小学音乐教学质量范文

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篇1

中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0259-01

在多年来的教学实践中，笔者体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，在教学中笔者注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，并收到了较好效果。

1.提高音乐课堂教学质量。首先要营造和谐、愉快、合作的教学氛围

在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主动性和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。

2.提高音乐课堂教学质量。要激活学生对音乐学科的兴趣

"兴趣是最好的老师"。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。教师在教学过程中随时要抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节，教师对学生的评价对于学生对这门科目的兴趣也是起到非常关键的作用，教师对学生所取得的点滴成绩及时给予肯定，能过极好的培养和提高学生的兴趣，在学生品味自己的歌声中，教师进行点评，起到了很好的鼓励作用，这时课堂气氛热烈，学生情绪高涨，产生了参与活动的强烈愿望。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，让学生全身心的投入音乐中去。

3.爱心鼓励，激发创新

在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友提议把歌词内容中"小鹿"改成"小狗"，我微笑着同意了。于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢于对已有知识提出质疑和修改，从而促进学生创新思维的发展。

4.图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，把直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听一遍音乐，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

5.以多媒体课件创设情境

随着电子技术的突飞猛进，同样计算机辅助教学以不同寻常的速度飞快发展起来。运用多媒体的交互性及大屏幕投影，可以营造出声画并茂的情境，从而大大提高教学效率。在教学《绿叶》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

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音乐对于人类发展具有重要意义。人们的情感可以通过音乐来传达，音乐也可以来传播人们的情感变化。所以，音乐课程在学校的发展和传播是刻不容缓的。小学生的特点就是对新鲜事物充满着好奇心，活泼好动，敢于尝试。教师就应该抓住其特点，积极改变教学模式，将教学与学生紧密相连，让学生将音乐课程重视起来，从而提高音乐课程教学质量。但是传统的教学模式单一，始终让学生对于音乐课重视不起来，所以，改变教学模式是当下刻不容缓的事情。那么转变教学模式，提高小学音乐教学质量就要从以下几方面着手。

一、师生转变角色，开放课堂

1.传统教学中，始终是教师作为课堂的主人，学生只是课堂的参与者

虽说学生是参与者，但是并没有真正地参与课堂中。一堂课下来，就仅仅是教师一个人在讲台上慷慨激昂，学生在讲台下昏昏欲睡。久而久之，教师也逐渐对音乐教学失去了兴趣，学生也对音乐课程反感和厌恶，这样非常不利于我们今后对音乐课程的开展。

2.在新的教学模式中，教师只有将课堂角色转变，让学生成为课堂的主体，一切教学按照学生的基本情况进行，才能保证学生能够参与进课堂

教师的教学观念决定着教师对于课程的发展方向。教师能够摒弃传统教学，让学生成为课堂的主体，教师成为知识的引导者，给学生一个发挥的空间，才能保证在今后的音乐学习过程中不断展现自我，追求新高度。

二、把握课堂教学，注重课前学习氛围的营造

教师在进行教学的同时，首先要做到自身知识的充实，要保证对教学内容、重点难点的精准把握，保证自己的教学能力，才能引导学生接下来音乐课程的学习。无论在课上还是私下都要经常和学生进行沟通，了解学生的基本情况，因材施教，这样才能在有限的教学时间内达到教学质量的最大化。例如，在学习基础音符的过程中，教师就要注意每一位学生的发音状况，毕竟音符是学习音乐道路上最重要的基础，只有学好音符，才能为今后的音乐学习打下坚实的基础。同时，课前工作也很重要。教师在进行新的内容时，要给学生创设一个悬念，让学生对接下来的课程充满浓厚的兴趣，只有这样学生才能对音乐学习始终保持学习的劲头。

三、运用现代化科技，丰富教学内容

1.社会飞速发展，多媒体也已经悄然走进课堂教学中

对于音乐这种艺术课程，更加需要多媒体技术的介入，这样才能不断地丰富教学内容。例如，在学习民歌的过程中，教师就可以根据所学民歌的特点，查找出民歌的背景资料，以及相似民歌的旋律，让学生根据自己的认识来加以区分，总结出不同民歌所表现出的主旋律有什么不同，帮助学生加深印象，学习音乐知识。

2.学生根据现代化技术，查找自己感兴趣的音乐知识，丰富自己的课外知识，将自己的所闻所见与学生一起分享

教师可以鼓励学生创立不同的音乐小组，组织学生一起加入进来，交流音乐文化知识，提升学生的音乐素养，提升学生的人格魅力。就以学习红歌为例，教师可以将学生分为几个小组，每个小组规定一个文化背景，搜集出当时的红歌。看哪个小组搜集的多，然后汇总，大家互相交流。这样不仅有利于学生学习不同时期的音乐文化知识，还能提升学生学习音乐的能力。

