初中学习特点范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇初中学习特点范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

周灿灿：学习表现及主要学习风格：倾向于活跃型，从平时情况来看，他在小组活动中很积极，只要是自己懂的总是抢着说，常说的是“这个问题，我会”，“看我的”，“让我来”。虽然反应快，由于欠思考，出错率相对偏高。成绩中等略偏上，习题或测试中出错的题目大部分能自己订正出来，在考试中多因粗心或答题要点不全而被扣分。

转化过程及所采取的策略：根据他的实际情况，笔者找他谈了几次话，将他在学习中存在的主要问题与他进行了交流，建议他保持目前积极的学习状态，在发言或答题前思考再全面一些，他本人也认识到了这个问题，并表示会按笔者的建议去做。

教育效果：经过几次调整，周灿灿的成绩有了一定的进步，到期末成绩基本稳定在中等偏上。

周春梅：学习表现及主要学习风格：典型的偏科，文科学得较好，理科则较差，经常不及格。上课时复习旧知类的问题回答得相当好，但学新课时老师的提问则大部分回答不出。对物理试卷上的探究实验和其他学科探究发现类的问题尤其感到茫无头绪，对试卷中出现的老师未讲过的题目有畏惧心理，遇到这类问题总是空着不做。就这些表现来说，属于感悟型为主的学习风格。平时成绩波动较大，主要看数学物理试卷的难易程度。

转化过程及所采取的策略：根据她的实际情况，笔者建议她平时多记录一些有用的心得体会。继续发扬自己做事实际和仔细的优点，多与同学讨论，多做题，克服对新题型的畏惧心理，理科学习时多去思考某种可能性和事物间的关系。另外与数学和物理老师进行了联系，请他们平时多加关注，着力提高她对这两门功课的兴趣。

教育效果：经过几次调整，特别是专门和她进行了一次关于偏科的危害及克服对理科的畏惧心理的谈话之后，她明显在数学物理上花的时间多了，有不懂的也能主动问同学和老师，遇到新题型也不再是空着不做而是能自己先进行思考分析，实在不会的留着。目前数学和物理的进步相当明显，数学已能考及格，物理则能保持在70分以上了。

二.案例体会

面对这两名同学的改变，我更加认识到学生学习风格的研究对我们来说非常重要，学生的学习风格对学业水平有着非常大的影响。

学习风格的形成和改变不是一朝一夕的，它受性格、家庭、教育和社会等多方面的影响。各种学习风格都有其各自的长处与缺点，要扬长避短。每个人也不一定就完全是哪一种学习风格，只是偏重不同罢了，以上两名学生只是众多学生中学习风格比较明显而突出的两人。针对不同学习风格类型的学生，老师要多观察细分析，综合思考，提供因人而异的解决策略。

通过研究我们能够了解不同学生的学习风格，就我们教师而言，我们可以根据研究结果对学生进行因材施教，使我们的教学活动更具针对性、更有效。也让我们更多地了解到了学生的现状与需要。

除了个体学生之外，对于学生整体来说，要教育他们积极主动地学习，自查互查相结合，发现并力争自主解决自己学习问题上的短板。教师要改变的也不仅是针对学生学习的策略，还有自己的教学策略。

除了解决学生身上存在的问题，各门学科的老师之间的交流沟通也是很重要的一环，既可以全方面地了解学生的情况，对学生进行跟踪调查，又可以形成教育合力，提高效果。

对学生的教育离不开家长的支持与配合，家长要配合学校，督促孩子制定好短期及长远的目标并加以监督，另外应配合老师针对孩子的不同风格采取相应的教育方法。

学习风格多种多样，以上两例还不包括视觉型、言语型、序列型与综合型等。因此我们的教育和研究还有大量的工作要做。

对于学习风格不同的学生来说，在小组活动、课堂学习中的表现是不相同的，让各小组的学生学习风格互补应该比同一风格类型的学生安排在同一小组要更有利于他们的学习，当然，这是本案例分析中未涉及到的也应该是接下来的研究中所应关注的。

