精美卧室设计范文

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篇1

1景观设计概说

现代意义上的景观设计产生于19世纪末的美国，并以奥姆斯特德于1900年成立哈佛大学LA学院为标志。景观设计一词是由英文Landscape翻译而来，Landscape意为有关于大地景观的规划设计。事实上，景观设计在中西方都有悠久的发展历史，也都曾创造了灿烂的园林文化。英国的自然式风景园林、中国的风景区规划与古典园林都是景观设计的优秀例证。美国的景观设计继承了传统的景观设计、园林植物配置设计，并从其肇始之初就同城市建设紧密结合，逐渐发展成为包含风景设计、植物设计、城市设计、环境艺术设计等多学科复合的设计体系。特别是在二次大战以后，城市的大发展导致了自然破坏、环境污染等一系列社会问题，同时人文主义的复归以及公众环境意识的增强使得已有的景观设计更加深入到城市生活的各个方面。进入20世纪90年代，在维护生态、可持续发展等思想的推动下，景观设计在美国和加拿大有了更大的发展，并以其在人与自然和谐方面所取得的成就受到从政府到公众的广泛赞扬。它已不再是“可以用简单词汇描述的学科”，而是具有极大包容性和发展潜力的专业。环境设计――这是美国景观设计专业的核心问题。涉及到居住区、商业、工业、各机构的室内空间以及公共空间等室外空间的细部设计。它把场地作为艺术研究的对象来看待，综合平衡室内与室外的软、硬表面，建筑物与植物的材料选择以及灌溉、栽培等基础设施建设和详细的构筑物的规划说明与准备等。

2景观设计环境因素

1）场地规划以某一地块内的建筑和自然元素的协调与安排为基础，场地规划项目涉及单幢建筑的土地设计，办公区公园设计、购物中心或整个居住社区的地块设计等。2）城镇规划是针对城市与乡镇的规划与设计。规划者运用区域规划技术与法规、常规规划、概念规划、土地使用研究和其他方法来确定城市地域内的布局与组织。城镇规划也涉及到“城市设计”内容，如广场、街道景观等开放空间与公共空间的发展。3）区域景观规划区域景观规划对于很多景观设计师（Landscape　Architect）来讲是个逐渐扩展的实践领域。它随着过去一年来公众环境意识的觉醒而发展。它融合了环境规划与景观设计。在这个领域，景观设计师针对土地与流域的规划、管理等全部范围，包括自然资源调查、环境压力状况分析、视觉分析和岸线管理等。4）公园与休闲区规划包括创造与改造城市、乡村、郊区的公园与休闲地带。同时发展成为更大范围的自然环境规划。如国家公园规划、郊野规划、野生动物保护地规划等。5）土地发展规划包括大范围与多区域的未发展土地的规划和小面积的城市、乡村和历史地段的基地设计。同时在政策规划与个体发展计划之间建立沟通的桥梁。在这一领域，景观设计师需要掌握房地产经济及其发展组织过程的知识，同时还应理解土地开发与发展的客观限制条件。由于具有多方面技能与广博的知识，景观设计师通常是这一学科领域的综合学科设计小组的带头人。6）基地的历史性保护与复兴如公园、私家花园、场地、滨水区和湿地等的保护与复兴。它涉及到基地相对稳定状态的维持与保护、作为历史重要地段的局部地块的保护、地段的历史记忆与质量的恢复以及在新的使用目的下地段的发展与更新。

3景观设计发展的创新

景观设计师解决问题的范围十分广阔，它几乎包括了建筑师、城市规划师以及管理者所涉及的一切领域，并且负责协调各种元素之间的彼此关系，加以整合完善，以达到人与自然之间的最佳平衡。而景观设计师的客户范围几乎包括了从私人业主到联邦政府在内的一切客户。正因为景观设计师的知识技能与解决问题的范围如此广泛，因此在美、加，人们对景观设计师的需求不断增加。当今，人们对环境的关注已不仅仅是要求满足生活需要，而是更加关注于生态学意义上的环境建设和可持续发展的城市建设。因此，在未来社会发展中，景观设计将以其解决这方面问题的能力而承担更加重要的责任。

