浅谈德育对学生的重要性范文

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一、语文中道德教育的重要性

小学时期是孩子人格形成的黄金阶段，而这一阶段也是学生心理健康问题出现的开端。作为一名教师，我有责任和义务维系孩子们的健康，帮助他们形成并发展良好的心理品质。

在社会主义精神文明建设中，德育有着重大笔墨。因此，德育历来都是我国教育中的永恒主题。这有利于培养学生良好社会公德、文明习惯以及法纪观念，也可以引导学生逐步树立科学的人生观和价值观。

新课程要求我们，要培养爱祖国、爱人民，有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年。因此，所有的学科中都容纳了丰富的德育材料。其中语文为最，语文中的德育内容充足多彩。她用最优美的语言，描绘出世间最美的情感；用最纯真的文字，阐述了生命的意义。在学生进行语文学习时，教师可以发挥语文教材的优势，将德育渗透，使学生的智力水平与思想道德水平同时得到提高，自身素质也不断提高。

二、教程目标

根据四年级上册语文教材，我制订了本学期详细的教学计划，意欲做到德与智的平衡发展。

1.从根本入手，激发学生学习语文的兴趣，动员学生读准书、写对字，说标准的普通话。

2.根据四年级上册语文教材的特点，让学生把握大自然、古诗、现代文学的内容，提高学生的语文水平，培养学生欣赏自然、崇敬古人、热爱祖国的意识。

3.在落实学科教育规划的同时，开展德育工作，引导学生领略道德的天地，感受人间真善品质，使学生优良品格形成，达到道德教育的目标。

4.加强对学生学习及生活的关注，帮助一些产生不良心理反应，并有可能走向歧路的学生，让他们在这个容易产生心理不健康的阶段安全度过，并形成一定的防御能力，永远健康的心理及品质。

三、实施方案

1.坚持德、智结合的原则，加强思想道德教育。各个学科的知识在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们相互渗透，相互融合又相辅相成。在具体的教学中，为了更好地做到德、智结合，教师在教学第一单元和第七单元这种文字优美和感情真挚的课文时，可提前介绍文章背景，让学生了解感情，然后指导朗诵。在朗诵中，引导学生欣赏领悟，归纳总结，使学生自己感受，获取真谛。最后加以补充总结，这样不仅能提高学生的知识技能，还能使学生逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。

2.培养学生真挚感情，确保德育功效。动之以情，晓之以理。这在德育过程中也是真理，是受教育者晓之以理的关键。在那文质彬彬的文学作品中，即使是一方小小的感情天地，教师也能巧妙地将其渲染，激发出学生的情感，让学生感受文章有的真善美，进而培育出学生对生活、对自然，以及对祖国的热情。

3.深挖教材，加强品德教育。教材中的德育，往往隐藏在文字深处，需要我们教师加大开发力度，从中挖掘研究，号召学生与我们共同一起欣赏品味，理解字、词、句所引发的深思。引导学生体会语文的无限魅力，体会其独特技巧的妙处，引发更久远的深思。

4.将德育渗透到语文的各个角落。语文教学活动多种多样，在课下开展另类形式多样的有关活动，既是对语文专业知识的补充，又是对学生素质提高的又一方式。诗朗诵比赛、辩论会、演讲赛、成语接龙、手抄报大赛等，都是较为有意义的项目活动。在这些活动中，一方面提高学生的语文知识能力，另一方面激发他们积极向上的情绪，培养学生竞争意识，感受团体的重要性。各个专题的项目也有针对性的效果，例如，赞美祖国的诗朗诵或演讲赛，在提高学生语言技能的基础上，又激发了学生的爱国热情。

5.课外辅导中进行德育。俗话说，五个指头不一般齐。学生接受知识的能力和水平都不相同，对此，我们教师应该对那些较吃力的学生多给予帮助。批改作业，补课辅导。这弥补了受课堂时间和空间限制的缺憾，更有利于教师因材施教，有针对性地进行教育，提高教学质量。

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英语阅读能力是发展其他技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面：

1.阅读可以培养和增强学生的语感。学习英语。语感是非常重要的，古人云：“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。‘对于学好英语，道理是一样的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了，日积月累，语感就慢慢地产生了。有了良好的语感，我们才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。作为一种隐形的英语能力，语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候，有些学生没有明确的根据，却能选出正确答案就是这个缘故。

2.阅读可以扩大学生的词汇量。词汇是语言的基本单位。抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇学习是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词，这种方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。事实上。除了死记硬背，扩大词汇量还有很多方法，其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境巾来学习。结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。此外。大量的阅读增加了我们学习单词的机会，对于一个单词.第一次见我们可能不认识.但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意，第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚，我们脑海里也会有一个大致的印象；当这个单词见上十次八次之后，我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了。根本不再需要刻意地去记了。

3.阅读能有效提高英语写作水平。英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中，写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢？除了要打下牢固的语言基础.即一定词汇、语法基础外.大量的阅读也是必不可少的。只有读得多了，见得广了。才能写出精彩的东西。通过大量阅读，广泛地接触英语材料，一方面，我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、习惯用语、修辞常识等，将其吸收内化为自己的东西，然后在我们的文章中编码输出；另一方面，在揣摩作者意图.把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外，大量的阅读有助于培养英语思维，只有用英语来思考我们的文章才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。

4.阅读可以使学生了解西方风俗文化，开阔眼界。语言与文化之问存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体.文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景.就不能很好的学习这门语言。”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最住手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。