篇2

（1）目标的特点

在初中阶段的教学中数学起着关键的作用，大部分理科的课程都是在数学基础的前提下进行的。初中数学的教学目标是根据多方面的因素所确定的，包括数学内在的特点和教学对象的特点。初中生对数学知识的学习处于初级阶段，需要充实基础知识、培养基本技能和对数学学习的热情。根据这些特点直接决定了初中数学教学的目标与任务是：教授学生学习基础知识，传授学生掌握基本技能，培养学生学习数学的热情，培养学生解决问题的思维方法，使学生可以在其他理科学科的学习中灵活运用数学知识，并且在解决实际问题时运用自己所学的专业知识，做到“学有所成，学有所用”。

（2）内容的特点

学生学习数学课程的全部过程中初中数学起到承上启下的关键作用。在初中数学的教学中，内容可以分为图形和几何、函数和代数、综合和实践、统计和概率四方面。一方面这些内容的学习需要小学数学知识作为基础，另一方面它也是高中甚至是大学数学学习的基础。高中的数学知识基本上是根据初中数学知识展开的深化和扩展，所以对于初中数学知识的学习不仅在初中教育体系中有着重要作用，更是在学生学习数学的全部过程中起着关键的作用。初中数学教学在内容上的特点决定了初中数学学习的重要性，以及提高对初中数学教学重视的必要性。

（3）对象的特点

教学模式的选择主要是依据教学对象的特点。初中数学的教学中，教学对象全部是青少年。青少年时期学生的智力快速发育，对事物的认知容易受到外界的影响，具有很强的求知欲和可塑性。他们的精力十分充沛，兴趣爱好也十分广泛。学生的情绪波动很容易受到外界的干扰，对自己缺乏信心。初中数学课程的学习需要运用抽象思维进行思考，但青少年的抽象思维仍处于发展阶段。教师应该认识到青少年的这些特点，同时根据学生的特点开展科学合理的引导教学，在培养学生理解能力和认知能力的同时建立学生对数学学习的兴趣，养成正确的数学思维和模式。

2.初中学生学法的特点

数学的教学往往只注重对于教学的研究，很少有关于学生学习方法的探讨。对于学生学习方法特点的研究对于提高学生的学习能力也是举足轻重的。学生学习数学的具体方法应分为研读、牢记、善思、勤写。

（1）研读

在数学教学过程中，学生往往只是对书本知识的一种死记硬背，对于知识并不理解，导致知识不能灵活运用，学习效果严重受到影响。对于学生学习过程中的这个特点，教师应重点培养学生研读的技能。根据具体的学习要求，认真阅读教材，深刻理解数学公式的概念和因果关系，把握教材的重点，深入学习难点。研读，就是深究原理的深入阅读。疏通知识的原理和结构关系，归纳总结重点内容，认真把书读懂，形成完整的知识体系。做到研读可以有效地提高学生的学习效率。

（2）牢记

在课堂的学习中，我们必须摒弃“填鸭式”的教学，改善学生在课堂上消化不良的特点。教导学生在研读的基础上，对知识进行梳理、类比，学习联想式的记忆。在理解知识本质属性的同时，学习理解记忆。通过归纳总结学习的知识，学生学会进行系统化的知识记忆。对学生学习数学方法的指导应做到传授方法和转变思想相结合、教法和学法相结合、课上和课下相结合、个别指导和统一指导相结合，建立学习数学知识纵横交错的网络方法，让学生自主进行学习方法的选择。不能死板教条，应该因人而异地选择记忆方法。

（3）善思

数学课程的学习离不开思考，善思则明理，提高了对知识掌握运用的能力。不思则愚钝，简单的背记不能掌握运用知识，不能成为知识真正的主人。引导学生善思应注意以下几点：①根据学生的兴趣爱好实行启蒙式的教学，培养学生进行主动思考，使学生从多思做起。②根据学习内容的具体情境进行探索式的教学，培养学生追根问底的习惯，引导学生进行深思。③根据问题发展的过程进行分析，培养学生观察、分析、比较、概括、推理的能力，引导学生善思。④回顾解决问题的过程，进行总结归纳，引导学生进行反思。

