景观设计优秀案例范文

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各区（县）劳动和社会保障局，各局（总公司）劳动处，各计划单列企业，有关中央在京企业：

为保证企业离退休人员基本养老金按时足额发放及养老保险社会化发放的顺利实施，现将在我市养老金计发办法改革期间企业离退休人员基本养老金中按比例由企业负担的部分纳入统筹的有关问题通知如下：

参加我市养老保险的企业职工，在1988年至1993年期间，经批准按照《关于在综合配套改革试点企业试行改革企业职工退休费计发办法的通知》（京劳险发字〔1988〕103号）及《关于扩大试行改革企业职工退休费计算办法的通知》（京劳险发字〔1990〕278号）规定办理离退休手续的人员，其基本养老金中按比例由企业负担部分的费用，从2000年4月1日起纳入北京市养老保险社会统筹。

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随着中国社会经济的不断进步，全球经济一体化的迅速发展，中国与世界结合的速度越来越快，诸多方面的发展也深受国际化的影响。如服装、建筑等各个领域。当然景观设计领域也不例外。受国际化潮流的影响和中国经济发展的双重因素驱动下，中国的景观设计也取得了很大程度的发展和提高。

受西方文化的影响，景观设计呈现出不同的发展趋势，大量生搬硬套的西方景观模式在中国层出不穷。有些开发商认为西方的一切景观设计都是优秀的、典雅的，照搬西方的景观模式是十分有面子的事情，也是体现个人或者公司财富的象征；有一部分人则认为应该坚持中国优秀的传统园林文化，把园林文化直接应用到现实项目中去，以便完成中国传统园林文化的传承。

然而我们知道，在中国景观设计迅速发展并呈现出“百家争鸣、百花齐放”的新局面的今天，以中国历史悠久的传统园林设计文化为基础，如何合理的借鉴西方现代景观设计元素，以形成新时代下的中国景观设计格调才是重中之重。针对这一观点，我想从以下几点进行讨论和分析：

1 设计理念

众所周知，思想指导实践，也就是指导我们具体的行动，而创意思维同样也决定着景观设计的发展方向。设计理念贯穿于整个景观设计的进程，我们的设计理念是“全盘西化”，“全盘中化”，还是“中西结合”？，这个理念的决策是至关重要的。很显然，“中西结合”的景观设计模式是目前中国景观设计的发展方向，然而行动起来绝非易事。中西文化的差异性要求我们一定要合理利用西方文化的元素与中国传统园林文化元素相融合，才能形成真正的“中西结合”的景观设计格局。这就需要对中西方园林文化进行剖析，才能够正确的提炼出优秀的元素进行巧妙的结合，以形成新的景观格局。

概括的讲，中国传统园林分为皇家园林和私家园林。中国园林的核心理念是追求自然美，追求真山真水的自然感官之美，是一种山水画一样的境界。在设计上讲究师法自然，注重“景”和“情”，以自然山水之态呈现出特有的诗情画意般的环境氛围即“意境”。而西方园林则是遵循形式美的法则，刻意追求几何图案美，必然呈现出一种几何制的关系，诸如轴线对称、均衡以及确定的几何形状，如直线、正方形、圆、三角形等的广泛应用。并且这各种要素是相互形成的一个整体，内在具有一定的规律性。从中西园林的不同特征我们可以这么说，中国园林讲究的核心内容是“意境”，而西方园林则追求一种形式美。西方现代景观的不断发展，涌现出不同的设计风格，如美国景观设计大师彼得・沃克，追求一种极简主义的景观格调，并取得了一定的设计成就。所以中西景观的结合势必在中国形成新的设计路子，并会深入发展下去。

2 设计的材料语言

材料是最能体现中西景观文化巧妙结合的元素之一。中国传统的材料有很多，比如说石材、砖、瓦、木材、土等等，这些都是景观设计最基本的元素，在中国传统园林中扮演着重要的角色。当然，在现代化的今天，它们也一样与现代材料相结合而大量的使用，并取得了很不错的效果。

比如说石材，在中国传统园林中，石材常常扮演着塑造中国名山大川的角色，已形成中国所特有的富含了丰富的诗情画意的“意境”。石材分为很多种，最著名的莫过于太湖石。众所周知，苏州留园的“冠云峰”被称为“太湖石之最”，其包含了太湖石所具有的“瘦、漏、透、皱”这四大特征，优美的自然形态让人们留连忘返。西方现代景观也大量利用石材，以形成特有的景观设计：美国景观设计大师彼得・沃克所设计的哈佛大学唐纳喷泉项目，就用159块石材按照极简主义手法进行布局设计，既充满了东方的禅境氛围又不乏现代感，深受人们喜爱。在材料语言上，中国现代景观也出现了很多不错的例子。例如贝律铭先生设计的新苏州博物馆，景观局部就采用了石材，模仿宋代米芾的山水画进行布局设计，创造出特有的中国园林文化的“意境美”，可以说是一个以传统石材为媒介，巧妙的形成了中国现代景观设计风格。此外，还有上海仁恒河滨花园的入口石景设计，其融入了西方景观简洁的几何形式布局，并采用中国园林传统材料石材―太湖石，背景是毛玻璃和竹林，塑造出一个简洁而富有现代设计感的景观效果，也是中西景观结合的成功典范。

除此之外，瓦也是塑造中国园林所特有的材料之一。其特有的灰色，更能有效的表达中国特殊的景观意境。在中国现代景观设计中，传统材料瓦和现代材料的巧妙结合也有很多不错的案例。例如成都宽窄巷子的入口处，采用黑色的钢结构框架结合底部的青砖墙体，重要部位采用瓦片拼接成不同类型的花瓣图案，形成了传统与现代材料相结合的中式景观墙。在人们在游走欣赏的同时，也能深受中国传统景观意境文化的熏陶。中国美院象山校区，其标志墙体和地面也大都是由碎瓦片和碎瓷片铺砌而成，这种新型的材料拼贴，赋予了它们新的生命，并以新的形象向人们所展示。

诸多成功的案例表明，材料这一重要的景观设计媒介，在中国未来景观设计的发展上指明了方向，并推动了现代中国景观设计的快速发展。

3 植物

前文我们说过，中国传统园林讲究意境，同样，植物在景观设计中也占有重要的地位。有个景观设计师曾这样讲过，在一张景观平面图上去掉所有的植物，你会发现你的图纸变得毫无用处。这句话概括的说明了植物在景观设计中的重要性。中国传统园林的植物种植讲究模拟自然为主的原则，并把不同种类的植物进行搭配已形成富有内涵的植物种植，比如在门前种植金桂和玉兰，寓意是“金玉满堂”；“梅兰竹菊”被誉为“四君子”等等。西方园林植物种植则像他们的设计原则一样，植物常被修剪成几何形状，与整体几何景观形式相统一，呈现出一定的美学效果。在中国现代景观设计中，也不乏成功的植物搭配案例。贝律铭先生设计的新苏州博物馆中，在紫藤园中种植了两棵紫藤，它是中国代表性的植物之一，被赋予坚强生命力的象征。贝先生将这种植物以简洁、雕塑的现代形式种植在博物馆中，形成了极好的景观效果。除此之外，沈阳大学的稻园景观也对中国现代景观影响深远。其设计形式是结合了西方的几何布局，采用大量稻子和乡土植物来设计布局，形成了特有的景观格调，深受学生们所喜爱；川美虎溪校区，大面积的水塘种植了中国传统园林植物荷花，“出淤泥而不染”是人们对荷花品格的评价，表达出人们对荷花的喜爱之情。学生们闲暇时间可以画画，也是不错的案例。

综上所述我们不难看出，中西景观结合的模式在中国得到了很快的发展，这种采用中国传统元素和西方现代元素、现代材料相结合的中式景观格局是符合中国景观发展要求的，一些成功的案例也为中国未来景观的发展之路指明了方向。在当代社会大发展的前提下，创新概念是非常重要的，因为历史在不断进步，文化也不是静止不动而是不断发展、不断前进的，新景观模式让我们既保留了中国传统园林文化的精髓、塑造了特有的中国景观意境，又与时展相结合，走出了属于中国自己的现代景观设计之路，也希望中国现代景观设计文化源远流长，不断发展。

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中图分类号： G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)03-0096-01

随着生态环境建设的快速发展，城市规划专业教学在师范类高校也得以广泛普及，作为城市规划专业中的核心课程，景观设计课程实验教学也随之发生了较大变化。以古典园林为核心的传统园林设计手法，正在被以现代景观为核心的现代景观规划设计所取代。近年来兴起的街头小游园景观设计、居住区景观设计、滨水景观设计、道路街景景观设计、城市广场景观设计以及新型的居住区景观规划设计、森林养生度假区景观设计等，与传统的园林设计具有较为显著的差异。师范类院校的景观设计课程教育要主动适应社会发展的需要，深化教育教学改革。培养社会真正需要的现代景观规划设计专门人才[1]。

