网络用语的现状范文

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随着网络的高速发展，校园里网络语言暗潮涌动。到底什么是网络语言？它有怎样的构成与特点？校园里使用网络语言的现状怎样？该怎样应对这个不速之客？就这些问题我试谈一谈我的看法。

一、网络语言及其构成与特点

网络语言有广义和狭义之分，广义的网络语言包括网络技术专用语、网络文化专有词语及网络交际用语。狭义的仅指网络交际用语。本文指的是网络交际用语，从其诞生那刻起，它搞笑滑稽来路不明，却独具一格又有章可循。

网络语言主要由符号、谐音、缩略、混搭、借喻等手法构成，例如7456（气死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（网络上无脑消费的人）……就是这些常让人丈二和尚摸不着头脑的网络语言，却别有风味。

网络语言以其生动形象、幽默诙谐的风格赢得年轻人的喜爱，具体而言有如下几个特点：

1. 形象生动。网民通过键盘创造出一些如“^_^”（微笑）、∧（挤眉弄眼）等符号来表达人的情感，形象、生动、活泼、传神，让虚拟的网络顿生几分调皮和真实。

2. 幽默诙谐。网络语言五彩缤纷、幽默诙谐，让人忍俊不禁又只能意会不可言传。

3. 简洁明了。网民为了便捷高速交流信息，常创造出一些喜闻乐见、言简意赅的新字新词，如网蝶（女网民）、网蜂（男网民），让网络充满愉悦，也满足了网民猎奇的心理。

4. 标新立异。在确保交流通畅的情况下，拼音、汉字、数字、英语、符号信手拈来、随心所欲、标新立异，没有做不到，只有想不到，是对网络语言最好的诠释。

5. 轻佻粗俗。林子大了，什么鸟都有，网民素质参差不齐， 网络上骂人的、粗俗的、轻佻的语言随处可见，造成一定程度上的网络污染。

二、校园使用网络语言的现状

目前，大多数学生通过网络聊天、阅读、游戏以及影视作品、流行杂志认识并使用网络语言。

很多孩子为了显示自己的幽默、潮人，或语不惊人誓不休的个性，在课余交谈、收发短信、日记作文以及课堂上都爱使用到网络语言。比如，课堂提问，学生们爱异口同声：“元芳，你怎么看”。有事向他们了解，就表情夸张：“老师，我是打酱油的（路过的，什么都不知道）。”在一次课堂提问中，一同学开小差，站起来支吾半天说不出来，另一同学大声说：“老师，他286（智力低下）一个，别理他。”同学们哄堂大笑，这个男生有点尴尬但也瞧着你笑了。这些莫名其妙的火星文让老师家长云里来雾里去，甚至有些恼火，而孩子们却兴致勃勃、乐此不疲。

静心想想，孩子们使用网络语言很多时候是为了追追风，赶赶时髦，显示显示自己的与众不同罢了。如昨天流行“神马”（什么），挂在嘴上的就是“神马”，而今天流行“土豪”，就寻找机会说“土豪”，跟着流行走，并不太深究其意。网络语言只不过是他们学习之余的调味品，并不当作一回事，被调侃的同学很多也只是一笑而过。多数校园网络语言流行一阵，便销声匿迹，所以我们用不着如临大敌。

三、网络语言应用的对策分析

网络语言的出现极大彰显了青少年的个性，在一定程度上满足了他们的好奇心、创造欲和被认同感，所以得到他们的青睐。家长老师该如何应对这一新生事物，不是顶与不顶那样简单，作为一名中职语文老师，我朝夕与学生们相处，深有感触，家长老师的所谓权威不能滥用在这上面，而应该：

第一，有一颗理解包容之心。网络语言不是洪水猛兽，老师家长不必大惊小怪，更不可给孩子们上纲上线贴标签。网络语言确实不如传统语言那样规范、典雅、语意明确，但是它生动活泼、清新自然，有一定的亲和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一个“GG”给予很多“一本正经”所没有的乐趣；一声“吃大户了”，调侃嬉笑，学会分享加深友谊。正是这些真实的活生生的网络语言，让青少年少了一份束缚，多了一份自由，让他们在学习之余宣泄情绪，减缓压力。因此，老师、家长们应多理解孩子们的Q言Q语，多些包容，少点指责。另外，有些网络语言流传广了、久了，自然而然补充进现代汉语中来，如“给力”“”等。因此，对待网络语言不能一棍子打死，应用包容理解之心，搭建一座通向孩子们的桥梁。

