辩论入门知识范文

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篇1

目前的初中生大多对政治学科缺乏学习兴趣，农村地区更是如此。政治学科涉及哲学、政治学、经济学、法学等众多领域，相对于其他学科而言显得抽象、乏味和难学，再加上政治学科都是开卷考试，有些老师为了应付考试，往往只给学生讲讲重点，划划范围，然后让学生去记去背，导致学生不了解政治学科的真实内涵，缺乏学习兴趣。那么，农村初中政治教师如何激发学生的学习兴趣呢？

一、上好入门课

第一堂课对学生来说是入门课，对引导学生理解政治课、喜欢政治课显得非常重要，是学生今后能否学好政治这门学科的关键。教师把第一堂课上得有声有色、声情并茂，将会给学生留下良好的形象，提高学生学习政治的积极性和兴趣。因此，老师应该采取多种教学形式，努力上好第一堂政治课。

心理学家研究显示，在简单重复的对象的刺激下，人往往会迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，集中注意力。所以，第一堂课中，老师没有必要一定要给学生讲政治课如何重要的大道理，因为每一个学科都这样会给学生“老一套”的感觉，会分散学生的注意力，甚至使学生产生厌烦抵触的情绪，激发出来的学习兴趣会逐渐丧失。因此，政治学科的入门课的教学方法应该是多种多样的，既可以是教师的讲授课，又可以引导学生对政治课的有关问题进行讨论，还可以采用录音、视频、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境，让学生对每堂政治课都有新鲜感，提高学习兴趣。

二、加强师生互动

政治课内容相对抽象，容易形成教师讲得滔滔不绝、学生听得昏昏欲睡的局面。因此，在政治课教学中要注意充分发挥学生的主体作用。现在的初中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，所以教师在课堂教学中就要正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，摒弃教师当演员、学生当观众的形式，避免扼杀学生的主体意识。教师在发挥主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，因为教学本身就是师生之间相互交流双向互动、达成共识、实现共享的活动。教学的互动包括师生之间、生生之间动态的活动和交流。有效的教育取决于有效的师生互动和交流，它既是教学的核心、教学的条件，又是教学的内容和手段。因此可以在课堂上根据教材的内容设计一些问题，让学生自由地讨论，给学生搭建发挥自己能力的平台，调动学生的主观能动性。如，教学“祖国终将实现完整统一”一课时，可以让学生对其理由进行思考和讨论。学生积极思考，想了该想的问题，扮演了不同角色，自由发表了不同的观点，提高了思辨和解决问题的能力。另外，还可以让学生进行心得交流、讲故事、演讲等，努力营造生动活泼的课堂氛围，使学生在政治课中感受到生活的气息，提高学习兴趣。

三、改进教学方式

教学方式多种多样，适合学生的才是最好的方式。比如，辩论赛本来是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，引入政治课堂就成为一种师生之间、生生之间互动的教学模式。以“网络是一把双刃剑”为例，教师可以设计“初中生上网的利弊”这个总论题，运用辩论赛方式，引入正方反方，明确辩论原则，划分辩论阶段，让学生站在正反两方，从不同的角度出发来发表对同一问题的不同见解，充分暴露问题争论的实质和焦点，从而有利于寻找到合理解决问题的最佳方法和途径，也有利于提高学生参与问题研究学习的积极性和思辨能力及语言表达能力。学生通过自由选择正反方观点组成正反方，或是先把准备参赛的学生分成两组，用抽签的方式确定正反方，再由双方自己确定四位上场辩手，辩手之间要进行分工，其他未上场的参赛学生组成智囊团，为己方辩手出谋划策。同时教师要指导双方对辩题进行深入、系统的分析，明确己方辩论要点，并分析对方会从那些方面辩论、反驳，己方如何应对等。在这个环节，教师要参与到学生中去，帮助他们做好准备工作。根据自己确定的辩论要点，双方辩手和智囊团成员分头去找资料，并对材料进行筛选、整理、加工，使它更精练，更有说服力，在这一双向互动、合作研究的过程中，学生必然会发生思想碰撞，激发求知欲，知识不断更新，兴趣不断提高。

