财务相关基础知识范文

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一、 知识经济与知识资本

知识经济是以智力资源占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和消费（使用）为最重要因素的经济。

知识经济是相对于农业经济、工业经济的一个新时代的概念，是以知识和知识的创新运用为基础的经济。在未来的世界经济中，知识将成为关键性的资源成为经济发展的新动力，并逐渐构成人们的新的消费基础，企业的关键资产也不再是固定资产和金融资产，而是知识资产。

随着知识经济时代的到来，出现了“知识资本”这一崭新的概念。知识资本最早是由加尔布雷斯提出来的，在他看来，知识资本是一种知识性活动，是一种动态资本，而不是固定形式的资本。后来，许多学者对这一概念的内涵进行了解释，其中，比较著名的是斯图加特的HSC结构理论。该理论认为，知识资本的价值体现在人力资本、结构性资本和顾客资本之中。

知识经济有以下特征：（1）知识资本具有高度增值性。资本的一个重要特征就是具有增值性。知识资本的增值性和财务资本相比，其增值性远高于财务资本。知识资本的形式具有动态无形性。（2）知识资本具有较高的贡献率，但整体上却以动态的方式存在。（3）知识资本的产权界定具有多重性。企业员工作为人力资本所有者对人力资本具有完全的所有权与控制权；企业虽可借助于各种有效的内外关系影响顾客资本，但无法对顾客忠诚、营销网络等实施控制；而结构性资本在企业整体环境体系中，实现上是一种可能共享的财产，因为供应商、中间商等都可能通过学习、模仿从中获利。（4）知识资本的度量具有不确定性。一方面，人力资本、结构资本、顾客资本甚至总体知识资本，其资本存量难以精确计算；另一方面在知识资本的使用过程中，由于人力资本、结构性资本、顾客资本的相互整合，会使知识资本的价值不断增值。

二、知识经济下知识资本成为财务管理的对象

1. 知识经济时代财务管理的对象：

知识资本传统财务管理的资本（仅指财务资本、货币、实物资产等），务管理研究的对象也局限于财务资本的运营上，即集中在财务资的筹集、投放与管理、资本增值后的分配等方面，从根本上忽视知识资本的研究。但在知识经济时代，由于知识资本已经成为推企业创新和发展的决定性因素，此时若再不重视知识资本的作，则会阻碍企业的技术进步，不利于企业的发展。因此，知识经时代的企业必须对财务管理的对象进行拓展，即把知识资本纳入财务管理的对象，对知识资本的构成、知识资本的特点、知识资本的培育、筹措、分配、运营及效益评价等加以研究。这既要求企业把知识资本的运作学成企业理财工作的内生性要素来看待，又需要企业把培育和发展知识资本作为重要的理财战略。

2. 知识资本在财务管理中的地位

知识资本作为知识经济时代的标志性资产，其在财务管理中的地位变化与财务资本相比主要表现在以下几个方面：

（1）知识资本将逐渐取代财务资本成为企业发展的核心动力。知识经济的到来将改变一切，使传统的以厂房、资本、劳动为主要内容的资源配置结构变成以知识资本等无形资产为主的资源配置结构。在知识经济社会，起主导作用的资本，已不再是农业社会的土地和工业社会的财务资本，而是知识资本。知识经济时代企业的竞争力和发展动力，取决于企业知识资本的拥有量，知识资本由于高投入的刺激而不断扩张，企业的资产结构也随之发生改变。在新的资产结构中，以知识为基础的无形资产的比例将大大增加，这种情况在知识经济企业中尤为突出。因此，知识经济扩大了企业财务活动的筹资范围，使独立于财务资本又可转化为财务资本的非物质形态的知识资本正在取代财务资本和能源而成为企业财富增值的主要源泉。

