家庭贫困自述书范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇家庭贫困自述书范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

亲爱的同学们:

在我们的校园里,贫困生占了一定的比例,他们家境贫寒,他们吃苦耐劳,他们渴望别人的关心,他们比正常人成才更多一份磨难在他们中间,有父母亲双亡的,有来自偏远贫困地区的农村家庭的,有家庭成员中患重病或残疾的,有失去顶梁的爸爸或慈爱的妈妈的他们家庭收入微薄,每日三餐都成了问题,为此他们正承受着常人难以想象的经济压力.虽然学校及社会各界作了大量工作,学校通过奖学金、特殊困难补助等系列措施,使众多贫困学生得到帮助,得以维持学业.但是,由于财力有限,尽管采取了这些措施,仍不能完全解决贫困学生的生活困难,仍有许多贫困学生需要持久帮助.

在我们的社区里,孤寡老人因为膝下无子或子女不孝而需要赡养.有这样一个场景:两位老奶奶为了捡一些废纸而引起了争执.其中有一位老奶奶瘦得只剩下骨头外包着一层皮,脸上布满了皱纹,眼神是那么痛苦和无助.她在不停的诉说着,可是我们没人听得懂她不能说话,而只能伊伊哎哎.的诉说,眼里闪烁着泪珠困难的家庭需要你们的爱心,和谐的社会需要你们的支持,赠人玫瑰,手留余香,扶贫济困是中华民族的传统美德.

请献出您的一点爱心,为帮助每一位学子顺利完成学业做贡献,为孤寡老人送去一丝暖意.虽然捐助的数量是有价的,但爱心却是无价的.我们呼吁:同学们,请伸出您的双手,奉献您的爱心,让您的名字早日书写在永春三中爱心行动的丰碑上.

您的善款,校学生会爱心助贫基金会将主要用于资助我校家庭贫困且品学兼优的学生和蓬壶镇部分生活贫困的孤寡老人,关于款项使用的详细情况,我们将及时公布.

凝聚产生力量,团结带来希望!让三千六百多名学子共同行动起来,您的一份爱心,一份关怀,足以点燃一个学生一生的希望! 足以抚慰每个孤寡老人的心灵!

永春三中学生会

XX.3.14

资助贫困家庭学生倡议书

亲爱的朋友、善良的人们：

在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长，中华民族素有行善积德，扶残助残、济贫扶危的传统美德。

当我们享受xxxx改革开放所带来的现代生活的时候，当我们满怀豪情全面建设小康社会并率先向现代化迈进的时候，我们不会忘记与我们生活在同一蓝天下，同一城市的残疾人群。目前，仅在xxxx市区就有3500多户残疾人特困家庭在最低生活保障线以下，常年靠政府救济和社会资助。他们是我们社会大家庭的成员，帮助和扶慰他们，是我们每个人应尽的义务，是全社会的共同责任。

时值盛夏，我们特别关心这些贫困家庭的学生，他们的暑假生活好吗?开学时的学费解决了吗?

孩子是父母的宝贝，是家庭的最大希望。贫困残疾家庭的学生，一样有良好生存发展的愿望，一样有享受良好教育的权利。为此，我们倡议社会各界人士，献出您的一份爱心帮助这些贫困残疾家庭的孩子更好的完成学业。

众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，让我们用殷殷的爱心，热情的双手，为这些孩子撑起别样的天空!也希望这些贫困残疾家庭的孩子能克服困难，好好学习，学有所成，报答父母、回报社会。

资助贫困学生倡议书

尊敬的社会各界爱心人士：

面对一双双渴望的眼睛，相信您一定不愿意让他们从此迷茫。也许您并不富裕，但涓涓细流，可以汇成爱的海洋。您的一片爱心，能在他们生命的天空洒下一束阳光，您的一次善举，能改变他们命运的航向。

伸出您的热情之手，伸出您的援助之手，伸出您的大爱之手，为贵州贫困学生资助一份学费，让他们鼓起生活的勇气，穿越贫困的阻隔，创造美好的未来!

篇2

爱情干嘛不要起步价

晓琳自述：

我渴望结婚，但一天天飙升的房价，让我们望而生畏。最近我看上一套相适的小户型，好不容易托熟人排到优先选房的号，结果，他却给了同事。我觉得，他根本就不为我着想。

结婚是一辈子的事情，难道他忍心让我直住在租的房子里，女人都有爱情起步价，这是对爱情的一种态度。

林健自述：

我觉得现在的晓琳变得世俗起来。我家在农村，为了我读书，大哥辍学，妹妹早早嫁人， 家人的日子很拮据，这些她都知道。那时，她陪我一顿吃一个面包，也笑得开心。而现在，一谈到结婚，她张口就是房子。

她看上的公寓楼，价格高昂，月供、物管都是一笔不小开支。现在我母亲生病，大哥结婚要修房，我当然要先满足家里的需要。况且，公司管理层有福利房，我只要拼命工作就有望拿到。她怎么动不动就用“爱情起步价”说事儿?

爱情不是交易，不是的士，还起步价呢，这只是物质时代里，女人的借口罢了。

伊媚点评：

曾有一个电视节目，讨论的正是这样一个话题，6位男嘉宾中有位是扎根城市6年的凤凰男，结果就他没有速配成功，因为他坚持爱情不需要起步价。与物质无关。 个很简单的事例让他哑口无言：假如你太太深夜得了急病送到医院，而你此时却拿不出手术的费用。岂不耽误爱人生命?

其实，凤凰男同样有自己的“起步价”，他们见过了贫困的日子，所以更注意另一半的地位、身价。他们认识位女孩，必定先要了解，是什么工作?学历怎样?家境怎样?这就是男人的起步价，他们也会左右衡量，精心计算，小心投入。

爱情结束了，该如何买单

晶晶自述：

我们分手，他的农村家庭，不是最关键的。我反而觉得，正因为他来自农村，会更懂得珍惜。最让人难以接受的是，我偶然发现，他留着我们一起去看电影的票，去超市买零食的小票也留着。他这样是不是早就想到了要分手?面对我的质问，他期期艾艾地说，是他母亲让他这样的。说别被城里的女孩子骗了。我气得笑了，我给他买的东西，不知道比这值钱多少。至于分手费，既然他要算，就干脆算清楚。他才是最应该为这段爱情买单的人。

于俊自述：

她喜欢去高档的地方，而且那些礼物，也是她心甘情愿买的。所谓清单，不过是想让她通过那些清单，看明白我的付出。几百块对于她来说不算大数目，但也是我辛苦挣的。我妈说得没错呀，以前我也跟其他城市女孩谈过，我也买了不少礼物，结果她们一走，我不是人财两空吗？

伊媚点评：

子俊打拼的艰辛，造成了他在物质上步步为营的谨慎。当他以这种类似交易的心态。去面对爱情婚姻问题时，就不太明智了。

绝对AA制，爱情里的“伪”公平?

顾蔓自述：

工作后，我们约定将AA继续，记录当天费用，当月结算。看到他把我怀孕流产的费用也记录在AA专用账本里时，我心里已不是委屈，而是伤心。他的收入比我高，我们分摊费用，半年下来他小有存款，而我没有积蓄。一位连流产都要计入AA的高收入男人，我对他缺乏安全感。

罗林自述：

当时说要AA的是她，现在说AA破坏感情的还是她。她不小心怀孕流产，这就跟生病一样，我把医药费、营养费全记上了。结果她看过账本就变了脸。以前，我做手术的费用不也是AA吗?怎么到了她身上就不行?虽然我收入高，但也得攒钱啊，我老家在农村，要以防万一嘛。

伊媚点评：

恋爱初期，经济不宽裕，采用AA无可厚非，而交往日深，经济条件明显好转，还采用绝对的AA方式，要求收入少的与收入多的出同样数量的钱，是“伪公平”的陷阱。能者多付，量力而行，才是最公平的原则。

婚前公证，是硬伤还是理性

香妮自进：

经过我再三劝说，父母最终同意我们的婚事，但条件是进行婚前财产公证。因为房子是我买的，车是父母送的。父母的理由是世事多变，以防万一，还说这样可以考验他是否真心。我没想到，他对此一直耿耿于怀，结婚简直是在报复，这样的男人太可怕了。

王磊自述：

篇3

随着高校在校生数量的迅速增加，贫困生的绝对人数也在不断上升。为了高等教育的健康持续发展和高校、社会的稳定，国家和政府出台了一系列贫困生资助政策，加大助学解困力度，形成了以“奖、贷、助、补、减、免”为主要内容的资助体系。在资助经费约束的条件下，资助经费应该如何合理分配，就成为了高校贫困生资助的首要问题。因此，公正有效地开展高校贫困生认定工作，成为高校资助工作必须解决的难点问题，关系到学校的稳定和学生的成长。

一、高校贫困生认定工作存在的问题

我国高校贫困生工作在有关部门的共同努力下，已取得了一定的成效，资助体系逐渐完善，越来越多的贫困生得到了经济资助。但随着贫困生人数的增多，产生贫困的因素增多，贫困生认定过程中复杂状况也相应增多，这给贫困生认定带来了难度和压力，实际操作中也存在许多问题。很多高校实行的各种经济困难学生判定方法过分依赖直观的表面现象和人际因素，带有很大的主观性和盲目性，从而导致了判定工作会出现“误判”、“错判”，严重影响了教育资助的公平性。

（一）贫困生的认定标准不统一。贫困生的认定标准是开展贫困生认定工作的前提和必要条件，但是贫困是个相对的概念，学生家庭所在地经济发展状况不同，对贫困家庭认定的标准必然不同。笔者所在学校的认定标准中有一条规定：地处经济落后地区，家庭经济来源少的同学属于家庭经济困难学生。但“经济落后”和“经济来源少”都是一个相对概念，在实际操作中难度非常大。另外学生伙食消费和奢饰品等是否该成为界定贫困生的标准，这些问题争议很大，很难形成一个科学、合理而统一的认识，就给贫困生认定工作带来很多阻碍。

（二）贫困证明、家庭经济情况调查表的可信度不高。由生源地的乡镇或街道民政部门盖章认定的《家庭经济情况调查表》，是学校获得学生贫困信息的第一手资料，几乎是认定贫困生的唯一核心依据。实际操作时，因学生资助费用与生源地关系不大，一些生源地的政府或民政部门并未认真考察申请人的家庭经济情况，一路开绿灯，盖章了事，有些地方出现开证明交钱的现象，只要有熟人或交钱就能开到证明。把关不严造就了虚假的贫困材料，特别是家庭收入，更是难辩真假，使得一些非贫困生混进了贫困生的队伍，而有些家庭情况确实困难，但未能顺利开到贫困证明的学生，被划归非贫困生，得不到资助。

（三）个别学生碍于面子，不愿申请。部分贫困生具有较强的自尊心和自卑心理，不愿表露家庭经济困难的实际情况。有些高校在贫困生评定时，要求学生自述申请理由及家庭贫困情况，这部分学生，碍于面子不愿意提出申请。在贫困生资助工作过程中，一些贫困生已经被确定为某个资助项目的资助对象，但当听说受助学生名单和贫困情况要在校园里公示时，竟然提出要放弃此项补助，理由是在全校进行公示没有面子。此外，还有个别同学因具有较强的自尊心，不愿在生源地办理相关的《家庭经济情况调查表》等贫困证明，主动放弃贫困资格申请。

