专业古建工程范文

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篇1

作者简介：程琳（1962-），女，重庆工程职业技术学院副教授，研究方向为会计教育与实务。

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1001－7518（2012）23－0011－02

目前，国家示范高职建设院校已完成建设任务，经教育部、财政部验收合格后，正式成为了国家示范性高等职业院校。示范性高职院校承载着探索高等职业教育发展的重任，是我国高职教育全面推进的一项试点,改革才刚刚起步。因此，在示范项目验收后，示范院校专业建设工作决不能浅尝辄止，还需要深化专业建设内涵，巩固示范建设成果，提高人才培养质量，体现国家示范高职院校特色鲜明、全国一流的引领作用。

一、充分发挥“政校企”合作办学管理平台功能

“校企合作、工学结合”是高职院校与行业企业共同进行专业人才培养、技术研发与培训的基本办学模式，是高职院校“工学结合”人才培养模式改革的体制基础。高职院校“校企合作、工学结合”只有在政府主导下才能有效地开展。国家示范高职院校在合格验收后的一个重要工作就是继续深化“政校企”合作办学管理平台的内涵，最大限度地发挥平台的功能，为高职专业的建设和改革提供平台、机制和制度的保障。

（一）继续争取政府加大对国家示范院校建设的支持力度。在当前职业教育校企合作政策制度尚不完善的背景下，校企合作管理平台建设面临很大的困难，高职教育要改变买方市场现状，必须继续深化“政校企”合作办学管理平台内涵[1]，争取政府加大对国家示范院校建设的支持力度，形成供需双方都来关心学生培养质量的局面。需要政府大力支持的方面主要表现在：需要政府根据本地区“十二五教育发展纲要”的布局，落实高等职业教育政策、法规的配套，建立一套刚性制约机制，为高职院校“校企合作、工学结合”的实施提供法律保障；需要政府主导行业引领职业教育的发展，使政府明确行业参与职业教育的责任，明确行业制定区域性的职业分类标准、职业人才规格、职业准入标准，提供区域性的职业岗位人才需求情况，参与专业人才培养方案的认证和职业技能认证，使职业院校的教学标准符合行业标准；需要政府搭台，建设教育行政管理部门和行业企业共建国家示范高职院校的长效机制。

（二）继续完善“政校企”合作办学管理平台的架构和内涵。国家示范高职院校在建设期间，各建设学校均搭建了具有学校和专业特色的校企合作办学的管理平台，这些管理平台的建立，为重点建设专业的人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革、师资队伍建设和实训基地建设提供了“校企合作、工学结合”的基本条件，但由于建设期短，管理平台的架构还不尽完善，平台的内涵建设还不够深入，需要继续完善“政校企”合作办学管理平台的架构和内涵。

1.建立“多元化”的“政校企”合作办学管理平台架构。“政校企”合作办学管理平台的架构应该包括三个层次：第一层次的平台是政府与政府共建国家示范院校的管理平台，表现为学校的教育行政管理部门与行业的政府管理部门共建学校的办学管理平台，如重庆市教育委员会与重庆市煤矿安全监察局、重庆市煤炭工业管理局达成共建重庆工程职业技术学院的管理平台；第二层次的平台是政府与行业共建国家示范院校的管理平台，如重庆市教育委员会与重庆市能源投资集团达成共建重庆工程职业技术学院的管理平台；第三层次是学校与行业企业根据“双赢”原则搭建“校企合作”管理平台。办学管理平台架构的层次性决定合作的力度和效果[2]。

2.完善“政校企”合作办学管理平台的内涵。从学校层面，需要继续争取政府对高等职业教育政策，完善三个层次合作办学管理平台制度建设，使合作办学制度化，而最重要的工作是将合作办学管理运行机制落到实处，形成长效机制。从专业层面，应该充分依托学校搭建的“政校企”合作办学管理平台，在形成的机制和建立的制度保障下，进行专业的“工学结合”人才培养模式改革实践，并在实践中充分利用专业的资源优势，搭建专业层面的校企合作管理平台，形成具有专业特色的运行保障机制和管理制度；有的专业可依托专业的场地资源、人才需求优势等“引企入校”，形成利益共享的管理平台，搭建校企合作的专业实践教学平台；具有深厚行业背景的专业，还可根据行业对特殊岗位人才急需的情况，采用“订单培养”方式，根据企业的要求来确定人才培养规格，使企业参与人才培养全过程，搭建学校和企业合作办专业的教学管理平台。

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实践教学在专业理论课堂教学之后进行，每班由2名专业教师指导，每批实操学生分成4组，每组6～10人，按既定进程表交叉轮流进行。对学生的综合考核主要以提问和实操为主进行考评。

二、评估实践教学中存在的不足

航海类院校给予轮机专业必要的集中实习实践环节，方便了教学的计划和安排，也有利于提高学生的实际技能，为即将上岗准备必要的实践经验。但在评估实践教学过程中仍存在如下不足：

（一）没有自有的专用实习船舶，船舶认识实习只能在大连航运集团的烟大轮渡上进行一个航次，时间短暂。船上教学设施不足，环境恶劣，学生没有动手锻炼的机会，部分学生对认识实习的意义认识不够等因素使实习达不到预期的效果。

（二）“双师型”教师缺乏。目前轮机工程专业现有专任教师14人，其中船舶甲类轮机长1人，船舶甲类二管轮1人，甲类三管轮1人，见习三管轮5人，专职实验员1人。“STCW马尼拉修正案”要求专业教师不仅要具有较高的理论水平，而且要具有实践经验并获得实船的任职资历。长期以来，轮机工程专业的师资受各种因素的影响，加上人员编制的限制，大多数专业教师忙于上课，难以有较多的时间从事上船实践工作。没有制定实践教学指导教师适任考核办法，缺乏对实践教学指导教师的上岗考核和指导培圳。因此，实践教学的师资队伍建设紧迫而繁重。

（三）学校对指导教师在实习期间的实习指导工作监管力度不足。对指导教师的工作没有考核机制，对其工作效能缺少评估体系，没有相应的奖惩措施。

（四）实践教学考核随便，人为因素较大，缺乏科学的考核机制。大部分航海类院校的实践考核是以口头问答和限制时间内的设备实操为主。有些院校的实践教师与理论教师为同一名教师，导致在考核过程中有些教师甚至依据学生课堂表现来评定实践教学成绩，随意性较大。多数院校均存在参加考核的学生全部及格通过现象，引起学生缺乏危机意思，实践实习动力不足，训练效果较差，不能达到实训目的。

（五）轮机工程的学生就业方向比较灵活，存在陆上和海上两种就业方式，而部分打算签约陆上工作的学生不打算参加海事局的三管轮适任证书考试，因此在实践教学过程中表现消极，纪律散漫，甚至对训练内容不感兴趣，出现迟到早退，中途逃课等现象，其行为直接影响其他海上就业学生的学习积极性，严重影响了学生实际操作能力的提高。

三、提高评估实践教学质量的建议

（一）校企合作建设与开发校外实习基地，提升校外实习效果。为满足工学结合的要求和轮机工程专业的发展需要，学校与大连多家航运公司合作建立了校外实习基地，保证了校外实习项目的开展。学生通过航行实习，实现了理论知识与实际操作相融合，体会到轮机员扎实专业知识和过硬航海本领的重要性，积极主动地参与实践教学，取得了良好的航行实习效果。

（二）加强“双师型”师资队伍建设。加强实践队伍建设并不断完善“双师型”教师体制，鼓励教师上船实岗锻炼，以利于教师获得满足“双师型”要求的海上任职资格证书，以丰富实践技能。同时把素质教育融入实践教学中，如在动力设备操作过程中，“双师型”教师可以让学生在原有设备或系统的基础上自行设想一个学生本人认为最好的设备或系统。在此过程中，学生们的探索精神和创新精神得到锻炼，挖掘其学习潜能，开发其智力，有利于学生创造性思维及创新能力的培养。

（三）建立实践性教学质量监控机制。首先成立实践性教学质量反馈监督机制，聘用已退休专业教师成立实践性教学质量反馈监督专家组，对评估实践教学环节、教师及学生进行监督，定期对监督结果进行反馈汇总及讨论，解决存在的问题，达到监督和不断提高教学质量的目的。同时结合轮机工程专业学生参加全国海船船员三管轮适任证书实操考试的通过率和用人单位对毕业生的实践能力评价，综合分析培养计划和教学大纲的实施效果，如果发现实践课程体系的不足之处，及时对实践课程体系进行调整，使之优化完善。

（四）通过开发计算机考核评定程序，来实现学生实践教学环节考核过程及结果的公正公开公平。把考核内容、实际设备、指导教师和学生操作进行按序号排列，操作考核时由计算机随机抽取组合序号，学生操作时由计算机自动记录操作过程，操作结束后由计算机自动处理数据，对学生的实际操作进行打分。这样的考核结果公正客观，更能让学生信服，同时避免了指导教师的个人因素，提高学生的训练积极性。

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中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0005-08

从一名工科学生成长为一名合格工程技术人才，需要良好的工程教育背景和一定的工程实践经验。工程教育的主要目标是培养工科学生成为对社会发展有所贡献的合格工程技术人才。如何提高工程教育质量，培养适应社会发展需要的人才是当今世界性课题。为此，工程教育评估（或工程教育认证）作为世界各国提高和保证高等工程教育质量的重要手段，被越来越多的国家、地区政府和社会公众认可，并为国际间相互承认同类专业学历建立了实质性的等效基础。

工程教育评估国际互认是指不同国家的工程教育评估结果相互承认，表明互认国之间的工程教育质量等效。文章通过介绍工程教育评估与工程师注册制度的关系、中英土木工程专业教育评估对比、土木工程专业教育评估国际互认、工程教育评估国际互认华盛顿协议、美国工程教育评估和中国工程教育评估的基本情况等，阐述工程教育评估国际互认的目的和意义，以及目前中国工程教育评估与国际互认的情况。

一、工程教育评估与工程师注册制度的关系

学生怎样才能成为合格的工程师，各国的条件和流程虽有不同，但都需要保证最基本的条件。以英国为例，英国工程师管理局（Engineering Council，简称EC），提出了成为注册工程师的2个基本条件：1）通过专业教育，具有良好专业支撑知识和理解能力；2）有良好的执业发展与经验。申请者要成为注册工程师，需通过书面材料和面试证明满足上述条件。而满足上述第一个条件的前提是取得通过评估的专业学位，如没有该学位，则需通过英国工程师管理局的相关考试①。

国际上通行的工程师注册程序一般要经过5个步骤：合格专业教育专业工作实践执业资格考试登记注册继续教育。

可见成为注册工程师的前提是“合格专业教育”，而保证合格专业教育的重要手段就是专业教育评估（或专业教育认证）。表1列出了中、英、美三国工程教育评估与工程师执业注册的对比。

工程师注册制度与高等工程教育评价密切相关，工程教育专业认证制度是注册工程师制度的基础。从表1可知，在英国和美国，注册工程师的必备条件是获得经专业认证的工程专业学士学位。这种连贯一致的制度体系不仅使高等工程教育得以可持续发展，培养满足工程实际需要的人才，也为注册工程师制度提供了质量保障，使教育界与工业界密切联系，让社会各界人士关心工程师的成长，使培养的学生关注社会的发展。

工程教育评估的另一重要目的是为国家和地区的工程教育走向世界，为教育的国际化提供一个可以相互比较和相互承认的平台。协议国（或地区）的工程教育质量在实质上等效，毕业生的学位在协议国（或地区）间得到认可，在申请成为协议国（或地区）注册工程师时享有同等待遇。

