听完课程总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇听完课程总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1、有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点。课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。

2、按部就班，平时学习不应贪快，要一章一章过关，不要轻易留下不明白或者理解不深刻的问题。

3、学习，“习”的作用决定了学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢哪一种适合自己的情况在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本自己看起来很舒服，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询代课老师。

（来源：文章屋网 ）

篇2

2.同学科教师每两个月听完同集备组老师的课，每学期共听同集备组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师

3.高级教师每学期听课不少于10节，一级教师不少于15节，二、三级教师不少于20节，见习期教师不少于30节，要求跨学科听课不少于五分之一；

4.教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案

二、加强课堂教学研究，落实集备制度，提高自身素质

1.落实好《青岛第二十三中学优秀集备组评选考核办法》。

2.组长负责好学期本学科组教研内容，围绕学校提出的“目标导学”教学模式和“激情课堂”，落实到音乐，体育，美术三个学科组

3.按照学校计划按时做好“三课两会”工作进一步提高本学科教学质量

4.组长督促青年教师在业务上积极进取，给自己制定出发展目标，提高自身素质

三、按学校计划初步制定通本学科相关联的校本课程

1.按学校计划在本学期制定出与本学科相关联的校本课程教学计划

2.在初步进行校本课程实施、研究，及时总结成果

3.认真参与区教学基本功比武

四、体育学科：

端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，树立良好的教师形象在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。体育教师必须对主要基本技术进行研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）体育教师要有较强的组织能力要有很强的对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力才能提高教学效果

五、音乐学科

1.建立和谐的师生关系创新音乐课堂导入上好每堂音乐课的“精彩”开场片段，在这样的魅力影响下，我们的音乐课堂实效性必然得到提高。

2.完善教师的专业素养，提高课堂实效

3.创设有效地教学途径，提高教学实效创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到了良好的教学效果，提高课堂教学实效。

4.音乐与图画结合创设情境

5.优化音乐课堂评价语言，提高教学实效

6.强调音乐性，提高课堂教学实效

7.以七年级女生为主，组建学校女声合唱团，利用每周四下午第四节课的时间组织学生进行训练。

六、美术学科

1.教学工作上加强与同学科外校老师的信息交流，按时参加区市教研活动，及时完成教研室布置的各项美术教学工作

2.充分运用直观性教学手段，提高课堂学习效率

3.组织美术课代表做好每节课的学习情况记录（课前准备情况、参与学校美术活动等），积极调动学生美术学习的持久兴趣

篇3

中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要 化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。

6、加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。

篇4

政治课往往是早上第4节课。第3节课一下，我们需要中考体能训练，训练结束后，我们早已是疲惫不堪，自然直接影响到第4节课的上课效率。

在政治课上，老师提问问题，幸好还有部分同学在坚持听课，而也有部分同学早已无心听讲而神游于外。这时的老师，不禁叹息一声，又硬咬着牙讲下去。每当叹息之时，老师的一只手紧紧的捏紧手中的课本，而另一只手则是狠狠而由弱弱压在讲桌上。此时的老师，她仿佛在寻找些什么？讲桌上有什么？粉笔、板擦、抹布？都不是，那是什么呢？思考良久，原来每个人在最无助的时候她需要的是什么？是支撑！她得到仅仅是讲桌的支撑吗？讲桌再坚强，也扶不起一个人的内心。班主任常常告诉我们：“不要欺负政治老师，她只是个小姑娘。”当我们听到后，我们都笑了。我们笑有两个原因。第一，班主任说政治老师是小姑娘，她自己又何尝不是呢，只不过是结婚了而已，在年龄上，与政治老师年龄相仿，而她说政治老师是小姑娘。我们不禁笑了。第二，我们的确常常伤到了政治老师的心，上课不能专心致志的学习，考试不能考出对得起老师的成绩，但是又因为老师的语言过于丰趣，有哭意的我们被感动的逗笑了。老师的心，不仅需要老师自己的坚强，我们也得去配合……

就在昨天，化学老师发了一份卷子，让我们做完上交，结果在老班的督促下完成的还不错……政治老师得知后，瞬间变成一个“孩子”了！

在上午的一节课间，政治老师拿过来一套试题，发下去，让我们做。然后像孩子一样说了一句：“我不管，你们把卷子做完，周一交，你们化学老师布置的作业可以轻松的完成，我布置的作业为什么不能完成，这就是你们给我的面子嘛？！反正我不管……周一我就是要卷子，就是要卷子。”听完这句话后，我们都笑了。老师突然变成孩子了。

