初中常见的语文常识范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇初中常见的语文常识范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-208-01

初中语文尝试教学的具体实践研究方向应着重树立于开放性体验教学即在语文教学过程中合理安排学生参与各种相关活动，鼓励学生多多接触新鲜事物，从而学会以感性的视角来看待语文学习中的相关问题；其二也应积极响应教育思想的新号召，努力进行良好人文精神的培养；其三紧跟时代的步伐，开发创新性的多元化教学模式，让学生的思想有更强的思辨能力。如若可以把以上三点统筹一致，合理应用，那么对于初中语文尝试教学来说将是一次极为重要的研究改革。

一、开展体验式教学

1、体验式教学三大特征

此种教学的最根本的第一大特征就是直观性，也就是在最适宜教学的区域组织开展最符合教学内容的活动，让每位同学都能亲力亲为，感受最直接的体验教育；而其第二大特征是它的个性化，由于认知程度的深浅差异势必会导致每个人对于同种事物有不同的看法和态度，因此通过这种形式可以促进学生在体验知识的过程里也学会与他人分享自我见解，是一种难能可贵的精神培养；最后的一个特征它的内涵性，体验式教学既开发了学生的主观能动性，也从更深层的领域激发了学生的个人思考能力，因为有些抽象的富有深刻意义的教育思想是要靠学生自己去思索，去挖掘的。以上三点均是体验教学模式的重要组成部分。

2、体验式教学的列举

譬如在一次语文的作文辅导课中，老师为了更好的让学生对于“低调做人，高调做事”的作文题目有较为全面的了解，提前安排班委组织学生开展了一次集体班会，在此次班会中首先上演的是一则寓意深刻的小品，老师不仅在小品演完后让参与小品的成员发表了作为其中一名角色对于所要诠释人物的理解，也积极地鼓励观众成员的学生的观后感，这就是直观性和个性化以及内涵性的生动例子，是语文教学尝试的典型。

二、人文精神教学

1、人文教学的含义

所谓的人文教育其实是秉承着“以人为本”的教学理念来对学生在语文学习中所抱有的信念支撑，怀揣的个人理想，以及学习品格的深度教育。它教育学子要以善为前提来追逐自己的理想和抱负，因此它不仅是学习技能的外在体现也是学生价值取向的真实表露。

2、人文精神的重要性

传统教学模式固然有其好的一面，但其对于纯技术，机械化的追求过高，忽视了人文素养的提高，这种精神培育的缺失会导致学生在学习语文时过于拘泥于原文的思路而没有自己的开发性的思考，这是非常需要引起注意的一点，因为人文精神的重要性是基于体验教学模式之上的深层教育，无外乎，它的重要意义之大。

3、人文教育灌输的路径

在初中语文教学的研究实践中人文教学的灌输路径也有以下主要几点：首先是培养学生正确丰富的情感观念，因为语文教学中常常涉及到爱国主义，伟人事迹，亲情爱情以及各种感情的充斥，因此教师应结合教学内容，有针对性的对学生的感情观进行潜移默化的教育灌输，引导学生自主体会教学文本所赋予的人文精神，并陶冶学生的情操，使其更好的懂得人文关怀的重要性。其次积极培育学生各抒己见的优良品质，鼓励他们对于个人理解的畅所欲言，而不是照搬照读，让他们在活跃的环境中体验非同一般的教学模式。当然另外一种贴近生活的人文教育也是其灌输的重要途径，这种方式的立足点相对前两种更高远，它主张将历史融入现实，两者并存的教学，会进一步铸造学生的精神家园，让他们对于生命的价值有更深刻的认识。

三、多元解读教学

1、多元解读是一个过程

如果说体验教学是基础，人文教学是过度，那么多元解读则是人文教学之上的重要升华。多元解读的教学形式不受大幅度的限制，而是因其多元化的特质可以相对提高学生的审美品位，在语文学习的多元解读中，散文的学习可以开发学生全方位的文学理解能力，而诗歌的熏陶则在引领学生进入诗人精神家园的同时，又对诗歌隐含的深层意思有了独树一帜的理解，而对于其他等等形式的学习，通过多元解读，也会产生意想不到的效果。

