初中常见的语文常识范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇初中常见的语文常识范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-208-01

初中语文尝试教学的具体实践研究方向应着重树立于开放性体验教学即在语文教学过程中合理安排学生参与各种相关活动，鼓励学生多多接触新鲜事物，从而学会以感性的视角来看待语文学习中的相关问题；其二也应积极响应教育思想的新号召，努力进行良好人文精神的培养；其三紧跟时代的步伐，开发创新性的多元化教学模式，让学生的思想有更强的思辨能力。如若可以把以上三点统筹一致，合理应用，那么对于初中语文尝试教学来说将是一次极为重要的研究改革。

一、开展体验式教学

1、体验式教学三大特征

此种教学的最根本的第一大特征就是直观性，也就是在最适宜教学的区域组织开展最符合教学内容的活动，让每位同学都能亲力亲为，感受最直接的体验教育；而其第二大特征是它的个性化，由于认知程度的深浅差异势必会导致每个人对于同种事物有不同的看法和态度，因此通过这种形式可以促进学生在体验知识的过程里也学会与他人分享自我见解，是一种难能可贵的精神培养；最后的一个特征它的内涵性，体验式教学既开发了学生的主观能动性，也从更深层的领域激发了学生的个人思考能力，因为有些抽象的富有深刻意义的教育思想是要靠学生自己去思索，去挖掘的。以上三点均是体验教学模式的重要组成部分。

2、体验式教学的列举

譬如在一次语文的作文辅导课中，老师为了更好的让学生对于“低调做人，高调做事”的作文题目有较为全面的了解，提前安排班委组织学生开展了一次集体班会，在此次班会中首先上演的是一则寓意深刻的小品，老师不仅在小品演完后让参与小品的成员发表了作为其中一名角色对于所要诠释人物的理解，也积极地鼓励观众成员的学生的观后感，这就是直观性和个性化以及内涵性的生动例子，是语文教学尝试的典型。

二、人文精神教学

1、人文教学的含义

所谓的人文教育其实是秉承着“以人为本”的教学理念来对学生在语文学习中所抱有的信念支撑，怀揣的个人理想，以及学习品格的深度教育。它教育学子要以善为前提来追逐自己的理想和抱负，因此它不仅是学习技能的外在体现也是学生价值取向的真实表露。

2、人文精神的重要性

传统教学模式固然有其好的一面，但其对于纯技术，机械化的追求过高，忽视了人文素养的提高，这种精神培育的缺失会导致学生在学习语文时过于拘泥于原文的思路而没有自己的开发性的思考，这是非常需要引起注意的一点，因为人文精神的重要性是基于体验教学模式之上的深层教育，无外乎，它的重要意义之大。

3、人文教育灌输的路径

在初中语文教学的研究实践中人文教学的灌输路径也有以下主要几点：首先是培养学生正确丰富的情感观念，因为语文教学中常常涉及到爱国主义，伟人事迹，亲情爱情以及各种感情的充斥，因此教师应结合教学内容，有针对性的对学生的感情观进行潜移默化的教育灌输，引导学生自主体会教学文本所赋予的人文精神，并陶冶学生的情操，使其更好的懂得人文关怀的重要性。其次积极培育学生各抒己见的优良品质，鼓励他们对于个人理解的畅所欲言，而不是照搬照读，让他们在活跃的环境中体验非同一般的教学模式。当然另外一种贴近生活的人文教育也是其灌输的重要途径，这种方式的立足点相对前两种更高远，它主张将历史融入现实，两者并存的教学，会进一步铸造学生的精神家园，让他们对于生命的价值有更深刻的认识。

三、多元解读教学

1、多元解读是一个过程

如果说体验教学是基础，人文教学是过度，那么多元解读则是人文教学之上的重要升华。多元解读的教学形式不受大幅度的限制，而是因其多元化的特质可以相对提高学生的审美品位，在语文学习的多元解读中，散文的学习可以开发学生全方位的文学理解能力，而诗歌的熏陶则在引领学生进入诗人精神家园的同时，又对诗歌隐含的深层意思有了独树一帜的理解，而对于其他等等形式的学习，通过多元解读，也会产生意想不到的效果。

2、多元解读三阶段

初中语文尝试教学中多元解读经历了三个阶段第一阶段是驳斥一元教学的单一性，第二阶段是力争尝试开发多元化教学模式，鼓励学子自主学习，但在摸索实施中也有出现脱离实际的失误问题，第三阶段是认真分析学生与老师以及教学内容的协调性，最终达到合理解决问题关键的作用。

3、把握多元解读的“界”“度”

语文学习中的多元解读虽然有其开放性的特征，但我们在学习的过程中还是要好好把握多元解读的“界”和“度”，这主要是为了提醒广大学生在活跃思维的状态下还是得尊重文本，理解文本的本意，而不是胡编乱造。但是学生也不应该由于过度的害怕错误而不敢勇于表达自己创新的思维，这是不必要的，也是不可取的，因此“界”“度”的拿捏得当对于更好的理解多元解读有着很重要的决定意义。

总而言之，初中语文尝试教学是一种集体验，内涵，多元化于一身的新模式，让教师和学生在这种创新的模式下积极探索，挖掘其更多面的精神乐园，研究语文教学不仅是对于学生精神塑造的更好培育，对于教师如何与学生摆脱各种例如年龄，阅历的隔阂也有相应的辅助效果。

参考文献：

篇2

初中英语教学中的语言知识包括语音、语法、词汇、句型等方面,它们是构成英语语言不可或缺的组成部分，而学好语音是学好一门语言的基础与出发点。

一、初中英语语音教学的重要意义

1．保证正确地输入与储存。学会正确、准确的英语语音语调，才能把所学的英语语言材料以正确的声音形象输入大脑并储存起来。这种正确的英语语音语调在大脑中的输入与储存是学好英语的基本保证。

2．保证正确地表达自己的思想。只有英语语音语调正确、规范，才能使其他人听懂自己所说的英语语句，达到正确表达思想的目的。如果自己的语音语调不正确、不规范，听者是难以理解的，英语交际就很困难。

3．保证正确理解听到的英语信息。只有自己储存的英语语音语调形象正确、规范，才能够听懂他人说的或录音、广播等媒介输入到大脑中的正确、规范的英语。但凡语音语调不正确的英语学习者，其听力理解能力都很差。

4．保证打好英语学习的基础。学好英语语音语调是打好英语学习基础的关键。语音语调学好了,记忆单词，输入句子，英语朗读，提高口语，进行阅读写作，乃至自学英语都有了坚实的基础。相反，语音语调学不好，连单词的拼读都成问题，记忆单词、句子困难，不但听力差，而且说的能力也无法提高。

二、初中生英语语音学习中的常见问题

1．音不够长，双元音不饱满。中学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮。另外，用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致,其发音过程中是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程,如双元音/ei、ai、 au、u/都以强元音为主,向弱元音方向滑动。

2．辅音系统中增音和吞音现象普遍。由于汉语中不存在以辅音结尾的词和辅音连缀的现象,而英语中这两种情况却多见,学生在遇到这类词时,特别容易在词尾处,或两个辅音之间加上一个元音/ /,将egg读成/eg /,将climb读成/k laim/。吞音现象还主要表现在读长音时不够长,读双元音时后一个元音不到位,即吞掉元音音素后的/n、l/等音。

3．单词重音错位。汉语和英语都是有节奏的语音,汉语的节奏是一个音节一个音节连续出现的,每个音节都需要几乎相同的时间,要清楚读出来,音节间界限较明显。学生在说和读英语时,受此影响,习惯于将每个音都清楚地说出来,发音的响度和调门高低都一样,这就造成听力困难,妨碍交流。

