表达能力。二是分组训练，每周开设两节语言康复训练课，每学期开学初将全校学生集中起来，挑选一些目前极其需要语言康复训练的学生进行走班语言康复训练。三是个别训练，对于一些语言能力极差或者有语言能力但不爱沟通交流或者一些无语言的儿童，通过观察、运用各种量表及软件对学生进行言语方面的测试评估，专业的语言康复教师在此基础上对学生进行详细的分析后，制订学生的个别化教育计划，在进行教学实施过程中不断地评定、修正训练目标与进程。
其次，探索科学的语言康复训练策略。一是我们注重运用现代化的先进技术与设备，运用泰亿格言语康复训练仪、启音博士语音评估与训练仪、启音博士言语测量等对学生进行专业的测量与训练。二是我们注重多重感官在语训中的作用，在训练时准备大镜子，师生互看口形，触摸喉部，感受手背气流等，运用视觉、触觉等感官配合听觉接受训练。教师还设计不同音高、不同音色进行发音训练，以加深学生的印象，帮助学生记忆。同时教师引导学生重点观察发音时的舌位和口形变化，让学生跟着学发长音、短音和间隙停顿音，让学生仔细观察模仿教师口形，让学生动手、动口、动脑，多种感官一起参与强化语言训练。
二、关注动作康复，提高活动能力
首先，强化感觉统合康复训练。一是训练目标清楚，对不同的孩子选择不同的器械：前庭平衡失调的孩子以滑板、滑梯为主，其他器械作为辅助训练；触觉功能不良的孩子则以按摩球和各种爬行为主；本体觉失调的孩子就以跳为主要训练项目。二是活动难度适宜，设计的训练内容使孩子容易完成，使儿童产生成就感，增强他们的自信心，活动过程有弹性，让孩子自己选择合适的游戏过程。三是训练方式灵活多样，单一的训练比较枯燥，加入游戏的环节，学生会比较兴奋，但是单纯的游戏时间久了，孩子可能会产生疲劳情绪。我们就加入一定的故事情节，充分调动孩子的积极性。
再次，强化蒙台梭利康复训练。学校开设了蒙台梭利康复训练课，运用蒙氏教学法对特殊学生进行康复训练，以改善孩子不良的行为习惯，发展各方面的能力。一是改善运动机能障碍，“走线”训练活动中，训练了孩子的专注力和平衡力；在“插座圆柱体”组的训练活动中，充分训练了孩子的视觉辨别能力和手眼协调能力；在“粉红塔”训练活动时，训练了孩子的视觉辨别能力、手眼协调能力、手部控制能力等。二是促进生活自理能力的发展，蒙氏训练中的扣扣子、拉拉链、倒水、扫地等工作不仅是对学生精细动作的训练，更是让学生掌握了自理的技能。三是促进自控能力及注意力的发展，通过训练有效地改善了他们的注意力。
三、关注艺术康复，插上幸福翅膀
首先，转变教学观念，创新教学方法。一是教师要注重创设情境，让学生由被动学习变成主动学习，不断激发学生的学习兴趣，充分地利用课堂资源，让学生各方面得到康复。二是分层教学，使每个学生的优势得到发挥，使每个学生在适合自己能力范围内得到相应的发展康复。三是建立多种平台，加强互动交流和展示。学校创造机会，让每个孩子能展示自己的特长，能相互欣赏与分享各自的活动成果，在“助残日”等节日里带领学生走到街头开展义卖活动，展示学生们在艺术康复课堂中亲手制作的十字绣作品、串珠作品、丝网花、布艺作品和编织作品等。学生亲自参与活动的体验，帮助他们树立自信心和集体荣誉感。
四、关注心理康复，打开心灵之窗
学校要开展面对个别教育对象的心理健康教育。针对个体差异以及对个别教育对象已经出现的各种心理与行为问题进行心理辅导和干预。通过一对一的沟通方式，由取得心理健康教育上岗证的教师运用心理健康的原理和方法，对学生在学习、生活中出现的问题给予直接的指导，帮助他们排解心理困扰，并对有关的心理与行为问题进行诊断、矫治。
学校要重视心理健康教育方法的探索和改进。一是开展沙盘疗法，让孩子在一次次的沙盘体验中自性得到充分生长，激活自我治愈的能量。与此同时，教师也可以根据沙盘分析情况从侧面适当干预孩子的生长环境或教育环境，给他们提供更强有力的支持。二是开设“绘本―心理”课程，以学生心理特征为出发点，依托于实际生活，选择合适的绘本，补偿学生心理障碍，帮助他们在一定程度上形成健康的心理、提高情绪智商、获得社会交往技能，最终达到基本适应社会生活的总目标。三是加强与社会义工、爱心团队等的合作。四是开展可视音乐治疗。可视音乐治疗是集音乐治疗与视觉辅助刺激于一体，利用多媒体技术实施表现的新一代治疗方法，是一种将特定的音乐信号和视觉信号转换成其他能量作用于人体，达到康复保健、治疗疾病的方法，是一种“愉快的自然疗法”。
【参考文献】
篇3
中图分类号：G250.74文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）06-0046-03
1财经类高校特色数据库的建设现状
[2]笔者访问18所国内知名的财经类高校图书馆网站（访问时间：2015年2月8―9日），以期明确各馆数据资源的优点与不足，实现更好地发展。在受访的18家图书馆中，外经贸大学图书馆的官网页面无法正常打开，江西财经大学、天津财经大学、重庆工商大学和中南财经政法大学的图书馆数据库分类不明晰，不便参与统计，所以实际访问了13所财经类院校的图书馆资源。不同图书馆对数据库资源分类不同，这里笔者取最普遍的类别：中文数据库、外文数据库 、试用数据库三种，再加上个别拥有特色资源的图书馆自建数据库或特色数据库（调查中发现这两种数据库内容相近，遂将两者视为一类来统计），还有个别的图书馆分类不具普适性，不计入，表1仅统计各图书馆数据库页面中显著区分的大类。
笔者对13所财经类高校图书馆进行了调查统计，结果显示：13个样本馆引进1，177个数据库，中文数据库和外分数据库是数据库资源的主要组成部分，分别占总数的39.3%和30.5%；试用数据库各馆分布严重不均，占比为25.9%；自建（特色）数据库的数量最少，占比仅为4.3%。有5家图书馆拥有100个以上数据库，有3家图书馆拥有60个以上的中文数据库，在有自建特色数据库的8家图书馆中，只有1家图书馆自建数据库的数量在10个以上。
由表1中的数据统计可看出，财经类高校图书馆数据库的总量已初具规模，种类也逐渐丰富，但没有统一标准来规范图书馆数据库的分类，各馆数据库在数量上也存在较大差异。笔者重点对各馆特色资源的建设情况进行研究，总量情况不做细致分析。
就调查的现状来看，财经类高校并没能充分利用财经类学科的专业特色优势，相应的特色数据库建设情况不容乐观。在此次访问中，有8 所高校图书馆网站显著标明了各类自建或特色数据库，仅占数据库总量的4.3%（见表2）。
[3]由表2各馆所建特色资源的详情可知，已建的特色数据库主要有以下三个特点。第一是馆藏特色，如云南财经大学的云财文库、云南地方经济文库，其他大学建立的本校学位论文数据库，这些数据库属于本馆所有的自建学术资源。第二是专业特色， 如上海财经大学的500强企业文献资料、世界银行资料、国际货币基金组织资料、瑞士再保险精算资料、联合国贸易和发展会议资料，东北财经大学的产业经济文献数据库等，这些数据库类型内容都具有科研独创性。第三是地方历史特色， 如哈尔滨商业大学图书馆建有的一系列抗战时期货币发展史料数据库，还有山西财经大学图书馆的关于山西特色的票号衍变等史料数据库等，这些数据库都带有浓厚的地方特色。
2财经类高校图书馆特色数据库建设的主要问题
2.1特色数据库总体数量不多，各高校之间数量分布不均
笔者对13所受访的高校图书馆进行调查，发现有8家图书馆拥有自建的特色资源，其中哈尔滨商业大学图书馆的自建数据库数量最多，达16个，而有5家图书馆并没有这类自建资源，这种不均现象的存在主要是由财经类高校的专业特性和各校对资源建设的投入不均产生的。由于缺乏统一的评定标准去衡量特色数据库的成效，且各馆数据库资源的建设水平参差不齐，也没有统一的分类标准来区分各馆的数据库内容是否类似，所以不能简单地以数量为标准去评判建设成果。
[4]2.2自建数据库等特色资源分类混乱，内容含金量不高
从财经类高校图书馆自建资源情况表中可以看出，一些高校将论文提交系统、信息检索系统列入自建数据库或特色数据库，有些高校则没有将其列入其中，这种各馆对自建资源的不同分类也影响了特色数据库的质量判定。各馆对自建数据库、特色资源等定义不同，造成特色资源的分类混乱，未能方便使用者，加之质量不高、缺乏独创性，也使得其服务水平大打折扣。
2.3财经类各馆特色资源没有完全实现共享
笔者发现，大多数的图书馆页面都有相关链接，但是这些链接都是一些政府部门、财经机构等官方网站。只有个别高校实施了馆际互借，而且主要是图书资源的共享。财经类高校图书馆的自建数据库等特色资源缺乏专业性的联合共享。
2.4特色数据库得不到及时的更新与维护
由于各馆的自建数据库内容不同，性质不同，因此更新进度也不同。例如哈尔滨商业大学的部分特色数据库是有关历史资料集合，可能随着新的史料考察而更新，更新速度较慢。像上海财经大学的特色数据库500强企业文献资料、世界银行资料等，一般会滞后一到两年更新，这也受资料收集整理的因素影响。有个别高校数据库最新数据的年份是2000年，不便于科研工作的开展，特色数据库建成后的维护和更新工作将直接影响其服务水平。
2.5经济信息资源相关建设人才缺失
为了更好地适应财经类高校教学、科研的要求，相关人才是必不可少的。图书馆如果缺少一批精通与财经类学科相关的信息科技、外文翻译、资源开发及深加工等技能的人才，数据库
[HT]建设及维护都将受到严重的影响。
[3][BT3]3对财经类高校图书馆特色数据库建设的相关建议
3.1建设具有财经类专业特色的资源
各馆在引进数据库之前，有必要对其进行多方面的分析判断，比如通过试用反馈来决定是否引进，从而避免资金投入的浪费。数据库如果有统一的分类标准，就能方便使用者浏览检索各类资源，从而提高数据库的服务水平。在笔者调查的8家拥有自建数据库等特色资源的财经类高校图书馆中，大多数特色数据库的组成部分少不了本校的学生学位论文和教师论文库，这些所谓的“特色资源”并没有独创性。财经类高校的图书馆可以从相关学科、交叉学科等角度出发，配合财经类学科的教学与科研的需要，利用自身优势来创建特色资源。
3.2丰富特色资源的内容及表现形式
特色数据库不能局限于文字信息的表现形式，还可以采取图片、视频等更加丰富的形式来增强表现效果。
3.3增加财经类高校馆际之间数据库的共享
从访问的情况来看，财经类高校图书馆自建数据库的数量偏少，各馆可以根据自身实际情况，利用网络技术实现馆际资源的共建共享和整合互补。
3.4加大专业性数据库管理人才的培养
财经类高校图书馆的工作人员有必要掌握经济管理相关知识，并能运用现代信息技术对财经类专业数据资源进行发掘和整合处理。图书馆也要为数据开发人员与学科骨干老师之间的科研交流提供平台，让数据库建设更贴近实际需要。
参考文献：[HTK]
[1][6]刘峻青.分析图书馆建立特色数据库的必[KG2*4/5]要性.内蒙古图书馆工作，2013（2）：60.