2、多元解读三阶段

初中语文尝试教学中多元解读经历了三个阶段第一阶段是驳斥一元教学的单一性，第二阶段是力争尝试开发多元化教学模式，鼓励学子自主学习，但在摸索实施中也有出现脱离实际的失误问题，第三阶段是认真分析学生与老师以及教学内容的协调性，最终达到合理解决问题关键的作用。

3、把握多元解读的“界”“度”

语文学习中的多元解读虽然有其开放性的特征，但我们在学习的过程中还是要好好把握多元解读的“界”和“度”，这主要是为了提醒广大学生在活跃思维的状态下还是得尊重文本，理解文本的本意，而不是胡编乱造。但是学生也不应该由于过度的害怕错误而不敢勇于表达自己创新的思维，这是不必要的，也是不可取的，因此“界”“度”的拿捏得当对于更好的理解多元解读有着很重要的决定意义。

总而言之，初中语文尝试教学是一种集体验，内涵，多元化于一身的新模式，让教师和学生在这种创新的模式下积极探索，挖掘其更多面的精神乐园，研究语文教学不仅是对于学生精神塑造的更好培育，对于教师如何与学生摆脱各种例如年龄，阅历的隔阂也有相应的辅助效果。

参考文献：

篇2

初中英语教学中的语言知识包括语音、语法、词汇、句型等方面,它们是构成英语语言不可或缺的组成部分，而学好语音是学好一门语言的基础与出发点。

一、初中英语语音教学的重要意义

1．保证正确地输入与储存。学会正确、准确的英语语音语调，才能把所学的英语语言材料以正确的声音形象输入大脑并储存起来。这种正确的英语语音语调在大脑中的输入与储存是学好英语的基本保证。

2．保证正确地表达自己的思想。只有英语语音语调正确、规范，才能使其他人听懂自己所说的英语语句，达到正确表达思想的目的。如果自己的语音语调不正确、不规范，听者是难以理解的，英语交际就很困难。

3．保证正确理解听到的英语信息。只有自己储存的英语语音语调形象正确、规范，才能够听懂他人说的或录音、广播等媒介输入到大脑中的正确、规范的英语。但凡语音语调不正确的英语学习者，其听力理解能力都很差。

4．保证打好英语学习的基础。学好英语语音语调是打好英语学习基础的关键。语音语调学好了,记忆单词，输入句子，英语朗读，提高口语，进行阅读写作，乃至自学英语都有了坚实的基础。相反，语音语调学不好，连单词的拼读都成问题，记忆单词、句子困难，不但听力差，而且说的能力也无法提高。

二、初中生英语语音学习中的常见问题

1．音不够长，双元音不饱满。中学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮。另外，用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致,其发音过程中是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程,如双元音/ei、ai、 au、u/都以强元音为主,向弱元音方向滑动。

2．辅音系统中增音和吞音现象普遍。由于汉语中不存在以辅音结尾的词和辅音连缀的现象,而英语中这两种情况却多见,学生在遇到这类词时,特别容易在词尾处,或两个辅音之间加上一个元音/ /,将egg读成/eg /,将climb读成/k laim/。吞音现象还主要表现在读长音时不够长,读双元音时后一个元音不到位,即吞掉元音音素后的/n、l/等音。

3．单词重音错位。汉语和英语都是有节奏的语音,汉语的节奏是一个音节一个音节连续出现的,每个音节都需要几乎相同的时间,要清楚读出来,音节间界限较明显。学生在说和读英语时,受此影响,习惯于将每个音都清楚地说出来,发音的响度和调门高低都一样,这就造成听力困难,妨碍交流。

4．语句重音不到位, 节奏感差。英语是以重音为节拍的语言,语句重音的突出和节奏的强弱变化掌握的好坏会影响表达思想、传递信息。鲜明的节奏感,不仅可以使英语说得更优美更流畅,而且还有助于突出重点,使口头交际更加准确。因此学习并掌握英语语调也很重要,在说话时,说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要,它表达了说话人的感彩和意图。

三、提高语音教学效果的对策

1．听录音，辨别和模仿语音，大声说英语。听录音是语音教学的起步，认真仔细听，然后开口大声地模仿。发音正确到位，清晰明确，这是正确掌握发音要领的起步阶段。在某些情况下，学生的发音不正确、不标准，关键在于模仿之前没有听清楚语音，平时听录音的时间太少，模仿不到位，对于错误的发音没有及时的加以纠正。