（2） 知识资本将逐渐控制与支配财务资本，这将成为知识经济时代财务运作的基本模式。知识经济是知识产品占主要地位的经济，但并不意味着知识经济时代就不需要进行传统的物质生产，而是指知识产品将成为知识经济下最有代表性和最具竞争力的产品。知识产品的价值依据商品和服务中所含的知识量来决定。由于知识资本可以重复使用，故知识产品将超过物质产品的生产，成为最典型的产品。企业的价值不再体现在企业的规模大小及物质产品的生产与销售上，而是体现在知识资本的质量与数量上。知识资本的存量与分布已逐步成为市场资源配置的主要因素，直接决定了企业发展市场与分配资源的能力。在这一层面上，企业获取的财务资本是从属于知识资本的，企业能够获得的财务资源在很大程度上取决于对知识资本的拥有及控制上。在当今的股市上“风险投资”的兴起，正是投资者对知识资本能够带来价值增长的这种期望的认同。知识资本将取代财务资本而成为企业获取市场资源的重要砝码。

（3）知识资本将成为财务管理中利润分配的主要要素。由于知识资本是知识经济时代企业的主要生产要素与价值决定因素，它理所当然要成为分配的主要依据。在传统的财务管理活动中，常常以土地和财务资本为分配的依据，这不但忽视了员工和管理者的利益，更是轻视了知识资本的作用。在知识经济时代，财务资本与知识资本的地位发生了质的变化，财务资本让位于知识资本。这一变化，日益改变着企业要素所有者的地位，从而决定了企业在知识经济时代不再仅仅归属于股东，更应该归属于知识资本的所有者。所以，与其说是劳动和财务资本雇佣了知识资本，倒不如说是知识资本雇佣了劳动和财务资本，因为劳动的主体一人一所拥有的知识和能力才是生产力的决定因素。

（4）知识资本与财务资本要相辅相成，互为补充，才能发挥更大的作用。目前，国内外对知识经济的研究成果日益增多，有关知识资本的认识也在加深。普遍认为，尽管知识资本的地位日益重要，知识资本在财务管理中的重要性已开始大于传统意义上的财务资本，但大多数的知识资本要素无法单独发挥作用，而是必须与其他要素结合，相互合作，知识资本才能在财务资本的辅佐下为企业创造经济效益。

三、知识经济下财务管理内容的扩展

知识资本成为知识经济时代的企业财务管理对象后，也必然引起企业财务管理内容的扩展，对传统的筹资、投资、盈利、分配等财务活动赋予新的内涵：

1、筹资管理的扩展。知识是知识经济时代最主要的生产要素，企业筹资管理的内容将由原来的筹集“物质资本”扩展为筹集“物质资本”和“知识资本”。知识资本的筹集通常包括对知识产权的筹集和人力资本的筹集。由于知识资本具有动态无形性、产权多重性、度量不确定性等特点，使知识资本的筹集活动变得较复杂。首先从知识产权来看，主要包括专制权、非专利技术、商标、应用软件等，对这些知识资本的筹集需要针对不同类型的知识产权，采用不同的方法进行估价，以合理确定其价值。其次从人力资本来看，劳动者以其知识和技术投给了企业，企业就应加强对人力资本的筹集管理，做到人尽其才。同时，对人力资本的筹集同样需要合理确定其价值。人力资本的计价可采用公允价值，其公允价值等于企业未来付给员工工资的贴现额，再加上企业对员工的智力投资额。在知识资本的筹集过程中，要特别注意分析该项知识资本是否企业所急需，力争以最低的成本筹集到企业所必需的知识资本。

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6、在领导的支持和相关部门的配合下完成了我台工作人员的社会保障工作。在今年我人事制度改革后，实行了全员聘用制。为配合人改的不断完善，按中心及所属地的相关要求，我台在人员经费比较紧张的情况下为职工办理了住房公积金、医疗保险等社会保障工作。我们为每一名职工设立了各项基金账户，做到人员基础资料详实、基数提取核对准确，按不同业务设立备查账，做到存款准确、对账及时。

5、 积极参加中心及省里组织的各种财务培训班，6、 努力学习新知识、新业务，7、 使我们的财务基础工作更加规范，同8、 时也提高了工作效率。 我财务人员在中心举办的财务培训班学习了审计基础知识、零余额账

户的核算管理、政府采购、财务工作基础知识。之后，我们认真归纳总结了所学的内容，在工作之余进行消化理解。通过这次学习，不仅丰富了我们的基础理论知识、提高了实际操作能力，更加强了财经法律意识。

