德育实施的要求范文

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总书记在十报告中指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。鼓励引导社会力量兴办教育，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这说明少数民族地区普通中学德育建设具有紧迫性和必要性，更需要提高教师的素质，这也是新时代赋予教师的神圣使命。

我们知道，推进和实施素质教育，培养学生全面发展，关键在于教师。这就要求教师要站在时代的高度，不断更新观念，加强师德修养，树立“敬业、爱生、勤学、奉献”的崇高思想，树立终身学习的观念。不断更新自己的知识结构，改进教学方法，努力提高教学水平。树立以学生为本的思想理念，全面提升自身的思想政治素质和业务水平，为学校的德育教学上一个新台阶而尽自己的一份微薄之力。

那么，德育教学对教师素质的要求是什么呢？笔者认为要具备以下几个方面。

一、要具有创新意识和创新精神

曾经有一位伟人说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教师只有具备创新意识和创新精神，才能不断更新教学观念，改进教学方法，培养学生的创造能力。为了培养创新意识，教师应注意吸收新的教学成果和科研成果，并积极探索、实践，激发创新热情。

二、要具有高尚的职业道德水平

我们教师的神圣职责是：教会学生成才的同时，还要教会学生做人。教师是人类灵魂的工程师，教师的道德水平对学生有直接的影响。这就要求教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有鲜明的政治立场和坚定的政治态度。要具有科学的世界观和方法论，树立起正确的人生观、价值观。

三、要具有良好的心理素质以及对学生进行心理健康教育的能力

德育教育要求教师具备敏锐的观察力、灵活的思维能力和丰富的想象力，具有广泛的爱好、丰富的情感、坚强的意志和开朗的性格，只有这样，具备健康心理的教师才能培养出适应时代要求的新世纪高素质人才。另外，只有具备敏锐的洞察力和判断力的教师，才会知道如何保护学生的创造精神和创造能力。教师落落大方的仪表和风度，优雅而熟练的动作，优美的教学语言，对学生起着潜移默化的作用，对学生自身心理素质的提高起着积极的促进作用。

四、要具有组织管理能力

在学校中，班级是进行教育工作的基本单位，而班主任又恰好是一个班级的直接管理者和组织者。作为一名班主任，要想带好一个班，首先要积极组织班干部齐抓共管，避免迟到、早退、旷课现象。其次要经常与任课教师沟通，反馈学生的表现情况。对于个别后进生要说服教育、个别谈心、督促学习，及时发现其优点并给予表扬鼓励。对于屡教不改者，通知家长将其领回家反省。通过抓学风、班风建设，学生的学习目的明确了，学习兴趣浓厚了，整个班级成了一个有凝聚力的班集体。

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由于社会不断发展,情况在不断变化,教材也要不断地改革。新教材、新大纲在教学思想、教学原则和教学方法、教育实施等方面都向我们全体教育工作者提出很高的要求,我们作为教学过程的组织者、引导者和促进者,应该怎样面对新型教材,教法的要求,怎样改变自己的教学观点,教学方法,提高教学业务能力,以达到符合素质教育的需要,成为当今教学工作者所面临的问题。下面就我个人的思想观点和想法谈一谈,供大家参考。

1、教师必须注重师德素养和专业水平的提高。教师作为知识的传播者,必须提高师德素养和专业水平。作为一名教育工作者,在教学过程中要体现高尚的师德,尊重学生的人格,建立平等的师生关系,营造民主,宽松和崇尚真知、追求真理的教学氛围;要爱护培养学生求知、探索、创新的精神,要理解、关心,帮助他们,随时了解他们的思想动态和思想变化;要培养学生掌握和利用知识的态度和能力,发现并激发学生的潜能;要帮助学生自学能力的形成,重视信息能力的培养,帮助学生会在实践中学,在合作中学,为终身学习奠定基础,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件;要了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能,尽量满足学生的不同需要。故针对以上情况对教师提出了更高的要求,不仅要加强思想素质的提高,还要加强业务水平的提高,不断提高启身的创新能力,更新教学观念,丰富自身的知识面为目的。

2、改变教学教育观念,培养学生的创新意识。培养学生的创新意识,首先要培养学生提出问题,解决问题的能力人手,通过精心的设计问题,营造问题情景,激发学生解决问题的欲望,进而培养学生的创新意识和能力,而要达到此目的,教师首先要有创新意识,要大胆改进自身的教学方法,不断更新教育观念,提高自身在各个学科领域的知识水平,以适应素质教育的需要。人的成长过程是伴随生理发展,成长心理等诸因素的协调发展过程,其中最根本的智能发展。如果没有个性心理的健康和谐发展为基础。学生的知识量是不可能自然引起创新能力的质变,而过量的学习负担,不仅影响了学生的身心健康,更重要的是遏制了学生的创造欲望,泯灭了学生的好奇心,抹杀了学生的个性特征。因此,教师应通过课堂教学,更新教学观念和教学方法,增强创新意识,适当减轻学生的课余负担,促进学生身心的全面发展,不断地提高学生学习知识的能力、培养学生对知识新的兴趣,是对当今教育工作这的有一要求。

3、树立教育教学的科学人文精神。从素质教育的一个综合性课题,实施素质教育,为培养学生的科学人文精神,教师具有不可替代的重要地位。从我国的国情出发,要提高公民素质,培养具有创造精神的适应时展需要的新型的科学文化人,必须在教育工作中加强对学生的科学人文精神的培养。素质教育的实施,它超越了传统理性”教育模式,不仅重视记忆、理解、概括、抽象等认识因素,而且不忽视态度、意志、兴趣、动机等人格因素和个性发展;不仅重视逻辑思维能力,而且不忽视审美直觉,形象思维能力的培养;在实际的教学过程中,充分暴露科学发展,发明创造过程,让学生不仅从中学到知识,从中掌握方法,而且从发明创造中体验科学精神。故在教学过程中,要杜绝教师“中心主义”,教师是“站长”,学生是“听长”等情况,要允许学生发表不同的见解,甚至是错误的想法。教师再提高逆源寻根,达到目的,通过精心设计问题,一题多解、巧解,优化解决问题等教学策略,可以有效地培养学生的创造性才能。当今社会正处在一个改革开放的时代,开拓创新,树立科学人文精神观,培养出新型人才,是素质教育的一项中要的任务。

4、重视教材的基础和结构体系,综合发挥教材的整体育人功能。综合素质教育的思想,新型教材贯彻精选的原则,是以现代教育关念建立合理韵科学结构体系。在知识方面,精选最基本的,突出主干知识,突出知识之间的内在联系,以现代观点进述科学知识的基本概念和原理,根据学科知识、技能和能里培养的内在联系和学生的认识规律,建立与学科自身特点的教育教学功能相适应的结构体系。故在教育教学中,要注重结合学科特点,挖掘教材中的德育要素,培养学生正确的世界观,人生观、价值观、培养顽强的学习毅力,坚定的学习信心,实事求是的科学态度,培养独立思考,勇于探索创新的精神,既为所有的学生打下共同的基础,也注重发展学生的个性和特长。从素质教育的目标出发,注重减轻学生过重的学习负担,促进他们主动地生动活泼地发展,成为社会主义现代化建设的需要。科学与技术的进步,社会的发展,从更广阔的角度认识科学知识,增加学生的动手机会,改进学生的实验手段和方法,重视实验的设计和安排,增加随堂实验,强调实验能力的培养,培养实事求是、严肃认真的科学态度和严谨的科学方法,重视学生的实践活动,提高学生的应用意识能力,培养学生的技能与技巧,注重知识的形成与发展过程,成为当今教育工作者所思考的问题。更新教学观念,改进教学方法,提高自身素质和文化水平,已势在必行。因为推行素质教育的过程,既是提高学生素质的过程,也是提高教师素质的过程。只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养,努力钻研业务,敬业爱生,为人师表,我们就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师,一名受学生欢迎、爱戴的教师,从而与学生共同搞好素质教育,完成时代赋予我们的新的历史使命。

