大学校园生活范文
时间：2022-04-02 04:16:06
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篇1
中图分类号：E223 文献标识码：A 文章编号：
校园生活文化是一种自下而上产生的文化形式，它发源于校园生活之中，又渗透进校园生活的方方面面，通过影响师生的生活方式、生活态度、生活理念来发挥作用。校园空间既是校园文化的载体，也是师生生活的容器，各种生活化场景对人的教育作用远胜于课堂，校园空间环境对师生具有潜移默化的影响。由于校园人群年龄构成、文化素质、行为习惯相对接近，校园生活具有稳定性与连续性的特点，不同的大学各自都具备相对固定的特色化生活方式、文化活动，在师生中代代相传，植入了校园文化基因之中。在长期发展中，这种特色化的校园生活与空间环境之间逐渐形成了稳定的关联，产生了一种生活化的文化网络，进而激发了校园中场所精神的生成，使校园文化与校园空间融为一个整体。
上世纪90年代以来，中国校园建设步入，随着信息全球化，东西方文化交融，社会经济转型，校园空间模式也在继承融合中求变化。然而，由于当前校园规划建筑设计周期的压缩，建设规模的扩张，容易造成设计方案批量生产和重复使用，并忽视对原有生态地域特色的保护导致校园个性的丧失，导致规划设计模式的趋同，以及大学所应具有的魅力和氛围的缺失。中国的大学校园的生活文化建设正面临精神和物质双层面的困惑，大学校园生活文化空间的建设与发展迫切的需要理论的重视与研究，它的存在具有着重要的现实意义。
一、提供校园生活的多元承载
大学空间之所以较其他层级学校更具有讨论弹性和论证的必要性，在于大学课余生活的本质具有准社会生活的多元性和复杂性，尤其在社会关系和活动模式层面。大学的课余生活远较中小学来得充满余裕而具有活力，课外生活是大学生另类核心学习课程的概念，已为不争的事实，但是相对应的课外活动空间确鲜为规划者重视，课余生活的特色往往塑造出大学独特的人文性格。英国剑桥大学被广为传送的师生下午茶和校外沙龙、咖啡厅里学生自发性的讨论活动令人印象深刻；印度泰戈尔大学在丛林中专注在于自然体验的学习生活自成独特风格；法国巴黎大学没有围墙、融入社区和城市，学生大多寄居民居，师生经常举办家庭烹饪、品酒闲聊的传统，增加了另类的师生非正式互动生活。
大学校园空间，如果只是原始单一的使用功能，充其量只是一个装载活动的容器，无法真正触动人心。引发怀念回忆，更不可能形成传颂永久的意义空间。大学的传统，出了引以为傲的成就之外，不可避免的也必然会建立在一些师生间的名人轶事以及行之久远的仪典习惯上，凡此种种或可名之为“校园故事”。故事的本质有些会被出传颂，也有些会被师生通过年复一年的重复活动形成集体记忆，这些活动沉淀在间上，行程“行为场域”，这些充满意义的空间，与其他功能性空间大异其趣，因为它们是“值得记忆的”。
承载校园事件的意义空间的存在，基本特质是有机分布和零散的，从量体而言，具有微观的特质，类似人体的神经丛结，相互纠结，密切关联，若能普同遍布在校园各个生活圈域，可以形成意义空间的神经丛结构造，悠游其中，大学课堂之外的自由学习和生活诗意应该是可以被预期的。
二、营造校园生活文化的个性特征
大学校园文化受到大学历史发展、学科特色、教育理念的影响，反映了高等教育机构特有的组织制度、行为方式、精神内涵。校园文化通过空间环境和建筑整体形象，传承教育建筑所应具有的空间特质，展现传道育人场所应具备的文化底蕴，对校园空间行为主体的素质教育产生积极的促进作用。校园文化千姿百态，各个大学之间往往文化性格迥异，学科专业、教学方式的差异也会造成文化内涵的不同，尊重这种差异，传承校园文化的个性特色，才能产生风格多样、个性生动的校园空间。
每一所大学在其历史发展中都会根据自身所处的地域特征、城市文化以及学科专长等客观条件发展具有本校特色的校园文化活动，并逐渐演变成大学传统与校园人文环境的重要组成部分，形成个性化、生活化的校园文化氛围。大学的文化生活氛围由于更贴近师生的日常活动，具备深入而广泛的影响力，对师生的个性、人格、心理有着更强的教育引导作用。同时，也由于它来源于校园环境与师生生活本身，所以具有强烈的独特性，是大学校园文化个性发展的关键所在。
例如，牛津大学与剑桥大学校园均与河流邻近，划艇运动一直受到学生们的欢迎，自19世纪起，两校开始正式的划艇比赛，并逐渐发展成两校之间历史最悠久、影响最广泛的校际传统活动，而牛津、剑桥各个临河而建的学院式建筑所拥有的河畔步道、小桥、船库各具特色，是两校最为独特的校园景观，成为师生课余生活不可分割的部分。武汉大学校园被称为“中国最美的校园”，其中自然景观与人文景观相交织，大学建筑与山体环境相融合，是城市景观系统的重要组成部分。尤其是每年一度的“樱花节”都会吸引师生与大量市民的参观游赏，其知名度与影响力已经远远超出了校园范围，成为城市中最具知名度的文化活动之一，赋予武汉大学校园更多的浪漫色彩，在此生活的师生认为特色鲜明的校园环境调动了共同参与的热情，激发了创造力与多元思想的表达，营造了充满个性的校园文化，使他们为这里与众不同的校园环境与生活学习氛围而自豪。
三、传承校园生活文化的脉络体系
不同国家、地区的大学社会文化背景不同，同一地域大学的创建起源、演变历程、发展目标各异，都导致了大学之间历史与人文积累的千差万别，校园的人文氛围迥然不同。坚持各自的文化氛围特色，立足于本校的历史与人文传统，是校园文化个性传承的基本原则之一。历史悠久的大学具有先天的文化优势，人文氛围浓厚并且具备传承发展的自觉意识，只要不进行大规模的拆迁改造，贯彻有机更新的发展理念，一般都可以取得良好的氛围延续。新兴大学校园历史较短，文化积淀较弱，但也可以通过对校园空间层次、尺度、序列等的优化处理，增强空间的亲切感与归属感，辅以内涵深刻的文化景观体系构建，仍然可以营造出特色鲜明的人文氛围，近年来大学新校区建设中不乏这样的优秀案例。
沈阳建筑大学新校园的公共空间体系设计得非常成功。校园中以中央水系形成景观轴，将教学与生活分为东西两区。教学区建筑以80m×80m的正方形平面作为基本单元构成网格状布局，产生了若干个相互连通的内庭院，引入不同文化主题的布置，形成了内涵深厚、尺度宜人的室外开放空间系统。庭院通过组织垂直交通的“节点塔”与网格状教学空间相联系，可以自由通达教学区各个部分。一条长达756m的“建艺长廊”联通了生活区与教学区，成为整个校园平面构图的线性主干，给师生提供了通畅、便利、舒适、安全地到达校园各个功能区域的捷径。长廊东起生活区主广场，西联教学网格，并与教学区的交通网络融合，把校园中各部分的公共空间联系成为了一个多层次、立体化的开放体系。
篇2
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心，铁杵就能磨成针。
一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精。
在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
篇3
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0042-03
所谓人文能力是指能够正确运用人文知识、实现个体价值的实际本领和能力，是人生存和推动社会发展的一种积极力量，其主要包括学习能力、语言能力、道德判断能力、审美能力、人际交往能力、组织协调能力和创新能力等。而在当今这个人才竞争日趋激烈，科学技术和物质文明飞速发展的时代，理工科大学生人文能力的优良直接影响和制约着其全面发展。因此，我们应当足够重视理工科大学生人文能力的提升，以顺应时代的发展和需要。
