高校网络思政教育范文

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网络除了对大学生的学习和生活有所影响和改变之外，也影响着大学生的价值取向、思想观念和行为方式。在现在的网络时代，传统的思政教育方式已经跟不上时展，面临巨大挑战，因此高校的网络思政教育越来越受到重视，成为了一项重要的课题。

1.高校网络思政教育宣传的现状

高校的网络思政教育集中映射了大学生的精神、行为以及思维等方面，把思政教育从以往的教师为主的单向的学习方式转变成了以学生为主的互动学习方式，充分发挥了网络宣传的优势，如影响力大、渗透性好、宣传面广等优势。这里我们以某市科技大学为例研究了网络思政教育的宣传现状。

调查发现，大多数学生并不习惯与访问学校的思政教育网站。现在，上网已成为大学生生活的一个重要组成部分，但是网络思政教育并没有融入到大学生日常的生活当中，这一现象说明学生还没有充分地认识思政教育网站与学生自身的关系，他们认为这个网站仅仅是为了一些公告和通知。另外，大学生浏览网页时很看重网站的栏目设置、颜色布局等，但是学校的网络没有满足学生的这些需求。之所以会出现这些问题是有原因的，例如，在网站的管理和网页的更新方面，由于管理人员只能进行公告的工作和文档的上传工作而不具有网站代码的编写等技术，因此，管理人员并不能及时地对网页进行更新，这就导致学校的网络教育思政网站时效性差、凝聚力不强。此外，在网站宣传和新闻采编方面，学校没有专门负责新闻的采编、稿件的整理以及图片的采集工作等人员，这使得学校的思想政治教育网站所的内容缺乏互动性和生动性。因此，要想推进思政教育网的建设就要从内对网站内容进行强化，从外对网站的宣传力度予以加强。

2.高校网络思政教育宣传的对策

2.1加强经费投入

网络是高校进行思政教育宣传工作的重要途径，要保障网络思政教育的宣传工作的有效性，学校就要加强对相关的设备和仪器的经费投入。因此，学校应对网络思政教育的宣传工作予以重视，建立部门监管机制、定期考评机制等，要有专门管理大学生的思政教育宣传的工作的领导，要形成互相促进、互相监督的网络的思政教育宣传的保障机制，要落实专门的经费和人员编制，从而提升思政教育的设备水平，从制度上保证技术具有领先性。

2.2创新管理模式

要组建对大学生网络思政教育进行管理的办公室，建立以学生为主教师为辅的管理模式，这个办公室之下应设立宣传策划组、评议监督组、网络技术组和信息采编组。宣传策划组负责宣传工作的策划、线下宣传和网络的互动工作;评议监督组负责网站的评价和监督工作，并进行改进措施的反馈;网络技术组负责利用技术对网站进行建设和维护;信息采编组负责对新闻稿件进行筛选和采编。此外，教师要培养一批作风正、业务精、政治强的学生干部参与到网络思政教育宣传的管理工作之中。作为管理后台和技术支持，教师要对思政教育网站的发展趋势有一个宏观的把控，要对学生进行指导，这样才能设计出学生所喜欢的网站，保持网站的互动性以及特色性。

2.3优化思政教育网宣传内容

高校的思政教育网站和商业性网站不同，其内容应该紧跟时化，要能把握主流。此外，高校的思政教育网站的内容应该要有吸引力、有原创性以及知识性。为吸引更多的原创性的作品，应开展一些比如比赛这样的活动，并在网上进行评选，这样既可以提升网站的互动性，又可以增强网站的凝聚力。

此外，为了开展多种形式的工作，还可以转载一些名师课件、教育讲座等;举办一些辩论论坛等;开设一些在线课堂，以增强网站的互动性;结合一些大学生创新计划，调动学生的积极性和主动性。

