会计人才市场需求范文
时间：2023-06-26 10:19:36
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篇1
人才市场会计人才需求
人事部中国人事科学研究主编的《中国人才报告――构建和谐社会历史进程中的人才开发》（黄皮书）已出版发行，该报告指出：从改革开放以来，我国人才事业得到了长足的发展，但是无论从人才的总量、高级人才的储备以及人才与经济结构发展有效配置等方面仍然存在不少的问题，中国人才发展呈现几个主要特点“人才队伍总量持续稳定增长；人才的素质逐步提高；人才向第三产业过度集中；人才地域分布人呈现东强西弱态势，我国人才资源配置正处于历史转折过程中，这是我国内地人才发展的主要特点”。
1.数量严重短缺，无法适应经济发展。据统计，本市会计人员占职工总人数的1%，其中具有中专以上学历占22%，同时全市专业技术骨干具有中专以上学历者占88%。同国外出现的水平差异也很大，如美国会计人员约占其职工总数的3.5%，日本人了松下电器公司中经济核算人员占3%。
涉外会计人员的短缺更为严重，本市注册会计师的数量还远低于需求量。
会计人才短缺还表现为会计专任教师匮乏。据统计本市高校会计专任教师担负着会计专业和其他财经管理类公开课程的教学，教师与学生之比为1：40，比教育部规定的1：6要低很多。
2.学历构成偏低，专业素质差。据调查，本市会计人员大专以上约占9%，而国外这层人员一般要占50-70%。
会计人员不仅学历构成低，而且从专业素质来看也比较差。全市从事会计工作人员中，直接毕业于会计及专业占15%，没有经过正规培训占65%，从工科或其他科类改行的占20%。从别的学科转行过来高会计，祸从实践中自学成才并不都是坏事，但问题在于其中很大一部分人没有经过专业培训，他们的专业知识不适应限制工作的要求。
3.会计人才年龄结构老化，在26岁-35岁之间存在着断裂层。会计人才老化现象，突出表F为大专以上学历人员的结构老化，本市有大专以上学历的会计人员中51岁以上占55%，而全市这一类干部占35%，会计人才的急剧老化现象将比其他各类人才早5年左右出现。
4.会计人才知识陈旧，不能满足经济市场发展需求。社会生产的发展和科学技术的进步，需要大量的既有会计知识和经济知识，又有一定工程技术知识和知识的复合型人才；同时现代化的企业管理有要求会计人员懂得系统工程、价值工程、信息论、英语等现代管理理论。但由于目前会计人员缺乏这些知识也不熟悉外语，因而是会计主管不能进行可行性研究，不能参加对外谈判，不能为领导不能提供有价值的经济分析研究报告，会计工作水平基本处于核算阶段，这对企业改善经营管理、提高经济效益是极为不利的，必须尽快改变现状。
以上从宏观角度进行分析我们可以得出结论：目前我国主要缺乏的是中高端人才。然而从微观角度来看，我们也可以发现一些需求规律。
高校毕业生进入社会过后主要有4个就业方向：
内资企业：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前高校毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要的只是账房先生，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且此类公司大都财务管理和控制体系相当简陋。
外企：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业的财务管理体系和方法都相对成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的一个原因是分工细致，而分工的细致使所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但是对整个职业发展过程不利，因为难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因，后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因，财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴近实际工作牧业更实用。