一、理工科大学生的人文能力探析
（一）理工科大学生必备人文能力分析
北京大学校长周其凤曾表示，衡量现代人才的标准是“健全的人格和优良的人文能力”。他说，无论什么学历，一两年时间就会被许多公司培养成为有工作能力有专业知识的人，而一个人的人文能力十年也培养不出来。那么，到底理工科大学生必须具备哪些方面的人文能力呢？我们认为主要包括：符合社会主流意识的道德评判和道德践行能力、良好的语言能力、较高的创新和实践能力、足够的心理承受能力、高雅的审美鉴赏能力、从容随和的人际交往能力以及优良的组织协调能力。
（二）理工科大学生人文能力现状
长期以来，由于应试教育以及我国理工科大学过分看重大学生的专业素质的影响，致使我国理工科大学生的人文能力出现很多缺憾，其主要表现在以下几个方面。
1.创新意识和实践能力不足。在当下的大学生中也存在很多创新意识和实践能力较强的优秀者，但仍然有部分大学生往往只满足于书本和专业知识，致使创新意识受到严重禁锢，实践能力也被不断弱化。据2009年某项调查结果显示：理工科大学生在校参加科技实践活动的不足10%，参加社会实践和社区共建活动的不足20%，有75%的学生缺乏主动参与意识，有6%左右的大学生表示“没想过”或“不感兴趣”。
2.心理承受能力较差。如今很多理工科大学生都是独生子女，在家长、学校、社会的三重保护下，成长过程几乎从未经历过任何大的挫折，这致使其心理脆弱，面对生活和学习中的挫折困难，并不具备应有的坚强意志，心理承受能力普遍较差。
3.缺乏人际交往能力。由于特殊的成长和教育环境，当下不少理工科大学生都存在以自我为中心，集体意识差，感恩观念弱等个体特征，这使其在人际交往过程中经常出现骄傲自负、不顾及他人感受、不能以诚待人等诸多问题。
4.审美鉴赏能力偏向低俗化。网络的飞速发展以及人类思想和交流的高度开化，拓宽了“三俗（即恶俗、低俗、世俗）文化”的散播渠道，造成大量的文化垃圾在民众中任意蔓延，特别是在年轻的大学生群体中。这导致一些大学生对“美”的理解产生极大偏颇，只停留在感官享受层面，甚至出现对于“三俗文化”的接纳和热爱的现象。
5.道德评判和道德践行能力不够。在平时的生活中我们并不难看出大学生道德素质还有待加强。迟到早退、旷课、考场舞弊、不主动让座、对弱势群体的冷漠等是一直存在于理工科学生中的常有现象，而当今社会大学生犯罪、自杀等现象层出不穷更是让人心寒。
二、大学校园文化活动内涵剖析
大学校园文化活动是高校精神文明建设的重要组成部分，是高校校园文化建设的载体，是校园生活多彩化的一种表现形式，是展示高校办学活力和成效的重要方面，也是师生运用思想、知识、能力的重要实践，它既体现着高校精神，也体现着教育品位。大学校园文化活动以校园为主阵地，以学生为主体，以娱乐其身心、潜移其品性、陶冶其情操、塑造其灵魂为主要目标，以丰富多彩的活动为载体，涵盖了思想道德教育类、学术科技类、体育竞技类、文化艺术类以及与各学校优势特色相结合的品牌类等五大类活动，并且每一类活动包含了很多子活动，几乎覆盖了素质教育所需要的方方面面，仅思想道德教育类活动就包括爱国主义教育活动、学风建设活动、心理素质教育活动以及政治理论教育活动等多种内容。
校园文化活动同样有很多不同的举办形式，例如讲座、图文展、运动会、科技竞赛、文艺晚会、素质拓展训练、志愿服务等。这些举办形式能够全面的满足大学生的个性发挥和才华施展，并且在经历了长期的发展历程之后，大学校园文化活动已经集广泛性、教育性、创新性、娱乐性、自主性、实践性、情感性于一体，成为了促进学生成长成才和全面发展的重要力量。
三、校园文化活动对理工科大学生人文能力提升的新途径
新形势新背景下，我们应当不断拓宽和发掘理工科大学生人文能力的提升途径，而校园文化活动以其鲜明的特点为我们提供了一个很好的媒介。对此，我们在查阅大量文献资料的同时，结合成都理工大学所举办的校园文化活动，以探究校园文化活动视域下理工科大学生人文能力提升的途径，以理工科大学生德育、智育、体育以及美育为重点展开了一系列研究，得出了以下结论。
（一）思想道德教育活动的载体创新有利于提高其道德评判和道德践行能力
所谓道德评判能力和道德践行能力，是指人是否能用最合理的评判标准对事物的好坏做出分辨，并在此基础上用以指导自己的日常行为习惯，是德育的一个重要方面。同志在2010年举办的全国教育工作者会议上也曾着重提到要坚持以人为本，德育为先。但在当下各大高校，有关大学生思想道德教育的主要途径依然停留在面对面授课，单项灌输以及简单说教的“显性教育”上，而这种方法已经越来越不被大学生所接受。尤其是对理工科大学生来说，枯燥乏味的理论说教只会增加其反感抵触情绪，因此我们必须找到一个新的载体来创新大学生思想道德教育途径。
校园文化活动中的思想道德教育活动，则能用很受大学生欢迎和接纳的方式来传播正确的思想道德理念，其能够以生动的表现形式来表达枯燥的理论，以真实影像来代替抽象的文字描述，以充满挑战性和趣味性的竞赛来传达积极向上的精神，等等。以该学校为例，其举办了多种多样的思想道德教育活动，例如以建国60周年为主题的团日活动、以“书香沁园，静以修身；低碳生活，俭以养德”为理念的读书节、以当下中国社会热点问题为主要线索的道德类图文展；等等。这些活动寓意深厚，生动明朗，易于理解并极具与时俱进的教育性，这一系列特点都表明，思想道德教育活动完全符合我们所需要的载体的全部要求，它可以让大学生在参与和组织的过程中，以轻松和愉悦的状态无意识的学习到很多正面的精神，达到在思想上不断认识领悟，并将其逐渐落实到日常行为上这一思想道德教育目的。
（二）学术科技类活动的自主性有利于提高其创新能力
航空工程的先驱、美国加州理工学院的冯・卡门教授曾说：“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界。”而理工科类大学大多以培养卓越的工程生为办学目标，所以，对理工科学子来说，只有不断创新，才能不断推陈出新的将理论知识转换为高科技的产物，才能创造未有的世界。而培养理工科大学生优良的创新能力主要从三个方面入手，即营造活跃的创新氛围、培养大学生的学习和思考习惯、引导大学生有意识的积累和夯实基础知识。从这三点可以总结出，所有措施的根本出发点即为充分调动学生的自主创新意识。
校园文化活动中的学术科技类活动具备了超越其他专业知识教育途径的自主性能，因为并不受集体因素、传统因素以及经济效益因素等的过多制约，使其从活动理念到活动内容再到举办形式，都可以让大学生的创新思想有足够的自由发挥空间，从而不断激发大学生的创新热情，调动大学生的自主创新意识，使活动充满浓烈的创新色彩，让大学生在一次次的参与过程中，不断提高自身的创新能力。例如该学校每学年举办的学生课外科技立项活动，已经成为培养学生创新能力和实现学生创新思想的最具代表性和最受学生欢迎的平台，其以培养学生个性化发展和提升学生科技创新素养为目标，从活动筹备到活动实施再到活动总结等，都给予学生最大的自主发挥空间和最大的人力物力支持，使活动的每一个环节都能充分激发学生的创新热情，有效的锻炼了学生的创新能力。
（三）体育竞技类活动的实践性有利于其提高心理承受能力
由于理工科大学男女比例的特殊性，使校园文化活动中的体育竞技活动成为了理工科大学生参加最多的一种社会实践活动。这种活动有着浓厚的实践性，同时蕴含了公平的竞争意识，这使其可以通过自己特有的方式来提高理工科大学生的心理承受力。
