安全管理类专业范文

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二、促进安全技术管理类实用型人才综合素质的培养计划

上文提到，安全技术管理类专业学生学习专业英语的重要性，专业英语教学改革应该从哪种路径、方向上入手，发挥出专业英语的实用价值可知，英语教学改革的重点应集中在课程设置、实践活动设计两方面，下文笔者将深入论述，具体内容如下：专业课程设置：安全技术管理类知识涵盖面非常广，内容也很复杂。从安全技术管理专业课程安排、课时比例上就可以看出来。为迁就该专业学生能够抽出时间，以平和、积极的态度学习专业英语，需要从优化、升级英语专业课程设置角度提出培养计划。一方面，在英语课堂上，多引入文化类、思想类的知识内容，并把它们巧妙的结合到英语活动实践中来。如：老师提出一个理论观念，安全管理在西方理念中的体现价值，学生们分为两组展开讨论，分别以生产论、资本论两个论点来论述，各种思想、观点碰撞摩擦，有关安全技术管理专业的英语文化便会激起学生们的思维意识，使其热爱专业英语。

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人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和理论的指导下，按照社会和学科所需的培养目标和培养规格，根据教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和，它是人才培养目标由理想变为现实的重要途径。

1、建筑安全管理人才培养现状存

1.1建筑安全管理队伍专业构成不合理

缺少具有安全知识体系的安全工程专业毕业的人员，大多数都是从相关专业（如管理类、土建类）转岗过来的人员任安全管理工作，他们虽然是业务精英，但缺乏对安全系统的整体管理、监测、分析和控制能力。分析其原因有以下几项。

首先，管理学的历史有将近一个世纪的时间，而安全工程在我国高校的历史只有五十多年，至今还不被大多数人所熟悉。且管理学在复杂程度高的工程中有其明显的优势，可满足工程中质量、经济、时间、安全等要求。其次，安全管理人员都来自于土建类专业的人员有其合理性。土建类专业的人员有其合理性。土建类人员在长期工作中对工程的实施过程非常熟悉，且其本身有保证合格完工的专业技术知识，所以在满足管理要求的前提下，由其担任安全管理工作也更稳妥。此类人员直接服务于建筑生产，作为进行市场竞争和追求利益的企业，这种由相近专业人员担任安全管理工作的现象还将一直持续。

1.2建筑安全管理人员素质偏低

建筑安全管理人员的学历普遍偏低，有 52.19%的人员的学历都在高中及其以下。同时，建筑安全管理人员的职称结构不合理，没有形成合理的职称梯度，主要表现在具有中高级职称的人员数量不足，无职称的人员还占据着相当大的比例，占到50.77%。

1.3建筑安全管理人员安全知识不系统

我国建筑安全管理涉及的安全内容比较广泛，其对不同类型的管理人员要求不同。建筑安全管理人员安全知识不系统虽与先天所学专业关系最大，但与后天培训也有很大关系，我国建筑安全管理人员培训途径很多，但知识基本都是出自自编教材、自己出题考试、自组织阅卷，不管教育培训效果如何，只要参加教育培训的人员都可以及格。并且教育培训上岗后的效果如何，没有进行回访。甚至会出现主办单位为赚钱，参加人员为观光，交钱就可拿证的现象。我国还没有针对管理人员制订合适的、完善并且系统的安全教育培训规划。所以知识来源零星、片面、不系统，这对本身就缺乏安全知识体系的人来说是急需改进的地方。

2、高校建筑管理人才培养值得思考的问题

2.1高校培养目标存在缺陷

发达国家的培养目标除了对安全专业知识技能的基本要求外，还要求把学生培养成有口头与书面交流技能、职业道德及社会责任感的人。建筑业的从业主体本来就是多方参与的，作为建筑安全管理人员需要和各种各样的人打交道，所以必要的交流沟通技能必不可少，但我国高校安全类及建筑安全相关专业的培养目标却把这一要求忽略了。建筑质量安全直接影响社会公众的人身财产安全，而建筑质量安全问题较多，主要是因为相关规章制度与监管体系不健全，但也与建筑从业人员职业操守和专业精神的缺失有很大关系，但高校的培养目标中缺少这方面的指导，从而没有把职业操守和专业精神的教育纳入相应专业的培养计划中。这不利于学生安全价值观的形成，学生从事工作后也影响建筑业的安全文化氛围。

