建设工程管理专业范文

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负责人

编制人

教研室

系

教务处

签字

 

 

 

《建筑施工组织》实训指导书

一、 实训目标

建筑工程管理专业的综合性较强，实习过程中很难深入接触项目中各个岗位，针对目前各建筑单位出于经费和安全考虑不愿接收大量实习生的现状，我们通过调研考察，结合我院建管专业人才培养方案和人才培养目标的要求，突出实践动手能力，探索理实一体化教学模式，引进先进的实训软件，通过对建设工程施工组织的实训实践，使学生掌握相关知识与理论，熟悉相关专业软件，拓展其知识面，培养学生具有初步的施工组织能力和编制单位工程施工组织设计的能力，更好地适应建筑业市场化，国际化的需求。

1、知识目标

1) 通过实训掌握单位工程施工进度计划的编制原理、编制方法以及网络计划的优化方式；

2) 掌握单位工程施工现场布置图的绘制原则、相关规范中的具体要求；

3) 熟悉专项施工方案的分类和要求，具体掌握模板脚手架专项方案的基本概念和设计原理；

2、能力目标

1) 能够用斑马•梦龙网络计划绘制单位工程的双代号时标网络图；

2) 能够用广联达施工现场布置软件绘制施工各阶段的施工现场三维布置图；

3) 能够用广联达BIM模板脚手架软件编制模板或脚手架的安全计算书；

3、素质目标

1) 锻炼学生逻辑思维能力及动手操作能力。

2) 培养学生运用施工组织专业课程所学知识独立分析和解决实际问题的能力。

3) 培养学生的竞争意识、锻炼学生具有团队意识和较好的人际沟通能力；

4) 通过实训，使学生熟悉建筑工程施工组织的主要工作内容，培养“争创一流”的企业管理理念。

5) 培养学生具有良好的公民道德与职业道德、爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法

二、实训方案设计

（一）实训项目名称：建筑工程施工组织实训

（二）实训时间：26课时

实训时间安排

时间

学时

实训内容

注意事项

 

2

布置网络进度计划实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

 老师带领学生学习广联达斑马梦龙软件如何操作

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

 

2

 发放实训操作作业 、学生自行上机操作

 要求学生独立完成要求彩色打印

2

 老师督促指导，学生自行上机操作斑马梦龙网络进度计划的编制

每人交一份网络进度计划实训作业（要求彩色打印）

 

2

布置模板工程专项施工方案实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件，并发放操作作业任务

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

老师带领学生学习模板工程专项施工方案如何编制

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

2

发放实训操作作业

要求学生独立完成

2

 学生自行上机操作编写

每人交一份实训作业（打印纸质作业）

 

2

布置三维施工平面设计任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

老师带领学生学习广联达三维施工平面设计如何操作

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

2

发放实训操作作业、学生自行上机操作

要求学生独立完成

2

学生自行上机操作，教师督促指导

每人交一份实训作业，要求彩色打印

2

撰写施工组织实训报告2000字左右

每人交一份施工组织实训报告

 

（三）实训内容：网络进度计划，三维施工平面设计，编制专项施工方案

软件介绍：1）梦龙网络计划编制软件:一款专业编制进度计划的软件,拟人化操作,支持 project导入进度计划,并自动生成网络图(快以秒计),可以和BM5D进行对接,计划导入BM,在BM中实现施工过程模拟,而且BM中的资源数据可以返回到梦龙,在梦龙中做资源分析。梦龙标书快速制作软件:-款标书编制与管理的软件,全面兼容ofce系统,可进行标书管理,模板库、知识库、样

2）BM施工现场布置软件:BIM施工现场布置软件基于致力于为建筑工程行业技术人员打這施工现场三维仿真和施工模拟的专业轻量的BM产品。它以广联达自主知识产权的3D工业图形引擎技术为基础,内嵌数百种构件库采用积木式布模的交互方式为广大技术人员提供极为简单高效的全新BM产品。