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【中图分类号】G373.56 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）04-0036-01

在高中政治课教学过程中，如何将素质教育的目标落实到课堂？怎样才能取得素质教育的良好效果呢？这是一个值得探讨的课题。高中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质，决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求：要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育的主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和分析问题、解决问题的能力。要想在思想政治课中实施素质教育，必须做到以下五点：

一、教学目标要明确

教学目标是教学活动的灵魂，明确的教学目标是提高教学效率的关键，在教学过程中起着定向和决定作用。因此，在政治课堂教学中，教师要依据素质教育的指导思想，制订出明确的教学目标。

二、优化教学内容，突出教学重点

政治教学的内容纷繁复杂，按具体内容可分为经济、政治、文化、哲学四大板块，它既有具体实例，又有抽象的理论。具体到每一堂课，教学内容不同，教学的重点、难点也都不一样，教学的目标要求也各有侧重。因此，在教学过程中，如何在素质教育思想的指导下，根据教学目标要求优化内容就成为老师必备的能力。我认为，在优化教学内容的过程中，应注意以下几点：1.明确教学目的，熟悉教材内容，并根据学生的实际和知识水平，恰当地选择和组织教材；2.在教材内容的安排上，要抓住重点、难点，还要顾及教材的系统性；3.注意新旧知识之间的内在联系；4.要有利于促进学生全面发展，在传授知识中渗透技能训练和道德情操的培养。

三、切实开展生动活泼、实实在在的心灵交融

中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大量的事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。

例如：党和国家的重大举措，在社会上都会引起民众的议论、观点不尽相同，如果教师回避这些问题不予解答，就会导致学生思想上的读书无用论。因此，我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式，时时处处了解学生的思想脉搏，针对学生的思想疑惑，运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融，是增强理论信度和感染力的必备条件。

四、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生的视野

从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开始进入抽象思维的境界，凡事先问个为什么，学了理论就与现实相对照，有的甚至对教材里某些知识产生怀疑，对老师的讲课评头论足，大胆质疑。毫无疑问，这是一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点，在思想政治课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。只要教师能够准确地捕捉住学生思想方面的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想政治课产生浓厚的兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。

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随着当代教育的发展,尤其是终身教育、内向教育、自我教育等教育思想的提出,教育一词的外延在逐渐扩大,其内涵也相应地发生着变化。教育不再被单纯理解为一种培养人的活动,而成为人的一种生存、生活方式。我国过去的教育科学研究多注重人与自然、人与社会的研究,往往忽视人与自我的研究。近年来,对于自我教育的重要性逐渐被众多的教育工作者所认同。遗憾的是,当前绝大多数学者都把自我教育作为一种教育方法来研究,有关大学生的自我教育,绝大多数是针对德育和思想政治工作角度展开研究的,当前研究德育和思想政治教育以外的自我教育文章寥寥无几,所以本文试图对自我教育的内涵及大学生自我教育的要求进行系统研究。

一、自我教育的内涵辨析

当代大学生目标的多元化、个性的多元化、发展的多元化,使“灌输”与“管束”的教育方式不再适应大学生发展的要求,因此,当前实施自我教育,培养自主管理能力,显得十分重要而迫切。自我教育既是素质教育的要求,也体现了教育“以人为本”的时代精神,是使大学生终生受益的教育,高等教育应把培养自我教育能力贯穿教育的全过程。

对于什么是自我教育,学术界从不同的侧面展示了不同的定义。有的学者认为,自我教育就是进行自我反省,自己教育自己,也就是人们改造自己主观世界的过程。有学者认为,自我教育是指在教育者的启发和引导下,受教育者对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正,以提高品德水平,形成良好品德习惯的方法。有学者将自我教育当作教育影响所借助的某种媒介,认为自我教育就是受教育者的主观能动性对自我发展的影响,它包括自我认识、自我适应、自我转化、自我反馈、自我控制等等。还有的学者把自我教育和家庭教育、学校教育、社会教育并列。显然,上述诸种解释都未免偏狭,都没能全面地揭示出自我教育的真谛,不能完整地理解和把握自我教育的深刻内含。

事实上,自我教育是教育的下位概念,它不仅仅指教育的一种途径、方法和自我教育能力,更重要的是自我教育也是一种教育模式。笔者认为,自我教育是指受教育者自己教育自己,是学习主体根据社会的需求,有目的、有计划,主动地对自我提出任务,把自我作为认识、评价、强化、否定的对象,以提高和完善自我素质而进行的一种教育方式,是自我意识发展的高级阶段。自我教育的活动在学校、家庭、社会中都存在,涵盖人自身发展的德、智、体各个方面,并且这种活动本身含有一定的原则和方法。

一般说来,自我教育的具体内容应包括思想政治、道德品质、文化知识、个性心理、身体素质等五大方面,这五个方面构成了自我教育的主要内容,它们虽处于不同的地位和层面,但它们却是不可分割、不可缺少的。对于自我塑造来说,思想道德是灵魂,知识文化是基础,心理个性是特征,身体素质是载体。

二、大学生自我教育的具体要求

大学生接受了十多年的学校教育,己经基本具备了基本理论知识,对自我教育的涵义有一定的认识,但由于对道德、科学、社会的理解和把握毕竟肤浅、片面。所以要大学生独立地进行自我教育还有一定的困难,应对其加以引导,明确要求,大学生自我教育具体要求如下:

(1)自觉性要求

自我教育是一种在较高自觉性的基础上进行的自我控制活动。它主要是依靠主体自身的内部动力完成的。因此,作为当代的大学生,首先必须认识自我教育的涵义和作用,积极、主动地了解和把握自我教育的进程。自觉性的培养来自于内心的需要和愿望,来自坚定的信念和对理想的追求。

(2)社会性要求

自我教育不可能脱离社会孤立地完成,这里包含三层意思。首先从哲学的角度看,人的本质是社会关系的总和,人不可能超越时代、历史,而抽象地完善自身,他总要带上社会的烙印;其次从社会学的角度看,个体社会成员的社会化过程是一个双向的过程。个人与社会总是相互作用,社会与个人总处于一种互相适应和改造的状态;最后从信息的角度来看,自我教育的过程也就是不断地接受各种社会信息,经过选择、加工、处理,才能为已所用。因此,自我教育无论从内容或是方法途径都离不开社会,都是个体与社会相互发生关系,彼此作用的产物。