对乡村的关注把景观设计师吸引到农业土地保护、小城镇的复兴、农业景观保护以及能源的发展与保护上。土地复兴将成为景观设计师的一个重要领域。景观设计所从事的室内外环境设计和步行街设计被应用于商业发展计划之中。在美国涉及商业发展的各种标志中，都出现了景观设计公司的名字。很多人寻求景观设计专业的技能与服务。景观设计专业将更多的与其他专业广泛合作。无论是在城市领域还是乡村领域，都要求各专业交融发展，共同创造生态城市。美国的景观设计专业仅有一百年的发展历史，然而在这短短的一百年当中，它从无到有，从小到大日益完善，并且伴随美国城市的发展而发展，为美国的城市环境建设、国家自然生态建设做出巨大贡献。可以说，美国的景观设计是与美国近代后工业文明相伴随而发展的产物。

4美国景观设计的启示创新

扩充原有的专业范围，美国的景观设计涉及到从生态规划、流域规划、区域风景规划、国家公园、城市绿化、广场、步行街、到私家花园建设的一切领域。从自然资源、能源的保护与开发到局部地区人与自然的协调都纳入景观设计的设计范围。它不仅在小范围内进行软环境的建设，同样参与到城镇规划设计、中心区复兴以及商业步行街建设当中。景观设计师综合运用自己的知识与技能在各个领域，从宏观到微观不断调整和创建人与自然和谐的环境。相比之下，我国的风景园林专业应当全面进入城市领域，运用本专业多年发展起来的专业技能与技术优势，结合当今的生态学、城市学、环境艺术等学科，为我国的城市环境发展建立高效、和谐的环境体系。

同美、加等国的景观设计相比，我国的风景园林是个既古老又年轻的专业。古老使得我们有悠久的历史文化可以继承，年轻则给予我们有更多的精力与更加广阔的发展空间，有更多的专业知识需要我们去掌握。近年来，随着经济的发展，我国在环境建设领域取得了长足的进步，但对比美国的景观设计发展，我们在该领域应该做更加深入的思考。

公众的关注与法律的完善基于中国风景园林基础上的景观设计的发展，是未来我国园林专业的发展方向。通过以上的分析与介绍，可以看出，美国景观设计的发展有其自身的努力，同时也是各方面呼吁与重视的结果。专业领域的完善与专业技能的专门化，使得它成为美国环境建设不可或缺的科学。景观设计师的努力也得到了从公众到政府部门的交口称赞。政府对景观的重视也体现在有关法律法规的完善，反过来专业性的法律与严格的执法确保了景观设计的健康发展。

中国的城市景观同样呼唤城市管理者的重视与法制建设的完善。城市环境建设更需要专业性的法律。香港、新加坡的城市环境建设就是我们很好的榜样。只有将对环境设计的审查同建筑设计、城市设计的审查结合起来，综合指导城市环境建设，才可能在不久的将来看到人工同自然完美结合的城市，进而实现生态化城市。

篇2

[作者简介]郭中华（1973- ），男，江西吉水人，广西师范大学成人教育学院，讲师，硕士，研究方向为成人高等教育。（广西 桂林 541006）

[课题项目]本文系2011年广西人文社会科学发展研究中心“继续教育研究团队”课题项目子课题“少数民族地区社区教育发展研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G77 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0073-02

社区教育不仅是社区建设工作中不可分割的一部分，也是提高全民素质和稳定社会的综合工程；同时，也是深入贯彻落实党的十六大、十七大关于“构建终身教育体系、建设学习型社会”要求的重要举措。美国的社区教育开展时间最早也最发达，我国社区教育改革与其在功能定位和产生背景等方面存在相似之处，研究和借鉴美国成功经验，可以促进我国社区教育更加全面和平稳地发展。