3）施工方案是工程施工重要的指导性文件，应在分项工程开工前完成编制审核，编制时应认真、周密地进行调查研究，综合考虑工程现场条件，各种客观情况，设计资料中的建筑工程特征和工期，工程的招投标文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、经济状况、保障能力等因素。在确保工程质量、施工工期的前提下，有计划、有组织、有目的地进行文明施工安全生产。

《建筑施工安全检查标准》(JGJ592011)安全管理检查评分表中规定,针对专业性较强的项目要求单独编制专项施工方案或专项安全技术措施。专业性较强的项目主要包括脚手架工程、施工用电、基坑支护、模板工程、起重吊装作业、塔吊、物料提升机及其他垂直运输设备。重点对模板工程专项施工方案进行实训编制 。

本实训的前导课程有《施工组织》《施工工艺》《工程经济学》《工程项目管理实务》,本实训的后续课程有《工程招投标与合同管理》《顶岗实习》《毕业答辩》。

（四）实训过程

1、实训流程

 本实训共分三个实训软件，下面一一介绍实训流程

1.1广联达斑马梦龙网络进度计划实训

1.1.1介绍软件应用场景

a) 应用在投标阶段：甲方要求出双代号网络图，以便于清晰检查任务逻辑关系和关键路径；即使没有要求，投标方也一般会提交，是一个加分项

b) 公司投标部门技术标人员使用或从项目抽调的技术人员使用

c) 应用在施工阶段：技术部或者工程部，技术总工或技术员、生产经理等，编制施工总进度计划或分级计划、月度计划、周计划等，总进度计划一般会贴在项目部办公室里，方便随时明确进度目标，进度跟踪、管控

1.1.2 画网络图

v 新建网络计划 

v 添加实工作（新建任务、添加紧后工作、紧前工作、并行工作） 

v 添加其他类型工作（添加虚工作、挂起工作、辅助工作、里程碑）

v 添加组件 

v 修改工作名称、修改工期 

v 删除工作 

v 快速建立/断开工作间的连接关系 

v 添加分区 

v 设置休息日 

v 插入批注（文字批注）

v 添加里程碑——结构封顶

v 快速建立、断开两个工作的连接

v 快速移动单个工作位置

v 添加辅助工作

v 添加、移动分区

1.1.3调整网络图

调整网络图纵向高度（统一调整：纵向撑长/压缩网络图；局部调整：空层） 

调整网络图横向宽度（统一调整：横向撑长/压缩网络图；局部调整：局部压缩）      

调整字体、线宽及颜色（统一调整：网络图属性设置；局部调整：工作信息卡）      

网图标题调整（字体、线框、高度） 

时间标尺调整（字体、步长等） 

网络图绘制区域调整 

网络分区栏调整 

图注属性栏调整 

调整显示不全的工作名称

1.1.4打印

v 要求纸张：网络图采用A3纸； 

v 纸的页面边距：上、下、左侧页边距宜为15mm，右侧页边距宜为10mm； 

v 字体：字体宜采用小四宋体常规字形。

1.1.5案例分析

由于新版斑马·梦龙网络计划软件打印出图非常方便，所以江苏武进的一个项目利用新版在打印时按高度自适应纸张，然后用卷纸打印出28m长的网络计划放在会议室里用于计划管控。本计划利用斑马梦龙网络计划软件，逻辑关系缜密，任务编排细致，关键线路清晰，充分发挥了双代号网络图逻辑关系清晰且完整（一个开始节点一个结束节点，拎起两个节点没有漏下来的任务）、关键路径清晰正确的优点，可谓是现场指导施工的清明上河图！！！黄才良，作为“精益建造”才良模式的主导者，正引领团队走在质量强国、标准先行的大道上！值得同行学习！ 

1.2三维施工平面设计

运用广联达施工现场三维布置软件绘制一完整的施工平面图

1、导入CAD底图；

2、分析CAD底图； 

3、了解施工平面图设计的总体要求；

布置内容

① 单位工程施工区域范围内，已建的和拟建的地上的、地下的建筑物及构筑物的位置、轮廓尺寸 、层数等；另需标注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北针、风向玫瑰图等。