篇5

1.1 模仿性训练。教师应让学生听录音带、看录像进行规范性模仿，接触标准规范性的语音语调，力求有一个较好的语音基础。这既有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生学习的主动性和积极性，又能促进读写能力的提高，培养学生运用标准语音语调的能力。

1.2 指导性训练。教师应指导学生听课文录音带、看录像带，在听音过程中完成对课文大意整体的初步理解。在指导学生进行听力训练时，要做到：一要有大量的听力实践。要天天听，月月听，持之以恒。二要选择好统一听力材料。因为入门阶段的听力材料语音语调要规范，内容应由浅入深。

1.3 理解性训练。用英语或用图片或用人体语言来解释生词是英语课堂教学的一项基本原则。教师应根据课文的积极词汇常用用法，既可录音播放，也可口头表达或伴随人体语言，让学生根据听到的英语释意做出回答或猜测。

1.4 记忆性训练。英语学习中一个重要过程是识记。教师在学生对课文材料熟悉的情况下，反复跟读，这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好，是提高听力能力的有效方法之一。从“听”进去到“读”出来，目的是培养学生有意识地识记语言信息。运用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收（听清楚）--储存（记忆语句、语音、语调、轻重缓急的体现）——反馈（准确完整地背诵）这一过程，整个过程集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出。

2.教师合理地设计好听力教学的程序，激发学生学习积极性

实践证明：激发学生的学习积极性，教师应端正听力教学的态度，不断探索听力教学的方法，总结听力教学的经验、提高听力教学水平。教师在课前课上应注意以下两点。

2.1 听力训练前的准备工作

2.1.1 教学媒体的选择。教学媒体的选择，应视学校的具体情况而定。在平常听力教学时，教师应在放录音后，教师应尽量用较地道的英语来朗读听力材料。这样学生可以跟上语速。由于视觉支持能提高听力理解的程度，教师还应在上公开课时利用录音、录像、语音室等多媒体手段进行教学。

2.1.2 学生应明确听的任务，带着任务去听材料。教师在进行听力训练之前，给学生足够的时间去看题干和选项，让学生对所听材料有一定的了解，使学生在听的过程中寻找主要的语言信息。

2.2 听力过程中采用精听、泛听。阅读分精读与泛读，听力也可分为精听和泛听。

2.2.1 精听。由于学生的基础不同，听完一遍之后，有些学生对个别生词或细节问题模棱两可，似懂非懂，不能全面地掌握全篇内容。因此，在听第二遍时，重点听那些细节问题，重点把握文章所提供的主要线索及事实，力求在精听的过程中，对听力材料有进一步的理解。学生听完第二遍后，再做听力选择题。

篇6

一、调查结果

1.听力的语速过快，听不全，跟不上，希望多听几遍。而有些同学是很多单词听不懂或是关键词没听懂，不知道该怎么抓住这些词。有的同学甚至给我提意见说为什么不把听力材料先看一遍再听，或是直接把听力材料解析一遍再听。

2.听力材料的内容无聊，容易在听的过程中走神，听听就没有兴趣了。很多同学都希望听力材料的内容或形式多样化，要求上课听听英文歌曲和英文电影或是有趣的英文对话。

3.有些水平较好的同学，大部分内容好像能听懂，但是在听完后却找不出正确的选项。碰上稍微有点难度的听力，容易产生紧张和焦虑的情绪，不自信，有些刚听了开头发现听不懂，就直接放弃。

4.每次听完材料后直接对答案，对完后，不论对错，不回顾不总结，长久听下来发现听力仍然毫无进步。

二、感受

对于学生中存在的这几点问题，在课堂教学中我不断摸索改进，总结出自己在英语听力教学中的几点感受。

1.做好听力前的准备工作

明确的教学目标和任务是决定英语听力课堂教学能否取得成功的前提条件。老师只有了解目标和任务，了解学生在听力中可能碰到的困难，才能找到合理的解决方法。所以在课堂教学中，我并不是让学生拿到题目就直接做，而是带着学生把听力任务先读一遍，然后带着他们分析一下题目，提前看一下要注意的重点和要完成的任务。例如，任务是否是缺少地点的词（where），那么听的过程中要着重找和地点相关的词；是否是问时间的（time），那么在听的过程中要时刻留意与时间相关的任何词汇；是否是询问两人关系的（relationship），那么听的过程中就要找出能说明两人关系的关键词。对于有时高中教材中出现的信息量较大、生词较多的听力材料，很有必要先帮助学生熟悉新单词。对于有些学生背景比较生疏的材料，我认为也应该提前介绍一下背景。