事务所：所有的事务所工作都有一个特点，那就是累！区别在于很多小事务所待遇低，加班不给加班费杂事多…外资事务所例如普华永道则待遇要好得多，但是从某些方面来说，他们的工作任务更重，加班更是家常便饭。但是在小所，因为人手的问题对于一个审计项目，必须从头跟到尾，包括与被审计单位沟通等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给与地狱般的磨练。
理财咨询：在银行等金融机构个人理财咨询职位的招聘需求正在放大，而且由于社会投资渠道的争夺和保障制度的改革，理财咨询服务挣更多走进都市白领的生活，此类人才的需求增长点应该在理财资讯服务机构。
公务员、教师：会计人考上共务员或进高校当老师，和其他专业从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的缺点。
针对以上现状，我们可以提出一些对策，例如：始终坚持职业教育一服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前教育上存在的教学内容与实际相脱节、实践与理论相脱节、教学模式滞后等状况。
篇2
（一）湖北省各层次高校会计类专业设置情况及计划招生规模情况 根据表1 -表2数据以及与其他省份比较，湖北省高校总体数量、开设会计类专业的高校及每年招生人数较多。
（二）湖北省会计专业毕业生就业状况 目前，我国高校毕业生人数基数较大，且呈逐年增长趋势；其中会计类专业毕业生人数占比虽然从2008年后在下降，但占比还是较大（如表3-表5），湖北省情况比较突出。
从表6看出，湖北省高校毕业生就业率略呈下降趋势。根据麦可思有关调查结果，目前湖北省会计学本科毕业生就业状况呈现“双高”现象，即高就业率与高失业量并存。在2010届主要本科专业就业率排名中，会计学以94%排名第25，高于全国平均水平91.2%；但同时，在2010届本科专业失业量排行榜的排名中，会计学排名第5。说明会计专业就业门槛低，但就业质量也较低。
二、湖北省会计市场需求情况调查
本次调查对象主要是湖北省武汉市及三个地（县）级市的企业，此次调查共发放调查问卷267份，回收267份，其中在武汉市共发放问卷204份，在荆门市、安陆市、天门市三地各地平均发放20份左右，本次回收的问卷中有效问卷有254份，有效问卷率为95.1%。本次调查主要针对湖北省会计市场对会计人员需求的数量和质量等方面进行了调查，以了解湖北省会计市场需求状况，探究湖北省高校会计专业设置与市场需求之间的吻合度，改进会计教学。本次调查把1000人以上的企业视为较大规模企业，1000人以下则为中小规模企业。
（一）湖北省企业会计岗位及会计人员相关情况的调查 湖北省企业会计岗位人员数量调查见表7。由表7可以看出，湖北省各企业的会计相关岗位人员数量较少。总体来看，平均有95%的企业出纳人数在5人以下，有超过64%的企业会计人数在5人以下。表8是湖北省企业会计岗位人员流动性调查，从表8可以看出，会计相关岗位的人员流动性普遍不高，其中较大规模企业的会计岗位人员流动性比中小规模企业的会计岗位人员流动性略高。
表9是湖北省企业近两年招聘会计人员的调查，由表9可以看出，湖北企业近两年来的会计岗位人员招聘数较少，与中小规模企业相比，较大规模企业招聘会计人员的数量较多一点，但较大规模企业对会计人员各方面能力要求要比中小规模企业高出很多。此外，调查还发现有近40%的企业都不招收会计实习生，有47%的企业平均每年招收会计人员1～5人，而招聘6人以上的会计实习人员的企业仅占13%。