4．语句重音不到位, 节奏感差。英语是以重音为节拍的语言,语句重音的突出和节奏的强弱变化掌握的好坏会影响表达思想、传递信息。鲜明的节奏感,不仅可以使英语说得更优美更流畅,而且还有助于突出重点,使口头交际更加准确。因此学习并掌握英语语调也很重要,在说话时,说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要,它表达了说话人的感彩和意图。

三、提高语音教学效果的对策

1．听录音，辨别和模仿语音，大声说英语。听录音是语音教学的起步，认真仔细听，然后开口大声地模仿。发音正确到位，清晰明确，这是正确掌握发音要领的起步阶段。在某些情况下，学生的发音不正确、不标准，关键在于模仿之前没有听清楚语音，平时听录音的时间太少，模仿不到位，对于错误的发音没有及时的加以纠正。

2．英语绕口令练习。绕口令练习经常运用于语音训练中，因为绕口令是比较有趣和刺激的方法之一。同时放松的气氛能够让学生克服压抑的情绪，每节课上课之前应给几分钟时间让学生练习绕口令。在普通话的练习中也有绕口令，但是，英语的发音和中文的发音是完全不同的，英语是一种表音文字，而中文是一种象形文字，因此中文的拼音和书写是没有什么联系的。

3．学唱英语歌曲。学唱英语歌曲可以使学生更加的活跃和集中注意力，英语歌曲中包括许多的发音，特别是爆破辅音，比如[t]和[d]等，在英语歌曲中[t] 和[d]经常弱化或者与一些元音连在一起，节奏和连音在歌曲中是很重要的，节奏包括三方面：强和弱，快和慢，长和短。通过唱英语歌曲让学生感受到学习英语的乐趣，真正地做到“在学中用，在用中学”，能够更好地调动学生学习的积极性。

篇3

So+形容词/副词+that…——如此……以致……

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型(二)

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right.你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English.

Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both…and… 来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do…——有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型(五)

So that …——以便/以致……

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school.快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time thatdid sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

句型(八)

(1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间

(2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事

(3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事

(4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱

(5)pay some money for sth.为某事(物)付钱

例如：(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。

2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。

(6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。

注意点：cost主语一般为物；spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语，动词不定式为真正主语。

句型(九)

(1)Why not do…?为什么不干某事？

(2)Let’s do …让我们干某事吧。

(3)Shall we do …?我们干某事好吗？

(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗？你想要干…吗？

(5)Will you please do …?请你干某事好吗？

(6)What (How) about doing…?干某事怎么样？

例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师？好主意！走吧！

(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样？不，我们去动物园吧。

(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔，好吗？

(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样？好极了！

注意点：这些句型都是表示“建议”的句子，可视为同义句。

句型(十)

(1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步，好吗？

(2)Read the book carefully,will you?认真读书，好吗？

注意点：在这两个句型中，(2)所代表的祈使句，一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内，用shall we，但若是let us，表示不包括“我”在内，则用will you。

例如：Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步，好吗？

句型(十一)

So+be/助动词/情态动词+主语——也……

Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……

例如：(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲，她也是。

(2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好，我也是。

(3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书，林风也没看过。

注意点：这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同，用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别，试对比一下例(2)：

A：She speaks English very well.她英语说得很好。

B：so she does.确实是这样。

句型(十二)

I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。

篇4

So+形容词/副词+that…——如此……以致……

例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：

1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.

2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…

(1)There are so many people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

句型(二)

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…

例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

(2)Not only you but also I have been to the Great Wall.你和我都没有去过长城。

(3)Either you or I am leaving for Shanghai.要么你去上海，要么我去上海。

(4)Neither you nor he is right.你和他都不对。

(5)Both Jack and Tim are English.

Jack和Tim是英国人。

注意点：

当这几个句型连接主语时，谓语动词的人称和数要考虑“就近原则”，对比both…and… 来记忆，both…and…连接主语时视为复数。

句型(三)

Enough+名词+to do…——有足够的……做某事

形容词/副词+enough+to do …——足够……做某事

例如：(1)There is enough room to hold these people to have a meeting.有足够的地方容下这些人开会。

2)The boy is strong enough to carry the heavy box.这个男孩力气够大，能搬动这只箱子。

注意点：

enough做副词修饰形容词或副词时，放在所修饰词的后面，句子可以用so…that…句型改写。例句(2)可以改写为：The boy is so strong that he can carry the heavy box.这个男孩力气很大，能搬动这只箱子。

句型(四)

too+形容词/副词+to do…——太……以致不能……

例如：(1)I was too excited to say a word.我激动得一个字也说不出来。

(2)Tom is too short to reach the apple. Tom太矮了，拿不到那个苹果。

注意点：

这是一个否定句型，不能在不定式前加 not，可以用so…that…结构改写，例如例句(1)可以改写成：I was so excited that I couldn’t say a word.

句型(五)

So that …——以便/以致……

例如：(1)They studied hard so that they could pass the exam.他们学习很努力，为了能通过考试。

(2)They started early so that they caught the early bus.他们起得很早，结果赶上了早班车。

注意点：

在例句(1)中,是引导目的状语；在例句(2)中，是引导结果状语。一般来讲，从句中含有情态动词的，为目的状语。无情态动词的，为结果状语。

句型(六)

祈使句+then/or/and+陈述句

例如：(1)Work hard,and/then/and then you will live a happy life.努力工作，你就会过上幸福生活。

(2)Hurry up, or we will be late for school.快点，否则我们上学就迟到了。

注意点：

以上句型都可以用条件状语从句来改写。例句(2)可以改写成：If we don’t hurry up,we’ll be late for school.

句型(七)

(1)It’s time for sth.是干某事的时间了。

It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。

It’s time thatdid sth.该干某事了。

例如：(1) It’s time for the meeting.该开会了。

(2)It’s time for us to go to school.我们该上学了。

(3)It’s high time that you went to bed.你该上床休息了。

注意点：

在句型(3)中，可以在time前加rush、 high等修饰词，这个句型是虚拟语气的一种，含有“稍迟一点”的含义。而(2)则是“正是干某事的时候”。

句型(八)

(1)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间

(2)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事

(3)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事

(4)sth. cost sb. Some money——某事花某人一些钱

(5)pay some money for sth.为某事(物)付钱

例如：(1)It took me two hours to write the letter.写这封信花了我两小时的时间。

2)He spends half an hour (in) reading English every morning.他每天早上花半小时读英语。

(3)He spends one hour on the housework every day.他每天花一小时做家务。

(4)The bike cost me 298 yuan.这辆自行车花了我298元。

(5)I spent 298 yuan on the bike.我买这辆自行车花了298 元。

(6)I paid 298 yuan for the bike.我花了298元买这辆自行车。

注意点：cost主语一般为物；spend、pay主语一般为人。例(1)中it 用做形式主语，动词不定式为真正主语。

句型(九)

(1)Why not do…?为什么不干某事？

(2)Let’s do …让我们干某事吧。

(3)Shall we do …?我们干某事好吗？

(4)Would you like something/to do sth.…?你想要什么吗？你想要干…吗？

(5)Will you please do …?请你干某事好吗？

(6)What (How) about doing…?干某事怎么样？

例如：(1)Why not go and ask our teacher?Good idea!Let’s go.为什么不去问问老师？好主意！走吧！

(2)Shall we go out for a walk?No, let’s go to the zoo.我们去散步怎么样？不，我们去动物园吧。

(3)Will you please fetch some chalks for me?请你给我拿些粉笔，好吗？

(4)What about singing an English song? Wonderful!唱首英语歌曲怎么样？好极了！

注意点：这些句型都是表示“建议”的句子，可视为同义句。

句型(十)