《景观设计初步》是城市规划专业的一门应用性较强的专业课，理论教学较为空泛，同时涉及到的知识面比较广泛。尽管一些设计原则和规律可以用相关实例加以理解，但有些抽象的感性认知的理论知识使学生感到较难理解。这些理论知识只能让学生不断在实践中摸索，通过理论联系实践，让理论知识得到更一步升华[2]。因此，实验教学非常重要，在实验教学中让学生作到融会贯通，学生设计的创新能力是体现《景观设计初步》课程实验教学的主要目的，然而，在实际实验教学中，还存在着诸如教学设备匮乏、教学方式落后、实验项目实践形式单一、教学方法欠缺灵活性等一系列问题和不足[3]。本文针对这种情况，结合在教学中摸索出的一些实践经验，提出了一些具体的改革措施与方法，具体如下。

1 实验教学方法的改革

1.1读图、识图--典型案例

在该环节，要求学生对整套景观设计图纸的内容加以认识，掌握景观设计图种类型（总平面图、功能分区图、景观分析图、道路系统分析图、植物种植设计图、效果图、鸟瞰图等）；还应了解每张图纸应包含的主要内容，如总平面图上应包括主要设计图、主要技术指标、指北针、比例尺、设计说明等。

1.2临摹为主——广场设计

根据教学要求，首先临摹广场平面图，在绘制中理解广场类型、铺装形式、景观构成元素、设计内容表达方法、空间界定方法等，再根据平面图设计立面图、效果图，通过对广场景观设计的解读，为下一步广场设计作铺垫。

1.3自主设计——分类设计

根据理论教学，这部分内容主要是基本理论应用环节，也是个人操作实践过程中由被动变主动的一个环节，由临摹阶段上升到自主设计，初步尝试运用景观设计原则和方法，对景观各要素的一种构思和整合，结合各理论的小场地设计进行实际操作。

1.4讨论分析——场地设计

针对任务书给定的场地类型，分析场地的周边环境、区位条件、交通条件、高程等，从而对自己的方案进行初步构思，再到多方案比较，最终到方案设计。学会发现问题，思考问题，进而提出解决方案。

1.5分组合作——居住区景观设计

打破原来以个人为主的实验模式，同学分成项目小组，模拟设计公司运作方式，达到自主创新。在综合知识的同时，为学生间进行交流、讨论，同时培养他们的团队合作精神提供很好的途径。同时，顺应景观设计表现的特点，在景观表现环节，要求学生多采用手绘草图的形式进行表现，后期结合电脑软件进行修改并排版制作。

2 实验教学模式改革

《景观设计初步》实验课的教学模式应多样化。改变分析案例、构思案例单一的实验教学模式。应结合方案手绘草图表达、电脑和手绘相结合、模型展示、调研实习等形式，还应结合学生学习的实际情况，采取分组合作形式，设计成果要以套图形式表达，并进行排版，制作打印方案文本。还应充分密切结合相关具体案例，结合景观设计专业发展要求和市场，让学生了解景观设计的市场动态，并将景观设计的新型设计理念融入到自己的设计当中。这样可以提高学生学习的积极性。

3 实验考核内容和方式改革

考核内容和方式以全面进行学生综合素质的考核为目的，而不以一次考试定出最终成绩。在考核内容上，不仅仅局限于教材的内容，而应注重对学生的手绘表达能力、方案构思能力、设计表达能力的考核。对方案构思能力的考核，也不应仅仅局限于考核学生对方案形式美的表达，还应从经济技术指标和实用性综合考虑。让学生了解到一个优秀的景观设计作品应做到“实用、经济、美观”。在考核方式上，实行“三个相结合”的考核方式，即理论考核和实验考核相结合，方案构思和设计表达相结合，期末考试和技能培养相结合的考核方式[4-5]。以《景观设计初步》课程的实验教学改革措施，调动了学生的学习的自觉积极性，收到较好的效果。

4 结语

通过对《景观设计初步》课程实验教学改革的探索，笔者把它们付诸于理论教学实践，通过实验教学的技能训练检验得出这些方法是行之有效的，学生的理论知识通过实验教学环节掌握的更加牢固，实验教学环节又能促进和指导理论教学。通过实验教学改革，笔者发现，学生的专业技能有所提高。由于课程内容更接近实际，教学方法学生更易于接受；实验内容结合多媒体教学，并有针对性地进行案例分析，紧跟市场的发展，提高了学生学习的积极性。当然，这些措施也需要不断改进，需要我们进一步探讨。

参考文献：

[1]王冀豫．对景观设计专业教学改革的思考[J]．重庆科技学院学报，2010(7)．

[2]黄丽霞．《园林景观设计》课程实验教学改革探讨[J]．重庆文理学院学报(自然科学版)，2008．

[3]刘岚．《景观设计》课程教学改革的研究与实践[J]．湖北广播电视大学学报，2009(6)．

[4]姚准，顾燕．《景观与文化》教学大纲的思考[J]．北京大学第五届景观设计学教育大会论文集 2007．

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【关键词】几何造型元素；景观设计；形式

一、几何造型元素概述

探索以几何造型元素为主的景观设计首先要从几何形式入手，同时，形式之外的因素和历史性因素也要考究。几何造型元素由可见形式和不可见形式构成，可见形式包括点、线、面、形体、运动、颜色、质地等；不可见形式包括声音、气味、触觉等。可见形式通过分割、积聚和变形，以及通过不同的组合可以引发人们的联想和想象，帮助人们认识错综复杂的物质世界；物体的内在特征也可以通过不可见形式传达给人们。这两种形式相互作用，共同构成不同的几何造型，在设计中产生不同的效果，使人们产生不同的审美评价。

那么，人们将几何造型元素应用到景观设计中的依据是什么？学术理论家、哲学家波普尔认为世界可以分为三个部分：第一部分即自然界；第二部分是人的精神世界；第三部分是客观知识世界，即人类创造的文明。几何景观作为景观设计的一种类型属于世界的第三部分，它起源于自然界，创造于人的精神世界。我们应该借助景观这种媒介，将大自然最初的几何形式美呈现出来。

在景观设计中利用几何造型元素去创造一种美并不是那么容易，不仅要发挥自身的优势达到简洁、整体的设计效果，更要满足人们对环境功能的不同需求，实现人与自然的对话。作为设计师，仅仅了解几何造型元素是远远不够的，还需要将它们进行重新整合，演变出新的形式并合理地应用到景观设计中去，在这个过程中我们要遵循一些组织原则。比如统一性、协调性、趣味性、韵律性等原则。只有遵循了这些组织原则才能成功地把几何元素与景观设计组合成一个有序的主题。

二、几何造型元素在景观设计中的特征

（一）围合性强

几何造型元素在景观设计中的应用不同于其他形式的设计，例如：在产品、室内环境、建筑等形式的设计中常常用几何造型元素来提升它们的外在审美价值，而在景观设计中几何造型常常用来围合成不同的空间、营造不同的景观效果。景观设计场所虽然尺度较大，但作为场所必定会有一定的设计范围，在利用几何造型元素进行设计的时候可以对场所边界进行适当的弱化，从而使空间格局的划分不会显得那么生硬，也顺理成章地营造出了若隐若现的景观效果，公众一般比较容易接受。

（二）可调节性强

从事景观设计是一场持久战，有的项目需要耗费十几年的时间才能完成。几何造型元素通过相互之间协调组合并与不同材料或者植物搭配，能够满足人们的需求和适应时展的步伐，会给人们带来不一样的视觉感受，呈现出几何造型元素的多变性。是至今为止用得最为频繁的设计元素。因此，在景观设计中加入几何造型元素，有利于设计项目长时间开展。

（三）设计形式和色彩简洁

随着现代景观设计的发展，人们渐渐开始推崇使用简单的设计手法来达到预期的景观效果。几何造型元素自身所具有的简洁、规则性强等特点恰恰符合大众的需求。我们在使用几何造型进行景观设计时，可以将几何单元或要素通过间隔、重叠等设计形式形成具有秩序性、多变性的空间格局。在材料的选择上也可以就地取材，呈现出现代的、美观的、融入环境的形式。

三、几何元素在景观设计中的应用分析

（一）矩形

矩形是最简单、最常用的几何元素，它在造型上与建筑形体相似，设计的时候容易与其他景观要素搭配，并且能够灵活地衍生出多种造型，把二维空间变为三维空间，丰富了空间的特性。由于矩形围合性较强，它在设计中往往传达的是正规、规矩的设计思想，如美国德克萨斯州伯内特公园（图1）。

（二）多圆组合

圆形相对于其他几何造型元素有着更强的统一性、整体性和趣味性，能够表现出强烈的离心性和向心性，常常用在比较轻松愉快的场所中。它们可以是不同尺度的圆相套或相交而成的，既有着单个圆形的特征，也被赋予多重的效果。在国外一些优秀的景观设计案例中有很多也是以圆形为主题的，如西班牙Venecia 休闲公园（图2)，中心的圆形广场与周围其他圆形的活动区域相协调呼应，不会显得孤立。

