教师生活作风问题范文

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《教师法》第三十五条“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

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理应受到尊重。老同志经历丰富，老干部是教育的珍贵财富。经过了漫长的教育生涯，经历过各个社会变改期，经受过各种磨炼。您们身上蕴藏着很多的珍贵品质，您们爱岗敬业，无私奉献、享乐耐劳、服从分配、扎根山区教育的可贵品质，这是当代人所缺乏的值得发扬和学习！

理应受到敬仰。座的老领导，老干部为教育贡献了青春。老同志，老前辈，兢兢业业一辈子从事教育工作，大家都在各自的工作岗位上默默无闻的为教育工作着，奉献着，条件艰苦，生活待遇低，但无怨无悔。正是一代代人为教育添砖加瓦，奠定了坚实的基础，才使今天的教育得以高楼大厦，能够在全县崭露头角。值此，向您们表示衷心的感谢！

国家规定的离退休年龄，老干部身退心系增教育的品质应当受到赞扬。您们为教育辛辛苦苦一辈子。理应从工作岗位上退下来休息，安享晚年，但大家仍心系教育，关心教育大事支持教育，还在为教育继续工作着。例如，为了教育的稳定，您们忙碌奔波，调解化解矛盾。为关心下一代办好家长学校出策献力，使我家长学校形成特色，成为亮点。您们积极宣传教育所取得的成果，树立教育的良好形象。您们利用自己在社会上的威望，协调学校周边关系，化解各种矛盾，为学校营造了宽松的育人环境。您们为教育的发展建言献策，使教育稳步发展等等。都看在眼里，记在心里，不会忘记，永远感激你

关心着教育的明天，因为您们期待着教育的大发展。此，也代表新一届中心校一班人向大家通报一下今后的工作思路和近期的工作任务。

今后一个时期我工作思路是求真务实，总的来讲。开拓创新，浓厚学风、彰显特色”工作目标是实现“平安教育、素质教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”理想是人的素质全面提高，教学质量大幅度上升，科研意识更加浓厚，师生生活更加丰富多彩，学校管理更加规范智慧，教育观念更加超前，办学特色更加突出，各项工作更加协调，人际关系更加和谐，教育形象更加外显”

近期办好十件事。具体的说。

三是建立责任制，一、做好平安稳定工作。一是抓教育。二是抓制度建设。四是化解矛盾，五是协调周边关系。

教育的生命，二、抓好教学质量的提高。质量是中心。群众关心的焦点。中招目标三保三争，一领先，学科名次进位。各种竞赛，保六争一，榜上有名。

教育大计，三、抓好教研提高教师素质。国家大计教育为本。教师为本。教育工作者质量的提高首先应该是教师素质的提高。1抓课题立项。2抓好课堂教学改革。3抓教学竞赛。4开展听评课活动、开展集体备课。6加强教师内外培训。7外出取经学习。

把质量的提高做在平时。1中心学校对学校进行月督察。2中心校对学校和中心校人员进行月量化。3中心校同志包校包学科，四、抓好过程管理。时校调研，解决问题，服务基层。4建立各种制度规范。⑴岗位职责；⑵量化考核方案（学校各层次）⑶考勤规范；⑷会议规范；⑸教学惯例规范；⑹业务学习规范，⑺教研规范；⑻安全、卫生规范；⑼财务管理机规范；⑽奖惩规范；⑾绩效工资发放规范。12师生作息规范；13学生一日惯例；15学生流动规范，16学生评定规范。

奖功罚过。1出台学校学期量化考核规范和绩效工资发放规范。做到绩效外显。2出台奖惩制度，五、重视绩效考核。奖优罚劣。

期末统考，六、抓好考试改革。小学期中抽考。中学期中期末全考，效果算到人，公布在教育上。

七、抓作风建设。

思想作风；1树立干事守业的思想作风。

2树立敢于改革创新的思想作风。3依靠全体教师办好学校的思想作风。4树立大公无私的思想作风5理论联系实际的思想作风。6坚持教学中心的思想作风。7同心同德干事业的思想作风。

工作作风：1求真务实的工作作风。2雷厉风行的工作作风。

3以身作则的工作作风。4善于调查研究的工作作风。5敬业奉献的工作作风。

生活作风：1艰苦奋斗的作风。2文明礼貌的生活作风。

3健康向上的生话作风

下川两所。八、小学布点工作。05年前完成四所小学的布点建设。上川两年。

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1、进取。能担任副校长一职是上级领导和大家对我的信任，因而我觉得身上的担子很重。为更好完成这项工作，我在政治思想上积极要求上进，不断提高自身的政治理论素养。认真参加远程校长培训班，高质量完成作业和论文。平时在工作中力争做到：思想作风上实事求是，表里如一；工作作风上认真严谨，讲求实效；待人处事上光明磊落、诚实、守信；生活作风上端庄稳重，亲切大方；在公共场所和学生面前做到衣着整洁得体、语言文明规范，举止端庄大方，努力在各方面都成为师生们的楷模。

2、真诚。我一直对周围的人热情真诚，年老的教师我敬之为长辈，青年的视之为朋友，我常为他们取得优异成绩感到骄傲。我始终以一颗诚心与各位中层领导团结协作，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校稳定和发展。