2．英语绕口令练习。绕口令练习经常运用于语音训练中，因为绕口令是比较有趣和刺激的方法之一。同时放松的气氛能够让学生克服压抑的情绪，每节课上课之前应给几分钟时间让学生练习绕口令。在普通话的练习中也有绕口令，但是，英语的发音和中文的发音是完全不同的，英语是一种表音文字，而中文是一种象形文字，因此中文的拼音和书写是没有什么联系的。

3．学唱英语歌曲。学唱英语歌曲可以使学生更加的活跃和集中注意力，英语歌曲中包括许多的发音，特别是爆破辅音，比如[t]和[d]等，在英语歌曲中[t] 和[d]经常弱化或者与一些元音连在一起，节奏和连音在歌曲中是很重要的，节奏包括三方面：强和弱，快和慢，长和短。通过唱英语歌曲让学生感受到学习英语的乐趣，真正地做到“在学中用，在用中学”，能够更好地调动学生学习的积极性。

篇3

So+形容词/副词+that…——如此……以致……

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型(二)

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right.你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English.

Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both…and… 来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do…——有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型(五)

So that …——以便/以致……

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school.快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time thatdid sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

句型(八)

(1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间

(2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事

(3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事

(4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱

(5)pay some money for sth.为某事(物)付钱

例如：(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。

2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。

(6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。

注意点：cost主语一般为物；spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语，动词不定式为真正主语。

句型(九)

(1)Why not do…?为什么不干某事？

(2)Let’s do …让我们干某事吧。

(3)Shall we do …?我们干某事好吗？

(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗？你想要干…吗？

(5)Will you please do …?请你干某事好吗？

(6)What (How) about doing…?干某事怎么样？

例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师？好主意！走吧！

(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样？不，我们去动物园吧。

(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔，好吗？

(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样？好极了！

注意点：这些句型都是表示“建议”的句子，可视为同义句。

句型(十)

(1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步，好吗？

(2)Read the book carefully,will you?认真读书，好吗？

注意点：在这两个句型中，(2)所代表的祈使句，一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内，用shall we，但若是let us，表示不包括“我”在内，则用will you。

例如：Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步，好吗？

句型(十一)

So+be/助动词/情态动词+主语——也……

Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……

例如：(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲，她也是。

(2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好，我也是。

(3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书，林风也没看过。

注意点：这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同，用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别，试对比一下例(2)：

A：She speaks English very well.她英语说得很好。

B：so she does.确实是这样。

句型(十二)

I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。

篇4

So+形容词/副词+that…——如此……以致……

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型(二)

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right.你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English.

Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both…and… 来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do…——有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型(五)

So that …——以便/以致……

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school.快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time thatdid sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

句型(八)

(1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间

(2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事

(3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事

(4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱

(5)pay some money for sth.为某事(物)付钱

例如：(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。

2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。

(6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。

注意点：cost主语一般为物；spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语，动词不定式为真正主语。

句型(九)

(1)Why not do…?为什么不干某事？

(2)Let’s do …让我们干某事吧。

(3)Shall we do …?我们干某事好吗？

(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗？你想要干…吗？

(5)Will you please do …?请你干某事好吗？

(6)What (How) about doing…?干某事怎么样？

例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师？好主意！走吧！

(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样？不，我们去动物园吧。

(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔，好吗？

(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样？好极了！

注意点：这些句型都是表示“建议”的句子，可视为同义句。

句型(十)

(1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步，好吗？

(2)Read the book carefully,will you?认真读书，好吗？

注意点：在这两个句型中，(2)所代表的祈使句，一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内，用shall we，但若是let us，表示不包括“我”在内，则用will you。

例如：Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步，好吗？

句型(十一)

So+be/助动词/情态动词+主语——也……

Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……

例如：(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲，她也是。

(2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好，我也是。

(3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书，林风也没看过。

注意点：这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同，用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别，试对比一下例(2)：

A：She speaks English very well.她英语说得很好。

B：so she does.确实是这样。

句型(十二)

I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。