量子学习法范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇量子学习法范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学习方法好比是划船时用的双桨，可以让人在前进时变得更为容易。智商固然是学习的前提条件，但学习方法的重要性也是不可忽视的。甚至在某种意义上来说，学习方法比智商更重要。“工欲善其事，必先利其器”对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。因此，学生必须使用适合自己的学习方法，找到适合自己的学习方法还不够，更重要的是将这种方法固定下来，成为一种习惯，这样才能帮助我们更好地学习。老师传授的知识是会被遗忘的，但学习方法则会使我们终生受益。

（一）勤于思考

学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。

（二）置疑精神

小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。

（三）勇于发问

学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为，并且老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。

二、自学能力的培养

第一步自学指导（一般课外进行）。教会学生如何阅读教课书，从读通、读懂到读细，这是自学的基础。模仿练习的指导，教会学生如何模仿课本上的例题去完成习题。预习方法指导，如按照同步与成长中的温习课本中的步骤去完成，它体现了本课的重点和难点及数学思想方法等。

第二步 教师设疑，学生自学基础知识（课堂教学） 。学生在没有自学经验的情况下，是很难一下就会自学的，他们会觉得很茫然，不知道要怎样去学，也不知道要达到怎样的要求才算会了，因此一开始，教师应给予学生一定的指导，让学生在教师的引导下进行自学。教师可把本节内容的重点或难点作为问题，写在黑板上，才开始时，教师的设问可以多一些且细一些，这些问题将作为学生阅读的提纲，引导学生在阅读时抓住核心，达到自学的目的。 例如，在学习 “角的概念与表示”一节时，可设如下问题： 1、 什么叫做角？角的顶点？角的边？ 2、角有哪些表示方法？请举例说明。学生在阅读完教材，回答了以上问题后，也就抓住了本节内容的核心，教师可根据学生的回答，对本节内容作适当归纳，或补充说明，以更加突出其难点、重点，接着再讲解例题。

第三步 学生自学，互答疑问

学生经过一段时间的基础知识和例题的自学训练后，已基本掌握了一些自学的方法，在此情况下，教师可逐渐减少所提的问题，让学生在自学后补充设问，互答疑问。

学生自己设问，更符合他们的思维方式，更适合他们的思维特点，他们理解起来更容易，接受起来更快。通过这种方法，也更能调动学生的积极性，即使是一个以前不爱上数学课的学生，也会被这样一种民主、活跃的氛围所感染，不由自主的参与到其间。同时，通过学生互答疑问，给学生提供了一个交流的机会，使他们能够相互学习，取长补短。最后，教师进行归纳小结，以使学生逐步学会从课本中找出知识的重点和难点，增强其分析问题、解决问题的能力，从而达到真正意义上的自学。

三、学生自育的途径

篇2

教师要养成学生好的写字习惯，好的写字习惯一旦养成，人的优势心理反应就会持续这种习惯而不去改变它，这一心理规则对小学生很有益处，好的写字习惯一旦养成，学习就会依照自动化的行为定势去做，就会轻松地获得知识。

一、小学生养成好的写字习惯能促进学生的发展

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”好的写字习惯能够有意识地促进学生学习品质的铸造，形成积极的学习心理品质。也就是说学生具备了好的写字习惯，往往就能够具备了好的学习习惯，并能促进学生在学习活动中收获好的学习效果，由此可以看出好的写字习惯的重要性。

1.促进好的性格的养成。

好的写字习惯是持之以恒、强化训练的结局，不是一瞬间形成的，充满着对学生意志品质的考验。好的写字习惯的特点是勤奋、自信、独立、创造、严谨、认真、谦虚等，这些随着学生一天天习惯的形成而逐渐表现出来，对学生的人生有着长远而深刻的影响。

2.促进学生智力的发展。

好的习惯能促进学生非智力因素的发展和培养，能促进学生形成认真、有耐心的意志品质，对学生人生有着深远的影响。

3.对学生进行思想品德的教育。

教师指导学生养成良好的写字习惯过程中，也在实施素质教育，能促进学生全面发展。因为写字训练能陶冶学生情操、提升学生涵养，给学生美的启迪和熏陶，提升学生的审美能力，培养学生一丝不苟、持之以恒的学习品质，养成爱好整洁的好个性品质。