篇3

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-078-01

本人总结初中学生在物理学习上具有以下几个方面的特点：

一、学习兴趣和学习动机

学生进入初中以后，知识面逐渐扩大，求知欲大大增加，学习的兴趣也就大大地扩展了。初中物理教材的内容是从学生的日常生活经验和简单的观察、实验入手来讲述物理学的简单现象和基本规律的，所以，他们不仅对物理课内知识感兴趣，对物理课外读物、科普读物、科技活动等也感兴趣，这就为我们在物理教学中激发学生的学习兴趣和愿望创造了良好的条件。但是，随着学习进程的发展，初中学生的学习兴趣会不断分化。如果我们物理教师知识渊博，教学方法好，善于调动学生的学习积极性、学生就会通过学习取得较好的物理成绩，就会对学习物理保持浓厚的兴趣，产生学好物理的动机并逐步形成理想和志趣。在学习中表现出刻苦、认真、主动、积极。所以有经验的教师必须把培养学生的兴趣、激发学生的学习愿望放在初中物理教学的首位。

二、观察和实验

初中学生对观察和实验有极其浓厚的兴趣。一般学生能目不转睛地按教师要求去观察有关的物理现象，他们好奇、好动，对物理实验十分主动积极。如果在教学过程中教师能引导他们明确实验和观察的目的、端正态度；教给学生观察和实验的方法，培养技能；指导学生把观察和实验的感性认识和物理概念、规律联系起来，那么，学生通过观察和实验就不仅能感知物理现象的外部属性，还能抓住物理现象间的联系，进行分析和论证。如果我们物理教师在教学过程中，不及时提出对学生观察和实验的明确要求并耐心的指导，学生的观察和实验就会停留在猎奇和游戏的水平上，不能形成学生学习物理概念和规律的感性认识基础，观察和实验就没有达到预期的教学目的，即使有很好的仪器设备、也只能造成教学上的浪费。所以我们物理教师对物理教学中的观察和实验必须予以充分的重视。

三、思维能力的发展

初中学生思维能力的发展有两个主要特点，第一是他们的抽象思维能力正在形成和发展，但它必须要以直观表象思维为先决条件。他们在学习物理概念和规律的时候，最容易掌握的是那些有直观形象作基础的特征，例如在学习“液体内部压强”时，学生容易接受液体内部存在“下压强”，因为有“液体受到重力作用，层层下压”的直观形象作基础，而对液体内部存在“向上的压强”却不易接受。

初中学生抽象思维能力的发展主要表现在概念的掌握、判断推理和理解力的发展上。例如根据固体、液体、气体受热膨胀的物理现象，得出物体热胀冷缩的结论；根据匀速直线运动中速度不变的特征，得出路程和时间成正比的路程公式。根据这个特点在教学过程中，教师应有意识地指导学生。

初中学生思维发展的第二个特点是思维的独立性和批判性有明显的发展，他们常常不满足于教师的讲解和书本上对物理现象的解释，喜欢独立地去寻求物理现象的原因和规律。这就使初中学生的独立思考能力逐步得到发展，这是他们增长知识、发挥才干的极其可贵的心理品质，教师要特别珍惜这种品质，鼓励他们大胆发表自己的不同见解。在教学过程中如果教师以自己的思维去代替学生的思维，包办代替过多，就会妨碍学生创造性独立思维能力的发展，如果教师放任自流，不去积极地引导和培养、学生的创造性思维能力，也不会自发地得到发展。

四、情感和意志

初中学生具有较强的易感性，容易动感情，感情也很容易波动，觉得这个老师好就对这个老师极端热情，觉得那个老师不好就极端冷淡，喜欢这门课程就积极主动学习，觉得那门课没有意思，就不好好学，这种情感外露是很明显的。所以在初中教学中，培养学生对学科的情感、培养师生的情感，都是非常重要的。

初中学生的意志品质（主动性、坚持性、自制力）还很幼稚，学习顺心时，成绩上升；学习上遇到比较难于理解的问题时，只满足于一知半解，结果成绩下降、学习信心动摇。所以在初中教学中要注意培养学生的意志品质，引导学生正确估计自己的力量和锻炼自己的意志。

篇4

作者简介：郝卫兵（1968-），男，安徽怀宁人，大学本科，中学高级教师，研究方向：探索新课程改革，教法和学法研究.