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视频案例教学就是用包括视频、音频、图片、动画等多媒体形式去捕捉和描述围绕教学问题的典型事件来完成教学活动。视频案例教学通过声音、画面等多种元素的综合作用，增强感官刺激，把抽象、枯燥的案例具体化、形象化。根据当前的实践与研究，与其他教学方法相比我们发现视频案例教学具有以下的优势。

1.激发学生的学习积极性和热情，可以营造活跃的课堂气氛。《营销行业入门》这门课程几乎每个知识点都会有相关的案例分析，在之前的教学中我们主要采用的方式是通过文字的方式让学生阅读案例，对于很多以视觉、听觉为主的学生会觉得比较枯燥，没有吸引力，以至有些学生并不愿意参与讨论。而视频案例有清晰的画面和富有感染力的声音，在课堂上能够充分调动学生的参与和讨论。通过教学发现在《营销行业入门》这门课程中视频案例的采用极大的增加了学生参与讨论学习的积极性。

2.加深学生的记忆，提高学习效率。视频案例通过声音、图片、动漫等方式把枯燥的案例形象化，可充分调动学生的视听和思维，能给他们留下更深刻的印象，同时也有助于学生对案例的理解，学会运用市场营销的知识去认识、分析和处理现实的问题。

二、视频案例在《营销行业入门》课程中的实施

1.视频案例的类型。在《营销行业入门》教学中视频案例主要有两大类：第一种是利用已有的视频资料。目前随着科技的发展教师可以通过网络搜集到很多的相关视频资料，教师也可以从电影、电视或网络节目中选取合适的片段作为案例选择性的使用。比如在讲授马斯洛需要层次论时，为更好的引导学生理解需要的五个层次，我们就选取电视剧《西游记》的片段，观看后让学生来分析剧中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚和白龙马的性格并对应到相应的需要层次。再比如在营销观念教学中讲到生产观念教师会向学生介绍生产观念的背景及内容，让学生了解工业化初期产品供不应求的景象，可是对于生活在21世纪的90后学生他们是很难想象以卖方为主的市场到底是怎么回事，这时我们会把《摩登时代》里的欧洲工人在工厂生产的片段播放给学生，帮助学生加深对知识点的理解。这些视频案例来自学生熟悉的电视、电影、网络场景会让学生更有兴趣参与其中。

第二种是根据相关的知识点自制的案例。虽说网络资源很多但是真正能和课程学习目标和知识点匹配的视频案例毕竟是少数，所以在《营销行业入门》课程教学中多数的视频案例都是教师自制的。市场营销的文本案例非常的多，利用这一资源优势，我们自己编写脚本，搜寻相关图片、视频和动漫，制作PPT，再通过录播软件配上声音、合成视频等。在整个《营销行业入门》教学过程中教师一共自制了福特T型车、爱尔琴钟表公司的遭遇、麦当劳的产品细分、蒙牛特仑苏定位高端奶等50多个具有代表性和典型性的短小视频案例。在教学中这些视频案例很好的激发和引导了学生的思考和讨论。

2.视频案例在《在营销行业入门》课程中的实施。针对《营销行业入门》课程我们所开发的几十个视频案例的应用与实施主要分三个阶段。

(1)视频案例的课前准备。首先教师应根据课程标准，教学要求和教学内容，结合学生实际，课前选好相关视频案例，视频案例应该具有典型性，只有这样才能达到事半功倍的效果，体现视频案例教学的优势。比如在讲到市场细分时，为了使学生更好的理解市场细分的标准有哪些?就选取了在市场细分方面做得非常成功的麦当劳的视频案例，讲述了在麦当劳发展过程中所采取的一系列的市场细分的情况，每种市场细分都列举了现实的案例，学生看完视频案例对于市场细分的标准就会有一个比较清晰的认识。