(3)针对性要求

自我教育是一种个体的自我完善,虽然这种自我完善有普遍的个性,但更具有个别的特殊性。任何一个社会成员的自我教育在其内容方式和结果上,都有很大的区别。所以,若要使自我教育收到成效,就要因人而异,各自从自身的情况出发,有的放矢。从总体上来说,大学生自我教育就是一种个性化教育。忽视个体认知结构的差异而仅仅考虑个体个性的差异也是不完全的、是得不偿失的。

(4)持久性要求

自我教育是一个过程,不可能在很短的时间内完成。从更高的定义上看,自我教育还是一个人一辈子的事情。大学生的自我教育不仅是艰巨的,而且还是长期的,尤其在改革开放、信息爆炸的现代社会,新生事物不断涌现,社会节奏不断加快,这就更需每一个社会成员具有强烈的紧迫感、危机感,有敏锐的头脑和目光,有坚强的毅力和不懈的精神,只有这样才能使之在竞争的社会中立于不败之地。

(5) 实践性要求

自我教育之所以强调实践是因为它是人们树立正确的思想观念,形成良好的道德品质,提高各种能力的必要和最好的途径。实践活动是人的各种素质形成和发展的源泉和基咄。只有通过实践,才能把理论和实际结合起来,才能把知和行统一起来。自我教育的过程应该是实践活动的过程,两者是不能分离的。唯有实践才能使认识、观念和信念进一步深化,才能使情感、体验进一步升华。才能使意志进一步坚强,使良好的行为习惯进一步强化,真正知、情、意、行统一起来。

总之,自我教育作为一种有效的教育模式,有其严谨的科学理论体系,其不仅适用于德育和思想政治的自我教育,而且也适用于文化知识、个性心理和身体素质的自我教育。自我教育的本质是人的自我认识、自我改造的过程,是自我意识发展到一定阶段的表现。明确大学生自我教育的具体要求是大学生自我教育的前提,大学生自我教育的具体要求包括自觉性、社会性、针对性、持久性等要求。大学生只有具备自我教育能力,成为自我教育者,才能在学校和以后的工作过程中自觉地、积极主动地学习,不断提高自身素质,达到终身教育的目的。

参考文献:

[1]黄欣祥.自我教育意识和自我教育能力:现代教师最基本的素质[J].海南师范学院学报(人文社会科学版),2001(3): 65-66.

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21世纪，人类社会以前所未有的速度走向经济全球化、一体化、资本主义在全球范围的高速流动与优化配置，国与国、地区与地区之间的经济互接互补。贸易合作关系，使得产业经济的知识含量迅速递增，人类由此迎来了知识经济新时代。对于报纸而言，在新的历史条件下面对以网站、手机信息、楼宇电视为代表的新媒介形式的巨大的冲击，报纸这一古老的大众传媒面对的是更加开放、更具挑战性的新环境。面对着压力强大的市场竞争环境，传统的报纸不能坐以待毙，而是应该积极寻求出路。“与时俱进,不仅是党执政兴国的要务,也是开展各项工作必须具备的要求。报纸编辑也必须要具备与时俱进的思想,并将其运用于具体的工作实践中。”

一、与时俱进要求报纸编辑充分发挥报纸媒介的特色

在信息时达广播、电视、网络纷纷出现的今天报纸媒介受到极大地挑战，面对挑战我们应该积极探寻出路。与广播电视网络节目的接收相比，阅读报纸在时间和空间上都可以灵活掌握，读者在选择阅读内容上具有有很大的自由度。报纸的阅读的灵活性还体现在报纸便于携带能随时翻看。报纸作为印刷品，能够仔细阅读，又便于查找，储存方便，社会的发展时代的进步我们可以用越来越好的纸质更加方便读者携带与保存。

编辑的“基本素质”，是指传媒对于传播者基本素质的要求。也就是说，若想成为新时期媒体的传播者，必须具备一定的素质，才能有资格进行传播活动。作为报纸的具体实践者编辑应该具有较强的专业技能和综合素质，才能把报纸办得有声有色，才能使报纸在众多的新兴媒介中具有较强的竞争力。要办好一份报纸的出版、编辑工作，报纸编辑应该具备以下四点素质（1）博闻强识，拥有深厚广博的专业知识和其他知识。“在专业分工逐步细化的今天，报纸编辑不仅要熟悉编辑流程、擅长选题策划、知识丰富、文学视角敏锐开阔，还要有良好的语言组织水平。”（2）具有高度的责任感和无私奉献的精神。正直、有正义感、事业心和责任感是报纸编辑的基本素质。作为一个报纸编辑，要对新闻编辑事业满怀热情，在工作中不辞辛苦，对真理孜孜以求，并且具有为工作、为人民无私奉献的精神。（3）具有进取精神，把握时代脉搏，开拓创新。只有富有积极进取精神，才能清醒地认识当前世界形势，发挥自己的聪明才智，做出正确的分析和判断。（4）广泛的社交能力。编辑要具备广泛的社会交往能力，要善于和不同领域、不同层次、不同性格的人打交道，与形形的人处理好关系，使编辑工作才会变得更加积极主动，同时有利于记者、通讯员和采访对象进行沟通获得采访所需信息以及得到独家采访的权利。

社会进步，科学技术日新月异，报纸这一传统媒介在第二媒介广播、第三媒介电视、第四媒介网络的激烈冲击下，面临着严峻的挑战，作为报纸的具体实践人员报纸编辑必须全面提高自身素质，必须成为既能够选题策划又能够协调指挥各部门的复合型编辑。坚持与时俱进紧跟时代步伐，报纸编辑应该具备以下五点现代意识（1）创新意识，在与时俱进的创新时代里报社要适应市场需要，首先编辑就必须具备创新意识，要在竞争中独树一帜，占有一席之地，编辑的劳动就必须有自己独创特色，对编辑来说，在劳动过程中要敢于求新求变。创新意识主要表现在以下三个方面，第一，选题的创新意识，即在杂乱冗多的信息内容中选择最有市场价值，最适合读者需要，最能吸引读者眼球的内容作为报道重点；第二，修改、加工稿件的创新意识，即围绕选择的稿件，为提升稿件质量进行大胆修改，使稿件内容结构更加清晰、层次更加分明、内容更加严谨、语句更加通顺；第三，组稿、排版的创新意识，即在版面设计、新闻策划、标题制作和图片运用等方面大胆创新，突破传统思维，从而使主题突出、版面清晰、收到传播效果。（2）品牌意识，人们在购物时总是相信品牌，因为品牌有保证，具有质量好，售后服务好等特点，大众传媒界中的报纸也不例外，如果能够有自己的品牌，势必会有较高的发行量。打响品牌，编辑应该根据自身报纸的特点和发展前景确定相适应的品牌理念，制定切实可行的品牌构建方案，提升报纸的竞争力，使报纸深入人心。具体来说编辑可以从以下三个方面努力，一是在报纸自身包装上做文章，如制作美观、特别的报头，在显眼、突出的位置放置报纸品牌理念，用别致的颜色加以突出；二是策划具有个性特点的栏目和版面，推出品牌栏目和品牌版面；三是通过广告占用大量的版面打响品牌。（3）市场意识。到市场上去，根据报纸的市场发行量的排名分析报纸的优缺点，适当的调整报纸的版面内容以及报社内部的分工结构，同时要定期地在街头做市场调查分析报纸，根据读者的需求调整报纸。（4）法律意识。市场经济是法制经济，遵纪守法是一切行为的准则。作为法律宣传阵地的报纸，首先应该成为遵法守法的样板。编辑自身要树立法律意识，一是运用法律武器来保证报纸正当的舆论监督权利；二是有法律敏感意识，加强对批评性报道核实、调查，审慎处理涉及类似名誉权、隐私权的报道。（5）审美意识。作为承载传播先进文化，编辑应该积极倡导社会文明的报纸，担当着引导读者追求健康向上的审美情趣，影响读者审美观念，激励他们按美的规律创造美的生活的责任。报纸的编辑出版，是编辑在审美意识的指导下进行的审美实践，要通过报纸把具有高尚的道德情操、高雅的审美情趣的精神食粮提供给读者。编辑的审美意识关系着报纸的质量和品位，只有好的审美意识，才能使报纸内容健康，格调高雅。