[2][3][ZK（#]何琳，唐淑香.财经类高校图书馆数字资源建设现状及发展对策.图书馆，2009（5）：74-75.
[3][3]周晖.财经类高校图书馆特色数字资源建设现状及发展建议.现代商贸，2012（4）：190-192.
[4]黄兵.论图书馆特色数字资源建设.新校园：理论版，2010（8）：21-23.
篇4
在高等教育体系中，与普通文理科教育相比较，艺术教育本身就已经具备相对的特殊性。但是，高等艺术教育作为高等教育的一部分，同样必须遵循教育规律和人才培养规律，规范管理，以人才培养为核心，树立本科教学工作的中心地位，把提高教学质量当作学校的根本任务来抓，确立、强化办学特色。
什么是办学特色？现在有句很流行的话：“人无我有，人有我优，人优我特（精）。”笔者认为，这还不足以表述一个学校的特色，“有”“优”“特（精）”更多地表达了学校办学过程中的项目特色及其强度，难以概括学校的整体特色。“特”，唯一也，学校的唯一性应该来自学校独一无二的办学历史、不可替代的社会贡献。因此，学校的特色应是办学传统的积淀，是办学理念、发展定位在学科建设、人才培养以及校园文化建设过程中一以贯之的原则、思想，并由此在教育功能的发挥及办学实践中形成与其他学校区别开来、为社会认同的不可替代的学校形象。因此可以说：办学特色是学校必然存在的理由，是在未来教育发展竞争中立于不败、发展壮大的重要条件。地方高等艺术教育如何找准定位强化特色？云南艺术学院办学特色形成和强化的实践，具有一定参考价值。
一、坚持办学传统，实践办学理念是形成办学特色的基础
云南作为边疆内陆省份，与内地及沿海地区相比，社会经济文化发展程度相对较低、教育基础薄弱，但是，云南民族众多，具有异彩纷呈的多样性文化资源，堪称是“民族文化艺术的宝库”，向来有“歌舞的海洋”的美誉，各民族的民间工艺、美术也特色互异，各有渊源。作为身处这样环境条件下的一所省属综合性本科艺术院校，建立于1959年的云南艺术学院，自觉地将自身的发展与地方的繁荣稳定、社会文化发展联系在一起，艰苦奋斗，从丰富的民族艺术资源中汲取养分，在50多年的办学历史中，形成了“立足地方，服务社会”的办学传统。明确了“继承传统，学习民间，服务社会”的办学理念和“以人才培养为根本任务，以教学为主，研究、创作协调发展，以本科教育为主、积极发展研究生教育和留学生教育、适度兼顾高职高专教育，立足云南，面向全国和东南亚地区的综合性高等艺术学府”的发展定位，强化了“立足边疆少数民族地区，沉下去，浮起来，为云南建设民族文化大省服务”的办学特色。
民间文化资源是社会文化的最终源泉。云南艺术学院在成立之初，就成立了“民族民间艺术研究室”，后扩大、更名为“民族艺术研究所”，坚持“沉下去”“浮起来”。“沉下去”，就是深入民间，挖掘民族民间艺术资源，充分掌握原汁原味的、鲜活的民族艺术元素。“浮起来”，就是对民族民间艺术进行整理、再创造，充分应用到艺术创作和教学中。对民族民间艺术资源的收集、整理、研究活动，将民族民间艺术变成师生学习、研究的主要内容，通过去伪存真、去粗取精，优秀的民族民间文化艺术进入了课堂，丰富的民族民间艺术文化资源转化成了取之不尽、用之不竭的教育资源，由此培养了一大批繁荣创新民族艺术、建设发展地区经济文化需要的人才。可以说，云南艺术学院的历史，就是研究、传承民族民间文化，为地方培养留得下、用得上、顶得住的高级艺术人才的历史，正是在这个历史过程中，逐步形成了独有传统，明晰了办学理念，在办学理念的实践中，形成了自身鲜明的办学特色。
二、关注现实，服务社会是办学特色的生命力所在
办学特色是必须有迹可寻并取得社会认可的。传统的高等教育更多地强调“培养人的理性、理智和心灵”。现代大学逐步明确以人才培养为核心，通过人才培养及人才功能的发挥为社会发展服务；通过围绕人才培养开展的科研、社会实践活动促进、影响社会的发展。因此，学校教育走出象牙塔、关注现实生活，为学校的办学特色形成、强化找到了源头活水。
云南艺术学院作为一所省属综合艺术院校，明确了为社会经济文化发展的需求服务，为人民群众日益增长的文化需求服务，为云南民族文化大省的建设需求服务的办学目的。围绕这一目的，树立了从地区民族艺术文化资源当中汲取养分做强特色的自觉意识。
（一）以学科专业建设为龙头，全面体现办学特色
首先，确定了“专业建设工作必须有利于支持省政府建设民族文化大省、建设旅游经济强省的发展战略，有利于培养保护、整理、研究、传承、发展以及科学开发利用云南少数民族艺术的各类适用的专门人才”①的原则，主动适应云南社会经济、文化的发展需要，突出学科专业特色，制定鼓励政策，加强学科基础建设，构建了素质良好的学科梯队，形成了《云南民族民间仪式戏剧》《云南现代话剧运动史》《云南版画丛论》《云南民族美术简史》《云南洞经音乐》等一系列学术成果。设置了针对地方急需、办学特色突出的艺术设计专业民族民间工艺与设计、舞蹈学专业音乐舞蹈复合型艺术师资、绘画专业数码印刷技术等专业方向。强化了学科专业的民族、区域特色。
其次，优化人才培养方案，构建“基点、热点、特点”相结合的课程体系。从办学理念出发，确立了“尊重传统、懂得民间、面向社会”的人才培养目标。课程是教学的基础，是人才培养的重要载体。通过课程改革、调整，使课程设置、教学内容与人才培养目标相符。“基点”就是按照《中华人民共和国高等教育法》、教育部颁布的本科专业人才培养方案等相关法律法规规定的人才培养标准要求开设的学科专业基础课程。“基点”注重基础的知识架构，强调人才培养的社会普适性和艺术教育整体格局中相同专业的对接；“特点”就是在课程体系中强化注重地方、民族民间艺术特色和易于发挥学院优势师资、学科优势的课程设置。“特点”强调人才培养的指向性和人才定位的特点；“热点”就是关注时代、社会发展带来的新需求，关注学术前沿，开设培养适应发展需要的人才知识结构的课程或课程组，使艺术教育贴近现实需要，提高人才培养目标与社会需求的符合度。“热点”强调人才培养的时代性和适应能力。在新办专业的课程体系中，“特点”“热点”课程平均比例达到30%左右。
再次，规范教材的选用，加强与特色课程相结合的特色教材的建设。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。教材的质量是决定教学质量的重要因素。在完善教材审定、选用制度、规范教材选用的基础上，加大特色教材建设力度。按每年学费收入的1%设立“云南艺术学院艺术类专业教材出版基金”，鼓励和支持教师编写与特色课程相结合的教材，资助出版了《云南民族美术学》《傣族舞蹈教材》《云南民族民间戏剧概论》《艺术英语》等一系列体现学科、专业课程特色，适用专业课程教学的高质量的艺术类专业系列教材。
（二）坚持“走出去，请进来”，使教育与社会需要对接、专业实践与经济发展同步、艺术教育与文化传承贯通
首先，学科建设“走出去”“请进来”：积极承办、参与大型的学术会议及艺术院校的专业会议，如：“第五届华文戏剧节”“美国福特基金会云南原生态音乐国际研讨会”“中国戏剧理论与历史研究会理事会暨中国戏剧现状学术研讨会”“全国美术院校图书馆专业委员会第十届年会”“全国高等院校学报装帧工作会议”“全国艺术学方法与前景学术研讨会”“全国综合艺术院校交流协作会”“云南省高等美术教育教学研讨会”等。
其次，师资建设“走出去”：制定奖励措施，鼓励教师提高学历、访问进修。学校与国内外许多艺术院校、团体建立了良好的学术交流、合作关系。“请进来”：聘请国外专家、艺术家到校任教，聘请国内中国艺术研究院、中央音乐学院、中央美术学院、中央戏剧学院等院团的30多位专家为名誉教授、客座教授，请他们不定期地到学院任教、交流。实现了重点培养与普遍提高相结合。
再次，教学环节“走出去”：一是充分发挥专业教学实践性强的特点，努力使专业教学、专业实践与企业、公司的商业需求结合，如《VI设计》教学与云南客车厂的形象识别需要结合、舞蹈教学实践为地方节庆活动添彩……二是到民族文化艺术资源集中的地区或企业建立实践教学基地，开拓第二课堂，使师生直接接触鲜活的民族民间文化艺术，向民族民间汲取营养，培养学生对民族民间艺术的兴趣和田野考察能力，锻炼实践能力，延续、创新民族民间艺术；三是有计划地组织“艺术下乡”；四是鼓励和支持师生参加全国性的比赛和展演，让教学成果和创作作品“走出去”：上至“中国艺术节”“99’昆明国际艺术节”“99’昆明世界园艺博览会”“春节联欢晚会”“桃李杯”比赛，下至傣族“泼水节”、彝族“火把节”、罗平“菜花节”和普者黑“花脸节”等民族、地方传统节庆活动，都有师生的组织、创作和表演。随着教育国际化的深入，近年来，美国、意大利、俄罗斯、瑞士、韩国、越南、中国澳门等国家和地区都留下了教学交流的足印。“请进来” ：作为世界非物质文化遗产备选项目的红河哈尼族多声部演唱被请进了大学课堂，把民间艺人请来悉心传授彝族栽秧鼓的24种鼓法、鼓舞、云南小三弦的演奏技法……
全方位地“走出去，请进来”，是艺术教育对民族艺术资源扬弃的过程，是一个继承创新的过程。这一循环往复的过程，推动了教师的学术研究、教学研究，扩大了学术视野，为学校取得了学术话语权；培养了学生的创新能力、实践能力，在教学实践中、在学生的培养过程中就实现了对社会文化建设的服务，支持了云南民族文化大省建设，扩大了学校影响力，提升了自身特色形象和社会认可度。
三、坚持规范办学、科学发展是彰显办学特色的保证
管理规范是一切组织正常发挥作用的前提。学校作为一种社会组织，要开展正常的教育教学活动，实现人才培养目标，有效管理是必不可少的条件。高等艺术教育的特殊性使规范的管理对学校而言显得尤为重要。艺术本身具有很强的实践性和主体的个性色彩，艺术教育的过程对师生的参与性、操作性要求较高，而教学结果与师生个性禀赋关系密切，客观上必须因材施教，因而教学过程往往是唯一的、不可复制的。艺术教育的特殊性导致，也要求艺术教育工作者感性、个性特点强。这种特殊性往往成为艺术院校轻视科学管理、漠视管理效益的理由，也造成师生对科学管理和现代管理手段的不适应。因此，浪漫的艺术气质在管理工作上有时就表现为散漫的管理形态。