表7 -表9综合反映出，湖北省各企业的会计相关岗位人员数量都比较少，且财务人员流动性普遍较低，所以湖北省各单位最近两年招聘的会计人员平均数量并不多，而各企业招聘会计实习人员的情况更是不容乐观。由于湖北省会计市场需求有限，对于湖北省会计专业毕业生而言无疑增加了就业压力。
（二）湖北省各企业对会计毕业生能力要求的调查 根据本次对企业的问卷调查分析，企业在招聘会计人员时最看重的是学历和毕业院校，经调查约有70%的企业比较看重学历和毕业院校。除此之外，由表10 -表 11可以看出，企业看重的依次为毕业生的会计专业水平、沟通表达能力、团队协作能力。同时，大部分企业都对招聘的会计人员的实践操作能力要求较高，要求所招聘的会计人员有从事财务工作的相关工作经验，要求一到岗就可以马上独立操作，或者是经过短暂培训后可以独立操作。
三、湖北高校会计专业毕业生问卷调查分析
本次调查对象主要是湖北省近两年的会计专业毕业生，共发放问卷1100份，其中一本院校200份，其他各层次院校各300份，共回收1100份，有效问卷1032份，有效问卷率93.8%，主要对各高校会计类专业培养目标及学习情况、课程设置、教材、师资队伍、学生的实践情况等方面进行了调查。
（一）会计专业学生在校期间学习情况调查 据调查有相当数量学生选择会计专业并不是出于对会计专业感兴趣，而是出于就业的考虑或是被动地按照父母的意愿所作出的选择，由此导致部分学生对专业课学习的满意度不高，在校期间学习目标不太明确，学习缺乏主动性，这种现象在三本独立学院较为突出（见表12和表13）。
（二）会计专业课程设置及教材选择调查 根据表14可以看出，三本独立院校的学生对专业课程设置的满意程度最低。据调查三本院校中约有90%以上的学校选用与一本、二本院校一样的注会考试教材和名校权威教材，因此学生普遍反映教材难度大，理论性太强（见表15）。
（三）师资队伍调查 从表16 -表17可以看出，三本院校学生对专业课教师的满意程度最低。主要原因是三本院校实战经验丰富的专业课老师所占比例低，与学生的实际水平以及市场对学生的需求不匹配。
（四）会计专业实践情况调查 根据表18可以看出，在校期间参加过专业实习的学生比例中，三本院校已经实习过的学生比例最低，大部分学生都表示想去实习但没有机会。这说明一本二本和高职高专定位比较明确，但三本院校定位模糊。
四、湖北省会计市场供需矛盾分析
从上述对湖北省高校会计专业毕业生就业情况分析，以及对湖北省会计市场需求情况的调查，表明目前湖北省会计市场依然存在供需矛盾，主要表现在以下几个方面：
（一）湖北省会计毕业生过多与市场对会计人才数量需求有限之间的矛盾 目前湖北省会计市场出现严重的供大于求的现象。一方面，受高校扩招的影响以及受会计专业高薪酬、高就业率的诱惑，会计专业报考人数逐年增加。特别是三本院校大量增加会计类专业，扩大会计专业的招生规模，使得湖北省会计毕业生的总数量严重大于湖北省会计市场对会计毕业生的需求量。另一方面，由于湖北省会计市场需求有限，也使得会计毕业生的数量严重大于市场对会计毕业生的需求量。其中三本院校的会计毕业生介于一本、二本院校和高职高专院校之间，在专业理论深度和实际操作能力方面均显不足，没有自己的特色，因此就业更为困难。
（二）湖北省高质量会计人才匮乏与市场对高级会计人才的需求之间的矛盾 目前虽然湖北省每年会计毕业生数量众多，但高质量会计人才匮乏，出现高质量的会计毕业生数量有限与市场需求高质量的会计人才的矛盾。湖北省各企业对会计人才的质量要求很高，特别是对毕业生的学历层次和毕业院校以及会计专业水平和实践操作能力要求很高，同时也比较看重毕业生的语言表达、沟通交流及团队协作能力等，而湖北省人数最多的三本院校学生在学历以及专业知识水平方面都较一本和二本院校学生差，因此难以满足企业的用人要求。