热学内容是初中物理知R的重要组成部分，也是学习物理的基础知识.热现象是生活中的常见的现象，因此这部分内容与学生生活实际有着密切的联系，在中考复习时要把握热学知识的这一特征，结合中考试题的特点，针对性的进行复习教学，必定达到事半功倍的效果.

1中考试题特点

纵观2016年各地中考物理试题，热学部分的内容所占的比例不大，分值在10分左右，主要考查：运用物态变化的知识解释生活和自然界中一些热现象；温度计的使用和读数；分子热运动的理解；物质的比热容、燃料的热值的理解；热量的计算等.从考查的方式看，多在填空题和选择题中出现，而热量的计算可能与其他知识点综合出现在计算题当中.各地中考试题均呈现如下特点：

11注重基础知识，考查学生解决实际问题的能力

各地中考试题对热学部分的考查，注重基础知识的考查，切实减轻学生课业负担，考查的内容既是物理课程标准所规定达到的要求，也是学生后续学习必须掌握的基本知识，试题简单，利于学生作答.

例1（2016乌鲁木齐）以下说法中，不是分子动理论基本观点的是（ ）

A分子间存在着引力和斥力

B常见物质是由大量的分子、原子构成

C构成物质的分子在不停地做热运动

D做功和热传递都能改变物体的内能

本题考查了分子动理论的应用，属于基础题，只要掌握了分子动理论的内容就会正确解题.

例2（2016泰安）下列现象中，属于用热传递的方式改变物体内能的是（）

A.公园中的石凳被太阳晒热

B.快速弯折铁条，铁条弯折处变热

C.两手互相摩擦时手发热

D.刀具在砂轮上磨得发烫

此题考查改变内能的两种方式，也是最基本的知识点，BCD都是通过做功改变物体的内能，A选项才是通过热传递的方式改变物体内能的.

例3（2016成都）盛夏时节天气炎热，小莉从冰箱里拿出根冰棒吃了起来，顿时感觉凉爽了.冰棍在熔化过程中要热量；哥哥从冰箱中取出瓶矿泉水，不久后发现，原本干燥的瓶壁上有了许多水珠，这是发生了现象（填一种物态变化名称）.

此题考查物态变化过程的名称及其吸、放热情况.水珠的出现是水蒸气液化而形成的，是生活中常见的一种物态变化过程.

12注重理论联系实际，将试题融合于学生真实的生活情境之中

热现象是生活中常见物理现象现象，各地中考试题较好地体现物理学科的特点，将试题融合学生真实的生活情境之中，学生感到非常熟悉，真正体会到物理就在身边.

例4（2016阜新）寒冷的冬天，玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”，下面关于此现象的说法正确的是（ ）

A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气凝华形成

B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华形成

C.“雾”出现在玻璃窗的外表面

D.“冰花”结在玻璃窗的内表面

此题的四种现象是学生熟知的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用.

例5（2016呼和浩特）炎炎夏日，考场如火，细心的监考老师轻轻地往教室地面上洒了些水，不一会儿，考生们就有凉爽、舒适的感觉.对于这一现象所蕴含的物理知识，下列说法中正确的是 （）

A.利用了水的蒸发、吸收热量B.利用了水的沸腾、吸收热量

C.利用了水的汽化，放出热量 D.利用了水的液化，吸收热量

此题考查蒸发吸热制冷作用，将知识应用于生活，注意联系实际，使学生感到物理知识就在身边.

13关心科技发展，渗透STS教育

各地中考试题设置均关注社会热点，引导学生关心科技，渗透STS教育，较好体现了物理知识的应用价值.

例6（2016厦门）在微观尺度下，科学家拍下了超亮的X射线将液体瞬间打得“灰飞烟灭”的情景，如图1所示.此过程液体吸收X射线的能量，内能，发生的物态变化是.

此题既考查了学生应用物理知识解决实际问题的能力，也让学生领悟到物理知识的神奇.