云南艺术学院自扩招以来，大力加强制度建设，学校发展有目标，学科建设有规划，人才培养有质量监控，特色建设有鼓励措施，基本做到了有章可循，有法可依，有法必依。多方筹措经费，在招生规模扩大的同时，保证教学条件有保障和教学资源管理水平、使用效益的提高；适时调整学科、专业建设规划和人才培养目标、方案，加大特色课程建设力度；充分利用学分制的管理机制，实现课外实践与课内教学互相促进。由于坚持科学发展，使教学条件建设与人才培养的数量、质量需要相符合、教育管理工作与人才成长、艺术教育的规律相符合、教育教学改革与教育的发展规律、教育为社会经济文化服务的宗旨相符合。既遵循了教育普遍规律，又突出艺术教育特殊性，学校办学实力不断增强，办学特色也不断强化，确立了在云南建设民族文化大省战略中不可或缺的地位，实现了社会效益与经济效益的同步提高。
如果缺少制度保障，没有科学发展，就没有规模、质量、效益的平衡，结果只能是对照《普通高等学校本科教学水平评估方案（试行）》的不合格和《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》亮出的红牌，枉论特色。
应该说，云南艺术学院在学科建设、课程体系构建及教学内容改造、人才培养目标的设计、民族民间艺术教材的建设、教学实践的组织实施等方面都特色鲜明，各学科专业以其水平和特色确立了各自在我国高等艺术教育格局中的位置。但是，这些对于一个专业设置齐全的综合院校而言，都只能作为项目特色存在，是办学特色的具体表现、佐证。
办学传统、办学特色的总结和确立，使学校未来的工作目标更明确。目标决定发展方向和水平，“当一所大学创设了这样一个奖项，它就公开表明它最珍视的价值”。②愿每一所学校都珍视传统，在延续传统中正确认识、强化自己的办学特色；以出世的人文关怀服务社会，自觉地把办学理念实践于人才培养、科研创作当中，让校园里每一个项目特色都灿若星河，在世界艺术教育格局中，每一个艺术院校都能以其办学特色和学术话语璀璨夺目，并以其教育功能的发挥，促进中华文化的传承、发展。
篇5
引言
电气安装包含的范围很广，涉及的学科也很多，随着行业的规模越来越大，其对技术的要求也变得越来越高。作为机械工程项目的一种，电气安装有很多固有的特征。同时，它也具备更多的自身特征。同时，要想走上专业化和现代化的发展之路，企业就必须好好利用现代科技的优势，调动项目管理人员的积极性、主动性，充分发挥智慧，不断提高个人的现场管理水平，进而在相关项目中降低成本，使项目的经济效益和社会效益最大化。
1 电气安装工程项目的特征
牵涉范围广，对技术要求高。电气安装工程的施工范围包括了建筑、机械、公用、民用、电子、管道等等。从项目开始合同的签订，到安装、调试、运行、验收各个阶段，都需要丰富的知识储备、尤其是技术储备。况且，随着工业机械的规模不断扩大，安装工程的规模也随之扩大，在施工过程中，对各种专业性的技术，新兴技术，新设备的使用都要求很好的掌握。
现场管理和协作管理工作较多。电气安装的工程性质决定了项目的现场施工、现场管理。项目的管理人员为了适应工程现场的情况变化，除了要具备很好的技术能力，还要具备现场管理经验、应变能力和沟通能力等等。同时，电气安装工程还涉及到不同的部门，所以，如何在工程中安排进度、交接工作、无缝衔接，这些都需要相关部门的协调和配合，以保证工程顺利进行。另外，项目管理人员还应该协调好与业主的关系，有问题及时沟通，保证信息交流顺畅，避免不必要的误解影响工程的完成。
项目的工程进度需要时刻跟踪，保证按时完工。项目的进度把控是项目管理的一个重要组成部分。作为项目管理人员，应该时刻关注项目的进度计划，根据实际情况不断调整计划，及时和业主进行沟通，获得业主的认同。这并不是说要时刻盯着计划，而是在保证质量的前提下，考虑提前完成的可能性以及会遇到的困难，在前期就做好相关准备，以防临时应对不及。
2 电气安装工程管理的重要性
工程管理是项目顺利进行的前提和基础。在项目进行的过程中，大量的信息需要汇总，整理，分析，协调，必须有统一的管理平成这些工作。无论是项目经理，还是其他管理人员，都是一个项目的指挥官，协调者，推动项目的发展。
项目管理能把关项目质量、控制项目进度、节约项目成本。如果企业没有足够的项目管理的概念，只是简单地把工程完工，那企业的发展将没有可持续性。只有形成系统性的管理理念，在实践中不断贯彻修正，才能在人员储备、成本控制等方面行程持续性的进步。
3 提高电气安装工程管理的途径
加强工程的合同管理。在合同签订前，项目管理人员应该清楚合同内容，对于工程过程中可能出现的变更、目标工期、材料或设备使用等内容进行合理估计，对于合同重要条款如有异议，要和对方及时沟通，双方协商一致后确定。合同签订后，要按照合同的要求开始各项准备。首先要办理工程开工需要的各种手续，和业主协商确认工程施工所需要的水、电等能源来源，工程人员的住宿和餐饮；如无情况变动，按照合同规定的工程的开始和完工时间，编制施工进度计划表；为确保施工安全，划定工程的施工范围；对工程参加人员进行安全技术培训。与此同时，作为合同管理的一部分，要组合工程造价人员评估合同内容、工程施工中可能发生的变化及造成的费用变更进行合理的评估，对施工方式、材料供应、设备使用、人员分配、工期等进行评估，最终合理的编制工程预算。需要注意的是，除了自身管理不善造成的损失外，工程造价人员一定要将项目可能会发生的费用都考虑在内。
严把工程质量关。不仅仅是电气安装工程，对于所有工程来说，施工质量都是重中之重的关键点。质量是工程的生命，直接关系到项目的成功或是失败。很多工程完工时的最终质量都具有一次性、不可更改性。一旦出现问题，影响将造成巨大的，甚至是无法挽回的损失。作为电气安装项目的参与人员，无论是项目经理，还是工程师、工人，分包负责人，都应该关注项目质量状况，要成立质量控制体系，以项目经理为主导，以相关负责人为辅助，严密控制工程质量：从施工流程到施工工艺，从人员管理到机具设备，从材料使用到环境安全，进行全方位的监督，将质量管理的理念和实践贯彻到工程的每一步。同时，要明确相关负责人，确保出现问题及时发现，发现问题及时解决，避免相互推诿的现象。
合理控制项目的成本。成本控制是工程管理不可或缺的一个环节。项目管理中应该有相关人员进行项目前的预算和项目中的成本控制。为了实现有效的成本控制，应该建立成本控制体系。首先，制定项目的成本计划并根据项目的具体情况细化。除了成本计划的编制，企业还应该编制成本控制的实时监控表，建立成本控制责任组，对项目的成本进行定期检查，及时发现问题并解决。项目负责人和各级管理人员应该坚决贯彻执行成本控制的理念和方法，持续提高成本控制效率。其次，在项目进行中，建立详细的费用明细表，将项目的收支进行全面登记，合理分类各项费用成本，根据统计结果分析各项成本所占的比重，为之后的成本控制提供参考。最后，建立高效的应急调配小组。项目施工的现场情况随时可能发生变化，建立应急的人员物资调配中心可以提前做好必要的准备，一旦有紧急情况出现，项目部能及时作出应对，避免增加过多的预算外费用。
建立安全管理机制。安全管理是项目管理的一个重要方面。安全管理的范围涉及项目施工的的方方面面，它主要是指施工过程中的人员安全。要实现有效的安全管理，就要建立安全管理机制。首先，企业应该经常开展安全生产学习活动，组织员工参加培训，以多种形式使员工获得安全施工知识，树立安全施工理念。其次，针对每一个具体的施工项目，对项目的参加人员进行有针对性的安全培训，尽量消除可能存在的安全隐患。再次，在项目施工现场派专人进行巡视，及时发现设施的安全问题，人员的不当操作，进行整改。企业应认真做好这些工作，打造一个安全施工的良好氛围。
做好项目完工后的资料整理。一个项目完工并不是一切的结束，进一步说，正是项目管理最后一环――资料整理汇总的开始。机电安装工程完工验收后，一方面，项目部应该将与项目相关的资料，包括合同、图纸、表格、单据等等进行分门别类，全面整理。当然，这些资料从项目一开始就应该做好收集、保管工作。另一方面，项目管理人员应该就此次项目的实施情况、进度控制、成本控制、人员控制进行汇总分析，总结经验教训，以利于企业在今后的项目管理中借鉴。这两方面的整理不是简单的汇总数据，而是对项目管理进行深入思考和分析，进而提高公司和个人的项目管理能力。
4 结语
电气安装工程中的项目管理对于项目顺利的完成至关重要，要想实现高效的项目管理，就要求在项目进行的各个环节加强质量、成本、安全的方面的控制，并且在项目竣工后进行总结。随着经济的发展，时代的进步，无论是操作工人还是项目经理，都要不断提升自身的技术水平和管理能力，为企业争取利润的最大化。
参考文献
篇6
加强与营造特色图书馆服务平台主要从以下两方面着手。
一、加强与营造特色图书馆服务平台以营造特色数字资源为基本考量
特色化数字资源开发和利用是关系到图书馆个体占据未来生存发展空间的重要环节。不同层次与类别的图书馆要加强对其拥有的一些具有明显地方特色、文化特色、专题特色，并有一定社会需求和公共利用价值（即针对不同用户群）的特色资源进行数字化加工，结合收集相关网络信息资源，组织开发为专题特色数据库资源。特别是要加强与地方企业的联系与相互了解，以形成与企业科研及产品等对应的特色数字图书馆。提高图书馆的专业特性有利于更好地服务于企业用户，提振地方经济，并形成图书馆与地方企业互惠互利的互动局面，进而赢得未来生存发展的巨大空间。当然，一些地区图书馆协作组织也应在统一管理、科学论证、避免重复的基础上对不同图书馆自建专题特色数据库给予项目和经费上的支持和协调。
无论如何，加强特色数字资源建设对于图书馆未来发展起到了打基础的重要作用。由于特色数字资源的建设无论是自我研发还是购买专业产品都是要有巨额的资金支持，因此，要求图书馆领导及其上层领导需要有较高的认知。
二、加强营造特色图书馆服务平台以加强建设特色图书馆技术服务平台为重点
1.特色图书馆技术服务平台的概念
我们把特色图书馆技术服务平台（亦可称为图书馆数字化网络交互平台）大致可定义为：是在图书馆门户网站平台基础上搭建馆员和读者通往各种数字图书馆及网络数字资源的通道，用户可以随时随地管理和利用图书馆资源，用户间能进行实时交流等多种实用并能充分实现双向甚至多项交互功能的网络平台。
2.加强以建设特色图书馆技术服务平台为重点的工作