四、与时俱进要求报纸编辑应不断加强理论创新和实践创新

加强理论创新和实践创新，报纸编辑必须具有强烈的创新意识和不畏艰险的创新勇气，避免墨守成规、不思进取；具备创造新思维和创造性理论实践；具有良好的协调沟通能力，与投稿作者建立良好的沟通与联系；具有掌握现代化信息手段的能力，能够熟练的电子阅稿、网上查询资料和运用文献资料；具有市场经济报纸发行和运作能力，力争成为复合型编辑人才；能够包容不同体裁、不同风格的作品，认真而平等的对待每个作者的每篇稿件，仔细体会作者的创作意图；通过博客写编辑日志，通过博客走到读者中去，及时接收读者的信息反馈，不断调整自己的编辑工作，使它尽善尽美；要力避片面，真实是新闻的生命，新闻作品的客观性又是与真实性紧紧联系在一起的。

总之，坚持与时俱进，不仅给传统的报纸媒介提出了巨大的挑战，作为报纸编排的具体操作人员编辑更是面临着严峻的挑战。在全面把握与时俱进思想的科学内涵，坚持时代性、规律性、创造性的统一的同时，首先应该充分发挥报纸媒介的特色，用自己的优势去与新兴媒介广播、电视、网络取竞争。其次作为编辑应该要具备博闻强识；深厚广博的专业知识和其他知识；无私奉献的精神；进取精神，把握时代脉搏，开拓创新；社交能力广泛四个方面的基本素质，以及创新意识；市场意识；法律意识；品牌意识；审美意识五个方面的现代意识。此外编辑还应该不断加强理论创新和实践创新。只要做到了以上几点就能在具体的工作中不断创新，取得优异的成绩，使报纸得到突飞猛进的飞跃，打造出更多更好的适于社会发展的优秀报刊，让报刊这一传统媒介在面临新兴媒介的严重冲击下仍然能够立于不败之地。

参考文献：

[1]陈霖.《新闻学概论》，苏州大学出版社,

2007年版.

[2]吴飞, 顾杨丽,王淑华.《新闻编辑》中南

大学出版社,2006年版.

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在信息飞速发展的新世纪里，素质教育的风刮过大江南北，享有“人类灵魂工程师”称号的教师理应与时俱进，把素质教育搞的名副其实。然面，教师的教育思想、自身素质、教育科学性和艺术性对素质教育的实施起着决定作用。为此，教师必须有紧迫感、使命感，必须踏踏实实地端正教育思想，内强自身素质，外树良好形象。

一、更新教育观念

在落后的地区，应试教育仍然主导着教育，为了让它向素质教育转轨，教师首先要加强理论学习，提高自身的思想政治素质，促使教育观、人生观、质量观转变。其次，要立足讲台，放眼未来，充分认识新世纪所需的人才以及自己所肩负的责任和培养目标。

推进素质教育是应试教育的深刻改革，要求从根本上转变长期以来形成的旧的思想观念。在我国的教学改革实践中，素质教育已经不断深入人心，影响教师行为模式的新教育观念。如果教育观念不更新，教学模式不转变，将会导致教学改革流于形式，事倍功半甚至劳而无功的结果。一切为了孩子，应当成为教师的基本信念，要把这种为学生终身发展负责的精神始终贯穿于教育改革。

二、搞高自身素质

为适应新形势的需要，教师必须具备过硬的教学基本功和符合时代要求的业务知识，俗话说：“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”而如今的时代这一说法已过时，那一桶水已是一潭死水，而是要求教师必须常流水，活到老学到老恰好是素质教育对教师的强烈要求。此外，还要掌握计算机和程序方面的基础知识，并具有运用计算机工作的一定技巧。

德国教育家第斯多普曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是连自己都没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”教师作为知识的传授者，必须提高教师的自身素质。在教学的过程中要体现出师德，尊重每一位学生，和学生建立友好的师生关系。

提高教师自身素质关系到学生以后的成长，学生不论是掌握新的知识，还是受到的教育，许多时候都不是学生自觉接受的，而是在教师的引领启发下，通过学生的自我思考，自我实践形成的。所以教师的自身素质起着至关重要的作用，教师的一言一行都对学生有着极大的影响。

三、改革教学方法

课堂教学是一种艺术，针对学生的天性，教师善于将“情境教学、目标教学、快乐教学”等行之有效的教学方法引入课堂，从而创设良好的氛围，然后尽情激发学生的慧智于课堂教育这片净土上，用创新引领学生在感受阳光般的温暖，体会成就感的美妙；用艺术牵引潜藏在学生身上的能量，让知识与德能融合碰撞出和谐的光芒。

传统的教学过程是封闭循环的，它有效地传递着教学的过程，教师如何教，学生就如何去学，使教学的过程显得有些呆板，课堂没有活力。所以改革教学方法是有必要的。通过改革教育方法，教师不再是知识的传授、解答者，而是作为一个引导者与参与者去引导学生发现。课堂氛围出现显而易见的变化，出现了教师与学生互动，学生与学生之间的互动与互学，不再是以前的教师如何教，学生如何学的场景，学生从以前的被动学习变成现在的主动学习，使得学生在课堂踊跃发言，提出自己的问题与见解，让学生变得活跃，变得更有积极性。

四、规范教师形象

著名教育家叶圣陶指出：“身教最为贵，知行不可少。”教师必须严于律已，时时处处把党和国家利益放在首位，明确教师职责，满腔热忱教书育人，做学生的表率，促进每个学生身心健康和谐发展，加之有“四心――爱心、热心、耐心、细心”的陪衬，把心中的大爱播撒于教育，那人定会让素质教育的香气溢满世间。

教师的一言一行，都对学生有着潜移默化的作用。一个身正为范的教师，才可以培养出具有爱国、爱家的学生；一个善良有爱心的教师，才可以培养出诚实守信的学生。学生素质的提高，有很大一部分原因取决于他的老师的素质形象。规范教师形象，是提高教师素质的必要条件，是新时代教育下对教师的要求。