2、认真完成省财务人员后续教育的学习以适应现代经济发展的需要。

随着我国经济建设的不断发展，财务会计工作的侧重点和基本点也在改变，在为经济基础建设服务的同时也为党和国家的路线方针政策的制定提供依据。因此财务会计工作不能停留在简单的算账、报账等会计核算上，应不断更新知识，不断提高理论水平。结合本行业财务工作的特点，认真总结经验、查找不足，保证财务基础工作的准确、及时、完整，为领导及时、准确、完整的提供财务信息。

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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0007-03

一个会计人员要想成为一名有能力的会计师，必须要拥有必备的职业所需的知识、一定的运用知识解决实际问题的能力以及相应的职业工作方法和态度，因此一名会计人员的能力要素大体可以分为职业所需的知识、技能和价值观，其中价值观居最底层，知识居其上，而能力居最上端，呈金字塔形分布，当然三者之间并没有很明显的分界线，但有几点是清晰的：

1、掌握大量的知识是产生良好的价值观和掌握良好技能的关键，所以掌握知识相对来说比较关键，这也是学校之所以存在的理由。

2、掌握知识并不能带来相应等量的价值观和能力，与个人的个体环境不同和主观能力性等因素影响会有很大不同，这也证明了学校要因材施教，才能帮助人人成才。

3、用人单位更重视人的价值观和能力，而不太注重知识的拥有，由此可见，如何将知识转化为更有用的价值观和能力显得更为重要。

本文将从知识――能力――价值观的脉络来试图阐述会计人员的能力要素，以清晰学校会计教学的方向。

（一）职业知识

知识是胜任能力的基础。一个知识渊博的人，往往见解比较深刻，思考问题相对周密，处理问题会比一个没有知识或知识面狭窄的人更强。而不以知识为基础的能力充其量只能是一种较为低级的技能，甚或只是一种本能。通过已掌握的知识的大量迁移，个体才能形成更为系统化的心理结构，从而形成某种能力。

21世纪需要会计人员具备多元化的知识结构，大致来说，会计人员需要具备的知识可分为基础知识和专业知识两部分。

1、基础知识

我们知道，当前科技发展一日千里，知识更新非常快，但有些知识并不怎么更新，那就是知识中的基础知识，因为基础知识是知识中的元知识，也是知识更新的原动力，有了扎实的基础知识，才能触类旁通，从而吸收新知识，获取创造力。我们也可以从另一个反面来证实基础知识的重要性：那些有深厚文化基础的能够进行有效地思考和交流、能够进行抽象性思维、逻辑思维以及批判性分析的人们往往都具有扎实的基础知识，所以我们认为一名合格的会计人员也应具有宽厚扎实的基础知识。

那么，这些基础知识又分为哪些呢？大致上，可以分为人文学科知识、社会科学知识、政治、经济、法律环境知识、外语知识等等。

人文科学知识对会计人员陶冶情操、开阔眼界、开启智力都起着重要的作用。人文教育的核心，就是帮助学生培养完善的人格、独立的个性、健康的心理、强烈的社会责任感。

社会政治、数理经济、文化历史都有助于会计人员了解社会及与其他专业之间的关系，并帮助他与各种不同背景的人交往。

随着世界经济一体化和会计国际化趋势的加强，会计已真正成为 “国际通用的商业语言”，企业国际交易中充斥着大量的英语商业信函、合同文本、支付手段等，因此会计人员要真正参与企业的经营与决策，就必须要至少精通一门以上的外语。

基础知识的掌握有利于会计人员全面提高自身素质，全面素质的提高又将有利于提高其专业发展潜力。在竞争不断加剧的社会经济环境中，会计人员通过努力拓宽专业视野，熟悉相关学科知识，加强社会科学和自然科学知识的学习，加深对本专业知识内涵的认识和了解，使知识结构更趋合理。

2、专业知识

会计具有很强的专业性，因此专业知识是会计知识结构的核心部分。一般来说会计人员需要较为精深的专业知识，所谓精深，是指会计人员对自己所要从事专业的知识和技术的理解具有一定的深度，对会计的基本概念、理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要进行了解和把握。