一方面，参加体育竞技活动可以调节学生的心情，有助于学生发泄不良情绪，而通过很多研究表明，适当的发泄能有效的缓解大学生焦虑、悲伤等心理状况；另一方面，这种实践性强的集体活动可以很好的提供给学生彼此之间交往的机会，同时营造轻松的娱乐氛围和良性的竞争环境，在这样的氛围和环境中，学生会逐渐打开心扉，变得乐观开朗，经常保持良好的状态；再次，在体育竞技活动中，学生经常会遇到很多不同的困难和障碍，而其中很大一部分源于自己的内心，如紧张、害怕、挫败等心理，通过经常参加体育竞技活动能使学生直面这些困难，从而扩大学生的心理承受空间，提高心理承受能力。以成都理工大学为例，该学校经常参加体育竞技活动的学生（如足球队、篮球队、田径队的队员），普遍比其他学生更加坚强和乐观一些，并且敢于拼搏，心理承受能力很强，很少存在焦虑、脆弱、惧怕等心理亚健康状况。
（四）文化艺术类活动的情感体验有利于提高其审美鉴赏能力
我国近代著名教育家曾说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”。因此，对于长期以理性角度来思考问题而缺乏感性情怀，致使审美鉴赏能力相对薄弱的理工科大学生来说，其审美教育应该从加强其情感教育入手。
不言而喻，文化艺术类活动建立在高雅的艺术基础之上，而高雅的艺术是艺术家们通过对生活、人生的深刻理解和通彻感悟，融入自己广博的知识和丰富的情感，从而形成的能震撼人心和引发人共鸣的艺术作品。它是人类对社会和自然最深刻的认识的表达和最真挚的情感的抒发，并且它极具观赏性和体验性。文化艺术类活动能将高雅的艺术和大学生的现实生活很好的融合起来，使大学生在参加此类活动时，能对艺术家所想表达的意义进行思考分析，净化自己的心灵，拓宽自己的视野，更加全面的优化自身的知识体系，更有深度的理解美的含义，从而提高自身的审美鉴赏能力。如该校每学年举办的“傲雪争辉”系列文艺晚会，其每一年都会赋予晚会不同的文化主题（如动漫时代、喜迎十等）。晚会将感彩浓烈的文化主题和多样的艺术表现形式巧妙的结合，各主创人员在节目的选材、音视频的制作、舞美背景的设计以及演员的培训等方面都会查阅大量的资料，并从中挑选优秀的作品作为素材，在此基础上再融入自己的情感和思想，并将这些情感和思想传达给演员，进而去感染观众。在这一过程中，无论是主创人员还是演员或者观众，都能积累大量的知识，增加情感体验的次数，从而逐渐提高自己的审美鉴赏能力。
教育的真正目的是培养人的灵性，人的智慧，帮助我们活得自由无惧，唤醒我们的内心。而好的教育应该是以培养人的内在力量来帮助我们了解广大生命的所有精微面，发现生活中惊人的美，做一个博学广知、内心强大，对人类、对社会有贡献的人。但由于长期的应试教育体制，我国各大中小学从来只注重升学率，并从未真正的去践行教育的本质意义，从而使我国大学生特别是理工科大学生的人文能力严重不足，并严重的抑制了我国广大青年的个性发展和全面发展。大学是一个学生成长和成才的关键阶段，我们必须把握这关键的四年来努力弥补应试教育所带来的缺憾，而校园文化活动以其独有的优势成为了实现这一目标的最好平台和最佳途径。只有把握好这个平台，努力开展积极向上、丰富多彩的校园文活动，营造良好活跃的校园文化氛围，才能切实提高我国理工科大学生的人文能力，帮助其健康全面的成长成才。
参考文献：
[1]桂署钦.论理工科大学生人文能力的提升[J].教育与职业，2009，（11）.
[2]沙风.人文技能修炼与职场核心竞争力[J].人民论坛，2010，（36）.
[3]王雪燕，张绍旭.理工科大学生人文素养的提高[J].人力资源管理，2010，（2）.
[4]侯丹丹.浅析高校校园文化活动[J].思想教育研究，2009，（6）.
[5].美学文选[M].北京大学出版社，1983.
篇4
【关键词】大学生校园 活动主体
大学校园丰富多彩的校园文化活动，不仅可以展示学生的风采，激发学生团队、班级的凝聚力，团队合作能力，增进师生之间，学生之间的情感。同时也是校园文化建设的重要组成部分，为拓展学生素质提供了良好的发展平台，弘扬了社会主旋律，因此是学生校园生活的重要组成部分，近年来，为了更好地服务学生，迎合当今大学生在目前社会发展的大背景下精神文化需求，也是不遗余力地举办各种丰富的校园活动，其多样性、新颖性、趣味性层出不穷。尽管活动数量更多，形式更风多样，内容更新颖多变，对参与者所起到的积极作用更大，对学生能力的培养有更正面的影响，但是参与的学生还是有所下降，学生积极性不高，一个班级里总是一小部分参与，一部分持观望态度，剩下一部分事不关己，将自己完全置身局外人，是目前校园的普遍现状，因此怎样调动学生参与校园活动的积极性，怎样使更多的学生参与进来，怎样抓住学生更感兴趣的点，更好地贴合现今学生个体差异，个性差异、追求个性化发展的需求，也是学生工作中值得思考的重要问题，从学生活动的设计、教师对参与者的调动与引导，学生奖励机制等各方面都需要研究思考，更是学生工作的老师们的责任。
从大学生活动设置上应该从这样几个方面入手；
一、充分发挥学生的主观能动性
校园活动的设置应该由学生参与到其中来，学生是参与活动的主体，能直接反映出这个年龄层所感兴趣的点在那些方面，抓住他们诉求，希望展示的方面，提升的方面，这样学生干部可以通过对自己身边、班级同学的调查，抓住那些点，围绕这些点设计出各种学生感兴趣的校园活动，这样学生们不再是被动的参与者、旁观者。变被动为主动，学生会更积极的参与进来，不仅仅是设计活动，也能更多的带动身边同学参与到活动中来。
二、更多地注重活动的实践性
大学是学生从校园走向社会的一个过渡时期，之前更多的活动、生活都是在校园进行，在家里进行，专业知识同样也更多的停留在理论阶段。当然，学校会有顶岗实习部分的设置，但是如果能在校园活动中也加入一些社会实践方面的模拟活动，那么对于大学生来说参与的意义就大不相同，尤其是对于刚刚走进校园大一、大二的学生来说，这样的机会相对较少，但同时也是充满向往的，能通过参与到校园模拟的实践活动当中来提升自己，通过模拟实践来发现自身的不足，更好的改进，提升自己克服实际困难的能力，解决问题的能力，与人交往的能力，团队合作的能力等等，是非常好的锻炼平台。
三、对活动的参与者采取更开方包容的姿态
近年来，由于学生个性化发展的趋势愈演愈烈，更多的校园活动因为得不到学生的积极响应与参与，而班级老师为了配合学校工作只能硬性分配任务，指派学生参与活动，这样活动就没有意义，使学生变主动为被动，很多学生也因为根本不了解活动本身意义，加上强制要求会更让学生有逆反心理，对活动毫无兴趣，这样也使校园活动本身失去了意义。因此，结合上面两点的论述，深入大学生当中去，了解他们的诉求和他们感兴趣的方面，设置学生自己感兴趣的活动，让学生自己设计自己参与，变被动为主动，学生自然以一带十、以十带百地更多参与到活动中来，同时也对今后活动的改进自身的提高有一个后续的良性发展。
同时教师和学生干部在设置、组织、策划活动时也需要正确的引导和鼓励机制。
首先，在校园大型活动开展之初，可以先进行小范围的，以班级为单位的模拟活动，@样参与的面更广，门槛更低，同学之间相对比较熟悉，学生更容易克服心理障碍参与到其中。同时在活动开展的过程当中也会暴露出一些问题或不足，也许是活动环节设置方面的，也许是学生参与时暴露出自身该提高的部分，总之这样更有利于改进和完善使活动更好地顺利开展，同时参与者也能针对自身的不足加强准备，实现了参与面广，优中选优的良好活动机制。