2.4丰富思政教育网布局架构

要加强网络思政教育的宣传工作，首要的就要重视网站的整体的布局的设计，使得各层次的网页具有统一的排版形式、多元的色彩基调，并且设计要具有连贯性。思政教育网站的整体布局的设计应该与大学生日常的生活、学习等结合，以在总体上对网站上进行构架。通过一些服务平台（如查询档案的系统、网上选课的系统等）的导入来增强网站的服务功能;通过一些互动栏目（如贴吧、留言板等）的设立来增强网站的互动性;通过一些专题栏目（如师生的博客等）的开设来增强网站的沟通性。以班级为单位设班团主页，建设一些能够丰富网站的实质性的内容，从而提升大学生的思政教育的凝聚力。在完成网站的基础的模板和内容的搭建工作以后，要通过多种途径加强对网站的宣传。

2.5规范思政教育网规章制度

要建立网站的规章制度，以确保思政教育网站能够有序地运行。要根据本校的实际情况对思政教育网站的规章制度进行制定。引导学生遵守相关的法律法规，坚持健康地网络交流，对先进的文化进行传播。在网站上对大学生进行网络道德方面的教育，开展多种活动使大学生能够做到科学上网、规范上网、文明上网。要制定网站的信息负责制和信息审批制，使信息工作的重要作用得到充分发挥。思政教育办公室要审核其下设单位报送的信息，以保证内容的准确性和高质量。

结束语：网络除了对大学生的学习和生活有所影响和改变之外，也影响着大学生的价值取向、思想观念和行为方式。在现在的网络时代，传统的思政教育方式已经跟不上时展，面临巨大挑战，因此要采取有效的对策以改善高校网络思政教育宣传工作。在对高校思政教育网站进行建设的时候要注意使学生能够合理地利用该网站，接受积极地思政教育，从而使网络思政教育真正地起到宣传作用以及凝聚作用。

参考文献：

[1]王静静.高校网络思政教育的现状分析及发展对策[J].考试周刊，2013（01）：157-158.

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[中图分类号]G416

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2013）01-0074-05

自互联网诞生至今，计算机网络技术的变革不断给人们提供多种沟通和需求的可能。随着计算机技术的发展和广泛应用，网络以其丰富的信息量和双向互动的特点，受到当代大学生的青睐。据中国互联网络信息中心（CNNIC）统计，截至2010年6月，中国网民规模达到4.2亿，在互联网使用者中，学生群体在整体网民中的所占比例远远高于其他群体，接近1/3。当前，上网的方式和结构逐渐呈现多元化发展，网络文化正深刻地影响着当代大学生的思想观念和意识形态，同时给高校思想政治教育工作带来巨大的挑战。高校互动社区已成为大学校园内学生交流的重要平台，也是高校学生发表观点的主要渠道，更是当今大学生思想动态的重要窗口。

一、国内高校网络思政教育工作的现状

（一）高校网络论坛的现状

随着中国教育与科研网建设的不断发展，许多高校建设了良好的网络硬件环境。从20世纪90年代中后期开始，网络论坛迅速在中国大陆各高校发展并广为流行。高校网络论坛是基于校园网开发建设的，由各高校自行管理和维护的网上社区，尤其以BBS（Bulletin Board System）“电子布告栏”为主。1994年建立的“水木清华”是大陆高校最早的高校论坛BBS。随后，华南理工大学也于1995年建立了“华南木棉BBS”。

（二）高校网络论坛的特点

高校网络论坛具有广告少、访问速度快与用户认同感强等特点，在本校学生中普及率较高。同时，高校网络论坛信息内容与学校日常工作、校园学生活动密切相关，成为广大高校师生经常使用的校园信息平台、舆论平台和交友平台。因此，如何通过网络传播先进文化，进一步遵循人本主义特点，结合网络发展规律，有效管理高校网络论坛，使其更加有序、健康地发展，成为当前高校网络论坛建设和管理者需要思考探索的重要课题。