(2)视频案例的课堂操作。在课堂上视频案例可以用于课程的导入或讲授新课。比如在讲到生产观念的时候，我们会在课程导入部分为学生播放福特T型车的成功的视频，要求学生观看完视频案例后思考案例福特T型车为什么会成功?其经营理念是什么?引出要讲的生产观点的理论知识。在新课讲授方面视频案例应用的也比较多，比如在讲到企业营销环境分析的时候，讲授完理论知识，我们会应用雷利自行车的视频案例，让学生观看完视频案例后讨论分析市场环境对雷利自行车的公司的影响，加深学生对知识点的学习和掌握。无论是哪种教学设计应用，教师都要就本视频的内容要求学生谈体会，进行师生互动。可以是根据主题分组进行讨论、分析、总结，在学生讨论期间，老师要及时引导学生，防止学生偏离主题;也可以是由学生提问教师解答的方式，通过一问一答使学生更加了解视频案例内容，在潜移默化中提高分析和解决问题的能力，或者是把学生分成正反两方，根据案例由学生双方辩论，把双方观点呈现出来，老师做好记录，最后由教师做总结性评判，提高学生的思维能力。总之良好的互动才能看出学生是否理解视频案例，思路是否合理，解决问题的途径是否正确等。

(3)课后延伸。课后延伸分为两类，一是有些学生对于课堂上播放的视频比较感兴趣或有些疑问，就可以进行更深入的交流，可以通过电子邮件、电话等方式进行交流直到学生对于视频案例完全的理解。第二就是有些视频案例课上来不及播出，会在知识点讲解完后把视频案例发给学生，让学生在课下自学视频案例，通过写作业或感受等形式，对视频案例进行归纳总结，进而对相关知识点更好的掌握。

三、《营销行业入门》课程中应用视频案例应注意的问题

1.视频案例一定要在梳理知识点的基础上播放。视频案例教学有很多的优点，但是它只是一种辅助的教学手段，对于大多数的视频案例老师在播放前，必须对课程知识点比如重点难点进行必要的梳理。如果一上课就直接给学生播放视频，会导致学生对观看的视频案例产生偏差，学生思路会不连贯，对知识没有一个全面的认识。所以为了避免这种情况的出现，在播放视频案例前教师应该对相关的理论知识点进行梳理总结，做适当的启发和引导。这样学生在理论知识的基础上再去观看视频案例就会很好的把握视频案例要传达的信息，会把案例和知识点融会贯通，从而有一个更好的学习效果。比如前面提到的生产观念的讲解如果教师一上来就直接播放《摩登时代》的视频不对生产观念的背景和内容进行介绍，可能学生只是把它当作一部喜剧电影，所以没有知识点梳理的视频案例是达不到学习效果的。

2.视频案例应与其他的教学手段平衡应用。虽说视频案例以其生动的画面和声音能更好的提高学生的学习积极性，(进行实践课程体系的改革和校内外实践实习基地建设;把校企合作从形式落到实处，使之卓有成效;管理创新，形成廉洁高效的后勤保障体制;把校园精神通过文体活动和科学的奖惩制度落到实处，推进学风建设等等。

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2、教育报告；完成一份教育调查报告。

3、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。

在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。

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2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告;完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

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    重点探究视觉审美、美术鉴赏、影视文学、电影批评等专题下的美学教学理念与方法等关键性理论问题。具体而言,拟从文化视角考察美学教学的特质,探讨视觉文化视域下视觉审美对高素质人才培养、美学教学对于传承优秀文化传统、提升大学生人文素养的重要意义。