（三）湖北省独立学院会计专业学生与其他层次高校相比就业处境尴尬 湖北省是全国独立学院最多的省份，然而，由于湖北省的会计市场岗位需求有限，独立学院会计专业学生与其他层次高校相比就业处境尴尬。高职高专院校学生实践能力比独立学院学生强，一些对能力要求较低的会计岗位，高职高专院校学生已经足以胜任，且已占领了这一市场份额；一些能力要求较高的会计岗位，独立学院的学生又无法与一本及二本院校的学生竞争。因此，湖北省独立学院会计专业学生与其他层次高校相比就业处境尴尬，上不能与一本及二本院校相比，且又比高职高专院校的学生动手实践能力差，地位极其尴尬。
五、会计专业人才培养与市场需求供需矛盾缓解对策
目前湖北省会计专业设置与市场需求吻合度不高，湖北省会计市场出现严重的供需矛盾，为了缓解高校人才培养与市场需求之间的矛盾，高校、社会、学生个人等各方都应做出相应的努力，尤其是作为培养会计人才的主要来源的高校。为此，笔者从以下几个方面提出建议。
（一）高校方面 高校主要应从以下几个方面缓解会计人才培养与市场需求之间的矛盾：
（1）合理控制会计类专业招生规模，提高生源质量。湖北省各高校应适当控制会计类专业招生规模，就湖北省情况而言，应该科学规划，本科院校应减少或取消专科招生规模，三本院校适当减少会计类专业招生规模，高职高专院校结合市场对实际操作能力的需求调整专业设置，办出专业特色。
（2）优化课程内容设置。各层次高校应针对不同需求的会计市场确定培养目标，合理设置课程内容，特别是独立学院和高职高专院校更应根据学生的实际情况合理确定会计市场定位。如独立学院，要注重与一本二本以及高职高专院校相区别的市场培育。由于独立学院学生基础较为薄弱，因此独立学院在课程内容设置上可以更偏重实践应用型的课程，增加专业实训课程的比重，提高实践教学课时比例；在理论课程学习中可以开设案例分析或财务分析课，让学生结合专业知识理论来分析案例及会计领域最新的时事动态；可以每周开设一节会计时事阅读和解析课，引导学生关注会计领域的最新时事动态，将理论运用于实践。
（3）合理选择专业课教材，引进具有实战经验的优质师资队伍。各层次院校根据所对应的会计市场特点选择合适的教材，如独立学院在教材选择上不要选择难度太大、不便于自学的教材，充分考虑学生的理解能力和自学能力，增加案例教学，充分调动学生学习的积极性。同时引进具有丰富工作经验的会计人员走进教学，让他们把丰富的实战经验传授给学生。
（4）依托就业基地，建立就业市场监控体系。各层次院校根据所对应的会计市场特点建设广泛的校外实习基地。一方面实习基地是学生毕业实习与就业的平台；另一方面，每年以此为基地，展开全方位的对会计就业市场状况和人才需求质量的调查分析，从而提供政策支持，引导各层次高校调整专业设置规模和目标定位。
（5）学校对会计市场及学生进行长期跟踪调查。一方面，学校可以设计评价指标体系，对于用人单位实行长期跟踪，并进行比较，作出客观评价，及时反馈，结合市场需求与学校自身特色来调整会计教学模式，力求使培养出的学生在人才市场上有自己独特的优势和竞争力，占领就业市场一部分独立的空间。另一方面，学校领导及老师应深入学生当中对学生实行长期跟踪调查，及时了解学生的学习情况，针对学生的学习情况来及时调整教学，提高教学质量。
（二）社会及政府相关部门方面 一方面，社会媒体及教育部门应引导学生树立正确的选择专业的理念。社会媒体及教育部门应引导学生在选择报考专业时客观理智，改变对热门专业的盲目从众心理，并对各专业的学生报考人数比例进行合理调配。另一方面，国家教育行政部门应科学调整高等教育结构。国家教育行政部门分类、分层次管理和指导，制定不同类型和层次的高校质量评价体系，促使各类各级学校办出自己的特色，使会计人才培养的类型、层次、规格、质量与社会经济发展的水平和要求相适应，找到自己的市场份额。适当控制招生增幅、相对稳定招生规模，使之与经济发展速度相适应。2013年4月，教育部公布2012年度高校本科专业设置审批结果，因专业面窄或已经饱和会导致就业率不高，共258个拟开新专业未获批准，湖北省有含3个独立学院在内的5个申报专业未获批准，其中包括武汉东湖学院的会计学专业。