（三）高校网络论坛发展带来的机遇与挑战

1.高校网络论坛发展给当今思想政治教育带来的机遇

网络论坛作为传播、接受、互动交流的一种新工具，使当今高校思想政治工作的内容单一、形式单调、范围有限与效果一般的教育效果，彻底发生了改变，打破以往面对面的形式，拓宽了思政工作的重要渠道。高校网络论坛从功能上能有效克服校园信息在传统媒介传递过程中产生的时间、方法、影响、效果和反馈等一系列限制的问题。

通过网络论坛的即时交互特点，及时有效地了解反馈信息，锁定信息源头，掌握当前学生的真实思想动态，有针对性地开展思政教育工作，因人施教，注重效果。同时提高工作效率，广泛有效地提高思政教育工作的影响。

利用好新技术条件下的网络新工具，对于思想政治教育工作者来说，将传统、朴素、大众化与经验式的教育形式改变成为丰富、灵活、针对性与实践式的新理念，再利用多媒体手段将思政教育信息化、快捷化与准确化，从而产生巨大的吸引力、感召力与影响力，进一步达到更好的效果。

2.高校网络论坛发展给当今思想政治教育带来的挑战

网络论坛信息质量的好坏，会直接对论坛上的学生产生巨大影响。高校网络论坛的开放性、自由性和隐匿性会使学生更容易接收到各类不利于国家及社会稳定、影响学生意识形态构建和妨碍学生成长的有害信息。这就要求高校思政工作者要对学生正确有效地进行引导，鉴别真伪、兴利除弊、取精去粕与注重稳定，就对高校网络思政教育工作提出更高的专业要求。

3.高校网络论坛发展的困境

目前，在技术方面，我国现有网络研究及信息传播技术与西方发达国家相比仍存在一定差距。传统思政教育的集权管理模式与网络思政教育交互开放的理念容易产生冲突。高校网络信息的传播、监管及处理方式严密程度低、范围窄、效果差等问题日益凸显，在技术形势下的新环境、新方法与新挑战对网络思政教育工作者提出了更高的素质和技术要求。

二、高校网络思政教育工作发展定位及长期规划

（一）高校开展网络思政教育工作的重要性

在今天的大学校园里，人人是网民、处处可上网。据抽样调查，上海大学生平均每天上网达三个小时，网络活动已成为大学生基本的学习和生活方式。大学生通过网络表现自我、交流思想、表达诉求与寻求知识，他们的关注点与兴奋点也在网上。网络正深刻影响着大学生的价值观念、文化情趣、综合素养和行为方式等，也挑战着传统的高校思想政治工作的方式。

网络思想政治教育工作是适应当代思想政治教育，适应现代化科学技术发展的表现，是将传统思想政治教育融合于网络技术的一种现代教育方式，是现代教育技术在高校思政教育工作开展中的重要表现。在高校网络中，有效利用现代教育技术和网络技术手段，开展网络思政教育，对占领高校网络思政教育阵地具有重要意义。

（二）高校开展网络思政教育工作的方法和主导

网络是一个虚拟的空间，在高校网络论坛中不同程度地表现其隐匿性，而网络论坛信息中存在着鲜明的思想性、个体性、社会性与阶级性。高校思政教育工作人员通过及时发现网络舆情，进行有效的疏导和澄清，杜绝有害信息的传播和扩散，提高高校网络论坛的安全稳定，势在必行。同时要始终加强思政教育工作实效性，并且将其常态化、规范化、制度化与有序化，从根本上解决网上舆情，倡导优良学风，营造和谐的网上环境。