② 拟建工程所需的起重机械、垂直运输设备、搅拌机械及其他机械的布置位置，起重机械开行的线路及方向等。

③ 各种预制构件堆放及预制场地所需面积、布置位置；各种材料、成品、半成品以及工业设备等的仓库和堆场的面积、位置；装配式结构构件的就位位置等。

④ 为施工服务的一切临时设施（包括搅拌站、加工棚、仓库、办公室等）的面积、位置等。

⑤ 临时供电、供水、供热等管线的布置；水源、电源、变压器位置确定；现场排水沟渠及排水方向等。

⑥ 测量放线标桩、地形等高线、土方取弃场地等。

⑦ 劳动保护、安全、防火及防洪设施布置以及其他需要的布置。 

4、设计步骤；按学习视频上的要求去设计 

5、调整优化； 

6、补充绘制； 

7、提交成果文件； 

1.3编制专项施工方案实训

1.3.1模板工程专项施工方案

先熟悉模板施工方案内容

（1）编制依据

(2)工程概况

主要包括工程地理位置、周边环境、建筑规模、结构形式、工程用途、主要建筑和结构特点、模板工程的施工难点等。

(3)模板的选型及设计

①根据基础、主体的不同结构形式,选用适用的模板形式;

②绘制模板设计施工图、支撑系统布置图、细部构造大样图;