（四）认定资助程序存在不合理因素。在贫困生认定过程中，贫困生的认定在很大程度上依赖辅导员与班干部对贫困生的档案及日常生活情况来判断。一小部分学生家庭社会关系强大，可以涂改进校时所填写的真实档案，提供伪造的符合资助条件的书面材料，更有甚者，直接请学校上级部门领导进行施压，要求校学生资助管理中心将一些不符合条件的学生纳入到资助的范围中来，从而贫困生队伍中“混入”了非贫困生，而这些非贫困生其消费能力和水平会远远高于真正的贫困生，这是一些高校产生非真实贫困生的重要原因。

二、贫困生认定的应对策略

（一）加强学生思想道德教育，培养诚信意识。现在高校中的“假证明”、“假贫困生”和骗贫困生资助经费现象产生，反映出当代大学生诚信意识淡薄和社会责任感缺失。在对申请人提交的证明材料进行层层审核的同时，高校应通过多种途径加强大学生思想道德教育，培养他们的诚信意识，引导其树立正确、积极的人生观、价值观，培养同学之间相互关爱、友善、礼让的传统美德，使真正的贫困生受到国家、社会、学校的资助。

（二）建立基本稳定而又动态的贫困生数据库。全面掌握和了解贫困生基本状况和困难程度，就要建立贫困生数据库，但其内容不应当是完全僵硬不变的，而应当是动态的、可调节的。辅导员、班主任、学生干部、宿舍长、学生公寓管理员与贫困学生的广泛接触，对其平时学生生活等方面进行观察并加以对比记录，在此基础上建立一个比较稳定的贫困生数据库。根据这些学生生活、学习、受资助资金使用情况等，剔除部分不合符贫困生标准的学生。同时还要对其他学生家庭情况要定期进行了解，特别是因突发事件造成困难的同学，要进行跟踪，将这部分的学生加入到贫困生数据库中。另外还可以借每年暑假的大学生社会调查的契机，利用组队形式到贫苦学生家庭所在地进行社会实践，并到学生家中表达学校的关心和慰问，同时也可对学生家庭的经济情况进行了解调查。

（三）完善贫困生认定的程序。申请贫困生的同学在开学后的两个星期内应写出书面申请，写明导致学生家庭贫困的详细原因，并附带相关贫困证明。在学生提交书面申请后， 辅导员应该找那些性格内向，却又没有提交申请的家庭经济困难学生谈话， 打消他们的思想顾虑， 让他们及时反映真实的情况。在贫困生名单初步确定后，辅导员组织班级贫困生认定评议小组的同学，对筛选出来的学生家庭经济情况、学习成绩、德育表现等进行评议，剔除平时消费水平高、学习不认真的学生， 这样可以促使家庭经济困难学生合理使用资助金， 平时认真专业文化知识。对最终决定的贫困生名单在班级、系部、学校进行公示， 接受广泛的监督， 确保评定工作透明、公正、公开。

（四）发展多样化的资助形式。为解决高校贫困生问题， 高校已经形成了“奖、贷、助、补、减、免”等多元化的资助体系， 但传统的资助方式对贫困生来说都是一份“免费午餐”。贫困生与非贫困生都想争这份“免费午餐”，从而大大加大了贫困生认定的难度。因此，只有让已具有劳动能力的大学生实施权利与义务对等的资助模式，加强学生的义务感，将履行义务作为享受权利的前提条件， 如让学生为班级、学校服务作为获得助学金的前提， 那么助学金就不完全是免费的午餐， 对非贫困生的吸引力将会大大降低， 从而也就在一定程度上降低了贫困生认证工作的难题。

三、结语

高校贫困生资助工作不仅仅是简单的经济困难资助工作，更是扶贫、励志、助学三者统一的巨大工程，它对促进教育公平、高等教育事业的持续发展及社会的和谐稳定都具有重要意义。贫困生资格的认定在此工程中的作用重大，认定不准，就必然导致资助不公。高校学生资助工作者要尽心、尽力使贫困生认定做到公平、公正。从而将有限的资助金用到最需要帮助的学生身上，保证国家助学解困政策的顺利实施。

【参考文献】

[1]刘洁，王慧磊.当前高校贫困生认定工作的问题与对策[J].科技信息，2011（13）.

篇4

同样，城市里的人也不会懂得，真正的穷人，每天可支配费用99美分以下，对他们而言，是否往饮用水中加消毒剂以防痢疾加身，是否给孩子打疫苗，都是需要费心思量的事情。据2005年的一个统计，这样的穷人全球有8.65亿，占世界总人口13%。

当然，这世界还有一个庞大的体系，叫慈善。但威廉·伊斯特利在《白人的负担》一书中却说：慈善行为违背了经济理性，不仅无法战胜贫穷，还会制造出更多的穷人。伊斯特利是纽约大学经济学教授，在世界银行工作多年，接触了许多慈善的负面案例，希望从理性角度而非道德角度来讨论这一问题。

《贫穷的本质》的作者，两位麻省理工的经济学教授不管这些，他们花费15年的时间，调查了包括印度在内的18个贫困人口最集中的国家和地区，试图理解穷人种种经济行为背后的真实逻辑，并就一些具体的援助行动，如小额贷款、小额存款等，展开更贴近穷人实际的讨论。

两位作者观察到，穷人普遍营养不良。如果他们能吃得更好，劳动力就会提升，并能因此赚取更多收入。可事实上穷人在得到捐款后，会优先购买酒、糖、烟，甚至电视等“奢侈品”；很多穷人宁可挨饿，也愿意去看场电影。这背后的事实是，农村文化生活极度匮乏，自杀率居高不下，人们大多时候无所事事，当基本的饱腹问题解决之后，他们的首要选择是让生活少一点儿乏味，而不是什么补充营养。

失学是贫穷的重要原因，但往往越贫穷的地区，失学率越高，而且很多时候与有没有钱无关。为改变贫困儿童失学的状况，许多发展中国家投入了巨大的资源，可效果令人沮丧。在印度，公立学校五年级孩子的阅读水平甚至比不上私立学校二年级的水平，穷人的孩子普遍厌学。

就本书的解释，发展中国家的学校普遍有精英倾向，教育不只是为了培养合格公民，还承担着筛选优秀者的责任。在这一背景下，“先天不良”的穷孩子普遍认为自己不行，稍遇一点困难就会选择放弃。相反，以色列建国初期，学校里有两类孩子，一类来自东欧，家长90%受过良好教育；另一类来自非洲，家长识字率不超10%。由于采取了非精英式的、充分交融的教学方式，几年后，两类孩子的成绩相差无几。

“越生越穷”，绝大多数穷人明白这个道理，却依然选择“越穷越生”。在几乎没有社会保障的情况下，他们需要“养儿防老”。再深入一些，两位作者发现，“越穷越生”，是因为贫穷的家庭中妇女普遍没有发言权。是否生孩子的决定，由在养育孩子的过程中付出代价小得多的父亲做出。当慈善组织改变策略，转而和母亲们建立联系，向她们宣传控制生育的重要性时，取得了意想不到的好成绩。

近几年，经济类书籍在走下坡路，这是因为，口号的东西最终都会走向贫困，靠几个概念，一套决定论式的思想方法，远远不能解释无比丰富的实践。最难堪的局面是，沿着简单逻辑，经济学不得不将一切责任推到政治学的身上，似乎只要后者不变动，前者便只能原地踏步。事实证明，这种空对空的概念对撞，除了走向立场化和戾气丛生之外，其实是没有出路的。只有走出大而无当的泥淖，面对真问题，才能释放解决问题的智慧。就如《贫穷的本质》的两位作者，深入到穷人的具体环境中，深入理解他们的生存逻辑，将那些用概念建构起来的偏见戳穿。

《贫穷的本质——我们为什么摆脱不了贫穷》

作者：（印）阿比吉特·班纳吉、（法）埃斯特·迪弗洛

译者：景芳

篇5

贫困生是一个群体的代名词，培养一两个优秀的贫困生不足以体现教育的成功。在一定范围内，贫困生群体整体素质的提升才能催生出优秀的个体，优秀的贫困生不是单独吃小灶的“精英化”教育的结果，而是在面向群体的“大众化”教育下凸显的个体。我作为高校教育工作者，根据在实际工作中积累的工作经验，就如何培养优秀的贫困生群体发表见解，实际上是贫困生的常规教育管理探讨，不当之处求与他人商榷。

一、管理重在过程、成于细节

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》和全国教育工作会议对进一步做好家庭经济困难学生资助工作，努力促进教育公平提出了更高要求。

1.通过评议小组的民主评议，建立动态贫困生档案。

确定贫困程度是一切贫困生管理工作的前提和基础，一纸由生源地县区级民政部门开具的贫困证明不足以全面真实地说明一个学生的贫困原因、程度和资助方式，等等。各地对贫困状况的理解不同，存在地区经济发展差异，贫困证明本身的真伪也有待考证，因此，必须具体问题具体分析，成立专门的评议小组确定学生的贫困程度。国家指导意见第六条第四项规定：“认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。”以我院某系2010级学生为例，两个班共80名学生，其中提交特困证明的有29人，占学生总人数的36%，远远超出国家20%的资助范围。所以，在现实操作过程中，确定贫困程度不仅要区分出10%的特困生，还要在众多的“准贫困生”中选出10%的贫困生，而往往贫困生的家庭贫困原因又非以上所提到的“特殊情况”，因此，评议小组的工作是相当艰难的。

评议小组应该由以下人员组成：辅导员、班委成员、寝室长、普通同学代表等。辅导员在这个小组中起着主要作用，这是由辅导员的责任和所处地位决定的，因此辅导员的评议工作应该是全面而深入的，从迎新的第一印象，到个别谈话的细节询问，再到家访、问卷、群众意见等的信息搜集，最终将所有的意见带给评议小组；其他评议小组的成员来自不同的层面，应该对所有贫困生有一个全面合理的评价，与辅导员的评价互为补充。当然评议小组的成员应该遵循贫困生回避原则。评议小组的工作要持续贫困生在校全过程，评议小组应该每年召开一次评定会议，时间定在每学年的开学初，但第一次评定应该在入校后两个月左右，使评议小组成员对每一个贫困生都有充分的了解；每年召开一次是为了将家中发生重大变故的贫困生调整到贫困生档案中，这样才能建立符合客观事实的动态贫困生档案。

在整个过程中似乎缺少了贫困生的自述过程，我建议把这个过程放在辅导员的个别谈话中进行。辅导员深入贫困生的学习生活中，以“朋友”的态度和方式接触他们，宽容、真诚、平等地和他们交流，倾听他们的心声，能较为真实和全面地了解他们的思想和生活状况。摒弃在班级中采用民主投票“选”出贫困生的方式，因为贫困生“诉苦”演讲缺少人文关怀，真切地伤害了他们的自尊心，且在这种近乎竞争的过程中易产生“争、抢、要”和“必然论”的心理。贫困生的认定工作要注重以人为本，用大爱呵护这些生长在贫瘠土地上的小苗，并帮助他们成长。