二、中英土木工程专业教育评估对比

互认是评估结果的对等。以中英土木工程专业教育评估为例，从评估组织、评估标准和评估程序这三要素进行对比，观察中英在工程教育评估上的特点和共性。

（一）评估组织

在中国，土木工程专业教育评估组织是全国高等教育土木工程专业教育评估委员会（National Board of Civil Engineering Accreditation， NBCEA ）。土木工程专业评估工作始于1993年，由当时的建设部根据执业注册工程师制度的需要组织实施。1994年建设部颁布了《高等学校建筑类专业教育评估暂行规定》[1]，评估工作针对当时的专业定位（即建筑类专业）。随着中国高等教育专业向宽口径方向发展，专业定位也拓展为土建类土木工程专业。2004年7月，建设部颁布了《全国高等学校土木工程专业教育评估文件》[2]，给出了评估委员会章程、评估标准、程序等。同时指出，评估委员会由21～27 名委员组成，来自高校和工业界的委员各占一半。

在英国，高等教育质量的保障工作由高等教育质量保障机构（Quality Assurance Agency for Higher Education ，简称QAA）负责，该机构提出学历与学位资格框架、学科基准、专业规格指南等②。专业评估和工程师资质鉴定则统一委托工程师委员会（Engineering Council，EC）负责③。土木工程专业评估由与土木工程专业相关的工程师学会组成的联合评估协调委员会（Joint Board of Moderators，JBM ）组织实施，该委员会由英国土木工程师学会（ICE）、英国结构工程师学会（IStructE）、英国道路工程师学会（IHE）和英国道路与交通学会（CIHT）联合组成④，其成员一半来自高校，另一半来自工业界。

（二）评估标准

评估标准是评估的核心内容，也是国际互认的重要内容，因此，各国在国际互认中，强调对评估内容的实质性等效。在中国，称为评估标准；在英国，称为鉴定标准。

中国土木工程教育专业评估标准包括三个组成部分：教学条件、教学过程和教学质量。其中最重要的是教育质量的智育标准，体现了对未来职业注册工程师所应具备的基本专业教育要求。《全国高等学校土木工程专业教育评估文件（2004版）》中规定的评估标准包括3个“一级指标”、9个“二级指标”及20个观测点，见表2。

英国《高等教育专业鉴定标准》（UK Standard for Professional Engineering Competence， Accreditation of Higher Education Programmes， Engineering Council）是以工程师注册为导向的工科专业共同遵守的鉴定标准。在此基础上，各工程学会制订了针对个别专业的鉴定标准，即从工程一般性标准具体落实到个别专业的特殊性标准。表3列出了中国和英国土木工程专业评估（鉴定）标准中的专业素质和能力的基本内容和要求。

从表中可知，中英关于土木工程专业的基本理论、专业知识和专业能力的要求基本相同。中国更强调知识的掌握程度，以及英语和计算机的掌握程度。但在侧重点上，英国的鉴定标准更关注学生学习的成效，强调运用知识的能力，包括工程能力和综合能力，强调作为土木工程专业的学生应具备工程分析能力、工程设计能力和解决工程问题的能力，也强调了其他通用能力，如沟通能力、合作能力、学习能力等。土木工程专业指导委员会在学习和借鉴国外先进经验和总结国内办学特点的基础上提出新版《高等学校土木工程本科指导性专业规范》[3]，各高校的土木工程专业也在不同程度上根据自身办学条件，结合卓越工程师培养计划，制定相应培养方案。新的培养方案中，加强了学习效果考察和学生能力培养。在土木工程专业评估中，对学生能力的评估已成为视察重点。

（三）评估程序

土木工程专业教育评估程序根据《全国高等学校土木工程专业教育评估文件（2004版）》中规定的程序执行。

（1）申请与审核。各学校志愿提出申请，并提交申请报告，每年一次。

（2）自评。撰写自评报告，对办学状况、办学质量进行自我检查，对评估指标中各项内容进行鉴别并加以说明，以备审核。

（3）视察。视察小组由4～6人组成，进校作不多于4天的现场访问。视察小组需会晤教师和学生，访问图书馆、工作室等，查阅考卷，了解评分策略，审查校内质量保证体系，然后写出视察报告。

（4）审核与鉴定。根据审核与视察结果得出评估结论：通过、有条件通过和不通过，并根据不同的情况给出有效期和重新申请的期限。

（5）申诉与复议。申请学校如对评估结论持有不同意见，可在规定时间内提出申诉，上级主管部门（住房与城乡建设部）根据有关法律法规的规定作出复议决定。

在英国，土木工程专业教育评估程序根据《高等教育专业鉴定》中规定的程序执行，包括提出申请并被接受，初审书面报告，现场访问，鉴定结论——通过或者不通过。鉴定有效期一般为5年，或短于5年，特别是对新专业点。鉴定结论根据鉴定标准得出。与中国不同的是，没有申诉和复议阶段。

三、土木工程专业教育评估国际互认

因为中国和英国土木工程专业的评估标准和评估程序是完全等效的，1998年5月18日中国建设部人事教育劳动司与英国土木工程师学会（ICE），中国注册结构工程师管理委员会与英国结构工程师学会（IStructE），分别签署了学士学位专业评估互认协议⑤⑥。在这两份协议书中，双方认为NBCEA和JBM所使用的评估标准和评估程序大体一致。双方相互承认由中国NBCEA评估通过的土木工程专业学士学位和英国JBM鉴定通过的土木结构工程专业学士学位，并认为以上学位符合中国结构工程师注册资格，能达到英国ICE和IStructE正式会员资格的学术要求。持有以上学位的毕业生在提出申请成为中国注册结构工程师或申请成为英国ICE和IstructE正式会员时，享有对等地位。该协议书涵盖的专业点包括已被双方各自评估通过的专业点和在今后的评估或再次评估中获得通过的专业点。

上述两个协议的有效期至2003年止。为延续

中英土木工程专业教育评估互认， 2011年11月，中国高等教育土木工程专业评估委员会与英国联合评估协调委员会的各学会授权的IStructE签署了关于学士学位专业评估互认协议⑦，延续中英土木工程专业高等工程教育国际互认。

中英土木工程专业教育评估互认，表明中国评估通过学校的毕业生与英国评估通过学校的毕业生的教育质量实质性等效，开启了中国工程专业教育国际互认的先河。

中国土木工程专业教育评估还得到新加坡承认。新加坡国家发展部颁布了经专业工程师委员会（Professional Engineers Board）鉴定的“专业工程师认可资格通告”，该通告于2009年12月30日颁布执行⑧。该通告给出了获得新加坡认可的工程教育专业点，其中包括英国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、瑞典、瑞士、日本、印度等十几个国家和地区的几十所高等学校的相关专业。在此通告中，中国大陆的同济大学、清华大学、天津大学、东南大学、浙江大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、湖南大学、西安建筑科技大学、西南交通大学、北京交通大学、大连理工大学、上海交通大学、河海大学和武汉大学共15所大学的土木工程专业本科教育获得认可。这表明中国上述15所评估通过的高校与世界上其他知名高校培养的土木工程专业毕业生，在新加坡具有同样被认可的专业教育资质。中国评估通过的土木工程专业学位是目前新加坡承认的中国大陆工程教育唯一的专业学位，这再一次表明国内土木工程专业评估已经率先达到国际认可的标准。

四、工程教育评估国际互认华盛顿协议

《华盛顿协议》（Washington Accord）⑨是1989年由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等国的民间工程专业团体代表上述6国签订的国际性协议，由美国ABET牵头，旨在确认不同国家高等工程教育质量等效，从而实现国际高等工程教育专业教育相互认证。《华盛顿协议》的意义在于一国的工程教育得到另一国认可，并被另一国注册工程师机构认同为接受过合格专业教育，可申请成为该国注册工程师。

《华盛顿协议》的核心内容是经过各成员组织认证的工程专业培养方案具有实质等效性（substantial equivalence）。等效性是指任何成员在认证工程专业培养方案时所采用的标准、政策、过程以及结果都得到其他所有成员的认可。缔约方所认证的工程专业（主要针对四年制本科高等工程教育）的毕业生均达到了从事工程师职业的学术要求和基本质量标准，获得从事初级工程工作的学术资格，其工程学历基本相同。

《华盛顿协议》每两年联合其他协议成员共同召开国际工程大会，会议期间除交流和讨论有关重要事项外，还讨论有关预备会员和正式会员的吸纳事宜。《华盛顿协议》规定，各申请组织首先被接纳为预备会员，在成为预备会员2年后才能成为正式会员；正式会员对新会员加入拥有一票否决权；递交预备会员申请的时间在每届国际工程大会前6个月；申请时，必须有《华盛顿协议》的一个或多个正式成员作为联系人和辅导者

，并在申请中有至少2个《华盛顿协议》正式会员为申请预备会员组织提名。

协议规定任何签约成员必须为本国（地区）政府授权的、独立的、非政府的专业性社团。目前，《华盛顿协议》的签约方有15个（表4），中国、印度、泰国等都在积极准备申请加入该组织。中国拟在2013年申请成为《华盛顿协议》会员。

中国有世界上规模最大、较为成熟的工程教育体系，中国加入《华盛顿协议》，对增加协议在全球的影响力，促进全球工程技术人员流动，具有十分积极的意义。

五、美国工程教育评估

《华盛顿协议》的发起单位和牵头单位是美国工程及技术教育认证委员会（ABET）。中国要加入《华盛顿协议》，首先应了解美国工程教育评估的方式。

在美国，专业认证与职业实践、考试考核形成一个完整的工作链。在认证与考试的衔接上，充分认可专业认证的结论，要求申请执业注册的人员必须拥有通过专业认证院校的相关专业工程教育背景。通过认证院校的毕业生参加执业注册考试，可免除部分基础科目或全部基础科目的考试，而对未通过认证院校的毕业生参加执业注册考试，则要求其必备更长年限的工程实践经验。

ABET的前身是1932年在美国纽约成立的美国工程师专业发展委员会（Engineers’Council for Professional Development，ECPD）。1936年进行了第一次工程专业质量认证，1946年起开始进行工程与技术专业质量认证，1980年，美国工程师专业发展委员会为了更加突出认证特点和质量，更名为美国工程师专业发展委员会（ABET）。

ABET专业认证的对象是工程教育专业，而不是院校，不是系，也不是学位，但前提条件是该专业点所在院校已通过地区的或全国的院校认证机构认证。其原则是各专业点自愿申请。

ABET专业认证的主要目的是5个“告知”：（1）告知考生和家长，哪些学校的哪些专业点是符合合格标准的，以便为将来成为工程师作准备；（2）告知各工学院的院长、管理者和教师，如何正确评价专业点的强项和弱点，以及如何改进；（3）告知用人单位，哪些专业点的毕业生为专业执业作好了准备；（4）告知纳税人，清楚他们的钱用在何处；（5）告知公众，这些专业的毕业生会为公众安全着想。

ABET专业认证标准见表5，共8个方面。

ABET专业教育认证结论有9种：（1）下一轮常规认证（有效期6年）；（2）需提交中期报告（典型有效期2年）；（3）需进行中期访问（典型有效期2年）；（4）需陈述弱项理由（典型有效期2年）；（5）报告可延长（上次认证弱点已克服，典型有效期2年或4年）；（6）访问可延长（上次认证弱点已克服，典型有效期2年或4年）；（7）陈述可延长（上次认证弱点已克服，典型有效期2年或4年）；（8）不予认证；（9）终止认证（应学校要求）。

六、中国工程教育评估（认证）

建立中国的工程教育专业认证和工程技术人员的职业资格认证体系，成为《华盛顿协议》成员国，获得工程教育学历的国际互认，是提升中国工程教育整体质量，实现工程教育“走出去”战略，增强国际话语权的重要举措。

加入《华盛顿协议》，先要经过“预备”阶段，时间一般是2年，然后才可成为正式签约组织。“预备”阶段所需条件：（1）该组织的工程专业认证体系与签约组织的认证体系相比，具有概念上的相似性；（2）该组织确实具有潜在的能力，在不久的将来能达到正式签约状态；（3）有关工程教育专业的等效性在批准该组织成为正式签约组织时生效。