（三）毕业生自身方面 一方面，会计专业毕业生应树立正确的就业观与择业观。目前部分会计专业毕业生不顾自身实际情况与实际能力，一味追求到好企业、大企业工作。对此，会计专业毕业生应结合实际市场状况，树立正确的就业观与择业观，根据自身实际情况和实际能力水平进行合理的就业与择业。另一方面，会计专业学生应提高自身素质，为毕业创造良好的条件。会计行业非常注重实践经验，学生在校期间，应积极参加社会实践，注重实践经验的积累与自身各方面综合素质的提高，在假期可以尝试社会兼职，积累社会经验。同时，还要注重培养良好的职业道德素质，使自己成为适应市场需求的合格的高水平高素质的会计人才。
[本文系湖北省高等学校省级教学研究项目“湖北独立学院会计学专业市场定位导向下的教育模式研究”（编号：2012472）、湖北经济学院法商学院大学生科研项目“基于会计市场需求导向下的湖北省独立学院会计学人才培养模式探究”（编号：A031）阶段性研究成果]
参考文献：
[1]颜莉、林碧映：《独立学院会计学专业培养模式调查分析》，《湖北经济学院学报》（人文社会科学版）2012年第9期。
篇3
一
在东南亚国家中，越南是自然环境和资源条件较好的国家之一，在政治社会方面，越南也是相对稳定的国家。尽管越南还是一个欠发达国家，经济发展起步晚，但经过几十年的革新开放，越南已经摆脱了多年的经济社会危机，并且加快了经济发展速度，经济实力不断加强。会计作为商业语言，是经济社会发展的重要组成部分，并与经济发展水平密切相连，越南经济的发展必然带动会计的发展。
1989年，越南财政部建立了越南最早的会计组织――总会计师俱乐部（CAC）。该组织最初成立时有200个会员，3年间就发展到了600人。1991年，越南出现了会计师事务所：越南审计公司（Vietnam Auditing Company，VACO）和会计审计财经服务社公司（Accounting and Auditing Financial Consultancy Services Co.AASC）。CAC和越南财政部于1994年共同发起设立了VAA（越南会计协会）。1998年，VAA成为IFAC和东盟会计联合会的成员，但不是亚太会计师协会（CAPA）的成员。2005年4月15日，越南成立了越南注册会计师协会（VACPA）和审计师协会。
1999年，越南的公司法公布，对社会审计人员的需求徒增，到2006年8月，越南已有108个事务所，大约4000名从业人员。其中，越南的会计师行是VACO、AASS、AISC、AFC、ThuyChung、A&C、M&H、TienPhong、DTL、U&I和STT。在108个所中，小规模的所有70个，中型规模有30个，大规模有8个。截至2009年年底，越南共有会计师事务所150家，其中，越南本土所有130家，国际所有20家，总共有会计从业人员7000多人，其中注册会计师1100多人。目前，在所有事务所中，只有28家可以对证券发行进行审计，其中4家为国际会计师事务所，分别是安永、均富、普华永道和毕马威。
“经济越发展，会计就越重要”，经济的发展必然促进会计的发展，特别是贸易经济的发展。随着越南加入WTO、美国国会给予越南永久正常贸易国地位，以及越南政府颁布的一系列改善投资环境的政策，越南成为全球投资者寻求投资机会的理想目标，大大促进了各相关企业对会计人才的需求。在越南经济结构持续向积极方向转变、市场体制日益完善的过程中，各种类型的经济实体不断涌现。从现有的在越南河内证券交易所的上市公司情况来看，该交易所现存最早的上市公司为2005年7月14日上市，截至2010年6月30日，河内市证券交易所上市公司总共有312家，胡志明市证券交易所的上市公司总共有249家。上市公司数量的增长，也推动了越南会计审计行业的发展。就注册会计师行业的发展情况，目前越南获得注册会计师资格的仅有1500名，其中从业人员1100多名，这个数量不能满足越南经济发展的需求。据越南相关部门统计，在接下来10年中，越南将需要7000名注册会计师。