2.严格执行国家的奖助政策，落实贫困生的资助工作。

2007年5月13号，国务院颁发了国发13号文件《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，基本形成国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的高校家庭经济困难学生资助政策体系。原教育部部长周济在出席国务院的新闻会时指出：“每年资助500亿，受助学生2000万。”具体地说，今后国家每年用于助学的中央和地方财政投入、学校安排的助学经费将达到500亿元，受助学生约2000万，其中包括400万大学生和1600万中职学生。政策的制定、经费的投入体现了国家、社会、高校等对高校贫困生的大力关心、支持和帮助，在很大程度上将缓解贫困生的经济困难。

贫困生的资助工作，虽有政策的保障，但重在落实，具体的执行者是高校最基层的学生工作者辅导员。只有辅导员深层理解和严格执行国家的奖助政策才能体现教育的公平公正。国家的奖助政策体现了一种导向的作用，国家助学金是面向所有家庭经济困难的学生，也就是说被学校认定为贫困生（包括特困生）的学生均有资格申请不同等级的国家助学金，申请的贫困生只需要满足政治立场、道德品质、学习成绩等最基本的要求。由于助学金的名额相对较多，我校几乎所有的贫困生均可享受国家助学金。国家励志奖学金具有奖励资助的含义，奖励那些自立自强、勤奋向上、成绩优异的贫困生。因奖励人数相对较少，一般学校会附带获其他类型奖学金等条件，所以评定难度相对较小。国家奖学金不论贫富，只奖励那些品学特别优秀的学生，其别要求社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。国家奖学金名额少，但奖金高，因没有专属贫困生的评定条件，所以，绝大部分的贫困生往往只能望奖兴叹。近几年，国家助学贷款、绿色通道等政策宣传得及时广泛，因此，在大一新生入校前，很多家长已经为孩子办理了生源地贷款，特别是西北贫困地区的生源，助学贷款解决的是学费和住宿费，而奖助学金则可以基本解决平日的生活费用，再加上勤工助学、学费减免等其他资助方式，贫困生大多可以顺利完成学业。

在实际工作中，基层辅导员常常为了自身工作的便利，执行奖助政策时不严格遵循评定条件，不按程序办事，在国家和学校大的政策下又制定自己的“暗规”：平均分配，导致大量有名无实、有实无名等现象发生，或干脆“轮流坐庄”，实现一定时间段内的绝对平均。这样，既违背了国家资助贫困生的初衷，又损害了真正需要帮助的贫困生利益。

3.挖掘校内外的各种资源，解决资助以外的困难问题。

高校教育工作者应该尽量挖掘校内外的各种资源，解决贫困生在国家资助以外的困难问题。贫困生所面临的经济压力需要国家、社会、学校的帮助，同时也需要其家庭自身努力分担，而基层辅导员是融合几股力量的关键所在。除了国家和学校的资助外，社会力量也是我们应该争取的重要力量。优秀的企业家校友、长期联系的用人单位或实习单位、爱心人士等都可以邀请到校设立奖助学金，资助贫困学生。面对非义务教育的高等教育，基层辅导员通过家访、电话沟通等方式向家长讲明国家奖助政策之后，必须让贫困生家庭明确自身的责任，不能形成“等、靠、要”的思想，让贫困家庭积极改变困境，尽最大的能力帮助贫困生完成学业。

另外，辅导员可以在学校开展各种助困活动帮助贫困生。勤工助学是贫困生自立自强、自己改善经济压力的最好办法。学校通常会提供一定量的勤工助学岗位，比如在图书馆助理管理员、食堂服务人员、办公室助理等，但相对于贫困生总量来讲，这样的勤工助学岗毕竟太少。家教是贫困生从事较多、工资待遇也较可观的勤工助学方式，但“买方市场”使很多贫困生没有较好的家教源。辅导员要积极地做义务的家教中介，为贫困生提供更多可靠的“自助”机会；学校内有“爱心基金”，辅导员要善于为那些有重大疾病的贫困生申请此类善款，为雪上加霜的贫困生解决问医求药的困难；发动师生为受灾地区的贫困生捐款，帮助贫困生度过暂时的难关。助困活动的目的是消除贫困生因单纯的经济原因而导致的心理焦虑、动力不足等，以利于他们勤奋求学、早日成才。

4.建立资助效果的反馈机制，加强资助后的教育管理。

资助工作应该包括三个层面：贫困生认定、等级资助、效果反馈，而其中效果反馈是下一次认定和资助的依据。通过个别谈话、座谈、抽样调查等多种形式，建立资助效果的反馈机制。效果反馈不是单纯的跟踪奖助学金是怎么消费的，还包括资助后贫困生的心理、学习状态、思想境界及家庭的相关反馈。在进行资助后教育的同时要注意两个极端：一个是理所应当论，另一个是思想包袱论。前者认为国家有义务资助贫困生完成学业，后者认为接受资助背负感情的包袱。高等教育属于非义务教育，实行成本分担机制，大学生作为一种人力资本投资，是国家财政、家庭投入和个人努力三者的有机结合，只有三方共同努力才能获得最大的回报率，这是对国家、对家庭、对个人一举三得的好事。

二、教育重在引导、成于自省

国家的奖助政策中有引导大学生热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、品德优良、勤奋学习、全面发展等诸多方面的导向作用，教育无处不在，我们应该有意识地让资助工作成为又一个思想政治教育阵地。

1.加强对贫困生的感恩教育，引导大学生树立社会主义核心价值观。

近些年，屡次出现受助贫困生毫无感恩意识的案例，不仅伤害了各方资助者内心的善良，而且暴露出当下高校感恩教育的缺失和不尽如人意。高校的感恩教育应该从两个方面入手：（1）营造良好的感恩氛围。通过召开主题班会、专题讲座、宣传板、校园网等途径宣传、解读国家和学校的资助政策，让贫困生了解每年国家对资助工作的经费投入情况、受助学生的数量和比例，让每一个贫困生都感受到来自各方面的关爱。（2）加强资助后教育。普惠式的助学金条件低、受众面大，高年级的学生易产生“惯性心理”，认为获得资助是理所当然的，因此，资助后教育显得格外重要。加强对感恩典型案例的正面宣传，对社会上出现的感恩缺失现象进行立场明确的点评，激发贫困生内心深处的感恩主动性。

2.注重贫困生综合能力的培养，提高社会生存和发展能力。

在贫困生这个群体中，存在着不容忽视的思想和心理问题，主要表现在：自卑心理重，自尊心强烈，性格孤僻、离群，精神压力大、思想负担重，缺乏积极的人生观、世界观和价值观等。高校教育工作者有责任有义务最大限度地优化思想、调整心理，达到全面提升综合能力的目的。

树立正确的贫困观，积极引导贫困生正确对待人生挫折和逆境。通过班团会和其他形式的教育，让贫困生理性地认识到以下问题：（1）贫困只反映经济上的差异，不代表人格、地位、能力上的不平等；（2）贫困只反映当前的状况，并不代表未来的发展趋势；（3）贫困不应该成为影响学业、人际和消极人生观的理由；（4）善于在逆境中寻找有利于自身发展的动力，如坚强的意志、成熟的心理等；（5）坦然面对现实，欣然接受帮助，通过自己的努力尽早摆脱贫困、回报社会、传递大爱。

树立正确的成才观，积极引导贫困生自我教育、自我发展。通过开展三下乡、四进社区等志愿服务和以科技竞赛、社会调查、参观学习、预就业实习等为主要内容的社会实践活动，通过接触社会了解社会，通过服务社会逐步提升自我，自觉将社会规范和要求内化为自身成长和发展的目标，从而帮助贫困生形成符合社会发展要求的优秀品质。同时，帮助他人、参赛获奖、实践收获等亦能体现贫困生自身的价值，增强自信心；在团队协作的过程中开拓思路、完善性格；在经历更多人间冷暖、互帮互助之后，减轻精神压力，卸去思想重负，以平等、尊重、积极、乐观的心态面对现实。

树立正确的榜样观，积极引导贫困生自立自强、乐观积极。开展优秀贫困生典型的宣传教育活动。树立学习典型、道德楷模、科技先锋等，通过报告会、宣传板及辅导员的导向教育等形式，宣传他们的事迹，发挥他们言传身教的作用，以榜样的力量带动人，以精神的力量鼓舞人。鲜活的典型一方面激励陷入困境的贫困生克服依赖心理，走出困境，另一方面引导贫困生根据自己的客观情况确定未来的发展目标，早日成才。

“穷人的孩子早当家”，贫困生是高校中的特殊群体，这个在艰苦环境里历练的群体主流所彰显的魅力，影响着一个班集体、一个院系、一所高校的风气和发展，甚至会影响到一个国家和社会的发展。高校“希望工程”应该是一个系统工程，需要认真设计构建，需要各个环节的通力合作，达到“润物细无声”的效果，实现育人的根本要求。

参考文献：

［1］教育部2007年第12次新闻会.教育部介绍高校困难学生资助政策.人民网，2007-7-3.

［2］马国华，周军燕.高校贫困生资助问题研究.西部科教论坛，2010，（5）.

［3］胡世明，彭恩仁，宋俊杰.浅析新形势下受资助大学生的感恩教育，法制与社会，2009，（10）.

篇6

雀巢继续向贫困地区捐助婴幼儿营养品

近日雀巢宣布继续支持“母婴平安120行动”项目，向国家级贫困县玉龙县救援中心捐赠婴幼儿营养品及组织婴幼儿营养专家提供专业的喂养指导，为改善当地贫困家庭6个月至3岁婴幼儿营养状况做出努力。这是雀巢第二年支持该项目。“母婴平安120行动”项目是中国扶贫基金会设立的以救助贫困母婴为宗旨的公益项目，在玉龙县已开展实施了十一年。项目救援中心设立在玉龙县妇幼保健院，给予孕产妇住院分娩补助和物资援助

华夏银行助推小微企业财务管理

据华夏银行相关负责人介绍，作为一家全国性股份制商业银行，华夏银行将服务小企业作为转型发展的突破口，致力于打造“中小企业金融服务商”，积极开展小企业金融服务的探索与实践。网银跨行资金归集业务是华夏银行为方便小微企业集中管理资金，创新推出的网银服务，可为小微企业提供将他行资金转入华夏银行账户的服务，有效满足了客户加强现金收支管理和财务集中的需要，提高了资金结算的效率，降低了转账成本。

据悉，网银跨行资金归集业务是今年重点打造的电子银行业务，也是华夏银行服务小微企业的业务品牌。相信通过网银跨行资金归集产品的推广和应用，华夏银行将为小微企业提供更贴心更细致的服务。

北京庄胜崇光百货14周年店庆全年最强回馈精彩从心闪耀

北京庄胜崇光百货商场推出14周年感恩活动，全年最强回馈，尽在精彩6月，值得青睐!