(1)Let’s go out for a walk,shall we?让我们出去散步，好吗？

(2)Read the book carefully,will you?认真读书，好吗？

注意点：在这两个句型中，(2)所代表的祈使句，一般用will you构成反意疑问句。在(1)中Let’s表示包括“我”在内，用shall we，但若是let us，表示不包括“我”在内，则用will you。

例如：Let us go out for a walk,will you?你让我们出去散散步，好吗？

句型(十一)

So+be/助动词/情态动词+主语——也……

Neither/Nor+be/助动词/情态动词+主语——也不……

例如：(1)He can sing a lot of English songs,so can she.他会唱很多英语歌曲，她也是。

(2)She speaks English very well,so do I.她英语说得好，我也是。

(3)Li Lei hasn’t read this book,neither has Lin Feng.李蕾没看过这本书，林风也没看过。

注意点：这两个句型都表示和前面所陈述的内容相同，用倒装句。要注意和 “so+主语+be/助动词/情态动词——确实是”相区别，试对比一下例(2)：

A：She speaks English very well.她英语说得很好。

B：so she does.确实是这样。

句型(十二)

I don’t think his answer is right.我认为他的答案不对。

篇5

Abstract: With the development of our social economy. The development speed of construction in China is also increasing. Especially the development of high-rise buildings in recent years, more and more strict requirements on the construction quality of concrete construction in china. Application of concrete for construction will directly affect the construction quality, so this paper discusses the common problems in construction of concrete construction, find the appropriate prevention methods, improve the quality of construction.

Key words: building concrete; construction; common problem; prevention and treatment

中图分类号: TU755

0前言

近几年来，随着我国房地产业的不断发展，我国建筑事业发展迅速，相对应的建筑混凝土施工技术的要求也在不断提升。但是在现实中我国混凝土施工中还存在许多的问题，如果不能够及时解决就会影响到建筑的质量，进而会影响到我国建筑行业的正常发展。在混凝土施工的过程中比较容易出现混凝土裂缝、混凝土露筋、混凝土蜂窝、麻面、孔洞等问题。所以加大对建筑混凝土施工问题的探讨，找到相应的解决办法有着非常重要的现实意义，能够更好的保证建筑的质量，促进我国建筑事业的良好发展。

1建筑混凝土施工中常见的问题

1.1混凝土裂缝问题

在我国当前的混凝土施工过程中，混凝土的裂缝问题是常见的问题之一。如果不能够及时解决这一问题就会严重影响到建筑的质量，所以说混凝土的裂缝问题成为建筑施工方和业主最担心的问题之一。在进行建筑施工时，首先要保证的就是建筑施工的质量，如果建筑中存在大量的建筑混凝土裂缝，那么他将会严重影响到建筑今后的使用状况，同时它也会影响到建筑的安全性以及建筑的使用寿命。建筑混凝土裂缝问题形成的原因比较多，主要是由于施工过程中没有做好相关的工作，从而导致建筑质量下降，影响混凝土的凝合。例如施工中混凝土搅拌不均匀，运输过程太长超过混凝土的最佳凝合时间，破坏混凝土材料的内部结构，进而会影响到混凝土的整体质量。如果在混凝土的配置中振捣的时间以及配制的工艺不合格，也将会影响到混凝土的凝合，最终出现混凝土裂缝问题。。除此之外，在混凝土的浇筑过程中如果浇筑过快可能会导致浇筑质量下降，进而会影响混凝土的凝合，导致裂缝问题。所以在建筑施工的过程中施工人员要严格把握施工要求，从而能够保证施工质量，提高建筑安全性。

1.2混凝土露筋问题

在建筑施工的过程中如果稍有不慎就可能会导致施工质量问题，而在这些问题中最常见的就是混凝土露筋问题。随着我国建筑事业的不断进步和发展，我国混凝土建筑越来越多，为了保证建筑的整体质量，混凝土与钢筋结构建筑也就越来越得到广大人民的亲睐。在这样的结构中首先可以保证建筑的承载力，保证建筑物的安全性。但是随着建筑技术的发展，混凝土露筋问题越来越多，如果要想更好的保证建筑质量，就要在施工的过程中减少这一建筑问题的发生。混凝土作为建筑材料，它有着自身的特点，在施工的过程中能够有效的与钢筋结合，提高建筑的整体质量。所以如果在建筑中施工不当，导致混凝土露筋问题，会直接应先到建筑物的防水性和安全性，严重时可能会导致建筑物的垮塌，进而影响建筑物内人民的生命财产安全。

1.3混凝土蜂窝、麻面、孔洞问题

混凝土施工中需要非常严格的要求，这样才能够保证施工质量，提高建筑施工的安全性。混凝土蜂窝、麻面、孔洞问题是建筑施工中常见的问题，所以在进行施工时应该减少这一问题，提高建筑的施工质量。如果不能够解决这一问题可能会导致混凝土工程项目表面以及局部位置出现建筑缺浆，进而影响建筑表面的平整度，影响建筑的美观性。导致混凝土蜂窝、麻面、孔洞问题出现的原因很多，其中麻面主要是因为混凝土表面清理不干净，带有干硬水泥沙浆等杂物；钢模板脱模剂涂刷不均匀也会导致混凝土麻面的出现；振捣时由于不密实导致混凝土中的气泡没有充分排除，也会使得混凝土表面出现麻面。混凝土蜂窝现象是指在混凝土的表面存在一些酥松、石子多、砂浆少，从而形成类似蜂窝状的窟窿。导致这一现象的主要原因是混凝土在搅拌时没有搅拌均匀，混凝土的配制比例不准确，在振捣时振捣不密实，使得碎石比较集中，最终出现混凝土蜂窝现象。混凝土孔洞问题是指混凝土内部结构空隙较大局部没有混凝土。出现的主要原因是施工人员在进行混凝土的浇筑时不够畅通，不能够是混凝土充满钢模板的缝隙，最终留下较大的缝隙。所以在进行建筑施工时应该要格外重视施工质量，提高施工人员的施工流程，从而提高建筑的质量。

2建筑混凝土施工问题的应对措施

2.1保证混凝土材料配制比例

在进行建筑施工时要想保证建筑的质量，首先就要保证混凝土材料配制比例，这样才能够提高建筑物的材料质量，减少因材料施工而造成的工程质量问题。在建筑施工的过程中尤其是在高层建筑物的施工中，混凝土材料配制比例会直接影响到建筑物的施工状况。所以在进行材料的配制时，相关人员要保证其比例。在一般的情况下，人们认为混凝土建筑材料就仅仅是水泥、砂石的混合物，其实不然，在建筑中水泥、砂石的配制比例会产生不同的凝合效果，最终会影响整个建筑物的质量。在实际的施工中为了改善建筑混凝土的某些性能，从而在配制中加入特殊的材料，提高混凝土的整体质量，进一步改善我国建筑施工问题。

2.2加强施工质量的控制

在进行建筑混凝土施工时施工人员首先要对施工设备进行检测，从而保证施工的正常进行。比如对施工材料以及施工材料配制比例进行实验，其次还要对钢模板进行检测，如果钢模板表面上存在污浊，要对其进行清理，尤其是在缝隙中残留的泥浆等杂物。在施工时还应该加大对施工质量的控制，减少不良施工的出现。例如严格混凝土材料质量，加大对施工质量的监督，对施工中出现的问题要及时进行解决。尤其是对于施工过程中常出现的混凝土蜂窝、麻面、孔洞问题，施工人员要采取相应的措施进行改进，减少人为因素造成的建筑质量问题。同时加大对施工质量的控制还需要对施工后期的工程进行检测，发现问题时应该及时进行修复，从而保证建筑的整体质量，提高建筑的安全性。除此之外，建设施工过人员还应该加大对混凝土的养护工作，混凝土在建筑中有着比较特殊的要求，所以施工后还应该在一定的时间内进行养护，从而保证建筑质量。首先在养护时做好保温工作，减小温度应力，从而增大混凝土的强度，有利于发挥混凝土的应力松弛作用。所以在进行养护时，养护人员可以在混凝土表面覆盖一些防水的设备，同时还要做好排水工作，从而提高混凝土的整体质量。