3、正直。在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻、不瞻前顾后、不耍“滑头”。因此，我常告诫自己，凡事要以集体利益、教师利益出为发点，把教师和学生的文秘杂烩网利益放在第一位，去思考问题，说真话，做实事。

二、踏踏实实做事

在履行工作职责完成工作任务方面，我坚持做到：

1、以身作则是工作的基础。

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1、进取

能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方；在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。

2、真诚

对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。

3、正直

在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。

二、勤勤恳恳做事

1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。

2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。

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二、初中思想品德课堂教学师生互动优化策略

（一）教材编制方面

在经过了多次基础教育课程改革后，初中思想品德课程所使用的教材也经历了相应的革新，更加适合初中生的认知特点、贴合生活实际，更利于教师将知识和解决问题的过程传递给学生，达到新课标的要求。

（二）学校方面

学校提供的环境是保障教学顺利进行的前提，学校领导需要充分认识到思想品德课程的重要的“育人”功能，将课程内容与校园生活联系起来，使学生置身其中时时、刻刻都感受到品德的力量。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学和的主动性。引导学生在认识上重视思想品德课，摒弃“不得已而学之”的想法，转变为“乐意而学之”。一些教师想要创新教学手段，将新鲜教具引入课堂，或者组织学生开展实践活动，却苦于缺少经费和组织人手。学校应专设一定金额的款项用以支持教师教学手段的改进，鼓励教师教学的多样性及师生互动的有效性。资金充足的情况下，建设几间多媒体教室或主题性教师，为学生切实感悟教材中的道德模范的实例提供演练场地。

（三）教师方面

教师的责任感体现在两个方面，一是对自己负责，钻研教材和教学方法，提高教学能力和综合素质，首先受益的不是学生，而是教师本身为自身专业化发展奠定基础,是对学生负责。一个充满责任感的教师会努力构建和谐的师生关系，因为良好的师生关系是师生共同成长和终身发展的保障。中国是一个讲究“人情”的国家，在心理学的一些调查研究中，学者们发现如果中国人的经济和生活作风方面出现了问题，不论他工作多么勤奋努力，人们对他的评价会一落千丈。初中学生具有很强的向师性，会不自觉模仿教师的言行，身为教师应该更加注意自己的言行。初中思想品德课本的特点和初中学生的身心发展特点要求教师认真备课，精心设计课堂互动，合理安排教学环节，在互动中实现良好的教学效果。学生的学习风格包括个体的学习风格和班级整体的学习风格，两种学习风格之间相互联系、相互影响。备课中的“备教材”环节不容忽视，“备教材”也不能仅着眼于将要进行的某一节新课内容，而应该立足于课本全部内容、章节间的联系及课时之间的关系。

（四）学生方面

1.学生具有与教师互动的需要

科学研究显示，中学阶段是学生兴趣、理想、抽象逻辑思维能力发展的重要阶段。初中阶段也是青少年的心理断乳期，他们的情感日趋复杂且丰富，自我意识逐步增强。初中学生在满足了生理和安全需要后，开始渴求归属和爱，而他们最重视的莫过于教师给予的爱，教师在课堂上关注学生的听课状态、注意力集中与否等种种互动方式会使学生相信教师是热切地注视着自己的，会更加对学习本身感兴趣，而不是为了考试而学习。

2.学生应主动与教师进行沟通交流

据笔者的观察和总结，性格外向的学生更乐于和教师进行互动，对知识的理解程度也更深。学生主动与教师沟通交流能使教师更加了解整个班级对某知识点的这那个我程度，从而更加合理地安排教学进度。学生的反馈能促使教师改善教学手段及与学生沟通的方式，利于和谐师生关系的构建。

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二、实施范围

本实施方案适用于教育局机关和各级各类学校的全体教职员工。

三、目标任务

以进一步加强问责工作力度、转变机关作风、提高工作效率、严格依法办事、优化教育发展环境、促进水富教育和谐发展为目标，以改善办学条件、提高教学质量为主线，通过强化监督检查、目标考核和责任追究等形式，切实提高局机关以及学校的工作效率和公共服务质量，使全体教职工在思想上有明显进步、作风上有明显转变、纪律上有明显增强、服务意识和办事效率上有明显提高，把全县教职工队伍建设一支“特别能改革、特别能创新、特别能开放、特别能创业”的干部队伍。

四、主要内容

（一）进一步加强问责工作。

1﹒建立健全快速启动问责机制。在实施问责过程中，由上级有关问责部门对本系统所涉人员进行问责的，要积极做好协调配合工作。由教育局按有关问责程序实施问责，并在调查核实后给予调整工作岗位、停职检查、劝其引咎辞职、责令辞职、建议免职等问责方式的，报县政府或县监察局，由其启动问责程序并作出问责决定和相应的问责处理。

2﹒建立健全问责激励机制。把与师生密切联系、师生反映强烈的热点问题和损害师生切身利益的难点问题，作为实施问责工作的重点，积极主动从群众来信、投诉、领导批示等渠道中寻找问题线索，激励局机关工作人员和学校广大教职工积极提供问责线索，对举报人或投诉人，根据《水富县问责工作投诉举报奖励办法》的规定实施奖励。并严格执行投诉举报保密制度，任何人不得泄露投诉举报的相关信息。