例7（2016咸宁）长期以来，呼风唤雨一直是神话中“龙王爷”的权力，随着科学技术的发展，人类已经开始成功的干预天气，如图所示.在利用飞机播撒“干冰”（固态的CO2）人工增雨的过程中，说法正确的是（）

A.飞机在播撒“干冰”过程中相对地面是静止的

B.“干冰”播撒到空气中后会熔化吸收大量热量

C.云层中的水蒸气遇冷后会液化成小水滴或凝华为小冰晶

D.飞机机翼上方空气流速小于下方.所以机翼上方的压强大于机翼下方的压强

此题将“人工降雨”引入考题，让学知道物理知识能改变人类生活，体现了物理知识的应用价值.

14数理结合，将知识的考查寓图象之中

从各地的中考试题来看，热学考题中图象较多，主要包括：熔化（凝固）曲线、沸腾曲线、比热容特性曲线等图像，其中晶体熔化和液体沸腾图象是各地中考试卷中考查的重点.

例8（2016镇江）某同学做冰的熔化实验时，绘制了如图2所示温度随时间变化的图象，则根据图象不能（）

A.知道冰熔化时的温度B.判断出冰属于晶体

C.求出冰熔化前的质量D.比较冰和水的比热容大小

此题考查晶体物质熔化过程的特点，学生要会根据图象中温度的变化来判断，进而分析得到晶体的状态、熔点等，考查了学生对图象的处理、分析能力.

例9（2016成都）用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体（不计热量损失）如图3是A和B的温度S加热时间变化的图像，下列说法正确的是 （）

A.A的比热容与B的比热容之比为2∶1

B.A的比热容与B的比热容之比为2∶3

C.都加热t时间，B吸收热量比A吸收热量多

D.A和B升高相同的温度，B吸收热量较多

此题要求根据温度随加热时间的变化图象来判断比热容的大小，关键是分析出吸收相同的热量哪种物质温度升高较多，进而根据比热容的含义来比较其大小，同样，分析升高相同的温度比较加热时间的长短来比较吸收热量的多少.考查了学生的分析、归纳能力，有利于提高学生的综合素质.

2提高热学复习效率的途径

从中考试题的特点可以看出：基础知识仍是考查的重点，应用物态变化、分子动理论的初步知识解释自然界中的现象，根据比热容、热值进行计算等是必考点，能源利用效率问题是中考的的热点.在复习教学中，应把握重点、突破难点、抓住热点，才能提高复习教学的效率.教师可以采取如下途径进行有效复习.

21利用图表总结知识突出重点

利用图表总结知识，可以突出知识主干，重点知识一目了然，便于理解和记忆.如：自然界中的物质一般以三态存在，在一定的条件下可以相互转化，可以用图4方式来帮助理解.

温度、热量、内能是热学中三个基本量，在复习时可以利用表1比较它们之间的联系和区别.

22采用比较复习法突破难点

复习时，将热学中易混概念进行对比，加深学生对所学知识的理解，可提高复习效果.如：在判断物态变化时，将自然界中雾、露、霜的形成进行比较，雾、露是液化过程；霜是凝华过程.将蒸发和沸腾进行比较，蒸发是在液体表面进行的平和汽化现象，在任何温度下都能进行；而沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，在一定温度下进行.将分子热运动与机械运动进行比较，由于分子很小，分子热运动肉眼是看不到的，只能借助转换法，通过扩散现象来认识；如果肉眼能看到的运动，一般都是机械运动，包括尘土飞扬、炊烟袅袅.将内能与机械能进行比较，从字面上看，内能和机械能都是动能和势能的总称.但机械能是宏观的，是物体动能和势能的总和；内能是微观的，是物体内部分子动能和势能的总和.一切物体都有内能，但不一定有机械能.将比热容和热值进行比较，比热容和热值都是采用比值法下定义且反映物质特性的物理量.比热容是物质的一种特性，反映的是物质的吸热能力，大小与物质的种类、状态有关，与质量、体积、温度、吸热放热、形状等无关；热值是燃料的一种特性，反映的是燃料在燃烧时化学能转化成内能的本领大小，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、燃烧状况均无关.

23结合社会热点进行针对性训练