二、如何提高英语阅读能力

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关键词 篮球 教育 管理 中学生

一、研究对象

研究对象为：北京市五十五中篮球队、清华大学附属中学篮球队、北京三十五中女子篮球队、北京市五中篮球队、首都师大附属实验学校男子初中篮球队等7支中学生篮球队。

二、研究方法

研究方法：通过调查走访收集研究所需要的各类文献资料。

三、现阶段中学生的教育与管理的重要性

在竞争异常激烈的现代世界，实际上都是科学技术与民族素质的竞争，谁掌握了二十一世纪的教育谁就拥有管理优势，就能在竞争中处于主导地位。教育与管理相辅相成，在篮球发源地美国，职业篮球运动员95﹪以上受过高等教育，虽然生长在发达的资本主义社会里，但他们的敬业精神、职业道德、公德意识和高超球艺是世界所公认的，因此，在实施合同管理和目标管理中都能自觉地约束自己。实践证明，一个球队的成长，成在于教育管理，败亦在于教育管理，只有抓好教育管理，才能长盛不衰。

教育管理的重要性主要表现为三种重要功能：

（一）导向功能

使运动员明确政治方向，知道走什么路，为谁服务，树立正确的人生观和价值观。导向是关系个人与篮球发展方向、前途和命运的问题。

（二）动力功能

正确的人生观和世界观对人的心理和行为活动具有引发、强化和支配作用，是影响人们智慧和才能的精神力量、为中国篮球事业作贡献的奋斗精神，将转化为巨大的物质力量。

（三）目标功能

高水平的教育管理可以达到高水平目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律等优良品德的篮球运动员；培养刻苦、认真、顽强和智能型人才；培养竞技素质全面发展，有特长、有特点的青少年篮球队。

四、思想教育与比赛作风的培养

篮球运动员的教育主要有三个方面：文化教育，提高知识智能水平；思想教育和比赛作风的培养；技能教育，提高专项理论知识和竞技能力。优质的思想品格是提高智力和竞技能力的基础。

（一）中学生人生观教育

中学生篮球运动员正处在开始思考人生目的和意义的阶段、确立人生奋斗目标、逐步形成人生观的时期，培养正确的人生观，就是树立为振兴中华、发展我国篮球事业奉献青春，勇于与困难作斗争和自我牺牲的精神。

（二）职业道德教育

职业道德教育和修养是篮球运动员整体素质水平的反映，是球队健康成长的保证。要教育队员自觉训练，刻苦敬业，顽强拼搏；讲文明礼貌，尊敬别人；谦虚谨慎，公平竞争，胜不骄，败不馁；正确对待金钱和荣誉；反对弄虚作假，投机取巧。

（三）集体主义教育

培养集体主义的团队精神，是篮球队发展和取得优异成绩的关键。要认识到个人和球队的进步是集体智慧、力量和团结协作的结果；要把集体利益放在第一位，正确处理个人和集体的关系；要以诚相待，多一份理解和宽容，把球队建设成为一个具有强大凝聚力的战斗集体。

（四）法纪教育

法纪严明是统一思想和行动，维护集体和个人利益，增强法治观念，提高分辨是非、善恶和美丑的能力；要养成自觉遵守规章制度和严格执行纪律的习惯，做贯彻运动员守则的模范；纪律面前人人平等，任何人不能搞特殊化，赏罚分明；建立一支觉悟高、守纪律的球队。

五、比赛作风的培养

运动员的思想、生活、训练作风直接影响比赛的战斗作风，良好的作风才能有战斗力。要把思想教育和作风培养结合进行。

（一）培养实事求是、宽厚朴实、密切联系群众的思想作风。

（二）培养团结、紧张、严肃、活泼、雷厉风行的生活作风，善于批评和自我批评，养成良好的生活习惯。

（三）形成自信自豪、机智果断、敢打必胜、顽强拼搏、勇于献身的战斗作风。

六、篮球队的管理

搞好球队的管理是保证思想教育、作风培养，发挥群体积极性和创造性，挖掘最大潜力出成绩的主要组织措施。

青少年手球队的管理主要有以下几个方面：

（一）计划：要具有预见性和实用性，要求任务明确，目标可行，措施得当，定期总结、检查。

（二）人事：包括教练员、医务和科研人员的编制、合同、岗位目标、评审、考核和工资，运动员的选拔、测评、人员合理搭配和注册等。

（三）财务：健全财务制度，财务公开，奖罚严明。主教练对财务实施监督和分配权，但不亲自管理钱物。

（四）规章：坚持从实际出发，民主讨论，群众监督，公平公正，切实可行。文字简明扼要。

（五）医务：定期作生理、生化指标测试和运动负荷监督，研究恢复手段和伤病员的训练与治疗等。

（六）科研：建立本队身体、技术、战术和比赛等档案资料信息库，不断分析、总结，以便改进提高。

（七）业余文化生活：健全生活、学习、训练和业余活动制度，加强计划性和组织安排，丰富业余文化生活；正确处理运动员的恋爱问题，这是青少年年龄和生理、心理特点所决定的引导他们正确认识爱情与事业、爱情与友谊的关系，在人生灿烂夺目的时期为手球事业作出更大的贡献。

参考文献：

[1] 张成伟.青少年教育[J].现代中学教育.2003.2.

[2] 范林.全国青少年参加课外体育活动现状的研究[J].体育社会科学.2000.2.

[3] 王伟.青少年体育教育的调查与研究[J].安徽体育科技.002.2.

[4] 杨成.业余运动队教育思想[J].安徽体育科技.1997.4.