2.2高校课程设置及实施难以达到建筑安全管理人才的要求

我国安全类专业设置广泛的工程背景课，工程技术课，设置少量安全科学方法论课程，设置少量（或不设）医学、心理学课程。旨在使学生主要用工程技术，次要用管理手段解决安全问题。对于安全工程专业来说，只懂管理不懂技术，看不出问题，说不到点子上，大家不服，还容易被假象蒙蔽，安全工作难以深入；但只懂技术不懂管理，容易限于具体的技术等细枝末节问题上，缺乏全局和系统的观点，组织协调合作能力差。只有既懂与建筑业相关的技术又懂安全管理的人才，才是企业欢迎的建筑安全管理人才。

2.3高校缺乏实践训练

安全管理工作除了本专业的要求之外，社会经验也要求较高，我国课程设置过于强调学科知识的系统性和完整性，而不是面向实际应用，课程内容与工作实践的联系不紧密，忽视了教育与产业的联系、与企业脱节，与校外的各相关部门单位缺乏紧密联系，造成学习的盲目性，不利于学生应用能力的培养。我国虽重视实践课，实践环节分为认识实习、课程设计、生产实习和毕业实习四部分，但由于学生自身受考研、就业与评价标准等影响，实践环节、毕业设计大打折扣，实践能力受到削弱，收效甚微。当然，也有缺乏工程实践型教师和经费等原因，使实践课程、实习环节难以有效的达到预期目的，质量得不到保证。

3、结束语

在对大量建筑伤亡事故原因的调查中，安全责任不落实、工人素质低、施工现场安全管理混乱是经常被提及的主要原因，但这仅仅是事故直接和表面的原因。深入分析可以发现，事故的深层原因在于整个建筑业的安全文化存在很大问题，企业各级领导安全观念淡薄，各级安全生产管理人员与一线工人的安全知识欠缺，安全意识落后。大量事故致因理论表明，事故发生的主要原因在于人的不安全行为，而预防和控制不安全行为的重要措施就是通过安全教育培训来增加人的安全知识、改变安全态度、提高安全意识、增强安全技能、改变安全习惯，从而减少行为失误发生的概率。

参考文献：

[1]周德红.高校安全工程本科专业应用型人才培养的探索与实践[J]. 中国电力教育. 2012

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经济管理类专业要培养新时期所需要的“宽知识、厚基础、应用型与创新性”人才，必须在开展理论教学的同时，注重实践与实验环节，使实验教学成为人才培养中必不可少的重要手段。目前我国高校经济管理类实验室无论是在数量上还是质量上与前期相比都取得了重大进步。但是，受长期以来“重理论、轻实践”教学模式的影响，实验室的建设和管理方面仍然存在一些问题，主要表现为：

1.1观念和认识的不足

长期以来，对于经济管理类专业的教学方式有一个普遍的看法，认为经济管理类专业属于软学科，只需要一支笔、一本教材和一本讲义就可以完成人才培养计划；认为建立了经济管理实验室，购买了计算机，就是开展了经济管理专业的实验教学。理工科实验室的建设较多的是购入各种各样的机器设备等硬件设施，而经济管理类专业实验室较之于理工科实验室而言，更多的是软件的投入。因此，不少高等院校更愿意将资金投向于“看得见”的理工科实验室，而不愿意将资金投向经济管理类专业实验室。

1.2师资力量薄弱，教师队伍素质不高

实验教师在实验课程中有着不可替代的作用，实验教师的素质和水平影响着实验课程的教学效果。但是目前高校中普遍存在着实验队伍“专业人员少、学历层次低、组成结构单一、培训机会少、工作热情不高”的状态。有的院校实验课程是由理论教师和实验教师共同完成，理论教师负责教学，实验教师负责指导，因此理论教师在整个课程中起主导作用。但是部分理论教师受重理论的教学方式和传统教学模式影响，虽然有着较丰富的理论知识，但动手能力差，缺乏对开展实验教学的认识，即使实验教师有着再好的操作能力和专业水平也无法发挥出来，只能约束于理论教师。另外，在高校中尚存在实验教师比一般教师“低一等”的错误观念，无论是在职称评定还是在确定工作量等方面，待遇都有所不同。这些都将在一定程度上挫伤了实验教师的工作积极性，影响了实验教学的质量和学生能力的培养，从而导致实验教师队伍的素质偏低。

