初中主题班会记录范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇初中主题班会记录范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

班级：八年级64班

班主任：赵XX

时间：20XX年10月23日

活动形式：师生互动

活动内容及过程： 举案例，营造气氛

(一)班主任开场白：

人最宝贵的是生命，生命属于我们仅有一次。作为新世纪的中学生，我们是否有强烈的安全意识，是否有足够的自我防护自救能力?在当今这个平和安定的年代里，我们可能会觉得安全二字很轻飘，也很遥远，我们总相信，被厄运女神光临的那个人，一定不是我。然而，事实往往是残酷的。请同学们展示搜集资料，告诉大家：危险，究竟离我们有多远?

(二)危险，距离我们并不遥远

学生叙述近年来定襄县一带交通事故、神山乡及周遭各类灾情以及其他溺水、触电、打架斗殴等损伤情况……

1、定襄在线上的一些事故。

2、周边兄弟学校发生的安全事故：宏道初中、南关学校……

3、我校以往出现的安全小事故。

(三)面对一幕幕惨剧，我们想到什么

学生们谈自己的感受，分析事故发生原因，惨剧酿成原因…… 班主任归结各类安全隐患：

交通、饮食(烟酒)、生活(水电使用、体育活动、打架斗殴等)、自然灾害等。

(四)珍爱生命，我们该做些什么

1、学生自由论坛——增强安全意识，学习安全知识：介绍火灾脱险、溺水救护等知识。

2、班主任强调平时行为规范：

(1)课间文明休息，不追逐推搡，不摸高，不攀爬门窗、扶栏。

(2)轻步稳行，上下楼梯一律靠右，学会谦让

(3)举止文明，宽容对人。

(4)遵守劳动和活动纪律，听从老师安排，不得擅自活动。

(5)校内不骑车。放学回家规范坐车、文明骑车。

(6)假期里不骑摩托，不进营业性娱乐场所，不擅自外出游玩。

(五)班主任小结

篇2

二初中德育管理的有效方法

1．召开特定德育主题班会，引导学生树立品德标准在日常的学生管理中，班主任应该始终坚持德育工作的常态化，把德育工作融入到平时的工作当中。每月都应定时召开主题班会，最好每月安排两次，结合学生的实际情况开展专题性的德育教育，引导学生树立高尚的道德观念，引导学生能够正确判断是非曲直，树立正确的道德标准，并在日常的学习和生活中以这个标准来严格要求自己，不断纠正自己的不良行为，完善和提高自身的道德修养。例如，班主任可以结合当前社会上较为关注的“复旦研究生投毒”事件，开展主题班会，针对同学之间如何正确的相处进行引导，教育学生要与同学之间和睦相处、互相帮助，正确处理日常学习和生活中的各种小矛盾，要宽容对待他人，积极主动地帮助遇到困难的同学，如，给其他同学主动的讲解不懂的难题。这些虽然都是小事，但如果在平时时刻注意，一定可以在班级内形成互帮互爱的良好风气，把班集体建设得更好。在召开主题班会时，除了要对学生讲授正确的人生观和道德行为标准外，还要帮助学生全面、客观地分析平时遇到的道德问题，解答学生的疑惑。初中学生年龄还比较小，心理还很不成熟，容易遇到各种问题。教师可以让学生私下写信，提出自己的问题，教师在班上集中解答，召开针对性的班会，帮助学生解惑。这样教师就能及时把握学生的心理动态，帮助学生解决遇到的各种问题，对班级中出现的各种不良道德行为进行及时纠正，为学生的心理健康奠定良好的基础。

篇3

1 前言

初中生是心智飞速成长的阶段，如果沿用传统教学模式，会限制初中生个性化发展，不利于初中生的成长。因此，将班级自主管理模式应用于初中班级管理中，可以转变教学观念，尊重学生的个性化发展。且初中阶段学生的心理由幼稚逐渐走向成熟，这段时期是培养学生创造性能力与自主思维能力的重要阶段，利用班级自主管理模式，让学生通过自己管理班级的日常事务，培养学生班级主人翁意识，激发学生的机体荣誉感，提高学生自主管理意识。此外，传统教育体制中，常常采用强硬的教学管理模式来稳定教学秩序，提高教学质量，但是强硬的管理手段会让学生产生厌学、不自信等消极心理。应用班级自主管理模式有助于培养学生自我肯定意识，从而使学生改变自我、完善自我，发展自我。

2 农村初中班级自主管理模式的应用

在农村初中，应用班级自主管理模式，初中教师应该了解并尊重每一位学生，以满足学生的学习需求为目标，为学生制定适合学生发展的学习计划。然后，初中教师还要增强与学生的沟通交流，培养学生的责任意识和集体意识，提高学生的自主管理能力。最后，初中教师应该将学生的自主管理贯穿于班级活动的始终，让学生在参与活动的过程中发现自我，进而不断完善自我和发展自我。

2.1开展多样化主题活动，培养学生自主管理能力

为了提高学生的自主管理能力，班主任可以组织学生开展各种实践活动，包括：主题班会、文艺演出、黑板报联展等，从而让学生在活动中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最擅长……”为主题，开展一个文艺汇演，让学生准备自己擅长的文艺节目，并在课堂中进行汇演。这样学生能充分展现自身的优点，并在文艺演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潜力，从而提高学生的自主管理能力。同时，初中班主任还可以在班级中开设读书角以及宣传栏，以便利用读书角和宣传栏中涉及的知识信息，影响学生，拓展学生的学习视野，从而促进学生主动学习。此外，初中班主任还可以在教师中展示学生的作品，其中包括抒发作品、绘画作品等，以便为学生营造良好的学习氛围，树立良好的班级文化形象，从而陶冶学生情操，促使学生主动学习，并严格要求自己。