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一、加强生态道德教育是人类可持续发展的必然选择

人类从诞生那天起，为了自身生活的提高就从未停止过改造和征服自然的活动。尤其是18世纪60年代开始到现在，人类先后进行了三次工业革命，人类的科学技术得到前所未有的进步，改造和征服自然的能力也得到空前的提高。但与此同时，环境的不断恶化、资源的不合理消耗也使人类的生存面临空前的挑战。全球温室效应、生物物种濒临灭绝、极端恶劣天气的频发……这些愈演愈烈的区域性灾害使人类开始品尝工业文明带来的苦果。

世界如此，中国的环境形势则更加严峻。具体来说，主要表现在以下几个方面：（1）沙漠面积不断扩大。建国以来，我国沙漠面积已由15亿亩扩大到25亿亩，全国已有66.7万公顷耕地、235万公顷草地和639万公顷林地变成流沙。（2）水资源缺乏，污染严重。中国人均水资源占有量只有世界平均水平的33%。在全国七大江河水系中，劣五类水质占41%。（3）大气污染严重。中国已成为世界上大气污染最严重的国家之一。2004年，中国城市由于空气污染共造成35万多人死亡。由此可见，加强生态道德教育迫在眉睫。

二、当前我国中学生生态道德现状及原因分析

目前，中学生生态保护的意识薄弱。一些中学生的生态道德状况还不容乐观，诸如乱扔垃圾、使用塑料袋、浪费饭菜、不关水龙头、踩踏草坪、人走灯亮等行为、现象屡见不鲜。为什么会出现这种情况呢？究其原因，主要有以下几个方面。

1.教育目的的功利性，导致生态道德教育的薄弱化。长期以来，教育的功利化造成教育重智育，轻德育；重特长培养，轻全面发展；关注现代科技发展中知识的增加，忽视道德的培养，尤其是忽视生态道德知识的传授和生态道德观念的培养。其后果是教育弱化为智育，学生片面发展，生态意识淡薄。

2.德育教育内容的滞后性，导致生态道德教育的边缘化。我国学校的传统德育教育的内容主要是围绕如何处理人与人、集体、社会、国家的关系展开的，忽略了生态道德的教育。到目前为止，我国中小学阶段大多数学校还没有开发设置生态德育课程，至多只是在社会、科学等学科中作为考试内容提及，而教师在讲述这些内容的时候，都是从考试层面上对学生加以指导，并没有真正把帮助学生树立正确的生态观、养成良好的生态习惯作为教学目标。这样的教育机制下，培养出的是生态意识淡薄的社会成员，造成整个社会浪费资源、污染环境、破坏生态平衡等短视行为的泛滥。

3.教师专业知识的局限性，导致生态道德教育的空洞化。从目前我国教师队伍的现状来看，很少有教师能对生态、环境科学有一定的了解。受此限制，在目前的学校生态道德教育中，教师往往把生态问题的解决建立在科技进步的基础上，或者侧重于自然科学知识的传授上，忽视从人文的角度帮学生构建生态道德观，从而使得生态道德教育形式单一、内容空洞。

4.社会不良现象的负面性，导致生态道德教育的无效化。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，一方面我国人民的生活水平日益提高，另一方面，市场经济的负面效应如拜金主义、金钱至上等思想也冲击着青青校园内的青少年学生。以至于当学生走出校园后，在金钱面前、个人名利面前，忽视人类未来的整体利益，加入到破坏生态、浪费资源、污染环境的行列中。

5.青少年与大自然日益远离，导致青少年学生生态道德感淡漠。由于整个社会就业压力的加大、父母对孩子期望值的增加以及课业负担的加重等因素，青少年儿童越来越远离自然、疏远自然，导致青少年的生态道德观和正义感下降甚至丧失。

三、学校加强生态道德教育的措施和途径

1.提高教师的生态素养。在教育教学过程中，教师始终居于主导地位。因此，教师应该通过培训、自学等方式，丰富自己的生态知识，提高自身的生态道德修养。这样，一方面有利于教师能更好地把生态道德理念内化为学生的自身的道德和价值观；另一方面有利于教师用自己的良好的生态习惯，去感染、同化学生的行为。

2.积极开发符合本地实际的校本课程。目前，我国还没有国家统一设置的生态道德教育课程和教材，因此学校在对学生进行生态道德教育过程时，应根据本地区的生态环境以及学生生态道德和生态习惯的实际，搜集一些在空间上、时间上离学生生活较近的材料，编写校本课程。这样可使学校的生态道德教育初步具备系统化与课程化，从而能更好、更有效地对学生进行生态道德教育。

3.学科教育中渗透生态道德教育。生态道德的提高和良好生态习惯的养成绝不是一蹴而就的事，也不是某一位教师、某一门学科的责任，需要所有教师长时间的、不间断的努力。可以说，生态道德教育是一个复杂的、涉及方方面面的系统工程。因此，所有教师要充分挖掘教材中的相关因素，不失时机地对学生进行生态德育渗透。如在《科学》《历史与社会》《思想品德》等教材中都有许多这样的素材。

4.将生态道德教育纳入中学生日常行为规范考核体系中。道德养成是一个认知和实践的互动过程，培育青少年生态道德，一要教育，二要实践，才能提高青少年在日常生活中履行生态道德准则和规范的能力和意识。学校在进行生态教育的过程中，应倡导生态教育从学生的日常生活细节入手。我们可通过制定相应的制度和考核办法，把生态道德作为学生日常行为考核的一项重要内容，从而促使青少年学生的生态实践日常化、经常化。我们还可利用如“世界地球日”“世界环境日”“世界水日”等节日，开展环保知识的宣传和实践活动，以加强学生的自我教育，把生态认识和情感内化为自己的自觉行为。此外，我们还可以通过举办环保知识讲座、主题辩论会、黑板报等形式进行广泛、深入、持久的环保宣传。同时还可以鼓励学生收集像塑料瓶、易拉罐等一些可回收利用的物品。这样既可以培养学生良好行为习惯，还可以培养学生良好的环保意识。

5.加强校园生态环境建设，积极营造培育生态道德的良好氛围。美的环境可以陶冶美的心灵，一个蜂飞蝶舞、百花争艳、树木苍翠欲滴的校园，不仅可以给人带来视觉的享受和愉悦的心情，同时会对学生的生态环保意识产生潜移默化的影响，对生态道德观念的形成发挥催化剂的作用。