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政治学科由于其学科的特点，决定着教师不仅要对学生传授知识、培养能力，更要对学生进行世界观、人生观和价值观教育。中学时代的学生对教师有特殊的信赖，教师的一举一动都在最严格的监督之下。所以，教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上，都要以身作则，率先垂范，履行《教师职业道德规范》，忠诚党和人民的教育事业，有鲜明的政治观点和较高的理论水平，热爱本职工作，具有强烈的事业心和高度的责任感，充分发挥教师对学生心灵的影响力，以实际行动践行科学的发展观。

二、广博的科学文化素质

所谓“学高为师”，说明教师只有学高才能为师，一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁铁，能通过自己的学识修养吸引更多的学生，让学生从心底里佩服他，喜欢他，随时准备聆听他的教诲。信其道，才能亲其师。反之，教师如果知识贫乏，孤陋寡闻，授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生。因此教师应不断学习充实自己，完善自己的知识储备，并有丰厚的相邻学科知识和扎实的基本功力，做一个综合的博学的教师，从而让学生被你的才华所折服、陶醉，这样才能激发学生探索、创新、求知的欲望，才能增强自己的教学魅力和教学的实效性。

三、具备宽广的胸襟和爱心

良好的师生关系、深厚的师生感情是施教的最好条件，是弘扬人文精神、优化人文环境的关键。

教师之爱是学生发展的原动力，良好的师生关系是学生成长的基点。由于学生正处于心理发展的关键时期，在教学活动中，教师要树立“以人为本”的思想，以学生发展为中心，尊重学生，相信学生，教师要放下师道尊严的架子，以平等的身份与学生交流，认真倾听他们的心里话，了解他们的心态，爱护他们的好奇心、求知欲、表现欲，充分激发学生的进取精神，肯定学生的点滴进步，给学生创造一种自由、宽松、和谐的教学氛围。把师爱撒向每位学生心田，去温暖每颗求知的心。

四、较强的施教能力

较强的施教能力，就是驾驭课堂教学的能力，作为政治教师应具备：

（一）传统教育向素质教育转变的能力

传统的教育，教师是学校中“教死书、死教书、教书死”的代言，学生也转化为“读死书、死读书、读书死”的书呆子，结果学生道德无知，是非模糊，行为失范，忧学怨学，扩大了“问题学生”的范围，增加了学校育人的难度，教学质量不断下降。素质教育要求政治教师抛弃传统教育模式，转变教育思想、教育方式，努力创新，探索出一条适应素质教育的新方法，新途径。

（二）卓越的组织导学能力

政治教师要贯彻“以人为本、全面发展”的教学理念，充分发挥教师的主导作用，唤醒学生的主体意识，引导学生去思考、去探索、去创新，做学习的主人。教师是授学生以渔，而不是授学生以鱼，自己会“演戏”，更要精于“导戏”。

（三）积极开展教学活动的能力

社会实践活动是政治课的重要环节，对于促进学生了解社会，了解国情、国策，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格具有不可替代的作用。因此政治教师必须活跃于第二课堂，打破学校和课堂的时空限制，善于组织各种实践活动，如参观、访问、调查，或开展故事会、讲演会、报告会等，激发学生的爱国情怀，增强其社会责任感。

篇8

科学技术使体育走上了技术化的道路，技术除了在比赛场馆、设施和装备方面发挥重大作用，还渗透到运动员的运动训练和比赛中，不知不觉人们已逐渐形成了依赖技术来促进体育的发展和获得突出成绩的习惯，体育己经走上了无法脱离技术的道路，也带来了一系列的问题。在客观方面，技术造成了健康威胁、环境污染、生态失衡、能源危机等问题，在主观方面造成了道德迷失、人主体地位的丢失和不公平竞争等等问题，体育领域产生了“生态危机”。在一个普遍呼唤生态整体性、和谐性、平衡性，寻求人与自然、人与人、人与自身和谐的时代里，体育生态化是十分必要的，重建人、自然、社会的三方和谐，也成了时代的呼声。

一、人与自然和谐的要求

自然环境是体育能够持续存在并发展的物质基础，事实上，大多数体育项目都是源于自然环境中才得以形成的。当前生态学主张的人与自然的和谐，包括顺应自然规律，保证自然的可持续发展；节制人类欲求，将人对自然的开发和利用限制在可以优化生态、整体平衡协调的范围之内；人居环境的建构中引入自然因素，营造生态化人居，使人在心理上、精神上与自然亲和；在文化观念层面上调整人与自然的价值关系，不再盲目地强调自然为人类服务、征服自然等人类中心主义观念等等。生态化的体育不但应该遵循人与自然和谐的原则，而且还应该积极利用其公众关注度和社会影响力来宣传这一原则。“在生态文明视角中，现代体育的发展已被置于生态环境参照系中，是否有利于保护生态环境也必然地成为衡量现代体育的一项重要指标。”当举办奥运会等重大体育赛事时，自然环境净化指标是考察举办城市的重要指标。在当今社会由工业文明转向生态文明的发展过程中，我们要坚持以生态化理念为指导，提高生态环保意识，实现人与自然的和谐，保证体育的可持续发展。

二、人与社会和谐的要求

现代工业文化理念反映在人与社会的关系层面，是主张排异和竞争的，这带来了对立，导致了社会生态的危机。

深层生态学是对现代性排异观念和竞争观念的反思，它试图以生态整体性来重建“共同体”观念，消解人与人、人与社会的对立，以异质要素的平衡性来否定排异，以生态整体的和谐性来反思片面的竞争原则。在这样的时代呼唤中，建立在竞争模式基础上的现代体育是需要进行转换的，需要淡化名次、淡化奖牌。体育产生的最初本是一种“游戏”，不但有促进身心发展、培养特定社会条件所需的身心素质的功能，也促进了参与者之间的交往。从希腊、罗马的古典文献中看，当时社会中很多青年之间的友谊与合作，便是通过共同参与竞技活动而建立或维系的。可以说，那时的体育突出的不是人与人的竞争、逐胜，而是人与人之间的和谐、互利。正如美国著名黑人田径运动员杰西·欧文斯所说：“在体育运动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人，学会如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类。”现代体育只有向“游戏”的模式回归，向作为一种加强人际交往、融合社会关系的活动的功能回归，向促进和谐的旨趣回归，才符合生态平衡性、和谐性的要求，才能实现真正的生态化。

三、人的身心节律和谐的要求

生态学的终极追求还是在于建立一种生态化的人格和生态化的生存，在于优化人类存在的质量。它旨在追求一种使人的身心节律与自然生命应然的节律协调一致，并在这样的协调一致中使人的身心回归本真，实现自由的生活模式，而这也正是生态体育的内涵和目标。人在适度的、有规律的、节奏协调的体育运动中，不仅能促进身体各种功能的锻炼和发挥，增强有机体的生命活力，造就健康和生机；也能使人在心理上体会到日常事务中被压抑的生命能量的舒展和释放，体会到自身节律与自然生命节律的契合，体会到精神力量的充盈和精神境界的自由。这样的体育是生态性的，因为它指向身心节律的和谐、生机活力的释放和生命本真的回归。“作为内涵丰富的生态体育，从人自身发展的角度来看，是而且应当成为一种人类实现身体健康、体态健美、人性完善、人格健全、身心和谐的生命追求，一种当代人类生活中不可或缺的强身健体、怡情益志、展现人体力量和潜能的手段，一种促进人生理、心理与社会适应的‘催化剂’，一种锻炼人具有发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑、健全的心理素质和良好的社会公德的积极的人类生活方式。”正如萨马兰奇所说：“由于体育运动有助于将身体置于为心智服务的位置，它在任何文明需求中都值得居有一席之地。”