一、社区教育在美国的起源与发展

19世纪末期，美国初等义务教育和免费公立中学教育的实施使需要上大学的人数激增；此外，科学技术的不断发展、职业结构的不断变化也使接受成人教育的需求空前强烈。新型学校的创办势在必行。“社区教育”一词最早是在20世纪初由美国的约翰·杜威提出，他认为“学校是社会的基础”①。随着社区教育实践的不断开展，美国于20世纪20年代步入了社区教育时期。20世纪30年代，美国经济危机中的失业大军要求接受再教育并得到就业指导。尤其是“二战”期间，美国军队急需通过社区教育机构培养各种技术人才。“二战”后，上百万美国退伍军人开始涌入高校。这一切促成了美国社区教育运动的蓬勃发展。

1960年以后，美国人口出生率逐年下降，导致传统大学的适龄青年人数于1982年开始有所下降，教育对象由以传统的大学适龄青年为主转变为以成人为主，使社区学院的办学方式逐渐由全日制为主转为以业余制为主。20世纪80年代后期，美国经济的困境使联邦政府减少了对高等教育的资助，导致四年制学院和大学学费猛涨。难以支撑高昂学费的贫困青年，尤其是少数民族青年选择进入社区学院学习，因此，20世纪80年代至90年代初，美国社区学院的少数民族学生猛增，比20世纪70年代末增长了61%。此后，美国社区教育进一步深入发展，服务重心由成年人的继续教育、职业教育及发展教育，开始转向高中后教育和老年教育，课程内容也从学术型逐步趋向实用型。

二、美国社区教育的基本特征

美国社区教育被认为是美国教育史上的一次伟大革新。社区教育以职业教育为主，包括转学教育、普通教育、海外教育和社区服务等几部分，对美国的教育和经济发展起了很大的推动作用。社区教育的主要宗旨是为社区经济和发展服务，为地方经济建设培养应用型人才，帮助社区贫困人群摆脱贫困，满足本地区民众接受高等教育的需要和愿望。历经百余年实践探索，表现出以下基本特征：

1.普及性。社区教育的经费来源于政府的资助，甚至全部由政府提供，其学费相对于四年制学院和大学要低得多。社区学院的学费一般只是公立大学的50%～60%，学杂费用也很低，因而几乎所有人都能负担。美国社区教育在其县级城市区普遍存在，非常方便学生就近入学。另外，美国的社区学院在“受教育机会均等”的口号下，学校向社区内的所有青年和成年人开放，凡年满18岁的公民或更年轻一些的人均可入学。从实践上看，它是美国高等学校中最开放的学校，其所面向的人群普及程度也最高。

2.公平性。社区教育的任务是促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和继续教育，造就和培养社会经济紧缺的实用人才。所以入学者无须受性别、年龄、学历、婚姻、职业、民族、信仰和身体条件的限制，凡是有志于提高道德修养、更新知识结构、掌握科学文化和专业水平的社会公民，均可自由选择专业报名接受社区教育，获得相应技能或学历文凭。现在，美国有98%的社区学院都实行开门录取，即在接纳学生入学时不经过任何挑选，没有入学考试，也不必具有中学毕业学历。从这个意义上说，社区教育是最公平的一种教育形式，这使所有想上大学的人都能获得公平的学习机会，因而，广受人们的青睐，其入学人数和办学规模长期双双占据美国高等教育的半壁江山。

3.灵活性。美国社区教育的学习方式非常灵活。对于学生选学课程没有任何限制，学习时间也因人而异：有全日班、夜班、常日班也有周末和节假日班等。此外，因为社区学院大都设在居民区内，学生可不必住校。另外，学生可根据个人情况，自由选择就读专业，中途还可自由地转专业。根据自身的学习水平确定选课密度、考核时间和方式。如有特殊原因，学生也可暂时中止学业，过一段时间再继续学习。由于这些灵活的教育方式，极大地方便和满足了学习者对知识更新的需求和愿望，使社区教育成为继续教育的主要载体和基地，是构建终身教育体系的有机组成部分。