四、学会注重教学反思，促进学生与教师共同发展

长期以来，教师都被各种参考书教学资料所包围，早就失去了自己的独特教学风格，对于教科书也是深信不疑。这样的观念是极其不正确的。教师在教学的发展过程中，要时刻学会教学反思。经常和学生进行沟通，及时发现课堂上的问题，并能够快速地进行调整和解决。教师在反思教学的过程中，并不是对自身能力的质疑，而是为更好地教学做铺垫，及时发现问题，查漏补缺，不仅是一种教学方法，还是教师教学能力的一种自我提高，还能够积极有效地促进学生与教师共同发展。

总而言之，小学音乐课程虽然不是像数学语文等重要的学科，但是它的教学目的旨在培养学生的个人修养，陶冶情操。从小学就开始音乐课程的教授，也是对小学生情感的一种培养。通过音乐课程的教学，将不断净化学生的美好心灵，让学生在音乐中产生共鸣，陶冶情操，增加人格魅力。激发学生音乐灵性，构建小学音乐课堂，不仅仅是让学生学习相关的音乐知识，而是让学生能够通过音乐的学习来陶冶情操，提高个人修养。要想更好地将小学音乐课程发展起来就必须转变教学模式，只有这样，才能不断提高教学质量。

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一、音乐教学的重要性

音乐是人类最古老最普遍和最具感染力的形式。所以，音乐教学在培养人的审美情操和素质教育中有着举足轻重的地位。小学音乐课标中明确表示，音乐对塑造学生的完美人格，及素质教育的全面发展有着不可估量的作用。在音乐课堂教学中，学生可以在学习音乐的过程中，体验和感受音乐的美感，从而提高学生对音乐的审美能力，使学生能掌握更多的音乐知识及学习音乐的技巧，并激发学生对音乐的学习兴趣。同时还能提高学生的记忆力，启发学生的想象力和创造力，拓宽学生的知识面，使学生的素质能得到更为全面的发展，对促进学生的身心健康有着重要的意义。而小学音乐教育在培养学生审美能力的同时，还能启发学生的道德情操，使学生成为一个有修养，身心健康的人。随着素质教育的推动和实施，音乐教学的教学质量也受到了人们的高度重视。因此提高音乐教学质量和教学水平至关重要。[1]

二、小学音乐教育中存在的问题

在我国，无论在城市还是农村学校，教师往往都更为注重对学生进行文化知识的教育，从而忽略了音乐教育的重要性，使音乐教学成为了被边缘化的学科，很大程度上阻碍了音乐教育的发展。而在进行音乐教学时，部分教师对音乐教学的思想认识模糊，教学观念落后，并对综合教学没有较为明确的认知。使其在对音乐知识进行讲解时，过多的加入其他学科的内容，从而偏离了音乐教学的本质。而在制定教学目标时，部分教师不能结合音乐教学的需要明确的对教学目标进行设定，从而使所设定的教学目标缺乏合理性，不能更好的体现音乐教学的价值。而新课标的推动是为了让学生能在和谐、轻松的氛围下进行音乐学习，从而更好的调动学生对音乐学习的积极性。在音乐教学中，教师片面的理解课标内容，过分的追求课堂气氛，导致课堂秩序混乱，从而使音乐教学的质量不能得到更好的保证。有部分教师缺乏创新意识，不能合理的将音乐教学与日常生活相结合，从而把音乐教学的内容和资源局限在教科书上，致使音乐教学的教学内容片面，教学资源单一，且不具有较高的适用性，使其不能更好的发挥教学的意义。据统计调查，还有部分农村及偏远地区的学校教学设备不完整，没有专业的音乐教师，从而使音乐教学变成了摆设，不能正常的进行教学任务。[2]

三、提高小学音乐教学质量的方法

在音乐教学中，教师是决定教学质量的关键所在。因此为了提高音乐教学的质量，其首要任务是，作为教师的本身，提高教师对音乐教育的认知度，每一个音乐教师都能明确音乐教育的重要性，并加并提高自我教学水平。音乐教师的专业性要求是非常高的，每一位教师都应该具备扎实的专业基本功和一定的音乐素养。这种专业性，是任何一门学科的老师，都无法替代的，做为音乐教师的我们，应该认识到这一点，提高自我，定期的培训，从而确保音乐学科教师的专业性。