篇9

中药汤剂的煎煮以水为溶媒，煎煮中药时所用的加水量直接关系到中药有效成分的溶出情况。按理论推算：加水量应为饮片吸水量、煎煮过程中蒸发量及煎煮后所需药量的总和。但在实际操作中很难准确掌握所需药量，因为它与药材质地、所含成分、煎煮时间等有关。因此，我们要掌握饮片的质地疏密、吸水性能及煎煮时间等以确定加水量。一般认为，在重量相同的药材中，质地轻松其容积大，吸水量多，质地坚实其容积必小，吸水量亦少。煎煮花、叶、全草及质地轻松的药物，其用水量大于一般药材用水量，煎煮矿物、贝壳及其他质地坚实的药物，其用水量应小于一般用水量[1]。为准确把握煎煮中药汤剂时的加水量，笔者曾通过实验进行了观察，现总结如下。

1 实验方法

1.1 不同品种、相同剂量中药饮片煎煮后取汁

将红花、山药、麦冬、大青叶、昆布5种饮片各300 g分别置于相同容积的容器内，再各取60 g(总量300 g)放在另一相同容积的容器内，各加冷水3000 mL，浸泡30 min，用武火煮沸后改为文火煎煮20 min，然后分别取汁。其得汁量分别为：大青叶2000 mL、麦冬2000 mL、红花1950 mL、山药1350 mL、昆布620 mL、混合品1250 mL。

1.2 不同品种、相同体积中药饮片煎煮后取汁

将红花、山药、麦冬、大青叶、昆布5种饮片各700 mL，分别置相同容积的容器内，各加冷水2000 mL，浸泡30 min，用武火煮沸后改为文火煎煮30 min。其得汁量分别为：大青叶1200 mL、红花900 mL、麦冬700 mL、山药350 mL、昆布350 mL。

2 分析

在分析水量的问题上，笔者认为应从两方面考虑。首先在剂量相等、品种不同的药材中，质地轻松容积大的饮片，煎煮后取汁量不一定少，即吸水量不一定大，如大青叶、红花；质地坚实其容积小的饮片，在煎煮后取汁量不一定多，即吸水量不一定少，如麦冬、山药。因此，煎煮花、叶、全草及质地轻松的药材，其用水量不一定大于一般药材的用水量；煎煮质地坚实的药材，其用水量不一定少于一般药材的用水量。从另一个方面来看，就是药材所含成分问题，如昆布虽然质地轻，但其主要成分是亲水性极强的藻胶酸(含量可达32%)和昆布素、甘露醇、无机盐，因此得汁量少。又如山药，其主要含皂苷、黏液质、淀粉、糖蛋白等亲水性强的成分，因此得汁量少，在煎煮过程中加水量要多。而大青叶含有色氨酸、靛红烷B、葡萄糖芸苔素及挥发性成分，红花含红花黄素、红花苷、红花醌苷等，最终吸水量少，因此，在煎煮中药时水量不要加得太多。在体积相同、品种不同的药材中，质地疏松的饮片煎煮后得汁量多，即吸水量少；质地坚实的药材煎煮后得汁少，即吸水量大。而昆布由于其成分具有水合力非常强的亲水性高分子，因此得汁少。

笔者在煎药室工作多年，感觉理论与实践有所差距。煎煮同等体积的质地疏松的药材饮片时，在浸泡与煎煮过程中，一般最终吸水量小，因浸泡与煎煮需要两个过程，如花、草、叶等药材饮片，质地疏松体积大，在浸泡过程中吸水量大，笔者将其称为假象，在煎煮过程中，由于药材变软，药材之间的缝隙变小，整体来看体积变小，因而煎煮后最终吸水量小；另外，还要根据特殊药材含亲水性成分的强弱控制水量(如昆布)。质地坚实的饮片，在浸泡与煎煮过程中，其吸水量的问题应从两方面考虑：①骨角类、贝壳类、矿物类等虽然质地坚实，但由于疏水性强，因此，在浸泡与煎煮中吸水量也小，如龙骨、牡蛎、磁石等；②质地坚实的根茎类、种子类等含淀粉、黏液质多的药材，在浸泡时吸水量小但在煎煮时吸水量大，因此在煎煮中药浸泡前应多加水，如山药、薏苡仁、车前子等。

篇10

关键词：抗渗抗冻混凝土，施工要点

中图分类号： TV698 文献标识码： A 文章编号：

抗渗混凝土要求

抗渗混凝土配合比设计除应符合《普通混凝土配合比设计规程》（JGJ55—2011）的规定。

抗渗混泥土的原材料应符合下列规定：(1)水泥宜采用普通硅酸盐水泥；

(2)粗集料宜采用连续级配，其最大公称粒径不宜大于40.0mm，含泥量不得大于1.0%，泥块含量不得大于0.5%；(3)细集料宜采用中砂，含泥量不得大于3.0%,泥块含量不得大于1.0%；(4)抗渗混凝土宜掺用外加剂和矿物掺合料；粉煤灰应采用F类，并不应低于Ⅱ级。

抗渗混凝土配合比应符合下列规定：

最大水胶比应符合表的规定；(2)每立方米混凝土中的胶凝材料用量不宜小于320kg；(3)砂率宜为35%~45%.

抗渗混凝土最大水灰比

二．抗冻混凝土要求

1.抗冻混凝土配合比设计除应符合《普通混凝土配合比设计规程》（JGJ55—2011）的规定外，还应符合下述规定。

2.抗冻混凝土的原材料应符合下列规定：①应采用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥；②宜选用连续级配的粗集料，其含泥量不得大于1.0%。泥块含量不得大于0.5%;（3）细集料含泥量不得大于3.0%，泥块含量不得大于1.0%；（4）粗、细集料均应进行坚固性试验，并应符合现行行业标准《普通混凝土用砂、石质量及检验方法标准》（JGJ52—2006）的规定；钢筋混凝土和预应力混凝土不应掺用含有氯盐的外加剂。

3.抗冻混凝土配合比应符合下列规定：

最大水胶比和最小胶凝材料用量应符合表的规定；（2）复合矿物掺合料掺量应符合表的规定。（3）抗冻混凝土宜掺用引气剂，掺用引气剂的混凝土最小含气量应符合《普通混凝土配合比设计规程》（JGJ55—2011）的规定。

施工要点

（一）抗渗混凝土

防水混凝土应用机械搅拌。先将砂、石、水泥一次倒入搅拌筒内搅拌0.5～1.0分钟，再加水搅拌1.5～2.5分钟。如掺外加剂则最后加入。搅拌前外加剂应用拌合水稀释均匀，搅拌时间可适当廷长至3分钟。但搅拌掺加气剂防水混凝土时，因其含气率与搅拌时间有关，不可过长，以免气泡消息，搅拌时应控制在1.5～2.0分钟。