③按照模板荷载组合效应,对模板和支撑系统进行验算。

(4)制定模板工程安装及拆除的程序和方案

区分不同部位的梁、板、柱、墙,制定其相应构件模板的安装和拆除顺序、质量验收标准等

(5)混凝土的浇捣方法及作业人员的安全措施。

(6)季节性施工措施及其管理

包括雨期、冬期施工措施以及恶劣气候下施工措施等

(7)按照现场作业条件编写模板工程施工所需要的各类脚手架、作业平台、临边防护、洞

口防护及施工用电的安全要求。

7.3.1.2模板工程专项方案的编写步骤

(1)首先进行现场踏勘,熟悉现场及周边地理环境。

(2)熟悉工程图纸

模板工程专项方案的编写步骤

(1)首先编写任务 ，进行模拟场踏勘,熟悉模拟现场及周边地理环境。

(2)教学用图纸，由学生模拟施工现场技术负责人组织技术人员认真熟悉图纸,核对不同构件具体尺寸、标高,做到心中有数。

(3)熟悉本单位工程施工组织(总)设计

对施工部署要进行详细的了解,包括模板的堆放、运输,施工流水段的划分,工期要求等

(4)进行方案比选

根据工程结构特点确定多种模板选择方案,然后依据技术、经济、安全、工期、现场条件、市场供应条件等指标对各种方案进行比较优选,选择出最佳模板方案。

(5)方案编制

由学生模拟现场技术负责人组织有关的技术人员进行方案编制,并附必要的计算过程和简图。

 2、实训方法：任务驱动法，理实一体化法，案例分析法，上机操作法

（五）实训设备及教学环境

一、硬件准备

(1)多媒体设备投影仪一台、教师电脑一台、 彩色打印机一台

(2)实训电脑教师及学生用实训电脑配置要求如下：

①IE浏览器8及以上

②安装 Office办公软件2007版或2010版。

③电脑操作系统: Windows7

(3)网络环境机房内网或校园网内网环境。

(4)施工组织教材、施工组织实训教案、PPT及广联达施工组织软件的加密锁。

二、软件准备

①能够运行广联达斑马梦龙网络进度计划

②广联达施工现场三维场布软件

（六）实训教师任职资格

1.专业教师要求：具有高校教师资格证的双师型教师，具备扎实的专业理论知识与教学能力，熟练掌握常用实训软件的使用，具有企业一线项目的实施经验。

2.根据我院建筑工程人才培养方案的内容， 按照建筑施工组织课程标准以及授课计划和课程教案进行实训课教学。

3.教师要具备开放的教学思路，能够系统地讲解施工组织过程。

4.教师要具备较强的沟通和启发能力，实训中，当好裁判，不做运动员。

5.教师能够熟练应用计算机操作软件，充分利用校企合作与企业人员联合开发课程，利用产学结合、工学交替等方式参与实践性操作，提升学生实践技能。

6．教师要爱岗敬业、为人师表、率先垂范、爱护学生，具有良好的师德师风

（七）实训成果

根据技能项目确定成果形式或资格证书或成果考核标准和考核办法。

三个软件分别有电子版实训作业网络进度计划图，三维场布图以及专项施工方案，以及彩色打印成纸质的图纸。

（八）实训信息化教学资源条件

实训教学过程中，利用多媒体课件、网络课程、BIM建模的开发与利用，充分利用丰富的校园网络教学资源，“超星学习通”等电子图书系统，供学生学习、巩固与提高。

三、实训教学要求及注意事项

1、本实训课程采用理论与实践同步结合的教学模式，使课堂中所教授的内容在实践中得到巩固。

2、本指导书应根据地方经济发展的需要，及时调整实训任务及要求。

四、实训考核与评价标准

分过程考核和结果考核，通过布置实训任务，以考核专业能力，完成任务为主线

本实训为课内实训科目，采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法，考核方式注重学生职业能力考核，采用项目评价和阶段评价相结合 。成绩应由平时表现、出勤、实践操作成果组成，每项所占比重视具体情况确定，最后将每项成绩加权记入实训成绩。实训成绩在期末总评里占10%。

 

考核方式及成绩评定

考核项目

实训考核

（10%）

出勤

（10%）

课堂表现

（10%）

实训成果

（80% ）

 

考核方式、考核依据、考核点

次数

课堂学习积极性以及回答问题的准确性。

实训作业、实训报告成绩

 

 

通过以上考核方式，实现能力与技能标准均满足毕业后的上岗要求

 

排版格式要求

 

编写课程标准时，参照制定的模板格式，进行排版。 具体的格式要求如下：

1、页面设置：页边距，上、下、左、右均为3.10厘米；

2、标题：宋体，三号，加粗，居中排。

3、第一级标题： 一、 宋体，四号，加粗；

4、第二级标题：（一） 宋体，小四号，加粗；

5、第三级标题： 1、宋体，小四号；

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1．1满足独立学院工程管理专业面临的新形势目前，高校各专业面临新的形势:一方面，教育部公布了新的《普通高等学校本科专业目录》;另一方面，新的专业规范也将陆续公布，各专业的内容均有不同程度的调整．为满足新形势下独立学院的办学理念和办学风格要求、满足社会对工程管理专业人才提出的更高要求，对原有的培养方案进行改革．新版培养方案对原有的理论课程进行了精简、压缩和整合，增加了实践教学环节学时．合适的教材是体现“少而精”教学内容的重要载体，是提高教学质量、实现培养目标的有力保障．

1．2针对新出台的相关法律、法规、国家标准及时更新教材2014年10月，党的第十八届中央委员会第四次会议确立了依法治国的基本方略．近两年，在工程建设领域国家陆续出台了一些新法律、新法规、新规范、新办法和新举措，如《中华人民共和国环境保护法》自2015年1月1日起施行;《中华人民共和国安全生产法》自2014年12月1日起施行;《建设工程工程量清单计价规范》(GB50500－2013)自2013年7月1日起施行;《建设工程监理规范》(GB/T50319－2013)自2014年3月1日起实施;《建设工程施工合同(示范文本)》(GF－2013－0201)自2013年7月1日起施行;《建筑工程施工质量验收统一标准》》(GB50300－2013)自2014年6月1日实施等．为保证进入课堂的优秀教材能反映和充实最新的内容，及时编写、出版一套集实用性、实践性、前沿性于一体的教材势在必行．

1．3解决独立学院缺乏符合办学定位优质教材的问题独立学院当前普遍面临的问题是缺乏符合办学定位的优质教材．普通本科院校的教材是“宽基础，强能力”，高职高专教材是“理论够用，实践为重”，而独立学院恰恰是界于普通本科与高职高专之间的新生群体，选用母体高校的本科教材，显得太高深，选用高职高专教材，又显得太浅薄［2］．根据独立学院自身的特有性质，通过对独立学院工程管理专业学生的调查和目前工程管理专业市场需求状况的分析，本着体现“实用、适用、够用和创新精神以及素质教育精神”的指导思想，吸收传统本科院校教材建设的成果、借鉴高职高专教材建设的经验、吸纳人才培训市场流行教材的优点，编写一套真正满足独立学院工程管理专业教师和学生需要的教材，并进一步建立和完善教材建设的管理机制．