2.“易班”的主要功能

早在2007年，上海已试点建设“E-class”网络社区。2009年下半年，在此基础上升级改版，推出“易班――上海大学生网络互动社区” ，并进一步扩大试点，取得一定成效。用户登录“易班”网络平台后可看到，它打破了传统互动类网站的模式，融合了论坛（BBS）、社交网络（SNS）、博客、微博与相册等各项网站主流功能。同时，“易班”主动贴近大学生学习生活和成长成才需求，以班级和学生社团、党支部、兴趣小组、教学班级等各类校园团体为基本单位，形成各种网上群体，有着鲜明的大学特色，有通讯录、日程表、资料库与话题等新颖的网络应用。此外，“易班”还支持移动终端访问，提供短信平台，实现了手机3G网络的访问。通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片与撰写博客，并通过各种网络应用提高工作和学习效率。参考欧美等发达国家和地区校园信息化的成功经验，结合中国高校的特点开发的“易班”，具备身份实名制认证登陆、用户信息共建分享、校园公告分级定向、教师可控的BBS 论坛、校园招贴栏、教学课件下载、教学影视点播和大学博客等功能，实现虚拟和真实世界的有效整合。

3.“易班”在思政教育工作中的新趋势

对于学生用户来说，“易班”的社区化功能提供了交流的平台，越来越多的线下关系因为在社区中的相识和相知而产生，网友聚会正日渐成为一种重要的人际互动方式。如果没有站点的社区化进程，拥有共同浓厚的兴趣的用户就很难实现方便的交流，网络人际圈的建立更无从谈起。从站点来看，用户之间线上交流的频次和深度的提升，带来了网站流量和用户黏性的增长，从而提升了高校网络社区的利用度，使高校网络思政教育工作产生了长久的立足点。新形势下，高校更需要深入研究和把握信息化时代大学生思想政治工作的新规律和新趋势，主动占领网络思想政治教育新阵地，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

4.“易班”的影响及作用

网络“易班”目前已成为上海最大的高校网络互动社区门户。它能实时更新用户好友的标签状态，有效提高学生兴趣，增加用户的应用“黏度”来吸引学生眼球，降低涉足其他社会社交类网站的可能性，有效减少了外界网络有害信息对高校学生心理的直接渗透。这使大学师生把注意力投入班集体，提高了以班级为单位的集体凝聚力，拉近了师生间的距离，提高了高校思政教育工作的效率。

“易班”开设3年来，先后在上海交通大学、上海海洋大学与上海建桥学院等7所高校开展试点工作，受到大学师生的欢迎。上海海洋大学学生在“易班”上的注册率近99.5%，大量教师也主动注册和学生交流，该校“易班”的日点击率超过30万次，平均在线人数近千人。在暑假期间，不少大学生离开上海，也依然频繁登录“易班”。

（四）新时代背景下高校网络互动社区的定位

学校通过建立以班级为单位的互动社区，为大学生提供多样化的服务，并在服务中教育引导大学生健康成长。以“易班”为例，具体体现在：

1.高校网络互动社区是一个大学生展示自我、交流思想的平台。大学生思想活跃、个性突出，强烈希望在平等中交流，在自主中选择，但也容易在多元文化的冲击中迷失主流价值观，容易在网络虚拟世界中远离现实生活。运用网络对他们开展思想政治教育，必须从尊重学生个性着眼，遵循人本主义，从实际需求出发，因人施教、因势利导。每个学生都拥有自己的个人空间，可以在此抒感、展示自我，还可以走出自己的空间，通过网上班级、兴趣小组与社团组织等扩大交际面，随时与同伴、辅导员和专业老师通过各类具有互动交流功能的应用，真实交流思想、提出建议与表达诉求，有针对性地开展大学生思想政治工作。

2.高校网络互动社区是辅导员进行班级管理的平台。辅导员应用互动功能，外在体现是“服务”，内在功能是“教育”。通过班级公告功能，辅导员不但可转帖学校、学院的各类通知，也可有针对性地进行分类和解读；通过话题功能，辅导员可将公示、就业招聘与紧急通告等信息及时置顶，给学生温馨提醒。这些看似简单的、用于处理班级日常服务和管理性的事务功能，往往蕴含着丰富的育人内涵。高校网络互动社区不仅将各类班级事务网络化、便捷化，也让辅导员逐步形成了与学生网上交往的习惯，打下了网上对话的“感情”基础，更好地发挥了人生导师的作用。比如，在辅导员看似漫不经心的网络聊天中，在博客日记随想中开展思想教育，更容易起到润物细无声的功效。高校辅导员通过“站内信”等点对点交流功能，在网上可以很好地完成一些不便面对面交流的工作，网上网下互动，使得思政工作事半功倍。