三、美国经验对我国社区教育发展的启示

1.形成有教无类的终身教育理念。社区教育是在近代工业化、城市化以及教育大众化背景下应运而生的。社区教育以社区为自然依托，以全体社区成员为教育对象，是发挥社会主义教育、政治思想教育和科学文化教育相结合的主阵地，可以而且应该做到有教无类，这是我国特色社会主义先进文明建设和核心价值观塑造的需要。当然，我们应该充分认识到，由于我国高等教育刚进入大众化阶段，各地区发展也不尽平衡，要想所有人都能享受普通高等教育尚需时日，因此有必要大力发展社区教育，使这种教育形式真正深入人心，深入我国社会生活的方方面面，最终形成有教无类的社区教育文化。由于社会经济的迅速发展，知识的快速更新，很多人需要在工作之余进行“充电”，因此迫切需要通过社区教育让更多的人接受教育，并且能学以致用。通过社区教育努力营造“人人学习、处处学习”的氛围，形成终身教育理念，是建设新世纪我国学习型社会的先决条件之一。美国的社区教育承担了“高等教育普及化”的功能，这一点被学者公认为是美国经济和社会整体得以快速进步的关键，很值得我们借鉴和学习。

2.建设灵活务实的教学方式。首先，体现在课程设置方面。各个社区应随时备有本学年的课程目录，将开设的课程分门别类开列于其上，注明相关信息，方便社区学员据此自由选课。社区教育学院可从开设的众多课程中，自由地配套组合成不同的课程组，形成不同的专业类别，配发相应的证书。学习完相应课程后，经审核无误可颁发结业证书、学历文凭或准学士学位证书。 其次，社区学院的教师可以由专兼职两支队伍组成。专职教师重在教学基础类科目、包含范围更广的课程；兼职教师可以从企事业等单位聘请，由这些熟悉行业现状、熟悉职业岗位技能的人来传授。使社区的教育紧密联系社会，教学内容紧跟时代潮流，形成求真务实的教学模式。最后，我们还需要建立多层次的教育体系，为接受不同教育程度的人提供相应教育服务；丰富社区教育教学内容，设置多样化的课程体系。

3.建设直通便捷的学制管理。美国的社区教育费用非常便宜，因此，许多学生为了省钱，会选择在社区学院读前两年，两年后再入读综合性大学。这样，就使得社区教育与普通高校建立了直通便捷的桥梁。此外，美国将社区中的全体成员当成社区教育的丰富人力资源，而社区中有一定管理知识和文化知识的教育工作者，就是社区人力资源的组织者和参与者。这样就尽可能充分利用这些已有资源，健全社区教育组织机构和运行机制，使社区内的每个人、每个家庭、每个街区和社区教育也建立了一种“直通”机制，所有人都担负起社区教育职能，共同发挥社区教育的综合管治功能，形成蔚为壮观的现代社区文化。因此，我国的社区教育建设应坚持融入社区生活和每个家庭，社区教育真正直面社区的每一个人，使每一个人参与其中；发挥社区教育作为普及教育、提升社区文化水平和丰富文化生活的主要途径，尽可能地为更广大社区居民提供便捷的教育服务。