6月店庆期间的五六日，全馆服装服饰类商品满200元当400、300元花，化妆品消费最高可享25倍积分，在SOG014周年生日之际，不仅有折扣促销活动，还有开心满额礼、加价赠礼金、惊喜天天抽等生日庆特别企划活动等待您的参加，奖品包括IPONE4S,I－PAD2,菲仕乐锅具，美颧化妆品，诗乐氏旅行套装，《精品购物指南》半年免费订阅等。6月24日SOGO生日的上午9点，在中央广场将会上演威风锣鼓的表演，同时祝愿SOGO在未来能再创佳绩。上午10点，庄胜崇光百货会放—个巨型的生日蛋糕和由北喜日本料理提供的庆生寿司供您品尝，一同分享SOGO生日的喜悦。

章子怡的“深度”美丽

身为国际影星，章子怡对肌肤的养护更是百倍在意。而阿拉斯加鳕鱼皮提取的优质胶原蛋白对肌肤的养护成效，让章子怡深深折服，富含此原料的产品也深受她的喜爱。“爱透胶原蛋白系列产品”成为了章子怡钟爱的“肌肤养护好帮手”。

“健康美丽，我喜欢自己的定义。”正是基于对产品效果的高度信服，章子怡欣然接受了“爱透”品牌代言的邀请，倾心演绎健康美丽的魅力，也一再表白自己对肌肤养护的个性理解。而“爱透”品牌的专业度和阿拉斯加鳕鱼皮胶原蛋白的说服力，也激发了章子怡的参与热情，对整个创意制作过程高度关注，每个执行细节都认真推敲。本次章子陷将首次化身阿拉斯加美轮美奂的美人鱼，畅游蓝色深海，揭示大自然的神奇。

“爱透”的出品商贵州百灵企业集团制药股份有限公司，不惜投入庞大的资金和专业人力，深入研究胶原蛋白应用于人类健康的机理。随着“爱透胶原蛋白系列产品”的面世和推广，“可以喝的胶原蛋白”正在成为新时代女性的潮流风尚。

新世界百货顺义店欢乐六一节

新世界百货顺义店5.30－6.10隆重推出欢乐六一节主题活动，童装5级，改装出清全场4级起。活动期间VIP会员当日单张现沽单消费满388赠儿童益智拼图或宜家彩虹餐具6件套好礼、满888赠电子称或宜家户外休闲太阳伞好礼、满1688赠宜家锅具套装或宜家咖啡杯6件套。儿童区专享满500赠轨道汽车礼盒或公主娃娃礼盒好礼，好礼先到先得，送完为止。

6月1日至3日第二届宝宝冠军赛开始啦!小朋友可参加帮蛋蛋找个家、水果分类和拼图比赛、小建筑师、找不同、打地鼠等多种比赛。每组共五名小朋友，前三名将获得玩具熊一只，其余参赛小朋友均可获赠“宝宝大礼包”一套。6月1日－3日期间，小朋友到店即可免费领取冰淇淋和气球。(更多优惠活动细则以店内明示为准)

宣武天虹3周岁生日，惊喜享不停

5月25日至6月3日，宣武天虹特推出力度大、内容丰富的3周年店庆系列活动。百货流行服饰300换800/600/500礼金，化妆品、国际名表买200元立抵50/40/30。活动全程更有：1.“百货”：VIP顾客百货楼层当日购物满500元即可参与“幸运轻松刮”活动，赢取全新IPAD(共计30台)；2.“超市”：VIP顾客超市内购物满100元即可参与“满额抽冰箱”活动(共计10台)，满38元加1元即送美滋滋花生米—袋，满58元加10元即送幅临门玉米油—瓶

新世界明星驾到——齐聚梦想绘旅游

由新世界女子百货携手精品网共同举办的“月星族”第二场梦想绘旅游活动，于5月26日成功举办。

当日，嘻哈包袱铺掌门人高晓攀和团员尤宪超亲临活动现场，为大家带来了精彩的段子，并分享了自己工作之余的生活，精彩表演引得活动现场笑声不断!除此之外，活动现场两位旅游达人还与大家分享了自己的旅游经验、途中趣事及“穷游”攻略。与此同时，活动现场抽出的20名参赛选手纷纷发挥自己的想象力，带着渴望释放自我的心，用蜡笔画出了自己想要去度假的那片“仙境”。该活动最后，所有参赛选手更获得了主办方特别提供的三个旅游大奖和各种礼品。6月30日，“月星族”第三次活动还将在新世界女子百货如期召开，相信届时将会有更多惊喜带给大家!

电影《三斤九两九》新闻会暨开机仪式

2012年5月20日，由北京圣富文化投资有限公司与河北美域高文化传播有限公司共同出品，北京五凤城文化有限公司联合摄制的都市情感电影《三千力两九》新闻会暨开机仪式在石家庄举行。本片以民俗中“三斤九两九”的娶亲聘礼为线索，通过真实的人物情感经历传递给观众“慈善感动心灵、真爱涤荡人心”的价值观。

篇7

一、一般情况

张某，女，16岁，身高约155厘米，体态中等，无重大病史及家族精神病史，出生于贫困农民家庭。

二、主诉与个人陈述

（一）主诉。近段时间来，来访者情绪低落，学习效率低，害怕考试。不想与同学交流。十分害怕自己再这样下去会出现大问题，影响正常的生活学习。

（二）个人陈述（根据来访者自述整理）。来访者出身于贫困农民家庭，父母亲都是顺从本分的农民。身体健康，无严重疾病史，家族中无精神病及遗传病史。家里共有姐弟两人，弟弟比他小九岁。父母文化程度都不高，希望她赶快初中毕业出去打工赚钱。来访者自幼喜爱学习，成绩优秀的她也时常受学校的照顾。为了减轻家庭负担，中考后，尽管成绩优秀，她没有选择继续上高中，而是参加了免交学杂费，并且有生活补助的农村小学教师定向培养。学校在省城，同学都来自各地的优秀毕业生，从农村出来的来访者一下子觉得失去了优越感。课程较多，有些偏理科的科目学起来觉得很吃力，每到考试就十分紧张，害怕自己会挂科。再加上出生农村，家庭条件有限，不怎么会打扮自己，自己认为漂亮的东西，同学却觉得很俗气，努力想融入主流，但屡屡受挫，自尊心受到严重打击。因此，到城市读书后，性格变得越来越内向，自卑，也不愿和同学交往，害怕别人笑话自己，瞧不起自己。

三、观察及他人反映

来访者外貌不出众，年貌相符，短发，身材中等，衣着整洁，说话虽有些胆怯，声音低微，谈吐较犹豫，但语言清晰。思维逻辑正常，表达合理，伴有紧张、焦虑，无感知觉障碍，自知力完整。据表姐反应，来访者是一个非常懂事的女孩。自到城市读书后，经常心情不好，人也变得敏感、自卑，一到考试就十分焦虑，有时会找表姐倾诉。可表姐近期在准备一次重要的考试，有时并不能及时给予其满意的答复，有一次来访者发短信给表姐，表姐未及时回复，她后来又发了一条短信说：“姐，对不起，我以后再也不打扰你了，这些都是我一个人自作自受……”，因此表姐十分担忧。

四、咨询问题的归类或诊断

（一）诊断依据。根据判断正常心理与异常心理的三原则，来访者目前主客观世界统一，目前心理症状的出现有其明显的原因。并且来访者有良好的自知力，属于主动求医，思维逻辑清晰，没有妄想、幻想症状，因此可以判断属于非精神病性的心理障碍。

（二）鉴别诊断

1、与严重心理问题相鉴别。严重心理问题的反应已经泛化，而且强度强烈，会对社会功能造成严重影响。而来访者病程较短，社会功能良好，自知力存在，故可以排除。

2、与抑郁症相鉴别。来访者虽然有一定抑郁情绪，但是这种抑郁情绪产生是有据可循的，程度不重，社会功能无明显受损，而且没有自杀倾向，故可以排除。

3、与焦虑性神经症相鉴别。焦虑症除情绪症状外，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。来访者虽有一定的焦虑情绪症状，但身体表现不明显，无明显植物神经功能紊乱症状，故可以排除。

4、与器质性疾病相鉴别。来访者无器质性疾病的症状及体征，可以排除。

（三）诊断结果。根据来访者的临床症状，由于强烈自卑、交往受挫等导致情绪不良，为近期发生，且其反应强度在可理解的范围内，尚未泛化，没有影响到逻辑思维和社会功能。另外，来访者有很好的自知力，主动求医。故诊断为一般心理问题。

五、咨询师对问题的归因分析

（一）生物原因。从生理上看，来访者处于青春期，渴望得到大家的认可，但在交往中屡屡被否定，因此产生强烈的自卑和不良情绪。

（二）社会原因。从来访者个人成长史来看，家庭贫困，小学初中一直成绩优秀，到大城市读书后，一下子失去了优越感，而且没有经历高中，直接进入像大学一样的生活，感到学习压力比较大，而且有没有老师随时的督促，对学习和生活适应不良。从社会支持来看，父母文化程度不高，不能对其问题给予良好的建议。在学校里由于自卑而害怕与同学交往，相比于小学、初中，缺少老师、父母、同学的关爱与支持。

（三）心理原因。心理上，存在着错误认知，偶尔的交往受挫，导致其认为自己不受欢迎，害怕同学因自己出身贫苦，而瞧不起自己，不愿意主动和人打交道。学习上失去了督促，没有合理安排自己的学习任务，造成对学习问题的焦虑。受到焦虑、烦躁情绪的困扰，不能够自己处理自己的情绪问题。性格内向，很在乎他人对自己的评价，不能很好地发泄情绪和自我调节情绪。

六、咨询方案与知情同意

（一）咨询目标。具体目标与近期目标：改善其错误的认知，澄清自我认识，建立理性思维模式，缓解及消除抑郁，焦虑，自卑感等不良情绪。最终目标与长期目标：完善来访者的个性，促进来访者以理性思维去面对和处理生活中遇到的各种挫折和困难。学会一些人际交往技巧，增强人际交往能力，增强其自信心，提高有效应对挫折的能力，促进其心理健康发展。

（二）所依据的理论和拟采用的技术。（1）建立平等友好的咨询关系，给予来访者积极的关注和共情，使其负性情绪得到缓解。（2）主要运用认知行为疗法中的合理情绪疗法。合理情绪疗法旨在通过纯理论分析和逻辑思维途径，来改变来访者的非理性观念，从而帮助来访者解决情绪和行为上的问题。它强调引起人们情绪困扰是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容。改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改善情绪。来访者的心理问题主要是由于现实问题而引发较大压力和不良情绪，自身无法调适而处于情绪困扰之中。其情绪困扰主要来源于认知偏差，对人际交往的错误认知，使其错误的认为自己是一个不受欢迎的人，于是一方面害怕与人交往，另一方面也使得自己情绪更低落。咨询的重点在于改变来访者的这种认知偏差，让来访者认识到自己的不合理思维方式和行为。只有当认知中的不合理成分被揭示出来，进行正确合理的再认识，不良情绪才会随之改善。

（三）知情同意，说明双方的权益和义务。来访者按照咨询方案和咨询目标积极参与，保证按时前来咨询。咨询师遵守职业道德规范，严格遵守保密原则，努力为来访者提供良好有效的咨询服务。