（三）多边形

多角的几何元素比较富有动态，与矩形元素相比没有那么多规则，能给空间带来更多的动感。但是它存在一定的局限性，在多数情况下采用多边形造型元素进行设计会引起一些问题，例如：容易造成空间的浪费，而且狭窄的垂直边在视觉和功能上都让人感觉不舒服，容易造成损坏，不容易维护。所以我们在使用多边形进行设计的时候要谨慎考虑，可以增加一些柔软的元素，从而不会显得特别锐利，比如种植植物。（图3）

（四）曲线

曲线在景观设计中是应用最广泛的，在空间的表达上经常带有某种神秘感。景观设计中拱桥、廊架、汀步、欧式花钵等都有曲线的存在。现代生活紧张而激烈，人们在闲暇的时光喜欢轻松自由的生活节奏，而曲线能给人们带来动感、自然、轻松的感觉，并能使人们联想到大自然中的美好景物。因此，曲线成为设计师所偏爱的造型形式之一。（图4）

四、几何元素在景观设计中存在的问题

（一）几何造型元素风格差异小

伴随着国外优秀的景观设计案例大量传入，通过对成功的案例还有新的景观技术的学习，造成景观设计风格日趋雷同也是在所难免的。然而这只是几何造型元素呈现出的表面现象，它所暴露的根本问题在于对几何造型元素进行盲目模仿、变形、组合，而忽略了设计场所功能的合理性以及周围环境的特性，从而使不同场所之间的设计风格差异越来越小。

（二）几何造型元素容易平面化

尽管几何造型元素在平面中能够展示出更强的表现力，但由于几何造型元素尺度较大，如果没有亲自置身于施工完的景观现场，可能体会不到方案最初的魅力以及设计者最初的创新用意，很难感受到它的形式美，反而使景观设计最后成为纯粹的装饰艺术，拉远了人们与自然的距离，使整个设计方案显得非常孤立。

（三）形式相对单一，容易产生视觉审美疲劳

在如今的景观设计中，仅仅满足人们对场所的功能需求是不够的，优秀的景观设计一定是可以在视觉上给人们带来足够的冲击力的。而几何造型元素由于自身形式单一，不容易给人们带来视觉冲击力，如果大量使用也会使人们产生审美疲劳。

五、西方几何造型元素的应用给我们带来的启示

几何造型元素之所以能够在西方景观中得到更多的应用和支持，是因为当地人们的思想观念更为超前和大胆，能够以最少的元素表现景观最主要的特征，并能够灵活运用景观造型元素。在这其中当然也涌现出了不少杰出的大师。如西方著名的景观设计师彼得·沃克，他对于几何造型元素的应用有着自己独到的见解，能够十分巧妙地运用几何线条并将它成角度的有序排列在一起，增强了作品的节奏感和韵律感。通过几何造型元素之间的叠合、变异、渐变及重复等方式，构成新的有趣味的图形，这是彼得·沃克最为突出且常用的构图手法。例如：他在柏林设计的索尼中心，其中的精华在于对公共空间人性化尺度的把握以及丰富多彩的铺装形式。他用植物和一些工业材料组合成新的形式来塑造出室内外空间景观的变化，使人们在转换空间时就能看到不同的景观。整体设计巧妙，严谨但不古板。（图5、图6）。

在我国现代景观设计中对于几何造型元素的应用没有那么游刃有余，还存在很多不合理的地方，缺少了一些美感。其实，在中国古典园林中几何造型元素已经得到普遍应用，比如苏州的古典园林，无论是在园林的平面布置中还是传统的窗格中，都是通过几何造型元素相互穿插变形进行设计的，传达出了中国古典园林的形式美。这种美与西方几何造型的美大大不同，它体现出的是中国传统造型与传统文化的完美结合，每一个造型都蕴含着历史文化底蕴，这一点是西方几何元素造型所无法媲美的。

综上所述，在未来的景观设计中我们应该做到以下几点：

1.正确看待目前景观设计未来的发展趋势，不要被眼前利益所迷惑，要回归设计初衷。

2.在尊重形式的基础上，发挥我们的能动作用去创造艺术。

3.学习西方经典的设计案例，推陈出新，融入本土元素。

4.努力为城市景观发展开辟新的道路，打破传统公园的景观模式，与大多数城市环境相适应。

参考文献：

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关键词：环艺设计 模型制作展示研究营造方式 方法 思考

中图分类号：G354.46 文献标识码：A 文章编号：

正文：

随着当代城市景观设计，可持续性发展概念的提出和倡导，一定程度上缓解了许多在城市高速发展下的问题，但没有从根本上解决这些矛盾。比如说以信息化为基础的全球化发展，形成了城市和文化发展的全新的环境，这种环境是不同于以往任何时代的惯例。这些变化导致了当前中国传统聚落形态和城市景观文化发展面临着现代性的断裂。在以上这样的社会背景下，人们开始意识到本土文化的重要性以及保护本土文化的迫切性。许许多多的城市新建景观工程开始了对本土文化在景观设计中展示的实验。如何视使传统的文化能在高速发展的今天能具有强大的生命力也成了现在景观设计的一个发展难题。

从当代建成一些成功案例中能看到，有些优秀的设计师已经开始了这方面的研究和实践，并且取得了不错的成绩。西安大明宫国家遗址公园就是这方面的一个成功案例。在整个园区的设计中贯彻了保护，展示，可持续生态发展的理念。在整个园区内运用了：遗趾保护

、装置艺术，和模型艺术展示的方式营造重现了大明宫曾经的辉煌。在核心区域，地势高坐落在龙首塬的高处在这一区域用了多样的保护和展示方式。对遗址原有的地基遗址保护用夯土台进行重现保护。在整个遗址的东南部还将古建用现代模型露天展示的方式进行重现。一方面让游人登高临远参与其中更好的感受了含元殿的宏大，另一方面模型展示将古建原有形态重现更好的起到了教育展示的作用。从外轮廓，和古迹保护两个方面呈现了原有魅力。入图：

含元殿东南侧模型展示

（后面就是含元殿遗址地基）

大明宫博物馆里的含元殿模型一角

在整个园区每个古迹建筑遗址都运用了模型展示重现，和古迹遗址保护的综合手法进行呈现。入图：

大明宫遗址公园中遗址周围的模型展示（后侧为原有古迹地基）

东侧贡院模型展示

在园区的东区用微缩模型的方式展示了大明宫原有的历史辉煌。入图：

园区东部整体微缩宫院

以上这些手法的好处一方面能更的保护遗址的原有风貌。另一方面能够从历史教育的角度更好的教育游客普及历史建筑景观知识。

除此之外，为了丰富园区的展示方式使其具有更好的艺术效果，运用了大量的装置艺术和环境景观小品来营造艺术气息。如图：

装置艺术的表现原有古建

园区内景观小品1 园区内景观小品2

园区内小品坐椅的使用情况

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在人类历史上，任何设计和艺术都是分不开的，美国的汤姆林逊在其20世纪的园林景观设计中－始于艺术，也在开篇就提到“在整个西方世界的历史上，园林设计的精髓表现在对同时期艺术、哲学和美学的理解”。意大利文艺复兴之后西方园林有着天翻地覆的变化，从圆厅别墅巴西利卡，从法国凡尔赛宫到英国画家园林都是当时社会、经济、艺术、绘画、雕塑等的间接体现。其中更是有千丝万缕的关系，很大程度上每个时期的艺术风格决定了当时园林景观的设计手法和表现形式。从同时期的艺术风格中获取灵感也不失为当时景观设计的一大灵感来源。各个时期的景观园林设计都受到了当时美学思潮的影响。当代国外的景观设计中多可找到绘画上的抽象主义，印象派，后现代主义，结构主义等思潮影响的痕迹。而我国的景观设计也与国画、书法等有着不解之缘。例如我国古代名园至今仍是旅游胜地的拙政园即使明朝画家文徽明为王献臣设计的一处私家园林，处处体现着国画之美艺术之精粹。要想充分认识乃至理解一个成功的景观设计必须先了解设计年代的文化背景、艺术背景、社会背景、人文背景等等，没有一个成功的景观设计师是一个毫无艺术修养，孤陋寡闻的白丁。那些已经成名的景观设计大家无不是对多种学科涉猎广泛，造诣颇深的。

现代艺术影响下的景观设计

现代艺术对景观设计的影响主要体现在两方面。首先是艺术观念上的影响，其次是艺术形式语言的影响。自莫奈的印象派产生以后，西方艺术的模式和标准不断受到挑战，同时艺术家呼吁的要以自由的精神投入艺术创作成为西方艺术发展的根本驱动力。最后，单一的标准被，“多元”成为艺术的核心观念。各种艺术思潮层出不穷，抽象表现主义、波普艺术、极少主义、观念艺术等都在不同方面拓展当代艺术的内涵。在新的艺术观念的推动下，新的景观艺术观念也得到了发展，相应的新的景观形式语言也开始在园林设计上的得到不断的应用。