4.建设就近走读的学习场所。从学校数量上来看，我国目前有高等院校2200多所，而美国有4000多所。由于我国人口是美国的四倍，由此可知我国高等教育学校的覆盖面比美国要大大减少。按照中国的现代化需求，我国应享有高等教育的人群还不断增长，高等教育普及化亦是大势所趋。但有学者指出，现在中国的许多大学已经到了招生的极限，高等教育质量也下滑到了危险的边缘。显然，“高等教育普及化”不可能通过新一轮扩招来完成。时势造英雄，社区教育肩负着中国高等教育普及化的光荣使命。要大力发展社区教育基地，构建终身教育远景规划，使市、县级城区建立社区教育体系，社区教育网络要做到全覆盖。借鉴美国的经验，结合我国国情和教育特点，我国社区教育体系可由市区、街道（镇）、社区（村）三级组成。区级可整合现有成人教育培训机构的教育资源，同时依托高等院校的力量，开展成人中、高等学历和职业技能教育；街道可建立社区教育学校，面向辖区成员开展旨在提高社区成员综合素质与生活质量的各种各样的教育。当然，为解决社区教育场地和资源不足的问题，街道与辖区中小学可建立社区教育合作机制，充分利用学校室外场地；有关教育场地也要面向社区成员开展经常性的文化、体育等教育活动，真正做到开门办学，重在普及。而农村地区可利用现有乡镇化技术培训教育中心，扩大原有教育功能，深化原有教育内容，逐步向社区教育过渡。最后形成覆盖乡镇、城区的社区教育现代教育网络。形成教育资源共享，各自优势互补、所有成员相互配合的社区教育格局。

5.建设科学高效的评价体系。随着我国现有高校规模不断扩大，我国高等教育既无法保持精英教育的质量，也没有达到普及高等教育的平民化效果。社区教育要避免重蹈覆辙。因此，需要建立科学高效的教育评价体系，只有这样，才能有力地推动我国社区教育健康和有序地发展。美国高校也在扩张，但不是扩招。他们一流大学保持着培养精英的传统职能，真正完成高等教育普及化任务的是社区教育。这样就避免了因为所有高校全面扩招而导致冲击高等教育质量的问题。社区教育除了大量招生、有教无类的特征，呈现了明显的平民化特质，给成绩一般、家境困难的学生平等地享受高等教育的权利，也给社区成员以终身教育的机会。因此，为保证社区教育质量，我们需要建立以街道（镇）、社区为主要评价对象的评价体系，推进社区教育工作有序和有力地展开。要着手研究和制定符合我国高等教育实际的社区教育评价体系，在试点的基础上，逐步推行科学的社区教育评价。发挥评价的导向性和激励性的作用。通过评价引导我国社区教育工作向纵深和规范化健康发展。

[注释]

①厉以贤.社区教育的理念[J].教育研究，1999（3）：20.

[参考文献]

篇3

作为这所房子由普通到的全程见证者，我记得第一次偶遇它时的情形――工人正在仔细打磨新做好的窗子，尖拱的造型很特别，看的出，设计者对形式美有着很高的要求。

时隔几日，我又来到这里，碰巧主人也在，他很热情地带我转房间。简单的交谈中，我得知主人非常喜爱绘画，虽非设计师，但兴趣甚浓，有时给朋友出谋划策，这套60平米的小单元是他最新的实践，也是将来的自宅。

这是新楼中唯一的一居室，面积仅60平米，对于单身生活，这样的尺度会有一种适度的温暖感。房间不很规整。在普通住户看来，这既不美观也不实用，而对于一位擅长设计的人来说，却是生产创意的好契机。不过主人的创意显然并不局限于边边角角，而更多的是对整套房子的量体裁衣，使一套普通的小户型转变成与自己神形合一的生活场所。

门厅变厨房――厨房的功能由烹饪转向休闲

任何人在走入房子的刹那，都会感到眼前一亮：门厅就是开放式厨房，台面由水泥砌成，如同从水泥地面中生长而出。水泥被覆上一层清漆，黄色的灯光下，有了几分暖意。四周的铁艺、雕花和灯具，精致得如同土耳其手工艺品，散发着金子般的情调。