模板要求表面平整，拼缝严密，吸湿性小，结构坚固。两侧模板如用对拉螺栓中间加止水片，管道、套管等埋设件应设止水铁板。

厚度大于或等于25厘米的结构，混凝土坍落度宜为1～3厘米，厚度小于25厘米及钢筋稠密的结构宜为3～5厘米。伴好的混凝土要及时浇，常温下应在半小时内运至现场，与初凝前浇灌完毕，如运距较运或气温较高时，宜掺缓凝减水剂。

混凝土自落高度超过1.5米时，应用串通、溜管或开门子下料，进行分段分层均匀连续浇灌，分层厚度为25～30厘米，相邻浇灌面必须均衡，不留垂直高低槎时，应作成斜面，其破度不大于1/7。

防水混凝土应采用机械振捣，插入式振捣器差点间距不应超过50厘米，振动到表面泛浆无气泡为止，表面再用铁锹拍平拍实，待混凝土初凝后用铁抹子抹压以增加表面致密性。

浇灌中应尽量不留或少留施工缝，断续浇灌时，施工缝处应凿毛、扫净、浇水湿润，用相同标号减半石子混凝土或去石子砂浆先铺20～25毫米厚一层，然后断续浇筑混凝土。

防水混凝土初凝后，应覆盖浇水养护14天以上，凡掺早强型外加剂或微膨胀水泥配制的防水混凝土，更应加强早期养护。冬期施工不宜采用蒸汽养护方法或电热养护法。地下构筑物应及时回填分层夯实，不使长期暴露，一避免因干缩和温差产生裂缝，并有利于混凝土后期强度的增长和抗渗性提高。

防水混凝土结构须在混凝土强度达到40%以上时方可在其上面继续施工，达到70%以上时方可拆模。拆模时，混凝土结构表面的温度与周围气温的温差不得超过20℃

篇11

我国国土幅员辽阔，地形复杂多样，平原、高原、山地、丘陵、盆地等地形齐备，山区面积广大，复杂多样的地形，形成了复杂多样的气候，我国地势是西高东低、呈阶梯状分布，有利于湿润空气深入内陆，供给大量水汽，我国各地降水量季节分配很不均匀，全国大多数地方降水量集中在五月到十月，这些地方受环境、气候变化影响也较大，尤其是沿海一带城市受雨水、台风以及潮汛影响更大，会给混凝土的施工带来很大的困难，一些常规的施工方法不能满足工程质量的要求，为使工程顺利进行，搞好雨季施工并做好生产防护，做到科学、合理的安排和组织施工生产，以尽可能地提高生产效率，是我们必须关注的课题，所以，在雨季施工中，必须制定严密计划，采取切实可行的方法和措施，以达到保证工程质量，不拖延工期并降低工程成本的目的。

一、混凝土雨期施工的特点

雨期施工具有突然性。虽然有些地域有较明显的雨季，但由于恶劣气候经常是不期而至，这就要求我们在施工前就要制定严密的应急施工预案。

雨期施工带有突击性。因为雨水对建筑结构和基础的冲刷和浸泡具有较强的破坏性，这就需要投入大量的人力、物力，对混凝土的施工进行及时防护。

雨期施工有时会持续时间较长，会阻碍工程的顺利施工，导致工期延误，这就要求在施工进度安排上要做好计划，合理安排工期。

二、混凝土雨期施工的基本要求

（一）施工单位要成立雨季施工领导小组，在雨季、汛期来临时，各部门在项目经理部统一领导下，明确责任，落实到人，便于在突况下积极处置，以保证工程质量，并努力降低损失。

（二）编制施工组织计划时，认真组织有关人员分析施工特点，制定科学合理的施工措施，对雨期施工项目进行统筹安排；应将不宜在雨期施工的分项工程提前或拖后安排，对必须在雨期施工的工程应制定切实有效的措施，在保证工程质量的前提下，抓紧工期、突击施工。

（三）合理进行施工安排。做到天气好时抓紧室外的施工，雨天就安排室内工作，统筹安排好时间，以尽量缩小下雨天进行室外作业的时间和工作面。

（四）坚持施工值班制度，遇到汛情等紧急情况及时汇报并组织力量避险、抢修。

（五）密切关注天气预报资料，积极做好防汛准备工作。必要时和当地气象台站积极做好沟通工作，积极应对可能的恶劣气候，并对在建的工程做必要的加固。

（六）对建筑材料及已完部分的工程做好防雨防水工作，混凝土在雨季施工时应对堆料场作好排水工作，不能使原材料中冲入泥浆，若有泥浆，使用时应加以冲洗、过筛。并防止雨水冲刷、浸泡，造成工程质量下降与经济上的损失。

三、雨期施工准备工作

（一）指定专人负责记录、观察天气预报与趋势情况，及时了解即时天气预报，准确掌握气象趋势，防止暴风雨突然袭击，科学指导施工，合理安排每日施工。

（二）对购入的材料、成品或半成品等要做好防雨工作。水泥应按照“先收先用，后收后用”的原则，避免久存受潮影响水泥的性能；料场周围应有畅通的排水沟，以防积水；堆在现场的配料、设备材料等应避免存放在低洼处，必要时应将材料垫高，同时用油布等防雨材料盖好；水泥尽量堆放在正式的库房内，保证不使水泥受潮；雨季来临前要检查库房，防止漏雨；露天堆垛时要砌砖平台，四周设排水沟，垛底铺油毡，用防雨蓬布或塑料布覆盖；砖和砂石应集中堆放，堆放在地势较高的地方，以利排水。

（三）做好施工现场的排水工作。按照施工组织方案，提前做好现场排水设施，现场排水应采取明沟与暗管相结合，设集水井汇水，排入市政排水管道或用水泵强制排水，保证雨天施工期间现场排水畅通，努力做到在雨后地面不积水，最大限度的减少雨水对施工的影响，确保施工的顺利进行。

施工现场的道路、设施也必须做到排水畅通，做到雨停水干，还要防止地面水排入地下基础或地沟内。

对于大中型工程的施工现场必须做好临时排水系统的总体规划，其中包括阻止场外水流入现场和使现场水排出场外两部分。其原则是上游截水、下游散水；坑底抽水、地面排水。规划设计时，应根据施工地点历年来最大降雨量和降雨时期的分布特点，并充分结合地形和施工要求周密考虑。

（四）备足排水需用的水泵、水管等有关器材设备，并准备充足的塑料布等防雨材料。

（五）在雨期来临前，应做好施工人员技术培训与施工现场房屋、设备的排水防雨措施的检查落实工作。要组织相关人员进行一次全面检查，检查施工现场的防雨准备工作，包括临时设施、临时用电、机械设备等，所有机电设备应设有防雨罩或置于棚内，并有安全接地和防雷装置，移动电闸箱要有防雨措施，漏电保护装置可靠，对铺设的电缆及导线两端要用绝缘防水胶布缠绕密封，防止进水影响其绝缘性能；检查电线杆有无埋设不牢、被腐蚀等情况，发现问题要及时处理，以保证正常供电，雨期施工时间内应充分加强电缆及用电设备的监管，确保雨期安全用电。