2教材建设面临的几个关键问题

(1)教师的编写能力．编写适合独立学院学生的教材，对教师的编写能力要求很高，不仅要熟悉独立学院的办学理念、清楚独立学院的培养目标、而且更要了解独立学院学生的特点．同时，编写教师又要具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，否则难以胜任编写高质量、针对性强的教材;(2)教材的编写质量．教材的编写不仅要符合知识系统的逻辑性，反映学科体系的基本原理，还要注重培养学生的创新意识、应用能力和探索精神;能够及时融合学科新知识、语言活泼风趣、文字风格讲究图文并茂．随着“一带一路”战略构想的提出，在教材编写中也要恰当地突出国际工程管理的学习内容．(3)教材建设管理机制的科学性、实用性及先进性．独立学院教材建设管理机制实行院、系两级管理，教务处是教材建设规划与管理的职能部门，负责组织制订教材建设规划，各系部负责具体落实．

3落实教材建设的具体措施

(1)选拔教材编写教师．对立项教材实行主编负责制．在落实主编人选时，从高职称、高学历、社会经验比较丰富的“双师型”教师中选拔，必要时引进竞争机制，通过申报、评审确定主编．每部教材编写之前必须落实老中青相结合的编写团队，以保证教材的编写质量和使用的连续性．主编应根据人才培养的目标、层次和要求，带领团队努力编写出集思想性、科学性、先进性、系统性和适用性于一体的高水平教材．(2)教材建设实施全过程质量管理．为保证教材编写质量，编写前应重视选题质量，实施精品战略，抓好重点规划;编写中要求以新版的培养方案为依据，正确把握新形势下课程体系的改革方向，教材内容要与时俱进，注意体现素质教育和创新能力与实践能力的培养，为学生知识、能力、素质的协调发展创造条件;教材编写完成后，在进行印刷之前，要对教材内容进行严格的审核;教材出版后进行跟踪调查、信息反馈等的全面质量管理．(3)建立有效的管理和监督体制．教育行政主管部门应强化对独立学院教材建设的宏观指导和管理，把教材建设水平作为评估独立学院办学水平的指标之一，在政策上和财力上有意识地向独立学院倾斜．独立学院也应加强组织领导，把教材建设工作列为学院的重要工作内容，成立教材建设委员会，建立教材建设管理体制，落实并完善教师编写、出版教材及教材选用相关的规章制度，对教师编写教材、选用教材进行有效的管理和监督［3］．(4)充分调动教师的积极性．学院要动员和鼓励教师编写出版一批高水平、高质量的精品教材，编写出体现先进教育教学思想，反映教学改革成果和学科前沿，充分反映独立学院教学水平和科研能力的优秀教材，使教材建设更好地适应经济建设、科技进步和社会发展需要，切实保证和提高教学质量．为充分调动教师编写教材的积极性，学院应制定一系列教材编写、出版的政策，把教材编写的成果视同于教学成果或科研成果，作为教师评聘、晋升职称的重要依据，对优秀教材的编写者给予奖励，并推荐参加上级部门组织的相关评审．

4教材建设的创新点

(1)重视“三基”和“三新”．教材编写要高规格、高起点，要有新思路、新内容，符合社会发展、科技进步和社会主义市场经济建设对人才培养的需要，全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能，反映现代教育思想观念、人才培养模式和课程结构改革成果．在体系上要有所创新、内容上要有所更新、方法和手段上要有所革新．(2)突出独立学院工程管理专业特色和优势．突出独立学院工程管理专业的学科特色和优势，建设独立学院的特色教材和系列教材;注重优化配套，逐步完善适应独立学院应用技能型人才培养需要的高质量的教材体系．选择出版或修订再版一部分原基础较好的优秀教材，为独立学院的教育教学改革和教材建设发挥示范和推动作用．同时大力提倡并抓好体现新世纪教学内容和课程体系改革成果的教材，解决教学急需填补学科空白的新教材．经过努力出版一批能代表独立学院教学、科研水平的“品牌”教材．(3)扩大品种，合理配套．为适应全面推进素质教育的需要，必须扩大教材品种，实现教材系列配套，逐步做到文字教材与电子教材同步规划，协调发展．不盲目增加同类教材的雷同版本，不片面追求教材的自编率，在保证编写质量的基础上，有计划的增加编写品种．

