幼师值周总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇幼师值周总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

二、参试组合

今年A组区域参试品种有：A1竹丰ZA/竹恢3219、A2京福I优943、A3深优9734等。

三、试验地点及海拔

试验地点设在牛角寨新寨田块海拔1360米，试验田面积2.3亩。前作一季中稻，收获后冬闲。本田用牛二犁三耙，耕作层35厘米。

四、试验实施情况

（一）、田间试验设计方案

区域采用随机区组排列，三次重复，小区面积为0.02亩，小区长6.67米，宽2米。栽插规格5×6寸，每小区栽11行，每行41丛，每小区共栽451丛，每亩2.25万丛，单插，区间走道9寸，重复间道11寸，四周设保护行。

（二）秧田期

1、整理秧田及播种：2月17日整理秧田，做到田坪泥化，2月20日墒面凉干即播种，采用薄膜湿润育秧，种子既不泡种，也不催芽，直接播种。

2、揭膜炼苗期：3月1日秧苗出真叶，3月12日-16日揭膜炼苗，3月16日秧苗长出三片叶子时就开始揭膜，揭膜后2天亩施8公斤尿素作断奶肥。

3、秧苗素质：4月8日调查秧苗素质，根据调查情况来看，各品种长势较好。在参试品种中绵香576亩最高，为37.8厘米，其次是F32A/T45536.5厘米，苗最低的是T优023，为33.4厘米，带蘖数最多的品种是京福I优943有2.6个。（三）大田期

1、移栽：4月14日移栽，秧龄52天，单株插苗，移栽前大田二犁三耙。随机区组设计（三次重复）。

2、管理

①、施肥：移栽时，亩施普钙60公斤作底肥，硫酸锌，10公斤作追青分蘖肥。移栽后20天即5月10日施尿素10公斤作返青分蘖肥，每小区施0.23公斤，促进秧苗早生快发，逐进低位分蘖，确保有效苗。6月13日施尿素20公斤作抽穗拔肥，每小区施0.47公斤，

②、防鼠、防虫。

③、最高茎蘖数：经过6月2日、6月16日、6月28日三次在II重复的观察结果可知，每亩平均最高蘖数最多的品种是京福I优9743达35.30万/亩，是试验品种分蘖最强的一个，其实是II优838（CK）34.55万/亩、中优1259达34.55万/计较、两优1586达33.05万/亩、绵香576达33.03亩万/亩，其中只有京福I优9743高于对照品种，其余品种均低于对照品种II优838。茎蘖数最低的品种是园秀8号和T优8086达2479万/亩，是试验品种中分蘖最弱的两个。

五、试验实施结果：试验品种评述。

京福I优9743（A2）：单产856.99公斤/亩。产量排列第一位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩增产163.43公斤，增产率23.56%。全生育期165天，比对照品种II优838迟熟5天。是一具较理想的高产稳产品种，建议明年作生产示范。

中优1259（A4）：单产791.52公斤/亩，产量排列第二位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩增产97.94公斤，增产率14.12%。全生育期170天，继续两年试种表性好，建议明年作生产示范。

两优1586（A5）：单产753.54公斤/亩，产量排列第三位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩增产59.96公斤，增产率8.46%。全生育期171天，建议明年作生产示范。

T优8086（A13）：单产716.07公斤/亩，产量排列第四位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩增产22.49公斤，增产率3.24%。全生育期170天，建议明年续试。

深优9734（A3）：单产659.60公斤/亩，产量排列第六位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产33.98公斤，减产率4.89%。全生育期171天，建议明年续试。

辐香优98（A12）：单产659.10公斤/亩，产量排列第七位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产34.48公斤，减产率4.97%。全生育期168天，建议明年续试。

宜香3724（A8）：单产655.60公斤/亩，产量排列第八位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产37.98公斤，减产率5.47%。全生育期172天，建议明年续试。