6.利用法律的警示作用，帮助学生树立生态保护的法制观。为了保护生态环境和资源，世界各国都运用道德、行政、法律这三种手段来规范人们的行为，保护环境和资源。为保护生态环境和资源，我国先后制定了《海洋环境保护法》《水污染防治法》《森林法》等一系列法律法规。学校可对学生进行法制教育，列举一些破坏环境的案例，让学生理解保护环境、节约资源是我国的基本国策，保护环境、节约资源是我们每一个公民义不容辞的责任和义务，帮助学生牢固树立起保护生态环境和生态道德的法制观念。

在目前我国生态形势仍然十分严峻的情况下，环境教育更是我们学校与教师义不容辞的社会职责。生态道德教育是当前青少年德育工作中的薄弱环节，对此应当引起我们各级各类学校及全体教师的高度重视。学校迫切需要做的工作是使每一个觉醒的学生将生态意识付诸行动，改变生活方式，追随绿色时尚，建设绿色文明，使学生为了经济和社会可持续发展，从一点一滴做起，从身边小事做起，使保护生态成为学生的自觉行为，使青少年学生成为具有现代生态道德意识的生力军，使我们的天更蓝，地更绿，水更清，生活更美好!

参考文献：

[1] 杨鲜兰.生态文明与人的发展［J］.思想政治教育研究，2009（2）.

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关于“健康人格”定义：著名心理学家弗洛伊德认为：健康人格状态是本我、自我、超我这三个要素和谐统一的结果。即健康的人格的标志是自我意识的统一：自我意识包含自我认识、自我体验、自我控制三个既相互联系又各有特点的方面。自我是人格结构中的重要组成要素：以自我为基础：通过自我的界定、解释、解剖而构建自己的人格。认识自我、悦纳自我、延伸自我、创造自我是健康人格的四步曲。健康人格的特点是具有灵活敏锐的思维方式、求实创新、竞争和合作精神、坚强的意志与拼搏精神以及集体主义精神等等。在现代社会：由于科技的迅速发展：加剧了竞争的激烈程度：可以说：社会的进步和发展对人的心理承受能力及整体心理素质提出了更高的要求。少年儿童是祖国的未来：只有保持积极的心态：拥有健康的人格：才能应对各种现实压力：顺应时展的要求。

二、培养学生正确对待失败和成功

《体育与健康课程标准》的设计思路之一是“根据学生身心发展特征划分学习水平”：而各个阶段的水平都是最低要求：只要学生通过努力都能达到：其目的是让学生获得成功感。比如跳高：面对一个新的高度：支撑跳跃面对一个新的高度：能否超越呢？由此引发的一系列心理活动：成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、胆怯与自卑等表现各不相同。这时教师应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机：因势利导：引导学生正确地看待成功与失败：激励他们勇于战胜困难：克服不健康的心理障碍：提高自尊心和自信心：这对培养学生良好的个性： 树立正确的成功观念很重要。

三、培养学生公平进取和乐观向上的精神

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【中图分类号】G613.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0172-01

美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、教师的教态应亲切自然,师生共同创造一种和谐愉快的气氛

教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。即使是对待学困生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。

二、成功的一节课，从开始就应引人入胜

让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的 设计。比如在《民间艺术的色彩搭配》这节课，我给同学播放范冰冰在戛纳电影节走红毯的龙袍、青花瓷、仙鹤装。在同学们都沉浸在中国民族性礼服第一次震撼国际的欣赏中的时候提出问题从而引出课题，学生们兴趣浓极了，为新课作了很成功的导入。

三、多多运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情境

美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味,如将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,增强教学效果。例如,在上《水彩风景画》一课时,通常采用的教学方法是同步演示法,即老师边讲边辅导,此法直观性很强,很适合水彩画的教学。但由于学生的绘画水平各不相同,老师“断断续续”地示范、讲解、辅导,画得快的同学想“开快车”,而画得慢的同学又因跟不上而显得手忙脚乱。针对这种情况,我先把这幅画的作画过程拍录好,并配上优美的音乐及解说,在进行同步演示前先放录像给学生看,让学生先看到了这幅画的作画全过程,使学生感到耳目一新。这样,画得既好又快的同学就可胸有成竹地作画,心里没底的同学也可跟着老师的示范慢慢进行。这样,既丰富了课堂的教学手段,又面向全体学生,使教学在张弛有致的和谐节奏中进行,创造了良好的教学情境。

四、重视辅导环节,优化课堂教学轻松愉快

辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范,余下的20～25分钟是学生作业。所以,辅导在美术课堂中所占的时间最多,教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容,善于启发学生的思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,并溶进自己的审美情趣;对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨;对个别作业困难的学生要给予启发提示;对好的作业,要给予鼓励和表扬,并可让该生谈谈其作业的构思、方法等,使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态,作业时可用录音机或电脑播放一些优美抒情的音乐。音乐用于辅导环节,效果很好。通过音乐情景激发学生情趣,学生的思路开阔了,思维活跃了,课堂结构也优化了。

在教学中把音乐和美术有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目

五、老师应愉快的肯定学生的奇特创意

因势利导地发挥美术课本身就有的“创作”特性，课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意，让学生在快乐中学习。如我给学生放映了有关海底世界的录像，使学生了解到海洋里的鱼千奇百怪，数也数不清，然后让他们闭上眼睛随意用纸撕出不固定的形状，并借助这个不固定形画出象形中的鱼，使他们自由地运用这个规律，不但开发了学生的想象力而且保持学生的原状态和最基本特点是重要的。也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美，每一个同学仿佛自己也在海底畅游了，学生创造性思维的火花不断绽放。