由于新信息的大量产生，知识的概念随之更新，知识产生方式更新，读者需求多元化等等，要求每一图书馆必须具备自己的特色才能占未来信息时代的一席之地。这里的特色主要指服务上的特色，是与所有用户能直接运用相关联的功能上的特色。因此，营造特色图书馆主要体现在基于图书馆数字化网络交互平台的创建上，要通过平台建设来推动图书馆功能、服务方式等的升级。因而把建设特色图书馆技术服务平台作为重点的工作是必须的，也是顺理成章之举。
（1）加强营造特色图书馆技术服务平台主要应向多功能方面发展
要建造包含网络采集、跨库检索、论文提交、非书资料加工、虚拟参考咨询、公共馆藏信息检索等等功能以方便用户的高集成综合平台。多功能的集成是对特色图书馆技术服务平台的基本要求，也是数字化网络发展的趋势。集成度越高，服务内容越健全，管理人员和其他用户使用也越方便。因此，只有多样化功能创造和完善才能使图书馆在未来网络化的发展过程中体现真正的特色并保有较好的生存与发展空间。
（2）加强营造特色图书馆技术服务平台应体现双向和多项传递模式
加强营造特色图书馆技术服务平台主要还应体现双向或多项传递的模式特点，双向甚至多项交互功能使用户既可获取知识又可参与创造知识。因此，平台的会议讨论及实验等功能也应考虑在内。如果我们重新审视一下知识的概念或许能有新的发现、新的思维来解决知识和信息大爆炸的现状以及不断变化和增加的读者服务需求。未来知识的定义应更宽泛，也许是一句话，一个念头等等。有学者提出在网络环境下，通过作者与读者之间的合作创造“网络”图书的构想，认为网络图书可将人们聚在一起讨论和实验，既是一个过程又是一个产品。因此，未来的图书馆也将必须包含更广泛的功能，即提供一个信息交流平台并兼具记录整理和传播功能，以便使人类的精神产物能够固定下来并传播出去，这就是未来的网络图书概念。这也是形成知识的快速通道。
（3）加强营造特色图书馆服务平台应建立畅通的馆际联系
加强营造特色图书馆技术服务平台的设计还应考虑到如何打破数字资源、数字图书馆际间的界限从而帮助读者形成快速获取并利用知识与信息的通道。在未来图书馆一边连接最终用户――读者，一边连接本馆资源与馆际资源及互联网资源等，随着数字化的发展，读者将越来越依赖网络。那么平台的设计要更具人性化，在各分散和独立的数字图书馆上建立一站式服务平台的设计理念尤值得我们提倡和秉持。从技术角度上看，我们完全可以与成熟数字图书公司协作，在我们平台建设中利用其搜索引擎技术从而实现和完善一站式服务功能，打破数字资源、数字图书馆际间的界限。
从信息全球化而言，各个相同类别图书馆的数字资源总是大同小异的。这与相同类别图书馆基本相同的数字化发展模式相关，随着数字信息全球化以及开放度的加大，这种差异性会变得越来越小，但服务内容与方式可以不同。做到根据不同的用户需求及变化，适时、方便快捷提供知识、信息，满足其学习与工作需要才能彰显图书馆自身的特色。另外，特色图书馆建设还需体现在创作和生产知识上。只有加强平台功能的创造、服务特色的发展，才能使图书馆各自在未来图书馆网络化的发展过程中保有较好的生存与发展空间。由以上对于特色图书馆服务平台、特色图书馆技术服务平台的概念、特色图书馆服务功能设计的阐述和分析不难看出，营造特色图书馆服务平台，尤其特色图书馆技术服务平台是未来图书馆发展的关键所在。
综上所述，加强营造特色图书馆服务平台，蕴涵的是图书馆特色资源建设与服务建设两个主题内容。进一步加强这两个主题内容建设，特别是加强特色图书馆技术服务平台建设使图书馆主动跨入完全意义上的交互式数字化时代，是关系到图书馆自身未来发展的主要任务。
参考文献
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篇7
0 引言
平舒公司作为阳煤集团五大高突矿井之一，矿井生产能力达到3.0Mt/a，公司当前采掘区域瓦斯含量较大，局部区域瓦斯含量超过20m3/t，存在显著的动力现象，具有明显的煤与瓦斯突出危险性。平舒公司虽然建立了防突工作标准化管理体系，但目前的工作面突出危险性预测方法仅是一种点预测方法，无法实现工作面突出危险性的非接触、连续监测和预警，不能实时向管理者提供工作面的突出危险或异常信息，不能帮助管理者及时掌握矿井各工作面的安全动态，严重影响了矿井突出防治工作的高效开展。利用瓦斯涌出特征预警技术可以实时、在线的分析、预测各个防突工作面的突出危险性，有效指导矿井防突工作的开展，从而显著提高矿井生产效率。因此，建立利用瓦斯涌出特征的突出预警系统对矿井典型防突工作面进行非接触、连续的突出危险分析是非常必要的。
1 瓦斯涌出特征预警系统建设原理
平舒公司瓦斯涌出特征预警系统需借助公司现有瓦斯监控系统，在事故理论、预警理论，瓦斯灾害防治理论指导下[1-3]，自动采集工作面瓦斯监控数据并充分分析掘进过程中蕴含的瓦斯涌出及突出预兆信息，分析瓦斯涌出量、瓦斯含量、煤体结构等因素与突出的潜在关系，并自动计算瓦斯涌出指标值，从而进行预警。实现了工作面突出危险性的在线式、连续分析，同时，通过瓦斯涌出系统客户终端和地面控制中心，将工作面前方煤体的突出危险预警信息及时反馈给管理人员，给矿井管理者提供工作面突出危险信息，以便掌握工作面安全状态（图1所示）。
图1 瓦斯涌出特征预警系统原理及组成结构图
2瓦斯涌出特征预警指标及临界值确定
2.1 瓦斯涌出特征预警指标模型建立
从煤与瓦斯突出能量机理的角度来讲，煤与瓦斯突出是工作面前方煤体的瓦斯含量、煤体结构和地应力三大影响因素共同作用的结果[4-8]。对于相同结构和地应力环境的煤体，瓦斯含量越大，其可解吸瓦斯量越大，采掘过程中的瓦斯涌出量也就越大，对于相同瓦斯含量和地应力环境的煤体，煤体越软，其瓦斯解吸性能越好、解吸速度越快，瓦斯解吸量也就越大，因此，突出影响因素与瓦斯涌出特征具有对应关系，瓦斯涌出特征指标可以通过对工作面瓦斯涌出量特征、解吸特征的捕捉，来反映工作面前方煤体瓦斯含量、煤体结构的变化状态，并以此实现对工作面前方煤体突出危险性的实时预警。根据上述情况，在汲取、对比传统瓦斯涌出指标的基础上，中煤科工集团重庆研究院近几年研究确定了瓦斯涌出特征A指标和B指标，A指标以瓦斯监控数据和工作面风量为基础，考虑煤体可解吸瓦斯含量、煤体渗透性能、落煤残存瓦斯含量、施工速度等影响因素，建立计算模型（公式1），来反映工作面前方可解吸瓦斯含量的变化情况。
（1）
式中：A——瓦斯涌出特征A指标；
Qf——风量，m3/min；
c——与工作面采掘条件相关的工作面特征系数；
——第t分钟瓦斯浓度均值，%；
Mt——0到第t分钟时间内的落煤量；
W0——区域残存瓦斯含量，m3/t。
B指标以瓦斯监控数据为基础，考虑煤体吸附特性、工作面表面煤体的瓦斯压力或含量、煤体暴露面积、掘进落煤量和速度等影响因素，建立计算模型（公式2），来反映工作面前方煤体物理力学性质，这两个指标与矿井区域预测效检指标信息、日常预测指标信息、观测的地质构造异常信息等具有很好相关性，能准确反映工作面突出危险性[1-5]。
（2）
式中：B——瓦斯涌出特征B指标；
β——与工作面通风条件相关的风量系数；
——1个班次时间范围内瓦斯浓度峰值，%；
——1个班次时间范围内最低瓦斯浓度值，%。
平舒公司长期的现场施工过程中，发现当工作面局部位置存在突出危险时，瓦斯涌出总存在瓦斯涌出量与瓦斯峰值的异常，经分析，这是因为在较长时间范围内的瓦斯涌出量始终受控于煤体的可解吸瓦斯含量，而工作面瓦斯解吸速度与煤体物理力学性质也有极为密切的关系，煤体越软，解吸速度也就越快，反之解吸速度越慢，完全符合瓦斯涌出特征与突出主要影响因素之间的关系。对比分析A指标大小与工作面前方5m～10m范围内的实测可解吸瓦斯含量的关系和B指标大小与工作面软煤厚度的关系（图2和图3所示），发现这两个指标具有很好的对应相关性，能准确反映工作面前方可解吸瓦斯含量和软煤厚度的变化，可作为瓦斯涌出指标用于突出危险性连续预警。因此采用A、B指标进行平舒公司工作面瓦斯涌出特征的综合分析。
图2 可解吸瓦斯含量与A指标的关系
图3 软煤厚度与B指标的关系
2.2 瓦斯涌出特征预警指标的临界值确定
根据预警理论，瓦斯涌出特征预警技术要不仅能准确分析危险情况，而且要能捕捉、挖掘潜在威胁信息，因此将预警结果划分为“正常、威胁、危险”三种等级[9-13]，“正常”表示各种瓦斯涌出特征预警指标正常，可以作业；“威胁”表示指标接近危险临界值，有向危险发展的趋势，需要提请关注；“危险”表示已达到危险值，需停止施工，采取措施或进一步确认，预警系统每隔3min～5min给出一个即时预警结果，每个施工班次依据指标最大值给出一个最终预警结果。为了既保障矿井安全又便于生产管理，需要根据实际情况确定三种预警结果的最优瓦斯涌出指标临界值，其确定一般根据下列几项综合分析指标的敏感性与准确性：
（1）预警突出危险率（包括“危险”和“威胁”预警）
（3）
（2）预警突出准确率
（4）
（3）预警不突出准确率
（5）
式中：η1、η2、η3——预警突出危险率，预警突出准确率，预警不突出准确率，%；
n1——预警中超过临界值的次数（包括“危险”和“威胁”），次；
N——预警分析总次数；
n2——在超过预警临界值中真正有突出危险、威胁的次数（包括实际发生突出、打钻有喷孔及其他明显突出预兆），次；
n3——预警中未超过临界值的次数，次；
n4——预警不突出危险次数中确实不突出的次数，次。
以合适的报警次数，捕捉最多的实际有突出危险或威胁情况是瓦斯涌出指标临界值确定和预警效果考察的根本标准。所以一般要求预警突出危险率η1与实际的突出危险率相近，预警突出准确率η2超过50%，而预警不突出准确率η3应达到100%。且要求确定的临界值对有突出危险工作面和无突出危险工作面都能适用，即对有突出危险工作面的突出危险性要能准确、及时报警，对无突出危险工作面的正常情况则不能随意报警。
平舒公司日常预测方法为钻屑瓦斯解吸指标法，采用指标及临界值为：钻屑瓦斯解吸指标K1临界值为0.4mL/g.min0.5，钻屑量指标S临界值为6 kg/m。现场采用参数测定结合瓦斯地质分析的方法判定工作面突出危险性法，即工作面有实测K1和S等指标超标、打钻过程中存在喷孔等动力现象、瓦斯浓度超过规定值等情况，判定为“危险”，工作面有上述指标接近临界值或经瓦斯地质分析前方存在地质构造、软煤等异常情况，判定为有向危险发展的可能，即“威胁”。根据井下典型防突工作面东七正巷（无突出危险性）与东二副巷（有突出危险性）生产过程中实测的日常预测指标所确定的工作面实际突出危险率η，比较瓦斯涌出指标不同阈值范围所确定的预警突出危险率η1，确定合适指标临界值。然后，根据预警突出准确率η2大于50%、预警不突出准确率η3接近100%的要求，考察其可靠性并进行修正，最终确定的A、B指标最优临界值及其可靠性结果见表1和表2所示。