为此，2007年中国成立了全国工程教育专业认证专家委员会，由教育部组织，旨在建立全国统一的工程教育专业认证制度，为加入《华盛顿协议》，实现工程教育专业认证的国际互认创造条件。分委会包括机械类、化工类、计算机类专业认证专家委员会，试点工作从电子信息与电气工程类、交通运输类、轻工食品类、水利类、环境类、地矿类、安全类等开始。2012年注册成立全国工程教育认证协会（筹），以达到《华盛顿协议》对缔约国工程教育认证组织的“民间性”要求。

中国工程教育评估标准确定了7个组成部分，见表6。

对上述指标逐一判别，指标结果包括：（1）P（Pass）：完全达到标准要求；（2）Pc（Pass/Concern）：达到标准要求，但有不确定性；（3）Pw（Pass/Weakness）：基本达到标准要求，但存在不足；（4）F（Fail）：未达到标准要求。最终，认证的结论是：通过认证，有效期6年（各指标全达标准要求，且没有Pw项）；通过认证，有效期3年（各指标全达标准要求，但有Pw项）；不通过认证（指标有F项）。

七、结语

（1）专业教育评估获得国际承认，表明中国评估通过学校的毕业生被外国承认，并可与该国评估通过学校的毕业生以

同等条件申请该国的注册工程师。

（2）中国土木工程专业教育评估，是工程学士学位专业中第一个按照国际通行的专门职业性专业认证制度（professional programmatic accreditation）进行合格评估的专业，并率先获得国际承认。

（3）中国正积极申请加入《华盛顿协议》，土木工程专业教育评估为中国加入《华盛顿协议》奠定了良好基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国住房和城乡建设部.高等学校建筑类专业教育评估暂行规定（中华人民共和国建设部令第35号）[S].1994.

[2]建设部高等教育土木工程专业评估委员会.全国高等学校土木工程专业教育评估文件[Z].2004.

[3]高等学校土木工程学科专业指导委员会. 高等学校土木工程本科指导性专业规范（新版）[S].北京：中国建筑工业出版社，2011

[4]教育部高等教育司2012年工作要点（教高[2012]19号）[EB/OL]..

Engineering educational assessment and international professional accreditation

LI Guo-qiang， XIONG Hai-bei

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【 abstract 】 : explain the curriculum development and teaching of the modular design principle, based on the working process design and development. Modular design and build teaching adapt to the practical teaching system. Give consideration to the "following education" demand of the modular courseware design so as to meet the network teaching.

【 key words 】 : engineering construction; The follow-up education; Teaching module

中图分类号：TU723.3文献标识码：A 文章编号：

工程管理（包括工程造价、招投标、监理）是一门基于工程设计、施工知识体系下的学科，实践性很强，在缺乏施工和设计经验，应届毕业生在学制的限制下，难以把握，造成知识体系欠缺等先天不足，长期的学生生涯消减学习热情，教学效果不明显，学生毕业工作几年后“执业后劲”乏力。

笔者认为符合教学与学习规律的工程管理体系课程，应该兼顾“后续教育”。结合岗位证书知识体系的新开发课程的教学模块化设计，可以打破系部界限，整合教学资源。全日制高职教育毕业生也可根据自身需求，在原有的知识架构和初步工作经验基础上回校参加精品课程模块的业余学习，不断完善自身的行业知识结构体系，同时借此打造吸引企业积极参与的校企合作平台，形成的课程体系更符合工学结合的教学规律。灵活开发新的课程模块，适应更加广范、不断变化的社会需求，从而突破学校高职院校生源短缺、教学资源浪费，而社会对综合素质高端人才的迫切需求的人才培养“瓶颈”，将职业学院办成真正的开放性社会大学，走出高职院校职业教育新路子。

以我院新开发课程《钢结构工程计量与计价》为例，随着国家对北部湾经济区基本项目建设投入力度不断加大，各种类型的钢结构厂房如雨后春笋般矗立在新兴的北部湾畔，对其工程预算和结算的需求加大。钢结构的计量常常以吨为计算单位，工程量的计算并不算复杂，难点在于识图，许多搞土建预算的同行看不懂钢结构施工图，从而在造价计算上造成障碍。据我在一个造价事务所的调研，一个所里十几个人，只有一个懂钢结构或计算钢结构工程造价比较有经验的，其他的人基本不懂或没实践经验。如果土建预算员对钢结构计量有障碍的朋友，熟悉一下相关制图规范，或找一些钢结构识图的书学习一下，识图的问题解决了，钢结构的计量还是不难的。于此考虑，《钢结构工程计量与计价》应运而生。下面就本课程基于工作过程的开发、配套教学的模块化设计、实践性教学体系和如何兼顾“后续教育”的需求几方面尝试做初步的阐释和探讨。

一：基于工作过程设计教学内容

建设工程造价专业课程内容多、涉及面广，与生产过程操作紧密相连，实践性、操作性很强，按传统学科教育是依次讲解，理论过于抽象，高职学生较难接受和掌握。我们对该课程建设紧扣专业培养目标，以提高学生的技能为主线，通过调研生产岗位的工作过程、工艺流程、技术要求和职业资格标准，分析生产岗位对从业人员的知识与技能要求，明确学生在本课程学习中需要掌握的基本技术、关键技术和综合技能，以真实工作任务选取教学内容，以工作过程为出发点对教学内容进行整合、序化、优化，最后与企业技术人员共同构建了基于工作过程的技术课程标准，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕作任务的完成来进行，较好地体现了职业性、实践性和开放性的课程设计理念。

二、构建模块化教学内容体系。

本课程定位于造价专业课程体系中的“特识教育”，特识课程模块是习得技能尤其是创造性技能的关键，同时，它也是学生内化职业道德与敬业精神和培养职业人格特征的关键。这种课程模式的目标直指专业技术，是技术主义的产物。

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中图分类号：TU；G640文献标志码：A文章编号：10052909（2016）03002905工程管理是特定产业环境中对特定建设工程实施的技术性集成化管理活动过程，自人类开始进行工程建设起，就产生了对工程管理的需求和实际应用。现代体系化的工程管理专业教育始于工业革命时期，而独立的工程管理本科专业则形成于20世纪50年代[1]。中国的工程管理专业最早起源于土木工程学科专业，1978年以后，随着对工程管理专业人才的社会需求迅速增加，大量高校开始独立设置工程管理相关专业。据统计，2007年设置工程管理专业的国内高校有311所，2011年366所，2014年达到440所，招生人数年均增长12%。招生规模为高校土建类本科专业中的第二位[2]。

随着建筑业全球化进程的推进和国家“一带一路”战略的开展，中国工程建设市场的国际化程度日益提高，对具有国际视野和国际化工程管理专业能力的人才的需求日益增强。因此，如何和国际工程管理人才培养体系接轨，使毕业生在国际化的职业竞争与发展中具备优势与潜力，逐渐成为高校工程管理本科人才培养面临的重要课题。

为了保障工程管理专业教育质量，英美等国家均实行了专业评估制度，通过行业协会评估的学校，毕业生才能得到社会和行业承认，在求职、就业和今后的职业发展、继续教育培训中，都具有较大优势[3]。国外经验表明，专业评估和认证能推动工程管理专业教育的不断发展，使其与行业发展紧密结合、两者相辅相成。为保障中国工程管理专业教育质量，使毕业生符合相关职业资格考试的教育标准要求，并与国际教育标准相协调，中国于1999年设立了高等教育工程管理专业评估委员会（NBCMA），对国内高校工程管理专业进行五年一次的评估。截止到2015年6月，全国共37所高校的工程管理专业顺利通过评估。

英国皇家特许建造学会（CIOB）是全球最具影响力的国际专业学会之一，其会员资格在国际建筑行业中得到广泛认可，美国工程管理教育委员会（ACCE）是美国高等教育认证委员会（CHEA）认可的工程管理专业教育的评估与认证机构。为更好地与国际工程管理教育接轨和学历互认，高等教育工程管理专业评估委员会（NBCMA）分别于2002年和2006年起与CIOB和ACCE签订五年一期的工程管理专业学士学位评估互认协议，对于双方直接评估通过的工程管理专业学位互相认可，确认对其毕业生申请中英美相应专业执业资格或会员时，享有对等的专业教育地位。

重庆大学是全国第三所设立工程管理本科专业的学校，具有30余年的历史，在业内具有较强的影响力。自1999年以来，4次以优异成绩通过国家工程管理专业教育评估。 2007年通过了代表工料测量、评估等领域最高资质的英国皇家特许测量师学会（RICS）的教育评估，至此先后获得三家国际知名行业协会的评估认可。多年来，学校工程管理专业在通过国际评估基础上，结合行业发展趋势和国际行业协会对专业人才培养的要求和标准，不断调整、修订培养方案，与国际接轨，力求培养具有国际视野的高层次工程管理人才。文章通过对比分析学校工程管理专业评估前后培养目标和课程设置的变化，探讨国际评估对工程管理专业建设与发展带来的影响。

一、工程管理人才培养目标的变化

专业人才培养目标是各国对工程管理专业人才培养的基本要求，中国工程管理专业的培养目标是基于建设部高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会的《高等学校工程管理本科指导性专业规范》所制定的。表1列出了中英美三国的工程管理人才培养目标。

对比发现，英美两国的工程管理教育更加重视对学生综合素质的培养，要求其受到全面均衡教育，培养其专业意识及自我学习和完善的能力，而不是单纯强调专业知识和能力的训练。同时，也更重视学校教育与今后获取职业资格的衔接，强调学生通过学习达到专业协会对行业准入的基本资质要求，为今后成为工程项目管理者奠定基础。

1999年学校首次接受评估时，CIOB曾经选派两位英国教授担任观察员全程参与。随着与CIOB和RICS的深入交流与合作，学校根据其人才培养标准和教育评估准则，多次对工程管理专业培养方案进行调整，以适应行业发展趋势和专业人才培养要求。

对比发现，专业人才培养目标逐年细化，从最初的单纯培养学生的知识结构、能力结构及从事的工作领域的描述，逐渐开始强调学生专业综合素质与能力的培养，进一步细化了知识背景及知识结构的系统性与开放性。同时结合当前工程建设领域出现的可持续发展、以人为本等新趋势对培养目标进行补充调整。例如：2014级的培养方案中，在详细的培养目标后，还单独成文列出对毕业生应具备的各项知识结构、能力结构和素质结构的要求，共计26条，作为培养规格对培养目标进行清楚的解释和说明。

培养目标的变化过程清晰地反映出国内高校在人才培养上逐渐重视与引用参照国际行业协会对行业专业人才能力素质的要求准则及培养要求。例如2004年开始，将学生全面获得工程师训练列入培养目标，这一点与CIOB的培养项目经理和ACCE的服务行业及社会等目标相呼应，也开始强调与校外继续教育有机结合、保障学生职业生涯的顺利接轨。2014年的培养目标别强调了对专业道德、职业道德、职业责任感、社会责任感和社会适应能力的培养，这一条是针对当前建筑业中出现的一些从业人员道德责任感缺失对行业社会造成损害和不良影响的问题，参照CIOB、RICS的会员《行为规则》和《职业道德》等拟订的。同时，也清楚反映出建筑工程行业国际化和多元化趋势对工程管理人才培养目标的影响：在最新的培养方案中就独立提出了“具备国际视野和宽广的工程视野”这一要求。

在国际行业协会评估的影响下，学校工程管理专业的培养目标逐渐细化，更加鲜明，更具有行业特色，更符合行业发展趋势。

二、工程管理人才培养方案课程体系的变化

中国高校的工程管理专业培养方案都是根据中国高等学校工程管理学科专业指导委员会制定的指导性方案进行设计的，专业课程结构体系通常由基础课程、平台课程和方向课程3个模块组成，其中平台课程由技术、经济、管理和法律4个门类组成，帮助学生获取广泛丰富的知识面。技术是工程管理人员了解管理对象、 生产工艺、 技术流程的途径，因此在传统的国内高校工程管理主干专业课程设置中，工程技术类课程比例较高，一般在50%以上[4]。