（二）进一步加强机关作风建设。

1﹒全面深入开展“五型机关”建设。全县教职工要结合实际，切实加强政治业务学习，并做到学以致用，努力建设学习型机关；要严格实行服务承诺制和首问首办责任制，加强政务和校务公开，热情为学校、教师、学生、家长服好务，努力建设服务型机关；要严格执行限时办结制和请销假等各项管理制度，努力建设高效型机关；要解放思想，扩大开放，大力推进思想观念创新、工作实践创新和运行机制创新，努力建设创新型机关；要认真贯彻落实党风廉政建设责任制，进一步加强党风廉政建设和预防职务犯罪工作，做到秉公用权、廉洁从政，努力建设廉洁型机关。

2﹒切实加大监督检查力度。把教育收费、教学用书征订、食品卫生安全、课程课时设置、体罚和变相体罚学生等内容作为学校作风建设监督检查的重点，通过专项检查、明查暗访等形式加强监督检查。被查学校在同一学年度内，被局机关直接做出责任追究达3人（次）以上的，给予该校主要负责人诫勉谈话一次，同时给予学校分管领导通报批评一次。学校主要负责人、分管领导和被通报人员当年年度考核不能评为优秀等次，该学校当年不得评为先进集体。

3﹒认真做好投诉件的调查处理。严格实行部门首长负责制。对机关职工和各级各类学校不履行和不正确履行职责造成重大失误或不良影响的行为，将以责令限期整改、作出书面检查、通报批评等方式实行问责；涉嫌违纪政纪的，由纪检监察机关处理；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。实行责任过错追究制。对机关职工和各级各类学校不履行和不正确履行职责，影响工作秩序和工作效率，失时误事贻误工作或者违反政策法规规定，损害行政相对人合法权益的行为，要坚决追究有关人员的过错责任。要把投诉件的调查处理工作与问责工作紧密结合起来，强化责任追究。通过投诉件的调查处理，广开干群投诉渠道，及时解决股室和学校在工作中不作为、乱作为、慢作为以及服务意识不强等问题。

4﹒开展“社会评学校”、“学校评机关”活动。在全县范围内开展“社会评学校”、“学校评机关”活动，加大对各股室和学校开展推进机关作风建设优化发展环境的考核力度，不断推进机关作风建设向纵深发展。

五、实施步骤

（一）准备阶段（2009年2月）。

1﹒提高认识，加强领导。成立教育系统问责工作和机关作风建设工作领导组。

组长：刘思才

副组长：李正荣、王险峰、陈章金

成员：冉光银、刘树军、田成海、周万友、宋光泉

领导组下设办公室在人事股，由冉光银同志任办公室主任，负责日常相关工作。各校要及时成立相应的领导组，建立和完善有关制度，制定具体实施方案，并于3月1日上报领导组办公室。

2﹒完善制度，建立长效机制。建立和完善相应的规章制度，把问责工作和机关作风建设工作作为一项长期性的工作，常抓不懈，并针对形势变化和工作需要，经常性地研究新情况、解决新问题，确保取得实效。

3﹒广泛宣传，全面发动。各校要在开学时召开一次专题动员会，使广大教职工切实提高认识，增强自觉性。

（二）实施阶段（2009年3月—11月）。

局机关各股室和各校，要结合制度和方案要求，认真开展好问责工作和机关作风建设工作，要认真总结，及时发现、培养、树立和宣传先进典型，要每季度召开一次问责工作和机关作风建设工作情况分析会，排查存在的问题，总结成功经验，以确保工作正常有序开展。

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中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）07-0250-02

0 引言

在高职院校中，校风是其中的一个精神力量，是其基本灵魂和基石，能够将学校师生凝聚在一起。所谓的校风是一种学校整体的风气，是全体师生在进行生活和学习等方面所体现出来的一致思想和态度，具体而言体现为：管理者所具有的工作上的作风，教师在教学中所体现出来的教学作风，学生在学习中所体现出来的风气。在学生进行学习时，学风是一个非常基本的趋向，是学校的一种好风气。学生的好学风主要体现在对学习不断追求的态度，不断刻苦学习的毅力，学习所持有的严谨态度，自己独立思考学习的态度，敢于在学习中不断创新的精神。对于高职院校，校风和学风是一种非常重要的因素，代表了学校的一种精神面貌，将会使学校逐渐走向健康的方向。在对高职院校进行评价时，校风和学风是一个非常重要的因素，决定了学校办学的质量。因此在高职院校的发展中，校风和学风的建设是非常重要的。