1.3实验室建设与科学研究相脱节

目前，不少经济管理类实验室的建设规划缺乏与科研工作的结合，并且由于思想上没有引起重视，教师从事实验教学创新研究的积极性不高，从而导致实验室的建设缺乏专业教师的参与。实验教学使用的软件难以购买，自行开发又力量不足，致使实验教学的内容、手段和方法落后，与现代信息技术和学科建设的内容脱节，建立起来的经济管理实验机房，大多数供学生学习计算机基础知识和上网查阅资料用，根本无法开展研究性和创新性的实验。而在科研的过程中,不能科学地将科研课题转化为专业实验教学项目,导致实验教学与科研活动脱节,未能充分利用实验教学资源,未能实现经济管理实验室的可持续利用。

1.4实验室教学软件种类少

每个院校根据自身的教学计划、专业课程需求和专业发展方向来建设实验室。由于经济管理工作以信息处理为主，而信息处理工作现在大都计算机化，因此经济与管理类实验当然以计算机为工具，然而计算机由硬件与软件两部分构成，硬件与系统软件基本一样，关键在于应用软件，学院通过让学生学习相关的应用软件来培养“应用型和创新性”人才。我们发现部分院校所使用的应用软件除计算机专业应用软件之外，缺少经济管理类专业软件；软件资源的多样性、标准化技术和信息资源存在不足；实验室种类少、结构单一，仅有计算机机房，没有专业拓展相关实验室；实验室建设缺乏规模和体系。

2高校经济管理类专业实验室的发展趋势

针对以上问题，各个高校均在研究解决方案，主要包括：一方面苦练内功，在资源有限的基础上，结合学校的总体规划，制定实验室阶段性的建设计划，明确各职能部门的工作任务，并制定严格的管理制度，探索适合自己的发展之路。另一方面有计划、分批次投入经费，完善实验室建设，组织教师开展重点实验课程和综合性实验项目的研发工作，推动实验教学活动的良性发展。笔者认为，目前我国高校经管类实验室建设呈现集中化和一体化的发展趋势：第一，集中化发展趋势。采用集中管理的模式，在学校主管模式下，建立中心主任负责制，实验室业务归教务处集中管理，此模式有利于资源的跨专业全面有效利用，由文科实验中心按照教务处的安排，统一配置实验教学资源，从而实现经济、管理、法学、商学等众多专业资源的共享，减少独立专业实验室的投入，节省下来的资源可用于软环境建设。第二，一体化发展趋势。高校经管实验室在实验教学与理论教学上未来将实现统筹化管理，通过实验课程体系与理论教学大纲的一体化，实现课堂教学与实验教学在内容上的一致化发展，从而完善实验教学的功能，最大程度上发挥实验教学在提高学生动手实践能力和创新能力的效果。

3完善经济管理类专业实验室建设的对策

3.1加大对经济管理类实验室的投资力度

实验室建设首先要解决的是资金问题，加大资金的投入，可以不断改善实验室的建设环境，为国家经济建设提供高水平的科研服务。一方面用高新技术知识充实更新教学内容，引导学生接触现代科学技术的前沿，使学生掌握更多、更好的技能；另一方面通过科学研究，更新实验设备，增强实验室的自身活力和实验室工作人员的素质和学术水平，更好地贴近和面向国民经济主战场，使学校教学直接为经济建设发挥作用。

3.2建设学术与科研相结合的师资队伍

实验教师队伍建设是实验室建设的关键。要明确这支队伍的功能定位和建设目标，分类管理，分类指导。实验中心要实行实验教学指导委员会统一领导下的中心主任负责制，中心成员引入竞争机制，严格实行聘任制，人员以富有创新精神和实验能力强的、涵盖教师系列和实验系列的专职技术人员为主、专兼结合。实验分室则实行与科研课题相结合的管理模式，参与科研课题的带头人临时担任实验分室管理人员，科研课题结束后，自动移交给下一任科研课题带头人，提高实验分室利用和管理效率。同时，提高实验人员在高校中的地位和作用,逐步扭转高校在职称评定、岗位奖励制度、培训制度等过多考虑教学岗位的局面,稳定实验教师队伍。