其次，在活动从策划到举办的这一系列过程当中，最好将学生干部或学生作为整个活动的主体，教师只是起到辅助的作用，不应过多的参与到活动当中。这就对学生干部的个人能力有较高的要求，学校需要对学生干部的综合素质进行系统全面的培养，如在入学之初对他们进行理论培训。明确学生干部各个岗位的分工，职责，具体的工作内容和对象，自己的工作职责应达到什么样的目的与效果。还可以增加相应的素质拓展训练，能够增进学生的沟通能力、协调配合能力、团队合作能力、责任心与心理素质，同样这样的能力将发挥到日后的工作当中，带领、影响其他学生更多地参与进来，形成一个良性的有序的发展态势和集体氛围。
最后，作为教师应该更多的鼓励激励学生参与活动，这个鼓励不仅仅是对参与的学生，更是对在活动中起到至关重要的学生干部，学生干部在从准备，组织、举办活动这一过程中，必然会碰到许多问题与困惑，如沟通方面的问题，活动筹备组织硬件方面的问题，心理问题或一些突发状况等等，但学生毕竟会有一些局限性，那么就需要教师及时发现问题，及时沟通，疏导、安抚、鼓励学生克服困难，给予正面的指导，学生们强调自己的个性，个体差异较大，想法较多，需要教师多观察，针对不同的学生特点进行有针对性的沟通与鼓励，特别是一些本身就对活动有抵触心理的学生，或是对某位老师，某位学生干部有抵触情绪的学生，更应该耐心疏导沟通，增进了解，化解隔阂，这些都是至关重要的部分，同时在活动中建立相应的奖励机制，确保活动顺利有序地开展下去。
结语，坚持以学生为主体，更多地开展能让学生感兴趣的，有愿意参与进来的校园活动，给学生提供更多的锻炼机会和展示的舞台，是需要我们不断探索，才能更好推进高校校园文化活动。
篇5
营销研习协会为丰富社团文化和同学的业余生活，也为让当代大学生对“营销”具有更深一层的了解与认识，提高营销实践能力，为大学生以后在个人奋斗道路上能更好的发展，为同学们提供一个锻炼自己交际能力的平台，通过营销精英大赛这样一个渠道提升个人能力；同时引导在营销方面有极大兴趣的兴趣的各个专业的大学生对市场营销理论做一个初步的探讨。为此，特面向全校学生开展为期一个月的“营销精英大赛”。
二、活动背景：
当今社会的竞争愈演愈烈，激烈的市场竞争给很多营销员提供了机遇，同时给很多的营销员带来了挑战，因而过硬的专业知识和丰富的实践经验便自然而然地受到了更多企业的重视。我社团突出社团特色，丰富校园文化，特举办此次“营销精英大赛”，为广大同学提供更好的锻炼平台。
三、活动宗旨：
1、丰富社团文化和同学的业余生活；
2、提高同学们的语言表达能力和交际能力，实践能力，让同学们学习到更多营销知识与营销技巧；
3、为同学们提供一个展现自我、锻炼自我、联系理论与实际的平台；
4、让同学们对市场营销有一个更加充分的了解和认识，为以后的就业及相关方面的发展打下基础。
四、大赛口号：“为社会输送营销精英，我们一直在努力！”“营销精英就是我！”
五、报名对象：信阳师范学院全体学生
六、参加形式：小组形式（3-5人不限，自由组合，不限专业，也可个人报名，特别优秀者，可以到决赛环节的，理事会根据具体情况适当分组）
七、报名地点：八餐广场
八、活动组织
主办方：信阳师范学院经管学院团总支
策划承办方：信阳师范学院营销研习协会
协办方：经管学院会计协会、经管学院旅游协会、企业管理协会
十、活动准备：
1、理论部写好相关策划，做好理论准备工作。
2、在报名前一周，由宣传部做好宣传工作；宣传方式要有：海报宣传、条幅宣传、展板宣传、广播电台、网页等新闻媒体宣传，发动会员在同学中的宣传以及邀请各系学生社团负责人鼓励同学参赛等宣传。
3、在报名时，由组织部成员做好值班分配工作，包括向前来报名学生讲解此次比赛的目的意义及比赛流程等。
4、外联部和公关礼仪部主要负责与OPPO公司一方的意见交流，外出拉赞助及准备相关后勤物品，包括邀请函（60张左右）、入场券（800张左右）、营销员的服装（可以借用），条幅数条（看双方意见）以及一些物质上和经费上的资助.此工作必须在11月7日前完成。
5、由理事会带领公关礼仪部和理论策划部负责选手的培训，与OPPO公司指导老师的交流工作及赛前的彩排工作；
6、理论部负责制作比赛中所需相关比赛流程简表、评分细则及主持人主持卡片等。
7、由组织部和宣传部负责决赛前会场的布置工作和赛后会场的卫生工作。
8、由会长副会长和组织部负责邀请嘉宾评委的工作
9、由公关礼仪部负责确定决赛主持人、选择礼仪小姐四名和检票人员数名，并进行后期一段时间的培训；
10、由外联实践部选择两名同学负责决赛时舞台的布置工作；
11、由办公室完成各项比赛后的活动档案以及此次活动的经费预算工作；
12、分别由副会长协调和负责各分管部门的工作，做到提前准备及时汇报；
13、由宣传部人员联系学生会宣传部、广播电台等各种传媒方式，做好各项比赛后的宣传工作。做好前期与评委老师的交流工作，并与外联部合作做好院系老师与OPPO公司指导老师的交流工。
注：1、如有个别部门需要其他部门的帮助，可以同部长联系，希望大家做好各自工作的同时也要相互帮助，做好各个部门间的交流和合作。
2、此次宣传活动尤为重要，要突破去年大赛的局限性，尽可能的邀请其他院的学生参加，实现此次活动的影响力。
十一、经费预算：
培训费（培训课件、教材及培训过程中所需其他费用）500元 布置会场 300元 参赛人员道具（服装及其他决赛所需物品） 240元宣传费用（海报、展板、横幅 、入场券） 500元 奖品及证书 300元
十二、大赛流程：大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段（要求：初赛、复赛产品为自选产品，OPPO电子产品的可适当加分；参加形式小组或个人不限；决赛产品统一规定为OPPO产品，形式必须为小组形式）
(一)初赛： 时间：11月4日、5日晚7：00
地点：经管楼103教室
评委：营销研习协会现任会长副会长、各部部长副部长
流程:
1、营销个人展示：考察选手的语言表达能力以及给人的第一印象的现场反应能力，时间为2—3分钟（小组形式的同样组多一共三分钟）；
2、模拟营销：根据自己（小组的每位成员这个环节必须参加）的偏好和特长，从电脑、手机等自选产品中选出自己比较熟悉或比较想推销的产品，向大家进行全面的介绍（特别要注意此产品的优点和与众不同的地方）时间为5—6分钟；
3、营销知识考查：本环节由营销研习协会各部门部长提问与营销相关的基础知识，根据选手表现打分。
4、评委提问：评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
(二)复赛：
地点：经管楼103教室
评委：社团指导老师、上届会长、会长和副会长、各部部长副部长及上届大赛营销精英
流程:
1、营销个人展示：考察选手的语言表达能力以及给人的第一印象的现场反应能力，时间为2—3分钟；
2、模拟营销：（与初赛相同）但本次的要附有本小组的关于对本系列产品简单的营销策划及广告策划，更加注重选手对产品的熟悉程度，营销创造力；
3、营销知识考查：本环节由经管院市场营销专业老师向参赛选手就营销相关的基础知识进行提问，根据选手表现打分；
4、评委提问：评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
(三)决赛：
地点：理科楼科楼报告厅
邀请嘉宾：团总支老师、社团指导老师、信阳OPPO指导老师、大院社联主席团成员及各兄弟社团负责人、经管院学生会、社联主席团成员
评委：团总支老师、社团指导老师、OPPO指导老师、营销研习协会会长、社联主席、经管院学生会主席及社联主席、以及兄弟社团会长。
点评老师：团总支老师、社团指导老师、OPPO指导老师
主要流程：
1、营销小组展示：
小组展示及本小组对信阳OPPO企业文化、产品特点分析（小组展示由本小组所有成员完成，后面的部分由小组自由出人）