如今，越南的会计市场表现出以下特点：
1.越南本土事务所规模小。相对于前几年，越南的会计行业在近几年发展得不错，也逐步注重对人才的培养。随着经济的发展和企业规模的扩张，会计师事务所的业务量和复杂程度不断增加，越南本土的事务所已不能很好地满足会计服务市场的要求。越南本土的事务所规模普遍偏小，专业人员数量不足，从业水平偏低。尽管小规模事务所在帮助小企业成长等方面发挥着很大的作用，但是越南仍缺乏本土有实力的大规模事务所。
2.事务所业务范围窄，竞争中降价，审计质量不高。目前，越南本土会计师事务所的业务多集中于传统的鉴证业务。随着全球经济一体化，客户类型更复杂，客户的服务需求也越来越多（如纳税筹划、财务人员培训、设置财务制度等）。2009年越南注册会计师协会表示，由于审计行业面临激烈的竞争，各会计师事务所的审计费用不得不降到不可思议的低点。这带来的问题是事务所无法满足所有审计程序的要求，人们开始对其出具的审计报告产生质疑，从而对审计质量产生担忧。
3.政府监督管制过多。越南处于经济转轨时期，会计服务市场化程度不高，现有行业法律法规不健全，这些都造成越南政府监管机构与行业协会尚未分离，政府监管与行业自律管理的关系没有理顺。如越南注册会计师协会，其直接由财政部管理，受到的政府监管过多，自身的自不大，不能从职能上定好位，直接影响行业的运行，导致对会计师事务所及注册会计师执业中严重造假问题的监控滞后，效率低下。
4.越南的注册会计师供给不足，不能满足该国经济发展的需求。自1986年实行革新开放以来，越南在经济体制和市场体制上进行了大量改革，并且积极加入了各种国际组织。近年来，越南经济高速增长，然而，注册会计师行业的发展未跟上经济发展的脚步，存在行业发展滞后的现象。目前，越南获得注册会计师资格的仅有1500名，其中从业人员1100多名，这个数量不能满足越南经济发展的需求。
5.缺乏会计审计类的专业中文、英文等翻译人员。对于其他国家大多数会计师事务所而言，越南是一个新兴的陌生的市场。基于对越南目前经济政治、投资环境、行业基本情况及进入准则的不了解，很多会计师事务所感到无所适从，加上无法把握进入后的发展前景，给越南进入国际市场造成一定阻碍。要想让他国人更了解越南的会计，就需要一批会计审计类的专业翻译人员。
二
越南不断为融入国际会计审计服务市场做出努力，计划在2005―2010年实现外国人可以在越南建立会计审计公司和独立开展会计审计工作，并提出在2020年完全融入国际会计审计服务市场的目标。因此，我们要按照国际标准培养会计与审计人员，争取建立符合越南经济、文化、会计审计环境的经济专业服务平台。可以从以下几点入手：
1.创建经济、专业的服务环境。一个开放的、透明的、民主的环境是开放市场的基础，在这样一个环境下，会计与审计人员具备良好的行业素质，会吸引更多投资者投资，这样就会带动经济的发展，经济的发展又会促进会计的发展。
2.教育系统，从低到高。在全国范围内，针对初中和高中学校的职业会计和审计，为学生提供必备的基础知识，为以后的学习尤其是会计与审计的学习打好基础。大学应尽快建立独立的会计、审计学院。创造条件让学生得到有关财会方面的实践机会，并且在学习专业知识的同时，更多地培养实践创新能力，使得会计人才更好地适应社会的需要。
3.巩固专业协会的作用。建立实质性的管理会计和审计的协会，组织学习专业的会计与审计课程，并通过国家相关会计认证的考核，以此不断带动国家会计审计人才的发展，为国家源源不断地输送会计审计人才，满足市场需求。
4.面向国际化会计。由于全球经济一体化，会计作为经济的商业语言，必然促进会计的国际化。由于改革开放的促进作用，越南经济高速发展，慢慢地面向东盟地区甚至国际。因此越南在培养会计人才时要结合自身经济发展特点，不断面向国际化。
越南的会计与审计服务虽然很年轻，但发展很迅速，在越南的地位不断提高，会计与审计人才的需求因此变得迫切。随着经济体制改革的不断深入和大量机遇的涌入，越南应抓住机遇，不断拉近与国际社会的距离，实现行业的国际化发展，越南的会计市场将迎来广阔的发展前景。