CIOB认为建筑管理是一个高要求的职业，行业与教育应充分互动，行业定位是建筑教育的标准，建筑教育的核心标准是为了确保其相关性和适用性以满足不断发展的行业需求。受到CIOB等协会对行业人才培养标准的影响，学校多次对工程管理专业培养方案平台课程设置进行调整，如表3所示。在首次通过评估时，技术类课程占据绝对优势（53.1%），管理类课程虽然位居第二（35.5%），但是两者相差247学时。随着第二、第三轮复评，特别是2007年通过RICS评估之后，技术类课程所占比重逐年下降，管理类课程开设数量和学时逐渐增加，到2014级达到46%，在平台课程中占比最高。

为了使学生解决实际问题的能力得到提升，学校在人才培养中一直重视工程管理实践性教学，集中实践环节一直以来在整个课程设置中都占据着较大的比重（22%左右）。根据国际行业协会对教育的定位与标准，加强与企业的密切合作，让学生在企业进行实践训练，并且聘请长期从事工程管理的专家担任课程客座讲师，通过案例使其加深对工程实践的了解。为帮助学生掌握和熟悉现代工程技术，学校还建设了城市发展与建筑技术集成实验中心和建筑信息模型（BIM）研究中心等教学实践基地，长期邀请业内知名专家和经验丰富的从业人士开设工程实践讲座。

三、国际评估对工程管理专业发展的影响

在建设行业全球化的背景下，国际知名行业协会的人才培养目标、会员标准和能力素质要求一直在影响着中国工程管理专业的建设和发展。通过对学校工程管理专业评估前后的各级培养目标和课程设置的比较分析，可以发现国际评估从培养目标、课程体系、行业导向和关注职业发展等方面影响着工程管理专业的发展与建设。引导国内高校根据行业发展趋势和需求对培养目标和专业课程体系进行调整，逐渐重视关注学生未来职业发展方向，据此为学生提供个性化的培养方案。

在建设行业的全球化发展的大环境下，随着“一带一路”的全面落实铺开，建设行业面临着空前的机遇和更加激烈的国际竞争，对中国的工程管理教育也提出了更高的要求。只有推行与国际工程管理教育接轨的培养方案，才能适应国际市场经济下的人才需求。因此通过国际评估，了解国际行业协会对专业人才培养的能力考核标准和要求，结合行业发展趋势，及时调整人才培养目标和培养方案，培养具有国际视野和创新实践能力，适合社会、经济发展需要的工程管理人才，是未来工程管理专业建设与发展的重要方向。

参考文献：

[1]王雪青，杨秋波，高若云. 工程管理硕士专业学位教育的国际经验及其启示[J]. 科技进步与对策，2011，28（13）：140-143.

[2]高等学校工程管理和工程造价学科专业指导委员会. 高等学校工程管理本科指导性专业规范[Z].2014年9月.

[3]刘贵文，彭瑶，吴博. 中英建筑工程管理专业培养方案比较研究[J]. 中国大学教育，2006（12）：49-51.

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一、“打草谷”的历史由来

《辽史·兵卫志上》中记载“人马不给粮草，日遣打草谷骑四出抄掠以供之”。这种无专门的后勤保障，靠军人自筹给养，掳掠民间粮草财物的方式，被辽人称作“打草谷”。

二、国内工程机械商家的特点

工程机械具有使用分散、流动性大、露天作业多、工况恶劣等特点。汽车商是“坐商”，而工程机械商是“行商”，故障维修在现场进行，受客观条件的制约，人员配备、维修工具、配件供应等受限，销售由直销转向制模式。用户服务内容包含售前咨询服务、售机培训服务、售后维修服务、回收利用服务等。

同时，中国工程机械商家还有以下特点：

1.商规模普遍偏小，接待来宾程序简单

在工程机械行业发展初期，当时的政府机构改革和国有企业改革尚未深入，真正精通经营管理的高水平经商人员较少，商一般都是由工程机械产品的维修和零部件销售个体户组成。通常情况下，这些人员的工程机械行业市场知识、企业经营运作知识以及接待顾客的经验比较缺乏，经营规模很小。行业调查结果显示，我国工程机械商每家的人员数量基本集中在100人以下，在200人以上的少之又少。

以重庆市万州区为例，作为重庆市第二大城市，是重庆“一圈两翼”中重要一环，目前拥有工程机械企业30多家，大多是重庆、四川的分公司或办事处，员工人数都在50人以下。除去南昆工程机械有专门的门卫之外，其余的公司都是租用的临街门面，只有接待人员，因此外来人员进出比较方便，只要跟前台打个招呼便能进入到办公区，甚至接触到公司的领导。

2.故障维修现场进行，售后人员多处于出差状态

工程机械的保养和维修都是在户外进行，只有大修的时候才用拖车拖到维修车间进行。因此，售后服务人员大部分时间处于出差状态。通常是早上8:00～9:00（每个公司规定不同），所有的工作人员到公司集中，由售后部经理分配任务，然后分头准备乘车到维修现场，一个师傅负责一个客户，所乘车辆多是皮卡或者微面，除了放一些资料、配件，一般情况下还有2-3个位置可供乘坐。工程机械行业的维修师傅大多文化水平不高，有很多都是由汽修转行过来的，只要跟这些师傅处好关系，就会有机会随他们外出维修。

3.市场空间巨大，对人才求贤若渴

2010年工程机械行业销售收入达到4367亿元，其中出口金额103.4亿美金，全行业规模以上企业1400多家，其中主机厂710多家；专家预测，2015年国内销售规模将达到9000亿元，主机产品国际需求量将达到2100亿美金，中国工程机械产品出口将达到260亿美金，成为世界出口大国。工程机械经历了2011年的动荡发展，在2012年将进入缓慢发展期，据预测，在2012年，工程机械行业会增长12%。随之而来的，就是人才的需求，尤其是大批的销售和售后人员，同时由于业务范围的扩大，很多企业也开始注重员工的综合素质，而从社会上引进的员工显然无法满足企业的需求。

三、工程机械运用与维护专业的基本情况

全国开设工程机械运用与维护专业的高职院校，在专业建设方面开展了大量的工作，取得了一定成绩，但是按照社会、行业、企业、市场需求的要求还有一定的差距，突出表现在：

（1）虽然注重学生实践技能的培养，但是与“工学结合”的人才培养模式相比还有差距。

（2）课程体系学科性偏强，实践与理论教学比例还远远不足，在这样的体系下培养出的学生距离企业所需的高端技能型人才还有一定差距。

（3）实训设备数量不能充分满足“理实一体”教学和专业发展需要，实训环境与职业情景还有一定差距；工程机械维修设备比较昂贵，即便是一台报废的小型挖掘机，也要卖3-5万元，如果是驾驶用新机器的，就需要几十万甚至上百万，除了工程机械商开办的培训学校，一般的高职院校是无法满足该专业实践教学要求的。

（4）专业教师欠缺，尤其是具有相关资质的实践指导教师更是凤毛麟角。本行业的工作人员工资水平普遍偏高，如果学校要聘请他们来任职，待遇上达不到要求，是很难请得动的。

四、打草谷在专业建设初级阶段的应用

开设工程机械运用与维护专业的学校，如果在实训设备以及师资上无法满足教学要求的时候，不妨试一下“打草谷”战术，或许能在专业建设的初级阶段给予帮助。

根据工程机械行业的特点，在学生入校之初便给他们下达一些任务，比如：参与本专业的市场调研，争取跟某家企业搞好关系，跟随某位师傅外出维修等等。

在此过程中，充分发挥学生的主观能动性，锻炼了他们的社会能力，如果碰到合得来的师傅，便有机会外出维修。出去之后，还是要积极主动，开始的时候是帮师傅递工具、板螺丝，之后就是和师傅一起拆卸、更换零部件，在此过程中，学生就可以直观的了解到相关工程机械的构造、原理，时间长了，一些简单的维护保养也可以做得来。

因此，这就是“打草谷”的第一个获益之处，满足了学生的实践需求。

其次，在跟师傅关系处好的同时，也有机会见到单位的负责人，如果学生做的好的话，师傅也会在领导面前美言几句，同时，这个行业人才需求量很大，因此，完全有可能被企业看重，希望毕业后留在企业，成为企业的员工。这是“打草谷”的第二个获益之处。

第三，虽然说很多维修师傅文化水平不高，但是他们具有丰富的实践经验，他们看到本专业的学生是如此的好学上进，心里也会对学生所在的学校产生好感，这时再由老师出面邀请他们做外聘实训教师，虽然待遇不高，但是可以在周末或者晚上丰富他们的生活，精诚所至，金石为开，在众多的师傅的里面，还是会有几个能够说动的，这对于专业建设已经足够了。

第四，这时长远的目标，如果学生就业了，工作状况良好，业绩突出，那么，企业的领导就会注意到学生所在的院校，同时考虑到本行业人才紧缺的情况，企业便会着手考虑与学校的合作。这时，校企双方就可以坐下来，慢慢探讨校企合作的具体措施了。

综上所述，如果工程机械运用与维护专业在开设之初，各方面条件有待进一步优化建设的时候，是可以考虑“打草谷”战术的。当然，作为专业发展来讲，没有自己的设备、自己的师资，仅靠“打草谷”是不行的，长远之计还是要切实做好校企合作、工学结合，与合作企业开设订单班或者联合办学，校企双方优势互补，在教学、科研、生产、培训等多方面展开合作，做到学校、企业、学生三方受益，这才是专业发展的最佳途径。

参考文献：

[1]脱脱等.辽史·兵卫志上.

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中图分类号：GF642.0 文献标志码：A 文章编号：1673－291X（2011）20－0240－02

职业教育的首要任务是传授一种职业的专业能力以及与一般人性和社会工作相联系的能力，即职业能力。职业教育必须为不同能力和天资的学习者提供灵活多样的个性化教育服务，因此，职业教育培训必须与具体的职业行为相联系。由于职业能力存在具体的职业实践中，要想全面培养和促进综合职业能力的提高，只能通过符合职业活动规律的即工作过程的模式来实现。

要实现高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，不仅要在教学内容上改革、办学模式上创新，更重要的是实现“职业”和“职教”的文化融通。而我国高职教育文化状态是：企业文化及作为其母体的大学文化形成了诸多矛盾和冲突，成为影响高职教育可惜发展的深层内因。高等职业教育是特殊类型的高等教育，要想让职业教育真正培养职业人，对现有的课程设置、授课方式和培养思路都必须做全新的思考。在市场对具有一定操作知识的技术型人才的需求越来越大的今天，职业院校如何走出一条更适合自身发展规律、更能有效培养市场需要人才的道路，是我们必须认真探索的问题。

在职业教育的教学改革探索中，为构建工作过程为导向的学与教模式，我们在“房地产评估与管理（房地产中介服务方向）”专业做了一些尝试。

一、对课程的改革

（一）培养目标

培养目标是课程和教学改革的依皈，而企业和市场需求又是确定高职培养目标的依据。经过调研，我们将管理系资产评估与管理（房地产评估方向）专业的人才培养目标定位在：为房地产中介服务企业、事业单位培养生产、建设、管理和服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上、能发展”的实用性技能人才。