2.3加强工程质量监督

施工单位在进行建筑施工时还应该加大质量监督，这样才能够提高施工人员的责任意识保证施工的质量，所以加强建筑工程质量监督时首先要加强建设单位自身的监督管理，建设单位在进行建筑施工之前就应该做好相应的准备工作，确定建筑的各项指标和数据，从而来确保施工的质量。在进行建筑施工时，建设单位要定期对施工单位的工作进行监督指导，施工单位在施工时要严格按照设计图纸进行施工和管理。其次，要加强政府的监督，政府要加大对单位的审查力度，加大对建筑单位工程质量的监督，严格政府对建筑审批的过程和审核力度。同时相关单位还应该改变自身的管理模式，建立健全质量责任。相关单位要从自身的实际出发，不断优化内部的结构，明确各部门的职责，重视单位内部秩序的重组，从而来保证建筑工程的质量。

3总结

综上所述，我国当前的建筑混凝土施工中还存在许多的问题，要想改变我国施工中的问题，首先就要保证施工材料的质量，提高混凝土的施工技术。其次还应该提高施工人员的责任意识，减少施工中的人为失误，同时还要制定相关的施工规范，从根本上保证施工质量。这样才能够更好的促进我国建筑事业的发展，提高我国建筑质量，保证人民的生活，促进我国社会经济的快速发展。

参考文献

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1.实验内容的选择问题

目前初中化学教材版本很多，实验内容丰富多彩，为学生开展实验提供了很好的素材。教师要学会选择。以鲁教版教材为例，涉及到的实验有：分组实验32个、演示实验29个、课外实验1个。这就要求教师在每学期开学之初和实验员一道对本学期将要开展的实验内容进行选择列表，写好计划，有步骤地去实施。在课堂之外，可适时提出让学生做一些“绿色化学”实验、“微型”实验、家庭小实验、趣味小实验，让化学实验绿色化、经济化、趣味化。

2.实验人员的组织问题

演示实验大多由教师完成。那些以学生操作为主的科学探究实验，大多以学生分组实验的形式进行。按照实验内容的不同，可以2人或4人为一小组，任命好小组长，负责小组的管理、实验报告的填写和收发。在实验前的准备阶段，教师首先要向学生强调遵守实验室守则和实验规律的重要性，让学生养成有组织、有纪律的良好实验习惯。既要激发学生的好奇心，又要克服畏惧心理，还要让学生预习实验内容，让每个学生阅读了解每个实验内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程。

3.实验中的安全问题

3.1仪器和药品的本身安全；在各种化学实验中，使用最多的就是玻璃仪器。玻璃仪器的优点很多，如耐酸碱腐蚀、容易加工、价廉物美，但有一个致命的缺点，那就是容易破碎，它经不得骤然的冷或热，经不得碰撞和摔打。例如，“H”型电解水器操作很容易损坏，实验室制二氧化碳的装置由于重心较高操作时容易歪倒；学生在连接拨插玻璃仪器时用力的不当会导致仪器的破损和身体上的外伤等。

化学药品的存放时间较长，可能会变质失效，影响使用和使用的效果，大多数药品有毒，不能品尝或接触皮肤、衣物，对在实验过程中产生的有毒物质也要有所认识、有所防范，实验结束后的废液废渣要妥善处理，防止毒性污染。 实验结束后养成清点仪器和药品的习惯，防止个别学生带出。

3.2操作规范的安全；伽利略说过：“科学的真理不应该在古人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”我们在平时的教学中倡导科学探究，在大力开展科学探究的实验过程中，学生的参与愿望得到空前的满足，学习的积极性也得到了很大的提高，同时又鼓励学生开展课外实验、家庭实验。以上的这些活动中，如果实验操作规范缺乏，很容易造成仪器损坏、药品中毒、失火爆炸、废物污染等问题。一方面，要鼓励学生搞探究，自己设计实验，自己完成实验；另一方面，又要对学生的实验进行监督，特别是安全方面，不能有一丝的马虎。“安全系于责任、责任重于泰山。”“责任多一分，隐患少十分。”建立健全各种安全制度很有必要，学生实验设计要经得起老师的安全论证，实验过程中教师要巡回监督和指导，杜绝或减少事故的发生。

3.3实验室设施的安全；仪器药品保管室、实验室门窗坚固，要有防盗、防撬、报警等功能，药品的入库、消耗、报废做到帐册清楚，水路、电路能正常安全使用，通风设施完善、消防器材不过期使用，各种安全管理制度上墙、张贴有序。剧毒物品接受公安部门监督。

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化学实验主要分为演示实验和探究性实验，演示实验基本由授课教师或专职实验教师完成。而探究性实验，多以学生分组实验的形式进行。在分组实验前，教师要强调遵循实验规律和规则的重要性，要让学生熟知实验内容、实验目的、操作步骤、注意事项等。这样既能激发学生兴趣，又能够帮助学生克服畏惧恐慌的心理。

二、实验习惯及能力的养成问题

新课程实施倡导我们在教学中对学生进行能力的培养，因此，教师在化学课堂教学中应组织科学探究实验，使学生的好奇得到满足，以最大限度地提高学习的积极性。同时教师还要鼓励学生开展课外实验、家庭实验在实验过程中加强监督和指导。对学生自己的实验设计要进行安全论证，从而培养学生的动手操作能力和实践探究能力。

三、实验教学的评价问题

化学实验操作的评价应该侧重于学生参与实践的态度和操作技能的评价，特别是对学生所设计实验内容的理解、实验原理的认知、对实验的操作和处理的技能以及对实验过程和实验结果理论阐述的评价等。正确的评价对培养学生动手动脑的能力，具有重要的导向作用。

四、实验中的安全问题

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中图分类号： TU473 文献标识码： A

桩基础施工的几种质量问题

（一）桩基础的简介

首先桩基础是由桩和桩承台组成的一种深基础。桩基础具有承载力高且沉降均匀以及沉降量较小等特点。由于具有这些特点，桩基础几乎可以运用在各种地质条件以及各种工程中，特别适用于那些在软弱成上修建重型建筑物。桩基础是一种历史久远的基础形式，早在7000年前左右的新石器时代，人们为了躲避猛兽的袭击，就在湖边或者沼泽地里用木桩来搭建平台，来作为居住点，到后来宋朝的时候桩工技术已经发展娴熟，并在《营造法式》一书中专门有临水筑基一节，等发展到明清的时候技术更趋完善。桩工技术经过了几千年的发展，又加上现在桩基础材料的不断加强，桩工机械以及施工方法上都取得了巨大的发展，已经形成了一套完整的现代化的基础工程体系。其主要的基础有以下几个特点：

1、一般桩都会支撑于坚硬的或者较硬的持力层中，所以桩基础具有较高的竖向承载力以及群桩承载力，能够承担起高层建筑物。还有就是桩基础具有较高的竖向单桩刚度或者群桩刚度，而且还不会产生过大的不均匀沉降。

2、可以凭借较大的单桩侧向刚度或者群桩侧向刚度以及整体的抗倾覆能力，具有较高的抵御风和地震引起的水平荷载等，保证高层的稳定性。

（二）桩基础施工中几个质量问题

1、钻孔时出现偏斜孔。在安装钻机的时候支撑不牢，或者是由于钻孔时遇到较大的石头等桩孔地质构造不均匀所引起的。

2、施工中出现卡钻或者掉钻。在施工中当钻孔经过两个相差较大的岩层交界面时，没有及时的根据情况对钻头进行调整等，就可能造成卡钻。而掉钻则是由于机械故障或者孔壁坍塌等因素。