综上所述，我们可以发现越南市场对会计人才的需求更多的是借鉴国际会计培养越南国家的会计人员，在会计与审计方面，不断提高会计人才的素质，为越南市场源源不断地提供高素质会计人才。从越南市场对会计人才的需求，我们得到启示――加强国际会计人才的培养。在培养我国会计人才时，不仅要适应本国经济发展的需求，而且要适应国际化经济发展的需求，在全国经济一体化的同时，我国会计人才也日趋国际化。
越南与中国地理位置接壤，有相同或类似的文化传统和社会环境，双方又是东盟自由贸易区的成员。自2002年启动中国――东盟自由贸易区项目以来，越南提出要发挥其在东盟国家的区位优势和东盟面向中国的“桥头堡”作用，中国与越南的贸易、投资活动十分活跃，贸易和投资额快速发展，到越南投资的中国企业逐渐增多。可以预测，未来越来越多的中国企业面向越南，越南将会成为我国重要的经济战略伙伴。但是，由于历史原因和经济发展水平的不同，中越两国的会计标准、会计实务存在很大的差异。会计是各国经济交流的商业语言，在国与国之间的贸易、投资、资本流动中，都需要会计这一国际通用的商业语言评价资产实力、财务风险和资讯状况。因此，要促进两国经济健康发展，促进双方资本的自由流动，必须充分发挥会计在两国经济建设中的重要作用。
由于经济发展不平衡，中越两国会计差异较大，在这种经济环境下，如何使得会计在两国经济发展中有效地发挥作用呢？这就要求我国在培养会计人才时，适应中越两国贸易区发展的需要。我国的会计人才在学习本国会计与国际会计的同时，还相应地学习其他国家的语言等。经济发展的同时会计也随着发展，这就要求会计人才不停地学习与进步，适应市场需求，在高校进行构建国际会计人才培养课程体系的研究与实践具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]何昊，李家媛.对中越会计人员管理体制的比较[J].财会研究，2008（7）.
篇4
随着会计国际化、信息化发展以及管理型转变，会计人才就业市场结构性矛盾日益突出，一方面毕业生就业难，另一方面会计人才严重缺乏，成人高等会计教育应如何摆脱供给与需求割裂、脱节，如何培养造就大批高水平、高素质的会计人才，是我们面临的现实问题。今后的学校教育，再也不是一次性为学生一生准备一切的教育，学习社会化，社会学习化已成为看得见、摸得着的现实与趋势。高等教育尤其是高等会计教育必须面向社会大众，因为，能够进入高等财经院校接受正规高等会计教育的，毕竟是公民中的一小部分，成人高等会计教育在我国的相继兴起，为广大在职会计人员接受高等会计教育创造了有利的机会，开辟了广阔的市场。成人高等会计教育是社会发展的客观要求，可以有效地满足广大会计人员对不断更新业务知识和自我完善的学习愿望，具有较强的灵活性、适用性、服务性特点，鲜明的继续教育、终身教育色彩，对于促进会计职业的发展，适应会计变革的需要，倡导社会学习风气，宣传与落实党和国家的方针、政策，财经法律、法规，会计制度和准则体系，有效地发挥现有教育资源的作用具有重大的现实意义。
二、我国成人高等会计教育的现状
目前成人高等会计教育发展很快，会计专业人才缺乏的现象已基本得到改观，会计专业从过去的短线专业已转化为现在的长线专业，从文凭和学历看，高文凭高学历人数大大增加，会计人员素质似乎有了较大地提高，然而，实际上一些文凭和学历有极大的水份，不能代表其拥有者的真实水平，这与我国传统的成人高等会计教育结构本身不合理有一定的关系。
（一）在教育目标上，我国传统的成人高等会计教育只注重“应知”、“应会”，而忽视相关知识的传授和能力的培养。这种单一型人才培养目标曾在特定历史环境下发挥了应有作用，但随着客观环境的变化，其缺陷也日渐暴露，如学生应变能力差，缺乏终身学习的能力等等。