时间与费用：每周咨询一次，每次50分钟，免费。

七、实施的步骤和过程

第一次咨询。本次咨询的目的是收集相关资料，建立咨询关系，并进行心理诊断。通过摄入性会谈，鼓励和启发来访者倾诉，收集临床资料。通过诊断发现，来访者性格内向、敏感，目前有抑郁情绪。从来访者咨询的问题来看，她存在交往上的烦恼。结合来访者的主诉、表姐反应及谈话观察，初诊基本正确。布置家庭作业：写出自己在什么情况下会发生紧张焦虑、忧郁情绪，每天5条。

第二次咨询。本次咨询的目的是加强咨询关系，进一步确诊，确定咨询目标与方案，向来访者介绍情绪ABC理论原理。根据上次的家庭作业得知了来访者最容易产生紧张、焦虑情绪的情境。然后通过会谈了解来访者的认知模式，找出其情绪困扰和行为不适的具体表现，以及与这些反应相对应的诱发事件，向来访者介绍情绪ABC理论原理，将来访者情况与ABC理论相结合，鼓励来访者找出自己的不合理信念。布置作业：每天起床对着镜子里的自己笑一下，说一句鼓励自己的话；每天主动和室友交流不少于30分钟。

第三次咨询。通过前两次的咨询，已经了解到问题症结所在，本次咨询主要是应用合理情绪疗法的原理，引导来访者领悟其情绪是由想法引起的。深入分析问题原因，让来访者接受。会谈以倾听为主，运用认知治疗技术帮助其分析产生心理问题的原因，并逐步让她接受，找出其情绪和认知问题的症结所在。运用情绪ABC技术，让来访者意识到相同的诱发事件是怎样因信念而导致不同结果的，帮助她了解她的不良情绪是来源于不合理的信念和思维方式。通过对家庭作业分析及进一步交谈，咨询师感觉来访者的心理问题有更深层次的原因。首先，与长期成长的环境及家庭教育有关。家庭贫困，农村里对儿子看的比较重，父母对自己读书不重视，而自己又想读书，所以希望能靠自己的力量完成心愿，压力较大。其次，与自尊心强、又过于内向，遇到挫折时，自尊心压抑有关。来访者是一个自尊心很强的人，对自己要求较高，希望各方面都能得到大家的肯定。到了大城市读书后，各方面失去优越感。同学间贫富对比悬殊，感觉很难融入，屡屡受挫，自尊心受到严重打击而变得敏感，总是觉得自己不如别人，也羞于向人倾诉，很多事情埋在心。再加上心理并不成熟，容易放大一些细小问题，而产生焦虑自卑情绪。布置家庭作业：每天坚持记日记，帮助自己思考，回顾每天的行为；每天进行半小时至一小时的运动。

第四、五次咨询。这两次咨询的目的是帮助来访者区别想法和事实，咨询师利用辩论的方法与不合理的信念进行辩论，引导来访者运用情绪ABC技术，发现自己的不合理信念，从而修正改变不合理信念，帮助其建立合理的信念，引导其重新对自己进行评估，学会用理性观念看待问题。然后，对来访者进行肌肉放松训练，直到掌握为止，告诉来访者感到紧张和焦虑时可以使用此方法来缓解情绪。布置家庭作业：每天写出5条自己的优点；每天主动和班上的同学进行交流不少于30分钟。

第六次咨询。基于前几次咨询效果很好，这次咨询的目的主要是要巩固治疗效果，学习有效应对困难和挫折的技巧，增强自信。咨询中，咨询师主要是要肯定来访者学习和生活的能力，鼓励其与同学交流，进一步增强自信。向来访者介绍人际交往中的“黄金法则”，告诉来访者人际交往中处理双方关系的准则是“以你希望别人对待你的方式去对待别人”，而不是你怎么对待别人，别人也应该要以同样的方式对待你。一方面进一步帮助来访者树立合理信念，另一面也是让来访者习得有效的人际交往技巧。咨询师要肯定来访者的进步，鼓励来访者继续努力，合理地自我评价与正确地面对生活压力。

结束咨询。

八、效果评估

（一）来访者主观感受。来访者对咨询效果感到很满意，增强了对自己的认识，人际关系有了很大的改善。并且找到了自己心理问题的症结所在，感到自己的烦恼和焦虑情绪已得到缓解，同时比以前开朗了，同时重新树立起了对学习的信心，并期待在接下来的考试中取得了满意的学习成绩。

（二）表姐的评价。来访者精神面貌比以前有了明显的改善，通过最近与她的交流发现她的性格变得开朗很少，有时候与我打电话，还会提到她与同学一起出去玩了，人际关系得到了改善。

（三）咨询师的评价。从来访者前后的认知、情绪、行为对比来看，来访者基本上对以前错误的认知有了较正确的评价，基本消除或缓解了忧虑烦恼、焦躁的情绪，人际关系改善，自我认识趋于合理，能适当地评价自己。情绪变得比较稳定，心情也变得轻松愉快。

【参考文献】

篇8

A.直接放弃，无视是对这道题最好的回答

B.暂时搁置，万事问老师

C.翻看笔记上的知识点和例题，从不同角度考虑，想尽办法解决

D.“参考”同学的答案

答案：以下答案仅供参考，请勿对号入座。

选择A：你是一个不思进取的人，这种行为会让你在生活中失去很多机会。

选择B：你渴望求知，但却不肯下功夫，这种行为会让你的依赖感不自觉地增加。

选择C：恭喜你，你已经具备了成为牛人的最基本的品质――永不言弃，你的风范颇具高斯的气质。

选择D：好吧，对你这种“拿来主义”报以十二万的鄙视。

有牛人必有牛妈

如果高斯生活的年代有类似于名人访谈的节目，在他讲述自己步入数学领域的经历时，他肯定会提到自己的老妈，也许他会这么陈述：

事实上，高斯的老妈确实算得上是一位伟大的母亲。在19世纪以前的欧洲，数学是一个冷门学科。你如果想用它来谋生，那就更可算得上是天方夜谭。因此在高斯成名之前，从事数学研究的学者很少能够得到支持，哪怕是一句鼓励的话语。但是，因为家庭贫困而从未上学的高斯老妈却给予了高斯最强有力的支持。每当丈夫指责儿子不务正业的时候，她都会毫不犹豫地站在高斯一边。也许在人类的历史上，人们记住高斯的名字的几率远远大于高斯老妈的姓名，但即使如此，请你记住一个伟大的牛人老妈――罗捷雅。

如果你觉得他凭借这几点就算得上是少年得志，那么，你错了！他的牛气绝不仅仅表现在以上几个方面，如果高斯年代的人能接受采访的话，生活在高斯周边的人大概会这么说：

那个家伙，我指的那个神奇的家伙，他三岁时就能纠正他父亲的借债账目的事情。我那时还常为一个数目对不上而熬夜复查呢。

――路人甲

高斯今天在学校里用很短的时间算出了从1加到100的结果，听他自己说是将这100个数按顺序，首尾两两相加，1+100=101，2+99=101依次类推，这样一共有50个101，合在一起就是5050。

―一不想透露姓名的人

这家伙确实让人佩服，我用一根细棉线系上一块银币，然后再找来一个非常薄的玻璃瓶，把银币悬空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉线的另一头也系在瓶塞上，让高斯不去掉瓶塞，把瓶中的棉线弄断。没想到那家伙竟然利用阳光轻松解决了我出的难题。高斯，确实是高！

――不想成为反面教材的人

1787年，10岁的高斯进入了学习数学的班级。这是一个首次创办的班，孩子们在这之前都没有听说过数学这门课程。他的数学老师是布特纳，他帮高斯打开了通向成功的大门。

牛人自述

高斯的研究领域遍及纯粹数学和应用数学的各个领域，并且开辟了许多新的数学领域，从最抽象的代数数论到内蕴几何学，都留下了他的足迹。这些笼罩在高斯头上的光环，也许在你的教科书中提到的更多。不管怎么样，如果换成是你，你可能更愿意听听他小时候那些有趣的故事……

高斯遗失的笔记（一）

我小时候在一所乡村小学上学，数学老师总是故意找“麻烦”。一天，他出了一道题目，让我们把从1到100的所有整数加起来，谁做不完就不许回家吃饭。

上帝啊，这种题目我们根本没学过，这样做完全是强人所难。他这种故意刁难的行为把我深深地激怒了，我下定决心，就是不争馒头，也要为自己争一口气。于是我认真地思考起来，很快我就发现了这样一个现象：如果把这100个数第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，第三个和倒数是第三个，两两相加，最后的结果都是101，100个数两两相加就有50个101，相乘的结果就是5050。