教师面对学生课堂上的回答，应合理、恰当的对学生进行表扬，以激发鼓励学生的学习兴趣为主，不应以教师的主关性和资料教辅的权威性，判断学生的对误。以引导学生热爱音乐、正确欣赏音为课堂教学的宗旨。而在学生遇到困难时，教师应用扎实的专业性帮助学生解决问题，并以鼓励，增加学生战胜困难的决心为主，从而使音乐课堂教育更生动活泼，学生得到更好的发展。[3]

传统的音乐课堂教学中，多以教师为主导的方式教学，这样做的好处是，学生能掌握较多的音乐专业知识，但是，课堂中学生缺乏参与性，违背了音乐新课标中的要求。在音乐教学课堂的实践中，我一直努力探索寻求音乐课堂的发展方向。结合理论与实践，我发现，教师应通过正确的方式对学生进行引导，提高学生对音乐形成的整体认识。并改变传统教学思路，以学生为主导，更好的调动学生的积极性，从而有效的提高音乐教学的质量。教师可以通过情景设定的方式，加深学生对音乐教学内容的理解，从而提高学生自身的音乐审美能力。在进行情景设定时，教师应以欣赏音乐作品为前题，合理进行情景设定，有效的将音乐教学与学生生活融入到一起，从而使音乐教学能更好的发挥其作用。在现代化教学设施资源充裕的情况下，教师必须提升自己的电教化水平，通过多媒体、计算机等电子设备，对音乐教学内容进行情景在现，用更为立体的方式将教学内容展现在学生面前，使抽象的音乐具体化，使教学过程更为生动，从而提高音乐教学的乐趣，使学生能在轻松、愉快的气氛下进行学习，并更好的掌握音乐教学的内容。课后，还应适当鼓励学生自我探究音乐的奥秘，鼓励学生课后多听，多看，多思考。娱乐中学习，学习中娱乐，无形中让学生的学习时间更为充裕。有效的引导学生发现生活中的音乐，将音乐教学与人们的日常生活联系在一起，并在生活中寻找更多的音乐教学资源，从而使音乐教学的教学资源更为丰富，形成更具特色的教学方式，为营造良好的教学气氛打下良好的基础，从而使学生的素质能得到更为全面的发展。如在进行和母亲有关的音乐教学时，教师可通过让学生收集不同的与母亲有关的声音片段，或者歌曲，并在音乐课上进行交流、演唱，从而丰富学生的音乐知识，有效的提高学生的音乐探究能力，更好的保证音乐教学的教学质量。[4]

结语

随着素质教育的推行，音乐教学的质量引起了人们的高度重视。而教师是决定音乐教学质量的关键所在。因此在进行音乐教学时，应提高教师对音乐教学的认知度，并加强对教师进行专业知识的培训，确保教师的专业素质和水平，从而使音乐教学的质量能得到更好的保障。为提高学生的审美能力和素质教育的全面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]卯锐.小学音乐教学中对于舞蹈的合理运用及作用分析[J].音乐时空，2014，01：184.

篇4

一、乐器教学

在现阶段的小学音乐教育教学中，教师应当充分地重视学生的主体地位，促进学生创造力以及想象力的培养，全面地让学生热爱上音乐学习，而在小学音乐课堂教学中引入乐器教学正是很好体现了这一教学理念，乐器其本身具有鲜明的艺术性，能够吸引学生的目光，同时能够诱使学生更好地对音乐学习产生兴趣，更好地参与到小学音乐学习中。通过对乐器的演奏，能够影响学生的情绪，促进学生智力的开发，全面地陶冶情操，乐器不仅是一种工具，更是扩展音乐表现力的一种形式，能够改变传统的音乐教学形式，全面地提升小学音乐教育教学质量。

二、律动教学

在小学音乐教育教学中，应当重视律动教学，而律动同音乐本身是不可分割的，所谓的律动是指在音乐中所进行的各种游戏或者是舞蹈之类的内容。而在小学音乐教学中加入律动的教学需要根据学生自身的特点来进行，在实践中，教师可以使用各种动态的律动来激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习积极性，从而更好地达到教学的效果，提升小学音乐教育教学质量。

三、多媒体教学

随着科学技术的不断发展进步，多媒体技术在现阶段教学中的运用日益普遍，在小学音乐教学中，可以引入多媒体技术将图文声像充分地融为一体，全面地延伸课堂，促进学生思维能力的发展，进而有效地提升小学音乐教育教学质量。