    (二)视觉文化与当代美学教学的实践探讨

    重点在于探究影视批评、多媒体美学课件与美学教学专用网页制作等专题下的美学教学的关键性实践问题。关注改革教学方法与教学手段,开发、利用网络资源进行美学教学。1.重点采用影视专题讲座以及教师讲授、设问与学生讨论辩论等多种形式教学。2.制作多媒体美学教学课件。3.扩充教学资料,购买美学教学光碟如《百家讲坛》、影视经典光碟等。4.为美学教学提供师生互动的平台,制作美学教学专用网页。栏目包括:主讲教师、教学方法、教学大纲、电子教材、电子教案、多媒体课件、思考题、参考文献、教学研究、学术研究等。5.在全院非中文专业学生中开设《艺术美学入门》、《身体美学入门》、《美学经典作品导读》等选修课。

    二研究方法、实施计划与预期成果

    (一)研究方法

    坚持教育“三个面向”的发展方向,努力做到理论与实践相结合,教师与学生相结合。具体而言,文章将采取调查访问、资料汇集、理论分析和实践探索等具体研究方法和手段:1.调查访问这是研究的前提。调查访问可以为课题研究的理论分析提供直接的第一手材料。调查研究的主要内容为目前国内高等院校文学课程的教学状况,调查对象以省内高等院校中文专业师生为主。2.资料汇集这是完成研究必要的辅助手段,主要收集国内外与本研究相关的资料。现代网络技术与高校图书馆为文章资料的收集提供了有利的条件。3.理论分析这是研究的关键。全球化的背景与中西文化交流的空前盛况为本研究提供了丰沛而多彩的理论资源。项目申请者有扎实的理论基础,项目参与者绝大多数为具有丰富教学经验和较高理论分析能力的高学历高职称教师。这些都必将给本研究带来极大方便。4.实践探索实践是检验效果、运用成果的重要手段。课题研究源于教学实践,课题研究的过程离不开教学实践,课题研究的成果也必然要放到实践中去检验并最终用于实践。笔者一直在高校从事第一线的美学教学工作,积累了较为丰富的教学经验,可以随时将研究所得运用于教学实践。

    (二)实施计划(含年度进展情况)

    1.调查研究与收集资料。这项工作拟在2011年8月底完成。2.理论分析。对美学教学作理论上的分析与研究,包括:美学教学对高素质人才培养的作用、艺术学与美学教学的关系、语言学与美学教学的关系、教育学与美学教学的关系等,旨在视觉文化视角考察美学教学的特质。这项工作拟在2012年6月底完成。3.实践探索。包括美学教学方法的革新,美学教学课件和专用网页的制作及其选修课的开设等。这项工作拟在2012年12月底全面完成。

    (三)预期的成果形式

    1.在经费、时间等条件允许的情况下公开发表关于美学教学理论研究的高水平系列论文1—2篇。2.修改完善《美学》、《文艺美学》两门课程的教学大纲。3.在经费、时间等条件允许的情况下购买相关教学光碟,扩建中文系影视鉴赏室。4.在经费、时间等条件允许的情况下可以制作“美学”、“文艺美学”课程的多媒体教学课件。5.在经费、时间等条件允许的情况下可以制作师生互动美学教学网页。

    三创新之处

    (一)理论性、实践性、实用性、前瞻性强

    文章研究立足于视觉文化视域下的美学教学实际,对理论的研究来源于教学实践,但不仅仅是由教学实践归结出教学理论,而是同时从理论的演绎和探讨开始,从视觉文化视域文化视野着眼,从教学现实入手,力求用教学理论来指导教学实践,从而使研究成果具有理论性、实践性、实用性、前瞻性。

    (二)系统性、现代性强

    本研究建立在较为全面而系统的现状调查、资料分析、理论研究的基础上,力图对高等院校的美学教学从理论和实践两大方面作较为全面的研究;同时将研究置于当代全球化背景之下,从视觉文化视域的角度,多层面地对美学教学的理论与实践作较为深入的探讨。因而研究体现出明显的系统性、当代性特点。