II优629（A11）：单产648.61公斤/亩，产量排列第九位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产44.97公斤，减产率6.48%。全生育期180天，建议明年停试。

竹丰ZA/竹烦恢3219（A1）：单产643.61公斤/亩，产量排列第十位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产49.97公斤，减产率7.20%。全生育期172天，建议明年续试。

T优023（A10）：单产630.62公斤/亩，产量排列第十二位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产62.96公斤，减产率9.07%。全生育期165天，建议明年续试。

园秀8号（A9）：单产618.12公斤/亩，产量排列第十三位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产75.46公斤，减产率10.87%。全生育期165天，建议明年停试。

绵香576（A7）：单产577.65公斤/亩，产量排列第十四位，比对照品种II优838亩产693.58公斤亩减产115.93公斤，减产率16.71。全生育期160天，建议明年停试。

综上所述，根据试验观察记载和试验数据得出：

篇2

《农村幼儿教师数学培训教材开发与研究》是黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题，为了使课题研究能够顺利的开展，课题组开展了丰富多彩的活动进行了专项研究，课题研究取得了一定的成果。

一、课题的名称

《农村幼儿教师数学培训教材开发与研究》

二、课题的提出

（一）课题提出的背景。

作为宏观教育发展规划的重要组成部分，对幼儿的早期教育是提高全民族素质的关键一环,其中农村幼儿教育的发展既是全国幼儿教育事业发展的重要部分，也是我国社会发展的重要指标。而农村幼儿教师的素质是影响和制约农村幼教事业发展的关键。

目前黑龙江省还没有一套适应“农村幼师培训班”的数学教材，大部分学校使用的数学教材都存在内容多、难度大、学生不适应的问题。我们开展本课题的研究，立足于“由浅入深，循序渐进”的原则，科学性系统性原则，建立新的课程改革理念，力争使农村幼师培训班数学教材中的知识体系完整、难易适度，适合农村幼师培训班学生特点，使学生形成简单的数学思想方法。本课题被列为黑龙江省高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题，从2008年1月起，我们严格按照课题研究方案进行实际操作。

（二）课题研究的目的、意义及价值。

1.研究制定农村幼师培训班数学教材的编写原则、方法和步骤，探讨实验教材使用中相关问题。

2.培养学生的应用意识，使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

3.培养学生的问题意识和提出问题与解决问题的能力。

4.促进教师教育理念和价值观念的更新及专业素质的全面提高。

本课题的研究有利于共同探索高等幼儿师专新的教材体系，促进高师数学教学改革；有利于增强高师为基础教育服务的意识，特别是增强为农村学前教育服务的意识，切实为“三农”服务；有利于把黑龙江幼专“十五”期间关于“农村学前教育发展研究”的成果进一步深化；有利于落实《幼儿园教育纲要（试行）》。

（三）课题的理论依据。

依据《基础教育课程改革纲要》，《新课程的观念与创新》，M・瓦根舍因的范例学习理论，约翰・杜威的“教育即生活、生活即发展”理论，陶行知的“生活即教育、教学做合一”理论。在总结以往农村幼师培训班课程改革经验和教训基础上，着重分析我校农村幼师培训班学生学习数学的现状问题，把素质教育作为切入点，立足于为大量的农村幼儿园提供高素质的幼儿园教师，突出课题的实用性。

三、课题研究的方法与内容

（一）研究方法。

1.比较法：以三年制幼师教材、中师教材为依托，以高中教材为主线，编写“现实的”教材。

2.实验法：对学生的有关情况进行分析、前测、问卷、数据统计。在2008年9月编写教材，试用教材，试用一年后进行测试反馈，对反馈的数据进行分析，再与第一次数据进行比较。确定两个实验班，分别采用新、旧教材进行教学对比实验。