3.3完善经济管理类实验室管理

在实验室日常管理活动中，主要做好实验室设备管理、实验室人员管理和实验教学管理。实验设备管理应符合学校资产管理的要求，做到定期盘点、及时上报、按时维护，保证设备有序化管理；实验人员管理应该从知识结构、学历结构、专业结构、年龄结构等方面综合考虑，积极鼓励，通过参加培训、研讨、交流和考察等多种方式提高其业务水平和管理水平，力求建成一支技术精干、基础扎实、素质过硬、乐于奉献的实验技术队伍；实验教学管理要紧紧围绕教学计划，编写实验大纲和实验指导书，按照教学日历完成各实验项目。

3.4建立实验教学与科研活动互动机制

实验教学和科研活动要有机互动。地方院校经济管理实验教学示范中心在强化实验教学功能的同时，需要注意教学和科研的互动发展，提高可持续发展的能力。没有高水平教师的积极参与和学科的支撑，实验教学水平难有大的提高。因此,需要建立相应的机制，吸引教师利用实验室从事科研活动，产生高水平的科研成果，推动学科建设和教学改革。中心应注重学科建设投入，为教师和学生提供更好的科研平台。鼓励广大教师将科研成果及时引入到实验教学中，开发新的实验项目，形成实验教学的特色，激发学生的实验兴趣，提高实验教学质量。

3.5创新实验教学中心运行模式

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一、引言

目前，财经类院校一般都设有国际经济与贸易、金融学、会计学、电子商务等专业，该专业开设的实验课主要有：“ERP实验”、“会计电算化实验”、“国际贸易模拟实验”、“电子商务模拟实验”等，这些课程所用软件一般都是在计算机上借助网络来运行，即计算机网络与各专业模拟软件相结合。因此，可构建一个实验平台，将这些模拟软件完全整合在一起，以达到资源共享，提高实验室利用效率，是笔者撰写本文的目的。

二、实验教学课程功能分析

1.ERP实验课程

ERP实验是高校经济管理类学生在走出校门前，掌握现代管理思想和经营理念，获取现代管理技能和工作经验的最佳途径。目前，该专业设有《ERP生产运作管理系统》、《ERP供应链系统》等实验课程,这些实验课可在金碟ERP-K3系统、金算盘ERP等模拟操作系统上运行,服务器使用windows2000操作系统，工作站使用多重操作系统，包括Win2k、WinXP。

2.会计电算化实验

该实验开设初、中、高级电算化,都是在多媒体会计实验室操作平台下进行实验,主要完成账套的建立,总账系统的管理,利用工资管理系统完成企业的日常工资业务处理等操作。本软件也都以WINDOWS2000为基本操作平台。

3.证券、外汇交易实验

证券交易包括股票交易、外汇买卖、期货交易等。该实验是在世华模拟股票财税系统V2.0平台上进行业务处理,通过模拟实验,使学生掌握证券投资分析的基本理论,了解证券交易的主要流程,服务器使用Windows2003AdvancedServer；工作站（包括学生机和教师机）使用多重操作系统，包括Windows2000、windows98。

4.电子商务实验

该项实验开设有《电子商务概论》、《电子商务实用技术》等实验,通过电子商务教学模拟系统,来完成电子商务、电子支付与网络银行、电子商务与网络营销信息管理等方面的实验教学课程，借助电子商务模拟软件和网上资源，掌握电子商务主要模式流程及企业从事电子商务活动的基本技能.本软件也是以Windows2000为基本操作平台。

从以上各专业实验课程的功能要求,以及对同类院校的考察和本校的实际情况,可以看出在财经类高等院校中实验室建设中大多以“计算机+应用软件”形式建设,主要是财经类院校的课程特性决定了其相应实验大多是采取软件模拟的实验方式，以验证性实验居多。因此，经济管理类专业主要实验教学资源以计算机和网络系统为硬件平台,以各专业软件为载体,以科学组织的案例、数据和知识系统为实验材料,可以搭建一个完成特定实验项目的实验教学平台，以达到资源共享。