2.2构建自主管理的环境，提高学生自主管理能力

为学生构建自主管理环境，促进学生主动学习，实现自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下几点：

第一，以学生为中心，根据学生以及班级的实际情况，为学生制定合理的班规。且初中班主任可以鼓励每一位学生参与到班规的制定中，从而制定出符合学生学习规律，满足学生学习需求的班规制度。而班规的制定有利于实现学生自我管理，自我调控的目的[1]。

第二，从班级的实际情况出发，组建班委会，并明确班干部的职责，给学生自主管理的权利。为此，初中班主任可以采用竞选的方式，鼓励学生积极参与竞选，为班级承担相应的责任，进而培养学生的责任感和使命感。与此同时，初中班主任还可以让学生进行自我推荐和学生举荐的方式，让全体学生进行选举投票，票数最多的学生当选班级干部，进而成立班委会。这样以民主的方式进行班委选举，可以增强学生的集体意识以及参与意识，不仅能培养学生班级主人翁意识，还能激发学生参与班级管理的积极性，提高学生自我管理水平。

第三，在教学过程中，班主任可以让学生自主确定方案，开展教学活动。例如：在开展主题班会时，可以让学生自主选择“主题”，然后根据学生选择的主体来开展班会活动，从而提高学生的自主意识。在开展活动的过程中，班主任要尽可能的让班会负责活动的组织和总结，并鼓励学生参与到活动中，在活动中获得启发，得到锻炼。这种鼓励学生自主组织活动的方式，有利于调动学生参与班级管理的积极性和主动性。

2.3完善评估考核的体系，使学生得到全面的发展

对学生的评估和考核，应该立足于整体，全面考核学生的学习能力和自主管理能力。而进行全面的考核评估，需要班主任构建一个完善的评估考核体系，为此，班主任可以从两个层面入手。其一，班主任可以定期组织学生进行自我反思，让学生通过日记或者周记的方式，记录自己的生活习惯以和学习情况，进而让学生在日记和周记中反思自己的行为[2]。这样有利于提高学生的自我反思能力，使学生更容易发现自己的不足之处，进而及时进行修正，进而让学生达到完善自我的目的。其二，班主任可以从班干部对学生的日常行为记录中，了解学生的实际学习情况以及日常纪律表现，然后在了解的基础上对这些资料信息进行汇总评估，最后让学生通过评估结论看清自己的缺点，发现自己的优点，从而促进学生自我发扬优点，改善缺点，提高学生的自我管理能力。

2.4建立学习组管理模式，兼顾各个层次学生发展

在农村初中教学中应用班级自主管理模式，班主任可以通过建立学习小组管理模式，加强学生的自我管理意识，并在小组活动中培养学生自主探究意识和团结协作意识。另外，建立学习小组管理模式，可以兼顾各个层次学生的发展。为此，班主任首先要根据学生学习能力、家庭背景、学生的个性等的实际情况，将学生进行合理分组。然后，班主任要将学习能力强且领导能力强的学生选聘为行政组长，以便实现班级管理的责任制。在此基础上，每当班级中开展班级活动，进行班级活动计划时，可以通过小组讨论的方式来进行，这样能使学生充分参与到教学活动中，有利于实现学生组内的自我管理。最后，班主任要事项定期小组屏蔽，以便激发学生的上进行，培养学生团结协作、互帮互助意识，促进学生的全面发展。

3 结束语

总而言之，学生自主管理与学生心理认知发展需要相适应，农村学校应该立足于学生的实际情况，根据学生的发展规律，将班级自主管理模式应用于班级管理中，开展多样化的主体活动，让学生充分参与到教学活动中，从而在教学活动中培养学生自主管理能力；构建自主管理环境，潜移默化地影响学生，从而提高学生的自主管理能力；完善评估考核体系，全面考核学生，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展；建立学习小组管理模式，兼顾各个层次学生的学习，培养学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。

篇4

因为教育工作的对象是人，是有血有肉的、有思想、有情感的人，所以班主任对他们的态度决定教育的成败。我们对待学生，一定要有爱心、要细心、更要有耐心，只有这样学生才能建立较好的自我评价体系和自我意向，建立起自信心，很好地发展其自主能力、独立能力和其它社会能力，为终生发展奠定良好的基础。在多年的班级教育工作中，我总是尽量地避免简单、粗暴、讽刺、挖苦，走进他们的心灵，给他们温暖，和他们交朋友，对他们爱而不溺、放而不纵，从而建立了一种良好的、和谐的师生关系，为教育教学工作的正常、有序的开展扫清了道路。

 “教育是一门雕琢心灵的艺术，如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方向了解人。”教育成功的基础，是采用了合适的教育方法，即因材施教，正如医生医治病人，最关键的是对症下药。这就需要我们了解教育对象，只有在了解的基础上，才能确定方法，进行行之有效的的教育。我从以下几点入手：

1、发挥信息表的功能。

2、建立家校联系信箱。

3、加强与各科任课教师的联系。

4、走入学生中间。

根据对学生实际情况的了解，考虑学生的心理特点，通过下面几个思路开展主题班会：

1、根据初中三年各个阶段的不同身心发展的需要，有计划地设计相应的主题班会。

2、依据突发事件及时组织主题班会

3、利用常规班会课时间组织其他活动。

在很多年的班主任工作中，我总结了一条经验努力记住学生的闪光点是拉近与学生**的有效方法。但是，我们的记忆保持有一定的时限，日**了就遗忘了。所以我为学生建立成长记录袋，记下他们精彩的发言、出色的表现以及难忘的瞬间。几年下来，就会收集到很多学生思维的闪光点，对学生的发展来说是一次不错的灵魂洗礼，以激励他们更积极地去努力、去探索。