规则教育的内容范文

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体育教学中的规则是指体育活动所特别制定的行为准则，是与体育行为有关的各种规范。如体育比赛时的比赛规则、体育游戏时的游戏规则、体育课堂中的各种规章制度等各种约束行为规范都可称为规则。

二、体育教学中对安排规则教育的要求

1.合理安排规则教育，确保课堂教学更加丰富多彩

每一节体育课，根据教学内容和教学目标的设定，要求教学过程各个环节之间紧密衔接，形成统一的知识传授体系。若单独在课堂教学过程中加一个规则教育环节，则会破坏课堂教学的整体性。因此在对学生进行规则教育时，切忌生搬硬套，要根据教学内容的实际需要，根据教学目标的要求来渗透规则教育的内容，确保达到教育的目的。

2.规则教育在体育教学中要有实效性

学校体育教学目的是使学生身心都得到发展。体育教学与其他学科不同，教学模式是把活动内容与活动要求、意识与行为、理论与实践自然地统一起来，再要求学生付诸实践。学生用实际行动来体会规则教育的意义，从中领悟规则教育的思想内涵。这样学生才能够真正地用规则来约束自己，让体育教学活动规范化、制度化，从而提高教学质量。

3.教师的模范表率作用

教师是规则教育的实施者，是整个教育教学的主导者。体育学习中教师遵守规则的意识，不仅有利于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制妨碍学习的问题行为，而且有助于激发学生的学习潜能，引导学生参与到学习活动中，提高体育课堂的学习效率。在体育教育的规则教育中教师只有以身作则，严于律己，才能施教于人。

三、体育教学中规则教育的方法

1.激发兴趣――体育教学中规则教育的铺路石

2.典型事例――体育教学中规则教育的强心针

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在幼儿园的集体教学活动中，幼儿的教育管理总是流于重管理轻发展的教育现状。教师侧重于对他们的管理与约束，而忽略了让幼儿在幼儿园的学习环境下自由成长与发展。对于幼儿的规则意识培养，偏重于管理，使得对于规则内容的分布并不合理。幼儿园相关规则的设定，主要是为了便于管理幼儿，让他们的学习生活都在有序的情况下进行，给教师的管理与教育减轻负担。这样一来，就忽略了对于幼儿健康成长与发展的关注，使得幼儿没有良好的、自由的空间去学习和生活，他们身心的各项发展都受到了很大程度上的约束与限制，影响着他们快乐健康的成长与发展，不利于幼儿日后良好的身心素质的养成。

（二）重约束轻自由：规则分布环节不合理

在幼儿园的日常教学活动中，教师对幼儿的教育与管理的方式重约束轻自由，在规则分布环节上显得不合理。对于幼儿的规则意识培养，幼儿园没有进行规则各个环节的研究分布，从而导致在规则分布上就出现了不合理的情况。教师对于幼儿的约束性要求太多，幼儿的身心发展受到了很大的约束，严重影响着幼儿在学习与生活中的主动性与探索性。幼儿园教师对幼儿的教育方式主要通过一些强制性的规则约束幼儿，没有考虑幼儿是否能接受这种教育方式。幼儿在太过约束的环境下学习与生活，不利于个性的培养与塑造，对于日后的身心发展都容易造成伤害。在幼儿园制定的日常规范中有着太多的“不能”，比如不准幼儿玩淘气堡、不准进行区域活动等，对于那些不遵守规则的幼儿，教师习惯性给予的都是惩罚性的教育方式。这种强制性地施加给幼儿的教育方式，不仅无益于幼儿的良好的行为习惯与规则意识的培养，严重的还会引发幼儿的逆反心理，不利于幼儿的健康成长。