六、让学生愉快的参与作品展评

作业展评这一环节也十分重要，通过学生之间作业相互比较、讨论，互评提出优点及需要改进的地方，吸引他人好的绘画方法与创意来改进自己的不足之处，同时又可互相激发其想象力的发展，这样学生的学习兴趣提高了，自信心，自尊心加强了，也提高了他们的成功率，学生的审美能力与语言表达能力随之得到提高。以学生为本,倡导个性的发展,尊重学生的奇思妙想。在这个与时俱进的发展年代,注重个体的独特性和差异性,根据这些差异来对学生进行教育。美术教师在教学过程中,最好不要用一些所谓的成人的或者社会的规范和标准对学生进行要求,让他们自由地发挥想象力和创造力,展示出他们内心最真实、最想表达的思想。

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在声乐的教学中，由于不同学生的条件、能力、程度存在的问题不同，教师需对每个学生采取不同的教学内容和教学方法。而其中，每个学生所具备的独特性格直接影响着学生的接受方式、学习心态和主动性。因此，针对不同学生的个性开展心里训练与塑造课堂环境气氛便显得非常重要。师生的密切配合是教学成功的关键。师生配合默契，学习效果就好，学生进步速度自然也快。但在实际教学当中，部分师生很难配合好，使师生双方都有许多烦恼。甚至有的学生产生了逆反心理和盲目心理。不同的学生存在不同的个性，因此如何调动学生积极性，使学生热爱学习，愿意进行师生配合便成为教育成果好与坏的先决条件。

调动学生积极性，让其更好的进行声乐学习需要教师拥有细微的观察力、对学生的了解以及改造学生心态的能力。

首先是量力性。量力性是指教师在教学过程中对学生性格的认识能力、并针对这些先天条件来制定教学计划与教学目标。认识了解学生的个性需要教师在课堂上能够细微的观察到学生对于不同教学中所使用的词汇的反应，再通过对学生日常生活中的表现、习惯的观察，分析出学生性格，从而根据这些特征制定相应的计划目标。

第二是解决性。解决性即当发现学生个性，掌握学生性格中的积极面与消极面后的解决能力。比如在日常教学中，有的学生性格内向，平时少言寡语。这样的学生在学习中可能会遇到肢体僵硬，技术发挥也不够舒展、顾虑过多的问题，对教学理解的反应也不够积极。尽管可能学生学音乐较慢，但感情细腻、深沉，一旦认真学下去，效果较好，对这一类型学生，要多以鼓励为主，及时肯定他们在学习中的一点一滴进步，并且轻松的课堂气氛，贴近学生日常生活建立相互沟通的桥梁将帮助塑造学生的学习信心与学习主动性。而有些学生性格外向开朗、技术与感情都敢于表现，这类学生接受能力强，演唱广泛，能把握多种风格的歌曲，但学习不扎实，很难稳定。对这一类型学生，既要肯定他们在演唱中取得的成绩，但更要时时提醒他们在演唱中的不足，使他们在歌曲处理方面更加细致、更加认真。并提出一些较高的要求，让学生在学习中有一定的压力和动力。世界上没有两个性格完全相同的人，人的个性千差万别，只有深入到学生内心深处，寻找每个学生不同的长处和闪光点。同一首歌曲，由不同的人演唱，其效果也不相同。所以教师只有全面了解学生的个性特征，才能更顺利地完成教学任务。

第三是塑造性。这里的塑造，既是对课堂气氛的合理营造，也是对学生个性的弥补、发扬。课堂气氛对学生的适应程度直接影响着学生的积极性与接收进度。学习声乐的过程应该是愉快的，无论是技术的掌握，还是音乐知识的了解，都应最大限度的体现出其自然的魅力，即让学生自愿的通过自主参与，真切的体会音乐的美，从中得到享受和快乐。在声乐教学中，心理处于愉悦状态时学生易于形成兴奋点，各发音器官也容易处于开放状态，自然放松。教师将感情的纽带抛向学生，彼此沟通情感体验，这种情感交流将帮助创造最佳的塑造过程。当建立了轻松的课堂气氛后，应着力于塑造学生自信、坚毅、勤奋的性格。自信是成功的心理前提,一个人只要有了信心,就能有最佳的精神状态从事所要从事的任务。自信并非与生俱来,是个体在逐渐实践的过程中形成的,与后天的培养训练密切相关。学生的自信心主要来自自我肯定,别人的肯定,教师的肯定。培养自信心的关键是教师要肯定学生的自身价值,以正面引导为主,多采用表扬和鼓励。在教学中,教师除了技术上和艺术上的训练外,还须对学习声乐的毅力的培养。声乐学习是一个协调各发声器官以及整个身体协调的过程,意识到的不一定能在能在行为上顺利地按老师说的完成,容易使学生感到无所适从,从而产生枯燥,厌倦,茫然和退却的心理。对此,教师应该做的是首先理性地讲述声乐学习过程这一特殊现象,同时结合成功者的事例,来激励学生的意志,使学生具有坚定的信念和饱满的热情,进一步促使学生具有顽强的毅力,持之以恒,不折不挠的精神。发声过程是一个看不见,摸不着,只可意会,不可言传的特殊行为。声乐教育理论家薛良先生曾对声乐的学习做过精辟的概括:“找到它,感受它,记住它。”有的学生今天上课声音好,下次上课声音又不好,就是因为没有去巩固之前的正确的方法,使声乐学习不能很快地上一台阶。对技能的操作性和准确性须不断地去感知,稳固声音的概念,才能使之成为自动化,无意识,自由的歌唱境界。对于训练过程的枯燥性应该让学生避免产生惰性,唯一的办法就是勤奋练习,努力获得成功的感受和体验,增强动机和兴趣。

针对学生心理特征、性格制定独特的教学计划，对提高教学质量有着十分重要的作用。因此，声乐教师在教育中不仅要清楚的了解学生的性格特点，还要认识到性格与学习成果的辩证关系，这样既能帮助学生形成良好的性格，又可以提高学生成绩使其达到事半功倍的效果。随着声乐艺术的不断发展和教学理论的科学化，声乐学科的研究越来越重视心理学角度的研究，在声乐教学过程中也不断被用，从而更有力的推动声乐教学的进步。性格塑造在声乐教学中的作用在实际教学中是明显的，应引起更多声乐教育者的关注。