    (三)覆盖面广

    主要在中文系本科学生和专科学生中实施,同时,我们通过在全校非中文专业学生中开设《艺术美学入门》、《身体美学入门》、《美学经典作品导读》等公共文学课程,这对于非中文专业学生人文素养的提高也是大有好处的。不仅如此,本研究的改革成果还可以在全省普通高等学校的汉语言文学专业、中文教育专业中推广实施,因而研究具有覆盖面广的特点。

    四研究的价值与意义

    (一)提升学生的人文素养

    美学教学对于提升大学生人文素养具有明显的优势:第一,通过美学教学向学生传授人文知识,可以奠定学生良好的人文基础;第二,在美学教学中,通过生活情感、爱国情感教育,可以提高学生的道德素养;第三,以美学教学中,通过培养学生良好的心理素质、健康的审美心理、正确的人生观、积极的进取精神,可以完善学生的人文个性,提升学生的人文精神。

    (二)充分激发和调动学生对于美学课程的学习兴趣

    通过影视美学专题讨论或辩论、观看教学影碟、制作教学互动网页等多种教学手段,可以培养学生对美学课的学习兴趣,从而提高学生鉴赏文学作品的水平以及分析问题、解决问题的能力。

    (三)进一步提高美学课教师的综合素质,进而促进教学质量的提高

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在课堂上，教师是学生学习的导演和伙伴，学生才是学习和发展的主体，教师必须铭记这一点。所以教师不能喧宾夺主，我们要把求知的主动权交给学生。让学生敢于动脑，大胆质疑；敢于动手，大胆实践；甚至敢于走到讲台前来，亲身体验。这样不但让学生掌握了知识，而且培养和锻炼了学生的能力。例如，我在听一位语文教师在讲解《陈太丘与友期》一课时，有这样的一个环节：教师让学生以小组讨论的方式解决疑问：元方“入门不顾”的做法到底对不对？学生在经过一番讨论后，表达了不同的观点。随后教师又为学生安排了一场辩论，让学生进行激烈的辩论。我发现在学生各抒己见的时侯，不但能将所学的知识学以致用，而且还锻炼了学生的口头表达能力，思维发散能力，在整个辩论过程中，学生的积极性很高。这样的课堂，我觉得切实把学生放到了主导地位。

2必须把握住“精”的尺度，合理分配时间

作为老师，我们都知道“向课堂要质量”这句话的重要性。课堂的时间是有限的，我们要合理地利用每分每秒，提高课堂教学效率。在课堂教学中，我们不要面面俱到地讲，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教师要千方百计地让学生学会自己去独立思考，去分析问题，去解决问题，去总结经验，使他们的自主能力得到提高。教师要想在课堂上把握住“精”的尺度，可在课前给学生布置预习任务，要求同学们针对本节课所要学习的内容提出相应的问题。课上学生再通过自主、合作、探究的学习方式解决这些问题，这样不仅培养了学生的思考能力，还培养了学生的合作能力和探究能力。教师在整个教学过程中，只对重难点进行适当点拨，把学生在探究过程中出现的共性问题详细讲解。这样一堂课下来，既使学生收获了知识，又使他们的思维得以发散，可谓是事半功倍。

3必须把课堂着眼点放在能力培养上———即“多练”

课堂教学的最终目的是要培养学生解决问题的能力，而能力是在训练过程中培养出来的，因此，课堂教学必须把着眼点放在能力培养上。要做到这一点，我们每位教师必须把自己的课堂变成教师指导下，以学生主动学习、合作学习和做好练习为主的基本教学形式。课堂上坚持以训练为主线，在训练的过程中，引导学生主动探究学习，掌握知识。教师给学生足够的练习时间，让学生在课堂上得到了全方位的训练，进而全面的提高了学生的能力。