专业知识包括：会计、财务及相关知识，组织行为和经营管理知识和信息技术知识。会计、财务及相关知识提供了会计职业的厚实的技术背景，是会计人员职业所需的最为核心的知识基础。根据《会计法》，会计核算、会计监督是会计人员主要职责，会计人员要做好本职工作，就必须掌握必要的会计、财务及相关知识。但会计人员需要的会计、财务及相关知识也会随着会计环境的变化而变化，新的专业知识点不断涌现以满足市场需求的迅速变化。财务会计与报告、成本管理会计、税收、审计与鉴证、财务管理这些都是与会计人员财务职能的履行密切相关的知识，只是对不同层次的会计人员来说在重要性程度上有所差别。

组织行为和经营管理知识包括企业怎样组织、融资及管理，以及企业运营的全球环境等，这类知识为会计师进行职业操作提供了背景知识，提供了有关企业经营运转的环境背景知识，从而加强会计师对经济、法律、商业及组织运作环境的广泛理解。组织行为和经营管理知识包括以下学科领域：经济学、数量方法和统计学、金融市场、组织行为学、管理学、战略管理、营销学、企业与环境、风险管理。随着市场经济的全球化趋势以及投资和经营界限的扩大，会计师需要用一种更广泛的全球视野来了解国际商业和其他组织经营的情况，才能更好地履行工作职责。

信息技术知识。信息技术已经改变了传统会计人员的角色，信息技术的发展使会计人员的工作任务和角色发生了变化，会计师不仅要能运用会计信息系统、熟练掌握IT技能，而且还要在设计和管理信息系统中发挥重要作用。网络的发展，使得经济交易及方式发生了极大变化，网上支付、网上销售、网上理财等都与传统商品交易方式有着不同的地方。新技术、新观念将贯穿于新的商品交易和商品结算过程中，使会计师的知识面临严重冲击。

另外法律知识也很重要，会计人员应熟悉、理解相关法律知识，才能应付各种诉讼，更好地解决问题。

一个完美的会计师必须同时具备宽厚的基础知识和精深的专业知识。但是我们不可能要求所有会计师都同时具备这些知识。各级会计人员具备的能力应能满足其所从事的工作。如作为一名高级会计人员，应有广泛的知识视野，在具备公司高级管理人员的“基础性”能力的同时，还要具备高级会计专业人员能力，而作为初级会计人员，则具备会计、财务及相关知识就能较好地完成本职工作就可以了。总之，会计人员需要宽阔的知识视野，这些知识是职业技能发展的基础，这些知识尤其是专业知识也会不断地变化和拓展。

（二）职业技能

技能是胜任能力的重要组成部分，恰当的职业技能能够帮助会计人员正确地运用所获得的知识。技能通常不是通过学习一门具体的课程而学到的，而是通过会计课程和会计实践的综合学习和相互作用而获得的。知识可能会随着时间的推移和环境的变化而失去其作用，但技能却是支持会计人员在越来越复杂、苛刻的环境中履行工作职责之所必需。

适当的职业技能为会计人员提供了竞争优势。职业技能并非都从学校教育中获取，也并非所有的技能都能在进入职业时就拥有，很多技能是在后续教育中、在不断积累的经验中得以发展的，是通过终身学习得来的。随着时间的过去，会计毕业生会计知识的重要性在减弱，而计算机技术、沟通能力及团队合作等能力的重要性却在不断增强。因此职业技能是具有长期发展价值的能力，而不是迅速变化的知识内容。

国际会计师联合会（IFAC）的《国际教育准则》第3号“职业技能内容”提出，会计职业技能包括：智力技能、技术与功能性技能、个人技能、人际交往与沟通技能、组织和企业管理技能等6项。