二、养成好的写字习惯，促进学生发展的策略

1.训练学生写字的姿势，促进学生健康发展。

写字重视姿势，好的坐姿和握笔方法对学生练字的影响很大。好的写字姿势是写好字的前提。教师要保证学生写字姿势正确，保证学生身体的正常发育，健康成长。

教师可以运用挂图或者课本的插图，也可以演示课件，让学生了解什么是正确的写字姿势和握笔方法，教师要进行示范，让学生学习。教师要培养学生形成正确的坐姿，就是“头正、身直、臂开、足平”。然后教师要求学生胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，这样经过长期的反复的训练，培养学生形成正确的坐姿。教师也可以给学生贴上“坐姿图”在教室里，也可以带领学生唱坐姿的儿歌，激发学生写字的乐趣，并表扬坐姿好的学生，让别的学生向他们学习。教师树立小标兵，也促进学生形成比学赶帮，共同学习的好学习品质，实现学生健康发展。

2.创造好的写字氛围，挖掘学生内在学习的需要。

写字是重要的基本功，是日积月累的过程。教师要创造好的写字教学的氛围，让学生全心自觉地投入其中，产生学习的乐趣。写字是枯燥和单调的，教师要让学生乐于写字，就要激发学生写字的兴趣。教师要让学生明白汉字是中华民族几千年文明的优秀结晶，是中国文化的瑰宝，是中华精神的凝聚体。这样，学生就会喜欢写字，就会形成好的学习的氛围，教师在指导学生练字的时候就能够激发学生内在的写字的需要，进而转变为激发学生内在的学习的需要。这样的益处是深远而巨大的。

3.读写结合，提升学生的观察能力。

写字教学中教师不能只重视学生写就行。教师要教会学生读帖，在读帖训练中，教育学生学会观察，千万不能因为指导不明确而让学生的读帖流于形式。

教师要教会学生学会读帖，首先要教会学生学会观察。观察是人们认识事物和学习知识的重要途径和方法，观察时读帖的最重要的过程。教师要让学生写字前做好读帖的工作，重视对点、横、撇、捺等笔画加强直观上的认识，重视观察和认识田字格，初步建立上下左右的空间概念。教师在指导学生写字的时候，要观察这个字的偏旁和部件，仔细观察每一个笔画在田字格中间的位置，让学生在写字之前就做到胸有成竹。教师可以指导学生看字帖、记字形、描字体、仿写字。教师要指导学生看清楚每个字的运笔姿势，间架结构，书写的方位等。教师要让学生观察字的形状，感知字的形体，仔细记住每一个字的笔画。然后，教师要让学生学会分析，分析这个字有几个组成部分，这几个部分之间应该怎样穿插，笔画应该怎样配置摆放，了然于心，心中有数。教师还要指导学生书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，进一步加强对汉字结构和笔画的领悟，这样，教师再让学生进行描摹，手上写字，心中记字，加强印象。最后是仿写字，对照字进行认真地仿写，写好后比较修改，明确好在哪里，哪里还不够好，怎样修改，怎样纠正，怎样更美观，怎样写更像字帖上的字。教师要多进行订正和讲解，让学生理解透彻，领悟在心。

教师要养成小学生的写字习惯，提升学生的审美能力，积淀学生的学识素养，锤炼学生意志品质，陶冶学生情操。教师要精心思考，大胆实践，教会学生写好字，养成好的写字的习惯，实现学生的全面发展。

篇3

时光依旧如箭一般飞逝而过，转眼间树干上又多了一圈圈的年轮，我们也渐渐长大了。一个学期又在忙碌中匆匆路过。在这一个学期的学习过程中，我又多了一些自己的经验与体会，趁这个机会拿出来与大家分享。首先是要调整好学习态度和作息时间。“态度决定一切。”只有认真、负责的对待自己的学习，才能取得进步。调整好自己的作息时间也很重要。

我会给自己列一个作息表，定好学习计划，然后根据作息表学习。因为，只有合理安排时间、充分利用时间，才能全身心的投入到学习中。时间不会因为我们的懒惰而放慢脚步，我们必须自己去追赶时间。当然，也不能一味的学习，适当的休息也是十分必要的。

其次，就是要多看书。书本是知识的来源，学习离不开书本。上课之前，把书上的内容预习一遍，了解大致的知识点，这样上课的时候才不会跟不上老师的节奏。上完课以后，再把书上的内容复习一遍，复习必须认真仔细的看。边看边回想老师上课讲的内容，多向自己提问，争取把知识点都记住。复习的时候，把知识点都从头到尾看一遍，理解清楚知识框架，找出每个知识点之间的相互联系，做一个整体性的了解，这样更便于记忆。到了考试之前，再把书翻一遍，看看其中概念性的东西自己是否都记住了，把不清楚的知识都记清楚。“书读百遍，其义自见。”平时多看书，对学习很有帮助。