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中图分类号： G4

文献标识码： A

文章编号： 16723198（2013）06012601

1 “三校生”现状

三校生即来自技校（技工学校）、中专（中等专业学校）或职高{职业高级中学/高级职业中学（简称职业高中）的学生的统称。

近些年，高校不断扩大招生规模，与之相比，生源却逐年萎缩。因此能够进入高校的三校生，整体生源质量呈逐年降趋势。过去，能够升入高职院校的学生，大部分都是学习积极的，学习成绩较好的，且已经形成了一定的学习方法。但是现在三校生招录的分数线逐年递减，学生的基础逐年下降。

2 “三校生”会计教学现状

三校生在中专、技校、职高的学习阶段，特别重视专业技能训练，尤其是在会计入门教学过程中，三校生接受程度快，但是学生对整个会计教育不太适应，否定大学的教育，产生了很大的不良影响。这样的结果主要有两大方面的原因。

2.1 模式变换的不适应

中等职业学校教育讲究细而精，同样一门课安排课时多，这样大部分内容的掌握都在课堂中进行，学生的自主性大大减弱。而大学教育提倡的是学生主动学习，老师仅仅起个引导作用，也就是“师傅领进门，修行在个人”。因此大学教育相比中等职业学校教育而言，教学内容比较广泛。通过分析主要原因是三校生的学习方法、受教模式均已根深蒂固，仍然是喜欢填鸭式学习和题海战术，对大学的授课模式尚未接受，自主性较差。

2.2 课程标准和授课计划不合理

通过对多家高职院校会计相关专业的课程标准分析，普高生和三校生的课程标准是一样的，安排的课时也是一样的。但是普高生过去并未接触过会计内容，入门慢，而三校生通过中职的教育，已经有一定的会计基础。也就是说，目前高职院校授课过程中并未考虑对象的差异化，而是利用的统一标准。这样，三校生会计教育中既给老师备课授课增加了教育负担，又浪费了学生的宝贵时间，降低了学习兴趣。更有甚者，学生对整个学校教育都存在敌对情绪。

3 对策

3.1 受挫教育

会计知识体系包含了基础会计（会计入门）、初级会计（中级会计）和高级会计三大类。三校生在中等职业教育中都已经接触过这些知识。通过调查，三校生普遍认为基础会计（会计入门）、初级会计（中级会计）课程知识过于简单，进度太慢，学不到新的知识而缺乏学习兴趣，从而大大降低了学习效率。所以让学生知道自身的不足才能降低学生的自满情绪，才能让三校生对会计教学重拾兴趣。在教学备课中，开场白多采用略有难度的案例，引起学生的思考与辩论。让学生带着问题去听课，再解决实际问题。另外，会计教育中存在很多的知识盲点，会计准则并未有明确的规定。因此，在教学中，穿插这些内容，引导学生进行讨论。通过引导的过程回归会计的基本理论。这样可以降低学生的浮躁情绪，提高学习效率。

3.2 技能教育向管理教育转变

在制定课程标准和授课计划，不能忽视他们的个体特点。在整个会计体系中，三校生注重动手能力，在会计实训过程中可以看到记账凭证的填制、会计账簿的填制到会计报表的填制都得心应手。但是具体财务管理、原料管理、费用管理、固定资产管理、机器设备管理等层面较为薄弱，这就大大局限了三校生的后发能力。在教学中，不仅动手能力要加强，而且要学会动脑，具体的方向是实务技能可以设置的比普高生在课时上略有所缩减，缩减的课时可以增加一些管理方面知识。课程标准小小的改变，教学内容丰富了，这样不仅保证了三校生的动手能力和实际操作能力，而且为三校生步入管理岗位打下坚实的基础。