表1 平舒公司瓦斯涌出特征预警指标临界值
矿井
正常
威胁
危险
平舒公司
A
1.0≤A
A≥1.2
B
0.7≤B
B≥1.0
表2 平舒公司典型防突工作面瓦斯涌出特征预警指标可靠性分析
工作面名称
实际情况的突出危险率η
预警突出危险率η1
预警突出准确率η2
预警不突出准确率η3
81106正巷
5%
4%
90%
100%
81111正巷
21%
28%
86%
100%
3 瓦斯涌出特征预警技术应用效果
2.3 指标临界值预警适应性验证
为了有效考察平舒公司瓦斯涌出特征预警效果，采取预警后下井实际测定、观察的验证方法，即系统的预警结果后下井实测K1或S值、瓦斯含量以及观测地质信息作对比，考察预警系统的准确性。以矿井81111正巷与81111副巷为主要考察对象，考察时间为2012年9月20日～2012年10月30日，考察期间81111正巷累计进尺167m，共有3个区段的异常预警，81111副巷累计进尺136m，共有4个区段的异常预警，其详细预警情况、实际突出危险情况、矿方采取的应对措施如图4、图5所示。
图4 81111正巷（尾巷）预警效果图
图5 81111副（回风）巷预警效果图
另外，为确定瓦斯涌出指标及临界值的适应性，依据上述瓦斯涌出特征预警和现场实际情况“威胁”、“危险”的判定方法，通过长达4个多月的现场应用和跟踪分析，在表3所示的12个防突工作面累计分析4029次，进尺超过1800m，“正常”预警3656次，占90.74%，“威胁”预警216次，占总预警次数5.36%，“危险”预警157次，占3.9%，总体“威胁”和“危险”的预警突出准确率η2为82.5%，“正常”的预警不突出准确率η3为100%。充分说明瓦斯涌出特征突出预警技术在平舒公司具有较好应用效果和使用价值。
表3 平舒公司瓦斯涌出特征预警信息概况表
序号
工作面
分析次数
报警次数
实际危险次数
威胁
危险
威胁
危险
1
81111正巷
357
57
101
5
1
2
81111副巷
357
34
16
12
5
3
81106正巷
357
17
16
3
4
81106副巷
357
19
13
5
15205副巷
357
13
2
6
15107副巷
357
12
3
1
3
7
81109工作面
102
16
1
19
7
8
15103工作面
357
9
15107正巷
357
8
10
15205正巷
357
6
3
11
81104工作面
357
3
1
12
W东胶带巷
357
34
5
3
4 结论
（1）平舒公司利用瓦斯涌出特征预警煤巷掘进工作面突出危险性，能实时捕捉工作面前方10米范围内的突出危险信息，弥补了钻屑解吸指标的不足。
（2）瓦斯涌出特征预警技术的关键内容是确定合理、适用的瓦斯涌出特征预警指标及其临界值。平舒公司借鉴已有瓦斯涌出研究成果和当前瓦斯涌出先进技术，采用分别表征工作面前方瓦斯量变化情况和煤体物理力学性质的A和B指标，综合反映工作面采掘过程中的瓦斯涌出变化情况，并确定了1.0与0.7分别为A、B两个指标的合理临界值。
（3）瓦斯涌出特征预警技术在已在平舒公司的12个工作面进行了应用和考察，瓦斯涌出特征预警技术的平均预警突出准确率达82.5%，预警不突出准确率达100%，具有较好的使用效果。利用这种非接触式、连续的突出预警方法，能实时、不间断的预测工作面突出危险性，对于提高矿井瓦斯防治水平、解放矿井生产力、提高矿井生产和管理效率是十分有效和必要的。
参考文献
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篇8
来到一个陌生的环境，心理正处于不稳定的阶段，若大学教育管理工作者不能及时发现、解决，很容易使学生在成长阶段发生问题，甚至威胁到自身的安全、学校的运转和社会的稳定，也会对高校的心理健康教育带来压力。研究高校特殊群体的心理问题，掌握其心理特点，以便及时处理突发状况，保证学生大学生活的正常发展，促进心理健康教育制度的完善。通过学生了解心理问题发生的原因，寻找心理问题产生的源头等一系列行动，探索教育管理的新模式。
一、高校特殊群体大学生的划分
特殊群体一般约占高校人数的30%，根据个人的不同情况，可以将这个群体划分为五类，分别为经济困难型、学习困难型、富二代型、恋爱受挫型和沉迷网络型。其中经济困难型是指生活拮据，基本生活都无法保障的学生；学习困难型是智力正常，但因为学习态度不好或学习方法不正确等原因无法跟上正常教学的学生；富二代型是因生活条件优渥，未吃过苦头，生活态度散漫、无目标的学生；恋爱受挫型是因为恋爱过程中出现问题，而导致学习成绩下降，自暴自弃，甚至产生自杀、犯罪等消极想法的学生；沉迷网络型是热衷于网络游戏，放弃学习，选择逃课上网、花费大量金钱投入到网络中，不能正确调节现实与网络关系的学生。
二、特殊群体心理健康问题产生的源头分析
（一）个人因素。大学生在这个时期，生理与心理已经逐渐步向成熟阶段，对于恋爱和情感有了新的思考，可处于脱变时期的大学生自控能力不强，心里敏感，难以处理好情感，却又注重情感。当遭受情感上的挫折时，稚嫩的心理与相对成熟的生理不能协调，无法调理好自身心态，容易出现偏激、易怒等情绪，严重的甚至会产生自杀的念头。
（二）家庭因素。父母是孩子的第一任老师，孩子的身上有着父母的影子，有着属于自己家庭的独特烙印。不同的家庭培育出不同的孩子，严格的父母培育出的孩子自律、严肃、认真但缺乏良好的交流沟通能力，溺爱孩子的父母培育出的孩子任性、娇惯、以自我为中心，不懂得考虑他人的感受，霸道的父母想要包揽孩子的一切事物，替孩子做决定，这样的家庭培养出的孩子懦弱，容易受他人意见的干扰，无主见无自我。父母对孩子的期望既有可能是学习的动力，又有可能成为压力，一些学生由于压力过大无法排解，会出现忧郁的症状。
（三）教育因素。教育因素有多种表现形式，第一为环境的变换。来到一个新的地方，自然需要一个适应的过程，当在这个过程中遇到迷惘、困难，会勾起思乡情怀，表现出一种多疑、敏感的性格。第二思想教育工作的格式化。思想教育工作只注重理论化，不在乎学生是否是真正的接受了思想教育，注重过程而忽视结果。第三低俗的校园文化。在这个物欲横流的社会，校园也无法保持它应有的纯净，教育环境的过于开放，产生了一系列的问题，沉溺情感、贬低知识、攀比成风、流连网络，这些都影响着大学生的心理健康。
（四）社会因素。现在的社会并不单纯，各种关系门路为本就沉重的就业压力加上了又一重障碍，对于大学生尤其是贫困大学生的心理造成了极大的压力。
三、大学生心理健康教育工作中存在的主要问题
（一）不成熟的大学生心理健康教育工作。大多高校的心理咨询部门并不受重视，没有规范化的设施、优秀的心理咨询老师、充足的运行资金，不到位的部门设置，自然无法发挥其在教育工作中应有的作用。
（二）心理咨询人员薄弱的职业素养。大学生心理健康咨询应是一项专业性很强的工作，需要工作人员拥有过硬的职业素养。但大多数高校在开展心理健康教育时仍采用的是以辅导员、班主任为中心的教育模式，人员不充足，且因为这些教职人员并未接受过科学系统的培训，在实际工作中难以有良好的表现，取得好的效果。
（三）不到位的心理健康教育课程。大多数高校将心理健康教育课程列为选修课，或纳入到思修这门课程中，并不将它作为一个重点来看待，这种态度首先是错误的。
四、高校特殊群体学生心理健康教育模式的研究
（一）健康教育体系是心理健康教育的基础。 ① 端正的思想认识。为取得良好的成效，应获得校领导对心理健康教育工作的支持与重视。建立由主管领导负责、协调全校健康教育工作、以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”这句话为核心的组织机构，以学生为出发点，建立健全相关配套设施，时刻关注高校特殊群体的心理与思想动态，宣传开展各项思想教育工作，保证学生的心理健康。 ② 强化的教师团队。加强心理咨询团队建设，专业老师起指导作用，并且加强辅导员和班级干部的心理培训课程。
篇9
近年来，大学生极端事件急剧增多，杀人、投毒、自杀等事件层出不穷，做好特殊学生群体的思想政治教育，加强对特殊学生群体问题的研究，建立健全高校关于特殊学生群体思想政治教育机制，已经成为摆在我们面前的一项重要而艰巨的任务。
一、建立行之有效的思想政治教育工作机制
（一）建立高校特殊学生群体的内部档案机制
深入学生群体当中，摸清学生实际情况，建立特殊学生群体内部档案机制，是做好特殊学生群体工作的首要任务之一。即从新生一入学开始，了解学生是否办理了生源地贷款，是否交清学杂费，并通过学生家长会或与部分学生家长的单独沟通，快速掌握学生家庭的经济情况及部分学生的差别性问题；通过查阅学生档案、学生登记信息表等了解学生的基本情况、家庭状况；通过大学生心理测试的结果，重点关注心理健康情况不佳的学生。通过这些方式要求对特殊学生群体判断准确，并根据不同的情况建立内部管理档案，实行动态化管理。
（二）建立高校特殊学生群体的问题预警机制
预警机制的建立实际上就是从源头上及时发现问题、在产生严重的后果及影响之前，及时处理和解决。预警机制的建立将有利于特殊学生群体的问题提前解决，避免事态扩大化、严重化。从高校层面，根据工作的实际需要，构建三层预警网络。第一层以学生党员、学生干部、心理委员为主，以学生寝室寝室长为辅助。第二层以各学院主管学生工作的副书记、辅导员等专职思想教育工作者为主。第三层以高校主管学生工作的学生工作部、心理咨询中心为主，负责全面的预警防护和处理解决工作。
（三）建立高校特殊学生群体的心理干预机制