1 校风、学风的含义

校风指的就是一个学校在长期的发展中所体现出来的风气，是经过全体师生的共同努力而形成和发展起来的，在具体的实践中体现为学校的办学宗旨、校园的整体风貌、全校师生所具有的一种思想作风和精神面貌，是富有学校特色的集中精神体现。校风包含的内容有很多，主要体现在以下四个方面，分别为精神面貌是符合时代特色的、工作作风遵循理论联系实际、教育和学习目的是非常明确的、治学态度是非常严谨的。一个学校的校风是校领导、教师和学生的共同风气组成，通过长期的教学实践，逐渐形成了优良的校风，从而对全体师生共同形成激励和凝聚作用，是学校的一种无形资产，是高校的一种非常难得的教育资源。学风是学校中的学生在个人和集体的学习的中所形成的一种具有稳定行为和态度的风气，具体体现为学生所具有的思想作风和道德，综合表现了学校严谨的治学精神和态度，从而形成有益的教育环境。优秀的学风主要有以下几个内容，分别为学生有比较好的学习习惯和学习方法、学生的学习态度是非常正确的、学生的学习目的和学习动力是非常明确的。因此在具体的学习实践中，学校的学风是整个学校的一种无形资产，通过有形的资源可以观察得到。一个学校的校风和学风是学校的宝贵资源，对于学校人才的培养有着非常重要的作用。

2 当前校风、学风建设中存在的一些问题

2.1 学校的校风还没有规范 主要体现在四个方面，分别为班风不好、会风不严、作风不正和门风不紧。首先，班风不好主要是指学生的整体学习风气非常差，班里缺少较多的学习积极分子，更加注重对穿戴、享受和恋爱经历等不良风气，整个班里没有一点凝聚向心力。其次，会风不严主要是指在开会的时候，经常有迟到早退的现象，在开会期间经常出现交头接耳说话、打接电话的现象。再次，作风不正是指学校的一些行政人员、领导在工作当中缺乏效率，遇到事情经常互相推诿，在岗的时候经常玩电脑、缺乏较强的工作责任心，敬业精神也不够。最后，门风不紧是指学生经常在晚上有不回宿舍就寝的现象，经常会有一些学生在深夜的时候出去，早上的时候才回来。

2.2 学校的校风还比较松懈 学校的一些学生经常表现为低落的情绪，对待自己的学业没有正确的认识，对待学习缺乏应有的兴趣和目标，没有学习的紧迫感。一些学生胸无大志，自甘平庸，缺乏吃苦精神，学习不努力，不求甚解，表现为平时不预习、不复习、不做作业，不看参考书、不进图书馆、不参加试验课、不参加英语、计算机等级考试，满足于“60分万岁”，“混文凭出关”。一些学生学习纪律松驰，作风疲塌，自由散漫，如上课迟到、早退、逃课、旷课、打瞌睡、玩游戏、说悄悄话，吃零食、看小说、听音乐 无心学业，抄袭作业、读书不多，考前突击背诵，猜题、押题、套题成风，考试作弊现象严重。对于学生在学习时候所持有的方法，还有很多的学生对此没有全部掌握，只是按照老师的要求来进行，自己的学习能力和学习范围都是不够的，不会对学校丰富的学习资源利用，如对图书馆、互联网等利用的较低。这些学生在学习过程中不会对问题进行质疑，不会学习其他的一些技能，对于计算机的操作、语言表达能力等都不太好。

3 加强校风、学风建设的措施

3.1 加强学校的作风派头 在高职院校中，领导的作风和形象是非常重要的校风标准，将对学校的师生行为起着非常重要的作用。在高职院校中年，领导干部在学习方面比较钻研，有着比较正的作风，如此便能在全校师生中树立良好的作风，从而和全体师生共同形成一种比较好的风气，是一种良性循环的学校作风。因此在高职院校中，勤学、业务精湛、作风正派领导干部队伍是非常重要的，对学校的正确校风引导起着非常好的作用。

3.2 辅导员要有一定的责任心和爱心 在高职院校中，辅导员起着非常重要的作用，是高校的基层工作者，对学生的学习、生活等起着非常重要的作用。辅导员在具体的工作中要对学生的具体想法进行了解，学生所持有的学习态度要熟悉，从而正确引导学生的学习和生活作风。因此，学校在建设校风和学风过程中，辅导员是重要的骨干力量，因此学校应该注重对辅导员队伍的培养。首先，学院应加强辅导员价值观教育、爱岗敬业教育，加大培训力度，支持辅导员学习和进修，全面提高辅导员思想修养、业务水平和综合素质，确保这一团队有能力发挥其骨干作用。其次，应引导辅导员在教育、管理过程中做到目标明确、方法得当、效果良好，做到养成教育从严从紧、环环相扣，思想教育严慈相济、润物无声。例如在学生的三年学习中，高职院校的辅导员要在不同的时期给予学生不同的辅导，在第一年的时候要对学生进行专业知识的教育，同时对他们进行职业生涯的规划。在第二年的时候要帮助学生在敬业方面树立意识，培养学生的就业和创业精神，让学生多多考取相关的职业证书，从而赢得更多的就业机会。在第三年的时候要培养学生进行轮岗实习，为学生创造一些就业机会。在不同的学年，辅导员要设置不同的目标，从而帮助学生朝着既定的目标发展，成为社会中的有用人才。

3.3 提高教师的道德水平和业务能力 在学校的具体办学中，教师是重要的执行者，通过和学生的不断接触来对学生进行言传身教。因此教师的治学态度、行为标准都会对学生的行为形成很大影响。因而，优良校风和学风的形成在很大程度上取决于优秀的教师队伍。为此，需加强教师的业务培训与思想的提升，坚持以人为本，培育健康的师德，要以多种形式的教育活动为载体，从而对高职院校教师的道德水平和业务能力提高，有效推动校风和学风的建设。