第三，要注重听课环节。课堂是学习的重要途径，所以，保持听课效率是一个关键。上课时要带着问题听课，跟着老师的思路积极思考，在课堂上把预习时自己不懂的问题弄懂。并且要认真记好课堂笔记。记笔记要记重点，把老师讲的主要内容记下来，课后再多看多思考，把不完整的地方补完整。

篇4

电子技术是一门理论性、实践性很强的学科，与生活、生产紧密联系，实践操作性很强，理论过深，容量过大，名词概念、专业术语较多，学生理解领会教材比较吃力、比较困难，传统的理论讲授已无法满足教学的需求，更谈不上促进学生能力的发展，这样培养的学生很难立足于社会。因此，如何提高电子技术的教学质量，改变落后的教学方法，是职业技术学校一个迫切需要解决的问题。必须从电子技术课程及其应用实践的学科特点出发，探索新的教学方法，形成新的教学模式。

彻底转变思维方式，追求臻美，聚焦于学生身边的事物，时刻保持探索的兴趣与热情，加强自身的专业学习和素质提高，丰富知识体系，并提高自身动手实践能力，努力成为一名“双师型”“复合型”教师。

一、教学内容应体现“新”

这里的新，是指知识的更新。知识的实质不会变，但知识的呈现方式应该与时俱变，充满生气，充满新鲜血液，避免知识面窄和知识老化等问题。随着电子技术的飞速发展，电子的新工艺、新技术层出不穷，如雨后春笋般更新较快，滞旧的教材无法适应飞速发展的时代信息，适时改变传统教材落后的局面，剔除过时、过旧的内容，引领新的知识点，成为电子技术教师需要思考的迫在眉睫的问题。作为教育教学工作者，在教学过程中，应向学生多介绍一些现代的较实用的内容，多读书阅报，多动手，多关注生活、社会、科技事件，敏感于新科学技术的发明，这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐，教学质量才能得到真正提高。

二、提高动手能力，做到理论联系实际

目前，技术学校普遍缺乏综合型的教师，一些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验。教师是学生学习的导向者，是连接学生、知识的必经桥梁，只有教师站在科技的前沿，走在时代的前列，务实肯干，勤恳敬业，才能在组织电子专业教学时，在课堂上做到胸有成竹，游刃有余，教有所方，教有所长，展现课堂的诱人魅力。

三、电子专业教师应积极参加社会实践

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。当今社会，各种新思路、新技术、新发明层出不穷，新仪器、新设备的使用就需要深层次、高技术的专业人才，这就要求电子技术教师紧跟时展的脚步，积极投身于社会发展的浪潮中，力求培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，并且积极寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，不断汲取新观念，摄入新理念，从而找到新思路。

四、加强师生合作交流

开放式师生关系的构建是加强师生交流的一条捷径。开放式教育要求教学内容能够融入知识情感和态度价值观，改变传统的人们一贯主张的“天地君亲师”“师道尊严”“一日为师，终生为父”等古训，改变“教书匠”式的照本宣科，秉承“以人为本”的思想，优化和谐美好的师生关系。首先，教师应当注重自身的仪表形象，提高自身的文化修养。虽说人不可貌相，但是“美貌的心理效应”在当今社会依旧存在，良好的仪表形象确实会增加令人自叹弗如的个人魅力。其次，注重完善学生个性，加强师生交流。“教室是学生犯错误的地方”，要允许学生犯错，对犯错的学生施以宽容之心；改变只有教学形式而无实质往的“假交往”现象，与学生加强交往，加强互动，增加心灵沟通，感情互动，与学生共创和谐、民主、活跃的学习氛围，使学生乐于学，教师乐于教，寓教于学，寓学于乐，真正实现“教者乐其教，学者乐其学”的素质教育。

时代在发展，社会在进步，电子技术也应飞速前行，当今教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。对于电子教学，内容一般比较抽象，学生理解起来有些困难，而运用多媒体辅助教学，可以更加方便、快捷地实现教学任务。另外，还应加强学生的动手实验能力。虽然电子课程随时代的变化而变化，但实验始终是电子课程的基本特征，实验能培养学生科学探究和创新的能力。教师可以在教学中增加便于操作的小实验，使实验教学与理论教学相辅相成，让学生的多种感官共同参与，延长对该课堂有效注意的时间，提高课堂教学效率。再次，在教学过程中，应当按照循序渐进的原则，在学习专业课之前先复习基础知识，由浅入深，由简入繁，顺应学生的思维发展规律，有利于学生对所学知识的消化吸收。