（二）改革思路

本专业课程采取项目教学形式。首先对房地产中介服务专业所面向的工作岗位的工作任务与职业能力进行了系统的分析。围绕房地产估价、营销、策划、经纪、咨询、测绘等房地产中介工作任务，以具体的中介项目为学习模块，组织课程内容。其次，在教学实施过程中，以房地产估价方法为纲，以《房地产估价方法与实务》这门课程为载体，引导学生系统学习房地产估价营销、策划、经纪、咨询、测绘六给方面的知识，使其具备市场调研、获取估价业务、制定作业的技术方案、现场勘查、估价方法的选取、估价计算、估价结果的确定、撰写估价报告等全过程的知识技能。强化学生实践动手能力的培养，使学生所学的知识和技能更加贴近估价工作实际，与企业零距离接轨。

（三）教学内容

《房地产估价方法与实务》是统合《房地产估价理论与方法》、《房地产基本制度与政策》、《房地产开发经营与管理》、《房地产估价相关知识》、《房地产市场调查与分析》、《房地产统计学》、《建筑识图与构造》、《房地产测绘》、《工程估价（建筑工程定额与预算）》、《财务会计学（房地产开发企业财务管理）》等课程而成的。所有专业知识以估价方法为纲，按房地产中介工作过程为系统重新建构，建构了传统的以学科为系统、分科授课的教学内容和方式，通过实践，最终目标是编写出本专业实用的校本教材。

（四）教学要求

教学突出估价及中介服务相关工作操作能力。课程内容结合企业实际任务要求，由简到繁，循序渐进，体现培养层次。采用项目模块化教学，以任务驱动引导学生学习。深入学习估价及中介服务相关工作的方法，通过估价模拟操作，使学生掌握房地产估价及中介服务相关工作的方法和要点，熟悉估价及中介服务相关工作操作流程，从而达到熟练进行估价及中介服务相关工作并完成任务。

（五）职业能力培养规格

经行业专家和专业教师分析、论证，确定本专业的职业养成规格。

二、以专业与行业合作为平台实施教学改革

职业教育的改革单纯在学院内开展，是无法与市场无缝对接的。在改革的过程中，企业或者行业的参与程度直接影响着改革的深度和准确度。要将改革落在实处，切入点就是与行业一起搭建教学改革实施的平台，建立相对稳定的校内外实习基地。

通过以典型估价项目为载体的课程学习，使学生熟练掌握房地产估价及房地产各项中介工作的方法和原理，熟悉房地产中介工作的操作流程与技巧，掌握房地产估价的理论与实践知识，具有诚信、质量、成本、效益、风险等意识，善于沟通和合作，切实保证估价行业和房地产中介工作的职业能力规格的培养。

在实施过程中，校企双方密切合作，充分发挥了“双主体”作用：

1.组建行业专家和专业任课老师联合课题组，以“房地产中介工作过程导向的课程与教学改革研究”为题向区教育厅教育科学规划领导小组申报立项，开展研究。

2.双方责、权、利明确。

3.做好课题研究及教学安排。

职业教育的教学模式改革，对课程实施的要求更加严格。主要表现在：对课程计划本身的要求更高；与课程编制者的合作要求更为密切；课程实施的组织和领导更严密有力；对教授的培训要求更高；需要外部因素更有力的支持。（见黄尧著《职业教育学――原理与应用》第230页）。因此，实施成为教学改革的关键，同时也成为改革的难点。在房地产评估与管理专业（房地产中介服务方向）的改革中，我们尝试着从教学时间安排、教学内容整合和教学形式的调整等方面入手，进行改革的探究。

首先是教学时间的安排。由常规的大学一至二年级在校学习，期间安排不定期的短时间企业参观考察，改变为大学一年级在校进行基础课程学习，大学二年级进行工作过程系统化学习，大学三年级进入相关企业，并在专任老师和行业培训师的指导下完成毕业设计。

教学内容也随着教学时间的调整而调整。所有的专业知识以估计方法为纲串联进行，将所涉及的各教材、各专业资料中的相关知识点摘取，融合进估计方法中进行教学。

此次改革中教学形式的变革尝试是大胆而创新的。专业教研室组建了一个授课团队，所有的教学内容由团队整合确定，所有的教学任务也由团队共同承担。在某个知识点的讲授上，也许会是一位教师也许会是整个团队共同进行。这样既按教学内容的调整配备师资，也弥补了单一教师授课知识面过窄、课堂形式单一的缺点，能更好地调动学生的学习兴趣。

在进入工作过程系统化学习阶段，对企业培训师的选拔也须严格把关。特别是在工作过程系统化的学与教过程当中，学生角色中包含有学生和职业人两种因素，而学生自身在工作过程系统化学习中是无法明确的界定自己的角色定位的，这个时候就需要教师给予正确的引导和疏导，帮助他们在学习过程中树立起正确的价值观和职业道德观。所以，在这一教学改革试验中，我们吸纳了房地产中介机构和评估机构的资深从业人员和行业专家成为我们的实训培训师。而这些培训师又同时会成为研究所成员，这样教学和科研就有机的结合起来，相互帮助相互促进，资源互补。

三、以教学模式改革带动考核方式的改革

传统的考核方式多以集中考试、卷面答题、教师根据标准答案评分为主。而在房地产评估与管理专业（房地产中介方向）的教学改革探索中，教学模式改革了，其考核方式必须改革才能有效地验证改革的效果。因此在考核方式上，我们也尝试了大胆创新。主要表现在：

1.改革传统对学生的评价手段和方法，采用目标评价、项目评价的方式。

2.进行多元性的评价，结合课堂提问、课程作业、项目作品效果进行评价。

3.既注重学生在项目作业中独立分析问题和解决问题能力的考核，又注重创新、全面综合能力的考核。

传统意义上的集中卷面考试在这一改革中不再采用，学生的专业成绩构成主要是以工作过程的掌握和操作、项目完成的效果和职业道德的养成等方面为主，这样的构成实际上是与企业对从业人员的要求相吻合的。也就是说，这个教学改革，改的不仅仅是教学环节，更重要的是改革的成功要更符合高等职业教育的人才培养目标，更符合市场需要。

关于房地产评估与管理专业施行的工作过程学与教的改革探索，我们还在初步的尝试当中，我们希望通过这个探索，能够建立起一种新型的教学模式，从而达到高职的人才培养目标。

参考文献：

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关键词： 古建筑；复建施工；质量控制

Key words： ancient buildings；rebuilding construction practice；quality control

中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0089-03

0 引言

在我国众多的文化遗产中，文物古建筑以其代表不同时期建筑文化而成为文物保护的一个重要组成部分，同时也成为世界建筑艺术领域的一朵奇葩。对中国古建筑群落的复修、返修，新建、重建也越来越受到重视，各种仿古复古建筑不断兴起。本文以为孝庄故居·达尔罕王府复建工程为例，谈谈如何对古建筑复建工程的施工质量进行控制。

1 工程概况

孝庄故居·达尔罕王府位于内蒙古通辽市，建设地点在通辽市孝庄园旅游区、科左中旗花吐古拉镇，位于304国道582公里以西好彦艾力嘎查原王府旧址，是通辽市委、市政府重点推进的地方财政投资项目，其核心工程就是孝庄故居·达尔罕王府的复建，该建筑是清初蒙古官式形制为主的古建筑，总体格致为沿中轴线贯穿五进院落，主建筑为重檐歇山银安殿，两侧分列四合院，单体建筑70多个，建筑面积达12761.85平方米，占地6万平方米。主要建筑中除部分为影壁外，其余建筑为布瓦硬山结构，墙体下碱为小亭泥干摆，墙身为丝缝墙，完整的木构架系统，建筑装饰为油漆彩画。整个王府的复建以“尊重历史、符合规制、修旧如旧、复建精品”为原则，宫室建筑全部采用青砖灰瓦木结构。工程质量要求高，需要专业队伍施工，并且施工时要严格遵守古建筑工艺规程及施工规范才能确保工程质量。工程全景见图1。

2 古建筑复建施工质量控制要点

古建筑的复建是一个庞大的系统工程，每个工程的完成都需要许多部门、许多工程、许多工序以及各方面人员的密切配合。古建筑一般按施工的工艺不同可以把工程分为基础工程、木作工程、屋面瓦作工程、石作和砌体工程、地面工程、彩绘及装饰工程。由于古建筑的特殊性，现场施工质量控制要特别注意对各个质量管理要素进行严格把关，加强质量监控与管理。

2.1 对直接影响古建筑工程质量的关键工序，应设立工序质量控制点。如：木作工程，古建筑工程大部分工程量都是木作工程。其中，柱类构件的制作尤为重要，此项工序质量的高低，直接影响到整个建筑物的稳固性和整齐性，所以对例如此类重要工序一定要设立工序质量控制点。设立工序质量控制点的目的是监控工序按规定的质量要求进行。

2.2 对施工质量有重大影响的工序，如各项隐蔽工序质量，在进行必要控制的同时，还要做好验证记录。如古建筑工程施工中，大木立架工程中的柱与梁之间的接头尺寸就要做好验证记录，再行施工。因为接头处摄于热胀冷缩和木质的不同，胀缩的尺寸也就不同，这直接影响到建筑物的整体质量。此项质量控制包括质量特性的实测记录和验证签证。

2.3 对工序间的交接质量进行控制，要求施工单位实行保证本工序、监督前工序、服务后工序的自检、互检、交接检和专业性的质量检查，保证不合格工序不转入下道工序。

3 施工过程中质量控制措施

达尔罕王府复建工程的施工中，为达到中国古建筑施工工艺的要求和质量规范的规定，施工人员对各个分部的工程反复进行研究紧抓施工质量控制的要点，认真编制施工组织设计，并在公司职能部门和监理单位审批的基础上，形成科学、合理的施工方案，严格按照古建筑施工工艺要求及规范的标准组织施工。

3.1 基础工程质量问题的控制措施 古建筑基础工程易出现湿陷性下沉、基础倾侧，台阶出现裂缝、柱基不均匀下沉、台基柱础石移位、墙壁倒塌等质量问题。

为避免基础质量问题的出现，除按施工工艺及规范来施工以外，排水措施尤为重要。

通常，土壤在干燥和潮湿的时候的耐压效果是有很大的差别的，地面的淤水会渗入到基础下面，这样对基础的耐压强度与稳定性有很大的影响。排水措施在建筑工程中非常有必要，是对建筑基础的一种间接的加固，并能够起到阻止基础变形的效果，并有效的加强建筑基础的耐压强度。工程师采用的修明沟排水，这种排水方法便于发现堵塞，检修也比较容易实施。明沟的出水口标高要比附近的河流，湖泊等水源的正常水位要高。明沟的深度大于沟内水流深度，即超出流水面的十至十二厘米。其宽度则按当地暴雨时最大的流量来设计，同时把生活排出的流水量也考虑在内。

另外，护坡的施工也是工程建设中的一项重要措施，主要是为了防止复杂地形，例如山崖等对房屋的影响。当建筑物处于高处时，护坡的作用是稳定附近的地基，高地的边缘部分就碱少了被雨水冲刷的现象。当建筑物处于低处时，护坡可以预防高处崖壁的崩塌，从而避免因山岩塌落而引起的破坏。护坡的修筑方式可根据土质及山岩构造状态来选择。

古建筑都有台基、须弥座的设计，在基础施工中要特别注意各个板块的水准点的控制。一旦控制错误，计算误差将造成整体建筑的失衡，建筑物的高低错落、疏密有序的布局将会被打乱；另外正是因为古建筑都有台基、须弥座的设计，所以在自然地坪上将大量的借土回填。在质量控制过程中，对于基础土建工程的施工，要时时监控各个板块水平点的标定，跟踪施工人员借土的质量。回填土中严禁夹杂大块干土（>50mm）和建筑垃圾等杂物，并严格按设计要求和施工程序分层夯实，严禁采用水压一次性夯实。