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一、 网络教学平台的利用现状

1.认同感有所欠缺

目前随着网络教学平台的大量涌现， 很多问题不断显现。不少教师难以接受网络教学平台的教育模式， 仍然保持着传统的教学理念， 认为只要在课堂上严抓严管就能取理想的教学效果。而某些已经应用网络教学平台的教师也是浮于形式， 纸上谈兵。在教学过程中刻板地按学校要求进行操作， 既浪费时间又没有达到理想的教学效果。

2.对网络课堂的依赖性增加

教师在采用网络教学平台模式时， 存在课件制作过于浮夸的问题， 且对应该展现的内容没有充分重视。有些教师在网络课堂中， 对教案任意翻动查阅， 导致学生们的注意力被转移到花俏的教案上， 却忽略了课堂的教学内容。

3.网络课堂教学不够严谨

不少教师对网络课堂教学重视程度不够， 教学中存在敷衍了事的现象， 教师只是简单地查询网络资源归为已用， 根本没有考虑到网络相关资源是否对学生适合。教师制作的网络课件不够完善、 有所欠缺， 因此导致了不良的教学效果。长此以往， 初中语文网络教学的意义就不存在了。上述现象充分证明， 不少教师仍未对网络教学产生足够的认知。网络教学平台刚推出时， 教师们的热情很高， 但由于接触时间不长导致专业性比较缺乏， 在专业知识不足的基础上难以取得良好的教学效果。再者， 目前很多教师日常教学的工作量较大， 在学校既要备课讲课， 又要按学校的安排组织学生进行各项学习活动， 因此很难抽出时间制作网络教学课件， 但仍然需要按学校的要求完成网络教学的要求， 因此造成网络教学费时费力， 却难以取得预期的效果。

二、 网络教学平台利用的改进措施

1.教师提升自我调节能力

作为一名合格的语文教师， 应当对初中语文网络课堂平台有科学的认知， 要充分明确该 平台对初中语文教学的重要意义， 要充分利用好语文网络课堂平台， 帮助学生进一步形成语文素养， 要把课堂的主体交给学生， 对学生在课堂的重要作用有充分重视， 积极转变传统的教学观念， 不再依赖语文网络课堂， 在教案中切实融入网络课堂内容。

2.充分利用网络教学资源

目前的网络平台非常发达， 教师应当借助这些平台优势， 加强与学生的沟通和交流。例如可创建教师博客， 与学生在博客上共同交流语文知识。也可将班级小课堂开设在网络课堂上， 帮助学习程度不同的学生掌握更多的语文知识， 提高学生的语文学习成绩。另外， 还可定期按学生的爱好， 通过网络课堂为学生们展示与语文相关的一些视频， 让学生们既能感受到视频的趣味， 也能够产生足够的学习兴趣。

3.课堂作业要科学

网络教学平台还能够帮助教师留作业， 使学生们课堂上掌握的知识更加巩固。教师可在网络平台上设置电子作业本， 并且做到随做随批， 网络可将结果迅速提供给学生， 学生可及时弥补自身的缺欠。在网络教学平台上， 学生能够提高自己， 巩固知识， 及时发现问题并解决问题。

4.教师与学生自由交流和沟通

教师要在讲课结束后的课余时间里， 与学生通过视频进行交流。尽管授课过程主要通过电脑完成， 不过， 在视频当中看见教师， 学生们仍然感觉比较轻松。在网络课堂上， 教师要对学生进行耐心的引导， 积极采用新的教学模式， 使语文教学更加生动有趣。通过网络平台使学生们实现自主学习。在网络教学平台上，学生的精神世界得到了充分的满足， 既张扬了自己的情感， 又使双方的沟通更加顺畅。

5.学校应给予有力的支持

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一、网络教学的现状及特点

虽然初中语文网络教学水平在逐步提高，但是其中的不足之处也是不容忽视的。正因为网络资源信息丰富，所以其中也混杂着大量不健康的信息。这对于自制力和判断力极其薄弱的初中生来说是一种极大的隐患。这种不健康的资讯不仅会对初中生的学习产生影响，甚至会对初中生的身心健康极其不利。另一方面对于网络运用不专业的初中语文教师来说，不能灵活的运用网络教学平台会使得资源得不到充分地利用。反之，有些教师则过分地依赖网络资源而对教学内容把握不准确，使初中语文网络教学平台止步于形式。