当我把写好的石板（不好意思，那时候纸张匮乏）交到他手上的时候，他惊得瞪大了眼睛，看着他那像发现新大陆似的表情，我真心好开心，好开心。

高斯遗失的笔记（二）

篇9

3.医学生网络成瘾状况调查及人格特征分析王昕洋，薛菊凤，孙馥箐，王洋，李思敏，付永良

4.中等职业学校学生价值观学习动机及学习成绩的相关性研究刘捷，刘振义，王建平，LIUJie，LIUZhen-yi，WANGJian-ping

5.高中生家庭气氛问卷的编制校园心理 范金刚，崔立中，FANJin-gang，CUILi-zhong

6.大学生宽恕行为与自尊关系的研究徐晓娟，XUXiao-juan

7.290名师范大学生90项症状自评量表的理论分析丛爱玲，刘锦涛，CONGAi-ling，LIUJin-tao

8.大学生成就动机与心理健康的相关研究胡海沅，林荣茂，HUHai-yuan，LINRong-mao

9.高中生青春期恋爱调查报告刘志群，LIUZhi-qun

10.高中学生心目中理想教师的问卷调查周寒冰，ZHOUHan-bing

11.新时期高校大学生网络心理健康教育方式探索张广乐

12.阅读疗法与大学生心理健康教育余鸿璋

13.高校学生心理委员设置的现状与思考郭胜忠，高朕栋，高欣

14.浅谈学校素质教育之心理健康教育曹秀燕

15.大学生人际交往观念解析黄乾玉

16.A型性格与工作焦虑及自我效能感的相关研究贾树艳，刘岳

17.神经性贪食症的成因及治疗桑园，谢玮

18.骨科截肢术后患者的心理康复治疗任捷

19.职场女生坚守职场尊严的初步分析丁志强

20.身体意象的研究进展刘香华

21.在《团体心理咨询》中实施体验式教学的模式初探李西彩，王宽，王秀丽

22.提高技校《机械基础》课教学效果初探白云

23.多媒体教学有效性的初步比较研究晏志武

24.浅议体育课堂教学的有效性杜龙

25.师生关系对青少年人格发展的影响葛敏燕

26.建构主义学习理论在职高英语教学中的应用孙银官

27.引入团体辅导增强德育实效叶华文

28.篮球教学中如何激发学生的兴趣左效慧

29.SPSS软件在统计学教学中的应用高莉

30.职业组合卡使用过程中阻抗的表现正

31.山西省大学生消费心理调查研究张海燕，黄俊秀

32.手中的魔镜——自我意象的分析技巧莫勋

33.婚姻冲突对孩子问题行为的影响及对策吴艳，郑昊敏

34.高职"自卑生"心理危机干预一例刘爱华

35.校园心理 催眠疗法治疗考试焦虑症一例周爱保，王志丹，谢璐，李平

36.高职新生心理危机干预一例邓小琴

37.一般心理问题咨询案例一例明志强

38.高三女生考试焦虑一例李云珍

1.四川省南充市不同类型院校本科学生应对方式比较研究罗贤，LUOXian

2.高中学生不合理信念维度构建及现状研究丁云洪，DINGYun-hong

3.单亲家庭学生的教育钟潮庆

4.少数民族预科生的压力源调查胡雯洁，HUWen-jie

5.中等职业卫校护理专业学生学习动机与学习兴趣调研邹玉玲，ZOUYu-ling

6.消息

7.大学生"网恋"态度调查分析王佳权，丁红燕，WANGJia-quan，DINGHong-yan

8.浙江省瑞安市农村职业高中生心理健康状况调查陈蓓蓓，CHENBei-bei

9.试论学习效能感与学习策略的相互影响孙会珉

10.信息异化对大学生心理健康的影响及教育策略高巍奇，陆晓丹

11.从大学生心理问题产生因素谈家庭教育的重要性高超，开塞尔·艾斯卡尔，吐逊江

12.浅析网络环境下高校学生学习兴趣的培养与激发王天贶，裘金飞

13.警惕教育中的"超时效应"校园心理 彭岩

14.从自我认知偏差的角度认识高职贫困生心理障碍杜琼

15.中等职业学校学生常见心理障碍及矫正建议张卫勇

16.正确认识学习障碍提高学习能力张振国，王旭飞

17.浅析网络对当代大学生人际交往的负面影响季春红

18.谈当代大学生的压力管理易琳，许海波

19.关于统计学符号使用的说明

20.注意机制在篮球运动防守中的应用李春兰，忤晓民

21.针对大学生团体的音乐心理治疗姚聪燕

22.意义治疗理论对学校心理辅导的启示苏昊

23.焦点解决短期心理咨询的特点及其在儿童心理咨询中的应用郝慧颖

24.建立新型的教练员与运动员关系张茂林

25.论不良宿舍环境对大学生犯罪心理形成的影响及预防董雪

26.大学生心理危机的成因与干预过程易晓明，高莉

27.影响专业性心理求助行为的心理因素研究进展邵海英

28.中小学教师心理健康问题透视李修贵

29.家庭教育对青少年心理健康的影响陶德春

30.高校学生干部"罢工现象"背后的深层思考马国庆

31.大学生感恩教育现状及加强策略刘朋

32.农村生源中学生心理弱势原因及对策分析龙柱莲

33.校园心理 浅谈减负与心理健康教育章敏

34.面对"90"后的中学生贺京

35.现行小学语文教育评析高平，张建兴

36.以《金属钠的性质》为例浅谈化学课堂中的追问艺术王刚

37.英语课件在教学应用中不容忽视的几个问题张舜

38.大学生恐惧症的心理咨询一例杜红梅

39.癔症患者的精神分析治疗一例栗文敏

40.就业焦虑症一例刘莉贞hHTTp://

41.一般心理问题的心理咨询一例苏新莉

42.神经衰弱症心理咨询一例卢莉丽

43.学生学习习惯不良的心理辅导一例孙海燕，王旭飞

1.心灵先到达那个地方马志立

2.过一个浪漫的情人节要花多少钱《校园心理》编辑部

3.人格完善新概念之五:爱情是人性的学校王艳军

4.都是打水惹的祸遇事心理应对五步走程大云

5.办公室礼仪帮你尽快融入职场新环境白丁

6.日记有助于情绪宣泄吗欧阳常青

7.明确而具体的目标助人成功刘萍

8.害人害己的"摩擦癖"校园心理 天心月圆

9.多面体方兴东与互联网2.0时代与谬

10.暗访邓谦

11.一名大学生的生活自述叶稳

12.世界著名大学校训集锦

13.开始恋爱吧红孩儿

14.木棉花在春天飘落流浪狗

15.你的初吻,我不敢忘文格格

16.从身边找到世界的美丽洪玲

17.第一次的勇气:从蓝天一跃而下克丽斯·兰克勒尔，刘旭东

18.女浴室里有男生蔡晨瑞

19.产生错觉的螺旋形

20.爱心接力:供姐姐读书的打工仔圆梦大学光明

21.治疗忧郁的"三A疗法"

22.和同学比赛爬楼梯蔡晨瑞

23.校园另类"启事"引发的思索

24.走出自我否定的怪圈王旭飞

25.东京,今夜我没有迷失裴英梅

26.何不自己造一扇门曾照旭

27.学会说不弗洛伊德·德尔，李忠东

28.给父亲打工病猫鼠

32.那时花开王雪宁

33.校园心理 优质睡眠必修课

34.《情人结》——爱比恨更脆弱袁章平

篇10

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）35-0119-02

目前，高职专升本的报名条件要求是普通高等学校招生全国统一考试录取的省内普通高等本科院校、成人高等院校（普通专科班）、普通高职（专科）的应届专科层次毕业生，由学校推荐在校学习期间，专业综合排名前30%的学生参加全省统一组织的专升本考试，录取应届毕业生的5%进入本科院校学习。但是，高职专升本的报名人数在逐年下滑，以笔者统计的情况为例：某高职学校法学专业2009年报考专升本的人数为212人，占应届毕业生的41.93%；2010年报考专升本的人数为156人，占应届毕业生的33%；2011年报考专升本的人数为75人，占应届毕业生的24%；到2014年报考专升本的人数为55人，占应届毕业生的19.78%。法学专业专升本的报名比例相对于其他专业而言还是比较高的，因为从事法律职业需要考取《法律职业资格证书》，参加该证书考试的报名条件就是要求法学或其他专业本科。其他专业尤其是理工类学科专升本的报名人数更是少之又少，有的甚至报名比例只有个位数。经研究发现，导致高职专升本生源减少的原因主要有以下方面：

一、学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑

随着高考制度的改革和扩招政策的影响，扩招之前不应该进入到本科院校的学生进入到本科院校，应该进入到高职专科院校的学生被普通本科院校和民办本科院校瓜分，高职专科院校为了生存，按照大众型高等教育的指引，只能放低录取分数线，近几年的高考高职高专最低录取分数线已经达到170分和160分，这些学生在某些领域很有天赋，但是文化基础实在不敢恭维，连一个像样的请假条都写不出来，有些主管学生工作的负责同志坦言，现在的高职高专学校想选出个能办明白事的班干部都不容易。高职专科的很多学生有着非常不好的学习习惯，他们不知为什么要上专科，但是来之也就安之，要让他们再通过努力考取本科，在本科再学二年，他们是如何也不想做的。他们中的很多人还在专科的痛苦考试中受着折磨，正考不及格补考，补考不及格等着毕业前大补考，到了即将毕业的时候知道，只要不欠学费，大都能拿到毕业证，自己已经很满足了，自己已经清楚自己在学业上的半斤八两了。

世界观、人生观模糊，目标缺失与多数专科学生目标缺失情况正相反，有部分优秀的专科学生没有因为高考的失利而沉沦，反而愈挫愈奋。在升学与就业的途径选择上也是与众不同。1.选择更为快捷的升学途径。国外的很多学校瞄准了中国巨大的出国留学市场，开发出国读一年半本科，一年硕士研究生的留学项目，与之对比是国内二年专升本，三年硕士研究生课程，大大节约了学生的时间；同时中国公民家庭收入的快速提高和“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的理论指引，很多家长也愿意让孩子出国学习，开拓视野，为将来的工作奠定国际化背景；还有一些家境一般的优秀学生，在学习专科的同时，套读自学考试“专本衔接”课程，通过三年的努力，不但能够获得专科的毕业证，还能够获得本科毕业证书和学士学位，这些学生放弃专升本，直接攻读硕士研究生，为自己节约了两年的时间，同时也为家庭节约了两年的经济负担。2.优先考虑就业和参军。实践是检验真理的唯一标准，象牙塔里面学得如何最终还要接受生产实践的考量，很多专科学生在专科毕业时如果能够找到合适的工作，他们会选择先就业，在就业中去寻找知识的空缺点，然后再以提高学历的方式弥补实践中知识的不足。

二、家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本

伴随着高等教育从精英化教育转向大众化教育，高等教育也从事业变成产业。大学收费剥夺了许多家庭困难的学生平等接受教育的权利，很多学生因为家庭主要收入来源的枯竭以及家庭主要劳动力的丧失而失去求学的经济基础，不得不放弃专升本的学习。尽管国家出台了一系列政策，如国家助学金、国家奖学金、励志奖学金、助学贷款政策等等，目的是为了学生不因经济贫困而放弃学业，但其实没有看到，一个家庭无法支持学生上学的背后原因是需要这个学生立即放弃学业去维系这个家庭的最基本生活，国家的助学政策只能救学生，维系不了这个家庭。

因家庭溺爱而失去专升本。中国的计划生育政策大大降低了中国的人口压力，但也有人说计划生育政策毁掉了我们的孩子。笔者是不赞成这种认识的。实则是许多夫妇综合素质差，没有育儿能力，只知道对孩子溺爱才导致其生活自理能力较差，没有独立解决问题的能力，没有学习解决的愿望，感到上大专期间独立生活太麻烦，从而不想继续读本科，只想回家钻进父母的安乐窝。

三、高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大

大专学生想专升本要参加各省统一组织的专升本考试，前已阐述，按照现行政策，只有当年应届大专毕业生的5%能够有机会被本科院校录取，到本科院校继续学习，这个比例使很多专科生望而却步。

老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深，使很多学生对课堂学习失去信心。高职高专首先招生的质量不高，教学改革不到位，仍沿用古老的说教方式，照本宣科，使得老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深。老师认为学生层次低，不爱学习，于是没有激情，不愿意更新知识和知识传授方式；学生认为老师没激情，不考虑学生感受，不与学生和时代特色相接轨，不愿意听教师单一的课堂教学，对本科课堂也失去了信心。

（一）错位的办学观念

一个网名叫“任天寂”的学生，在退学的时候自述：与其在学校受折磨混张文凭，不如自己退学开辟一条自由读书的道路。他在网上曾写下了《中国教育万言书》，作为“一个退学大学生的自白”。他认为，我们要解决的问题主要是教育观念问题。笔者也有同感，首先，大学是一个教育机构，而不单是一个科研机构。很多大学都在追求所谓的大学排名，给大学教师下达各种各样的科研指标，教师为完成学校的指标，不得不东拼西凑，闭门造车，所取得的科研成果少有能为社会有一点裨益，耗费大量的人力、物力、财力，却毫无一用，另一方面，教书应有的教书本领也荒废了，大学老师不会讲课，不能抓住学生心理，课堂多是晦涩的念书本，不能为学生传道，授业、解惑。其次，片面的追求规模，大而全，大学办成了产业。现在的大学校长每每谈及自己学校的几万学生，囊括了社会的所有学科都津津乐道；在目前的教育体制下，几万名大学生只有大学生的身份以及将要得到的大学毕业证书，没有大学生的能力和素养；学校的所有学科又有几个能够立得住，叫得响，在产业发展的要求下，低投入高产出，只有多招学生才能产出，只有在大教室里用一个老师照本宣科才能降低成本，不顾国家和民族的前途命运，大肆批发残次品的“大学毕业生”。