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关键词：工程管理；立体式实践教学体系；人才培养；高级专业人才工程管理学科具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围，在人才培养过程中应更注重实践教学，实现专业知识与工程实际操作有效转化。加强实践性教学及其体系的研究和完善，对提高工程管理专业应用型和创新型人才综合素质能力具有十分重要的意义。

一、工程管理专业立体式实践教学体系构建的必要性

（一）市场发展需求随着我国工程建设相关行业飞速发展，需要大量具有实践经验的项目管理人才，但目前教学效果与企业需求存在一定的差距，难以符合市场对工程管理专业人才的发展要求。因此，迫切要求工程管理专业实践教学与行业紧密结合和创新，建立工程管理专业立体式实践教学体系，满足市场发展的新要求，解决高等工程教育与市场发展不能有效对接的突出问题，提高学生专业操作和实践能力，培养具有职业综合能力的高素质专业人才。

（二）专业持续发展的客观要求

工程管理专业自身的实践性、应用性的专业特点使实践教学成为高素质人才培养的关键。工程管理专业属于交叉学科，造成在实践教学开展过程中存在以下较为突出的问题：依托专业平台不同导致实践教学目标不明确，一系列专业软件使用受到限制，开放型实验平台难以建立，综合类实践教学难以开展，生产实习和毕业实习及设计流于形式，在实践教学环节中没有教材作为依据，考核机制和评价标准不能全面反映出学生理论知识转化为实际操作能力，难以全程跟踪管控，导致学生对实践教学重视程度不够。因此，工程管理专业立体式实践教学体系的建立，符合工程管理专业持续发展的客观要求。

二、立体式实践教学体系构建思路

立体式实践教学体系是明确培养目标，建立以学生为主体，由专业、时间和空间三个维度内容组成，制定有效评价标准，完善各项教学条件，对整个教学实践环节进行有效管控的多层次，全方位、系统性和开放型实践教学体系。

（一）三维立体式实践教学体系架构

专业维度是指融合技术、经济、管理和法律专业知识展开的实践教学内容。时间维度是从大一到大四本科四年时间。空间维度是在学校进行也通过校外实习基地的建设实现实践教学在空间上的分布。通过时间的推移和空间的分布，循序渐进的由基础技能向综合技能逐步提升实际专业操作水平，增强创新能力。

（二）三维立体式实践教学体系的特点

立体式实践教学体系突破传统的点线式一门课程一个实践的思路，根据市场对人才需求建立，以学生为主体，将工程管理四大平台知识模块化，完成阶段性教学目标的基础上重视交叉学科实践课程的有效搭接，在时间和空间维度实现实践低阶模块向综合创新高阶模块梯度转化。同时在理论教学环节注重实践知识的前期导入和后期延伸，实现专业知识的融通和整体性。通过全程有效监督管理，使实践教学体系中各项保障措施不断自我完善，提升学生自主学习能力。

（三）立体式实践教学体系核心内容

立体式实践教学体系的核心内容是实践教学内容的合理设置，根据实践教学特点和学生能力形成的规律，分为基础能力训练、专业技术训练、综合能力训练和创新能力训练四大模块，各层次实践训练模块通过理论教学有效进行串联。基础能力训练模块主要是公共基础课程的实践训练。专业技术训练模块主要是专业平台课程的实践训练，主要包括各专业课程实验、实训和课程设计。综合能力训练模块是综合工程管理专业课程，进行技术能力合成训练，主要包括工程全过程综合模拟实验、综合生产实习、毕业设计或论文和毕业实习等。创新能力训练是对专业技术训练和综合训练的拓展，通过参与竞赛活动、科研课题、执业资格考试和课外实习等方式进行。在理论教学中加入工程实际案例、视频、课堂讨论、作业和课程参观提高感性认识，根据理论课程的相关性进行实践内容组合设计。通过“知识的掌握与深化—基本实践能力的形成—创新精神的培养”逐步实现由理论到实践的过渡，形成立体式实践教学内容。