3、封底时没达到效果。由于在刚开始灌注钻孔桩的时候，混凝土的量较小，且孔底部的沉渣厚度过大等造成混凝土没有在底部进行凝固成型，或者没有达到效果。

4、导管堵塞。造成导管堵塞主要就是由于混凝土不合格所引起的，当混凝土中含有较大的骨料或者受潮凝固的水泥块，造成混凝土和易性较差时，就会容易产生导管堵塞；还有就是灌注混凝土冲击力不够时也能产生。

5、钢筋笼上浮。如果吊放钢筋笼时，钢筋笼没有加固定位，或者在灌注混凝土时，由于操作等因素带来的钻孔桩钢筋笼移位都可能会引起钢筋笼上浮。钢筋笼上浮时要立即停止灌注。

6、灌注时出现断桩。在灌注时，如果由于下雨、停电、机械故障等因素使混凝土供应中断，或者灌注中提升导管失误，或者导管漏水造成导管中已灌注的与导管中的相隔断，没有办法进行继续灌注，就会导致断桩。

7、灌注桩完成后桩长小于设计要求。这一种缺陷可以分为两种，第一种是处理完桩头后发现混凝土的顶面高程小于设计要求；第二种就是在清理钻孔底部沉渣时，没有清理干净导致桩长小于设计要求。

二、预防桩基础施工质量问题的措施

上面我们描述了影响桩基础施工质量的几个问题，要避免这些问题需要做好相关方面的施工过程技术控制，这些问题若是控制不当，往往会给工程造成巨大的经济损失，要减少损失，就要在施工技术控制中注意一些事项，以下就简要举例说明一下要注意的事项：

（一）防止护筒冒水的技术控制要注意的事项。在埋设护筒时，坑地以及四周要选用最佳含水量的粘土进行分层夯实。为了保持护筒内部1.0~1.5m的水头高度，需要在护筒的适当高度处进行开孔。若发现护筒冒水时，要及时的用粘土在四周进行加固填实。

（二）防止孔壁坍塌的技术控制要注意的事项。土质松散是孔壁坍塌的主要原因，为了防止坍塌，应当适当的提高护筒的埋深，并用粘土对护筒的四周进行密实处理，选用优质的泥浆，保证护筒内泥浆的水位高于地下水位。在吊装钢筋笼的时候要防止变形，且在安装的时候要对准孔位，避免对孔壁的碰撞。在保证施工质量的前提下，尽可能的减少灌注时间。

（三）避免产生缩颈的技术控制要注意的事项。选用泥浆的时候要选用优质的泥浆，这样可以降低失水量。在成孔阶段，要加大泵量，以加快成孔的速度，这样就会在孔壁形成一层泥皮，会对孔壁进行防渗保护，这样孔壁就不会由于渗水发生膨胀。

（四）防止钻孔偏斜的技术控制要注意的事项。应该先对场地进行夯实平整，轨道上的枕木要均匀地着地，安装钻机时，转盘中心应该和钻架上起的吊滑轮在同一个轴线上，且还要保证钻杆位置的偏差不能大于20cm。如果是在不均匀的地质中进行作业时，要采用钻杆刚度大且自重大的钻机，遇到岩石的时候要将降低钻机的钻进速度。还有就是安装导正装置也是防止孔倾斜的一个简单有效的方法。

（五）防止断桩的技术控制要注意的事项。首先要在成孔后认真清孔，常采用冲洗液清孔，冲孔的时间随沉渣的情况而定，冲孔后要及时灌注混凝土，再灌注前，要根据孔径大小准确算出首次混凝土的灌注量，在灌注过程中，要准确可靠的提升导管，并要求灌注时要连续快速，准备的混凝土量要足量，以防止断料。

（六）预防卡钻的措施。对于能上下活动的卡钻，首先要轻轻的上提钻头，并对钢丝绳进行转动，使得钻头转动起来，方便提起来，然后将钻头再向下伸动，如此往复。一定要切记下钻的时候不能用劲太猛；其次再利用冲击钻进行施工作业时冲程量不应该调得太大，以防止卡钻；最后就是在对钻头补焊的时候，一定要保证尺寸和孔径的大小相互适应。

结语：建筑工程桩基础施工中出现了不少的问题，严重影响了建筑工程的质量，给人们的人身和财产安全带来隐患，影响建筑工程施工技艺的发展完善。所以本文先简要的介绍了一下桩基础，然后针对桩基础施工中经常出现的问题以及在施工技术的控制上如何预防这类问题的出现提出改进措施，以期为桩基础施工技术人员提供参考资料，完善桩基础技术，提高桩基础的建筑质量，为工程建设作出贡献。

参考文献：

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中图分类号：TU

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2012）08-0189-01

近年来随着国内基础设施加快建设，质量问题也日益成为人们关注的焦点，对于桥梁工程而言很多施工质量问题都具有很大的危害性和顽固性，因此对桥梁施工常见问题进行研究并预防具有非常重要的意义。

1 明挖基坑通病处理

明挖基坑在开挖过程中由于水作用和土体堆放关系以及施工机械作用可能会出现塌方现象，根据塌方位置可用土袋(或砂袋)进行筑填，必要时可采用简易支撑加固或采取适当放宽开挖面积，放缓坡度。由于基坑受水浸泡和放样不当产生超挖现象，此时严禁用土回填，应采用道砟、碎石或砾石砂回填，并夯实。基坑积水时，应在基坑边缘开挖排水沟和集水井，使水集中后抽水外排。

2 预应力结构孔道压浆不实与桥梁伸缩缝处理

由于灌浆强度低，在孔道内填充不饱满，易产生预应力钢筋的锈蚀，对于通过灌浆握裹钢材来传递预加应力给结构混凝土的作用将有所削弱，故施工时应采取以下方法进行控制：灌浆用的水泥应是新出厂的；灰浆的配合比，必须结合施工具体情况灵活选取；灌注前应检查灌注通道的管道状态是否通畅，对孔道应在灌注前用压力水冲洗。张拉后应尽早进行孔道压浆，压浆应缓慢、均匀、连续进行。各项目施工、监理单位要加强预应力结构张拉后管道压浆的施工管理和控制。

由于桥头填土的沉降与桥台沉降有差异，以及伸缩缝、桥头搭板做得不好，在桥台处形成台阶，影响行车的舒适和安全，并对桥梁产生很大的冲击力。因此，在施工过程中桥台后背填土应选用排水和压实性能好的回填材料，以达到最好的压实度，减少路堤填土的沉降量。对于桩柱式桥台，应先填方，待填方充分沉降后，再修建桩柱式桥台，从而减少结构物与填土的沉降差。选用性能好的伸缩缝，并精心施工，以保证桥面伸缩缝处的平整完好。采用有效措施尽量减少桥面铺装层的裂缝。

3 沉井所遇到的质量问题及处理

（1）偏斜。井筒偏斜，致使其有效压面积减少。其中心线与刃脚中线不垂直，使井顶部出现水平偏差。导致偏斜的原因一般有很多种。如果发现偏斜要及时处理，可采取如下措施：初沉阶段竖直方向的正位作业，对初沉的偏斜可用在高侧多挖土，低侧少挖土的办法纠正；终沉或其他阶段的偏斜，可用井外射水或喷气破坏高一侧土层进行纠偏；根据偏斜的具体情况，因地制宜地采取纠偏的可行措施。

（2）停沉。沉井遇到障碍停止下沉的原因一般是：偏斜或者开挖面深度不够，正面阻力大；遇到障碍物或坚硬岩层和土层；井壁无减阻措施或泥浆套、空气帘等遭受破坏；井筒在软粘性土层中因故停沉时间太长，侧摩擦力恢复增大等。大致可采取如下措施处理：增大开挖范围及深度，提高井筒或加载助沉；对刃脚下局部未能挖除的土体用机具(如扩孔钻头)破除；必要时用爆破，排除岩石或其他障碍物；修复泥浆套、空气帘等减阻设施或辅以射水、射风下沉等。