参考文献

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小学语文作为一门基础的学科，对每一个人都有着重要的意义。很多人不能理解语文的意义所在，理由是大学的理工科学生都没有了语文课程。其实，语文的意义何止如此，如果没有语文知识的积累，人就不可能形成逻辑思维，没有正确的逻辑思维，就没有办法去思考问题和解决问题；如果一个人没有掌握好语文阅读，就不会有好的语言表达形式，所以语文对于每一个人小学生日后的语言表达能力来说都非常重要。

1.语言表达能力的内涵及重要性

语言是文学审美的特殊手段，语言表达能力包括书面语言表达能力与口头语言表达能力，口头语言表达能力通俗地说就是指人与人之间的交流，书面表达能力则是指写作能力，而写作能力的形成则起步于口语语言表达能力的培养，因而两者是相辅相成，紧密联系的，口语语言表达能力提高，书面语言表达能力也会相应的提高。近年来，由于素质教育的需求，学生的语言表达能力的培养得到了更多的重视。语言表达能力的培养对于初中生来说具有非常重要的意义，当今社会，人与人之间多领域、多层次接触越来越频繁，良好的语言表达能力成为当代人才需具备的基本素质，圣人孔子说“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，当今社会需要“一人之辩，重于九鼎之宝”的语言智者。社会的发展需求越来越强调“说”的重要性，初中的课堂教学中，对学生的语言表达能力的培养，教师需采取各种有效措施方法，为学生努力创设一个良好的语言表达环境，让其有尽可能多的机会进行锻炼。

2.语言表达能力培养中存在的问题

2.1在传统的语文教学中，老师对表达能力培养不够重视，在传统的语文教学中，老师依旧以旧的思维方式，在教学中以应试教育为主，以考试成绩来认定教学的优良，以升学为目的的教学方式。只要学生在考试中语文成绩好，作文写的好，就是好学生。这种教学方式使学生把全身心的精力投入到基础知识的掌握，而忽略口语的表达能力。在学校里，这样的学生很常见，各科成绩很优异，但比较沉默不语，性格内向，不爱与同学交流，对于这样的学生老师更应该重视口语的表达能力，让学生在各方面更优异。

2.2在语文教学中，学生自我对表达能力不够重视在语文教学过程中，学生在学习过程中和课外业余时间中主要以课本的基础知识来进行复习、预习和理解，对阅读表达能力方面的认知是模糊的，老师在教学过程中在课堂上的口语表达能力时间很少，课外业余时间学生也不会有意识去学习表达能力，口语表达能力必须有一定的基础和训练才能提高，长期下去，老师的不重视，学生也自我意识不到表达能力的重要性，就导致学生在口语和书面表达能力方面欠缺培养

3.提高语言表达能力的策略

3.1加强学校对培养学生表达能力的重视。学校的重视，是不断提高学生表达能力的关键。随着素质教育改革的不断深入，学校越来越重视学生综合素质的培养，而学生表达能力的培养作为提高各项素质的基础，应该引起学校的足够重视。在进行语文教学的过程中，学校要加大对学生表达能力培养的教学力度，制定详细的教学目标，并且加大监督力度，保证语文表达能力培养的顺利进行。

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随着时代的发展和社会的进步，人们的认知水平也有了一定的提升，更加注重个人健康权和生命权的维护，因而，人们在使用越来越健全的医疗保障制度来保障个人生命健康时，也更加关注影响生命健康的另一个重要因素--医务人员的医德医风。

尽管就目前的整体医务人员整体来看，大的发展方向仍是好的，大批有理想、有作为、有贡献的优秀人才不断涌现，但是，也不排除部分问题，如有些医务人员被眼前的经济利益所诱惑，出现收受红包、接受请吃等，或者也可见到有些医务人员工作中不尽职尽责、工作懒散等现象，所有这些负面现象都会在一定程度上引发或加重医患关系的恶化。作为医务人员主要输送地的高等医学院校，必须要重视医学生的医德教育，而作为高校学生思想道德修养教育的核心课程之一的《思想道德修养与法律基础》课程即承担了这一重任。

一、加强医学生医德建设的重要性

（一）医德教育可为医学生奠定职业道德的理论基础

大学阶段正处于人生观、世界观逐渐形成的时期，高校学生具有思想单纯，可塑性大的特点，普遍的心理状态表现都是积极向上的，因此，在这一关键时期对他们进行医德教育，通过有目的、有计划的塑造，可以使医学生在医德认识、医德信念、医德行为习惯等方面得到更好的锻炼，从而重视医德修养，有利于日后职业道德的形成，这对于他们以后走上工作岗位，更好地胜任本职工作是一种必要的理论准备。

（二）医德教育可以预防和减少医疗责任事故的发生

随着医疗改革的深入，人们越来越关注个人健康，维权意识也越来越强，通常在进行诊疗过程中，病人对医生的职责与义务也有更明确的认识，因而，对医务人员的职业道德也提出了更高的要求。然而，近年来，不断有医疗事故的报道出现，其中很重要的原因与医务人员医德水平低下有关，部分医务人员责任心不强、缺乏基本的职业道德素养，工作马虎，因此，医德已经成为提高医疗质量、减少医疗事故发生的重要因素。在医学院校中开展医德教育课程可以有效预防和减少医学生今后走向工作岗位可能会发生的医疗纠纷，对于缓解医患关系具有重要作用。

（三）医德教育有助于全面培养医学生的素质

医疗质量的高低不仅取决于医疗水平的高低，还与医务人员的服务态度、医疗环境、服务水平等方面因素有关，医疗质量的高低还与医务人员的医德水平有关，其中医德水平是决定医疗质量的关键。医学生是医疗事业的后备人才，医学院校在注重医学生专业技术培养的同时，也要注重其思想道德修养的培养，使其既有渊博的医学知识，又掌握了操作技能，同时还具备了高尚的医德品质、崇高的医学敬业精神。这样既能满足现实社会的需要，又能为提高医疗质量奠定基础。