要求：本环节需要各个团队编制具有本团队特色的出场秀、比赛口号、比赛宣言，并且这个环节选手的服装由各个小组选手自由搭配，算在小组形象评分一项。本环节考察选手的语言表达能力、公关礼仪应用能力，以及给人的第一印象及现场反应能力，时间为2—3分钟；
2、策划展示：
营销策划、广告策划展示及讲解
要求：本环节每个小组将自己的OPPO产品的营销策划和广告策划书以幻灯片的形式展示，并当场讲解本小组策划主要思路及它的的优势。（特别要注意参赛前各小组策划的保密工作）
3、针峰对决:
小组前两轮后的名次位于前两名的小组抽签选择后两个小组为对手，在舞台上毫不客气地指出对方小组策划中的不足，评委酌情给分。
4、实战营销，我做推销员：
由信阳公司提供的四名营销精英带领，进行场外拍摄。
5、评委提问：
评委根据选手整场比赛中的表现对选手进行提问，考察选手对产品的了解程度以及应变能力。
6、老师点评
十三、参赛者要求：
1、参赛选手在进行初赛前，需准备好所要介绍产品的各方面知识，打印或手写均可，在初赛时需将产品介绍书递交给评委；复赛的产品营销策划必须有纸质的最少两份提前交给理事会成员；
2、声音洪亮，吐字清楚大方，表达诚恳自然；
3、要求对所要推销的产品具有比较全面的了解和认识（包括产品名称的由来和背景、发展史、生产地、质量、性能、象征意义、以及自身独特的优点、使用方法、对顾客的承诺和售后服务等），介绍时要求脱稿；
4、专业营销策划、广告策划可咨询指导老师，从复赛环节开始每组选手上交策划书，按照协会公布的从策划写作要求书写，否则视为无效；
5、在做推销的过程中，要做到以礼待人，以诚感人，语言表达一定要得体、礼貌，始终保持微笑；
6、有自己独特的推销技巧，寻找客户的技巧、商谈的技巧、公关技巧、语言表达技巧；
7、具有较强的应变能力，面对不同的顾客和不同的问题能提出行之有效的解决方法；
8、具有敏锐的观察能力，能够从与顾客的简短交谈中发现顾客消费的空白点，善于发现问题，寻找机会；
9、整个推销过程应在相应时间内完成：初赛5-6分钟，复赛决赛8-10分钟。
注：在选拨赛时我们根据以上各项要求、选手的表现以及评委的综合判断，分数位于前12—16位的小组赢得进入复赛的资格，然后在这些选手中选出四组进入决赛，进入决赛的选手有两周左右的时间再次对其所要推销的产品进行了解，选手可以到其产品所在地找较专业人士学习请教，另外我们还要编排适当的文艺节目，其中的演员主要来自进入复赛的选手，而且我们还会对选手进行一定的培训和指导，理论方面由市场营销方面的专业指导老师指导，实践方面由oppo公司营销精英进行集训。
十四、评分标准：（满分500分）
第一环节：
小组展示中，衣着整齐，搭配合理，大方得体，出场秀新颖，能够带动全场气氛，富有感染力，小组口号清晰，整体形象积极向上，充满活力；企业文化展示时，声音洪亮，表达诚恳自然，条理清晰，逻辑性强，肢体语言运用得体，能够准确地向评委和观众传达oppo企业文化、产品特点等方面的信息。本环节评委印象分20分，总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第一环节得分。
第二环节：
幻灯片制作，画面视觉效果良好；策划层次感强，条理清晰，整个体系竟然有序，逻辑性强，用词准确，概括准确，材料丰富，版面具有吸引力，创意新颖，具有很强的说服力，目的明确，可操作性强（格式没有统一的格式要求，但是必须有封面、目录、前言、策划摘要、策划详细说明、策划费用预算等必备项目）；策划小组讲解人员，声音洪亮，吐字清楚大方，肢体语言运用得体，形象良好。本环节总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第二环节得分。屏幕上显示每个小组到第二环节的总分。
第三环节：
小组辩论时，吐字清晰，肢体语言语准确大方，阐述简单明了，态度谦虚，尺度适当，不得过激，目的明确，眼光犀利，见解独到，分工明确。本环节总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第三环节得分。屏幕上显示每个小组到第三环节的总分。
第四环节：
与企业指导老师合作紧密，场外表现落落大方，与人沟通语言适当，交际能力强，基本公关礼仪运用自如，营销手段灵活，应变能力强，能够灵活运用场外设置，小组分工明确协作能力强，销售业绩良好。本环节场外指导老师印象20分，总分100分，结束后由各个评委亮分，去掉一个最高分和最低分计算平均分，为小组第四环节得分。屏幕上显示每个小组到第四环节的总分。
第五环节：
篇6
然而，这件事却让我重新审视自己，重新思考什么是友谊！
我们在同一个屋檐下生活了两年，两年其实还是蛮长的一段时间，两年可以让人的缺点暴露完全出来，两年可以让你厌烦一个人。
有人说爱上一个人很难，然而我觉得与一个人长久的相处，生活更难。我一直都觉得人与人相处是世界上最难的一门学问，因为它抽象，因为它没有一套放之四海而皆准的理论，因为人与人各异，没有哪一个人是跟另一个人完全一样的，因此没有哪一个人能真正的，完全的懂得另一个人，每个人的想法不同，对文字的理解不同，因此，语言有时候就会成为误解的根源。
曾经，我因为文字，与好朋友产生了许多误解，我们总是习惯性的用自己的思维去揣测对方在写某句话时是怎样的语气，怎样的心情，对方是带着怎样的表情来写这句话。然而，事实上，很多时候，纯粹就是我们自己想太多了，往好的方面想那还好，可要是想的东西要是有点偏激的话，那么误会，矛盾就很容易因而产生。过去与好朋友的摩擦，矛盾，使我意识到了，文字也有可怕的一面，当然这可怕也是我们自身造成的。
这次与舍友的摩擦之所以恶化也是因为文字的误解。我反问自己，是我不擅于表达么？是我的语言过于拙劣么？还是我们都还不了解彼此。是的，也许我们都还不了解彼此！一个人要了解另一个人是需要时间，需要用心的。两个人相处再久，要是彼此都不对彼此用心的话，那么再久也不可能了解彼此。
篇7
二、大赛简介
主办单位： 科大理工学院学生会秘书处
承办单位：
大赛简介：科大首届选美大赛通过初选、复赛、决赛。最后在总决赛产生10位最佳人选。在这个过程中，将要进行一系列的大赛活动。此次活动不仅将是一个很大的机遇，也伴随着巨大的挑战。不管收到的成效如何，都将会在高校和全社会产生巨大影响。经过主办者的努力将可以吸引全社会媒体的关注，这对于此次活动的赞助商而言无疑将是一个宣传产品和企业形象的绝好机会。
大赛报名时间：
三、大赛报名规则
（一）、报名条件
（二）、报名方式
1、获取报名表格：学生会秘书处到时会发放
2、参赛报名需提供以下材料：
填写《科大首届选美大赛报名表》；
交正面化妆头像特写彩照一张，正、侧面无妆头像特写彩照各一张，半身自由照一张，照片统一规格为七寸；
报名材料可直接送交学生会秘书处。
（三）、参赛选手须知
1、参赛选手提供详尽、准确的参赛者资料，及时对资料做出必要的更新，使之符合详尽、准确的要求。如果提供的资料不正确，秘书处有权取消你的参赛资格。
2、大赛公开参赛者的姓名、属相、星座、电子邮箱、个人爱好等，除非参赛者向秘书处提出要求；秘书处可以公开参赛选手的必要资料，参赛者不得有异议。
3、秘书处可以随时根据遇人力不可抗拒因素的实际情况中断大赛，并且无需对参赛者负责。
5、秘书处将尽力维护参赛者的参赛资料的安全，但秘书处不能对因为不可抗力或网络安全问题等突发性、偶然性、不可预见性情况所造成的资料损坏、丢失及其他有关的直接、间接、附带、特殊或后果性的损失做出任何保证。即使发生这种情况，秘书处不负责补偿参赛者的损失。