4 结语

在高职院校的教学过程中，校风和学风是一个非常重要的无形资产，对于学校的发展有着非常好的作用。因此高职院校需要重点加强对校风和学风的建设。在具体的工作中，学校的教学、管理等部门人员要各尽其责，对自己的工作效率要提高，如此才能更好地促进校风、学风的建设。

参考文献：

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威信，即威望和信誉。按照心理学上的说法，威信是一种客观的心理现象。实践证明，教师要顺利完成教育教学任务，完美地实现预期的目标，其威信之高低是相当重要的因素。

当前，不少老师慨叹，现在的学生没有我们以前老实，况且现在的学生大多是独生子女，又处在知识网络时代，受各方面的影响比较多，实在难管难教，不把老师放在眼里。造成这种怪现象的原因，我认为是老师本人缺乏威信所致。威信是老师在教育教学中具有的使学生感到威严而信服的精神感召力。那么，老师的威信是如何形成的呢？我个人认为可以从以下几方面来树立教师自己的威信，从而促进自己的教育教学。

1．从品质方面来讲，教师要为人师表、以身作则、一身正气、品格高尚，以优良的的品质去感染学生，即要有崇高的人格魅力教师的人格魅力是树立威信的决定性因素。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”身教重于言教，教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。

作为教师，言行举止常在学生的目光下，教师要在学生中树立威信，必须以良好的道德品质、师德和形象呈现在学生面前。作为教师，毕竟知识与生活阅历比学生多，思想也比学生成熟，要有坦荡的胸怀，对学生的过错能容纳，对学生的成绩能欣慰，而不是一味地求全责备，严辞呵责。例如，我校个别学生因对调整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、学生科的老师四处寻找，虽然找了许多地方，担心了很久，但老师见到他们时，并不是批评，而是流着泪说：外面不安全，赶快回校吧!充分体现着班主任母亲般的爱，宽容、坦荡的胸怀，用自己的行为在同学们心中树立了良好的形象和威信。老师们以自己的亲身行动无声地教育学生，让学生在学会如何生存，如何为人处事上体现着教师的威信。

2．在知识层面上，教师要有广博的专业知识，过硬的业务能力，新颖、灵活多变的教学方法，课堂生动活泼有趣，能吸引学生的注意力，教学效果好

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传；有了高超的技能，才有业可授；而在教学的过程中，高超的教学技能、方式方法的运用，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。在教学中，也只有掌握了渊博的知识，才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容，才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情，进而在学生心目中树立教育威信。

“知识就是力量”对于我们教师显得尤为重要。一个知识丰厚、个性成熟的教师，“传道”幽默生动，“授业”纵横捭阖，“解惑”头头是道，学生听起来如沐春风，接受“指点”心悦诚服，并能学到书本以外的许多知识，能不“信其道”而“亲其师”吗？

因此，教师要努力使自己成为一个学者型教师。前苏联教育家马卡连柯指出：“高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。”“学高为师”，学生最佩服的是知识渊博的老师。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，能介绍学科发展的新成果，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。当然，学识的获得不是一劳永逸的。应该承认每一位教师都接受过多年的教育，都有一定的知识积累，但知识是永无止境的。

因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪为人师。

3．从情感方面上讲，教师评价尤为重要

应把真情和关爱送给学生，把激励和赞美送给学生。赏识、鼓励使他们更加积极向上。恰当地批评使他们反省，明辨是非，改正缺点。构建和谐的师生关系。

现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。教育的目的就是要培养适应时代需要的人。因此，新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，有人甚至认为鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提。其结果不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤学生的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服你，敬佩你。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信也就自然而然的树立起来了。

但是，教师的威信树立以后，随着时间的推移，如果不进行维护，也不会长久，那么怎样维护教师的威信？我个人认为可以从以下几方面着手：

一、热爱教育，珍视自己作为一名人民教师的荣光和尊严。陶行知先生说过：“要人敬的，先必自敬，重师首在师之自重。”教师要自重自爱，努力在教育教学中展示自身的人格魅力。教师的爱岗敬业、无私奉献、吃苦耐劳、任劳任怨、以身作则、言行一致、平易近人、作风民主等优良品质都会被学生看在眼里并潜移默化地影响着学生。

二、要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较，这样会更有利于维护提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作风、生活习惯、精神风貌甚至衣着服饰。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，不仅体现着教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的形象，影响到教师的威信。如果教师平时作风不正、行为不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然会在学生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里还谈得上什么威信？所以，“言教”还需“身传”，“学高”更需“身正”。