对于有些同学提出的做听力材料前能不能把材料看一遍再听，我认为这个方法并不可取。因为英语，包括任何语言的学习都是输入和输出相结合才能取得最好学习效果的，听力练习是一个很好的既有输入也有输出的过程，是体验综合分析能力的项目，如果提前看了或是分析听力材料了，就会失去一个综合分析和思维的过程。这也会让学生在以后的听力考试中形成一种依赖，不先看就没有信心听懂材料，不利于以后他们在考试中的发挥。

2.听力材料的多样性和听力方式的灵活性

“兴趣是最好的老师。”在听力的课堂教学中也是亦然。只有当学生们对一门课程产生一定的兴趣时，才能主动、积极地投入进去。所以课堂教学的多样性和趣味性就显得非常重要。如何让学生对听力课感兴趣呢？

（1）听力材料的选取多样化

课本上的有些听力材料过长过于复杂，可以选听或是跳过，选取一些学生容易感兴趣的话题来听，并且帮助学生来明确听力任务。例如，选取一些让学生判断T or F方面的题目，或是选取一些判断某句话是谁说的题目。至于学生建议的听听英文歌曲和电影片段也是可以的，毕竟可以起到调节课堂气氛，调动学生积极性的作用。

（2）课堂教学方式灵活多变

英语听力课堂气氛调节主要在于教师，教师可以帮助学生创造一个轻松活跃的课堂气氛，来改变学生对于听力课的一些固有观念。教师在听力课上多发挥自己的幽默感，让学生感到听力课很轻松自在，这样可以放松学生的心情，增加他们的自信，使学生觉得听力课不再是一门单纯听材料的枯燥的课程。

3.注意听力材料的难易，创造良好的听力氛围

在听力材料的选取上一定要注意难易适中。难易适中的材料才能让学生保持最佳的学习动机，太难会让学生失去学习的信心，太容易也就达不到预期的学习效果。教师选用的听力材料必须符合学生的实际水平，并且有一定的照顾面，符合大部分人的水平，也可以是由浅入深的阶梯式。一般说来，选用的听力材料应比学生的信息加工能力略难一点。这样，学生不仅能看到自己的成绩，而且也能认识到自己的不足，从而会积极主动地参与听力活动，逐步地提高自己的听力技能。另外一点在选取听力材料时也要注意选取学生较为熟悉的话题，过于陌生的话题也会对学生的听力造成一定程度上的阻碍。在听力过程中涉及某些重点单词，教师也可以暂停来让学生抓住重点。

在做听力时也要注意为学生创造良好的听力环境，远离各种噪音与干扰。有些同学即使听力水平还不错，但是在做听力题目时会产生异于一般题目的紧张和焦虑，要保证他们在不受干扰的环境中完成各项任务。

4.听力练习后要及时总结和评讲

对于很多学生都提到的讲评，我在一开始的教学中并没注意到，但是在后来的教学摸索中我意识到这点很重要。一般情况下，教师在上完听力课时，做完练习，对完答案后就没事了。我认为在上完后应该做一个讲评，哪怕是简单的、短暂的。讲评能够帮助学生梳理漏掉的重点，能够增强学生对于听力试题的理解和概括能力，同时也能帮助学生辨别说话者的语气，理解说话者的意图、观点、态度等方面。而且教师的评价是对学生阶段性学习的积极中肯的总结，是对学生学习的一种方向指引，能够激发学生积极参与教学任务的兴趣，提升他们对于英语学习的信心。在评讲结束后我也会经常鼓励学生课后把听力材料读一读，自己做一遍复习和总结。

英语听力课是一门相对比较难把握的课程，而听又是英语学习中非常重要的部分，教师要善于运用自己的智慧来实现教学目标。所谓“教学有法，教无定法”，对于各种繁杂的听力材料，教师可以发挥自己的主观能动性来做出最合适的安排，给学生创造出轻松活跃的课堂气氛。长期坚持，学生的听力理解能力一定会有显著的提高。

篇7

在多年的教学中，我们发现音乐欣赏课是最沉闷的。每当老师播放一首欣赏曲时，孩子们似乎觉得这个时候就是老师的事了，老师在教室里边走边讲解乐曲的内容，乐曲中所用的乐器名称等等。而学生呢，老师走到哪儿，哪儿的学生就一个个坐得端端正正的，似乎听得非常认真。当老师转过身，走到其他同学旁边时，他们便爱干什么就干什么，翻翻书，看看书上有趣的图画，再偷偷摸摸地相互交流交流。老师是顾着这边管不了那边。孩子们对欣赏没有一丝一毫的兴趣，老师也常常把全册教材的欣赏内容在一节课内全部搞定。学期结束做测试时，老师播放所学教材的欣赏歌（乐）曲，让学生说出名称，学生竟然大眼瞪小眼，一个名称都说不出来。老师很生气，学生更觉得委屈：我们什么时候听过这些曲子啊？