3.问卷调查法：对学生进行有关学习状况、学习动机、学习适应性等方面作问卷调查。

（二）研究内容。

根据“课程发展要基于学生的实际发展需要，尊重学生个体的独特性和差异性”、“学生的学习放在发挥学生的自主性”的主要观点，本课题研究的内容是从学生实际出发，从学校教育教学组织与管理出发，编写出一套适用于农村幼师培训班特定学生群体的“现实的”数学教材。

四、课题的阶段成果

（一）课题组成员学习课题研究的材料，统一思想，确立了课题研究任务和研究重点，并围绕课题研究不断提高自己的理论水平和业务水平。

（二）完成对学生和幼儿园教师进行的问卷调查并形成调查报告。

（三）完成第一学期教材的编写及第一学期实验课的教学与研讨。

（四）通过本阶段试用教材的情况，结合我校农村幼师培训班需参加成人高考提高学历及学时变化的实际情况，对比几种相关教材，将教学计划进行调整如下：

1.第一章：集合与简易逻辑（28学时）。

（1）集合。（2）子集、全集、补集。（3）交集、并集。（4）含绝对值的不等式解法。（5）一元二次不等式解法。（6）逻辑联结词。（7）四种命题。（8）*充分条件与必要条件。

2.第二章：函数（40学时）。

（1）映射与函数。（2）函数的基本性质。（3）*反函数。（4）指数。（5）指数函数。（6）对数。（7）对数函数。（8）*幂函数。

3.第三章：三角函数（40学时）。

（1）角的概念的推广。（2）弧度制。（3）任意角的三角函数。（4）同角三角函数的基本关系式。（5）正弦、余弦的诱导公式。（6）*两角和与差的正弦、余弦和正切。（7）*二倍角的正弦、余弦和正切。（8）*三角函数的图像和性质。（9）*函数y=Asin（ωx+φ）的图像。（10）*已知三角函数值求角。（11）*正弦定理和余弦定理。

4.第四章：数列（28学时）。

（1）数列。（2）等差数列及通项公式。（3）等差数列的前n项和。（4）等比数列及通项公式。（5）等比数列的前n项和。

5.第五章：平面解析几何（68学时）。

（1）平面向量的基本概念。（2）平面向量的线性运算。（3）*平面向量的坐标运算。（4）*平面向量的数量积。（5）*平移。（6）直线的倾斜角和斜率。（7）直线的方程。（8）*两条直线的位置关系。（9）曲线和方程。（10）圆的方程。（11）*椭圆的方程及性质。（12）*双曲线的方程及性质。（13）*抛物线的方程及性质。

6.第六章：排列、组合和概率（50学时）。

（1）分类计数原理与分步计数原理。（2）排列。（3）组合。（4）随机事件的概率。（5）*互斥事件有一个发生的概率。（6）*相互独立事件同时发生的概率。（7）*独立重复试验。（8）*随机抽样。（9）*用样本估计总体。

7.第七章：导数（18学时）。

（1）极限。（2）导数的概念。（3）几种常见函数的导数。（4）*函数的单调性。（5）*函数的极值。（6）*函数的最大值与最小值。

8.第八章：直线、平面、简单几何体（34学时）。

（1）平面。（2）空间两条直线。（3）空间直线和平面。（4）空间两个平面。（5）棱柱。（6）棱锥。（7）球。

（注：阴影部分为新增内容，带*章节为选学内容。学时说明：一年级每学期17周，每周4学时，共计136学时；二年级上学期17周，每周4学时，下学期17周，每周2学时。共计102学时。总计：238学时。）

五、问题与反思

通过本阶段的研究，我们发现要深化课题研究还存在许多问题：课程改革力度不大，新教材的知识、习题编写难度还较大，教材内容及举例贴近幼儿的不多，体现幼师特点不明显，教学还不能适应课程标准的要求。在修订稿中有待加强和改进。

参考文献：

［1］黄瑾.学前儿童数学教育.华东师范大学出版社，2007.