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在我国， 从计划经济向市场经济转轨后的根本性变革带动了基础教育从观念到实践方方面面的变化，“以人为本”的指导思想已成为幼儿园新《纲要》的一个突出的特征。《纲要》指出:“尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点， 促进每个幼儿富有个性的发展。倡导形成“合作探究式的师生互动”关系。所谓师生关系是指教师与学生在教学过程中结成的相互关系， 它包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等， 是学校中最基本的人际关系。良好的师生关系是学校中社会主义精神文明的重要方面， 是提高教育质量的根本保证。以来， 批判地继承了历史上师生关系方面的优秀遗产， 在社会主义教育实践中， 不断调整与发展师生关系， 用新的经验丰富了师生关系的内容， 其主要表现为: 民主平等、尊师爱生、教师的主导作用与学生的积极性相结合。教育经验和心理学研究表明， 良好的师生关系的建立， 关键在老师。幼儿园教育活动是在教师和幼儿之间展开的， 所以教师与幼儿在生活中的关系对整个幼儿园的教育教学有很大的影响。在我国的幼儿教育实践中， 由于幼儿年龄和性格方面的特点， 不平等的师生关系依然存在。那么， 怎样建立良好的师生关系呢?一、培养情感， 用母爱感化孩子现在的幼儿大多数都是独生子女， 在家庭中处于中心位置，备受呵护和宠爱。当他们从家庭温暖的怀抱中走进幼儿园——这个陌生的群体时， 面对着不认识的人， 他们觉得失去了依靠，感到害怕与孤独。此时， 教师最首要的任务就是了解孩子， 并让孩子了解你， 和孩子逐步建立深厚的感情。母亲， 在孩子心目中具有神圣的地位， 孩子热爱母亲、依恋母亲， 年龄越小， 对母亲的依恋性越强。幼儿进入幼儿园， 与母亲暂时分离， 他们迫切需要老师像妈妈一样爱护他们。因此， 老师要热情接待、关心照顾每一位幼儿， 问候他们的温饱、冷暖， 随时注意观察幼儿的情绪及身体状况， 及时与幼儿交谈， 在生活中做到对幼儿抱一抱、摸一摸、亲一亲， 尽量和幼儿缩短距离， 让他们感到幼儿园集体的温暖和母爱的存在。这样， 幼儿就会把对母亲的依恋之情转移到教师身上， 从而喜欢教师， 乐于上幼儿园。

二、尊重孩子， 树立威信

马稒__沰拉古兹提出“儿童有强大的不可估量的力量， 儿童应受到绝对的尊重。”因此， 教师应在尊重幼儿的基础上树立威信。首先， 高尚的道德品质、渊博的专业知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信的基本条件。作为一名幼儿教师， 必须热爱幼教事业、热爱幼儿， 严格要求自己， 不断提高自己的思想道德品质， 虚心好学， 努力钻研， 主动地参与、实践， 并且不断地在实践中自我反思、分析与总结， 提高自身的专业水平， 采取灵活多样的教学方式， 充分调动幼儿的学习积极性。尊重幼儿合理的愿望， 根据幼儿年龄特点和个性特征， 充分发挥他们的创造性。其次， 教师的仪表也影响威信的树立。幼儿园教师应衣着整洁、美观大方， 不浓妆艳抹; 行为举止文雅有修养， 待人说话和气有礼貌， 具有良好的生活作风和习惯， 给幼儿树立一个良好的榜样。苏联教育家加里宁说:“一个教师必须好好检查自己， 他应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下， 世界上任何人也没有受着这样严格的监督， 孩子们的几十双眼睛盯着他。”由此可见， 教师的一言一行都受到幼儿关注， 同时也让幼儿正在潜移默化中受到影响， 从而更加喜欢并尊重老师。另外， 家长的态度， 也影响教师威信的形成。家庭是培养儿童良好性格和早期智力开发的摇篮， 家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行深深地影响幼儿。教师应主动、真诚地本着尊重、平等、合作、支持的原则， 向家长宣传先进的教育思想和优秀的育儿经验。开展家长开放日， 向家长展示自己的才能， 赢得家长的赏识、尊重与支持， 从而更加确立了教师在幼儿心目中崇高的地位， 教师的威信也因此而得到提高。

三、做幼儿的知己， 建立民主平等的师生关系

美国心理学家索里和特尔福德在合著的《教育心理学》一书中认为， 教师扮演着不同的角色， 其中有一点就谈到朋友与知己。学生把信任、同情和谅解他们的教师看作知心朋友， 这样的教师在他们心目中是很有威信的。如果教师一直都充当着纪律的监督者和执法者， 整日严肃少笑， 势必让幼儿感到畏惧， 无法形成民主、融洽的关系。因此， 建立民主平等的师生关系， 首先，教师必须真诚地关心和热爱每一位幼儿， 儿童只有在爱的精神环境中才能获得健康成长。其次， 应充分地尊重和理解幼儿， 对待幼儿态度和蔼， 语气亲切。第三， 使用幽默风趣、儿童化的语言和幼儿交谈。另外， 还应开展丰富多彩的游戏活动， 师生在游戏中和谐共处。但教师要把握好尺度， 同时也要加强幼儿习惯的培养， 针对不同的问题， 灵活处理， 因人而异， 赏罚分明， 切勿丧失教育者的身份， 过分纵容幼儿。在工作实践中， 教师要自始至终贯彻“以幼儿发展为本”的指导思想， 坚持每个幼儿都是可造之才的信念， 形成合作探究式的师生互动关系。