面对这样的情况，我觉得“培养激发学生欣赏音乐的兴趣”是关键。要想培养学生的兴趣，首先必须把孩子们的兴趣激发出来。在激发学生兴趣的过程中，不断总结和积累好的方法和经验，并长期运用在教学中。

二、校本主题研究总结

校本主题的研究，我们发现通过 “听、说、画、演”可以培养小学生欣赏音乐的兴趣。

（一）教育学生安静地听，培养孩子欣赏音乐的兴趣

“安静”这看似简单的两个字，可对小学生来说，要他们做到安静是多么的不容易。这就要靠老师想办法：怎样让学生学会安静呢？人教版三年级下册音乐课本中有一节欣赏课--《在钟表店里》。

1.比一比，谁听到的钟表声音多

《在钟表店里》用管弦乐描绘了琳琅满目的钟表店里各种各样的滴答声。学生刚听到钟声时很是激动，马上就会议论纷纷。这时，郭老师没有继续播放音乐，而是关掉录音机。孩子觉得纳闷，马上静了下来。她说：“乐曲里的钟声真多，我们来比一比，哪个小朋友听出的钟声种类多。听得最多的奖励一颗星。要想比别人听的多啊，你就得仔细听。听出来后千万别说出来，不然，被别的小朋友听到了，你听出来的就被别人知道了，你就没别人多了呀。”孩子们一听要比赛，可来劲了。一个个都竖起了耳朵，有好几次，几个好激动的孩子忍不住差点要说出话来，可一看其他小朋友那么认真，也不好意思开口了。曲子听完了，孩子们众说纷纭，老师给予适时的奖励。他们的积极性被调动了起来，知道了原来安静地听能有这么多的好处。

2.赛一赛，谁听出的乐器种类多

一首曲子，听一遍不行，可要是再听第二遍，学生难免会乏味。又会出现孩子的说话声大于录音机的音乐声。当郭老师让学生听第二遍《在钟表店里》时，她继续采用了比赛的方法，这回，比的是听完音乐后谁说出的乐器名称多。老师给予的奖励也从原来的小红星变成小贴画。学生听得更认真，教室里也更安静。听完后，学生踊跃回答，尽管他们说出来的并不完全对，尽管他们对有的乐器连名字都不知道，也尽管他们的回答有时会让你哭笑不得，但是，孩子们能安静地听完一首曲子，这就已经是极大的进步了。

（二）鼓励学生大胆地说，培养孩子欣赏音乐的兴趣

有了安静做前提，学生在欣赏完音乐后就有了更多的思考。他们在听的过程中也一定会有自己的想法。教师就要及时鼓励孩子把自己想说的说出来。在欣赏《在钟表店里》时，郭老师采用了这种方法。

她先不对乐曲做任何介绍，而是要求学生闭上眼睛仔细听，边听边想像，你仿佛看到了什么。乐曲听完后，让学生大胆地说，想说什么就说什么。有的孩子说：我好像看到在一座寺庙里，挂着许许多多的钟，每一个人到庙里都会敲一下钟，后来人越来越多了，钟声就越来越大了；有的孩子说：我听到的是敲铁的声音，铁被铁锤敲久了，声音就越来越尖细了；有的孩子说：我想到了卖钟表的超市。超市里有许多钟表，每种钟表都发出不同的声音。后来，钟表嫌声音太吵，就要钟表们轮流发出声音，所以我们就听到了钟表敲击发出的各种各样不同的声音了。……