四、评判标准
科大首届选美大赛具有科学的选手评判标准，内容包括体态条件、文化艺术基本素养、表现能力、职业意识和创造力。采取投票式评审与权威评审相结合方式，决定进入下一轮赛事的最后人选，未入选者恕不另行通知。
（一）、比赛规则
1、报名参赛选手提供资料不全或不真实的将视作报名无效；
2、主办方有权使用参赛选手的肖像、文字、声音进行大赛的各类宣传推广活动、出版及发行相关资料和刊物；
3、为了保证比赛的公平，对于投票作弊严重者将会取消该选手参赛资格。
4、为了维护活动的公平性，采用投票+评委打分两种方式进行最终的评分，以决定最终获胜者。评委打分与投票所占比例为：40%：60%。
（二）、比赛项目
“我塑我形象”——形象展示走台，规定6个系列的服装，即校园装、泳装、晚装、运动装、休闲装和职业装。其中前3个系列为必须展示的服装。此外，每位选手在后三个系列中，任选1个系列进行展示。在服装展示过程中，要求选手根据自己的理解即兴讲说对自身着装的理解，对该系列服装的认识和搭配，时间30秒。（可自选音乐为背景通过肢体语言展示形象）
“我说我生活”——自我介绍（姓名、专业、爱好、大学生活）
“我说我灵感”——即兴问答（题目有关：大学生、社会历史、校园文化等）
“我秀我才艺”——才艺表演（唱歌、跳舞、武术、相声、书法、绘画、摄影）
五、奖项设置
获得科大首届选美大赛总决赛冠、亚、季军的选手由大赛组委会颁发荣誉证书、奖杯。
获得科大首届选美大赛总决前10名的选手由大赛组委会颁发科大首届选美大赛“十佳”荣誉证书和各单项奖荣誉证书。
入围科大首届选美大赛决赛的选手由大赛组委会颁发科大首届选美大赛“鼓励奖”荣誉证书。
六、宣传策划
本次大赛的宣传要进行地毯式宣传，采用多形式，多手段在校园全面展开宣传，广告宣传及时、快速、到位。各形式宣传逐层递进，不断加入宣传力度，加强赞助单位声誉，扩大影响，深入到大学校园中宣传。
1、户外广告
为了增强消费者注意力，形成印象积累效果，在大学校园内设立户外牌，张贴广告宣传画，使人们以欣赏艺术的轻松心情，自然地接受广告信息。具体地点选择在人流集中的地方，如：食堂、阅报栏、校园主干道等。
篇8
2、活动名称：第七届日语协会寿司制作大赛
4、活动地点：桂园宿舍楼前的停车场
5、组织形式：寿司制作大赛：分83组，每小组2-6人,分4轮比赛
6、策划主办单位：日语协会
7、活动主题：创意寿司制作大赛
8、赞助单位：花田寿司
9、媒体支持：学生都市网
前期准备
(1)宣传方式：横幅，海报，咨询点，会员部通知会员;口号：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物资准备：见附表一
(3)人员安排：
1) 咨询点设6人(两人派传单，4人负责报名咨询和收费工作，会员免费，非会员交收3元)
每部门每班派出3人，由各部长于18日前安排(安排见附表二)
2) 外联部拉比赛赞助，于比赛当日的13：30邀请花田师傅即场教工作人员做寿司
3)宣传部
(1)于17号前制作并张贴海报(内容：寿司，兴奋的人群，胸有成竹的寿司师傅);18号前准备好宣传单(要特别鸣谢花田寿司);号码牌。宣传部及其他工作人员于13：00开始布置场地
会员部
5)秘书处
6)学术部
两人负责现场拍摄，拍摄参赛组比赛过程和展示的作品，一人负责比赛时的音乐设备;27日前准备背景音乐，侧重于动感，由于申请不到音响，准备两台手提电脑和小音箱
7) 组策部
设计门票和评分表、计分表，签到表
8)主持人四位，负责主持持比赛，活跃气氛并在比赛期间访问个别参赛者(尽可能借到麦，如老师上课用的)
9) 机动小组于比赛当天12：00开始搬运比赛物资和比赛后归还申请物资，先搬运帐篷、两张台和椅子，准备大本营;再搬运参赛桌;最后搬运寿司制作材料和奖品(秘书处干事)
接待人员两名I、J(见附表四)，负责接待参赛组、说明比赛规则和递送奖品
11)比赛时每三组由一名场控负责组织、指导，共7人;
(5)奖励方案
1) 共设5个奖项：奖励前三名，一个最佳创意奖，一个最佳养眼奖
2) 第一名：奖励608元和精美纪念品
第二名：奖励40元和精美纪念品
第三名：奖励20元和精美纪念品
最佳创意奖：奖励精美纪念品
最佳养眼奖：奖励精美纪念品
(6)评分标准
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作过程：10%
4) 成员间合作：10%
总分100分，5位评委的总分为500分，最后得分为5位评委的平均分
(7)评分形式
评委试吃后，将分数写在计分表上，亦可以略略点评
8)活动流程
1) 12:30
工作人员集合，工作人员签到
2)12：35~13：45
机动小组搬运、准备比赛物资, 宣传部及其他工作人员布置场地
3)13：40~13：50
第一轮参赛组到场时间，接待人员引导参赛队伍到签到处签到、集合还有领取号码牌
4)13：50~13：55
接待员引导第一轮参赛组到大本营前集合，第一轮场控B请花田寿司师傅准备指导制作寿司
5)14：00~14：05
主持人开场白并宣读比赛规则，计分员趁此搬出评委席的台子作为寿司示范用桌并邀请花田寿司师傅上台示范
花田寿司师傅示范时间
主持人宣布第一轮比赛开始，接待人员和场控安排参赛队伍有序到对应的比赛地点参赛，计时员开始计时;在比赛期间，7名场控负责各自的小组，指导他们如何制作寿司。
8)14：40~14：50
比赛结束，每组的组长按号码牌顺序轮流把作品端到评委席上，共分4轮;并向评委介绍其作品，每组30秒作品介绍，展示的同时，场控清理桌子，展示完的组由一名主持人引导退场;物资管理员派发、布置下一轮比赛用的材料;派票员于门口派票。(接待员组织第二轮参赛组集合同时说明比赛规则)
9)14：50~15：00
计分员收集评委的评分表并统计分数
以下三轮比赛形式与流程和上述雷同，每轮比赛45分钟，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：场控无需引导退场，参赛组留下，为颁奖仪式观众;前三轮得分前6名的参赛组到比赛场地集中
计分员统计第四轮分数，统计出四轮前三名高分组和其他两个奖项得将组，交给签到员
应急措施
1.天气过于恶劣导致活动无法进行则现场通知参赛者改期进行，协助场控人员安排在场人员有序离场。
2.若音响设备在比赛中途发生故障，可立即联系技术中心的老师请求帮助，若还是不可用，放弃使用音响，靠主持人活跃气氛。
3.若参赛者弄伤了，应马上出动药箱，进行处理，若情况严重应马上送往校医室或医院进行处理。
4.比赛中若有小组迟到，比赛正常进行，由下一组补上，结束前还没到则取消比赛资格。
5.评分结果不满，引起在场人员起哄，场控要马上控制情况。
6.报名过于火爆导致人手不足，则适当增加若干名工作人员。
7.若时间不够用，可适当延长活动时间。
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1、活动目的：为了更好的向全校及其会员传播日本寿司等文化，为了更好的提高全校学生的手动能力，为了更好的促进会员间的互动，让更多学生对我协会有更多的认识，对日文及其文化产生兴趣。
2、活动名称：第七届日语协会寿司制作大赛
4、活动地点：桂园宿舍楼前的停车场
5、组织形式：寿司制作大赛：分83组，每小组2-6人,分4轮比赛
6、策划主办单位：日语协会
7、活动主题：创意寿司制作大赛
8、赞助单位：花田寿司
前期准备
(1)宣传方式：横幅，海报，咨询点，会员部通知会员;口号：“O I Shi Su shi Yummy ”( ぉぃしすし Yummy Funny)