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做好思想品德教育工作，深入了解和研究每一个学生的思想是教师做好学生思想工作至关重要的前提。只有了解了每个学生的特点，尽可能多的寻找和搜集学生的真实思想信息，掌握第一手资料，对学生的思想教育才更有针对性。

了解的渠道有四个方面：

一是直接了解。就是充分利用课堂教学进行了解，在教学中直接观察学生的精神状态：接受知识能力的反应和回答提问的状态。

二是定期了解。主要是通过班会活动定期对班级的情况进行讲评，在讲评中尽量留时间让学生自己评论。通过同学间评论互相认识，互相启发，互相教育。

三是随机了解。就是教师通过早来晚走和课间巡视，与学生多接触，通过聊天引导和启发进一步掌握同学们的思想动态。

四是间接了解。及时听取科任老师的反映，班级干部的汇报和学生间的彼此评价等情况。

为了使思想品德教育有的放矢，教师对以上渠道获取的比较丰富的信息还要及时进行分析和整理，尤其要注意分析学生产生思想问题的不同情况，弄清是行为习惯还是某一阶段新产生的，还是偶发的，是共性的还是个性的。只有这样，才能有效地避免“想当然”和片面地就事论事，为因材施教提供可能。

二、帮助学生要“诚”

班主任工作就其形式上讲，应该是生动的而不是拘泥于某些既定的模式和固守已有的方法。每位教师的性格不同，每位学生的脾气也不一样，这就要求班主任切实在“诚信”上下功夫。

在班主任工作中，获得学生的信任，从而让学生主动配合工作是班主任思想教育工作成功的又一关键。中学生已具备了一定的观察和分析问题的能力，要想引导帮助他，必须让他们了解你，信任你。尤其是在学期的中间新接任的班主任，尽快地建立起师生间的信任感更为重要。在工作中，既要保持原来班级的正常秩序，又要体现自己的鲜明特色，经过一段时间的积累和修正，逐渐与学生建立起良好的感情。

在帮助学生时如何体现真诚呢？一要诚心诚意的爱学生。二要说实话，不说假话、空话。直接指出他们缺点的同时应帮助他们找到改进的措施。三要站在学生的角度看问题，以朋友的态度，以谈心方式同他们交心，不断帮助他们树立正确的世界观、人生观和远大理想。四要保持一w年轻的心，经常给学生一种新鲜感。

三、评价学生要“公”

在做学生的思想工作中，及时的肯定评价学生也是提高工作实效性的重要一环。大部分学生想知道老师对他们的看法，同时这种肯定和评价又能使他们充分发扬长处，认识和改进不足。因此，教师在评价学生时一定要客观公正。具体评价中要注意以下几点：

一是对好学生要既肯定又激励。在肯定的同时定要告诫他们切忌自满，挖掘更深一层的潜力，向更高的目标看齐。

二是对较差的学生既分析原因，又包含适当的激励，使学生在这种激励的影响下决心争当先进，不甘落后。这种评价中的刺激一定要是善意的，具有可比性的，要激发学生积极向上、刻苦学习的愿望。

三是在评价学生时，要倡导积极思维。引导学生主动由消极思维转变为积极思维，化不利因素为积极因素，努力推动由消极面向积极面的转化。

教师要善于挖掘每一个学生的闪光点，把学生中更多真实，准确，令人心服口服的闪光点汇到一起，使整个班级产生更大的积极向上的凝聚力。

四、自身行为要“正”

“身教重于言教”，对一名教师，尤其是对一名班主任尤为重要。因为班主任同学生的接触最多，在各方面学生自然将班主任当成榜样和一面镜子，从中找到自己行为的准则；班主任又是一面旗帜，学生能够找到前进的方向；班主任还是一本教科书，学生从中学会怎么学习和做人。因此，班主任要做到以下几点：

一要增强律己意识。自觉地把自己当作班集体的普通一员。要求学生做到的，自己首先要做到，绝不能说一套，做一套，要求别人一套，自己做就成了另一套。牢记身教重于言教。

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【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0065－01

一 建立良好的师生关系是辅导员工作的内容之一

辅导员是直接面向学生开展学生教育和管理的教师群体，与学生有着广泛深入的接触。如何处理与学生之间的关系，全面真实地了解学生的信息，进而做好学生工作，就是辅导员面临的重要课题。

辅导员工作是“做人”的工作，而人是有思想的，要了解人的思想并且引导人的思想是件不易的事，需要在处理人际关系上下一番工夫。师生关系是一种特定的人际关系，只有建立起良好的师生关系，我们的工作才能做到有的放矢，游刃有余。否则，我们就不能全面深入地了解学生的需求，工作就会陷入被动、浮于表面，效果将大打折扣。

二 如何建立良好的师生关系

1．热爱学生工作，关心学生发展

辅导员应怀着一颗热心从事学生工作，真正地关心、爱护学生，将学生的需求放在心上，及时发现和解决学生中存在的问题，赢得学生的信赖和尊重。比如，刚入校的新生可能会有对大学校园的不适应，辅导员老师就要及时干预，引导学生转换身份，融入大学生活。有的学生可能在人际交往方面存在障碍，不喜欢集体生活，辅导员老师要了解原因，用心加以引导，使学生明白与人交往、与人合作的重要性，从而逐渐调整心态，建立正常的人际关系。总之，只要辅导员真正将学生的发展放在心上，热爱学生工作，就能够赢得学生的认可和尊重，建立与学生的良性互动，同时能够增强工作成效。