三、立体式实践教学体系建设保障措施

（一）明确教学目标

在立体式教学体系中应根据全国专业委员会意见，结合市场发展需要，摒弃工程管理专业设置在不同院系中差异，明确工程管理专业教学目标，培养土木工程及相关领域从事建设工程全过程管理的全方位高级人才，才能有效进行立体式实践教学体系中各组成内容的安排。

（二）加大资金投入，进行工程管理专业实验室建设

随着一系列软件在实际工程管理中的应用，需要学校加大资金进行硬件和软件投入，进行工程管理专业综合实验室建设。开展实训课程，通过实验室平台掌握各种工程管理软件的使用；利用专业的仿真实验室，模拟工程建设全过程策划并实施专业管理活动，使学生获得广泛而全面的专业技能训练。实现开放型实验平台，学生对于先进的工程技术管理软件应用得到充分训练，达到培养学生的单项管理应用能力和综合运用所学理论知识解决实际问题能力的目标。

（三）建立长期合作实习基地

实习基地是实现立体式实践教学体系中空间分布的关键，应由专业牵头学校与建筑企业建立长期合作关系，并签订合作协议。由企业每年提供适合的建设项目工地，分配现场管理人员指导学生进行综合专业技能的学习和实际操作，学校教师主要负责安全管理，解决建筑企业承担实习安全风险；学校分配专业教师提供咨询和培训服务；根据合作企业量身定制专业管理人才，企业优先录用学校的毕业生，形成企业和学校良好互动，互惠互利，从而保障实践教学的顺利推进。

（四）加强师资队伍建设

师资队伍建设是立体式实践教学发展和质量提高的关键，对教师的理论和实践水平提出了更高的要求，合理安排年龄结构。年轻教师可到实习基地兼职增强工程实践知识；参加执业资格考试和继续教育培训，了解行业的最新动态；提高对工程实际的系统认识。专业教师通过参加学术交流活动和各级课题及企业共同开发科研项目，进一步提升教研能力；吸收实践经验丰富技术人员或聘请校外专家为本专业的兼职教师，在实践环节进行教学指导或专题讲座、座谈等活动，增进教师和学生对专业实践的全面认识。

（五）完善实践教材整体性

工程管理实践环节中目前只有实验环节在理论课程教材中有配套内容指导，但在实训和实习教学中缺乏相应的教材，教学效果不理想。因此工程管理专业实践环节应该根据市场需求重视软件操作等实训课程教材的编写，对于课程设计、实习和毕业设计总体要求进行专业指导书籍和教程编写，形成完整的工程管理实践教材体系，让学生们能够有书可依，提高学习主动性和积极性。

（六）完善考核方式

现阶段工程管理专业实践教学中已建立有效的实验和实训考核方式，但在课程设计和实习中，教师对学生的考核不全面。在课程设计环节要求学生制作PPT对实践过程进行说明并结合成果报告质量进行考核。在综合性实习考核过程中应根据学生实习单位和工作的特点，针对性提交工作实习报告，制定明确考核标准体系，企业根据评分细则进行学生专业实践效果评价，学校侧重考核学生参加专业实践纪律和工作情况。建立完善的实习教学考核机制，激发学生学习热情。

（七）建立有效的质量控制体系

在立体式实践教学体系中形成以专业对学生—学院对专业—学校对学院实践教学质量评价体系。专业教师根据实践教学各环节特点，制定实践（实验）教学计划和大纲，设计具体内容，通过对学生量化考评要求实现有效质量控制。学院对专业形成的实践教学管理材料进行审核和完善，采取教学督导评审和专业教师互评机制。学校对学院形成实践教学质量控制制度，综合实践教学特点和学院提交教学材料形成考评细则，开展实践教学检查和评估工作，通过学生评教反馈实践教学效果。实现实践教学质量准确合理的综合评价，使实践教学各环节工作不断自我完善。