初中语文网络教学是指通过互联网手段将语文教学从课堂进一步拓展到网络平台。在网络教学的平台中有丰富的信息资源，初中语文教师可以动员学生课外主动在网络平台中收罗、整合课堂与所学内容相关的信息，课堂上让学生表述这些信息并表达一下自己的观点。这种方式不仅能让学生对即将所学的内容有了整体认知，也能增加他们对学习语文的兴趣。初中语文网络平台教学模式打破了原有教育模式的局限性，推动着初中语文教学改革和创新。同时新鲜的教学活力也激发了初中生的学习热情和对知识深度探索的动力。

二、多媒体教学模式帮助初中学生产生创造力和发散性思维

丰富的创造力和想象力的形成是学生多角度、全方面思考和总结的最终产物。初中语文教材中包罗很多优秀的名家之作，大多风格迥异、独树一帜。然而相同的是他们的创作手法、风格都是与他们所处的时代背景或自身所处环境有关，但对于当代初中生来说这些却是无法靠凭空想象就能理解的。因此，初中语文教师在语文教学中放映一些与作品相关的影视资料，让学生通过自己的所见、通过发挥自己的想象力和创造性，用自己的方式来表达一下对文中人物形象的理解。例如在《闻一多先生的说和做》一文的教学中可以播放一些闻一多先生的生平事迹，然后让学生通过这些事迹来想象作者创作作品时的心路历程和思想情感，从而激发初中生的创造性和发散性思维。

三、增加平台利用效率，提高教学能力

传统教学模式的局限性使得初中语文教学局限在狭窄语文课堂以及单一的语文书本内容中，而初中语文网络教学平台的开启使得初中生能够从丰富的网络资源中自由地汲取更多最新的时代知识，为广大的初中生们营造了一个良好的学习氛围和创造了一个更为便捷地获取知识的渠道。在这样的情况下，学生主动学习的热情会占据上风，初中语文的教学效率也因此得到极大地提高。网络教学模式的便捷性很大程度上减少了传统教学模式中由于板书等形式而浪费掉的教学时间，从而在无形中增加了教学容量，丰富了教学内容。让教师有更多的时间走进学生，与学生进行交流和互动。

同时网络平台中丰富的教学资源也使得语文教师能够充分地开展教学活动。而初中生也可以通过网络平台来施展自己的才能，增强自己的自信心。自信的培养更利于学生产生学习兴趣。新鲜的教学内容可以吸引学生的课堂注意力，使师生之间能够更频繁的互动和交流，从而最终达到教学质量的改善和教学效率的提升的目的。要想真正使网络平台得到充分利用，达到物尽其用的效果，从而最终提高教学质量，学校应该请专业技术人员对教师进行专业培训，并且不定时的对教师网络技术水平进行考核。积极开展丰富计算机网络课程教学评比活动，让教师与教师之间相互交流与学习。

总而言之，初中语文网络教学平台能够打破传统教学模式的局限性。生动形象的网络课程让初中生对语文的学习产生浓厚的兴趣，使他们更加主动积极地参与到初中语文教学活动中来，并且吸引他们继续积极参与到探索语文世界的奥秘中去。因此这就需要广大的初中语文教师群体顺应时代的发展积极地增强自身素质，然后不断地创新教学方法，投身于伟大的教育事业中去。

参考文献：

[1]王秀枫. 初中语文网络教学平台的利用及改进策略[J].中国教育技术装备，2015，（07）.

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关键词 ：企业思想政治教育网络化应用；现状；对策

当今时代信息技术飞速发展，互联网不仅影响着社会的经济生活、政治生活，也开始猛烈地冲击人们的传统思想观念和思维方式，改变人们传统的工作方式、生活方式和学习方式。对企业思想政治教育工作来说，互联网的迅猛发展为企业深化员工思想政治教育，提供了先进的网络化工具。随着网络进程的推进，企业思想政治教育的研究、内容、方式、方法也需要进一步创新与发展，以适应更好地提高企业政工队伍综合素质的需要。

一、企业思想政治教育网络化应用的现状

随着我国网络技术的迅速发展，企业思想政治教育网络化应用越来越趋于成熟。在取得了一些应用成果同时，也存在着一些不足。

1.企业思想政治教育网络化成果

（1）企业思想政治教育网络化应用拓宽了企业思想政治教育的空间。网络信息覆盖量大、内容丰富、传播速度快，为企业员工提供了时事政治、企业的经营管理和改革发展等各种信息，可称为百科全书。