（3）突沉。在瞬时间井筒下沉量突然增大，有时伴随偏斜而使地面塌陷，产生这种突沉的原因有：塑流出现，井筒在软土层中，因挖土较深或刃脚失稳而产生的大量沉降而致使内、外土压力不平衡；刃脚锅底较深，粘土被水浸泡而失稳，特别是不排水开挖时突然排水迫沉尤为严重；挖土太深，导向装置松开后突沉。至于漏砂或严重塑流险情出现时，可改为不排水开挖沉井。在其他情况下主要是控制挖土深度，或增设底面提高支撑力的措施。

4 钻孔灌注桩通病处理

（1）坍孔处理。少量坍孔可加大泥浆稠度，继续钻进。连续大量坍孔应停止钻进，回填粘土、砂砾，待沉淀密实重新钻孔。护筒坍塌下沉，首先解决好地面排水，重新埋设护筒或加深护筒，并用粘土夯实护筒四周。水头过高，孔壁漏浆造成反穿孔而坍方，应减少水头，放慢钻进速度。在粉细砂、流砂中钻孔，应放慢钻进速度，加大泥浆稠度，当使用冲击钻时应投入碎石，挤入孔壁起到加固作用。

（2）钻孔偏斜处理。钻孔不深，偏斜接近于1%，应校正钻机，吊起钻锤反复扫孔，使钻孔垂直。钻孔偏斜超过1%，应回填重钻。遇倾斜的岩层会造成偏斜孔，应放慢钻进速度，减压钻进，通过倾斜岩层再正常钻进。

（3）扩孔、缩孔处理。由于坍方造成的少量扩孔，可不进行处理。坍孔严重应回填重钻。由于钻杆、钻锥摆动过大，应调整钻压，防止钻杆弯曲，造成扩孔。缩孔一般由于钻锥磨损严重，应进行补焊。在软土中钻进应增加泥浆稠度，适当加大水头。在遇水膨胀的粘土中，钻孔应采用失水率小的优质泥浆，已发现缩孔，应上下反复扫孔、扩大孔径。

（4）糊钻、埋钻的处理。糊钻、埋钻多发生于正反循环钻机和冲击钻机，其原因是泥浆稠度过大，排渣量不够或因泥浆供应不足，如钻杆内径过小，泥浆在钻杆内流速不足。发现上述情况应控制钻进速度，糊钻严重者应停止钻进，清除钻杆，降低泥浆稠度。因钻孔坍方埋钻，可用空气吸泥或高压射水松动钻锥，提出钻锥。

此外，卡钻多发生在冲击钻机，不可强提钻锤，防止坍孔或掉钻，可采用晃动大绳、冲水、吸渣等方法使钻锤活动后提出。

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初中化学实验教学质量的高低直接影响初中化学教学质量，因而作为化学教师必须在实践过程中不断总结实验教学出现的问题，并针对问题进行相应的改进，才能更好的提升化学教学质量。基于此，笔者结合自身教学实践，作出以下几点仅供同行交流与参考的浅显之见。

一、初中化学实验教学常见问题分析

（一）化学实验教学大都为演示性实验

初中化学主要是在九年级进行，在短短的一年时间内需要教学的内容繁多，具有较大的强度，加上很多化学实验在实验时具有一定的危险性，以及实验现象不明显和实验结果不确定，因而很多教师在教学过程中常将本应由学生来完成的实验由教师的演示性实验所替代。而因为教师所进行的演示性实验是经过精心准备的，且具有安全和环保以及实验结果准确的特点，尤其是有利于学生对化学现象的观察，然而初中学生往往对其的特殊性和复杂性难以全面理解，这就使得学生失去了实验过程中发现并解决问题的机会，因而难以培养学生的动手实践能力，学生就会失去兴趣，不利于学习成绩的提高。

（二）化学实验教学难以摆脱应试的枷锁

当前，很多初中化学教师所开展的化学实验大都是为应试而服务，实验教学的模式过于呆板，过程严肃，缺乏灵动性，具有较强的模仿性，对于学生的质疑表示不赞同，对于学生的不同见解没有进行很好的分析，一味注重按部就班，按照中考大纲进行有选择性的教学，以素质教育和全面发展的教育理念相违背，这样学生的创新能力和质疑精神就难以得到适当的发挥和发扬。

（三）重实验操作，轻实验现象

学生主要是通过观察来获取知识，学生的观察能力也是在实践训练中渐渐培养起来的，作为教师本应结合当代90后学生的特点和时展的需要以及学生知识水平的差异，提出具有针对性的观察要求，培养学生的观察能力。然而现实是很多化学实验教学为达到既定教学目标，为应对中考做好全面准备，因而只强调实验操作要求和步骤，因而大多数的学生精力都耗费在实验操作中，导致实验现象被忽视。

二、关于提高初中化学实验教学质量的几点浅显之见

（一）致力于学生学习兴趣的激发

为增强化学实验教学的趣味性，激发学生学习兴趣，作为教师应从传统的演示性实验转化为趣味性、探究性的实验，鼓励学生动手操作，提出自己的见解，并给予科学的鼓励性的评价。所开展的化学实验应尽可能的与生活实际相联系，致力于学生学习兴趣的激发。在实验中学习新知识、新技能，激发学生不断思考和探究，打开化学的奥秘之门。

为方便教学，充分发挥实验教学的作用，教师可大胆根据实际，将实验的方方面面做到恰到好处的改进，但设计、改进实验是有明确目的的，那就是更好地发挥实验在课堂教学中的作用，不是为“改”而改，也不是标新立异。因而，设计、改进实验必须遵循如下的原则：改进应符合科学性，可操作性，实用性的原则，不能只是为了改进而改进。

（二）着力培养学生的思维能力

为进一步提升化学实验教学的有效性，作为化学教师还应着力培养学生的思维能力，对现有的实验教学模式进行改良，引导学生应用所学的知识，对化学实验现象进行分析，使其认识到物质变化的实质及其变化的规律，在提高学生观察与分析能力的同时学会用本质去看待和思考问题。比如在粗盐提纯这一实验过程中，很多时候常因仪器脏、过滤过程中漏斗液面比滤纸边缘高等原因导致实验效果不理想，此时教师就应做好学生的引导者，引导学生去发现和分析症结的所在，并针对存在的问题进行改进，并对实验教学进行不断的改进，在培养学生动手能力、激发学生学习兴趣的同时提高学生的思维逻辑能力。

（三）开展综合性实验培养学生的综合能力

实验是化学中的非常重要的内容，是学习化学的重要手段。在化学实验教学中，应该将学生综合能力的放在十分重要的位置。在进行化学实验时，应该将学生思维与能力的培养放在首位，因此，我们可以多个单个实验按照它们之间的联系进行综合，通过综合性实验的开展，提升学生的综合素养。例如初中化学中，有许多收集气体的方法，可以根据需要将这些实验安排在一起，让学生通过对不同的气体收集方法的综合、分析、比较等，让学生综合能力得到有效的培养和发展。

三、结语

总之，初中化学实验教学是化学教学的重要内容，作为化学教师应充分认识到当前存在的问题，并针对这些问题采取相应的措施，着力提升自身的教学水平，为培养更多的化工人才作出应有的贡献，助推我国教育事业的发展。

【参考文献】

[1]白丽华.初中化学实验教学中存在的问题与对策[J].新课程(下),2011,(12)