低碳美学下景观设计的实际案例

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目前园林、环境艺术、城镇规划、建筑设计、园艺、室内设计等专业都开设了园林景观规划设计课，但课程教材种类繁多，每个学校选择的教材也不同，针对高职高专院校城镇规划专业学生的学习情况，笔者在教学实践中选择了李铮生主编的《城市园林绿地规划与设计》作为课程教材。该教材分为园林景观基本要素、园林景观设计手法及各类绿地规划设计案例剖析3大部分内容。教材针对高职高专城镇规划专业和建筑设计专业学生园林基础知识薄弱等问题，由浅入深、循序渐进地引导学生进行专业学习，教材内容全面、具体，学生易接受，紧扣专业所需，充分利用案例巩固和加深学生对园林景观规划设计知识的理解及应用。但该教材缺乏地形设计和植物景观设计这两方面的内容，为此笔者在教学中增加了一些学习内容，如景观设计学、风景园林设计、景观设计基础(植物篇)、园林景观设计、园林设计等知识，以弥补所选教材的不足。

(二)整合教学模块

根据高职高专院校城镇规划专业人才培养目标，笔者对园林景观规划设计课程的教学内容进行了调整，增加了能够帮助学生就业的教学内容，在保证总学时72学时不变的情况下，将课堂教学分为36学时的理论课程教学和36学时的实践教学两部分。与以往的教学设计相比，新的教学计划加强了实践教学环节。为了帮助学生将理论学习和实践训练有机结合起来，对园林景观规划设计课程进行了模块教学探索，将课程内容整合为两大模块，即园林景观设计基本理论知识模块、园林景观规划设计实践模块，其中实践模块是考察理论知识模块教学成效的手段和主要方法，通过实践模块评判学生对理论知识模块的掌握程度。笔者在教学中将36学时的实践教学又具体分解为3个课程设计任务，每个课程设计任务的要求及设计目标各不相同。第1个课程设计任务是别墅花园设计(中式庭院景观)项目，要求学生独立完成一套A3方案，用时2周，主要目的是训练学生的小空间景观设计能力，要求学生在设计中融入园林景观的四大要素，学会传统的造景手法，掌握基本的景观设计方法，独立完成设计方案。第2个课程设计任务是城市街头绿地设计(山地水系景观)项目，要求学生组合为2人小组完成一套A3图册，用时3周，主要目的是训练学生的地形和水系景观设计能力，要求学生在设计中充分运用园林景观中的人工和自然要素，把握各景观及广场建筑之间的关系尺度，进一步提高学生造景手法的运用能力，学会绿地景观设计中的各功能布局、用立面图表达景观层次关系，还能培养学生的团队合作与协调沟通能力。第3个课程设计任务是城市广场设计(西欧风格景观)项目，要求学生分为3人小组完成一套投标文集，用时4周，主要目的是强化训练学生的设计技能，帮助学生在设计中创新设计元素，学会协调建筑与环境风格，具有相应的景观处理能力，学会编制设计文本及图集。通过以上2个模块的教学和3个课题设计任务的具体实施，既能帮助学生将理论与实践结合起来，提高学生动手动脑的能力，又培养了学生的团队合作意识。

改进教学方法

(一)提高教师教学能力

园林景观规划设计课程的任教教师，不仅要专业扎实，还要具有极强的实践及动手能力。这需要教师除了积极参与景观规划设计项目提高实践能力之外，还要主动参加各种教学研讨活动和科研活动，了解学科前沿发展动态，提高业务水平和创新能力。另外，教师在教学中还要关注学生的思想动态，正确引导他们认识课程性质，激发学生的学习兴趣和潜能。

(二)实施多种教学方法和手段

笔者依据不同教学模块的教学目标和要求，灵活采用多种教学方法和手段进行教学。在理论模块教学中，以多媒体教学和讲授法为主，在讲授理论中穿插优秀景观案例的赏析，帮助学生深入学习和掌握教学内容。在实践实训模块教学中，采用项目实验实训、情景模拟、课堂讨论和对比教学法来培养和提高学生的实践能力。具体来说，在课程教学中多采用以下几种教学方法。一是多媒体教学。采用多媒体教学，利用图片文字直观展示和讲解园林景观设计中的植物、水体、建筑和地形等四大元素，有助于提高教学效率和效果。选取一些成功案例利用多媒体进行设计方案的演示和讲解，可以加深学生对设计构思的理解，提高和培养学生的学习兴趣及主动思考的意识。另外，可以通过多媒体学习网站，让学生课下进行网上自主学习，补充知识，开阔视野，提高学生的综合素质。二是案例教学+现场参观教学。案例教学和现场参观教学对学生实践能力的培养和提升是立竿见影的。笔者在理论教学之余，常带领学生去市区及学校周边各大公园、广场绿地进行现场教学，讲解绿博园、紫荆山公园、校园中的景观设计，分析景观中的铺装设计、园林建筑小品设计、植物配置等，让学生在身临其境中感悟景观设计的美，培养学生的园林景观设计能力。采用案例教学法能够引导学生开拓思维，借鉴并超越优秀园林景观设计作品。三是项目实验实训教学法。这是园林景观规划设计课程教学的重要方法。该教学方法紧扣城镇规划专业学生培养目标，通过“任务导入—思维启发、设计引导—课堂集中指导、课后单独辅导—总结评价”培养应用技能型人才。高职高专院校应与高校和设计院建立项目合作关系，让学生熟悉规划设计类项目的工作程序，提高学生运用理论指导实践的能力。四是情景模拟和对比教学法。采用情景模拟和对比教学法，能够激发学生的学习兴趣。在情景模拟中学生可以成为项目设计的主角，以设计评标的模式进行教学，可以启发学生思考和探索，锻炼学生的岗位实践应用能力。对比教学法能够帮助学生回顾方案设计过程，在互相对比中取长补短，激发学生的竞争意识。

创新和完善考核体系

园林景观规划设计课程的教学目的是培养学生成为规划师，要求学生具备园林景观设计知识和景观设计能力，以实践能力培养为最终目标。要检验学生的实践能力，需要建立一个动态的、灵活的考评体系。传统的期末考核多考查学生对基础理论知识的记忆，不能检测学生的实践能力，也不能考查学生的综合能力。因此，笔者结合课程的专业特点和3个课程设计任务，构建了“2+3+5=10”的考核体系，即学生第一个独立完成的设计方案的成绩占总评成绩20%的权重，主要考查学生对基本理论知识的掌握情况;第二个合作完成的设计方案的成绩占总评成绩30%的权重，主要考查学生的团队合作能力、创新能力、景观设计能力等;最后一个合作完成的投标方案文集的成绩占总评成绩50%的权重，综合考查学生对方案设计的理解、创新程度。通过上述3次测评，可以动态显示学生在该课程学习过程中各个阶段的成绩及存在的问题，进而可以有针对性地进行改善和提高。另外，笔者在该课程的教学考核中，还制定了无不及格的考核原则。笔者认为，任何设计都有其独到新颖之处，没有不合格的作品和学生。对一些设计能力较弱、实践水平较差的学生，教师更应跟踪指导，直到学生的设计方案符合要求，帮助学生树立自信心，提高其设计构思和设计实践能力。

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引言

大地艺术（EarthArt）又被称作“地景艺术”、“土方工程”，指艺术家以自然环境作为艺术创作媒体，将艺术与自然有机结合的艺术形式。景观设计，其要素是自然景观与人工景观相结合，换言之，就是人与自然相融合。作为具有相同点的两种不同的人类活动创造，若将之结合，便不仅仅增加大地艺术在大众视野中的存在，并且可以提高人们对所处设计环境带给人类的体验感受，这样的景观也会更加深得人心，并加强对景观设计的认知，加深对以人为本的理解。在新时代新矛盾下，人们对美好生活的追求越发突显，对城市景观的要求也逐渐增高。

一、大地艺术

（一）大地艺术的产生

大地艺术，是由极少主义艺术的形式发展而来，其诞生于美国社会混乱时期，社会问题使得艺术家们无从创作，便开始追求新的艺术表达形式。在大地艺术中，它主张回归自然，以自然生态承载物作为艺术创作的对象。1968年大地作品艺术展于美国纽约的杜旺画廊举办。大地艺术于此时出现在大宗眼界中。

（二）大地艺术的特点

大地艺术将自然环境作为一个作品的重要组成部分，形成与自然共生的结构，大地艺术多为抽象、简约并富有秩序，这一特点不仅符合当代大众的视觉审美，而且跟随的时代的设计趋势。在当前社会，以人为本的理念逐渐深入到世界的角落中，大地艺术作为室外艺术创作，作品多在宽阔的田野山地等，而城市景观也是在室外的开阔场地，这便与城市景观设计有了相通的要素。在功能性的深入研究中，我们也应该将大地艺术融合在景观设计之中。