三、实验教学平台建立

1.硬件资源整合

(1)服务器配置与建设。服务器的作用主要用于网络版教学应用软件访问、数据存贮、数据交换等,由于实验教学数据的重要性，特别是金融专业证券期货、外汇交易及其他等课程实时在线数据的完整性。因此，服务器管理不仅要在速度、软件调用等均有较高的技术要求,而且也要考虑数据的安全性。学院网络中心服务器规划采用硬盘阵列形式，支持RAID的级别有：RAIDADG,RAID5,同时硬盘的阵列形式可以自由扩展、获取最佳兼容性，并对系统数据采取容错保护。由于金碟ERP-K3系统等软件运行的要求,要求服务器配置要高些,运行速度要快,存储容量要足够大。目前实验中心服务器配置:配置两个双核IntelXeon5110处理器，配置4GB(4x1GB)PC2-5300全缓冲DIMMs(DDR2-667)内存，64MB高速缓存，集成双NC373i多功能千兆网卡等。另外，选用性能较好的CISCO4006交换机为核心交换机接入和级联，用HP高性能服务器作为整个网络硬环境支撑的平台，在学院整体网络结构上，由多台三层交换机和二层交换机组成网络平台，校园网主干为1000M以太网，实验中心100M交换到桌面。采用这种模式，实验中心可为工商、电子商务等专业开设实验教学课程，并可为综合型、设计型实验课程提供实验场所等。

(2)服务器安全管理。由于计算机网络技术的不断进步和发展，教学用服务器的安全管理显得尤为重要，因此学院每台服务器均设有实时网络防火墙和杀毒软件的管理，以防止本网及外网的非授权访问和病毒攻击造成服务器瘫痪等现象的发生。

(3)工作站配置与建设。工作站是学生进行实验教学操作的主要工具，在选型上要充分考虑工作站运行速度快慢、性能稳定等因素。因此，工作站除了安全管理外（网络防火墙和杀毒软件），还配有各专业应用软件供学生进行实验。目前ERP机房硬件环境。学生机基本配置：CPU:

INTEL赛扬处理器346/512MDDRII533内存/硬盘80G7200转SATA接口/主机:INTEL915GV芯片组等；安装Windows2000Professional、WindowsXPProfessional多重操作系统,

把基础软件和低版本的软件装入Windows2000，把专业软件分别装入WindowsXP上，为保证专业软件的正常使用，每台工作站上都安装硬盘还原卡，对计算机硬盘实施保护。

2.软件资源方面

有了硬件平台,要发挥实验室的功能,软件建设尤其重要。目前学院也非常重视软件建设,购买正版金碟ERPU8、纳税申报实验室、多媒体会计模拟实验室、世华模拟股票系统V2.0、现代商业银行业务模拟系统等正版软件。

四、实验教学平台建设模式分析

随着近几年国家高等教育的快速发展，各高等院校纷纷加快建设的步伐，建设了大批实验室，提高了硬件配置。同时，财经类院校校园网络平台都日益成熟,合理利用学院的网络规模，根据实验课程的不同应用需求选择最有效的接入Internet的方法,进行IP地址的合理分配，是实验教学平台建设中应考虑的问题。采用用户使用最多的网络协议--TCP/IP，建立基于B/S的网络模式。同时实验平台上应给每位学生与教师、管理员设立唯一账户,给每位学生设计像资源管理器式的专业课程实验数据存放文件夹，建立学生、课程、班级与教师之间的关联，如需要某门课的实验数据,只需选上课教师所对应上课班级的学生的课程实验数据文件夹进行汇总,就可快速得到实验内容。同时还将实验的原始数据如统计数据、证券数据等不断的存储在数据中心,为今后的实验室评估及科研开展积累数据。

五、经济管理类专业实验教学的发展思路

学院实验网络的建设，我们在考虑硬件设备的同时，还要考虑各专业特性和特色。增加形式多样化的实验手段，加大综合性、设计性实验项目，减少验证性实验,实施实验考核制度,在实验教学中加强学生实践技能的训练，以提高实验教学质量，促进实验教学的发展。

目前我院建设的ERP实验中心、国际贸易实验室、会计模拟实验室、电子商务实验室等，在硬件配置上都已具有较高的水平，还要把新颖的实验项目与教学方案加以融合和渗透、采用优秀的专业应用软件和良好的管理理念方法，经济与管理实验教学平台才会显示出专业特色，才能造就出类拔萃的人才，才能培养一批富有创新精神和专业特色的人才，这就是整合实验资源，进行实验教学平台建设的最终目标。