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中图分类号：TU2 文献标识码：A

1 油气储运中常见问题及原因

1.1 油气蒸发严重

油气从油田经过炼油厂加工后送至各个用户，周转的环节多且复杂，这个过程中的损耗以及经济损失不可小视。我国目前原油的年使用量巨大，如何控制原油成品油的损耗，就显得至关重要。在炼油企业的储运过程中，轻质油的大量挥发不但引起油质下降，而且经济损失也很大，散发的油气具有爆炸的危险，遇到火源极易引起爆炸，排向空气的油气具有一定的毒性，容易引起疾病，油气与空气的氮氧化物在太阳光中的紫外线作用下形成臭氧反应，形成光化学烟雾现象，影响环境。

1.2 火灾隐患

烃类碳氧化合物是石油和天然气的主要成分，具有易爆、易燃、易中毒和易聚集静电等特性，在储运的过程中，在一定的条件下，特别对于油田的输油管道，在加热以及加压的管道运输的过程中，具有火灾和爆炸的危险。分析原因主要为：（1）由于设备故障引发的危害。不合理的储运设备，在设计以及工艺上存在缺陷，管路的腐蚀，在输送过程中压力的波动以及机械振动等引发的设备损坏，高温高压等压力容器的损坏，可能引发油气的泄露和爆炸危险。（2）防静电措施不够。油气在流动的过程中，与管道和运输设备因为摩擦容易产生静电，在静电消除不及时的情况下，极易造成火灾以及爆炸事故。（3）运输设备不具备防爆功能。由于在运输过程中，没有才有防爆设备和电器设备而造成的灾害。（4）违章动火作业。在运输的过程中，违章指挥，动火的审批程序不对，在运输环境不具备动火的工作条件下动火，极易引发火灾或者爆炸事故。

1.3 管道腐蚀

很多输油管道在湿硫化氢环境下受到严重腐蚀并开裂,如应力腐蚀开裂(SCC)、硫化物应力腐蚀开裂(SSCC)、氢致开裂(HIC)、应力诱导的氢致开裂(SOHIC)等。造成管道腐蚀的原因通常有四种：（1）材质因素。以HIC为例,材料中包含贝氏体或者马氏体的“硬质”带对HIC十分敏感。如果材料夹杂物偏析区硬度控制在300HV以下,就能够很好的消除材料对HIC的敏感性。（2）埋地管道所处的环境。埋地管道所处的环境是引起腐蚀的外因，这些因素包括土壤类型、土壤电阻率、土壤含水量(湿度)、pH值、硫化物含量、氧化还原电位、杂散电流及干扰电流、微生物、植物根系等。（3）应力水平。有很多实验表明，如果材料所承受的应力超过其屈服应力的30%以上时,材料就可能发生SOHIC破坏。但这样的应力水平,在焊接构件的焊缝周围区域以及SSCC裂纹或者其它类似于裂纹的缺陷内都有可能出现。（4）设计制造。一些学者参照NACE标准(对于介质为气体,设计压力，

2 防止储运过程中问题的应对措施

2.1 油气储运中的油气挥发

首先，改造固定顶油罐。当前，很多石油企业依然用固定顶油罐来储存汽油和煤油，为了防止油气挥发，减少油品储存过程中油气污染，需要将这些汽油和煤油储罐改装成内、外浮顶储罐，并经常检查，确保浮顶密封和附件良好。可以增强油罐的安全可靠性，减少油气污染，浮顶罐的蒸发损耗可比固定顶罐降低85%左右。而且还可以产生可观的经济效益。油气回收装置，治理油品灌装过程中的油气挥发，最根本的手段是采取油气回收措施，回收排放出的烃类气体。采用油气回收措施就是在油品灌装集中的地点，设置油气回收装置，将灌装过程中产生的油气回收，通过装置恢复成液态，重新送入储罐。这样不仅可以大幅度降低烃类气体排放量，而且具有明显的经济效益。油气回收方法可分为吸收法、吸附法、冷凝法及薄膜选择渗透回收法等。总之，加油站采用油气管道系统方案、储油罐中固定顶罐较多的油库和炼油厂采用油气管道与专用设备结合的方案较为合理，即可在减少投资情况下达到一定效果，其他情况则应采用专用设备方案，效果较好，但投资较大。

2.2 油气储运过程的防火准备

（1）定期对设备维护保养。针对各种设备的特性严格按保养规程进行维护，工艺流程操作前做好工作危害分析，控制操作风险。（2）做好防火设计。设备泄漏等往往起源于设计阶段，因此抓好防火设计十分重要。首先是设备的设计、选型、选材、布置及安装均应符合国家规范和标准。根据不同工艺过程的特点，选用相应的耐压、耐高温或耐腐蚀的材质，按规定进行制造和安装。其次是新建、改建、扩建生产装置布局，单元设备布置，防火安全设施的设计和实施应遵循有关规范，做好严格的防火审核工作，充分考虑防火分隔、通风、防爆泄压、消防设施等因素。同时对设备、电气的防爆要求严格把关，从而消除先天性火灾隐患。（3）落实动火作业措施。拆卸禁火区内需要动火的设备、管道及附件，移至安全的地方去动火，将需要动火的设备、管道及其附件和相关的运行系统做有效地隔离。动火前应把动火点周围的易燃易爆物品转移至安全地方，现场应打扫干净。经检查确认无误后，开具“用火作业许可证”，落实好监护责任人。

2.3 管道的防腐蚀处理

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中图分类号：TM621 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（b）-0084-02

火电厂土建施工建设是一项技术和资本相融的建设工程，它的工作性质系统且复杂。在施工建设的过程中，会遇到许多问题。如多种质量影响因素，火电厂的质量没有保障，运行安全性降低等。为了避免以上问题的出现，保证在火电厂建设施工中做好施工质量的管理，就需要加强对火电厂设施建设中的管理，对其施工质量以及运行稳定性有一个显著的提高措施。

1 火电厂土建施工的特点

火电厂土建是一项特殊的地下工程，它具备施工强度大、高耸建筑物多、单体的工程散乱和繁多的特点。除此之外，土建工程安装交叉作业多且安装工艺对土建要求又高，这成为了土建工程里最大的挑战。就目前的情况来看，火电厂主厂房的基础，大多是打入桩或灌注桩为主。主厂房上部结构所占比重较大，上部结构柱距离大在8.0 m以上，6.0 m以上层高。多层现浇框架总高度达45.0 m左右。对第一次参加火电厂建设的工程人员来说是一项极大地困难，所以第一步要求参加的工程师做好准备工作，根据其特点提出合理建议。

2 火电厂土建施工中所存在的问题

2.1 基础施工问题

火电厂厂房施工中的一项重要内容就是基础施工，基础施工质量对火电厂施工质量有着重要的作用。从国内目前的火电厂建设的情况来看，火电厂基础施工还存在重大隐患。例如施工裂缝、基础麻面、蜂窝等等。火电厂施工质量因为这些问题的存在而受到影响，其中最大的问题是基础裂缝。当裂缝宽度达到40 mm及以上时，基础结构内部钢筋彻底显露，导致工程一遇到雨水，就发生侵蚀的问题，侵蚀后易发生锈蚀。这使得钢筋混凝土结构的强度和耐久性大大降低，火电厂的基础受到大的损坏。另外，混凝土因其体积较大的缘故，所以在施工或浇筑工艺时，一定要严格按照标准实施，否则混凝土表面会容易收缩产生裂缝。表面的浮浆度增加且分裂缝加深，这些问题是浇筑后很容易出现的情况，这些问题对混凝土的耐久性和强度提出了大的挑战。火电厂主厂的面积相对较大，如主厂施工发生质量问题，后期混凝土就会受到影响，造成基础位移，严重的还会出现火电厂基础塌陷。