二、大地艺术与环境景观设计的融合

现代景观设计一直受到当下生态问题及现代主流艺术思想的影响，要注意平衡人的需求和自然生态之间的关系，尊重自然以及以人为本成为现在主流设计思想。

（一）大地艺术对景观地形设计的影响

在景观设计中，除了对功能、绿化设计等之外，其中对地形的处理也一直是设计中的重点之一。传统景观设计中对于地性的处理方式主要有两种：一是“源于自然”，以自然地形为主；一是“人定胜天”，即将设计以规划式地形设计为主导。随着人类文明的进步，自然环境的重要性越来越成为人们关注的重点，设计师们也开始思考“将自然与人融合在一起”。在辛辛那提大学设计与艺术中心的庭院设计（如图1）中，哈格里夫斯运用丘陵状地形表现地形的从横交错与起伏变化，运用十分有张力的设计形式体现了大地艺术的神秘感；长谷川浩已在横滨港湾地区水岸公园规划设计中充分表现了大地艺术的特点，运用错落交叉的近似三角形的平面分割，把草坪分为几块，以人工手法处理自然环境，把大地艺术的特点充分运用在设计中。地面的巧妙处理引起了一些景观设计师的注意，并为当下景观设计师引出许多出色的想法及作品。大地艺术的思想开拓了设计师的视野，为景观设计师们提出了自然观念和生态观念，例如在哈格里夫斯的景观设计中，把大地艺术的创作思想运用在景观设计中，把设计的思维嫁接在生态过程分析的基础上，形成生态与艺术的综合设计形式。由大地艺术影响下的景观题材出现，它与以往僵硬和缺乏趣味性的景观设计不同，在此影响之下的景观设计将城市的地表容貌加以琢磨，增添了室外空间的趣味性，充分表现了设计的灵活感，给人带来更好的感官体验。

（二）大地艺术于环境景观设计中的矛盾冲突与优秀案例

大地艺术给景观设计带来了新的导向，但所有的事物发展都是有一个度的，把握不好便成糟粕。城市空间当中更多体现的是城市的工业化及现代化，但是大地艺术更多是体现自然，而在城市空间中，大面积的自然用地需求与城市的生活需求，有一定矛盾。所以我们在进行将大地艺术与景观设计相结合的实践中，一定要注意考虑人在空间中的使用情况，使大地艺术的理念更好地为人所用，也使景观设计更好地为人服务。如果只执拗地追逐着一个大地艺术作品的形式感和体量感，一定会造成物极必反的效果。例如只为了做出一个大地艺术的外皮，消耗了大量的人力物力财力，而却使用率又低，成为一个食之无味弃之可惜的景观，将会大大降低它的意义。景观设计还需以人为本，毕竟计为人而设。景观设计师应在大地艺术中学习它的生态理念，并注意到其形式的美如何运用在自己的景观设计中，无论空间的大小，都能将这种知识运用自如的能力。以下是大地艺术与景观设计的两点矛盾冲突与巧妙化解这种矛盾的优秀案例。

1.大地艺术表现与城市实际结构的冲突：城市的规划过程中因土地的利用性和功能性决定，结构规划过程中要遵循同心圆、扇形、多核心学说为主。城市以满足人类需求为主，设计中更多的是楼房等建筑物以及土地的充分利用为中心。而大地艺术作为一种特殊的艺术形式，需要大片的土地面积做主要创造素材，然而城市内更多的大面积土地将被作为城市景观，但是若能将大地艺术于环境景观设计结合，将会有意想不到的效果。例如位于瑞士的“童年的印记”，在高处，我们可以看出“童年的印记”以简明的曲线线条勾勒出形似山脉的地面形态，人可以在其中漫步，并不同于一般平整的地面，高低起伏的地面及空间形式给儿童提供了更好的玩耍空间。在夜间，装饰在山脉地形上的地灯林亮起，起到一种提醒的作用，星星点点的地灯也更好地为该景观在夜间营造出一种浪漫的氛围。

2.艺术寓意与城市的使用功能的冲突：艺术作品都有其本身的艺术寓意，这也使艺术创作在一定程度上失去了使用功能。而城市以人类生活为基础，在环境景观设计中无论何处都要落实其使用功能，这便与艺术寓意的本质相离，但大地艺术以自然为主的创作理念却依然可以为人所用。景观设计师哈格里夫斯就常在景观设计中，加入大地艺术的基本理念形成一个生态与艺术的集合体，例如哈格里夫斯的作品——烛点台文化公园，在详细的分析该区现有状况后考虑到该地的主要风向，哈格里夫斯以设计一些以土为主的材料，沿着海岸线堆砌而成的具有屏风作用的山，在最靠近烛台体育馆一侧的山上开启一个缺口，以引导海风的进入并以此作为烛台点文化公园的主入口。公园的“U”字形园路的两个临水端点设计成用于景观平台。公园整体简洁明朗，没有多余的装饰，将大地艺术与景观设计完美结合，以一种新的方式将景观呈现给世人。

（三）大地艺术的互动性

大地艺术的本质就是将人与自然结合，所以，由此而生的景观设计也要如同自然一样，要先经得住长年累月的侵蚀，并且可以将自己至身其中，而不是远远观望如“可远观而不可亵玩焉”。只有这样才能将趣味性最大地发挥出来。例如CharlesJencks的人造大地艺术“生命细胞”，由8块不同的地形构成，相互之间有长提相连，最大限度地保留了自然地形，远观即为层层叠叠的绿色起伏坡地，近看则为高低错落的八块活动空间。将大地艺术与景观的结合，将人对设计的感受拓展至远距离与近距离不同的观赏体验，使得增强景观设计中的自然感的体验，并结合景观雕塑丰富整体设计的细节感受。充分体现了大地艺术与人之间的互动性，让设计不只是可远观，更大限度地体现自然带给人的亲近感与趣味感。

（四）大地艺术对于废弃工厂的影响

大地艺术重自然，而非单纯的造型。在20世纪50年代，艺术家们开始表现出对当时社会的不满，大地艺术便产生于在这样一个背景环境下。大地艺术首先产生于20世纪60年代末的美国，当时美国社会动荡不安，社会价值体系及道德标准不断遭受冲击，艺术家们难以安定地进行艺术创作。当时也正是美国工业化相当繁荣的时期，高度发达的工业化所带来的环境污染引起了人们的注意和思考，这也激起了爱国艺术家的强烈责任感，望通过艺术作品表达人与自然的同存，大地艺术由此诞生。在此社会环境中，很多设计师开始将大地艺术与废旧工厂相结合。例如将废弃工厂改造为主题公园的德国鲁尔区埃姆舍公园。在德国工业时代进程中，鲁尔区曾是德国的工业中心，在20世纪50年代后不断衰落，在这150年的工业进程中，当地形成了很多以钢铁制造和矿山开采为主产业的工业厂区。铁路、公路、运河阡陌交通，高压输电线等以及大型机床和工业器械成为该处的特色。在埃姆舍公园的设计中，最大的创新点是把原有的工业区改造成适合人们休闲娱乐的活动区域，并保留前工厂的工业设施，通过融合和改造创造了全新的工业风景观。这项人与环境的有机结合工程，带给埃姆舍去全新的发展方向，并解决了当地资源利用的难题。从而赋予该地区新的生机，这一创新性的改造影响了景观种类的发展，并为世界范围内其废旧场地的利用改造梳理了良好的范例。也成为一个完全不同于其他景观设计风格的作品。

三、大地艺术与环境景观设计的融合

大地艺术其本质源于自然、土地，根据不同的自然地貌、周围环境都会产生不同的形态。其带给人们的感受无疑是震撼、壮观、可接近，这也是大地艺术的本质特点。在大地艺术的创作中，把自然的形态经过简化、融合和重组等手法是设计的重要元素，形成与自然共生的结构。在与环境景观的融合中，将自然元素和自然材料运用在景观设计中，其中在以自然元素为设计符号的艺术创作过程中加入适用于人的功能元素。此设计方法将设计更好的适用于人本身，同时也增加景观设计的趣味性和可参与性。此类设计的发展均为大地艺术所持态度潜移默化的影响。

（一）融入简洁而无细节的元素

大地艺术中“极简主义”的创作方法为现今景观设计提供了有效参考，大地艺术追求简单化，创作手法多运用减法、几何元素结合的形式，创作元素中的点、直线、圆、四角锥、螺旋、金字塔等基本几何形态的运用基于根植于人类集体的无意识，它可以在无意识状况下进行阅读，用简洁的元素表现深奥的思想，表现出一定的抽象性特点。景观设计中对地形的处理上借鉴于大地艺术的抽象画表现，地形规划设计中以土地为素材，通过人工化、主观化的形式改变了大地面貌，不似传统景观规划那样生硬死板并与自然格格不入，也不似传统的自然式地形那样为“自然而生”，在与环境的融合时也充分地表现自我，给人以耳目一新的体验感受和视觉冲击。这与景观设计的设计思想、追求的方向是一致的，这就成为了大地艺术与景观设计融合的基础。