（2）企业思想政治教育网络化应用延伸了企业员工接受培训学习的时间。网络这个无形的课堂能够使员工终身学习、终身受益。“网上冲浪”不仅丰富了员工的业余文化生活，而且大大延伸了企业员工的学习时间。

（3）从“面对面”到“键对键”，企业思想政治教育网络化应用拓宽了企业民主管理、厂务公开的渠道。企业思想政治教育网络化通过局域网开辟专栏，宣传党的路线方针政策和企业的管理理念、改革发展方向；提高设立“员工论坛”、“总经理信箱”，开展网上调查、收集员工建议、反映员工内心的呼声，拓宽了企业民主管理、厂务公开的渠道，不仅密切了党群关系，而且也增强了企业的向心力和凝聚力。

2.企业思想政治教育网络化存在问题

（1）多数企业对企业思想政治教育网络化应用的重要性认识不够、重视不足。企业思想政治教育网络化是在网络上抢先建立社会主义思想阵地，与西方信息殖民主义和各种敌对势力开展一场争夺影响人的思想意识与行为的无硝烟战争。我们积极呼吁各类企业充分认识并足够重视这一点，加大投入力度，提高企业思想政治教育网络化应用水平。

（2）企业思想政治教育网络化在占领企业网络思想政治教育阵地过程中，遇到了极大的技术障碍。例如，一些企业缺乏具有一定计算机知识的专业人员，没有能力在网上开辟思想政治教育“课堂”，或不能根据企业的实际需求及时更新教育内容。再如，由于信息化知识普及宣传不够，网络应用、计算机使用技能培训滞后，影响了部分员工利用计算机上网，接受新思想、新技术和进行思想政治教育。

（3）企业思想政治教育网络化应用过程中产生了一定的社会问题，例如，滋生出一些网络犯罪问题。网络犯罪是行为主体以计算机或计算机网络为犯罪行为的工具或攻击对象，故意实施的危害计算机网络安全、触犯有关法律规范的行为。典型的网络犯罪现象有网络行骗，蓄意破坏计算机程序、数据、信息，制造或传播计算机病毒，侵犯知识产权及个人隐私等犯罪行为。

（4）企业思想政治教育网络化的内容缺乏主动性和针对性。尽管大多数企业已经实现网络化，但企业思想政治教育网络化的内容更新不够及时、相对滞后，与社会、企业的发展不同步，难以及时传达政府的声音，导致与企业员工的思想意识相脱节。

（5）企业思想政治教育网络化应用方法缺乏艺术性和互动性。多数企业的思想政治教育网络化应用基本沿袭的是传统的单向性、正面灌输的模式。很少采用深受大众欢迎的娱乐性教育、生动活泼的网上互动等方式,大大削弱了企业思想政治教育的效果。

（6）企业网络思想政治教育工作队伍能力匮乏,缺乏警觉性和敏锐性。当今企业员工主要呈现四大特点：一是年龄轻；二是思维活跃，接受新生事物快；三是视野宽阔；四是不盲从和被动地接受教育。因此，企业思想政治教育网络化应用者不应该局限于传统的知识、年龄和专业结构，应及时适应时代要求，不断提高自身综合素质和网络工作能力，及时更新教育内容，采取灵活多样的教育方式教育企业员工，以免陷于被动局面。

二、企业思想政治教育网络化应用的对策

针对企业思想政治教育网络化应用存在的问题，我们应该及时有效地采取相应的解决措施，具体建议如下：

1.提高企业思想政治教育网络化应用的战略地位，加大宣传力度，积极引导人们高度重视其重要性

网络已深入到社会生活的各个领域、各个层面，企业思想政治教育网络化应用是企业思想政治教育适应未来社会发展的需要，是满足企业员工主体发展的需要，也是提高企业思想政治教育效果的必要方法和手段。企业思想政治教育工作者必须紧跟时代潮流，积极转变观念，充分认识并重视互联网对企业思想政治教育工作带来的好处，从战略高度重视发展企业思想政治教育网络。充分利用网络传输信息的快捷性、便利性和覆盖范围广的特点，宣传党和政府的声音，以信息化为起点和落脚点，不断推进企业思想政治教育网络化应用的现代化进程。