篇3

随着社会的进步和发展，学前教育越来越受到人们的高度重视。幼师的个人能力和整体素质，会对整个学前教育的质量和成果起决定性作用。在社会对幼师的培养中，非智能因素的培养是提高幼师生个人素质和能力的重要组成部分，学校应该把非智能因素的培养理念深入到教学活动中去。

一、非智力因素的科学内涵

非智力因素和智力因素是相对的一对概念，智能因素是指人认识世界过程的一些能力因素，主要包含人的思维能力、观察能力、想象能力、记忆能力和注意力等方面能力。而非智能因素是指人认识事物积极性的一些心理因素，只要包含个人兴趣爱好、个人感情、意志力、价值观等方面的因素。智力因素和非智力因素互作用相互制约进而影响一个人的价值判断和生活态势。一定程度上，非智能因素会决定智能因素的发挥，同时也能帮助智能因素有限的个人的生活活动。非智能因素虽然对个人活动没有直接的作用，但是它对个人活动有一定的推动和调衡作用。从很多现实生活中的例子可以看出，在一个人前进的过程中，个人成功并不是单单由智力因素决定的，个人兴趣爱好、意志力、理想抱负等也会是他走向成功的重要力量。所以，我们要在培养人才的过程中，充分提高个人智力因素的同时，也要加强培养其非智力因素，尤其是对知识结构和价值判断尚未完善的学幼师专业的学生来说，更应该如此。

二、学校对幼师生物理教学中非智力因素培养的现状

虽然非智力因素对一个人生活发展影响作用比较大，但是很多学校对幼师生物理教学中非智能因素培养还存在很多缺陷和不足，这严重影响了学校的教学质量和整个社会的人才质量。

1.教学观念陈旧，忽略了对学生非智力因素的培养

现在很多的中专高职院校对幼师专业学生的培养中，观念陈旧，只注重对学生课本知识的灌输，而大大忽略了像学习方法、学习兴趣、思维能力和意志力等方面的非智力因素，这导致幼师学生只是单纯的为了学习而学习，这不仅降低了学生的学习效率，还对他们以后生活学习方式影响重大。在对师生的理教学中，这种现象更加突出，物理学本身知识系统庞杂，知识内容晦涩难懂，很多人学习起来比较困难，甚至会产生厌烦情绪。这不仅对学生的学习能力和思维能力要求较高，还需要有浓厚学习兴趣和顽强的学习毅力。而很多对幼师生的物理教学中，单调无味，只注重学生对知识单纯的理解和记忆，而不注重对学生学习的情感和个人体验。

2.把教书、育人两个概念分开，忽略了学生的日常生活和品格养成

众所周知，学校的主要任务就是教书育人，教书和育人是相应而生的两个概念，教师的目标就是在完成基本的学科知识的传授的同时，培养学生的各种能力，以便形成其独立的人格和优秀的道德品质。但现实对幼师生的物理教学中，老师只是单纯的物理知识讲解，学生只是在下面被动的听讲，这种只是为了学习成绩而学习的现状对学生独立人格的养成和优秀道德品质的形成阻碍巨大，这也极大影响了学生非智能因素的发展。

三、对幼师物理教学中非智能因素培养的策略

1.改变陈旧传统的教学理念，加强对幼师生非智能因素的培养

幼师专业的教师必须转变“教学只是单纯为了让学生理解掌握学科基本知识”的传统观念，应该注重培养学生的非智能因素。在平时的物理课堂教学中，教师应该把传授知识、情感教育和综合能力培养全面结合起来，促使幼师生的全面可持续发展。例如，在讲解一个物理知识时，教师要引导学生全面总结，还可以用教师对某物理学家的崇拜和敬仰来激发学生的学习兴趣，同时，还可以把一些物理知识的诞生过程以小故事的形式讲给学生，让其对物理的无限热爱和执着坚持的精神感染学生，以便能够对学生产生影响。只有教师本身学识渊博，讲课与实际相吻合，富有感染力，能让学生产生情感共鸣，这样才会对学生的非智能因素培养起到渗透作用。