（二）追求四维的过程体验

德玛丽娅在七十年代总结道，“艺术家用泥土创造的同时还用时间来创作”。她认为时间元素对于艺术作品来说是不可或缺的组成部分并强调材料与时间的关系。大地艺术家霍德里地曾在作品——时间之岛，灵感及来源机起降瞬间，在乘客看到飞机起降时的动态感受时引起许多遐想。这些艺术作品所体现的转瞬即逝和非持久的特性给了景观设计师很大的灵感启发，引发了一场景观设计师们重新认识景观的浪潮和契机，由此提出了新的景观系统——动态变化系统。他们认为景观设计也不仅仅是建造一个环境、一个空间，更因该是把环境、空间营造成一个自然的过程，而不是一成不变的如画景色。

（三）将雕塑与环境紧密结合

在传统西方的景观设计中，环境与雕塑之间的关系是不可分割的，但雕塑元素作为环境的装饰元素存在于环境中。大地艺术作品把雕塑融合在环境的基本元素中，不单单作为环境的饰品存在，使得雕塑的内在含义得到扩展并延伸至整个作品中。大地艺术的雕塑特点很多都可以在景观设计作品中找到，例如使用自然材料、融于自然过程、抽象性等，在大地艺术与景观设计的融合过程中就此形成了一种新的雕塑或景观形式——雕塑性景观。如野口勇设计的“加州剧院”中，庭院景观就充分体现了把景观当作空间雕塑的设计思想，并渲染出与周围很强的互动感和很强的感染力。

（四）大地艺术与环境景观设计的材料运用

大地艺术在创造中使用的材料多数取材于自然，例如：岩石、树木，还有自然中的力量，比如风力，水力等，哈格里夫斯说过“各种元素诸如水、风和重力都可以进入并影响景观”。大地艺术在艺术语言表现、设计理念和材料的选取都传达给人回归自然、绿色生态的理念，在作品中表现人与自然环境的思考，这一点更加展现了大地艺术的设计理念在现代景观设计中的重要性。大地艺术在产生之初就围绕的生态而行。所以，大地艺术家无论在作品创作过程中还是在将大地艺术作品呈现给世人的时候，都十分在意自然生态的保护，这对当今景观设计非常具有参考价值。

四、大地艺术对现代景观行业的推动

（一）大地艺术拓宽了景观设计师的视野

在众多艺术形式中，大地艺术更加关注自然，在设计、创作过程中的均以不影响自然环境为设计要素，其作品庞大而震撼，加深人对自然的感知。以天津桥园的设计为例，城市公园的设计理念和设计手法以改善自然生态系统并回归自然、服务自然为目的，针对城市绿地规划和废弃用地等为改造内容，进行生态恢复、可持续生态化设计。案例原来是一个废弃的打靶场，环境脏乱差，于此，景观设计师运用了生态环境中强大的自身恢复能力，对案例地形进行了有效设计，建出不同深度的水塘，人为的形成了一个仿造的生态环境，使这个环境自然恢复，并将该地区的城市文化和本地常见的植被运用在设计中，形成了一个风格独特的景观设计。这不仅为当地百姓解决了生态问题，还为该城市提供了一个优美的生态基地。此类的生态公园也为生活在钢筋水泥城市中的人们提供了一个接近自然的环境。该公园以生态性为主，多以自然元素作为景观设计元素，并无大量的装饰，节省了造价。该景观设计为人展示了一种人与自然相处的新模式，并对人展示了生态主义蓬勃发展的力量。

（二）大地艺术的创作为现代景观设计提供新思考

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“互联网+”技术发展推动教育教学改革与创新，景观设计课程教学也可在基于网络教学平台授课，打造线上线下混和模式教学，将教师授课与学生学习深度融合，实现以学生为主体的教学模式，培养促进学生自主学习和能力的完成，在线上线下混合式教学模式中，线上教学并不是教学活动的辅助，而是必备活动，线下教学已不再是传统的教师讲授，而是基于线上学习的基础，实施的更深入、更贴合学生需求的教学。在线上学习过程中，学生有难以理解的问题，可立即反馈给教师，教师综合学生的问题在线下课堂上有针对性地进行解答，完成重点知识的教学，提升教学的针对性，景观设计课程作为高校景观设计专业的必修课程，从理论及实践方面为学生提供专业性知识。在传统的教学中，这门课程以课堂理论讲授方式进行，以场地调研、资料搜集及分析，制订一些课题要求等。然而，景观设计专业具有综合性、时效性和实践性强的特点，传统的线下教学过程中常遇到难以解决的问题。

1景观设计专业开设的现状

景观设计专业教学是高校的一门实践性较强的专业基础课程，教学必须与实践相结合。目前，各大高校全面提升学生素质教育，降低对传统教学的依赖，缩减各专业基础课以及专业课的教学学时。目前，随着教学改革的发展，对景观设计专业课程的学时有大幅度调整，理论教学和实践教学环节学时都有所减少，教师面临着如何在有限的时间内高质量地完成教学任务的新课题，在缩减学时的情况下，课程教学中出现教师侧重点不均衡的现象，有的教师重视理论、有的则重视实践，这样会剥夺学生的实践动手能力或影响基础理论知识水平的提高。随着景观设计人才的需求不断的增加，高校相继开设景观设计专业，国内开设的景观设计专业的院校也有不少，有交通类院校、建筑类及艺术学院等，也有不少的生物、地理等院校也有开设景观设计类专业。景观设计类专业主要培养学生景观设计理念、设计创造能力与设计表现技术。根据培养侧重点的不同开设的学科也就不同，有的院校景观设计专业以设计为主，将景观设计作为艺术设计或建筑设计、规划设计的一个方向。有的院校景观设计专业都是以园林景观设计、植物栽培为主要科目。还有些高校是由景观设计专业分化而来，景观设计专业目前处于探索阶段，建立具有特色的、校企合作模式的培养高素质的景观设计人才是必经之路。

1.1线上线下混合式教学的优势

随着“互联网+”技术和多媒体技术的发展，教育的思想与理念也随之更新，“互联网+”教学模式应运而生，从根本上改变传统教学的师生关系，培养学习者基本技能、信息素养及创新能力等方面有绝大优势。线上线下混合式教学模式最大优点就是学习时间灵活，可保证以学生为主体的地位、教师主导的学习将更具针对性，真实实现以学生为中心的教学。将知识碎片化提高学生的学习效率，教师在授课方面将授课视频化增加趣味内容，形象生动，容易理解，借助多种信息技术实现授课内容的趣味化、教学网络化，网络教学覆盖面广，教学对象多元化，对本校学生及社会人员的管理定量化，将视频、作业、笔记及讨论融入教学中；另外，授课教师也很好地组织教学素材，其材料框架能更好地体现出教师的授课意图，甚至可开发作业、笔记讨论等交互式环节。线上课程的出现大大缩短教师的授课时间，弥补线下课程授课时间不足的问题。教师有很多时间在课上和学生互动、交流。比如教师将线上线下混合式教学结合、扬长避短，可达到事半功倍的效果；此外，优秀师资队伍的暂时短缺也困扰高职院校发展的主要因素之一。各大高校都有自己的优势学科，也存在一些不足之处。在“互联网+”教学环境下，高校根据自己的需求选配名师课程，快速建设优质课程资源，实现跨越式发展，同时节约院校资源，共享其它院校优秀教师建设的精品课程资源。通过网络教学平台的建设，将名师的授课内容、专业知识、教材教辅等优质教育资源数字化，不仅方便传播、使用，同时也实现长久保存，成为院校的战略资产。

1.2线上线下混合式教学的趋势

线上线下混合式教学模式是未来教学发展的趋势，线上主要的课程是理论基础知识，打破时间与空间的局限性，采用互联网模式，通过学生、多媒体与教师间的互动关系，在互联网平台对教学资源进行整合，传授共享模式，从而实现教学目标，在后疫情时代，通过网络平台进行授课，发现线上授课的优势。首先，线上教学打破传统授课教学的局限性，学生通过电脑、平板、手机等不同的通信设备，随时都能安排自己的学习计划；其次，线上教学资源广泛，不仅局限于书本及教材，学生可更好地运用网络资源，自己选择来拓展自己的知识领域；最后，线上教学的学习评价更加的透明、公正及多样化，学生能更直观看到学生与学生间的差距，进而更好地促使努力学习，有助于学生全面发展个性化。但线上教学也有不足之处，教师与学生面对线上教学都有个适应度，就目前疫情期间情况看，线上教学的开展状况并不是很乐观。线上教学在技术上需更加现代化的教学方式。需更客观的硬件设施，但因地区差异，不同地区、不同线上教学的开展也存在差异，部分学生家里在没有网络的情况下很难进行线上学习。