2．要塑造好教师形象，建立教师的威信

在师生关系中，学生会有意无意地将老师作为参照。俗语说：打铁先要自身硬。教师要取得学生的认同和敬佩，首先必须树立良好的教师形象，在学生中建立威信。教师威信是教师使学生感到尊严而信服的精神感召力，是学生接受教诲的基础和前提。苏联的教育家赞可夫认为，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就少了有效地进行教学和教育工作的必要条件。教师的威信主要是由自身的主观因素形成的。高尚的道德品质、无私的敬业精神、渊博的知识和严谨的生活作风是形成教师威信的主要组成部分。教师的威信是靠自身各方面的努力而形成的，教师必须时时处处严格要求自己，时时刻刻加强学习，以便赢得学生的信服，发挥教师威信的感召力。

3．合理利用互联网开展工作，讲究工作方法

通过互联网，学生能够了解海量的外部信息，有时学生掌握的信息量甚至超过教师。有的学生还会沉迷网络的虚拟世界不能自拔，QQ聊天、发微博、玩网游，陶醉在无拘无束的虚拟网络世界里，无法正常的学习和生活。这些给教师的工作带来一定的困难和挑战，如果继续采取传统的说教等教育方法，难免会遭到学生的反感。因此，我们不能再用传统的教育方法来对待学生，必须积极探索和采取学生乐于接受的工作方法。辅导员应积极学习和熟练运用互联网来开展工作，在网上通过QQ、微博、飞信等平台与学生进行平等、开放式的交流，使学生抛下对老师的畏惧心理，真实、轻松地表情达意。另外，要想方设法地引导学生合理利用互联网，切莫沉溺其中，影响正常的学习和人际交往。

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为了进一步提高教师队伍的整体素质，切实解决教师思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用，教育局统一部署，在全市教育系统开展思想作风纪律教育整顿活动。对此，我校在全校开展以：“讲大局、强管理、提效率、树形象”为主题的教师思想纪律作风整顿活动。通过认真学习，我对开展思想纪律作风教育整顿活动的重要意义有了更深入的认识，

一、提高认识，统一思想。通过学习，我深刻地认识到本次教师思想作风纪律教育整顿活动，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学发展观，构建和谐学校具有重要意义。作为一名教师，我一定做到结合学校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，教育整顿和当前工作两促进，两不误，真正做到"用心想事，用心谋事，用心干事"。

二、立干见影，从我做起。从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦!始终牢记理想信念，保持政治上的清醒;始终牢记责任使命，努力推进各项工作;始终牢记教育宗旨，认真落实"双常规";爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取的业绩。

三、落实行动，求真务实。树立务实形象，勇于治"虚"治"假"，敢于治"漂"治"浮"。崇尚实干，绝不空谈，扭住目标，锲而不舍;讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。把精力和时间全部放到各项工作的落实上。

四、加强学习，自我完善。学习，是增长才干、提高素质的重要途径，是作为一名教师终身的任务。我要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自觉性。

五、顾全大局，畅通政令。畅通政令，是确保步调一致、夺取胜利的法宝。我要进一步增强大局观念、全局意识，树立"一盘棋"思想，自觉服从校委会的统一部署和重大决策。强化主体意识、责任意识和服务意识，坚持到位要履职，履职要到位，增强执行力，做到"说了算，定了干，干就干好"。

六、改进方法，大胆创新。改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，我要通过思想作风纪律整顿活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新贡献。

教师纪律教育心得体会范文

本学年开学以来,我们学校在全体师生在学校行政的领导下，开展了轰轰烈烈的纪律教育学习。这次的纪律教育学习分两部分，一是针对学生，二是针对老师。通过近一个的学习后，我对教师法、教育法及开展这次纪律教育学习的意义有了更深刻的认识，开深深地体会到教师必须借助学校这种“大气候”，进行自查，开展批评与自我批评，从而在教学实践中熔炼我们高尚的道德品质，提高师德休养。为此，我作了如下反思：

一、做到为人师表，要求学生做到，老师首先做到。本学期一开学，我们学校首先对学习的日常行为进行了严格规范，不准迟到，不准旷课，不准穿戴奇装异服，不准留长发，上课不准讲话，不准睡觉等等。通过这一系列的“不准”规范后，学生表现好了很多。我们都深有体会：上学期上课时，经常有学生上课讲话、睡觉，甚至讲脏话，无视老师的存在，严重伤害老师的自尊。本学期通过对学生的纪律教育后，学生的行为好了很多，教师上课的心情、心态就自然而然好了很多。这使我深刻地认识到：对学生的要求我们要相信”人有多大胆，地就有多高产”的道理。只要我们肯去规范学生，对学生提出再严格的要求，学生也能做到。如此类推，对老师的纪律教育也一样。要求学生做到的，老师首先做到;要求学生上课不迟到，老师首先上课不迟到;要求学生不准戴手饰，老师首先不准戴手饰;要求学生不讲脏话，老师首先不讲脏话。这样才能真正做到为人师表。