2.激发幼师生对物理课的学习兴趣

自我认知、学习目的、学习能力、态度兴趣、生长环境和世界观等都会对物理课的学习兴趣产生作用。学习态度和学习兴趣则是学好物理课程的重要组成。因此，在平时物理教学中，老师要加强激发幼师生的学习兴趣和求知欲望，在每一个细节中注重幼师生非智力因素的培养。这可以让学生善于思考、多多观察，拥有优良的学习习惯和思维能力。在课件的设计上，应该让物理教学内容和幼师生的实际生活相联系，使学生学会在实际生活中发现和认识物理知识。此外，要使学生多参加与物理相关的社会实践和物理实验，让他们自己亲身感受到物理的重要作用。这样才可有力地激发幼师生的学习兴趣，培养幼师生的思维能力、观察能力和动手实践能力。

3.在物理教学中渗透对幼师生性格品格的培养

俗话说“性格决定成败”，一个拥有良好性格品质的人才有可能走上成功的巅峰。而顽强的毅力不仅是一个优秀者应该具备的品格，也是学生非智能因素的重要组成部分，它会影响学生的平时学习和未来的生活工作。在物理教学中，老师可以科学系统的对幼师生进行顽强意志力的渗透和培育，如可以让幼师生明白学习物理对世界发展和自身前途的重要作用，提升物理学习的学习目的，才能激发学生的意志力和奋斗力。另外，也可以在平时教学中，注重作业、实验过程，老师在这些细节中要认真负责，严格要求，做好指导、检查和评价工作，这样也能培养学生顽强的意志力。

4.加强师生之间的情感交流，构建和谐的师生关系

传统观念中，老师的形象都很威严，但随着科学民主观念的发展，平等和谐的师生观念已受社会的热捧。一个新型教师不但要拥有丰富博学的专业知识，而且要拥有亲切、负责、热情、幽默等方面的优秀品格，这样才会深受学生的喜爱，他的教学活动才能感染影响学生。从以上分析可得知，老师和学生之间应该彼此尊重、信任和理解。这要求老师要放下自己的架子，设身处地的为学生着想，尊重学生、信任学生和学生平等相处，注重和学生之间的生活情感交流，进而帮助学生形成正确的价值判断和生活态度。这也是教师对学生非智力因素培养的一个方面，这也会影响到幼师生物理教学的的质量。因此，在对幼师生物理教学中，教师要加强师生之间的情感交流，创建和谐良好的师生关系。

四、总结

非智能因素对幼师生的学习生活和个人发展影响巨大，教师在平时的物理教学过程中，必须把加强对幼师生非智力因素的培养。只有把智力因素和非智力因素全面结合，幼师生才会拥有全面的素养和才能，才会在学前教育中把这些理念和方法渗透到教学活动中，才会担负起为祖国培养优良的下一代的责任。

篇4

【中图分类号】G655 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0187-02

厌学是指“学生对学校的学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。基于教学实践经验，本文首先分析幼师女生厌学的心理原因，继而展开进一步的总结性思考，最后提出一些有针对性的建议，希冀能对转变幼师女生的厌学心理起到一定的启示作用。

一、注重立足现实， 帮助学生确立目标

幼师女生的理想必须要与实际相结合，要与自己所学的专业知识相结合，也要与不断变化、发展的社会现实相结合。教师不仅要不断鼓励学生树立人生奋斗的目标，还要帮助学生分析不同阶段不同地区对技能人才的需求信息，制定切实可行的实现理想的计划。笔者所在的幼师院校在校学习期间，不同年级分别要去幼儿见习一周、实习四十天，以了解自己未来的职业，让学生能把所学的理论知识与工作实践结合起来，而且这样不仅能够为学生制定短期的学习目标，规范学生在校的言行， 还能为学生今后的职业确定方向，让学生顺利走向工作岗位，实现自己的职业理想。