以上的情景在改造前是绝不可能出现的，因为厨房原本被安排在一条狭小过道的尽头，巴掌大的面积和位置与主人的要求相距甚远，于是他索性把它搬到了门厅。

可以看出，设计者的做法重新定义了厨房的功能――烹调的主题被淡化了，强调的是生活化的行为，比如说，在这里认真地沏一杯清茶，安静得坐上片刻，随意地翻看报纸杂志，对于甚少烹饪的单身来说，厨房更多的是一个纯粹放松的休息场所和营造情调的地方。

对于原来的厨房，主人把它连同过道一并改造成衣帽间，兼有放置杂物的功能。

卫浴室变书房和阳台变卫浴间：

按照生活习惯，主人把房子里最明亮的空间留给了卫浴间，而卫浴间的封闭和黑暗则留给了书房。

原来的卫浴间小且隐蔽，主人把原有的管道隐藏在四周的吊柜中，再放进桌椅，一个舒适的书房就完成了。这里几乎没有自然光，没有朝夕之分和昼夜变换，惟有灯光和书籍。主人习惯在夜深时分阅读和思考，所以自然光对他来说并不重要，关键是不受干扰的环境。

新卫浴间的隔墙和窗子都是量身打造。主人用水泥砌了一个椭圆形的大浴池，体量之大足以充当幼儿的泳池。洗手池同样是水泥而成，台面下的小柜子不忘用精美的雕花装饰。这里阳光明媚，色彩纯净，全然不见普通卫浴间的潮湿和阴暗。

用隔墙重新划分卧室

卧室特别纯粹，一道屏风、一张老床，仅此而已。然而，人若置身如此，总会被一种清新而浪漫的情调所感染，这归功于主人对卧室的精巧切割和细节处理。

主人在靠窗处的三角区域做了一道可以透景的隔墙，隔墙内是卧室区域，透过隔墙就是三角形的阳台，视线在这里既流畅又有停留。

铁艺花架流露出欧洲老街的韵味，透过隔墙，风景在明媚的光线下弥漫到卧室，漫过跟随主人20余年的老床……很难说，这种动人的情调是设计出来的，仿佛一切与生俱来。主人所做的不外乎是合理利用空间，然而空间被重新划分后的效果却远远超越了功能要求，，这种对空间的精准把握的确令人佩服，不仅在卧室，整套房子的边角都在他的巧妙分割下被全部利用，并且让房间变得轻巧灵动，生机勃勃。

篇4

我最喜欢的作业莫过于美术作业，因为美术作业形式多样，我们可以用画笔勾勒出大自然的喜怒哀乐；用剪刀剪出一张张精美绝伦的剪纸；用橡皮泥捏出一个五彩缤纷的世界，用生活中的废旧物品制作出一件件精美的工艺品，使原本平淡的生活洋溢着艺术气息，尽享生活的惬意……

这一次，美术老师给我们布置的作业是设计自己的卧室。我把一个大纸盒子装裱成自己的卧室，推开“卧室”的门，最醒目的就是那湖蓝色的地面和罩在床上的翠绿如茵的床单，感觉上就像湖面上点缀着一个绿洲；要紧的是，我必须为自己准备一个造型为大树的玩具柜，把自己用过的，甚至捡来的“宝贝们”统统放进去，免得妈妈把我那些“珍宝”当做垃圾处理掉；玩具柜的旁边是棕色的电脑桌、写字台、书柜三为一体的家具，书架上整齐地摆放着我喜欢的书，方便我随时看，电脑桌上有一台黑色的笔记本电脑，供我查阅资料，书桌上放着一个绿色的台灯……

我的杰作终于大功告成了，我觉得它就是我梦寐以求的卧室，我惊讶于废旧物品的再利用所创造出的艺术效果的美妙！

多有趣的作业啊！它不仅能充分发挥我们丰富的想象，又能让我们锻炼自己的动手技能，还能让我们疲惫的身心得以放松，做这样趣味无穷的作业简直就是在畅快地玩！真希望类似的作业能多一些！

六年级:孙海琳曼