加强心理健康教育，提高大学生的心理健康水平是高校思想政治教育急需解决的问题之一。建立对特殊学生群体的心理干预机制。首先，通过心理咨询中心的心理测试，排查整个大学生的心理健康状况，对于心理健康不佳的学生，要摸清学生状况、挖掘深层次原因，做好预案工作。其次，建立心理干预体系，辅导员要对自己所带学生有全面了解，定期进行心理健康教育，用单独谈心等方式，了解学生的心理状况，对于轻微的心理问题，辅导员可通过各种手段，帮助学生摆脱问题的困扰，并实时监控。对于辅导员解决不了的心理问题，移交校心理咨询中心，辅导员配合，共同寻求解决和治疗的方案。对于危机症状严重的，应立即送往专业的医疗机构进行干预。
二、采用全方位的教育手段
（一）强化日常思想政治教育
日常思想政治教育，是高校思想政治教育的主要途径之一。高校思想政治教育主要通过年级会、座谈会、讲座及报告等形式，针对不同问题的特殊学生群体，开展不同的教育内容。开展以“我的中国梦”为主题的系列教育活动，在大学生中树立实现“中国梦”是当代大学生的重要责任的理念。结合学生的实际，为同学们制定自己不同的目标和规划，实现中国梦首先从实现我的梦开始，积极开展理想信念教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）加强网络思想政治教育
在科技迅猛发展的今天，网络成为大学生生活中不可缺少的一部分。充分利用网络教育手段，占领网络教育阵地，对当代大学生、特殊学生群体开展教育。高校应建立专门的思想政治教育网络平台，通过加强网络的建设，板块特色的设置、内容的丰富多彩，来吸引大学生。通过网络的动态管理，传递学校方针政策，实时更新校园动态，扩大思想政治教育的覆盖面。开设论坛、交流板块，同学间可以进行互动交流，同时为学生答疑解惑，帮助学生解决实际困难。
（三）营造良好的校园文化氛围
良好的校园文化氛围，对培养学生掌握文化知识、形成良好品格等方面起着重要作用。营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，尤其吸引特殊学生群体参与其中，对展示特殊学生群体才能，融入集体生活，增强自信心，促进学习等方面都起到了积极的促进作用。在文体活动中，培养团结协作的精神，通过运动会、体育比赛等，锻炼自身意志力和坚忍不拔的品质，通过晚会、才艺展示等，陶冶情操；在专业技能活动中，通过知识讲座、专业竞赛等，提高自身专业素养，增强对学习的自信心；在社会实践活动中，充分了解社会，通过青年志愿活动、社区服务活动、贫困帮扶活动、文化宣讲活动等，让学生能够在活动中长知识、增才干。
三、采用形式多样的教育方法
（一）始终如一的关怀教育
对于特殊学生群体而言，只有投入真正的爱，才能让他们充分感到被尊重，教育才能够起到作用。对于特殊学生群体来说，无微不至的关怀可以使他们对自己充满信心和希望。
关怀教育要跟解决特殊学生群体的实际困难联系起来，在帮助特殊学生群体解决实际困难的基础上，让他们感受到爱的温暖，从关心他们的思想、生活、学习等各个方面入手，为他们排忧解难、答疑解惑。关怀教育要以关怀为核心，充分尊重人，发挥人的主体性，使他们在受教育的过程中，认识自我、完善自我、最终实现人生价值。
（二）发现长处的赏识教育
赏识教育对于所有受教育者都适用，尤其对于特殊学生群体的教育更加有效。高校的特殊学生群体和所有的学生一样有理想，有抱负，他们也对成功有着渴望，他们也希望得到老师的重视和赞扬。但是由于自身某一方面的欠缺，往往又在性格方面表现出不同程度的缺陷。思想政治教育工作者只有通过赏识教育去理解特殊学生、尊重特殊学生，在成长过长当中的每一点进步都要及时予以赞扬和肯定，树立自信，激发上进的欲望，达到预期的教育效果。
篇10
高温环境是环境温度高、相对湿度低、风速高、混凝土温度高和太阳辐射强等多种因素的不同组合[1]。较高的环境温度和混凝土内部温度导致新拌混凝土中水泥水化过快及水分蒸发过快，关系到混凝土搅拌、浇筑、养护以及长期性能。高温对新拌混凝土的影响主要包括：提高用水量，增大坍落度损失，提高凝结速率，增加抹面难度，增加冷接缝数量、增大塑性收缩、增大引气难度、增加产生温度裂缝的几率，另外降低28d及后期强度，增大干缩和温度是收缩量、增大混凝土开裂的几率，降低混凝土抗渗性及增大钢筋锈蚀危险等问题[2]。
1、概况
沙特达曼6#立交桥项目由胜利油田胜利工程建设（集团）有限责任公司2009年承建，工期12个月，位于沙特阿拉伯东部省达曼市境内，坐落于那伊夫王子路与沙特国王路的交叉口，主线为南北走向。该工程由桥梁、桥梁引道、地面道路及地下管线组成，其中高标号混凝计2万立方米左右。沙特阿拉伯东部省属亚热带沙漠气候，夏季炎热干燥，最高气温可达50℃以上；冬季气候温和，年平均降雨不超过200mm。6月、7月和8月的平均气温一般都在40度以上，而且正是大部分桥面混凝土施工的高峰期，施工环境非常恶劣。
2、高温环境对水泥混凝土的负面影响
水泥混凝土的工作性、早期强度及稳定性等性能均与环境温度或混凝土自身温度有关。水泥的水化过程是放热过程，而水化放热速率又与混凝土的温度成正比例关系。混凝土是热的不良导体，水化过程中放出的热量不能及时地传递出来，所以混凝土内部温度在水化初期会显著提高[3]。清华大学的研究表明[4]，混凝土的绝热温升可达到50℃以上，绝热温升与高环境温度和较低的热传导能力协同作用，可使混凝土的初期温度可能在60℃以上。
2.1 高温环境对水泥混凝土浇筑的影响
2.1.1 高温对混凝土搅拌过程的影响
高温环境下，水泥水化速率随着混凝土自身温度提高加快，同时高温也导致水分蒸发加快， 致使混凝土工作性降低，尤其是拌合物流动性急剧降低，为了保持相同的坍落度，就要比低温时需要适量增加拌合用水量，从而改变了水灰比，降低了混凝土的长期性能。
2.1.2 高温对混凝土浇筑成型的影响
混凝土在拌合、浇筑和养护过程中温度过高会导致水泥水化速率加剧，凝结速率加快，早期强度发展较快，但是28d及以后的水化速率降低，强度要比温度较低时的偏低。高温环境下，水化速率的不均匀性在水泥浆体内部产生了不均匀分布的水化产物，过快水化，在硬化水泥浆体中出现气泡，而水化产物分布越不均匀，水泥浆体中夹杂的单个气泡体积越大越大，气泡数量越多，进而导致强度的降低，对长期的强度发展也有很大的不利影响，此外另有研究表明，高温条件下混凝土的表面强度比常温条件下的强度低。
较高的环境温度和水化产生的热量在混凝土内部的集聚，致使浇筑成型或养护过程中混凝土内外表面整体结构冷却或不同断面温度的差异及养护方式不合理，使得固化收缩裂缝和温度裂缝产生的可能性大大增加。
在高温环境下，如果不采用人工降温通常很难满足新拌混凝土最适宜温度，而温度在10～15℃时对混凝土拌合物最为有利。
3.1 商品砼的降温措施
3.1.1 改善混凝土配合比
3.1.2 降低混凝土拌合水温度
3.1.3 降低集料温度
3.1.4 砼拌制和运输过程中的冷却
3.2 施工现场的施工方法与措施
A、人员采用4组2倒的工作模式，从中间分散施工，2组在混凝土施工摊铺时，另外2组进行自己班组摊铺混凝土的表面处理和覆盖及洒水养护，确保表面不断自由水。
B、浇筑混凝土前，模板、钢筋及基层以及与混凝土接触的各种工具、设备和材料等，如浇筑溜槽、输送机、泵管、砼浇筑导管和手推车等，不要直接受到阳光曝晒，采用喷雾方式使其具有较高的相对湿度，但不得有积水，能有效减缓混凝土温度的升高和水分的蒸发。
B、对于 运输到工地的商品混凝土，每车必须检测温度和坍落度，随机6车内取样制作混凝土试件3组（试件规格Φ150×300，3块为一组，现场一组、标准养护2组），依据检测情况随时要求搅拌站调整搅拌用水温度。
3.3混凝土养护措施
对于不掺其他辅助胶凝材料的硅酸盐水泥混凝土，当蒸发速率超过每小时1kg/m2：时，须采用降低风速的措施。对于掺有火山灰的混凝土拌合物，当蒸发速率大于每小时0.5kg/m2就可能产生裂纹。含有硅灰的混凝土由于其泌水速率通常只有每小时0.25 kg/m2，所以特别容易产生塑性收缩裂缝[3]。所以高温环境下浇筑的混凝土如养护不当，会造成砼强度降低或表面出现塑性收缩裂缝等，因此，在施工过程中必须加强对砼的养护。
4、结论
高温环境对新拌混凝土的工作性、强度、体积稳定性及长期耐久性均有很大的影响，如果在浇筑和养护过程中，如若不能很好地控制高温下混凝土的浇筑温度，混凝土会产生塑性开裂，将会对混凝土性能产生极大的不利影响。
通过改善混凝土配合比，降低拌合用水和集料的温度，确保运输温度及采取合理的养护措施可以有效减少或避免高温对水泥混凝土质量的负面影响。
参考文献：
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中图分类号：X820.2 文献标识码：A
土壤是历史自然体，是位于地球陆地表面和浅水域底部具有生命力、生产力的疏松而不均匀的聚积层，基于土壤形成的生态环境体系介于大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的交界面上，是各环境介质的连接纽带[1].重金属是一类持久性有毒物，易通过食物链的生物放大作用在生物体内积累，从而对人群健康和生态系统的稳定产生危害或风险[2].土壤重金属污染可改变土壤的理化性质，直接或间接破坏土壤生态系统结构，并可通过土壤农作物等多个途径的迁移积累对农产品安全和人体健康造成风险，所以土壤环境质量评价作为评估污染程度和制定污染控制策略的重要参考而被广泛关注.国内外现常用的土壤环境质量评价方法主要包括：单因子指数评价法、内梅罗综合污染指数法、模糊贴近度法、地累积指数评价法[3]、潜在生态危害指数法[4]等.其中地累积指数评价法是由Muller提出的一种可良好表征土壤中重金属富集污染程度的定量指标，现广泛应用于研究评价土壤或沉积物中重金属的污染程度[5-6].但其在国内外评价过程中仍存在一些缺陷，需要进一步完善，主要表现在：1）常用确定性评价方法中重金属含量输入值的单一确定性与评价区域土壤环境中重金属含量的空间差异性之间的矛盾造成了区域污染评价结果存在较大模糊性；2）不同学者或决策者选取地球化学背景值参数的差异及不同土地利用类型的土壤重金属背景值的差异造成评价结果缺乏可比性；3）确定性地累积评价模型主要表征土壤中各重金属的富集污染程度，而忽略了不同重金属之间的生态毒性差异，这会导致低含量高毒性的重金属的污染程度被低估或高含量低毒性的重金属污染程度被高估.以上3点不足均可能会误导最终决策.