（三）重灌输轻效率：规则生成方法不科学

在现在的幼儿园教学活动中，教师对于幼儿规则意识培养方面采取的方式一般都是：首先，将规则介绍给幼儿，然后就是对幼儿提出各种要求，要求他们在日常生活中遵守这些规则，对他们的日常生活行为进行各种监督、提醒，对于那些违反规则的幼儿就会给予一定的惩罚措施。这种规则意识的培养是一种不科学的规则生成方法，对于幼儿来说，是大人将自己的意志强行灌输给幼儿的一种强制性的教育方式，只在说明“是什么”及“怎么做”的问题。对于幼儿来说，这种教育方式很难接受，这个过程根本无法体现幼儿在学习中的主体性，直接降低了幼儿的学习接受的效率。这样的教育方式忽略了幼儿对于“为什么”的思考，要求的只是幼儿能做到的问题，这样不利于幼儿的良好习惯的养成。

（四）教师意识差异：不同性质幼儿园规则教育有显著差异

现在我国幼儿园的数量在增加，每个幼儿园所属的性质也各不一样，对教师的要求也就不太一样，这样就直接形成教师在幼儿规则意识的教育培养上的素质的差别的现状。不同性质的幼儿园对于规则教育方面存在着显著的差异，教师这方面的意识差异就直接影响着幼儿的规则意识的培养。在实际的幼儿园教学过程中，教师没有科学的、系统的规则意识的养成，因而对于幼儿规则意识的培养教育上就给不了专业的引导，长此以往直接影响着幼儿的良好的行为习惯与规则意识的养成，不利于幼儿的身心健康成长与发展。

二、幼儿规则意识培养的改进策略

（一）幼儿天性：以“尊崇幼儿天性”宗旨规划幼儿规则教育内容

幼儿园在进行幼儿规则意识的培养过程中，要有意识地针对幼儿的天性去引导幼儿。幼儿教学应以“尊崇幼儿天性”为宗旨，对幼儿的规则意识教育进行规划设计，制定科学的幼儿规则教育内容，从而能够给予幼儿正确的、轻松的规则教育的学习环境与氛围。比如，幼儿爱玩的天性，可以激发我们在规则意识的教育中采取动画片或是图片的教育方式来吸引幼儿的注意力，让幼儿对此产生兴趣，从而促使他们主动去学习。

（二）以幼儿为中心：以“幼儿规则意识内化”为目的开展规则教育

幼儿园的教学活动，必须坚持“以幼儿为中心”的原则。在幼儿规则意识的培养与养成教育过程中，以“幼儿规则意识内化”为目的开展规则的教育。充分发挥幼儿在学习过程中的主体性地位，以幼儿为中心，激发幼儿的学习兴趣，将规则知识的教育内化转化成一种行为素质的养成，这样将幼儿规则意识内化有利于幼儿良好的行为习惯与个人素质的养成与提升。

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责任，重在担当，不论从古代流传至今的“国家兴亡、匹夫有责”、“少年强则国强”等脍炙人口的名句，还是《中国中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》明确提出的要着力“提高学生服务国家服务人民的社会责任感”的当代教育要求，都反映出国家和社会对人的期待最大的需求是一种担当精神。不难想象，一个对国家、对社会、对家庭、对自我有担当精神，一个对社会、对自己负责任，做事有责任心的人，将会是一个有品德、有追求、能奉献的人。其实，上面提到的可持续发展教育也好，志愿服务教育也好，禁毒教育也好，都是一种责任教育，体现的是对未来的责任、社会的责任，对自己的责任。因此，“责任”是品德养成的核心要素之一。也正因为如此，一些地方、一些学校强调和突出责任感教育，把责任感教育作为学校德育的重要切入点和抓手，是有一定道理的，也是可行的。东城区就有许多中小学校是这样做的。