孩子们的回答虽然不着边际，但却很精彩。他们从教师赞赏的言语中又一回找到了自信，找到了成功的感觉，找到了“我真棒”的激动。他们还能对欣赏音乐没有兴趣吗？

（三）任由学生自由地画，培养孩子欣赏音乐的兴趣

篇8

上论坛，知道有YY这个东西，于是就试着去上面答了一次。但紧张到不行。觉得背后有十几双狼的眼睛盯着你呵呵。但是自我感觉答的点都有，就是紧张，说得语无伦次。所以接下来就针对自我的紧张情绪进行调整，并开始理清条理，分点阐述。后来，下了秦老师的录音，还有一些网校的课程，开始系统地接受培训。这样虽然花时间，但会让你的面试准备工作更有条理。同时，有要个科学地安排。听完基础课程，知道了答题有个套路和模板，在答题时就有了基本的思路。任何一题至少知道该从什么方面去考虑。然后开始找题来练习。也在YY上挨了不少板砖，但到后来心态平静了很多。而且，进步是阶段性的，从一开始到听完课程，提高一步；中间停滞一下，再实际答题，改正过后，又提高了一步；可能这时又会停顿一下，此时不要着急也不要沮丧，正常的。一直不断进步，那还不一步登天了！所以，仍然就像聊天一样在YY上听人家答或是在小房间里跟几个人交流。要说公共的房间人太多，答题时间太少，小房间效果好一些。在面试前两天的时候遇到悟空同学报喜，很兴奋的，说陆明明老师和飞儿老师多神奇，就开始联系陆老师。最后两天进行突击。后来江南老师（华丽派代表）带了一天，陆老师带了一天，感觉江南老师对我语言的影响特别大；因为本身我属于不太爱说套话官话的那种，偶尔玩下小幽默小荒诞，这种风格在面试的时候肯定不够庄重，所以听江南老师排山倒海一般冲口而出，就给震了。试着学习他的风格，虽然开始还是想笑，但到后来，觉得这招对付考官挺吃香的。再来陆明明老师对思路的分析进行培训，我在条理上不是很清晰，他也针对这问题进行了纠正。虽然花了一点钱，但是值得的，就当实战模拟，开口和不开口差别是非常大的，别以为你平时想问题想得明白，到了正式场合嘴巴未必就能听你使我。如果没有这种练习，你会发现嘴里表达的不及你思想的十分之一。所以，最后两天的练习至关重要，也感谢两位老师的指教，尤其江南老师，开始让你很崩溃，呵呵，但咱没砸你招牌哈；陆明明老师，实际上，我更想叫你同学，因为你走的是亲和的路线呵呵，在网络极不够面子的情况下，你能耐着性子跟我们讲真是不容易，辛苦你了！还要感谢一下同练的小太阳和巧乐滋，都是很棒的美女，谢谢鼓励跟祝福。还有一位同时福建事业单位的大摔鸽，毫无保留地把他的面试经验传授给我，在我应战之前起到很好的心理镇定的作用。谢谢。他也以第一的成绩胜出，如愿获得自己想要的职位。祝他在今后的工作中顺风顺水，也祝愿他早点找到理想的另一半。（有点老土哈，但咱真诚！）

总结一下面试经验：

一、 复习制定个时间表，这一天做什么，第二天做什么，有个计划。心中不乱。比如我是先了解情况（大致的步骤，如何考，程序是怎么样的。另外，题型是哪些）——下载课程学习——实战演练——查漏补缺——强化练习。当时，时间上根据你自己的情况来安排。

二、 不要对面试感觉到恐惧，大家情况差不了多少，谁付得多谁就胜利。所以，准备充分是必须的！怎么准备充分，参考第一条。多练！紧张是每个人都会的，你要做的就是多练题，熟悉的题再紧张也不会差到哪去。

三、 应战的时候所谓形式大于内容有一定道理，我的看法是，形式也要做足，内容也要有个基本的把握，所以你语音语调普通话这些也要适当进行修正改善。更形式化的是你的着装，仪表。在职业的基础上穿漂亮点，让考官看了心情舒畅的同时增加自己的自信心。反正我在候考时没见哪一个穿得有我得体的。（咱气质美女呀哈哈）

篇9

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

篇10

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。

篇11

考生答题中的问题，与平时地理解和初中化学的基础知识和技能有的关系，和基础知识和技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的能力不同，教师应学生情况因材施教，尽量降低落后面。那种留更多的复习而在平时教学中拼命赶进度的做法，学生对知识的“消化不良”，甚至使学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓技能，要抓好化学用语的使用技能和实验技能。平时的实验教学中，要让学生真正每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验实验观察和的过程和乐趣，学生的实验能力。

②。获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要学生的能力，就要在教学中学生科学素养、问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该获取知识的过程，让学生学习化学的“学科思维方法”。今年化学试题中科学探究内容，对初中化学教学了更高的要求。应该把握课程改革方向，以课本知识为探究内容，以周围环境为参照，让学生亲身经历和体验科学探究活动，学习，科学探究能力。

③。密切社会生活，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力考查。这类试题的考查近年。这就要求化学教学要单纯灌输课本知识的限制，机械操练耗费的和精力，让学生有阅读课外科技知识，尽多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④。深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线一件非常的工作，学校还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始新课程的特点，，除了要用新的教学理念武装以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤。强化教学过程的学习、研讨。

听完课后能与上课老师交流，之处，以求的课堂。

⑥。实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了老师的。在教学及复习中了的，得分较高。公务员之家

⑦。理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。

篇12

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。