2.加大技术投入，建立和完善企业思想政治教育网络化应用平台

企业思想政治教育网络化应用需要强大的技术支撑。政府、社会、企业应合力加大技术投入，加紧研究和应用企业网上“防火墙”监控与屏蔽技术等，确保企业思想政治教育网络化应用的正常进行。另外，应积极建立企业“党建信息港”，将党的建设、企业文化建设和企业思想政治工作制度、经验材料和数据资料等信息输入网络，利用网络开展形势政策和法律教育、国情党史教育、先进典型宣传、调查研究等；开办网上思想政治教育图书馆、电子阅览室，设立交谈室，实现业务公开，促进领导作风、管理作风的转变，为民主管理、民主参与、民主监督创造有利条件。各类企业必须以中央为龙头，以各级党委为依托，尽快建立企业思想政治教育网络化应用内部网络系统，加强与党和政府的联系，统一协调发展步骤，实现信息资源共享，使网络成为开展企业思想政治教育工作的有效载体。

3.加强企业网络管理法规、制度建设和企业网络伦理教育，规范企业网络行为

针对企业思想政治教育网络化应用中存在的社会问题，要加强企业内部网络管理法律法规和制度建设。以法律和规章制度来规范、调整企业员工的网络行为。例如，建立网上信息规范、信息审查与监管法规、破坏网络安全处置条例、知识产权保护法等，并随着企业思想政治教育网络化应用的进一步发展而不断修订和完善。同时，应积极加强网络伦理教育，教育企业员工积极了解、认同和遵守网络道德行为规范，自觉抵制网络垃圾、精神污染和网络犯罪，提高企业员工的思想道德素质和抵御不良思想侵蚀的能力。

4.积极主动更新企业思想政治教育网络化内容，提高其针对性

当今社会瞬息万变，企业员工的思想意识也在不断的变化之中。因此，企业思想政治教育网络化应用工作者必须根据社会和企业的发展需要，深入了解企业员工的思想意识状态，有针对性地更新教育内容，不断提高企业思想政治教育网络化应用的效果。

5.采取灵活多样的教育形式，提高企业思想政治教育网络化应用方式方法的艺术性，增强互动性

企业思想政治教育工作者应充分利用网络优势，利用先进的网络技术对声音、图像、文字等多种信息进行综合处理，并快速传播思想政治教育信息，争取最大化地占领网络信息空间。通过专门的企业电子信箱、电子刊物、网络文化活动等多种方式开展丰富多彩的网上思想政治教育活动，向企业员工充分传达企业思想政治教育内容。创建思想政治教育网站，建立思想政治教育网络体系，给企业员工以持久的影响，大大增强企业思想政治教育的影响力、渗透力和感召力。此外，还应当在企业思想政治教育网络化应用工作中注重普及心理知识,预防常见的心理问题，开设网络心理咨询室，积极分析和解决企业员工的网络心理问题。

6.加强企业思想政治教育网络化的人才队伍建设，打造企业发展的政治品牌

企业思想政治教育网络化应用人才队伍的建设，需要企业在一个长远的系统规划下,通过多岗位实践锻练、全程考评淘汰和优中选优的方式进行选拔和储备,培养和造就一批具有开拓精神、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的复合型人才，培育一部分“政治过硬、业务优良、作风清正、纪律严明”的企业干部职工队伍。为推进企业思想政治教育网络化应用人力资源效益最大化,打造企业发展的政治品牌奠定坚实基础。同时,要加大利益倾斜,对于从事企业思想政治教育网络化应用的专业人才给予不断的关心和支持,充分调动和发挥好他们在企业发展中的导向作用,努力满足他们的心理需求和现实需要,展现企业以人为本、人才至上的经营管理理念,真正调动企业员工的能动性和创造性，以群策群力之势推动企业的快速、健康发展。企业思想政治教育网络化应用人才队伍的选拔标准至少应具备以下几点，首先，必须以科学的理论为指导，坚持正确的政治方向；其次，要有较高的网络技术水平；还要反应敏捷，具有创新意识和较强的工作和宣导能力。

在当今信息争夺战如火如荼的时代，企业思想政治教育网络化应用应未雨绸缪，清醒地认识当前的现实需要，加紧研究并解决网络化应用过程中存在的不足。惟有如此，才能占领企业思想政治教育网络化阵地的“制高点”，使企业的思想政治教育网络化应用工作更好地服务于企业发展和国家建设的目标，更好地发挥企业思想政治教育的“生命线”作用！

参考文献

[1]陈秉公著.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2006.

[2]赵新华网.网络环境下企业思想政治教育的创新[J].企业导报.,2010(03).