二、医学院校思想道德修养课在医德教育中的作用

（一）"思修"课是医学生医德形成的思想导航

如今的大学生，因为受多种因素的影响，如社会对高素质人才的道德水平要求过高、社会上一些不良因素的影响、思想道德课堂教育等，导致部分大学生没有正确的道德意识，知行背离道德，无法形成自己的道德观，对于医学院校的学生来说，在他们受教育阶段以及今后走上工作岗位，都可能会因为这些原因而引发一系列后续反应，而思想道德修养课的教育则给大学生提供了一个正确而系统的思想引导，有利于大学生正确的道德观或道德意识的形成。

（二）"思修"课有助于医学生完善自身发展，增强竞争实力

高职院校的培养目标应定位于"培养高级应用技术型人才。"因此，高职院校在教育教学过程中，应将学生的动手能力和技术操作能力放在首要位置，也正是因为这一目标定位，导致有些高职院校过于注重学生的技能操作水平而忽视了学生文化修养培养，事实上，文化知识才是人民的精神家园，是高校的灵魂。因此，高校学生加强文化修养有助于拓宽知识面、开阔视野、增加信息量，从而完善自我。一个文化底蕴丰厚的高素质人才也一定会受到用人单位的青睐，文化素养可以成为一种无形的力量，提高个人的综合素质，增强其竞争实力。高校思想道德修养课作为主要的一门文化修养课程，即具有这样的作用。

（三）"思修"课有助于培养医学生的科学荣誉观

所谓荣誉，指的是一个人履行了社会义务以后，得到社会上的赞许、表扬和奖励。荣誉可以从两个方面来看，客观来说，指的是人们做出一定贡献之后受到社会舆论的认可和褒奖；而主观方面则指的是自己对自己行为可能会产生的社会价值的认识，即良心中所包含的知耻和自尊的意思。重视自己的荣誉，并想要获得某种荣誉，可以鼓励人们自觉地做好自己该做的。医学道德荣誉，则是指医务人员履行了自己的社会义务以后，获得他人、集体或社会上的赞许、表扬和奖励，它也是医务人员心中的知耻心、自尊心和自爱心的表现。思想道德修养课可以帮助医学生树立科学荣誉观，进而敦促其医学道德荣誉观的形成。一个具有良好医学道德荣誉观的医生一定会是具有较高医德水平的人，因而，思想道德修养课对医学生医德的培养是非常重要的，重视思想道德修养课程，把医学生培养成具有高尚医德修养的人是每一个教师应当要重视的。

参考文献

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小学行为习惯的培养是小学生教学开展的重点和难点。在问题解决过程中应首先抓住教学的关键点，培养学生的道德理念，养成家庭教育教学习惯。

一、家庭教育对小学生习惯养成的意义

家庭是孩子生活的主要场所，孩子的很多行为习惯都得益于家庭，有时候看一个孩子的行为就能了解这个孩子的家庭教育情况，所以，家庭教育对小学生的身心健康具有重要的影响。父母在家庭教育中作为孩子的第一任老师，要给孩子树立榜样意识。

二、培养孩子良好行为习惯的方略

1.因材施教，发挥孩子亮点

农村父母因为平时农活较忙，对孩子疏于管理，对孩子的性格、爱好和很多方面了解不多，家长在这些方面沟通不到位，有时候孩子的很多爱好不但不被鼓励还容易受到打击。学校要和家长勤于沟通，让家长拿出更多的时间和孩子沟通，了解孩子的性格发展特点，并和孩子一起制定相关的学习方案。学校的教育教学方式要具有极强的针对性，不能统一模式而要因材施教，对孩子进行启发性的教育教学指导，帮助孩子建立学习自尊心和自信心，发现孩子的优点、亮点，并以此为契机培养孩子的创新、创作能力，使孩子全面发展。

篇11

在学校中我们经常会说育人为本，其含义就是以教会学生怎样做人为根本，人都做不好，其他能力再强也不能造福社会。但是，现阶段的学校在教学中往往忽略了德育教育，一心只在提高学生的学习成绩上，这对于学生的身心发展是不利的。可见德育教育的开展是必要的，学校和教师需要认真对待。

一、小学德育教育中存在的问题

德育教育在教育中的地位越来越高，而在部分学校中忽略了德育教育的重要性，不能从根本上帮助学生，注重形式而忽略了本质。老师盲目地说爱国和热爱自己的民族，规范道德品质，纸上谈兵，过于空大，小学生不能很好地理解。

二、让学生意识到德育教育的重要性

为了从根本上帮助学生养成良好的道德意识，必须先让学生意识到德育教育的重要性，让学生树立良好的人生观和价值观。老师可以为学生播放一些爱国影片和一些道德模范的先进事迹，帮助学生理解子孝、爱国、助人的概念。同时，老师可以讲一些反面事例，让学生重视德育教育，规划正确的人生道路。

三、将德育教育与生活相结合

学习就是要与生活相结合，才能达到学习的目的，同时与生活结合也能更好地帮助学生理解。在学生的生活中处处都有德育的影子，和父母和朋友的交往都需要德育的渗透。老师可以给学生讲一些好人好事，为学生树立榜样，例如，公交车上为老弱病残让座，拾金不昧等，虽然都是小事，但却是最贴近小学生生活的。以小见大，从小事做起。

四、丰富校园文化，增添良好的道德气息

环境对于一个习惯的养成是非常关键的，小学生的身心发育还不健全，这时良好的环境对学生思想的形成是举足轻重的。学校可以在班级内和校园内粘贴名人的画像，并标注先进事迹，为学生树立榜样，同时，学校可以树立光荣榜，对道德思想先进的学生进行表扬，更好地帮助学生养成良好的思想品德。