1.3传统教学与混合式教学的区别

在传统教学模式中，教师都是根据课程大纲制订教学内容，课堂上采取多媒体播放与材料相结合的教学方式进行授课内容的讲解，并对学生都是随机提问方式。根据学生接受的知识程度及课后作业效果看，这种教学方式已然达不到最优教学效果，要想课程上真正实现最优的效果，就需将线上线下混合式教学模式对景观设计课程进行改革，以此检验在教学上能否得到更好的效果。

2构建线上线下混合模式教学

结合线上线下混合教学模式的优、缺点，采用“课前预习、课中研习、课后复习的混和教学模式，教师根据教学目标的制订，设计教学资源，学生的自主学习，课上展示学习成果，同时在教师的指导下加深知识的探索，以达到内化知识的结果，课后学以致用，完成在线作业，从而提高学习的效率。

2.1教学理念设计

教学理念是坚持以学生为中心，运用到线上线下相结合、理论与实践结合和基础与拓展的教学方式。在教学实践部分采用分组教学模式，使每个学生可充分参与教学实践中，真正实现学以致用的教学理念，在课程中融入课程思政，运用任务驱动法和小组讨论、案例等教学法，激发出学生的兴趣及思维性。教学设计理念包括课前知识传授、课中知识内化、课后知识提升三方面内容，课前通过在学习平台线上的自学任务，学生在课前查看学习任务并很好地完成自学，教师通过学生自学情况及时作出教学调整；课中主要通过理论实践教学模式，并结合课程特点进行课程思政、基础要拓展进行教学，主要通过教师与学生的互动教学方式，教师通过对生活中案例的引导开展对其重点知识讲解，对难点知识，通过实验内容的指导，学生动手实践、小组讨论，思维导图整理知识点等，总结及分享难点知识的理解，课堂上注重开展互动式教学活动，引发学生思考；课后通过在学习平台线上自学情况及思考题，在讨论区域可进行线上讨论，便于巩固课上所学的内容。

2.2混合式教学组织情况

2.2.1课前知识授课教师在明确目标的情况下，做好课程规划，阅读目标导学，明确学生学习的要点，提炼教学重点，录制微课程视频，梳理好章节内容，编写微课程字幕与课件美化；将所有准备好的课程上传到微课的平台上，在线解答学生的疑惑和追踪学生学习的进度，同时通过进行在线测评总结学生的疑点，明确课堂教学方向。学生将要完成目标导学，明确学习要点，通过自学教材、微课助学、合作互学掌握学习内容；完成以上在线测评，并发现不懂之处加以巩固学习。参见图1。2.2.2课中知识内化课中内化知识,针对课前的预习中学生可能遇到难点设置一些挑战性和创新性问题，层层把关追问，引发学生思考、探索。对一些重点需解答的问题组织分组进行讨论及汇报，评价颠簸，结合景观园林设计案例，将课中学到的知识运用到实际工程中，最后在开展随课堂测评实验和课堂小结；学生参与小组的讨论案例，互动交流，完成对课程知识点的掌握和应用能力。2.2.3课后的提升知识教师在关于学生在线学习情况下，及时批改作业，运用引导式解答，鼓励学生线上互动交流，促进学生知识提升。开展出景观设计作品进行持续改进。学生对知识点进行巩固并完成线上测评与作业，发现不足之处并加以巩固。

3线上线下混合式教学在“景观设计实践”课程教学中的应用

3.1充分利用线上资源

在景观设计这门课程中，内容繁多、涉及范围也较广，由于线上线下教学学时有限，如何利用线上资源补充知识是目前需解决的问题。该课程根据线上线下混合教学模式的需要，重新构建课程体系，将内容梳理成32个知识点，再将每个知识点分为8-15分钟的微课视频，每个知识点下的设置课件和附件将供学生自学，测评和作业包括客观和主观进行练习内容，目前此方法是检测学生微课视频学习效果最直接的方法。在线讨论话题是微课视频和课堂活动的延展和深化，学生表达自己的观点，通过课后的深度拓展学习，巩固学生的理论方面知识，同时培养学生的创造性和批判性思维。

3.2将案例分析及翻转课堂引入教学模式

在讨论中认识真知、分析中联实际将翻转课堂引入教学中，引导学生自己主动探索，调动学生学习的积极性。比如在河流生态污染教学中，设置四个挑战性问题及创新性问题进行讨论，在讨论中要掌握三个阶段性的特点。课堂教学中重点是从关注教师是否完成知识点的传授转移到学生是否完全掌握了知识点并将其准确运用。课堂展示的任务由易到难，此时的课堂不再是单方面的输出，而是学生和教师的双向互动方式，这样才会实现学生在课堂中占主体，教师也能准确地把握学生的学习状况，辅导学生完成成果展示，并且给予客观的评价及指导；同时，还可对成功的“生态案例”进行分析探讨，使学生在讨论中加深对理论知识的掌握。

4结语

线上线下混合式教学是传统授课与网络在线教学相结合的模式，充分发挥各自的优势，激发学生学习的主动性及积极性，丰富课程内容，改善学习氛围，可有效提高教学质量及学习效果，对课程中难以理解的原理、抽象的概念更易掌握。景观设计课程线上线下混合式教学模式改革仍有某些不足之处，后续建设需及时更新和互补课程教学内容，要将慕课堂、雨课堂等辅助工具引入教学实践中，编写与混合教学课程相适应的新型教材，打造持续改进在线课程与本院校课堂教学有机融合的混合式“金课”。景观设计实践课程具有政策及实践性强、专业化程度高、涉及园林景观设计要素多且领域广等特点。教学内容构成需全面且自成体系，更要强化应用及实用性。通过环评全过程的梳理，形成以导则为纲，指南与规范为翼，考试真题强化理解为辅的教学体系。并通过环保经理人意识的培养，增强学生对未来职业的关注力，提升学生对景观设计专业的认知力及内涵延伸，不断提高对景观设计的兴趣，从而提升学生对课程的积极性和主动性。

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中图分类号： TU-8 文献标识码： A 文章编号：

具体的说，景观设计是对某一区域所占用的土地进行设计安排和对景观要素进行合理的布局规划与整合，并体现其一定的使用价值和审美价值。

所谓使用价值与审美价值也就是指功能与形式美及技术与艺术。因此体现功能与形式美则是景观设计中的重中之重，功能与形式美更好的结合达到景观设计的最佳效果。

景观设计的历史及现状

（一）历史

人类已经用了几万年的时间，摆脱了与动物相似的树栖洞居的生活方式，摆脱了落后的生活生产方式，终于建立起美丽如画的家园。人类作为大自然的产物，不仅能够适应自然，而且学会了利用自然，改造自然，并改善周围的生存环境。景观设计作为人类改善自身生存环境的手段之一有着非常悠久的发展历史。

（二）现状

景观设计一词近年来大为流行，已成为城市规划建设上的重要标签——档次水平。景观设计大到城市的总体形象设计，主要包括城市节点如城市广场、商业街、滨河景观、街区景观、街头绿地、小区环境设计等；再小如雕塑、种植配置、公共设施，几乎涵盖室外造型艺术的一切。在未来城市建设中要更好地运用景观设计的手段来改善城市的文化及生态环境将是必然的趋势，也是重中之重。

1、景观设计盲目追求“档次”

“档次”原本是景观设计师应追求的设计品位水平。在“档次”的理解上，“档次”往往被理解为盛气凌人或奢华的用材及装饰，也就意味着大量财力物力人力的的投入。设计师往往在项目的开始便定了高调，而不管该场所在整个城市环境系统中的位置。

景观设计中的“温饱型”功能

在这一点上景观设计师本人责任很重大。一个设计项目到最后的完成，我们往往会花很大的人力物力财力精力去研究设计的风格、手法、形式、功能等问题，往往把建成后的形象当作设计追求的最大目标。如果对一个建筑作品我们一直强调它的功能，我想很多人是可以理解的。而对于景观设计了说，一般的人则不会注重这种功能反而更看重的是它形式上的美感，甚至把功能等同于诸如可以作者休息、可以散步和不同类型的广场等这种最基本的需求。

景观设计中的形式美

形式美法则,通常是属于构成设计的范畴,看似与景观设计大相径庭,事实上,当我们把一个舒适、恬静的,让人感到赏心悦目的景观设计进行提炼以后,会发现这些景观具有各种形式美法则的影子。例如苏州园林的四大名园他们显著的特点就是在注重功能的同时再注重形式美感。