四、混凝土工程雨期施工的要点

雨期的不当施工非常容易引起混凝土工程的质量和外观方面出现问题，进而会对整个建筑工程质量以及工程进度产生不良的影响，所以在施工中一定要注意以下要点：

（一）模板隔离层在涂刷前要及时掌握天气情况，防止因下雨导致隔离层被雨水冲掉。

（二）大面积的混凝土在浇筑前，要尽量避开大雨，浇筑仓面应有防雨措施并备有充足防雨材料如塑料布等，以备浇筑时及时覆盖。并应采取搭设防雨棚等措施，施工人员需配备防雨用具，做好防漏电和防滑工作。

（三）如突遇大雨应停止浇筑混凝土，对已浇部位应加以覆盖，并根据结构情况多考虑几道施工缝的留设位置。此时，应将已入仓混凝土振捣密实，立即停止浇筑，并遮盖混凝土表面。雨后必须先排除仓内积水，对受雨水冲刷的部位立即处理，如停止浇筑的混凝土尚未超过允许间歇时间，应加铺至少与混凝土同标号砂浆后方可复仓浇筑，否则应停仓并按施工缝处理。

（四）雨期施工时，还应加强对混凝土粗细骨料含水量的测定，及时调整混凝土的施工配合比。

（五）在模板支撑的下部回填土一定要夯实，并加好垫板，雨后要及时检查是否存在下沉现象，如有问题及时返工。

在小雨进行浇筑时，应采取下列必要措施：

根据施工实情情况需要，可适当减少混凝土拌和用水量；加强仓内排水和防止周围雨水流入仓内；做好新浇筑混凝土面尤其是接头部位的保护工作；运输工具应有防雨及防滑措施。

（六）雨期施工必须采取必要的安全措施。雨期施工主要应做好防雨、防风、防雷、防电、防汛等工作。基础工程要预先开设好排水沟、基槽、坑沟等，雨后积水应设置防护栏和警告标志，以起到警示作用，防止出现安全事故，超过1m的基槽坑井应设支撑；机械设备应设置在地势较高、防潮避雨的地方，有条件要搭设防雨棚。机械设备的电源线路要绝缘良好，要有完善的保护接地措施；施工现场严禁使用裸线，并设专人维护、管理用电设施，严禁私自改拆线路，严格遵守各种操作规程及安全规章制度。

综上，雨期施工如果没有按照设计要求科学组织施工，没有严密的施工预案和科学的施工方法，会对混凝土工程的质量和外观方面产生重要的影响，进而影响建筑工程的质量，所以施工中一定要有针对性地制定科学合理的施工措施，采用科学的、切实有效的措施、方法，并积极对雨季施工项目进行统筹安排、合理规划，才能保证工程质量和工程进度不被延误。

篇12

一、引言

幼儿教育是指针对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育。广义上的幼儿教育包括一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，狭义上的幼儿教育仅指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。研究表明，5岁以前是一个人智力发展最快的时期，成年人的智力50%以上是在4岁以前取得，30%是在4～8岁取得。从生理上看，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。由此可见，幼儿大脑发展速度之快，在儿童智力迅速发展的时期，幼儿教育发挥着不可忽视的重要作用。幼儿教育会给未来更高级别的教育打下坚实的基础，因而良好的幼儿教育对于每一个人来讲都是非常重要的，毫不夸张的说，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。

幼儿教育如此重要，面对新的时代需求与历史机遇，如何强化幼儿教育，适应时代要求，成为摆在当前幼儿教育研究者和工作者案头的重要课题。

二、幼儿教育应立足幼儿自身，培养和发掘儿童非智力因素

传统幼儿教育一般只注重对幼儿智力因素方面的开发，往往智力教育有余而非智力培养不足，二者极不平衡。随着研究越来越深入，非智力因素对个体成长与发展的重要性和决定性逐渐为人们熟知，重视幼儿非智力因素的开发及培养，充分发掘幼儿的潜力，发挥其天性，培养具有独立个性的创造性人才成为现代幼儿教育普遍流行的理念。

（一）加强对幼儿观察力的培养

观察是幼儿感知事物、了解事物、增长知识的重要途径，良好的观察能力对于幼儿思维能力的训练和拓展大有裨益。幼儿期是观察力初步形成的时期，一般表现为意识性差，缺乏一定的系统性，以感性感知为主，不能进行理性思维。因此，幼儿教师的引导与教育作用是不可替代的，教师有必要先给学生确定观察对象与目标任务，讲解观察方法与技巧，积极引导学生从不同位置、不同侧面、不同层次去观察，并设置相应的问题，引导学生自己做出回答。

（二）加强对幼儿好奇心的呵护

人类文明发展生生不息的源泉即在于好奇心，好奇心和求知欲成为人类文明不断创新进步的根本动力。试想，假如爱迪生的母亲对卧在鸡蛋上孵蛋的小爱迪生予以训斥或批评，对他的好奇心予以否定和嘲笑，就不会有爱迪生一生两千多项发明。幼儿因其知识有限且阅历尚浅，极易对陌生事物表现出强烈的好奇，并尝试用自己的方式探索发现，因而作为幼儿教师，要十分注意对幼儿好奇心的保护，正确引导幼儿探索发现新知识，激发幼儿求知欲。

（三）加强对幼儿想象力的培养

纵观全世界的发明创造，无不源自于人们的想象力和创造力，爱因斯坦曾讲：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。”各项研究结果表明，幼儿时期是一个人想象力最发达、最活跃的时期，想象力是推动幼儿进行探索活动和创新活动的基础。幼儿教师要充分发挥主观能动性，通过多种活动、多种手段，拓展幼儿的知识范围，丰富幼儿的感性经验，鼓励和启发幼儿自由想象、大胆尝试，并在过程中予以正确引导，给幼儿插上想象的翅膀，翱翔在自由广阔的想象力空间。

三、幼儿教育要综合各种外部因素，形成教育的整体合力

哲学理论告诉我们，事物的发展是内因与外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因则是推动事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。幼儿教育要立足于幼儿自身，但在此过程中，还要综合各种外部因素，形成幼儿教育的整体合力。

（一）加强幼儿师资建设，提高幼儿师资素质

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话对于施教对象是幼儿群体的幼儿老师更具有影响意义。良好的幼教师资、高素质的幼教队伍，是确保幼儿教育质量和效果的决定性力量。实践中，幼教师资呈现出良莠不齐的差异化构成现象，这在一定程度上影响了幼儿教育的质量和效果，制约了幼儿教育事业的科学发展。针对这一现实，加强幼儿教师的继续教育刻不容缓。首先，开展专业补强教育。幼儿教师队伍中，仍有部分幼师未受过职前专门训练，缺乏幼儿教育基础知识和基本技能，因而有必要针对这部分教师开展专业补强教育，不断提升专业素养，完善幼儿教育专业知识体系。其次，不断更新知识构成。幼儿教师必须加强理论学习，不断更新和完善自己的思想、专业理论知识和专业技能，形成自我知识体系与业务能力更新发展的良好态势。

（二）加强家庭和社区教育，完善幼儿教育整体布局