（二）在课程设置上，我国传统的成人高等会计教育课程设置多年未变且五花八门，专业课内容缺乏基础性、针对性和实用性，无法适应会计实务不断发展的需要，会计教育与人文教育和商科教育衔接不当，不能达到成人高等会计教育的基本目标。
（三）在教学内容上，我国传统的成人高等会计教育主要侧重于实务性的制度解释，过多地注重专业知识的补充和更新，而忽视创新意识和创造能力的培养与开发，缺乏应有的学习方法引导，使得学员往往难以面对复杂多变的实际情况。
（四）在教学方法上，传统的“教师讲，学员听”以教师为中心、教科书为依据的满堂灌、填鸭式的教学形式，试图把不同的学生塑造成“面貌相似的成批产品”，没有考虑到学员的差异，扼杀了学员的个性，忽视了学员能力的发展。
（五）在师制队伍建设上，现在许多普通财经高校成教专兼职教师，都是全日制教师，他们对成人高等教育的特点和规律并不了解，对现代成教思想知之甚少，对现代化的教育手段不够熟悉，甚至不会使用，影响了高素质会计人才的培养。
三、加快成人高等会计教育供给侧改革的思考
随着社会经济不断发展，成人高等会计教育各方面的改革已势在必行，高校必须重新审视成人高等会计教育的目标、研讨课程设置、教学内容、教学方法、考试制度的改革以及师资队伍建设等关键环节，解决“培养什么人”、“为谁培养人”、“怎样培养人”等问题，提高人才培养与社会需求的契合度，破解结构性矛盾。
（一）明确教育目标。目标是行动的指南，成人高等会计教育改革要有成效，必须首先确立适宜的教育目标，才能为成人高等会计教育改革指明基本方向。我们认为会计人才的培养目标归根到底取决于社会发展对会计人才的需要，新时期的会计人，应既有高尚的人文精神，又有良好的科学精神，这是当代成人教育所追求的目标。成人高等会计教育的教育目标应定位在“培养德、智、体、美全面发展，适应中国社会经济发展需要，富有一定知识结构和能力结构的高素质会计学应用型或职业型人才”。
（二）课程设置的改革。成人高等会计教育的课程设置应本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓展知识背景和能力基础的原则，让学员学会怎样“做人、做事、做学问”。课程设置应适当增加人文教育的课程门类和课时，减少专业必修课，必须拓宽专业基础，加大基础课的比重，调整专业选修课，以因材施教为立足点，以“必须够用”为度，注重基础性、科学性、适用性以及各课程的相互衔接，突出能力培养，根据市场需求经常调整教学计划，做到既要重视“做学问”的专业教育，又要重视“做人”的人文教育和“做事”的商科教育。
（三）教学内容的改革。教学内容是实现教育目标的直接载体，是创造知识、获取资讯的主渠道，成人高等会计教育提供的不是“所有知识的内容”，而是终身学习的“基础知识”。因此，在教学内容的设计上，要强调基本知识的教育，同时，由于会计职业特点，成人高等会计教育还应特别注重道德标准和敬业精神的灌输。在会计教材的建设上，会计教材的编写要生动、有趣、便于自学，案例要紧贴实际，教材所附的练习题，应增加各种学习技巧的训练，以利于调动学员学习的主动性、积极性和创造性。
（四）教学方法的改革。如何将教育内容传授给每个学员是一个教学方法问题，高校应注重成人高等会计教育教学方法的研究，教师不仅要“授之以鱼”，而更重要的是“授之以渔”，激发学员“学习如何学习”的意愿和动机，培养学员探索知识的态度和技巧，使其自觉进行以终身学习为导向的活动。在教学中可采用如研讨式教学、案例教学、现场教学、模拟实验、电化教学、计算机辅助教学以及远程互联网教学等手段，以达到教学相长、学以致用的教学目的。
（六）考试办法的改革。考试是教学中的重要环节，是检验教学效果的重要手段，它对学员的学习起着指挥棒的作用。创新意识和创造能力是科学技术发展的灵魂，为了培养创新能力，要改变目前重记忆、轻思维的倾向。教师要多出思考式或论文式、应用式的试题，要重视实践性、经验性的考核。考试形式应该灵活多样，口试、笔试、闭卷、开卷均可。改革考试办法还要与成人高等教育管理制度的改革（如实行“学分制”、“弹性学制”等）配套进行。