3.高校网络互动社区是各高校信息互通、资源共享的平台。高校学生对与教师，特别是与名师、专家交流有着强烈的渴望和现实需求。平台吸引专业任课教师、名师与专家入住高校互动社区，通过网络平台为大学生“传道、授业、解惑”，将课件、讲义和授课要点等资料上传到网上，实现教育资源的共享，实现真正的在线教学，这对学生来说，是核心需求之一，也是十分宝贵的受教良机。通过在全市、学校两级架构，使不同学校、不同专业的学生不仅能获得所在学校老师的指点，更能走出校门，进入覆盖全市的公共网络社区实现跨校交流，通过互联网与其他学校的老师、同学共享优质教育资源，互相取经学习，进一步拓展了课堂的外延。

由此可见，高校网络互动社区作为大学生学习、交流、分享和沟通的重要平台，它既给高校思想政治教育工作带来了新的课题，也使高校积极利用新技术对大学生进行价值观念、政治倾向、行为规范、心理疏导、思政教育与意识形态的引导，为进一步培养国家和社会需要的人才提供了新平台，同时拓展了高校加强和改进大学生思想政治教育的途径。

参考文献：

[1] 王荣发等.网上德育：大学生网络思想政治教育的思考与实践[M].上海：上海华东理工大学出版社，2009.

[2] 高博，周旖，崔英志.Web2.0网站的特点与社区化模式[J].重庆工学院学报，2009（6）.

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大数据使人们对信息数据的收集与分析工作变得愈发频繁，高校可以利用信息数据所分析出的结果来了解学生在网络上的思想现状，进而制定出具有针对性的思政教育方案，以有效的提高高校学生的网络思想道德水平。

1大数据时代高校网络思想政治教育的价值维度

1.1安全网络意识需求下的政治维度

在大数据时代背景下，人们的价值观念正在朝着多元的方向发展，传统的普世价值观受到了强烈的冲击。在此环境中高校学生的思想意识形态也在发生着巨大的变化，因此高校的思政教育必须要以帮助学生确立正确的网络意识形态为教学目标。学校运用的辩证意识形态去教导学生辨别各种网络信息，使学生学会取其精华、去其糟粕，这体现了高校网络思政教育的政治维度，进而促进符合社会主义核心价值观的网络体系的建立。

1.2教育目标体现的社会维度

由于高校学生必然是未来社会发展的推动者也是社会建设的主力军，因此在社会价值维度的引导下，高校网络思政教育的目标应该是将学生培养成为一名合格的社会主义接班人。这要求高校网络思政教育要深入分析在大数据时代中学生思想观念的变化与发展，并利用顺应时展要求的教育方法提高学生的思想道德素养。学校要创新教育方法，开展具有针对性的教育活动，推进高校思政教育的建设进程。

1.3自我成长展现的个人维度

大数据时代下高校网络思政教育的内容不能局限于思想政治教育的理论知识方面，还要更加注重学生素养的全面发展，在新观念、新意识不断出现的网络时代，为了使学生保持正确的观念来判断和接收各类信息，需要高校在网络思政教育的过程中满足学生的个人教育需求来进行教学方式的创新，以有效的提升学生的网络素养，这体现了高校网络思政教育的个人价值维度。