3.3 拓展教育

在实务中，各个行业的会计核算上是略有区别的。而在会计教学中，更多的是以工业企业为主体进行相应的会计核算。而其他的行业比如商业、农业、服务业涉及比较少。传统会计教学中，老师基本上就是结合经济业务分析，写出会计分录，通过反复练习加听写，让学生掌握会计知识。这样，学生也许会很好地掌握工业企业的会计核算。但是从事到工业行业以外的企业，学生就有点畏首畏尾、拙荆见肘了。拓展教育要改变教学的传统观念，不再是“老师讲-学生听”的授课方式，而是转变到“学生需要什么老师讲什么”的观念上来， 以充分体现“学生为主体”的教学思想。传统观念的转变，需要老师在教学中不断鼓励学生去探索，做到知其然知其所以然。具体到会计教育中，设置专题教育，内容主要是解读新准则，让学生通过对经济业务的分析，深入认识到为什么。这样可以锻炼学生举一反三的能力。

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案例教学之方法

就中国法学本科教学的现实条件看，法学案例教学法的实施应遵循选择合适的案例、课前认真准备、进行案例讨论、课后总结、撰写案例分析报告等步骤。对于合适案例的选择，主要需注意三个方面，即：一、案例的新颖性；二、案例的典型性；三、案例的多样性。对于案例的具体展开，需注意学生是讨论的主角、课堂的主体，教师起到的是主持人的作用。教师要注意调动学生的热情，让所有的学生都能够参与进来。除了引导学生积极发言，也要让学生注意倾听别人的分析和见解，再对比自己的观点，使自己的认识更深刻和全面，从而形成良好的讨论氛围。教师要把握讨论的主题不要偏离教学的正常轨道，讨论内容与案例所涉理论内容相关。讨论完毕后，教师的总结是至关重要的一个步骤，“教师在讲解、分析案例时，要语言精练、要点明晰、重点突出，并将案例分析与所涉及的法学原理、法律条文融合起来，使学生能够通过案例分析来掌握基本原理、基本知识和基本概念，能够熟练地运用理论解决实际问题”。在具体案例材料的选取上，可以参考近年来出版的各类教学案例汇编教材、判决汇编教材、最高人民法院的审判案例汇编等。近年来法学案例常见于各种媒体，有些在社会上引起了广泛反响和学界、舆论界的热烈讨论，选用这些案例在课堂教学中使用，可有效提高学生的学习兴趣，并且有助于学生理解相关理论问题。以上述原则选取的案例，笔者在本人实际教学中使用的效果反映良好。

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正值国家国家处于经济转型期，传统的劳动密集型产业向知识密集型发展，发展中对产业工人提出更高的要求。作为培养大批知识型产业劳动者的中职学校，必须提高学生的综合素质和能力，以适应社会转型的新的需求。中等职业学校的市场营销专业旨在培养学生的市场营销职业能力，为企业输送具备营销技能高素质的劳动者。而现在中职学校市场营销专业教学中，在培养目标、课程设置上、实训基地建设等方面，存在着诸多问题，所学的知识不能很好的跟企业的要求相符合。

1 中职市场营销专业新生学习状态分析

中职学生处于人生的叛逆期。从初中进入中专学校，新生扮演的角色发生很多变化。在教学过程中，我们发现，新生在适应中专生活的初期存在着诸多问题，比如学习情绪低落、对未来发展比较迷茫、学习目标不明确、普遍存在焦虑心理等。初中阶段学生感到难学的课程主要是数学、英语，但这时课程内容简单，涉及的现象直观，多为生活中常体验的内容，学生有较多的经验，学习起来有熟悉之感，兴趣浓。进入中专以后，如营销专业的学生开始接触《基础会计》、《市场营销》、《外贸基础》、《财政金融》、《经济法》等专业课程，抽象的理论多了，能力要求也高了，部分学生由于思想上没有引起足够的重视，开始跟不上进度了，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。同时这些课程与企业实践联系紧密，学生思想缺乏企业概念，因而学习变得更加困难。