1.讲究亭台轩榭的布局。苏州园林具有深邃的布局方式和充满自然之趣的形式美。

2.讲究假山池沼的配合。水静石动这也正是园林中的山水所追求的境界。

3.讲究花草树木的映衬。以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

4.讲究门窗的雕刻与装饰，营造盛气凌人的高雅。如沧浪亭的一百零八式漏窗，无一相同，给人各种审美上的喜悦。

从苏州古园林中我看到了在功能完备的基础上繁多的增加了装饰，使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。景观设计中功能与形式美对创造出最优化的人类景观系统有着不可或缺的作用。向古人学习设计中的优点，在考虑好功能的基础上再去考虑形式美感，而不是现在的人们一味的去追求“档次”追求虚无缥缈的品位和追求空壳的形式美。

三、功能与形式美以及对景观设计的影响

（一）功能与形式之关系

功能与形式美是相辅相成不可分割的。正所谓使用价值与审美价值也就是指功能与形式美及技术与艺术。因此体现功能与形式美则是景观设计中的重中之重，功能与形式美更好的结合达到景观设计的最佳效果。设计既要有艺术要素又要有科学要素，是精神功能与实用功能，美的要素与实用要素相互抗拒又相互统一的过程。不同的时代对功能与形式之间关系的表达却有着较大的差别。因此，功能第一、形式第二、形式追随功能、形式追随激情等口号随着时代的发展相继提出。

对现代景观设计的影响

功能与形式美就像景观设计的灵魂，直接影响着景观设计的好与坏。由于现代景观设计收到生活日益多样化和建筑环境类型差异的影响，它的空间形态、特征及功能要求也在发生着变化。然而无论怎样变化均离不开功能与形式美，只有从这两方面出发，景观设计作品才能体现它本身的价值。在景观设计中功能与形式美集中体现在整体的平面布局,以及在构成设计体系中的物质的构成形式。例如在中国传统的园林设计中，无论从构图特征还是所表达的意境都没有离开功能与形式美，这两个重要因素自始至终都贯穿于园林设计的过程之中。从古至今中西方的景观设计案例，都能发现功能与形式对设计影响至深，因此作为当代设计师只有加深对功能与形式的理解，才能将所学知识运用到以后的设计案例中，设计出更优秀的作品。

四、景观设计的未来的发展

随着信息时代在科学技术、材料更新等方面的拓展，景观正朝着生态、人性、多元、功能、审美、创新等方向发展。景观形式日益呈现多元综合形态，成为时代文化的承载体。功能就是温饱，形式就是小康，没有小康哪来的温饱。因此，在今后的设计中应该是功能与形式美形成完美的统一。

景观设计的发展，要吸取传统景观设计中的精华去其糟粕。景观规划设计发展必须依托于功能与形式美的结合，及对日益多元化世界的体会和认识。要主动走出去，拓展视野，与时俱进。最终要使功能与形式美完美的结合让景观设计更加生动多彩。

参考文献：

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园林规划设计实训课是园林规划设计课程教学中的一个重要环节袁它不仅与课堂讲授的基本理论尧基础知识相结合袁而且也是学习后续课程和进行项目设计工作的基础袁同时又是培养学生独立思考和理论联系实际能力的重要手段遥园林规划设计着重对园林规划设计各要素与实际设计的结合袁使用案例法袁结合企业运作实际袁提供设计项目发生的真实情景袁促进学生的理解袁增强学生主动性遥使学生的概念设计方案与实际相结合袁并加强学生的个人综合能力和团队合作能力的培养遥鼓励学生参与各类设计大赛袁设计招标活动遥把实践教学设计分为2个层次院淤模仿学习阶段遥由教师提供现有经典代表性案例袁学生按步骤一步一步地完成操作袁目的是熟练掌握园林规划设计流程及各种技能训练遥于综合应用阶段遥学生灵活运用所学知识袁按园林规划设计流程完成给定项目袁进一步掌握景观设计方案构思能力遥在实践教学中袁通过现场实测和调查袁培养学生良好的观察尧表达和分析能力袁熟悉并把握园林景观设计中材料尧做法尧尺度等要素的关系袁注重理论与实践的联系遥让学生亲自参与实际案例设计袁切身体会各类园林景观如街道绿地景观设计尧居住区景观设计尧广场景观设计尧公园景观设计等专题设计在不同设计环境中的设计方法与设计原理及要求袁从技术尧经济尧使用和美学等角度进行综合分析和评价遥在实训课上袁以任务驱动式教学为主袁通过实际的以及虚拟的设计项目袁增强学生的动手能力以及综合运用能力遥在整个实训项目的教学过程中袁模拟实际设计项目运作袁每个设计任务学生均需经历现状测绘调查尧设计构思尧草图修改完善尧正图绘制尧排版表现尧成果汇报等步骤袁使学生熟悉园林规划设计流程并完成给定设计任务袁使学生的概念设计方案与实际相结合袁并加强了学生的个人综合能力和团队合作能力的培养遥

2.改进案例教学

所谓案例教学袁就是在教师的指导下袁根据教学目的的要求袁组织学生通过对案例的调查尧阅读尧思考尧分析尧讨论和交流等袁锻炼他们分析问题和解决问题的能力袁进而加深他们对基本原理和概念的理解的一种教学方法。遥园林规划设计课程需要从教师尧学生以及师生互动交流多个层次进行创新教学的探索。遥在案例教学过程中袁教师需要重视案例的选择和讲解袁强调野设计方法冶的传授袁学生通过学习典型案例袁掌握园林设计项目的设计方法和独立分析研究的科学方法袁并留给学生独立思考的余地。遥将学生的优秀设计作品进行课堂汇斛原球茎鲜榨饮品将成为新一代的实惠石斛饮品遥这将是铁皮石斛相关产业中的里程碑袁也必将推动当地的石斛产业的建设与发展遥报和交流袁也可使学生感同身受袁起到较好的学习效果遥

3.加强师生互动交流

无论是理论课还是实践课袁均以提高学生的学习能动性为基准袁开发学生的设计思维及自学能力袁通过学生为主体的案例解读尧现状调查汇报尧设计成果汇报尧草图评图尧竞赛小组等一系列方式袁进行各种形式的互动交流袁挖掘学生潜力袁培养学生专业综合素质遥网络教学平台尧精品课教学网站的建设对于师生教学互动交流起到重要的辅助平台作用遥改革考核方式在学生的学习评价上袁建立知识尧能力尧素质三位一体的评价体系袁为避免野搭便车冶的情况出现袁传统的单凭最终的几张图纸进行考核并确定成绩的做法显然是不合理的遥在实际操作过程中袁既要考虑项目结果考核袁也要考虑项目过程考核。遥例如院将调查分析成果尧图纸设计量尧出勤率尧图纸质量尧图纸深度尧时间观念和口头汇报能力等都纳入考核范围袁体现具体的专业基本能力的考核遥最后综合评定学生的个人成绩遥

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所以在这样激烈的景观设计市场下，水景设计这个领域为了提高和保障工程进度和质量，需要做的更多。这样才能促进景观产业会健康有序的发展，我认为我们应该加大地推行国家在景观设计方面的标准化建设；以及类似于景观水景产品这类细分专业在其项目中的应用。什么是标准化？就是为了获取产品最佳的社会价值和持续萌生出的，在科学、经济和管理等专业实践出的，对重复性、复杂性的事物的概念制定、和实施统一的标准，就是标准化。它同样用于景观产品的设计建设开发。景观设计标准化键设对于水景的营造有着相当重要的作用，个人认为可以被称之为“水景设计的灵魂骨架”。在我国现代园林设计中，建造水景与营造水景氛围只要是依照景观整体的设计规划格局，只有充分的发挥水景设计在此景观中的作用，增强在景观中的地位价值。才能充分展现出景观水景园林的完美优势，创造出具有设计感的环境氛围。合理有效的将景产品标准化设计和观园林理论实践相结合后，才能把水景设计提升到重要的地位，充分发挥标准化设计对于景观水景的作用，比如说对水资源进行优化配置，能够大大改善整个景观园林建设中的生态化、人性化、多元化等问题，同时解决了许多当代景观园林设计中的弊端，因此产品标准化建设对于景观水景设计地位的提高与重要作用的发挥有着举足轻重的作用，它已成为现阶段我国景观园林设计发展过程中不可缺少的重要部分，也是市场对于我们居住生活环境要求越来越高的直接体现。根据对这些重要性的论述，不难看出在未来城市景观规划建设中，应用园林景观设计的理念，提升水景设计水平是用来来改善城市与生活的生态环境是不可逆转的必然趋势。众所周知设计需要以合理有序的方式表达，而隐喻符号都是藏在幕后的。对景观水景设计的过程也是一样的，也是一种探寻元素载体如何科学应用的过程，现在要做的是要使这种载体科学的合理的产生，有形的，看得见摸得着的设计标准。中国的地域文化想在现代园林景观设计中得到长足发展，景观设计师门就要完全了解它们。标准化对象就是在各个领域中，包括：名族特征、各地的

传统文化因素以及符号形式这些内容，进行科学统一，将其具有多次重复性使用和需要制定标准的运用到相关产品中去，传达设计师对地域文化的关注和追求。