2大数据时代高校网络思想政治教育的实现方式

2.1利用数据思维创新教育理念

为了实现网络思政教育的目标，需要高校运用数据思维来创新教育理念[1]。首先高校要意识到运用数据思维进行思政教育的重要性。在大数据时代下，人们认知世界的方式正在发生着巨大的改变，也是认知方式获得进步的一个鲜明标志，因此高校网络思政教育者应该结合当前大数据时展的特点与要求来不断提升自己的网络素养并创新教育方式。利用数据思维进行教育活动，需要高校认真做好对学生思想观念等意识行为的数据收集，将收集到的数据进行深入分析，了解学生的思想动态，并根据数据预测学生思想变化的方向，利用这些分析得出的数据指导教育内容的制定，使高校网络思政教育工作具有针对性和科学性。

2.2利用各大网络平台开展思政教育活动

大数据时代下的高校网络思政教育需要拓宽教育途径来开展教育活动[2]。高校思政教育的平台要体现多维性的特点，以达到全方位对学生进行思想教育的目的。高校拓宽教育途径主要可以从以下两个方面入手：一是要加强高校网络思政教育平台的建设。例如建设并推广易班，为了充分发挥易班的作用，需要高校制定易班使用的培训课程，并大力宣传易班的教育优势，使易班具有引领和指导的作用。同时为了使易班更好的服务于高校师生，高校要积极结合学生的实际成长情况与新型网络技术来进行教学资源的共享，以实现师生共同搭建网络思政教育平台的目标。二是高校要积极利用新媒体平台来进行思政教育活动。例如利用微信、微博、QQ等平台深入了解学生的思想动态，实时的根据网络环境的变化与学生的教育需求来调整思政教育的内容、改变思政教育的形式，有效的增强高校思政教育的传播力与影响力。

2.3完善高校网络思政教育制度

为了保障高校网络思政教育活动可以顺利开展、确保教育质量与效率，需要高校重视机制保障性建设，进而完善高校网络思政教育制度。由于大数据时代下，数据呈现海量、庞大的特点，因此为了能够从海量数据中分析得出数据信息的真实价值、发挥数据潜能，需要强化保障机制。完善教育管理制度首先要将高校传统的思政教育体系进行分析，剔除不符合现代教育需求的内容，安排专门的网络思政教育工作的监督部门，以确保各项思政教育活动得以顺利的开展与落实；其次要细化教育活动的管理条例，明确各个教育岗位的职责与教育目标，使高校网络思政教育朝着更加系统化与专业化的方向发展。

2.4提升高校网络思政教育队伍的综合素质

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信息技术革命给人类的生产生活带来了翻天覆地的变化，大学生是接受网络媒体最迅速的群体，也是最容易受到网络信息传播的群体，由于大学生价值观还没有定型，容易受到网络信息的误导。因此如何主动占领网络思想政治教育阵地，全面加强大学生网络思想政治教育是摆在高校面前的一个难题。

一、高校网络思想政治教育存在的问题

（一）高校网络思想政治教育队伍素质偏低

当前高校网络思政队伍整体素质偏低，严重影响了网络思政教育工作的开展，懂思政的网络技术不熟练，网络技术熟练的往往又缺乏思想政治工作理论水平。网络思政队伍在理论修养、实践经验、网络技术、教育理念、工作态度等方面都存在着很多问题，学历结构、年龄结构普遍不合理，特别是师资队伍的教育水平难以跟上互联网的迅速发展。

（二）缺乏对大学生的吸引力

在调查访谈中只有30%的学生偶尔浏览思政网站，多数学生表示对思政网站的内容不感兴趣，互动功能缺乏，难以吸引大学生积极参与。部分学生表示网络思政对自己的影响几乎没有效果，大学生对网络思政说教式的讲道理、知识灌输缺乏兴趣。

（三）对网络思政教育重视程度不够

部分高校对网络思政教育重视不够，缺乏相应的机构设置，固定的教师队伍，长期以来主要是宣传部、学工部、团委等部门分散进行网络思政，没有形成合力。网络思政工作被边缘化，对大学生没有产生积极的教育效果。