本研究以地累积模型为基础，将MonteCarlo模拟引入环境质量评价领域中来处理参数不确定性，并在模型内嵌入表征不同重金属的生物毒性差异的权重系数，提出了基于不确定性理论的土壤环境重金属污染评价法.将所建土壤环境重金属污染评价法在实例中加以利用和验证，以期为土壤重金属的污染评价、优先污染物的控制及区域污染防控决策的制定提供新思路.
1基于MonteCarlo模拟的评价法
1.1地累积指数评价模型
1.2MonteCarlo模拟的应用
MonteCarlo模拟是由Nicholas Metropolis在二次世界大战期间提出的，而后Von Neumann与Stanislaw Ulam合作建立了概率密度函数、反累积分布函数的数学基础，以及伪随机数产生器，现此方法在金融工程学、宏观经济学、生物医学、计算物理学等领域已得到应用广泛，效果良好[7-8].土壤环境评价系统是一个集随机性、灰性、模糊性等多种不确定性于一体的系统.因此，常规的确定性评价方法不能准确反映土壤中重金属污染程度的真实情况.为了降低模型参数由于土壤重金属数据空间变异性、不同学者或决策者采用的地球化学背景值参数的差异性和不同土地利用类型的土壤重金属背景值的差异性等因素带来的参数不确定性，本研究将MonteCarlo模拟引入地累积指数法.其主要模拟步骤为[8]：1）确定评价模型随机变量，在本研究中为土壤中重金属实测含量参数和其所对应区域土壤背景值参数；2）构建随机因素的概率分布模型，在本研究中采用历史经验和实地采样检测相结合的方法；3）将所得到的随机数转化为输入参数的抽样值，主要方法为MonteCarlo抽样和拉丁超立方抽样（LHS）.其中MonteCarlo抽样一般从样本分布较少的低概率区进行抽样，即为偏尾端抽样；LHS抽样则是由样本整体分布考虑，这说明相对于MonteCarlo抽样方法，LHS方法更适合构建小样本的概率分布，故本文采用LHS法.4）整理分析所得模拟评价结果.
1.3重金属生物毒性评价权重系数
2实例研究
2.1采样点布设及样品采集
实例源于作者2011～2012年的研究成果[10]，采样区域为新乡市市郊的农用土壤，经过采样监测所获数据的统计分析结果见表2.
实际监测数据常包含一些误差较大的、无代表性的数据，本文建议对所得数据进行异常数据的剔除，否则可能会影响评价区域整体污染水平评价的正确性，本文的剔除原则为平均值±3*标准差[8].本文相关统计计算采用SPSS 16.0vers软件进行.
将土壤实测含量参数进行ShapiroWilk检验，由表2可知，Ni，Zn，Cu和Cr的sig.值均大于0.05，表明这些重金属的实测含量数据都呈正态分布.而Cd的sig.值小于0.05，不符合正态分布，须进一步转化验证，根据其偏度和峰度的信息，选择Ln函数进行数据转换，转换前后的Cd的概率分布见图2～3所示，故Cd的含量符合对数正态分布.
据上述章节的数据和分析，按照1.2节中的MonteCarlo模拟步骤，将模拟参数设置设定：最大实验量为1 000，置信区间为95%，抽样方法为拉丁超立方，其它参数取软件的默认值.对于实例区域土壤中各种金属的评价模拟预测图见图4～8所示.图中Probability代表概率可信度，Frequency代表频数.
根据表1和图4～8计算得出表4，其表征了各重金属模拟评价结果隶属于各污染等级的概率可信度，可得出：1）评价区域重金属Cd隶属于严重污染等级的概率高达98.1%，对当地有着极大的潜在生态风险或人体健康风险；2）评价区域重金属Ni和Zn的评价结果较相似，隶属结果均跨越了全部7个污染等级，说明评价区域中Ni和Zn有着明显的空间分布特征，同时它们属于严重污染的概率也分别高达84.5%和87%；3）评价区域重金属Cu的模拟评价结果隶属于各污染等级的概率较为均匀，其最大隶属于偏中污染，概率为30.9%，而其隶属于轻度污染和重度污染的概率分别为21%和24.7%，故很难判断其最终的评价结论，这也证实了评价过程中确实存在较大的不确定性，并且很可能误导决策；4）评价区域重金属Cr的模拟评价结果跨越了3个污染等级，而且它隶属于轻度污染的可信度达69.8%，这说明Cr的空间含量分布较均匀.
根据单因素指数法的评价准则（评价值大于1则土壤已受污染，小于1则未受污染），可知Cd、Ni和Zn已超标，而Cu和Cr未超标，但单因素指数法只能定性地判断污染程度，对于筛选优先控制污染物的评价辨识度较低.确定性地累积模型有较为完善的污染程度定量评级准则（见表1），根据表5结果，基本可较好地识别出优先控制污染物，但仍存在一些问题：1）其评价结论中对于Ni和Zn污染等级均为4级，无法进一步分辨二者的相对污染程度的高低；2）Cu和Cr在确定性地累积评价中的污染级别分别为1级和0级，而单因素指数评价中二者的评价结果都小于0（未污染状态），二种评价方法的结论出现了分歧，故在实际应用中确定性地累积模型的评价分辨力仍有不足.基于MonteCarlo模拟的土壤环境重金属污染评价结果（IM-C），由于各重金属潜在生态风险权重系数（Ti）的嵌入，评价结论出现了几点变化：1）Ni和Zn的IM-C值出现了较显著的差异，其原因是Ni的潜在生态风险权重系数5远大于Zn的潜在生态风险权重系数1.大量研究证明Ni具有明显的致癌性和致敏性，并对水生生物有明显的危害性[1]，相比之下，Zn是人体必不可少的有益元素.这也正对应了我国土壤环境质量标准中关于Ni（60 mg·kg-1）和Zn（300 mg·kg-1）的污染限值差异.参考单因素指数法结果，且对比于确定性地累积法Ni和Zn污染级别一致，证明基于MonteCarlo模拟的土壤环境重金属污染评价法分辨力更强.2）对比于Zn和Cu的确定性地累积模型评价结果的较大差异，Cu和Zn的IM-C值则相对趋于接近，这是由于Cu的生态风险权重系数5大于Zn的生态风险权重系数1，同样Cu的污染限值为100 mg·kg-1也明显严于Zn的污染限值300 mg·kg-1，故基于MonteCarlo模拟的土壤环境重金属污染评价法更符合客观实际.3）Cu和Cr在确定性地累积模型评价结果中污染等级分别为1级和0级，但根据单因素指数法的评价结果，二者的污染级别都属于未污染级别，由于Cu的生态风险权重系数大于Cr的生态风险权重系数，基于MonteCarlo模拟的土壤环境重金属污染评价法“放大”了二者之间评价结果的差异性，更有利于筛选出优先控制污染物.
3结论
针对现行确定性土壤环境质量评价中的不足，提出了基于MonteCarlo模拟和生态风险权重系数的土壤环境重金属污染评价法，而后借助实例与现行评价方法进行对比研究.结果表明：所提出方法的评价结果为一系列隶属于各个评价等级的概率可信度，同时，生态风险权重系数的嵌入使其具有更高的评级分辨力.与确定性评价模型相比，能够更真实、更客观地表征整体区域土壤中重金属的真实污染状态，给决策者提供更全面、科学的参考.
但需要指出，由于所提出的评价方法侧重于评价区域整体的土壤重金属污染水平，所以可能忽略个别极值点，故建议对个别极端值进行确定性污染评价，如评价结果与不确定性评价结果差异较大，则需要有针对性进行采样调查验证.