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我国在教育普及中不断强调素质教育和德育教育的重要性，高中生正处于生理发育和心理发展的关键时期，社会经验不足、自我控制能力也不足，因而在面临较大的学习压力和外界不良因素诱导时，学生容易以心理敏感或情绪压抑作出不当举动。针对这一点，需要在学校教育中强调德育教育的重要性，使学生正确认识德育内容、观念和价值，使学生形成良好的心理素质和道德水平。［1］

1高中德育教育现状及主要问题

1．1社会环境方面：高中学生个性特点鲜明，这一点符合其年龄特点和生理、心理发育特点，学生的个性化倾向越来越明显，能够促进学生加强对自我的认识，但是也容易造成学生在人际交往和学习中忽略他人的有效建议，形成“偏听则暗”的局面。例如当今社会大发展中强调教育和专业人才培养的重要性，但是在越来越多的农村中学学生选择辍学打工，技能不足沦为盗抢和乞丐群体，这就是当前德育教育与社会不相适应的现实案例。1．2家庭环境方面：高中生尚处于青春发育期，主体意识和自我意识较强烈，在与外界人、事接触过程中由于经验不足，同时又过度重视自我感受，容易导致偏激性心理产生。高中生在学习生活中主要的活动场所就是学校和家庭，但是关于学生的德育教育工作不能一味寄托在老师和学校身上，需要将学校德育教育与家庭德育教育相连接，为学生营造更加充分和完备的受教育环境。但是在实践中发现，由于高中生家长过于重视学生的文化课成绩，导致对其心理、情绪等关注不够，家庭教育出现缺失和错位，使学生缺少正当的家庭关爱和教育。例如在相关调查中发现，许多高中生父母对孩子家庭教育不当，助长学生不良习惯，部分学生不懂得尊老爱幼、骄纵任性，甚至偷盗父母钱财、打骂父母等。［2］1．3学生自身的“三观”问题：而高中老师并没有完全适应飞速发展的时代，依旧老眼光对待新学生，依旧把文化课的学习放在第一位，只要成绩好，一切都好说。所以逐渐出现了一些极不和谐甚至让人痛心的事，究其原因，德育教育被忽视。在这种情况下，学生的自我德育教育意识缺乏，导致人身观、价值观扭曲，在高速现代化发展的社会中，盲目追随潮流，却不能明辨是非。例如当今校园暴力事件频出，学生甚至将打骂、侮辱同伴的视频和照片上传网络，追根究底，使学生受不良影视、小说情节影响，错误代入到现实，缺乏正确的自我认识。

2高中德育教育问题解决对策

2．1教育环境的优化：高中生德育教育包括思想素质教育和道德理念教育，高中生由于心智发育尚且不够完善，因而在实际教育中，学校、家庭和社会三方均要做好引导、辅助工作，帮助学生树立正确的思想教育观。从学校教育层面来说，老师需要充分关注学生的学习和心理变化，积极转变教育观念，化解重重师生矛盾，并且在相互沟通交流中促进对学生的德育教育。而学校方应该切实加强德育教育的有效性，针对新的教育现象引导高中教育工作者去思考，同时以交流会和座谈会的形式宣传德育教育的重要性，建立起完善的学生考评制度，将德育考察项纳入其中，综合评价学生的基本素质。优化德育教育环境，还需要家庭和社会做好正确的引导，家长要言传身教，鼓励学生加强自我教育和认识，社会媒体宣传方面则要注意信息传播的有效性。［3］2．2德育活动的开展：高中德育教育出现种种问题，现实堪忧，因而需要积极转变传统的教育模式和教学形式，通过德育教育活动的开展，鼓励和引导学生积极参与，提高学生的主人翁意识，促使学生在实践感悟中充分感悟德育教育的重要性和意义性。高中学习不能停留在课本上，学生需要走出校门、走向生活，高中生也不能仅仅学习文化知识，需要在社会体验中完善自我德育教育工作。据此，学校可以积极组织安排学生参加烈士陵园扫墓等社会公益性活动，让学生参与植树环保、敬老爱老活动，学生在与不同的社会群体接触中能够更加深刻的意识到自身的责任和作用。开展与时代相适应的丰富多彩的德育活动还包括捐款捐物、义卖等，学生能够在实践体验中意识到德育教育对自身道德品格和思想培养的作用和影响。［4］2．3德育教育渗透：在物质生活不断丰富的今天，人们心理上的浮躁和欲望表现明显，这种价值观念也对当代高中生的德育教育产生严重影响。当代教育工作中，学校和老师为学生提供文化教育服务，但是受传统应试教育思想影响，学校的教育工作开展中过于重视学生的文化课成绩，学校德育教育华而不实，德育工作落实靠后直接导致教育恶性循环，不良效益日益凸显。因而在现代德育教育工作中，无论是社会、学校、家庭还是学生自身均应该摒弃浮华，时时刻刻渗透德育教育，把育人放在教育的首要位置，将德育教育融入课本、融入生活，积极鼓励和引导学生参与到社会实践中去，感悟人生，树立健康的人生观、价值观，促进自我成长和进步。

3结语

社会生产方式和人们的生活形式均发生不同程度的变化，对学校的德育教育工作将产生一定的影响，这就是社会在变革，而高中德育教育也要有新的对策，针对当前高中德育教育问题，需要从社会、学校、家庭和学生自身等方面究其原因，积极分析出现的问题，找出应对的措施。

参考文献

［1］张孝顺．浅谈中学德育教育的现状和对策［J］．知识经济，2010，04：148．

［2］罗群珊．浅谈新时期农村中学德育教育的现状及其对策［J］．成功（教育），2010，09：128－129．

［3］朱向东，顾彩平．当代中学生德育教育的现状和对策研究［J］．科学大众（科学教育），2016，07：20＋133．