四、结束语

实践教学是工程管理专业高层次管理人才培养的关键，立体式实践教学体系实现以学生为主体，是工程管理实践教学改革的必然趋势。目前我国工程管理专业立体式实践教学体系的实施已具备初步条件，但在建设过程中仍需在明确教学目标下，不断完善各项教学条件，形成有效的质量控制体系，才能最大限度地发挥立体式实践教学体系作用，提高学生工程管理的综合实践能力。

参考文献

[1]李四聪，李坚.地方高校管理类专业立体化实践教学体系构建与实践[J].中国市场，2010（22）：152-154.

[2]潘海兵，等.多维实践教学体系构建以及农业高级工程专业人才培养研究[J].安徽农业科学，2012（36）：17915-17917.

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中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0041-02

专业学位是相对于学术学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，适应特定行业或职业需要的应用型高层次专门人才。专业学位研究生教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，并不从事学术研究，而是主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

一、专业学位研究生教育发展概况

西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展迅速。美国是目前世界上专业学位研究生教育最发达的国家。第二次世界大战以后，美国专业学位研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术型研究生学位层次对应，分为专业硕士和专业博士两个层次。20世纪90年代，美国专业硕士学位获得者人数已占整个硕士学位获得者总人数的55以上。哈佛大学2001~2002年度授予学位总数6791个，其中学术性学位2438个，占学位总数的36%，专业性学位4353个，占学位总数的64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看做进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。在英国，硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养，根据英国教育统计机构数据显示，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生学位（专业研究生学位）数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。

二、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士培养方式及管理体制

工程硕士专业学位研究生由大连理工大学和企业联合培养。学部选择一批知名的、有高素质工程技术人员的相关企业作为硕士研究生培养基地及生源单位。先后在中交第四航务工程局有限公司；中交第四航务工程勘察设计院有限公司；中交第一航务工程勘察设计院有限公司；江苏省交通科学研究院股份有限公司；中国建筑西南设计研究院有限公司；中国中建设计集团有限公司直营总部；中国建筑第八工程局有限公司；中国路桥工程有限责任公司，建立企业实训基地7个。实践基地的运行由学部与企业双方共同管理。双方协商成立基地管理委员会，全面负责基地的运行，协调双方的合作。双方分别指定一名实践基地联系人在协议有效期内负责具体联络工作，项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。硕士研究生培养实行双导师制，一位来自学校，另一位导师为企业与本领域相关的高级工程师。通过半年的研究和实践，目前已经建立企业导师队伍16人，其中全部为总工程师、高级工程师。其中4人为博士学历，10人为硕士学历，2人为学士学历。在硕士研究生培养过程中，充分发挥本学科点以导师（组）为主体的学术群体的整体优势，努力营造一个有利于硕士研究生创造性思维能力培养的学术氛围；同时，通过硕士研究生到企业参加工程实践，结合导师的科研课题、科技项目以及企业的研发课题开展学位论文研究工作等，培养硕士研究生解决工程实际问题的能力和创新能力。导师（组）负责工程硕士的日常管理、学风和学术道德教育、制订和调整硕士生培养计划、组织安排开题、指导科学研究、工程实践和学位论文研究工作等。工程硕士专业学位研究生实行研究生院、学部、企业三级管理体制。研究生院全面负责工程硕士专业学位研究生的招生、培养、管理以及学位等各项工作。项目管理专业所在的建设工程学部建立以研究生教务工作办公室为主。三级管理贯穿整个硕士研究生培养的全过程。为了规范校企合作的人才培养模式，学部、学校及联合培养企业签订工程硕士专业学位研究生教学点的三方协议书，用以约束和规范工程硕士的培养，并为其提供法律保障。同时，学校、学部及校内导师（组）应积极同培养企业、企业指导教师进行多种形式的沟通和联系，加强对工程硕士培养过程的动态管理，形成学校—学部—企业—工程硕士的完整信息管理网络，保证工程硕士专业学位的教学和实践活动高质量、顺利地进行。

三、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士学位论文标准