(2)物资准备：见附表一
(3)人员安排：
1) 咨询点设6人(两人派传单，4人负责报名咨询和收费工作，会员免费，非会员交收3元)
每部门每班派出3人，由各部长于18日前安排(安排见附表二)
2) 外联部拉比赛赞助，于比赛当日的13：30邀请花田师傅即场教工作人员做寿司
3)宣传部
(1)于17号前制作并张贴海报(内容：寿司，兴奋的人群，胸有成竹的寿司师傅);18号前准备好宣传单(要特别鸣谢花田寿司);号码牌。宣传部及其他工作人员于13：00开始布置场地
会员部
5)秘书处
6)学术部
两人负责现场拍摄，拍摄参赛组比赛过程和展示的作品，一人负责比赛时的音乐设备;27日前准备背景音乐，侧重于动感，由于申请不到音响，准备两台手提电脑和小音箱
7) 组策部
设计门票和评分表、计分表，签到表
8)主持人四位，负责主持持比赛，活跃气氛并在比赛期间访问个别参赛者(尽可能借到麦，如老师上课用的)
9) 机动小组于比赛当天12：00开始搬运比赛物资和比赛后归还申请物资，先搬运帐篷、两张台和椅子，准备大本营;再搬运参赛桌;最后搬运寿司制作材料和奖品(秘书处干事)
接待人员两名I、J(见附表四)，负责接待参赛组、说明比赛规则和递送奖品
11)比赛时每三组由一名场控负责组织、指导，共7人;
(5)奖励方案
1) 共设5个奖项：奖励前三名，一个最佳创意奖，一个最佳养眼奖
2) 第一名：奖励608元和精美纪念品
第二名：奖励40元和精美纪念品
第三名：奖励20元和精美纪念品
最佳创意奖：奖励精美纪念品
最佳养眼奖：奖励精美纪念品
(6)评分标准
1) 型、色：30%
2) 香、味：50%
3) 制作过程：10%
4) 成员间合作：10%
总分100分，5位评委的总分为500分，最后得分为5位评委的平均分
(7)评分形式
评委试吃后，将分数写在计分表上，亦可以略略点评
8)活动流程
1) 12:30
工作人员集合，工作人员签到
2)12：35~13：45
机动小组搬运、准备比赛物资, 宣传部及其他工作人员布置场地
3)13：40~13：50
第一轮参赛组到场时间，接待人员引导参赛队伍到签到处签到、集合还有领取号码牌
4)13：50~13：55
接待员引导第一轮参赛组到大本营前集合，第一轮场控B请花田寿司师傅准备指导制作寿司
5)14：00~14：05
主持人开场白并宣读比赛规则，计分员趁此搬出评委席的台子作为寿司示范用桌并邀请花田寿司师傅上台示范
花田寿司师傅示范时间
主持人宣布第一轮比赛开始，接待人员和场控安排参赛队伍有序到对应的比赛地点参赛，计时员开始计时;在比赛期间，7名场控负责各自的小组，指导他们如何制作寿司。
8)14：40~14：50
比赛结束，每组的组长按号码牌顺序轮流把作品端到评委席上，共分4轮;并向评委介绍其作品，每组30秒作品介绍，展示的同时，场控清理桌子，展示完的组由一名主持人引导退场;物资管理员派发、布置下一轮比赛用的材料;派票员于门口派票。(接待员组织第二轮参赛组集合同时说明比赛规则)
9)14：50~15：00
计分员收集评委的评分表并统计分数
以下三轮比赛形式与流程和上述雷同，每轮比赛45分钟，共150分
1)15：00~15：45
2) 15:45~16:35
注意：场控无需引导退场，参赛组留下，为颁奖仪式观众;前三轮得分前6名的参赛组到比赛场地集中
计分员统计第四轮分数，统计出四轮前三名高分组和其他两个奖项得将组，交给签到员
应急措施
1.天气过于恶劣导致活动无法进行则现场通知参赛者改期进行，协助场控人员安排在场人员有序离场。
2.若音响设备在比赛中途发生故障，可立即联系技术中心的老师请求帮助，若还是不可用，放弃使用音响，靠主持人活跃气氛。
3.若参赛者弄伤了，应马上出动药箱，进行处理，若情况严重应马上送往校医室或医院进行处理。
4.比赛中若有小组迟到，比赛正常进行，由下一组补上，结束前还没到则取消比赛资格。
5.评分结果不满，引起在场人员起哄，场控要马上控制情况。
6.报名过于火爆导致人手不足，则适当增加若干名工作人员。
7.若时间不够用，可适当延长活动时间。
附表
附表一：物资准备(29号前)
申请、赞助物资
物资 准备部门 时间 备注
手提电脑2台，音响，相机学术部
27日前准备
主持比赛
秘书处
25日前申请
布置比赛场地，其中一个帐篷用于签到处
50卷寿司材料，竹帘3卷 花田寿司赞助 28日前 由秘书处跟进
三轮车一辆 秘书处 27日前申请 搬运物资
胶带8米秘书处 27日前 划分比赛场地
购买物资
物资 准备部门 时间 备注 价格
海报一张(2m*1m)，传单(500份)，号码牌
宣传部海报和传单：16日前
其他：26日前
77元
竹帘15卷，米饭、蟹柳、紫菜38份
秘书处
29日前
提供给参赛者
150元
芥末两支，酱油一支 秘书处29日前提供给参赛者15元
气球，剪刀，双面胶，彩带，卡纸等若干 宣传部25日前布置场地 15元
精美纪念品两份，百力滋六盒 秘书处 27日前得奖组和得分第4、5、6名的参赛组,纪念品可以是小盆栽 50元
奖金，奖状5张 秘书处 奖状：27日前奖状内容：恭喜以**为代表的寿司制作小组荣获××奖，特发此奖，以资鼓励 125元
药箱一盒 秘书处 27日前 10元
门票(400张) 秘书处 26日前 5元
签到表、评分表组策部 27日前 2元
总计 484元
附表三：比赛规则
2)活动会为每个参赛组准备适量的寿司制作材料，包括：竹帘，寿司米、蟹柳、紫菜适量
3)到展示、介绍时间时，每一行轮流展示，分4轮，由小组长端到评委席,每轮的小组长按顺序到评委席中央介绍，其他的人在评委席旁等候
4)比赛结束后由各组负责人引导退场
5)评分标准：色、型30%;味、香50%;制作过程10%;成员间合作10%
6)如前三名中有同分：评委再投票决定
7)前三名的奖励分别为：第一名奖金60元
第二名奖金40元
篇9
2007年上半年，校长赵桂霞提出将活动课程化实施的思路，带领学校领导班子，将学校平时组织的所有活动进行归类，每一类都明确课程目标、实施方式、实施时间、实施要求、课程评价等，提升活动的价值。学校先后成功构建起以“自主—体验”为主要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、阳光60分、演讲与口才”在内的十大活动课程体系。
就入校课程来说，它是针对初一新生开设的一门活动课程。每年9月份开学后，利用第一周的时间每天全天候开展，期间不开设任何学科课程。学校按照“走进学校—认知自我—规划未来”的主题教育思路，制订明确而具体的课程目标：让学生与同伴、老师尽快熟悉，感悟学校文化，了解学校的基本情况，尽快融入到一个新的集体中；让学生了解初中阶段与小学阶段的不同，对照环境和自身的一系列新变化，客观认知自己，从而正确评价、规范与提升自己，以良好的心态完成小学到初中的顺利过渡；让学生合理规划三年初中生活，确立自身发展目标，树立远大理想，并制订切实可行的行动计划，为未来做好准备。在这个课程目标的引领下，学校精心设计了丰富多彩的活动，如“认亲”“认家”“走过中学门”“班规校规我来定”“设计我的40岁名片”等，学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
活动课程个性化