因此一名职业会计师应该具有沟通及协调能力、团队合作能力、人际交往能力、管理和监督能力、职业判断能力、应对压力及合理安排时间能力、决策能力、国际竞争能力等。

1、沟通及协调能力

会计部门是企业的一个综合性管理部门，除对外与股东、银行、工商、税务等部门进行沟通外，作为信息掌握者和提供者的会计人员，还应与企业内部业务部门人员进行相互沟通，良好的沟通为会计人员参与经营决策提供了良好的契机。

有效的沟通使会计师能够接收、传达信息，并由此形成合理的判断和进行有效的决策。沟通与协调能力包括：通过正式的、非正式的、书面的和口头的交流有效地提出、讨论、报告和辩论观点；有效的倾听和阅读，包括对文化和语言差异的敏感性；借助周围人群、书面资料和电子渠道，寻找、获得、组织、报告和运用信息的能力等。

2、团队合作能力

团队即是一种为了实现某种目标而由相互协作的个体组成的工作群体。在现代高速运转的工作环境下，团队成为了主要的作业方式，现代企业的成功更加依赖于整个团队的表现。团队合作模式对个人的素质有较高的要求，除了应具备优秀的专业知识以外，还应该有优秀的团队合作能力，这种合作能力有时甚至比你的专业知识更加重要。会计师常常要通过团队合作来解决具体财务问题，这可能包括在本部门内合作和与其他部门的财务专家的合作。

3、人际交往能力

现代社会分工越来越细，越来越复杂，职务越来越专业化。在知识转化为生产力的过程中，需要不同行为者之间进行大量的交流与合作，人际交往能力已成为现代人一种必备的素质能力。人际交往能力包括：与他人在协商过程中工作，以抵挡和解决冲突；与不同文化和知识背景的人员相互影响；在专业背景下商谈可接受的解决方案和协议；在一个跨文化的环境中有效的工作等。会计人员需要具备人际交往能力与合作能力，才能完成自己的专业工作和与之相关的创新工作。

4、管理和监督能力

以前会计人员的角色主要是为其他信息使用者提供信息，而现在，一名出色的会计师应对企业财务活动进行管理和监控，他们必须履行传统的“管家”职能，而且还应对各项财务计划或战略计划实施事前、事中和事后监督。会计师通常是决策制定小组中的成员，参与公司的决策过程、资源管理、业绩管理的监督等，另外法律也赋予会计师一定的监督职责，实施会计内部监督制度。管理与监督能力包括：战略计划、项目管理、人力资源管理和决策制定；组织和委派任务、激励和发展人员的能力；领导能力；专业判断和识别能力等。

5、职业判断能力

会计职业通常要求辨别事务的本质并确定解决问题和做出判断的原则和采取的方法。职业判断能力是与抽象思维、推理演绎、批判性分析等相关的技能，这一技能使数据、知识与洞察力紧密联结在一起，以进行高质量的战略决策。会计师如果缺乏职业判断能力，就很难提供有价值的分析报告，或提出逻辑严密的决策建议。

6、应对压力及合理安排时间能力

会计师的压力主要来源于责任、角色冲突、人际关系和日常烦扰等。由于信息技术的发展使得会计师从繁锁的财务会计与报告中脱离出来，会计师越来越需要根据如何为企业提供增值服务这一标准重新定义他们的工作。另外会计改革的深化也使会计师要更多地面对不断变化的制度、准则及层出不穷的新事物和新业务等压力源，面对重重压力，会计师必须要有效地运用时间，提高工作效率。

7、决策能力

决策是建立在人们观察、注意、分析的基础上，运用判断思考、逻辑推理做出的决断。决策能力是管理者根据既定目标认识现状，预测未来，决定最优行动方案的能力，因此这种能力是人的各种能力的综合体现。会计师通常通过影响企业最高决策层来影响企业的决策。

除此之外，会计人员可能还需要其他的能力，而且能力要素也是不断发展的。但是，我们不能要求所有会计人员都能具备这些能力，根据各级会计人员所从事的主要工作，我们认为越高层次的会计人员需要的能力越多。

（三）职业价值观

价值观是一个人最基本、最深层次的能力，它直接决定了其他能力的形成。职业价值观是会计师职业能力的前提和基础。职业价值观指职业价值、道德和态度，包括遵循法律与法规、正直、客观、终身学习的责任、关注公众利益和社会责任等。对会计师来说，恰当的职业道德与职业技能一样重要，良好的职业价值观保证会计师从社会利益和职业利益角度出发进行职业判断、履行工作职责。