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1引言

与国外成人远程教育相比，我国成人远程教育平台普遍缺乏创新，一些成人远程教育平台甚至就是将过去的课堂灌输知识的方式搬到网上而已，学习者只能被动接受平台传输的知识，不能自主选择学习自己所需要的知识，自主选择自己喜欢的学习模式[1]。基于此，充分利用现代计算机信息技术设计一种全新的成人远程教育平台势在必行，让成人学习者通过这种全新的成人远程教育平台自主选择适合自己的学习模式来学习自己需要的知识，更好地促进我国远程教育事业的发展进步。

2成人远程教育系统功能

如图1所示。成人远程教育系统将包含以下功能:（1）教学资源信息导航功能。包括对文本、图片、视频、音频的导航以及各类资源的一级、二级目录导航。（2）教学资源信息检索功能。将提供联合检索以及各类教学资源的专用检索框。（3）教学音频、视频播放功能。教学音频、视频播放功能将具有播放、停止、音量调节、快进、快退等控制键，并且能够承受一定程度的并行点播压力。（4）教学文本、图片展示功能。提供教学文档、图片的在线浏览、下载以及在线打印等功能。（5）系统管理员后台功能。系统管理员在后台登录[2]后，能够实现对整个系统的在线管理，比如增加、删除、修改或者更新各类教学资源，以及添加、删除用户等操作。（6）用户注册功能。学习者注册之后就能够实现在个人中心对各类教学资源的检索以及管理自己的在线课程。与此同时，成人远程教育系统也能够通过收集用户注册信息以及检索痕迹向用户智能推荐用户可能需要的各类教学资源。

3教学内容推荐模块的设计与实现

成人远程教育系统通过分析、挖掘注册用户的注册信息、检索痕迹、浏览规律等，然后运用规则交换以及聚类算法[3]等举措，从而实现向注册用户智能推荐其可能需要的教学资源。在具体运用过程中，教学内容推荐模块的实现主要由两个流程构成，（1）规则建立流程[4]，（2）智能推荐流程。3.1规则建立流程规则建立流程以教学视频为例，如图2所示，当用户A登录了成人远程教育系统后，他浏览了的教学视频其编号序列依次为47，712，124，76，系统浏览器端将收集用户A的浏览信息并产生47，712，124，764组规则，然后将{4，7}，{7，12}，{12，4}，{7，6}陆续发送到系统服务器端，系统服务器端再对比用户A曾经访问的规则，如果是已经存在的规则，则将已经存在的规则的时间修改为当前时间，并将其他新产生的规则增添进数据库。规则建立流程其实与智能推荐流程是同时进行的，但为了更好地阐述，单独对智能推荐流程进行说明，还是以教学视频的智能推荐为例，如图3所示。当用户A在对教学资源信息进行浏览的时候，成人远程教育系统就会同时将用户A浏览的视频编号返回到规则表。比如用户A正在浏览的视频其编号是7，则系统会将7这个编号返回到系统服务器端。系统服务器端再根据用户A当前正在浏览的视频的编号7以及用户A的ID号码，在数据库中对编号7相关规则进行查找，在对规则表进行查找的过程中，需要根据用户A的ID号码排除掉用户A自己产生的规则，然后以当前浏览的视频编号7作为条件，检索出规则列表，再判断规则列表是否大于5条，如果是则返回最近更新的5条推荐信息，如果不是，则使用与用户正在浏览的编号为7的视频的同类视频来将不足的列表予以填补。

4结语

基于网络的远程教育的诞生，为成人再教育的实现开辟了另一个更加便捷的途径。尤其是成人远程教育平台的设计，更是使成人接受再教育突破了时空的界限，让成人学习者不再需要到特定地点上课，他们在任何时候、任何地点只需要登录成人远程教育平台，就可以自主选择适合自己的学习模式来学习自己需要学习的各项知识，因此对成人远程教育平台展开研究设计具有十分重要的现实意义。

参考文献

[1]牛凤荣.当代远程教育初探[J].学周刊：下旬，2016，（03）：20.

[2]王楠，，王帅.通用化和个性化在线学习新模式的研究与探讨[J].科技视界，2016，（03）：42-43.