二、激发学生正确的学习动机

教师要保护好学生的好奇心和求知欲望。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，也叫求知欲。求知欲来自于学生对未知世界的好奇心。这就需要教师去引导学生学会观察和思考，引起他们的好奇心。如果启发的好，利用的到位，学生的好奇心立刻就会被调动起来。他们就会怀着这个探求神奇的想法，千方百计，兴致勃勃地探询正确答案，这样学习就变成了一件不知不觉的事情，有兴趣却无压力，没有烦恼。只有这样有兴趣地投入到学习中，孩子才全神贯注，积极动脑。

三、优化知识构成，创新教学手段，激发学习兴趣

中职学校的课程设置不够优化，课程内容与工作实际联系不太紧密，课程的设置不能满足就业市场对人才的需要。然而，中职院校对人才的培养目标是社会所需要的实用型人才。所以，中职院校在课程设置上，需要联系市场需求，在传统课程方面进行改进，以便更好的满足社会对人才的需要。在课程设置上，根据专业需要开设一些选修课，比如在幼师院校开设幼儿园课程设置、幼儿园游戏、幼儿园活动的组织以及营养搭配等选修课，根据分层教育、自我选择、自由流动的原则，变“要我学”为“我要学”。另外，教师要不断创新教学手段，改进教学方法，引导学生的思维融入教学，融入课堂，融入教师的教学过程，激起学生对知识的需要和渴求，提升学生的学习兴趣。

四、建立和谐的师生关系

在传统的“师传生授”的教学过程中，教师既是主导也是主体，教师在课堂中通常按设计好的教案按部就班、循序渐进地进行讲授，所有的学生都是在被动地听、做笔记，完全处于被动地位，成为老师灌输知识的“容器”。这种古老而原始的教学方法，让学生心生厌倦，教学效果并不理想。在教学过程中，教师不应该既是主导又是主体，学生才是真正的主体，处于主要地位，而教师应处于主导性地位。主导重在于“导”，即引导、指导，教师应引导和指导学生学会主动去寻找问题的来源、探索问题产生的原由、分析问题发生的规律、寻求问题解决的措施。使学生从被动接受变为主动参与，把“要我学”变成“我要学”，促使学生产生强烈的求知、探索欲望。

教师与学生，“主导”与“主体”的关系，不仅仅是教学过程中的关系，还体现在人格关系中。在人格上，教师与学生是平等的。应该改变传统的“师道尊严”，要剔除训诫、指责、歧视、嘲笑等不良教育方法，要对学生多一些理解，少一些抱怨；多一些关爱，少一些责怪；多一份耐心，少一些刻薄；多采用平等的、平和的、宽容的、耐心的、和蔼的方式与学生交流、沟通。毕竟，幼师学生年纪还比较小，心理还不健全、不成熟，很难看到问题的本质和长远的未来，容易冲动，不理性，还存在较强的叛逆心理。“新型师生关系的特征是对话，是交流与合作”。教师要通过观察、谈话，更全面地了解学生的思想道德、兴趣爱好、知识水平、学习态度、身体状况等；热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正处理问题；做学生的教师，又做学生的朋友。

五、对幼师女生容易引发的问题给与正确引导

（一）要理解、接纳学生

随着幼师女生的成长，她们的身心会出现变化，此时特别需要教师的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧学生的逆反心理，增加隔阂。

（二）做学生的朋友

幼师女生渴望尊重、渴望独立，这就要求教师要转变角色和教育观念，改变命令式的单向教育为平等的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。据调查，90%以上的青少年有了苦恼后不是向老师诉说，而是找朋友倾诉。那些顺利、平稳度过青春期的孩子，大多具有良好的家庭气氛与和谐的母子关系。

（三）培养学生真确的价值观