为满足学生多元发展的需求，结合部分师生提出的—某些活动课程不适合大多数学生参加及学生参与积极性不高的状况，2008年，赵桂霞校长又提出“活动课程个性化”的理念，突出各类课程的科学性、多元性，丰富课程内容，吸引学生最大限度地参与。为了调动学生参与这些活动课程的积极性，使每一项活动都能从不同方面促进学生综合素质的提高，学校还建立了“主题引领，模块推进”的活动课程推进模式，把一年当中的各类活动用不同的主题串联起来，形成模块体系，每月确定一个或两个活动主题，围绕主题开展形式各异、丰富多彩的活动课程。
例如，综合实践课程是学生喜欢参与而学校难以落实的课程，由于学生选题庞杂，教师的指导能力有限，开展的效果往往不佳使学生渐渐失去兴趣。学校通过调查学生需求，确定了从初一到初三，围绕“人与自然”“人与自我”“人与社会”三大研究专题进行研究。每学期，又根据各学科共同涉及的内容，确定学期研究主题。学生根据自己的兴趣，进行“小课题”研究，对同一话题感兴趣的同学组成研究小组，学生研究兴趣更浓，教师的指导更具针对性。一个学期结束时，围绕同一主题进行的“小课题”研究成果展示，使学生真正实现了思想上的碰撞。学生在一个阶段形成了一个集中的兴趣点，很有可能由此保持兴趣，发展成特长，将来成为这一方面的“大家”。这种“学年专题—学期主题—学生小课题”的研究性学习模式，成为学校综合实践课程成功的实施模式。
同时，学校规定：学生参与各类活动课程学习情况，都实行学分管理，并纳入中考综合素质评价中，学生在校三年，必须参加各类活动的课程学习，达到规定学分方可毕业。这一系列措施的出台，为活动课程的有效实施提供了有力的保障。
让学生在活动中唱主角
学校确立“从自主参与中来，从实践体验中来”的学生发展理念，坚持让学生在活动中唱主角，每一项活动都通过投票的方式从学生中征集而来，学生通过竞标自主承办，让学生在自主参与中获得成就感。
篇10
四、活动目的：为了展现我校大学生积极向上、生气活泼的精神风貌，丰富广大学生的业余文化生活，增强广大学子的团队合作精神和同学间的凝聚力，也为了提高我院社团的综合素质，展现学院的风采与活力。
五、活动对象：闽北职业技术学院管理系学生
六、主办单位：闽北职业技术学院管理系学生会
七、活动方法：管理系游园会—以游园会的形式，每个班级提供2~3个创意游戏，同学们参与各个班级设计的游戏，若游戏通过，可获得各班的一份小奖品。
八、活动流程：
1、前期准备：A召集各个班级负责人，征集创意游戏，并筛选（11月7号之前交齐游戏项目单）。
C寻求合理赞助商，赞助活动所需道具以及奖品。
D准备好借用教室的申请书，交与楼管经老师批准。
E将宣传部做好的卡片交与各个班级，并由各班班委负责分发。
2、活动准备：A播放活跃气氛的音乐，由各班成员负责播放。
B各个班级的负责人要及时掌握班级的准备状况（游戏道具、场地布置、奖品准备等），出现任何问题要迅速做出反应帮助解决。
C准备好对游园会的拍摄与记录。
3、活动总结：A在活动中发现不足与优点，活动结束后召开会议，对本次活动进总结。
B整理照片，上交系刊。
C赞助商的后期补偿计划。
九、活动预算：
项目
金额
游戏地图
游戏环节费用
总计（200以内）
注：活动结束后各班负责整理教室，清理所有的装饰，并做好教室的卫生打扫工作。
闽北职业技术学院
：管理系学生会
游园会各部门工作安排：
b负责维护好活动现场的秩序。及时妥善地处理突发事件，如遇事态严重时应及时上报。
c协助实践部，根据所达成的赞助补偿协议为赞助商宣传。
2.秘书部：a确定邀请方，制定邀请函，交与办公部。（11月17日前完成）
b将上报的各个班级的游戏，制作成游戏项目单。（注明班级，场地，游戏名称，共15张，11月17日完成，交与文娱部）
3.生活部：a采购活动所需的奖品及道具（11月17日前完成）
b监督各个班级活动结束后场地的卫生打扫及桌椅摆放，清点桌椅。
b印制800张游戏卡片以及抽奖箱。（11月17日之前完成，交与文娱部）
5.办公部: a负责发送邀请函。（11月19日完成）
b接待当天到场的嘉宾，并安排4名工作人员在楼梯口进行指导。
6.实践部：a负责拉取的赞助，将赞助商提供的横幅交与体育部。处理好与赞助商的接洽工作。（11月17日之前完成）
7.系刊部：a负责活动当天的拍照工作。
b后期的报刊制作。
8.文娱部：a游园会的整体策划以及统筹。
e负责好当天的抽奖活动。
f对游园会进行总结归纳，找出优点与不足。
注：主席团负责监督各个部门的工作进度
游园会示例游戏：
1、吃苹果，悬挂一个苹果，由两位同学站上椅子上，两人同时咬苹果，将苹果吃完的为胜利。
2、踩气球。一组出2－3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个脚上剩的气球多，得奖券一张。
3、一个桌子两头，分别竖直摆上3个碗，碗里分别装1/3的面粉，分别在靠桌边的两个碗里各放一个乒乓球，然后两边各站一个人，看谁先把乒乓球吹到第三个碗里谁就算赢。第一个吹到者，得奖券一张。
4、挟乒乓球：每人挟一分钟，挟完20个乒乓球者，获奖券一张，
挟完40个乒乓球者，获奖券二张。
5、抢椅子啊,分两组,每组6--8个人,椅子比人数少一把,然后大家围着椅子转,听到坐下就抢位子,每轮淘汰一人,依次1/8决赛...决赛,剩下最后一人获胜,有奖券
6、抢说运动项目：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖劵。
7、运用爆破音吹蜡烛：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，即得奖劵。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。
篇11
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心，铁杵就能磨成针。
一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，急功近利，喜欢一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精。
在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
篇12
为了加强学生会内部凝聚力，增进学生会内部成员 友谊，增强学生会成员的工作热情，以 促进学生会工作顺利展开，特举办本次 活动
二活动目的
学生会内部联谊旨在加强学生干部 的交流，进一步发挥团体优势、挖掘团 体潜力，树立对工作的责任心、信心和 团体意识，以求的团体效力的最大化。
三活动主办方：西安建筑科技大学华清学院经贸系外联部
四活动流程：
⒈主席讲话，概述本次活动的目的 和重要性。
⒉干事、部长自由发言，以表心 意，对工作、对学生会、对人的态度和看法，目的是为了敞开心扉。
⒊每个部长和委员出一个小节目，为了让部长和新委员更加互相了解，也可以活跃本部的气氛！
⒋小游戏环节，以便调动气氛，避 免尴尬或冷场，“嗑瓜子比赛”每个部长临时派一人上 场。找一个委员事先把瓜子分成6份， 100个每份。在规定时间以嗑的最多的 人为胜利者。 也可以举办跳绳比塞，活动活动。
⒌自由交流，给各成员一定的时间 自由交流，增进互相了解。
⒍部长做总结性发言，首先从口头 上充分的给予大家信任，以鼓舞士气； 强调团体工作制度，同时鼓励个人创 新；展望未来工作，做好迎接下学期工 作的准备。
五，活动准备
⒈活动安排分发给各部部长，由各 部部长通知委员。
2，外联部成员提前一个小时到达， 布置场地。
六，人员安排：
本着让内部成员充分交流的目的， 本次活动由部长负责本部人员到场、 适当维持现场秩序， 以便所有成员参与到联谊当中。
七，注意事项