（二）优秀的本科院校不招专升本学生

由于招收专升本学生占用本科招生计划，招收一个专升本学生就少一个高中直接录取的学生，很多优秀的本科院校就不招收专升本学生，优秀的专科生就不升本。最后导致结果就是优秀的专科学生不升本，一般的专科学生升到一般的本科，学生嫌弃学校，学校嫌弃学生。

导致专升本学生减少的社会原因是全民趋利化的社会状态使得学生难以静心读书。比尔・盖茨可能是世界上最为知名的退学者，他的退学并不是读书耽误挣钱的范例。但是我国现在的经济状况非常好，每个领域挣钱的机会都很多，没考上大学的学生几年之内就能积累一定财富，在涉世之初的大学生那里错误的认为上完了大学也没有好的工作，大学生和农民工一样，到处都是，与其在学校里消磨时间，还不如到社会上挣点钱，拿个别学生的成功当成是全体非大学生的机会。这是错误的观点，他忽视了社会分工越来越细，越来越专业化，越来越离不开专业的技术和知识。只有学好专业领域的知识和技术，才能更好地为将来在社会上立足奠定基础。

（三）所谓的大学生就业难，本科生难于专科生观念的错误引导

2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2014）》指出，2013年是“史上最难就业年”，高校毕业生初次就业率为71.9%，平均月起薪为3 378元。《教育蓝皮书》指出，从学历层次比较来看，初次就业率呈现两头高中间低的特点，其中，专科生为79.7%，本科生为67.4%，硕士生与博士生均为86.2%；从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%2。很多学生错误地认为，不能升本，升本之后还不如现在好找工作。殊不知，这个比例并不是专科和本科的对比。

结语

存在就有其合理性，我们不必千方百计规劝专科学生升本。专升本生源减少，既有学生对多年来所形成的学历高即为成功这一标杆的挑战，也是对大学进步的鞭策。它促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》拓宽社会成员终身学习通道，扩大社会成员接受多样化教育机会，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。

篇11

（《京华时报》）

我国跃居全球第三大旅游目的地

国家旅游局旅游促进与国际合作司司长满宏卫日前表示，“十一五”期间，我国国内旅游人数年均增长12%；入境过夜旅游人数年均增长3.5%；出境旅游人数年均增长19%。过去的五年中，全国旅游业总收入年均增长15%；居民人均出游率达1.5次；旅游消费对社会消费的贡献超过10%。我国目前已跃居全球第三大入境旅游接待国和第四大出境旅游消费国。 （《中国青年报》）

民政部拟推广“婚礼式颁证”

在独立的颁证大厅走红地毯，在观礼的众亲友面前宣誓，将登记与婚礼合二为一的“婚礼式颁证”拟在全国推广。民政部相关人士日前表示，目前，江苏、上海、山东等地民政部门婚姻登记机关正在摸索试行这种新型的颁证仪式，在条件成熟时，会进行推广。 （《京华时报》）

遭受家庭暴力的妇女达30%

据统计，在全国2.7亿个家庭中，遭受家庭暴力的妇女高达30%，其中施暴者90%是男性。同时，每年有将近10万个家庭因为家庭暴力而解体。各方呼吁及早出台《反家庭暴力法》，但这部法律要审议通过还要假以时日，目前只是提交了两份建议稿。（《每周文摘》）

网购规模超过5000亿元

日前公布的《2010年中国网络购物安全报告》显示，2010年中国网上零售市场交易规模超过5000亿元人民币。与此同时，专门实施诈骗的网站每天增加1500个，成为网购安全的第一大威胁。

（新华网）

天使

有一个女孩，从小就失去了父亲，继父是个酒鬼，经常打骂她，继父的儿子也常常欺负她。她像一只丑小鸭，受尽了屈辱和冷眼。一次，她被几个男孩追打，躲进了一座教堂。她听见一位老婆婆说：“天使就在我们身边，每个人都有天使守护。”她气愤地站起来反驳说：“这世上根本就没有天使，我总是受人欺负！”老婆婆抚摸着女孩的头说：“孩子，那是因为，你是上帝派来给别人当天使的。”就是这句话，改变了小女孩的一生。

小女孩开始试着像天使一样去爱别人，去帮助别人。继父喝醉了酒，她为他端茶倒水，她对继父的儿子也不再冷眼相对，而是见了面就亲切地唤他哥哥；在同学面前，她也不再孤僻冷漠，而是向他们送去微笑、热情和友爱。渐渐地，她变成了一个讨人喜爱的孩子，不仅赢得了继父和哥哥的关怀，也赢得了同学们的友谊，她在爱和被爱中享受着生活的幸福和快乐。

后来，这个小女孩长成了大女孩，她做了一名护士。在她看来，护士就是天使的化身。她在医院做护理工作整整二十年。二十年里，她不知护理了多少病人，对每一位病人，她总是用爱去化解他们的痛苦。被她护理过的病人，都亲切地称她为天使。最后，她所在的城市、所在国家的人民都尊敬地称她为天使。2006年4月4日，这位名叫希罗的天使，因突发心肌梗死逝世。她留下的遗言是：自己当天使去拥抱别人要比自己被天使拥抱更幸福。

2006年4月6日，人们为希罗举行葬礼。在南非的比勒陀利亚，整个城市沉浸在哀痛之中，在同一时刻，所有的汽车都停下来长时间鸣笛。数万市民站在街道两旁，流着眼泪，连南非前总统曼德拉也在别人的搀扶下赶来了。他们说，他们正在为一位天使送行，送她去遥远的天国。

（《羊城晚报》）

与卖饼小贩

一般人以为，大师们该是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的。其实，不少鸿儒也平易近人，喜欢与常人交往，且情深意长。便是其中的一位典范。

1959年10月23日，时任台湾“中央研究院”院长的收到一封陌生人的来信，写信人叫袁瓞，是个在台北街头以叫卖芝麻饼为生默默无闻的年轻人。不过他喜欢研究政治问题，当时他遇到一个难题：英国的内阁制与美国的总统制哪个好？于是他冒昧地写信向大名鼎鼎的先生请教，当然他也预料胡先生会不屑一顾。

两天后，袁瓞居然收到的回信。信中说：“我细读了你的信，很诚恳地感谢你在辛苦做饼、烤饼、卖饼之余写这一两千字的长信，把积在心中多年的话写出来寄给我……你提出的英国制度和美国制度其实没有什么区别，你说的那个‘杜鲁门没有带走一个人’的故事，也与丘吉尔在1945年离开唐宁街10号时没有带走一个人如出一辙……我们这里，有一个每天背着铅皮桶，风雨无阻在街上叫卖芝麻饼的人，还肯忙里偷闲关心英美的政治制度，单只这一件奇事已够使我乐观，让我高兴了。往后如有我可以帮你的事，如赠送你找不着的书之类，我一定很愿意做。”

喜出望外的袁瓞当即致信感谢。如此的书信往来，竟使大学者与小饼贩结成忘年交。幽默地叮嘱袁瓞：“今后不要在信中多谈政事。万一不幸台北街上那位背着铅桶卖芝麻饼的朋友忽然失踪了，岂不是大煞风景的事？”他还热情邀请袁瓞到他南港寓所做客。

当袁瓞第一次跨进的家，主人笑脸相迎，拉着袁瓞的手道：“你这么年轻，出乎我的意料！”袁瓞送给的见面礼是10块芝麻饼。很高兴，当即津津有味地尝了一块。他们在客厅促膝畅谈，从人生、哲学谈到美国哲学家杜威。

鼓励袁瓞：“你身居茅屋而心怀天下，最难得是一片赤子之心！”袁瓞偶然提到自己鼻子里有个瘤，担心是癌。马上挥笔给台大医院院长高天成写信，说：“我的好朋友袁瓞前往贵院诊断，一切治疗费用由我负担。”

临别，题赠了《中国古代哲学史》《四十自述》等五本著作，说：“以后需要书，尽管来拿。”当晚将袁瓞来访之事写进日记。

袁瓞拿着亲笔信找到高院长，一检查，结果是一场虚惊。他马上向报了喜。两人就此保持了两年多的交往，直至过世。

1962年2月24日，在台北主持“中央研究院”欢迎新院士酒会上因心脏病突发猝死。袁瓞闻讯后悲痛万分，第一时间赶制一副挽联赴殡仪馆吊唁。他含泪说：“今生今世我再难遇到先生这样的人了！”

一生交游无数，上至皇帝、总统等大人物，下至贩夫走卒引车卖浆者，均称“我的朋友”，令人感动。

（《南国都市报》）

半分钟的犹豫

卡尼尔和弗拉茨是美国一所小学的老师，她们和南非一个贫困小镇的一所小学建立了友谊帮带关系。

有一次，卡尼尔和弗拉茨带南非的孩子们去山上探索自然奥秘。正当他们来到半山腰的时候，意外发生了：弗拉茨因为想拉一位南非黑人少年，结果自己失去了平衡，摔到一条足有两米深的山沟里，血流不止。

医生发现弗拉茨失血过多要输血，遗憾的是她的血型并不多见，卡尼尔和几个学生的血型都不匹配。这时，卡尼尔注意到了那个始终默默站在一边的黑人少年，弗拉茨正是因为想拉他才摔下山沟的。卡尼尔走过去对他说：“试试你的血吧！”

神奇的是，那个黑人少年的血型与弗拉茨完全吻合！然而在医生想要拉过他的手臂抽血时，他却把手猛地缩回去，怯怯地问：“你们是要抽我的血吗？”

“是的！因为只有你的血才能救弗拉茨老师！”医生告诉他。

“我想考虑一下。”黑人少年轻声说着，把头低了下去。

卡尼尔看着那个黑人少年，在心里近乎愤怒地嘀咕：“弗拉茨老师是因为帮你才摔下山沟去的，你却为她输点血也要犹豫？”

那个黑人少年低着头考虑了足有半分钟，然后他慢慢地抬起头来。让所有人没有想到的是，他的眼眶里竟然噙满了泪水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼尔说：“我同意输血，但是我想提一个请求！”

“输血救人还要讲条件？这简直太让人愤怒了！”卡尼尔心里想。

黑人少年说：“我只希望你们以后能常来我们的学校！”

“这还用说吗！我们当然会这样做！”卡尼尔说。

黑人少年似乎得到了一个满意的答复，把手臂伸给了医生。那一刻，两颗泪珠从他的眼里流了出来。

几分钟后，那个黑人少年抽完血后被医生安排坐在长椅上休息。他轻轻地问卡尼尔：“我想知道，我将在什么时候死去！”

“死？你并不会死去啊！你只是输出一点血，需要休息一下而已！”卡尼尔和医生几乎同时回答他。

那一刻，包括卡尼尔和医生在内的所有人都突然明白：他在输血前的犹豫，并不是在考虑要不要输血给弗拉茨老师，而是在考虑要不要为弗拉茨老师献出生命。更加让人无法想象的是，他做出那个在他看来是要献出生命的决定，只用了半分钟！（《邯郸晚报》）