3.2 石作及砌体工程质量问题的控制措施 古建筑的石作构件种类繁多，很容易混淆，对石作构件要熟记。石作构件制作的尺寸要精细。石作构件质地坚硬，尺寸稍有偏差，就会变成废料。施工质量控制中，应该依据设计的要求，根据所承建古建筑的文化内涵，历史年代的定位去选料。墙体下碱为小亭泥干摆，墙身为丝缝墙。丝缝的摆砌比干摆还要细致和不容易，施工时必须严格按施工工艺要求进行。在古建筑中石作构件和砌筑工程都是一次成型，所以施工质量的控制不仅仅是一个结构稳固的问题，更重要的还是一个体现美学文化价值的问题。

3.3 木作工程质量问题控制措施 古建筑的一个显著的特点，就是木制结构为主。在木作施工中，质量方面最常见的问题就是木材的材质不符合施工要求，出现腐材、虫眼、弯扭等，因而把好检验、检疫关，不把次材及病虫害（病树）带入施工现场。其次在木构件的制作过程中尺寸和位置要准确。画线是大木制作的第一道工序，在加工好的规格料上把构件尺寸，中线榫卯位置大小均匀用墨线表示清楚才能按线操作。大木立架安装图详见图2，要求大木划线一定要专人负责，技术人员复核，不允许画线齐动手，每人一棵柱，每人一根柁，自己画自己做的办法。线要画得正确无误后，要求施工的工人必须认线，凿卯榫要有责任心，有的工人“吃线”干活，节点部位成活后看不到线，形成卯大棹小的状态，致使卯榫联结不牢，建筑物不稳固，所以在大木制作工程中严禁“吃线”干活。榫眼的凿要到位，一般入榫都要求燕尾榫入槽；入榫处及木材与砖石衔接处都要进行防腐处理。在进行屋架穿斗安装施工阶段，必须细心检查屋架的校正，木构件的安装是否到位等，要求质检人员进行跟踪检查。安装完毕以后要测验每一个部位的墨心尺寸、柱梁、枋是否在相互垂直交叉的轴线上，这也就是传统工艺所说的“一线通天”。

对制作好的木构件要堆码整齐，放在通风透气敝日的场所。对榫头、榫眼要进行防腐处理。斗拱件的制作安装要特别注意中到中的等距安装，轴距一定要一致；大屋架穿斗安装完毕，校正好，要进行铆固。接头的铆固效果图详见图3。

3.4 屋面瓦作工程质量问题的控制措施 对屋面施工的质量控制，我们要把握好两个要素：

①屋面防水的问题。

②屋脊的变化起伏是否达到设计效果，是否体现了古建筑的美学价值。

宫殿式建筑现在的防水施工方法一般采用两油两毡，但还需采用泥背、锡背才能达到理想的防水、防渗漏、防腐的效果。屋面在取得了满意效果的防水层处理之后开始盖瓦，盖瓦时铺成的灰条要均匀，盖筒瓦时下面的灰要充实，灰不能过多外溢。泼灰筛好后应移至不受雨淋的干净场地堆积起来，或搭棚或用苫布盖严。苫背时每层要一次苫完，由于内蒙古风沙大，雨水也勤，遇雨时须用苫布将灰背盖好。沿边操作时不得站在连檐和风楞口上。屋面瓦盖完后，对每垄筒瓦沟进行勾缝补隙，瓦沟逐步清理干净，达到用灰不见灰。对于这些细节，施工中要特别注意。

3.5 地面工程质量问题的控制措施 古建筑铺筑石一般叫墁地面，墁地面又分室内地面、室外散水、甬路和海墁。达尔罕王府工程为宫殿式建筑室内墁地，室内的细墁砖地面，首先要用素土或灰土夯实。垫层一定要夯实，垫层的夯实关系到上面铺砖的整齐性和稳固性，是质量控制需注重的一点；然后抄平拴线，即按设计标高抄平，并在房子两侧和正中按抄平拴线作铺设标志；接着冲趟、墁地。冲趟是指在靠近拽线的两端各墁一块砖，作为墁地首样，然后按此开始铺泥墁砖，抹缝口灰和刹趟。铺砖灰缝一定要抹实。地面的垫砖经过长期的踩踏会变形，抹实有助于其使用寿命的延长。

之后对墁砖地面进修补冲刷打扫，待地面干后，用生桐油在地面上反复涂抹或浸泡，使地面光滑耐久而且防水，这是地面工程最为重要的一点。

3.6 彩绘及装饰工程质量问题控制措施 油漆彩画是细部的装饰阶段。目前的彩绘基本上是以清式彩画为主，总体上分为玺、旋子和苏式。洋绿、藤黄、中国铅粉等一些颜料具有毒性，必须在专用库房内存放，使用时应采取防护措施。过箩筛料时要戴防护口罩，调制或涂刷完成后必须将手洗净。施工中应注意不要将颜料粘在皮肤上。防治彩绘出现质量问题的方法如下：

①减少库存时间，少进货，及时用，随用随进。

②颜料使用前先做小样，观察其干燥速度。

③夏季避免在太阳曝晒下作业。

④晚秋季节风向和气温变化较大，相对湿度和气温均可能在一天内陡降。施工队向专业厂定购新配制的颜料，短期库存的颜料也可退回厂家再加工，经过调整原料成分，就能生产出干燥力度大的颜料。

⑤如果发现颜料涂层24小时不干，则不会固化了，即可刮除，用有机溶剂或汽油擦洗干净，用新漆重新涂装。

综上所述，在复古建筑的施工过程中，工程量大面广，施工人员不但要清楚其基本施工程序和法则，还要理解其文化内涵，进行严格的质量的控制与管理。

参考文献：

[1]屠娴美.仿古建筑装饰工程施工质量的控制[J].建筑施工，2006，10.

[2]余军.浅谈古建筑修缮[M].武汉：武汉大学出版社，2004，6.

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目前，伴随着我国经济的高速发展以及人们对生活质量要求的不断提高，人们对于环境质量的要求也是不断上升，因而促进了越来越多的园林破土动工，而在这些园林中，仿古建筑似乎更容易受到人们的青睐，因此，大量的资金被投入到古建园林工程项目中去，于是，古建园林工程的造价管理就具备了非常重要的研究意义。

1、古典建筑与园林建设工程的特征

古典园林建设工程与土木建筑工程虽说看似有很多相似之处，比如他们的建筑工序、施工标准规范以及建筑材料的使用，然而古建园林工程却在某些方面与土木建筑工程有着根本性质的差异，例如在古典建筑中，大多运用木梁柱结构，并且在艺术特色方面也有很大的讲究，古典建筑的结构件具有极强的装饰性，造型抢眼，风格鲜明，其屋顶也不是一成不变，它们形式各异，庑殿、硬山、悬山等建筑样式相映成彰，组合丰富多彩，较古典建筑工程而言，园林绿化工程大多注重于各类植物、花卉、草皮的栽种与搭配，同时也需要对种植后期进行相应的养护措施，不然很难达成园林绿化工程的目标。

2、园林工程项目造价管理的现状

2.1园林设计方面

2.1.1缺乏设计深度

目前而言，园林设计中最大的问题是缺乏设计深度。有些园林设计人员只关注设计效果，而对设计内容没有做到充分的研究，从而导致比如标高不清、土方数不明等问题，给予了提高工程造价的可乘之机

2.1.2设计随意性太大

施工设计时，设计人员过分地追求设计的艺术性与自然性，对原先的设计图纸改动太多，比如改动原先预算的建筑材料种类，从而大大增加了园林的造价金额。

2.1.3高素质设计人员的缺乏

有些园林设计人员存在知识不完善、业务水平不高等专业性问题，在具体的园林设计中，这些问题往往对设计图纸的效果和质量造成了严重的影响，导致园林工程项目的质量低下。

2.2园林施工方面

园林工程的具体施工过程中，存在的主要问题是真正采购建筑材料时采购员没有严格按照设计图纸进行挑选，从而提高了工程项目的造价。还有就是园林施工管理中的不全面、不严谨的现场签证制度，造成了造价管理中漏洞的出现，最终导致园林工程成本升高。

3、目前计价体系中存在的问题

3.1现行模式不适应当前计价的总体形势

2008版《建设工程工程量清单计价格规范》已经开始全面执行，它规范了工程建设的每个阶段的各项工作，能够对工程建设的全过程中的计价行为进行具体的规范和指导，但是古建园林工程里的清单项目却划分的不够详细，其醒目名称和计算规则也不统一，是而难以形成完善的工程量清单计价体系，从而难以加强园林工程造价管理的控制。

3.2缺少企业内部定额

国家定额发放给施工企业进行园林建设时，通常不关注施工过程中消耗物品的数据收集，难以形成具体的资料数据库，没有参考数据，从而不能确定工程成本，于是无法参与竞争，不利于施工企业在市场竞争中获得更远的发展。

3.3专业造价人员的缺乏

古建园林工程专业性很强，名词术语太多，施工技术大多复杂且工程量计算规则很繁琐，是以对其的计价过程有些难度，需要相关计价人员具备专业的技术水平，然而目前正是缺少这一类的专业人才，因此对古建园林建设工程的计价管理往往存在很多问题。

3.3造价信息体系不完善

目前，古建园林建设工程并没有建立及形成完善的造价资料体系，对于古典建筑中的各项经济指标等等还没有很明确的定义，并且通常由于气候、采购地点等等因素，园林绿化工程的材料价格很难准确，干扰了业主的投资决定，导致古建园林3超0现象的产生。

4、加强造价管理的解决方案

4.1逐步建立和完善造价管理体系

首先应当将各地区、各时代的相关建筑风格进行充分的了解，能够在造价管理体系中对各类情况进行解释和说明，例如古建筑园林工程的建筑应该包括各类亭、台、楼、阁等等，对于各类结构件、装饰件的名称、制造工艺、制作工序等等，结合现代工程规范各类名词解释，能够与全国统一，并兼具地区适应性以及实际操作性。应该在规范名词解释的基础上，将古建园林工程的清单项目进行进一步的具体划分，比如在古建工程中，可以将屋面划分为粘土筒瓦屋面、蝴蝶瓦屋面、蝴蝶瓦脊等，最应当注意的是，古建园林建设工程的清单项目的计算规则、计量单位和具体划分设置应尽可能地与已颁布的古建工程的预算定额一致，减少预算人员的工作量，避免清单过程中出现的一些可以避开的问题。不断改善园林预算定额对规范古建园林市场具有相当积极的意义。

4.2规范合同的签订

合同中应当明确规定计价管理方式、风险分担，对各类可能出现的意外情况以及涉及工程价款结算进行具体约定，使古建园林工程的造价管理有理可循，对造价控制进行全过程管理，杜绝因为合同关系引发的扯皮现象，避免损失。

4.3制订古建园林建设工程的施工企业定额

从今往后，古建园林建设工程的造价管理方向可以从施工企业制定和完善施工企业定额着手，施工企业可以依据本身的技术专长、材料来源渠道、管理水平以及施工设备配备等制定各类消耗的人工、材料、机械等费用标准，包括价、量两部分。应当让施工企业定额的材料、单价、人工和机械的消耗量真实反映企业的生产水平，这样才能令古建园林招标市场公平、公正、合理，避免无序竞争。

4.4加强工程前期造价管理的控制

4.4.1合理编制投资估算

投资估算对于整个工程的计价管理存在指导意义，是工程投资的重要依据。所有，加强工程项目前期的相关投资预算工作，确定最高的投资额度，能够宏观地更有利地管理及控制园林工程的造价情况。

4.4.2提高设计质量

建设单位可以面向社会进行公平、公正、公开的设计单位招标，择优选择景观效果最优美、经济效益最高、施工建设最安全的设计方案。与此同时，严格执行限额设计，确保投资估算的总限额，对投资估算进行详细划分，以便更好得降低每个部分的造价成本。

4.5加强工程中后期造价管理的控制

施工单位应该严格按照签订的合同施工，积极履行自己的义务，做好资料的记录和保管工作。同时，更要提高施工人员和管理人员的法律意识，保证施工过程中各个环节的正常运行。此外，在竣工结算时，施工单位要结合实际情况详细编制工程量清单，对不同工程区别报价计算，避免工程造价上涨。