2.2 上部现浇框架施工问题

上部现浇框架施工问题是火电厂厂房会存在的施工质量问题，现浇框架施工工艺复杂、底层框架层较高、上部荷载承受力较大的原因，导致在施工的过程中需要注意很多事项。支撑系统会出现位移的情况，往往在承受荷载力之后。这一问题导致部分部位框架梁底出现下沉，载浇筑混凝土之后。局部框架柱往往很容易产生烂根、漏振以及夹层的问题。表面横向垂直裂缝，在拆模之后很容易产生。框架浇筑失误，会导致火电厂厂房主体结构，受到重大的损害，因此必须重视火电厂框架现浇问题，防止厂房倒塌。如遇到火电厂厂房、储煤仓等结构施工时，现浇框架高度必须在6 m以上，为了保证结构稳固，一定要提高混凝土强度，加密钢筋箍筋。

2.3 金属结构、预埋铁件安装中的问题

金属结构和预埋铁件的安装中问题包括：钢材采购计划不准确、接头位置设置不合理的状况。这些问题是因为施工设计过程中对现场的接料问题的调查不够详细造成的。这在很大程度上，会造成材料浪费、材料不足，结构尺寸较大等问题。预埋铁件不能放进结构内的情况，原因在于对结构部位钢筋密集状况的认识不够清楚，造成螺旋孔偏移，以及没有严格按照规定和实际放大样，很大程度上影响了对工程的质量。

2.4 安全管理与施工质量监督问题

安全问题一直是所有问题的重点。施工企业中，施工人员安全监督意识薄弱，这种现象都是极为常见的。施工企业在获得眼前的经济效益和对施工人员的安全培训工作的问题上，施工企业往往选择前者，极尽的追求眼前的既得利益，忽视对于施工人员的安全培训工作。与此同时，土建施工单位对安全责任机制观念淡薄。在火电厂土建施工过程中，施工管理普遍存在着混乱的现象。其质量问题主要包括质量检查不合格、应急措施不到位、施工设计方案不合理等。土建施工和常规企业相比，存在一定的差异，如没有稳定的相应的工作环境与生产设备，固定、系统的作业流水线没有形成。这些问题都会导致按照相关的程序，开展相应的工作的困难性，进而对施工的顺利产生一定的影响。

3 施工优化措施

3.1 基础施工问题预控措施

3.1.1 编制具体施工预案

面对基础施工中存在的问题，预控措施和其他的方案完全可以消除这些隐患。编织好具体的施工方案，作好紧急预备方案，在面对重要的基础性工作时，这些都是首要事情。只有把前期工作做好了，后期在实施对大体积混凝土浇筑的工作就更加高效了。

3.1.2 做好施工准备工作

火电厂土建施工过程准备工作，裂缝是基础施工中存在的问题。大量大体积的混凝土在基础施工中被应用，在浇筑施工时间上必须严格控制。为了混凝土不出现裂缝，必须连续浇筑。做好对大体积混凝土浇筑的控制工作，混凝土浇筑的连续性得到保证；对浇筑质量的管理做到最好，混凝土现场拌制的质量一定要得到保证。同时为避免混凝土裂缝现象，还需要全方位防控，应提前做好准备工作，尤其在施工方案中的编织过程中，给予混凝土搅拌车、砂石和其他原材料的及时供应。为了强化表面抹压，对于表面出现的浮浆现象，可以考虑在初凝时，在其表面撒一些碎石骨料。为了将基础底板筋和表层筋的端头液噶接起来，就需要在现场确认和加工短对拉螺杆。这样既可以有效利用现结构配筋，还可以使拉杆筋的耗用量减少。为了避免将下面的垫块压碎，就需要利用短钢筋头，来替换混凝土垫块。因为它的荷载过大，压碎的垫块又会导致底板筋局部塌陷，所以一定要做好防范措施。

3.2 上部现浇框架施工问题预控措施

混凝土的稠度一般都很高，容易挂在箍筋之间，从而对振捣棒形成阻碍。这一设计在于考虑到火电厂主厂房的框架一次性浇筑的高度较高，一般都在6 m左右，使用的混凝土强度等级普遍较高，箍筋间距较小等原因。为了保证振捣棒能正常插入，在混凝土的级配比上就应该考虑其有较好的流动性。在浇筑过程中，一次浇筑到顶和中间的停歇都是不被允许的。另外，在计算梁底支撑杆间距的时候，要考虑各种因素，例如，土体变形、间距适量的缩小，这样可以减少单根杆竖向荷载值。加厚垫木和增加扫地杆都是支撑垫木的方式。为防止楼面出现裂缝，就应该在找平施工时，在楼面上放上防止破碎的钢板网面。

3.3 金属结构、预埋铁件安装问题预控措施

属结构、预埋铁件安装问题预控措施，主要包括对采购计划提出定尺长度，钢材的接料。为了避免造成结构垮塌和钢材出现冷脆，在严寒的地区，到现场后，为了避免由于埋件放不进去，而造成的工期延误和返工浪费，所以提前确认好吊车梁、钢屋架和其他大型预埋软件。

3.4 安全文明施工，并加强施工质量监督管理

在建筑工程中最为关注的问题就是安全问题，应按照一定的安全标准，着装要求统一，安全帽必须佩戴好。上层领导也好做好本职工作，定期开展安全宣传工作，安全措施有一定保障，开展讲座以此提高员工的安全意识，在施工过程中提高整体施工进度，整体效益有一个大的提高。在火电厂土建施工过程中，一定要作出合理的火电厂建设方案，并将方案做到规范化和合理化。单独对施工操作、安装操作、工艺改造以及质量控制进行分析，做到合理化和规范化。对工程质量进行定期的管理和监督工作，在工程建设过程中设立专门的机构，以报告的形式将其进度报告给工程监理人员，和工程负责人。

4 工程实例分析

4.1 工程概况

主厂房区域主要包括：主厂房毗屋、底渣仓（基础）、石灰石仓（基础）、汽机房、汽机房2台行车轨道、锅炉房（基础、封闭）等。A列外区域：变压器（基础）、进线架构、变压器事故油坑、绝缘邮箱（含箱罐）、汽机事故油池、网络继电器室。炉后区域：烟道、引风机检修框架、电袋除尘器（基础）、干灰库等。全部的完整的卸煤、贮煤、运煤系统（包括老厂的改造但下面的选项不再其中）：各转运站、粗碎机室、细碎机室、入炉煤采样间、入厂煤取样间、干煤棚、挡风抑尘器、退煤机库、煤泥沉淀池以及煤水处理的设施等。A标段区域内的厂区性勾道、综合管架、除灰管架等。

4.2 质量通病预防措施

定位轴线、高程控制点、主要尺寸线等轴线错位，在进入下部工序施工时，必须经过四级验收合格。对监督检查和过程控制力度一定要严格控制，对箍筋弯钩处与主筋环保不到位，钢筋绑扎不牢固的问题一定要加强监督。外观工艺存在的问题较多，有蜂窝、麻面、空洞、露筋、缝隙夹渣层、裂缝、埋件不平等。测温工作的管理力度一定要加强，混凝土振捣由专人负责。预埋件（管、螺栓）精度不足包括：埋设的位置线必须得到三级验收，对其所有的埋件都要进行100%的四级验收。

5 结语

安全问题和质量问题是火电厂土建施工工程中最需要考虑的问题，安全得到了保障，施工质量才能得到保障。施工质量得到保障，施工进度才能得到保障。所以说，火电厂土建施工的主要目标就是安全问题，为了建立安全可靠的火电厂，就要将其质量作为根本要求。在火电厂的土建建设中，如果在面对土建施工中出现的问题，需要不断完善和再创新，创造更可观的经济效益和社会效益。

参考文献

[1] 陈建敏.某变电站综合楼土建工程质量问题分析及处理[J].广东科技，2009（20）：88-89.