2 中职市场营销专业入门教学策略

2.1 针对新生基础和思想状况设计营销专业课堂教学

市场营销的教学要适应时展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识，这就要求教师能够进行精心设计，在上课前做好大量的准备工作。新课堂教学方式就是要逐步从“以教为主”向“以学为主”转变。如可通过布置案例分析讨论、情景教学、模拟教学和营销技能专项训练推动学生巩固所学的理论知识，逐步培养学生的创新能力和实践能力。在课堂教学中增加视频影像，让学生充分感受未来自己从事的职业前景和希望，让学生带着希望和目标在课堂上学习。提高学生入门学习的兴趣，激发学生学习的动力。

2.2 针对学习兴趣和学习效果设计营销专业案例教学

为了培养学生的综合营销素质和技能，对市场营销原理等理论性较强的课程，教学可采用案例教学法：在讲完联系紧密的章节基本理论内容之后，接着就安排两学时的相关案例讨论分析课。

在教学方式选择上，应结合具体内容做到科学选择。在讲授“品牌”这一知识点时，可适当地通过视频向学生播放几则日常生活中学生容易接触的广告，通过广告片的评析，让学生更好地理解品牌的含义。在分析“购买者行为”时，可在教学中，让学生讲述自己平时在购买行为中的体会和感受，再结合理论案例分析自己购买行为的动机，从而达到学生对“影响消费者购买行为的因素”的理解。同时，鼓励每一位学生在小组讨论中结合自己对理论知识的理解，充分发表对这些社会上市场营销做法和现象的看法和见解，甚至有些能力强的学生通过各种途径参与了一些实践实习， 自己有一些经验的积累，不时能说出一些务实、正确的观点，这些都是小组案例讨论的良好的基础。这样课堂的气氛不仅可以迅速活跃起来，大家对相关的理论阐述变得十分关注并且印象比较深刻，同时还为学生营造了一个相对自由、宽松的自由辩论气氛，提升学生的兴趣和注意力。

2.3 针对所学知识和学习实际设计营销专业实践活动

每次放假，我都会安排学生做一些实践活动。暑假开始，根据我们所学的知识，安排学生根据自己的情况，参加一个星期的暑期实习工作。根据《电子商务基础》，要求每个学生在家独立完成3件自需的三件小额商品的网上购物。等等这些身边的细节体验，让学生对所学知识充满信心，对未来的工作充满期待。这些细节的提高，不能完全培养出合格的中职技能产业工人，还需要增加学生的正规实习体验。提供学生校外实习基地有利于学生进一步培养和提高实际技能，进而有重点、有针对地调整和补充理论知识与技能结构，从而缩短理论与实际工作的差距。同时，很多中职的学生家庭条件不好，探索工学结合新模式，学生在弹性培养机制的前提下，可以边实践、边学习。时间可以灵活机动，在校学习和社会实践的时间可由学生和老师商量自主安排，这种方式既可以勤工俭学，又可以锻炼学生解决实际问题的能力。

综上所述，营销专业重在调动学生思维的灵活性，发挥学生的潜能，激发学生学习的兴趣，巩固丰富已学的知识，使他们亲身感受自身学习的价值，从而能取得课堂教学所无法比拟的效果。如果实习后再加以总结，写出自己的感受，将有利于进一步拓展学生的思维能力，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1] 菲利普·科特勒.市场营销教程（第9版）.北京：华夏出版社，2003.

篇10

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《》观摩课。

3、教育报告：完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题迎奥运。为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏歌唱祖国将班会推向了。当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重?尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢?严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生?这样的教育能被称作素质教育吗?

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

篇11

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告；完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，实习报告我在班上开展了“迎建党90周年”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，实习报告有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及体育知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“健身知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

篇12

： 体育教师教育实习报告我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告；完成一份教育调查报告。 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？ 在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。 通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。 为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。 当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！” 最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？ 此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。 针对以上问题，我也想提出一些意见和建议： 1、 教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。 2、 针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。 3、 为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。 总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！