结束语：

综上所述，园林工程造价管理专业性强、影响因素多、涉及面广，对于园林建设有着重要的保障作用，做好造价管理需要脚踏实地，一步步地从行业规范做起，逐渐完善计价社会环境，不断提高造价管理水平，利用规范进行科学引导，使得计价管理更上一层楼，进而促进古建园林建设工程取得更大的经济和社会效益。

参考文献：

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实验室是高等院校人才培养、科技创新的重要基地，是提高办学水平的重要因素，直接关系到学校定位的落实和人才培养目标的实现。在人才的创新精神和实践能力培养上，实验室有着课堂教学所不可替代的作用。廊坊师范学院建工学院一直在进行创新性教学，十分重视实验室的相关建设，立项并建设完成了中国古建筑模型实验室。

一、古建筑模型实验室的展示内容

中国是一个历史悠久、地域辽阔的多民族国家，不同时期、不同地区、不同类型的建筑精品极多，那么如何选择、如何展现就成为首当其冲考虑的问题。我院模型实验室面积约400平米，共分为3个展厅。在本次实验室的建设过程当中，为了满足不同专业教学的需要、展现我院的教学特色，我们选取了如下主题作为实验室的建设内容。

1.中国古建筑的特色展示

中国古代建筑艺术在封建社会中发展成熟，它以汉族木结构建筑为主体，也包括各少数民族的优秀建筑，是世界上延续历史最长、分布地域最广、风格非常鲜明的一个独特的艺术体系。为了展现中国古代建筑不同于其它建筑体系的特色，在第一展示厅，我们选取了大比例尺的歇山建筑模型、斗拱模型、正吻琉璃件模型，并配合图片及文字进行说明。这样，参观模型室的人员一进来便可以体会到中国古代建筑的伟大、独特及精妙之处。

2.中国古建筑模型精品展示

为了能让学生了解不同时期、不同地区、不同类型的中国古代建筑，在第二展厅，我们选取了具有代表性的中国古建筑模型。其中包括唐代佛光寺东大殿、宋代应县木塔、宋代圣母殿、辽代蓟县独乐寺观音阁、故宫太和殿、天坛祈年殿、北京四合院、颐和园知春亭、天坛万寿亭等古建筑模型。这些模型可以使我院建筑专业及相关专业的学生欣赏到中国古建筑的博大精深，极大地丰富了中国建筑史课程的课堂教学。同时，精品展示厅还为我院中国古建筑工程技术专业的学生提供了学习实践的场所，便于他们了解中国古建筑不同时期、不同地区的建筑特色，比如木构件的特点、屋顶的形式等等。

3.中国古代建筑技艺展示

在第三展厅，以展示中国古代建筑技艺为主，主要分为木作、瓦石、彩画三部分。为满足中国古建筑工程技术专业的教学需要，在该展厅，主要以明清建筑为主要表现形式，展示了古建筑木作营造技艺、瓦石、彩画三个方面。

（1）中国古代建筑木作营造技艺展示。大木作，主要由柱、梁、枋、檩等组成，它既是我国木构架的主要结构部分，又是木建筑比例尺度和形体外观的重要决定因素。为满足古建专业的教学需要，在木作方面，我们主要选取了硬山式三间单体建筑、硬山式梁架结构、大屋脊悬山式三间建筑、卷棚悬山建筑、单层庑殿式建筑、庑殿基本梁架结构、双围柱重檐四角亭、单围柱重檐六角亭、双环亭、独立柱担梁式垂花门、一殿一卷式垂花门、四柱三间七楼柱不出头式牌楼及不同形式的清式斗拱。其中，斗拱均是可以组装拆卸的，学生在参观学习的同时，可以自己动手，体验斗栱的各种组合方式，深切体会空间组合复杂而又有逻辑缜密的结构体系。同时，为了体现我院的教学特色，我们还展示了我院学生自己动手制作的四角方亭梁架结构模型、重檐六角亭梁架结构模型及部分学生的绘图作业。

（2）中国古代建筑瓦石构件展示。瓦石方面，主要以实物模型展示为主，其中包括砖、小青瓦、琉璃瓦、脊兽等，同时辅之以文字及照片介绍金砖墁地、细墁地面、倘白地面、糙墁地面的等级，方砖十字缝、条砖十字缝、拐子锦、条砖斜墁、方砖斜墁、城砖陡板十字缝、城砖斜柳叶、城砖直柳叶、席纹、人字纹等多种地面的组合做法。今后，模型实验室条件具备，还可以进一步装修室内地面，体现不同地面的形式及做法。

（3）中国古代建筑油漆彩画展示。中国古代油漆彩画方面，主要以实物形式介绍油漆彩绘的材料，如油漆、地仗、金箔等材料。这一部分展示以文字及照片的形式介绍彩画的发展及不同类型的特点等相关内容。同时还展出我院教师及学生在实习实训时期的优秀作品。今后，如果古建模型实验室条件具备，还可以将室内顶棚进行装饰装修，在天花内进行传统的彩绘，在图案上选择传统的典型代表，营造古色古香的环境和气氛。

二、中国古建筑模型实验室的应用

古建模型实验室建成以后，完成了土木工程、建筑经济与管理、工程监理等专业中国建筑史课程的现场教学和实践等环节。同时，对于中国古建筑工程技术专业的教学更起到了至关重要的作用。在木作、瓦石及彩画课堂教学中，很多知识只能通过教师的讲述、图片和文字描述进行学习，理解起来比较困难。而在参观教学的过程中，学生能近距离触摸到中国古建筑的构件。当学生亲自动手组装斗拱模型、把玩砖瓦构件等古建筑构件时，学习的兴趣和效果自然就会有所提高。

三、结 语

我院的中国古建模型实验室已初见规模，在教学当中发挥了重要作用。但是，众所周知，任何一个实验室建设都不是一朝一夕的事情，在今后的工作当中，我们还要进一步完善实验室的建设，丰富其内容，同时更要做好实验室的日常管理工作，让中国古代建筑模型实验室在教学当中发挥更好的作用。

参考文献：

[1] 马炳坚.中国古建筑木作营造技术[M].北京：科学出版社，2003.

[2] 梁思成.清式营造则例[M].北京：中国建筑工业出版社，1980.

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中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：

1、引言

近年来，随着精神文明建设和旅游事业的蓬勃发展，许多公园、风景区、院校甚至居民住宅区，都造以仿古建筑，缀以园林小品，既美化了空间环境，又增添了人们生活的舒适情趣。但是，仿古建筑工程的造价偏高，而且施工内容繁多、材料种类多、造价管理难度大，这既是事实，也令人棘手。因此，寻求降低仿古建筑工程造价的途径，用有限的资金解决更多的问题，实为当务之急。笔者从事仿古建筑工程跟踪审计多年，本文结合现场实际经验，从多方面、多角度介绍了仿古建筑工程造价控制的途径。

2、仿古建筑工程造价控制存在的问题

2.1、很多人不分或者不会区分建筑风格，造成计价不准确。

首先应该明确的是，仿古建筑不是古建筑，而是当代建筑。只是它的外观、内部细节等仿造古建筑而成。既然是仿古建筑，就有一个建筑的时代问题，仿的是哪个朝代，哪个时期建筑的问题。一个很普遍的情况是，不分或者不会区分建筑风格，也分不清工程主体结构是仿古建筑和“穿靴戴帽”工程，导致该仿古建筑计价也不分，造成计价严重不准确。

2.2设计阶段存在的问题

首先，仿古建筑工程的设计必须要具备艺术性和自然性，所以在设计的过程中，有时为了达到设计师心中的效果，就要将原有的设计进行较大的改动，这对于工程造价来说就会产生很大的影响。其次，目前我国仿古建筑工程在进行设计的时候只重视效果图，并未对实际工程进行细致的研究，那么在实际的施工中就会出现设计和实际施工相差很远的情况，工程量出现变动，造价成本自然就升高。再者，目前我国的仿古建筑工程设计师明显存在良莠不齐的状态，有些设计师的专业知识不全面，这对于园林设计来说具有很大的影响，而这种设计师设计出的仿古建筑工程，根本无法保证其能对造价进行有效的控制。

2.3招标阶段存在的问题

在招标过程中经常会出现的问题有：招标文件不清楚；招标之前未进行资格审核；招标过程中出现现象；工程造价咨询单位编制的的招标控制价套用的定额有问题，企业为节省成本盲目压低标底。

2.4施工阶段存在的问题

在施工阶段常会出现的问题有：施工合同不明确；材料管理不善；工人大量浪费材料；现场签证制度不完善。

2.5结算阶段出现的问题

在结算阶段经常会出现高估、造假、冒算等现象。

3、仿古建筑工程造价控制措施

3.1项目设计阶段的造价控制

设计阶段的造价控制是造价的源头控制，也是最根本、最重要的控制。设计质量的优劣，不仅会影响工程的控制目标和投入资源的多少，而且对投资额的控制和项目建成后的使用效果产生影响。设计费支出一般只占建设工程全寿命费用的1％以下，但对工程造价的影响却占75％以上。因仿古建筑工程建设是一项综合性极强，又是正在演化、发展中的复合性的学科，设计出现“错”、“漏”、“补”、“丢三落四”的现象常有发生。给施工带来很多障碍和困难，造成大量设计变更等，这样造成了资金的浪费，提高了工程造价，为此，必须对工程设计进行改革。首先，引入竞争机制，实行工程设计招标投标。 其次，改变设计费用只反映设计的难易度而不考虑工程造价合理的做法。实行在现有收费办法的基础上，加入节约投资按比例提成新机制，这样就可以把设计人员的切身利益与工程造价有机的结合一起，从根本上扭转设计人员不注重投资、技术经济相脱节的问题。

3.2项目招、投标阶段的造价控制

（1）分清仿古建筑工程性质、掌握项目构造体系是做好招标控制价的前提

要分清仿古建筑和“穿靴戴帽”工程，因为有些现代建筑为了表现建筑物的个性，体现民族风格，局部采用了一些传统建筑构建，这些建筑虽然有着古建筑的一些表现形式，但不能将它们划归于仿古建筑，也不能划归于“穿靴戴帽”工程，因为建筑的主体结构不是按古建筑的传统营造模式建造的，只是局部性地采用了古建筑构件来装饰，其构造手法也并非中国古式，所以这类工程的招标控制价编制就不能应用仿古建筑定额，而仍应按一般的土建工程进行编制。编制招标控制价时，造价编制人员容易错套定额，造成编制的工程造价有很大的误差，造价编制人员应掌握仿古建筑的构造体系；熟悉并掌握众多建筑构件的名称及它们的作用、功能是做好仿古建筑招标控制价的一把“金钥匙”。

（2）要坚持和完善仿古建筑工程招投标制度，遵循公开、公正、公平和诚实信用的原则。编制好招标文件，对影响工程造价的各种因素要认真进行分析，如招标文件应对工程造价的计价方式、定额及费用的取定、增加工程的结算方式等有明确规定，使招标既达到客观、合理，又能实现有效控制工程造价的目的；要严格审查施工单位资质，确保投标单位资质的准确性，要采取措施防止中标后卖标、转包、分包等现象；为了减少后面的“扯皮”，对招标文件和合同条款的拟订，一定要在严格性、逻辑性、操作性等方面多下工夫，文字准确，意思明晰，措辞严谨，尽量或不要有“隐患”；澄清工程量清单的报价，建立澄清工程量清单报价制度，真正选择科学的、工艺先进的、报价合理的施工单位或材料、设备供应商，为工程造价控制创造条件。对招标的仿古建筑工程项目，要实行合理低价与有序竞争，不能将价格的高低作为评标的唯一条件，应综合考虑各投标人完成该项目任务的技术、经济、管理等综合能力。规范仿古建筑工程市场工程造价，要规定以政府指导价下的合理低价为中标价。