“大家”是谁？

我们中国人难有隐私权，也不提倡个人空间，这是众所周知的事。

因为是你的熟人、家人或亲戚，你内心的隐秘、你的时间、你的空间，就必须得对大家完全敞开，你必须随和地恭候那些随时可能发生的莅临、介入或侵占。长辈们告诉你：我们一辈子就是这么过来的，不分彼此，光明正大；年轻人对你说：我的就是你的，你的当然也就是我的，你来我往，随意最好。大家都这么说。

你关闭的房门，丝毫起不到作用，不仅无法让某位来者迟疑、止步，反而，房门的冷寂和沉默，愈加吸引来者迅速地举起好奇的手指头，你的房门被一声比一声重的咚咚声敲响，直到你打开房门。“我们是这样的熟悉，用不着打电话预约。正好从你家门前路过，我能不进来坐坐吗？”来者心安理得地坐到沙发上，你怔怔的，哑口无言。

也许你正在厨房里手忙脚乱地烹饪着晚餐，也许你正在电脑前专心致志地忙于稿件，或者夜深人静，你已睡意沉沉……就在这种时刻，电话铃骤然响起。你拿起话筒，对方不会问你是否打扰了，就摆出聊天的架势。听筒那边的人理所当然，他觉得自己这会儿没事，全世界肯定都悠闲，他自己这会儿没睡，全世界肯定都醒着。

一班人在餐厅里聚会完毕，似乎有人余兴未尽，举起酒杯，提议继续到拥有单独空间的你的家里去喝茶，聊个通宵，甚至有人提出今晚就在你家打地铺。你内心踌躇不定，但是，你决不能轻易说出“不”字，否则，你就会被大家视为一个别扭之人。“你家有什么不能公开？你有什么秘密非得独自关在屋里？”

你是不可以对大家提什么隐私权或个人空间的，那样，仿佛你就有了什么见不得人的勾当，你就成了一个遮遮藏藏的孤僻之人。你失去的将是一种在这样的“大家”之中的和谐与怡然，一种“与人民群众打成一片”的自由与安然。

篇12

(一)科目设置

1999年我国教育部推出“3+x”高考改革方案以来，至今全国各省(自治区、直辖市)已同时实行着几种不同模式的“3+x”方案：“3”指语数外三科：“x”指理化生、政史地，具体“x”考试科目由各省属教育部门规定，考生没有选择的余地，不能决定在何省参加考试。在这种情况下，势必也会造成全国各高校在各地高考录取标准的不一致。显然，考试科目的设置，具体来说，考试内容的改革是当前高考制度改革的核心和需要解决的根本问题。

在美国，有全美统一的学业能力测验(scholastic Aptitude Test)和美国高校测验(American College Test)。事实上，它们是美国高中生的“高考”，两者可择其一，或同时。其中，SAT是由美国大学委员会(The CollegeBoard，大约4300所美国大学共同组成的文教组织)委托教育测试服务(Educational TestingService，简称ETS)定期举办的世界性测验，包括SATT和ISATII。SATI主要测验考生的写作、阅读和数学能力3科，每科满分800分，总分2400分，它是通用考试一推理测验(Reasoni ng Test)；SATII是单科考试一专项测验(SubjectTests)，考数学、物理、化学、生物、外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等。学生根据自己兴趣及申请大学的要求，至少选考1科。SAT每年举行7次(海外5次)，参加考试的次数不限，其考试内容与高中教材没有直接的关系，查考学生的不光逻辑、分析、推理能力，更考察他们的创造、表达、求异思维等多方向的能力，对学生将来学习潜能进行考查。和SAT不同，ACT与高中教学的关联程度稍高一些，强调考生对课程知识的掌握，同时也测试考生独立思考和判断能力。ACT每年举行5次，含数学、英语、阅读和科学4门必考科目，均采用选择题形式，满分36分。通常学生自高二开始即可参加SAT或ACT考试，取最高一次成绩寄给申请院校。美国学生可凭SAT和ACT成绩申请美国顶尖大学，同时也是大学发放奖学金的主要依据之一。

通过比较可见，中美两国在科目设置的改革上存在着明显的差异：一是在考试的性质和目的上，中国的高考属选拔性质，其考试的目的主要侧重于筛选符合入大学学习的考生，而全美统一的SAT和ACT则属于升学适应性测验的性质，其考试目的是考查学生的学习潜能；二是在命题范围上，中国高考的内容只覆盖了高中阶段的主要文化课，而全美统一的SAT考试内容与高中教材没有直接的关系：三是在考试的要求上，中国考生只有选择考文利一或理科的权利，而全美统一的SAT和ACT规定了必考及选考科目。

(二)实施方式

我国高考施行“统一招生，统一考试”，其始于1952年，每年举行一次(各别省改革后试点每年进行两次)。试题由国家教育部高考命题组负责编制，旨在考查学生对所学知识的记忆、理解和运用。自1987年上海实行高考自主命题试点以来，到2006年自主命题的省、市已达16个，占全国考生的65％，基本形成了“统一考试，分省命题”的格局。分省命题的优势是，可根据当地教育教学实际和学生能力水平命题，既不脱离国家统一制定的《高考大纲》，又具更强的指向性，有利于地方政府对教育结构统筹规划，更好地对人才培养目标进行调控，服务于当地社会经济的发展。

美国是世界上高校数量最多的国家，但没有全国统一的招生制度，各州都有自己公立院校的招生制度。但总的说来，美国高等学校的招生原则是从多方面衡量学生，它是以高等学校为主体，在中学和各种考试机构的有机配合下进行。高校参考何种成绩和考生参加何种考试，完全由招生学校和考生自己决定。

从中美两国高考实施方式的改革可见，中国高考是由集权走向分权，由“统一考试，统一命题”走向“统一考试，分省命题”。而美国高考是由私人团体大学招生考试机构举办，全国没有统一的招生制度，考试时间的安排也非常灵活。

(三)录取标准

我国考试评价标准单一，长期实行“一考定终生”，使各层次、各类型的高等学校无法选拔适合培养的人才，导致长期“一把尺子量灭下”。针对此种弊端，我国高考在过去30多年进行了改革，要数1984年建立的保送生制度和近年来的自主招生政策最引人注目。保送生是通过推荐、选拔和考察部分有特殊才能或特别优秀的学生，免予参加文化课考试，弥补统一招考的不足。随着保送规模的扩大，保送生的选拔中的公平与诚信遭到严重损害。近年来，北大、清华、复旦等国家重点大学进行有限度的(5％)名额自主招生试点，自主招生是扩大高校自、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。自主招生的院校由2003年22所至2006年增加至53所，相对于全国600多所院校，自主招生的范围还较小，分数在录取中依然占据了很大的权重。

美国有入学要求和开放入学之分。有入学要求这种方式被大多数学术水平高的院校采用，他们根据学生提供的标准化考试分数(SAT或ACT)、高中一般学术性科目的平时成绩、大学预修(AP)课程的统考成绩、高中推荐、开卷的入学短文、面试、课外活动和校外工作的平时表现、才艺与能力、个性品质等方面全面衡量学生的学习潜能。此类院校的入学竞争越激烈，中途淘汰率越低。开放入学则指高中毕业生不需通过高考，只需提供高中毕业文凭或同等学历证明，采用这种方式的主要是一些州立学院和社区学院。此类院校中途退学率较高，但从理论上保证了人人都有接受大学教育的机会。从美国的相关改革可以看出的趋势是逐渐淡化标准化考试，使多元化录取方式成为衡量学生高考成绩的依据。

由中美两国对高考录取标准的改革可见，中国高考录取依据比较单一，以高考分数为录取标准。而美国的高考录取标准多样，各大学可灵活选择。

(四)招生制度

我国高考依照各省划定分数线按批次录取新生，以湖北省2008年普通高校招生各批次录取控制分数线为例，分为提前批军事院校本科、第一批本科、第二批本科(一)、第二批本科(二)、第三批本科、第四批高职高专(一)、第四批高职高专(二)。我国教育资源分配的地域性不公平一直是困扰着高考招生制度的深入改革的原因。公平作

为一种对等原则，要求在“分数面前人人平等”，而只有“3+x”方案在各地考生选择完全相同的科目时成绩才具有可比性，否则，会使考生及其家庭对其公平性产生怀疑。这样的地域性不公平，也是造成高考移民的直接原因。

美国数千所高校由于资质、声誉、办学条件、生源多少各有不同，其招生计划也“因校制宜”。提前招生(early admission)、常规招生(regular admission)、滚动招生(rolling admission)三种招生计划可以让高校在规定时间内尽快完成招生工作，又可以让那些生源不足的学校网罗更多生源。美国高校招生制度有明确的弱势群体保护政策，一方面，免除低收入贫困家庭学生参加SAT或ACT的报名费；另一方面，对来自贫困家庭的孩子和学业成绩长期不佳的非洲裔和拉丁裔等少数民族考生，在录取分数线及其它要求上实行降分录取等相对宽松的招录政策。

我国现行的高校招生录取制度决定了“考生一高考成绩一高校”这一主体招生录取途径。而美国各大学照顾到城乡和地域间的差别，从多种录取方式中自主选择应用。

二、美国高考制度改革之借鉴

纵观两国的高考制度改革之路，我们发现，中国“高考”目的是为了发现学生的问题，淘汰之。“考试”变成教育“惟一的目的”，教育成了淘汰教育，不是以人为本以培养人为“本”的素质教育。此时，考试变成择优劣汰的机器。而教育的目的是让每一个人潜在的素质都得到全面地发掘、潜能都得到充分发挥，考试显然应该是帮助个人发展的检测工具。而美国则是为了发现问题，改善之。总体来说，美国考试体系属于国际上比较成熟的考试体系，有一定借鉴意义：

第一，评价指标多元化，增强“x”科目的可选性。

美国高校录取新生属于综合评价，而我国现阶段还是比较注重单一的智力评价，考试内容局限于高中阶段的书本知识，并看重一次高考的成绩，而且“3+X”考试制度，也不是真正意义上的选考制度。因此，笔者建议，将统一高考变成水平考试，让各个招生院校在水平测试的基准“3”之上自主选择“x”的各种评价体系，录取适合本校、本专业学习的学生，形成高校一考生双赢的局面。

第二，评价时间的机动化，评价人员专门化。

由于美国SAT、ACT考试时间安排灵活，尽管申请入学的学生数量众多，每个学生提供的资料繁多，但是他们有一大批专职、专业的招生人员进行评价。相比之下，中国“一考定终身”的高考制度，偶然因素对学生的影响很大，也没有设置专门的评价机构。因此，笔者建议我国现有高考变成多次考试考核学生，将高考、平时成绩、综合素质评价结合起来，并让考生根据自身状态选择适当的时间参加适合自己的考试，减轻考生的精神压力，同时成立专门的考试服务机构主持全国或省的各类考试，并配备相当数量评价人员，有效地开展招生评价工作。

第三，扩大招生自，录取指标多元化。