参考文献
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中图分类号：G647 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0041-02
一、开展大学生管理的意义
大学生的管理教育是高校管理的重要方面，抓好学生管理,事关大局,直接关系到学校的稳定与和谐。在深化教育改革的今天,在高校视教育质量为学校生命的今天，怎样充分运用严格的管理手段,把对学生的管理与思想教育结合起来,促进大学生管理教育规范化、科学化、现代化，最大限度地调动学生学习的积极性,努力使学生适应我国市场经济建设和社会主义现代化建设和需要，具有重大意义。目前，在校大学生绝大多数的年龄都在18-20岁之间，这一时期是人一生中最活跃的特殊时期，对人的成长具有极为重要的意义，无论是在生理、心理和对将社会的态度上，都是一个逐渐走向成熟的复杂过程，也是大学生人生观、世界观形成的最佳阶段。因此，高等学校的任务就不完全是知识的传授和正确的思想灌输，还必须辅佐正确的管理教育和引导。
（一）加强大学生管理教育有利于学生身心的健康成长
大学生正处在身体生长和智力发展的高峰时期，也是性发育的成熟时期，这个时期的突出特点是心理因素具有不稳定性，具体表现为知识不足，缺乏生活经验，识别能力差，意志薄弱，缺乏自我控制能力，思想多变等特点。所以，加强行为管理教育，对于大学生的生理、心理、思想品德等方面的健康发展是十分必要的。
（二）加强大学生管理教育有利于学校和社会的安定，有利于形成良好学风和校风
加强管理教育，不仅对学生自身有利，而且有利于良好的校风的形成，良好的校风可以净化学生的思想，激励勤奋好学的精神，使学生的心理受到良好的熏陶和感染，使之在德、智、体诸方面得到发展，有利于促进学校各方面工作的发展。反之，不好的校风则是一种腐蚀剂、离心力、破坏力。而学校又是社会这个大系统中的一个重要的子系统，学校是为社会输送人才的地方，因此，校风的好坏也将渗透到社会的政治、思想、道德、经济、文化等领域，直接影响到社会的安定团结。
（三）加强大学生教育管理有利于国家和社会的进步
大学生是国家的未来，是未来社会的生力军，大学生的能力素质的好坏直接关系到未来国家和社会的发展。好的教育管理下的大学生能够在德智体各个方面得到较好的发展，能够有较高的能力素质，能够在未来的社会中为国家的进步做出更大的贡献。
二、开展大学生管理的方法
大学学生管理与其他一般管理不同，它具有很大的特殊性，这种特殊性就在于管理目标与教育目标的重合，即管理的目的是为了使被管理者—学生得到更好的发展，这样的科学管理，必然是与思想教育结合的管理，即管理教育。大学学生管理的内容是多方面的,包括行政管理、教学管理、生活管理、集体管理、德育管理等等。在大学里,对学生的各种教育必须依靠对学生的科学管理得到保证，另一方面，对学生的一切管理必须依靠对学生的思想政治教育得到落实与提高。
（一）加强大学生管理教育工作,在指导思想上,必须实现由为德育而德育，向为创新而德育的转变
改革开放以来，高校在探索市场经济条件下的思想政治工作方面取得了不少成绩，积累了丰富的经验，在新形势下,高校必须牢牢把握学生思想政治工作这个灵魂,必须把政治合格作为培养人才的第一标准。但是，仅仅巩固和加强已有的思想政治工作经验是不够的,高校的重要任务是培养高素质创新人才，高校的一切工作，包括学生思想政治工作，都必须服务于这个目标，必须实现由为德育而德育，向为创新而德育的转变。首先,思想政治工作要鼓励和启发大学生探索未知世界,不断追求新知,包括对科学理论的理解,不是一成不变的,要引导他们深入思考,不断进行理论创新。其次,建立新的评价机制，改变传统的认为思想好、学习好、表现好、听老师话的学生就是好学生的观念，将是否具有创新思维、创造能力作为评价优秀大学生的重要标准之一。再次，思想政治工作的内容、方式、途径都要不断创新，紧跟人类社会进步的潮流，紧跟世界新技术发展的趋势,积极探索全球化背景下、知识经济背景下、网络环境下开展思想政治工作的有效手段。
（二）加强大学生管理教育工作，在规章制度上，必须制定相关规章制度，完善校规校纪
规章制度，是一个集体为了实现共同的目的,要求它的成员共同遵守的规矩和准则,也是该集体按一定程序办事的章程。学校也是一个集体,许多学生聚集在一起,要想管理好,必须借助规章制度的约束力量,才能使学校秩序井然。这种制度约束的方式是在学校为学生制定的一些具体的规则中体现出来的。其中包括学生守则,学生行为规范,课堂规则,请假规则,课外活动规则,宿舍规则及学生生活、作息制度,扫除卫生检查制度,公物管理制度等。这些规章制度,极大地约束了那些组织纪律观念差,自由散漫的学生,防止了这些学生违纪行为的发生。所以,规章制度的约束能够使学生在统一管理中,适应环境,完善自己,逐步养成良好的习惯。这样就会形成统一的作风,使那些有违纪想法的学生不敢轻举妄动,为建立一个学风正、校风好的大学打下稳固的基础。
（三）加强大学生管理教育工作，在管理方式上，必须实现学校对学生的加强管理与学生的自我管理相结合
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谈分层教学理念在班导工作中的运用
宁月峰
（惠州商贸旅游高级职业技术学校，广东 惠州 516001）
摘 要：分层教学理念可以在班导工作中加以运用并取得很好的效果。本文试从目标分层、手段分层、达标分层和殊途同归四个方面阐述分层教学在班导工作中的运用。
关键词：分层教学；班导工作；运用
中图分类号：G42 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0042-02
分层教学是由中职学生个体之间、群体之间存在的较大差异决定的。由于普九教育的普及推广，由于学生自身的差异、家庭的差异，使得中职学生个体之间、群体之间的差异越来越明显。作为中职学校的班主任，在班导工作中的必须充分认识到这种差异，在承认差异、正视差异的基础上开展工作，在班导工作中的充分体现分层教学的理念。只有这样才能够有效工作、有效育人，才能够真正做到因材施教，殊途同归。以下就班导工作中的目标分层、手段分层、达标分层、殊途同归四个方面谈分层教学在班导工作中的运用。
一、班导工作中的目标分层
（一）班级总目标的制定过程中需要贯彻分段、分层的理念
2006年下学期，本人接管了一个市场营销专业班，这个班原来的人数是76人，但是第二学期也就是我接手时只有52人，其中还有4个同学是插班生。当时的班风不太好，纪律涣散，任课老师不满意，系里学生会经常投诉。
对于这样一个由34名男生、18名女生组成的班级，如果还象以前对待会计专业几乎是纯女生的班级一样管理，用纯女生班级的标准去要求他们，至少在当时来讲显然是不现实的，弄不好还会造成师生关系紧张，让班级状况更差。
所以我在第一次班会上，对全班同学只提出了一个要求，要超过05级也就是二年级的市场营销班，在班风、纪律、学习、活动等各方面向师兄师姐看齐，从而超过他们。同学们都说好，说这个目标很容易达到。
果然很快就有任课老师反映，说我们班的纪律比以前提高了，学生的面貌也比以前有所进步，从学生会、团支部那里反映的考评分数也有了明显的改观。此时我又给他们定出了一个目标，不要比会计班的同学差太远，我们可以通过自己的努力赶上她们、接近她们。
这样通过一个学期的不断进步，不断设定目标，我们这个男生占大多数的市场营销班在班风、学风和纪律方面都有了较大的提高，到上个学期全班离校参加毕业实习，全班没有一个学生流失，即使有几个我一接手时就想退学的同学，也被班级积极向上的气氛所打动，决定留下来完成学业，被任课老师评价为近年来最好的市场营销班。
（二）个体学生个体目标的制定也要提现分层的理念
班主任的一个重要工作就是协助班级中的每一个个体制定切实可行的发展目标。孔子三千弟子七十二贤，中职学生中个体之间的差异就更大了。大致对于班级学生目标的制定可以考虑以下几个因素：
1、班团干部和非班团干部因素。对于班团干部的目标要从高从严，当然这中间也会存在差距，如对班长、团支书的要求要最高，纪律委员在纪律方面要更严格一些，劳动委员在责任心方面要更严格一些。
2、男同学和女同学因素。对于男同学，要强调他们的责任、自律、勇于奉献，特别是在纪律方面要加强。对于女同学，侧重强调团结、吃苦耐劳、克服困难，在纪律方面要强调对男同学的督促和监督。
3、学生自身因素，对于本班每一个同学的个体情况要了如指掌，明了他们每个人所处的发展状态，根据他们目前的状况，制定出切实可行的目标。
（三）个体学生目标的确定要贯彻分层思想，体现可发展区域的理念
所谓可发展区域，就是个体的学生在目前的状况下，尽自己的最大的努力可能获得的进步。对于学生可发展区域的确定，要有逆向、顺向和发展三种思维。
所谓逆向思维，就是学生经常犯错误、经常不达标的区域，往往就是学生的可发展区域。比如0611市场营销班有一个张兴财同学，由于不尊敬原来的班主任，在工学结合期间顶撞班主任，聚众闹事，被学校处分。我在担任班主任后，对这个同学首先进行感恩教育、礼仪教育，并在教师节前夕给他提了一个目标：买一件礼物给原来的班主任，并当面向她承认错误，求得谅解。这个学生做到了，他后来还担任了班里的劳动委员、篮球队长、校篮球队长，进步很快，毕业时被一家来学校招聘的企业第一个选中。同样的道理，那些经常违反校规，迟到早退的同学，就可以把守纪律、不违规作为他们一段时间的发展目标。
所谓顺向思维，就是对于学生由于历史原因形成的、很难在短时间内有较大改进的领域，班主任在协助学生制定目标时要正视现实、注意适度。比如说对于一个入学时数学成绩为零分的同学，对他在数学科的学习要求，认真听讲、及时完成作业、考试及格可能就是很高的要求了。
所谓发展思维，就是学生的可发展区域是不断变化的，或者说是在不断进步的。作为班主任，就必须时时监测个体学生当前所取得的进步，当前准确或者说相对准确的可发展区域，用适时更新的目标去要求学生，引导学生。
二、班导工作中实现目标的手段分层
（一）班主任要重点管好班团干部和问题学生，抓两头带中间
1、关注班干部特别是主要干部的表现和目标实现情况；2、关注问题学生的情况。班干部抓好了，以点带面。问题学生抓好了，既可以减轻班干部工作的难度，又可以让问题学生在班级起到现身说法的效果。
（二）班团干部重点管好绝大多数同学
每日的卫生、纪律、考勤、仪容仪表等各项班级工作，都必须依靠班团干部的有力保障。选好班长、团支书等重要角色，可以让班导工作事半功倍。
（三）学生个体管好自己
学生个体在自我达标、班级达标中也扮演了重要角色。每周的周记可以反映学生的自我认知、自我评价。每个学期学生填写的十项目标卡，可以反映他们的思想状况，要求将十项目标卡贴在桌子的右上角，时时提醒自己。另外全班范围内开展的操行量化、团员量化活动，也可以有效地督促学生个体的成长进步。
（四）除以上的层次渠道外，班主任还要经常与校系学生会、团支部、任课教师沟通，利用各种资源为自己的班导工作服务。
三、达标分层与殊途同归
（一）达标分层是客观的要求，也是现实的结果
在0611市场营销班级参加毕业实习的52个同学中，有一名学生参加了校十佳毕业生的竞选，有5名同学获得校百名优秀学生称号，各方面发展优秀；有10名同学获得优秀干部、优秀学生、学习标兵、社团标兵；有30名同学学习良好，平时表现不错，顺利参加实习；当然也还有部分同学在校期间受到了学校处分，或者是学习科目存在不及格，需要补考或者重修。
但是，所有的52名学生均付出了努力，均得到了他们相应的进步和成绩，比如说全班没有一名学生退学，遏制了第一学期有近30名同学退学的势头，这一点就值得肯定。
（二）达标分层的最终目标是消灭差异，实现个体学生的殊途同归
分层的根据是学生个体之间、群体之间的差异，但是分层的最终目标确是消灭差异，实现学生个体本身的殊途同归。
达标分层之所以能够消灭差异、实现殊途同归，是因为它是实现学生个体进步、缩短差距直至殊途同归的唯一途径。还是要回到可发展区域这一传统的理论依据上。达标分层的根本意义还是促进学生进步，让学生能够跳一跳，摘果子。班主任在班导工作中通过不断拓宽学生的可发展区域，让学生在不断的分层达标中得到进步。反之，如果不实行分层达标，如果对学生的要求还是整齐划一，那么处于弱势或者相对弱势的同学，由于目标超过或者远远超过了他们的可发展区域，使得他们永远得不到进步，永远没有殊途同归的机会。
达标分层的不仅为先进同学提供了发展的空间，让他们吃得饱，同时为后面层次的同学提供了一个真实可信的模板，让他们学有榜样，心中有底，让他们看到了成功的路径。
学生之间的学习和交流有时比教师和学生之间的学习和交流更有效、更快捷。现在的0611班全体学生全部进入了社会参加毕业实习，平时表现比较积极、担任班团干部、学习成绩较好的同学，大都找到了比较满意的工作，收入也不错；相反，那些平时表现平平或者自律不够经常违纪的同学，则往往反映不能很好地适应社会。作为班主任，我通过班级QQ群、同学聚会等途径让同学之间尽量多点交流，互相取长补短，互相鼓励、互相启发。