3.3项目施工阶段的造价控制

在仿古建筑工程项目的施工阶段，工程造价的有效控制需要注意以下几点：

（1）合理确定材料价格。仿古建筑工程项目工程投资中，工程材料费一般占总投资的60％以上。因此工程材料价格的高低直接影响工程造价的大小。目前工程材料价格已基本形成市场调节的格局，因此必须按市场变化规律。对材料价格实行动态管理。疏通材料信息渠道，向主要材料生产基地、材料市场聘请信息员，由材料管理员收集资料及时参阅工程造价管理部门近期材料价格等，建立自己的网络信息。推广材料报价制度，由施工单位将工程各个时期的主要材料进货渠道、时间、价格向管理单位进行通报。由双方共同制定材料进货计划，有利于加强相互监督，增强核标意识，防止流通环节的不规范交易。

（2）应该严把变更关，将工程预算控制在概算内。在施工过程中，必须严把变更关，认真落实现场签证制度，严禁通过设计变更扩大建设规模、提高设计标准、增加建设内容等，对必须发生的设计变更，尤其是涉及到费用增减的设计变更，必须经设计单位代表、建设单位现场代表、监理工程师共同签字，而且要尽可能提前实现这种类型变更，减少损失。

(3)严格现场签证管理，随时掌握工程造价变化。在施工过程中，建设单位要加强现场施工管理，督促施工方按图施工，严格控制变更洽商、材料代用、现场签证、额外用工及各种预算外费用，实际操作中应推行“分级控制、限额签证”的制度。对必要的变更，应做到先算账，后花钱，变更一旦发生就要及时计算因工作量变更而发生增减的费用，随时掌握项目费用额度，对工程造价做到心中有数。建设单位应指派工程造价管理专业人员常驻施工现场，随时掌握、控制工程造价的变化情况，同时跟踪审计人员还应认真做好各种记录，特别是隐蔽工程记录和现场签证的文件要留存根，减少结算时的扯皮现象。许多工程就是由于现场签证不严肃，给工程结算带来非常大的麻烦，导致相当大的经济损失，因此，严格现场签证管理，是施工阶段控制工程造价的关键。

3.4竣工结算阶段的工程造价控制要点

工程竣工结算是确定工程造价的最终手段，是投资控制的最后一个工作环节。由于在施工过程中存在着很多不可避免的变化，因此需要跟踪审计人员要树立高度的责任心，首先应认真审核竣工结算资料(包括工程变更、有效签证等)，应注意区分仿古建筑的建筑风格，搞清项目特征，合理套用定额；其次应重点审核工程量计算的准确性、预算单价套用的正确性及各项取费标准是否符合现行规定，以提高竣工结算的准确性。

4、结束语

综上所述，仿古建筑工程造价较一般建筑工程有着更大的难度、更高的技术含量，对工程造价人员的综合素质提出了更高的要求。要想有效地控制仿古建筑工程造价，使工程造价有效大幅度的降低，只有进行全过程、全方位的控制和管理。

参考文献

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随着各地对第三产业——旅游经济的开发和利用，作为旅游资源主要构成部分的古建筑的保护开发和修缮工作受到了前所未有的重视。但由于古建筑修缮具有一定的特殊性和地理环境因素的影响，加上修缮定额本身存在的遗漏和不足，不仅影响到工程造价的准确性，而且影响了施工技术的提高和施工管理的水平，更不利于对古建筑的有效保护。本文通过湖州市衣裳街历史文化街区保护性改造项目v标段一个古宅（周宅）工程修缮保护施工的造价管理实践中，得到以下几点体会，从而有效地控制造价，确保项目投资效益。

1.工程概况

湖州市衣裳街历史文化街区保护性改造工程v标段周宅大摆渡口，位于湖州市中心苕霅相接的“江渚汇”东北面地理位置十分优越。大摆渡口周宅坐北朝南，面水而踞，分为东西两路，每路各有四进建筑，通进深达50米，两路建筑格局基本相同，基本为面阔三间的楼梯带有两厢，两路建筑之间以封火墙相隔，总建筑占地1170平方米，总建筑面积约2300平方米。椽望多数保留初建时的原构，椽径约为70荷包椽，飞椽为70×35，每间每缝用檩7～9根不等，东西两路建筑共用檩条70余根，均用圆檩，脊檩直径为150～180，一般桁条110～140。少数檩条因虫蛀朽烂、开裂，多处山墙、后檐墙面有明显雨水冲刷痕迹，返潮严重。路一进建筑屋面因后期搭建渗漏情况相对严重，东路一进建筑屋面局部有渗水，东路披屋房屋顶局部渗水。周庄正面及背面如下图1-2所示：

2.当前古建筑修缮造价控制存在主要问题

1）古建筑中最主要的整体木结构当属梁架部分。在我国大多数古建筑中，梁架多因年代久远和地震、地基沉降不均匀等原因产生扭曲变形、歪闪、拔榫。大多数维修工程中经常使用梁架扶正这一步，但是《全国统一房屋修缮工程预算定额》没有这一条款，导致工程预算人员只能够估算这一部分费用，推算出所需的各种费用导致造价不准，在竣工结算阶段矛盾重重。

2）定额对古建筑单个构件的维修，主要侧重于更换，对需要加固项目没有很详细的确认。比如大梁的维修，当遇到裂缝、扭曲变形等情况时， 若经过荷载计算不需要更换， 工程加固措施一般采取高分子材料灌缝，大梁下部增设随梁，加铁箍或在断裂部位加钢板等措施，《全国统一房屋修缮工程预算定额》缺少上述古建筑加固措施工程费用具体规定，无法知道对古建筑物加固费用的计取。

3）古建筑中砖墙的破坏大致有：a.墙体倾斜或局部坍塌。b.墙面酥碱。c.墙体裂缝。

针对墙体倾斜或有坍塌时，根据破坏程度采取局部拆砌和全部拆除重砌。针对墙面酥碱现象，维修时采取对酥碱部分进行剔补，同时对新砖砍磨加工，按原位镶嵌。对于墙体裂缝《全国统一房屋修缮工程预算定额》没有相应的条款，只能间接参考现代建筑定额或是作一些推算，因此很不严谨和准确。

4）定额列出的为官式建筑的标准瓦，而现存古建筑瓦件的规格很多与标准瓦不同，因此每平方米所需块数与材料费自然与定额所列数据不同。脊件的雕刻图案、吻兽的形象和尺寸，各地均有不同特点，包括一些施工做法也多种多样。定额中脊件与吻兽仅为按照官式建筑确定的一种标准。屋面损坏程度不同，新瓦的添配率也不同，而定额仅给出一种添配率，远远无法满足实际需要。

3.多角度造价控制理念

95版定额存在的缺项，不仅使预算编制无法做到科学严谨，而且对施工工艺缺乏必要的指导性和制约性，为了减少对古建筑造成新的人为破坏。必须提出新的造价管理理念。由于古建筑修缮工程的大多为手工操作，工序复杂，技术性强，而且施工中出现的不可预见因素的可能性远大于一般新建工程，甲方工程师加强了对成本控制的管理理念，提高了项目管理人员的业务素质，遵循古建筑物修缮工程变更管理的规章制度，建立科学的管理与控制体系，在项目可研阶段、图纸设计段、招标文件编制、施工实施、竣工结算各个阶段所进行的监督和控制，促进整个古

建筑保护事业的健康发展。

4.具体造价控制措施

4.1图纸设计阶段

在本工程中，业主工程师协助周庄修缮设计项目负责人组织技术专家和经济专家共同组成的评委对方案进行技术与经济的综合评定，对檩的维修加固措施、木结构防腐及加固、磉石板平整度、木构架的修复、屋面防水、墙体砌筑工程等修复方案进行评估，对设计的合理性和安全性进行审核，针对设计不详、遗漏、不合理等问题进行汇总，统一反馈给设计人员进行补充、调整，力争在施工图预算前完善施工图纸质量，并从节约成本的角度进行优化。

4.2招标阶段

在招标过程之前，造价工程师仔细审阅周庄修缮项目图纸，对整个建筑群的木结构进行详细、彻底的检查，进行详细记录，并拍照片作修复、保存依据，尽可能减少工程实施过程中的设计变更和中标单位以后的索赔机会。对修缮内容中不理解的、疑问内容，进行询标。在评标过程中，要求造价工程师具备较高的专业素质和实际工作经验，协助评标专家仔细分析各投标单位的商务标，防止低价中标、高价索赔和不平衡报价的情况出现。由于性能更先进、对文物腐蚀更小的新材料新工艺不断出现，招标阶段造造价工程师还要积极鼓励中标单位从专业角度出发提出各种合理化建议，控制总体造价。

4.3施工阶段

古建筑一般的破坏因素主要是人为破坏和自然破坏。人为破坏主要集中在建筑木装饰上，自然破坏主要体现在部分木构架的虫蛀朽烂等。在本工程中造价工程师要搜集湖州当地历史资料，对周宅内砖细门楼进行修复，恢复其传统风貌，详细论证修缮施工方案及施工措施应从组织、经济、合同等多方面采取措施控制成本。全面掌握周庄修缮日常施工现场人、材、机投入情况和进度、质量、安全文明施工等情况，并建档备查。 古建筑材料管理过程中要做到采购有计划，价格依市场，消耗有定额，回收有章法。古建筑构件在拆卸过程中，为避免混乱及安装差错，需对所有构件进行编号，包括绘制编号草图，填写构件登记表，在构件表面进行标注等有关工序。对进场的各种材料，由造价工程师认真检查，与材料的型号、规格、数量、质量标准核对无误后，填写材料入库单。为加强监督作用，入库单上必须有两人以上签字方为有效。造价工程师并且掌握“先进先出，推陈储新”的原则，使材料不缺损，不浪费，防止无效消耗。在本工程中，由于科学管理，基本做到很少浪费现象。

4.4工程变更

对修缮变更项目的单价合同有适合或同样的单价套用原合同单价，如没有适合的或同样的单价，用类似的项目单价进行换算；如果是新增加的项目既无适合的也没有类似的单价，双方协商单价，在变更协议中明确。在本工程周宅修缮施工中，发现破损程度的一些隐蔽工程，先列暂定量，并明确实际工程量超过或低于原定工程量多少时调整单价，明确单价调整方法。而对于一些施工中较难计量的工程量，如施工中拆除的大量砖木构件建筑垃圾的清运费等，在清单中明确采用合价包干的形式。

修缮签证工程量的核算可按图纸理论计算的，承包商应提供相应详细的工程计算书；不能按图纸计算的，或可按古建筑修缮定额计算规则需按实计算的，在周庄修缮中，通过现场直接计量，监理及承包商在现场当场实测、清点和记录，并在当时形成的文件上双方签名确认工程量。持续签证事件应及时申报阶段性签证报告，在现场签证事件结束后，应在合同约定的时间内申报最终签证报告。

4.5结算阶段

在修缮项目确定工程造价时，应该坚持以现行的工程造价管理规定为依据，按照甲乙双方在施工合同中的约定，审核时应与原招标文件对照，凡原标底内已含项目不能重复出现。竣工结算时，实行工程结算复审和尾款结算会签制度，经多级审核后，以最后定案的结算作为财务进行周庄修缮工程尾款结算的依据。

5.结束语

古建筑修缮工程的大多为手工操作，工序复杂，技术性强，造价管理工作虽然复杂，只要做到在前期决策阶段详尽考察古建筑史料，合理确定建设规模，在设计阶段细致勘察古建筑现场，细致编制设计图纸，在实施阶段加强设计与施工的联系，严格控制工程变更，这样才能有效控制建设项目投资，减少建设单位的损失。

参考文献

[1] 车春鹏.杜春艳工程造价管理[m].北京.中国建筑工业出版社，2000