职业价值、道德和态度是会计师追求的一种境界。职业价值观的重要性正如爱因斯坦所说：“仅仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。

另外终身学习也越来越重要，它也是会计师必须努力坚持的价值观。在知识经济时代，技术变革的快速和知识淘汰的加速意味着要不断地进行知识更新。美国会计教育改进委员会（AECC）在其1990年公布的第一号公告《会计教育的目标》中就强调“会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。大学教育应是提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此，终生学习能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。”

另外职业会计师还应具备一定的政策水平。他们必须熟悉国家财经法律、法规、规章制度，掌握财务会计理论及本行业业务的管理知识，以适应经济发展、会计改革对会计工作的需要，更好地胜任本岗位的工作。会计师应关注国家对于经济体制改革的精神，关注会计改革，关注政策变化，关注宏观政策，把握重大会计政策出台的背景、意义、原则和理念，以及需要解决的主要问题。

综上，一名会计师必须具备相应的职业知识、职业技能及职业价值观，并能很好地整合这些要素，才能成为一名合格的会计师。作为会计教学，在注重会计知识传授的同时，更应重视学生职业知识如何转化为职业能力上，更应重视学生良好职业价值观的形成途径上。

参考文献：

1. 许萍.会计人员能力框架问题研究，2006.7 知网

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1.引言

电子商务专业是融多学科于一体的新型交叉学科，而通过财务分析，掌握企业实际运营状况，更好的制定管理与运营决策，是复合型电商务人才培养目标之一。《财务分析》是电子商务专业的必修课程之一。根据该专业的专业特点和我校特色，该课程在教学的内容、方法、手段等等与传统的非会计专业如物流管理、酒店管理等专业有所不同。在此，笔者根据我校电子商务专业近几年来开设财务分析课程的实际情况，分享教学改革过程中的现状与问题，提出相关的建议。

2.课程的性质、地位与目标

（1）课程性质、地位。财务分析课属我校电子商务专业课程必修课。该课程是根据我校电子商务专业学生毕业后的反馈设置，大部分同学在几年内逐渐走上了基层或中层的管理岗位，面对企业的经营考核和绩效管理，作为基层或中层的管理人员，如何利用已有的财务数据分析发现问题，调整管理思路，创造更好的业绩是同学们迫切需要弥补的知识。（2）课程目标。根据该课程的设置初衷以及针对非会计专业同学的会计基础几乎为零的特点，该课程在目标设置中侧重了分析报表，包括构成，比率分析，工具的使用等。而将记账、建账、算账作为了解内容加入。

3.财务分析课程教学现状及问题

（1）教学现状。目前，我校电子商务专业必修的财会类课程根据课程的总体设置，只有《财务分析》课程，该课程面对的学生都是财会基础知识为零，学生没有基础的会计概念、也无筹资、投资、时间价值等一些基础的财务观念、更谈不上看懂企业的财务报表。（2）存在的主要问题。教材的问题：根据上面的课程设置初衷，目前出版的教材难于满足教学要求，如果仅仅选择《会计学原理》，对于仅仅使用会计信息的非会计专业同学来说显然不合适，如果选择《财务分析》，则基本的会计记账、会计科目设置等了解内容又缺乏，如果选择非财务人员财务知识读本系列，学生对会计、财务管理、报表分析的关系不清楚，财会知识主线不明确。教学内容设计问题：结合应用型人才培养的要求，课程的实施要求要考虑学生由低级到高级的认知规律，同时强调操作性与知识性的融合，内容的更新和改革要结合行业特色。师资问题：该课程对教师的素质提出了相当高的要求，即需要教师有相关的财务实践经验，又要有旅游行业的背景知识，还要具备电子商务行业相关的知识经验。案例与实训问题：包括案例的选取、如何让学生主动参与分析的方法与策略、案例教学与理论教学的结合、案例的分析总结等。

4.财务分析课程改革探讨