（四）网络思政教育平台建设不足

当前高校网络思政平台建设比较滞后，多数高校没有思政教育的主题网站，部分高校建有专门的思政网络，但是主要是各类文件，时事政策，大学生不感兴趣。在学校的二级栏目中的思政网络教育也是长期不更新，流于形式。对微信群、微博、QQ群、论坛、贴吧等大学生网络组织中教育引导力缺乏。

二、加强高校网络思想政治教育的对策

（一）强化网络思想政治教育的重要性

高校要进一步强化网络思想政治教育的重要性，要把网络思政工作纳入思政工作总体规划，进行顶层设计，在师资队伍、办公经费、硬件设备等方面予以重点倾斜。充分认识到民族宗教、人权等西方错误网络思潮对大学生的影响，要把网络思政工作作为一项战略工程来做，理清工作思路，创造性地在网络思政工作做出成效。

（二）高标准建设好网络思想政治教育网站

首先，建好校园网站。加大投入，加强硬件设备的建设，把校园网作为网络思想政治教育的重要平台。根据学生需要，建设服务强、辐射宽、效果好的综合性校园网站，提供学生学习网络资料，勤工助学申请、心理困惑答疑、社团活动、专家讲座等信息平台。建立师生之间、学生之间的互动交流平台，提升对大学生的吸引力和教育效果。其次，建立思想政治教育主题网站。通过形式多样，图文并茂，学生真正感兴趣的方式进行思想政治教育，在寓教于乐中加强思政教育。

（三）积极开展网络思想政治教育活动

首先，加强网络辅导员咨询活动的开展。通过每天安排网络辅导员在线解疑答惑，针对大学生实际问题或者热点难点问题进行引导。通过轻松的聊天、畅谈真正到达理论灌输难以解决的问题。其次，积极开展党团主题教育活动。通过网络将党员、团员、入党积极分子、班级骨干紧密联系起来，开展主题团日活动、开辟党团知识学习、交流互动，定期开展民主评议、批评与自我批评，在轻松的氛围中不断加强党性修养和理论学习。第三，开展心理健康咨询服务。开辟心理健康知识专栏，普及心理健康调试方法，开展心理测评和心理异常症状测评，帮助大学生正确看待心理问题，进行心理调试和解除困惑。开展心理健康问题咨询服务，针对性地进行个体咨询和追踪服务，帮助心理问题学生走出困境。

（四）加强网络思想政治教育队伍建设

首先，要建立网络思政管理机构。成立主管校领导为组长，宣传部、学工部、团委、教务处、网络中心等部门负责人组成的领导小组，统一进行网络思政工作。其次，建设好网络辅导员队伍，充分发挥网络引导、舆情监控、师生交流的作用，要重视朋辈辅导员的培养和使用，发挥朋辈辅导员在互动交流、网络论坛中的榜样力量。第三，加强网络思政队伍的培训力度。加强定期培训，在网络技术、网页制作、沟通交流技巧、政策舆论引导方法等方面加强培训学习和交流。

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网络的飞速发展，给人们的生活带来了极大便利。网络用户的主要群体是高校学生，网络已经深入到了高校学生日常学习生活的各个方面。现在不管是国内发生的事件，还是国际上的重大新闻，都会形成相应的网络舆情。高校作为多种思想文化碰撞和传播的主要场所，受网络舆情的影响也会更大。因此，把握网络舆情的整体状况，探索思政教育新的方向成为了高校思政教育的重点内容。

一、网络舆情给高校思政教育带来的冲击和机遇

1.网络舆情给高校思政教育带来的挑战

网络舆情具有很强的开放性，网上用户却具有一定的隐匿性。高校学生是中国网民的主要组成部分，在日常的学习生活中，他们受到很多因素的制约和影响，但在网络世界中，高校学生可以摆脱这些束缚，在虚拟的世界中尽情发表个人言论和思想。虚拟的网络环境在一定程度上让一些高校学生变得肆无忌惮，这样就会形成相对消极的网络舆情。这样的网络舆情会让高校学生在网络环境中养成不道德的行为观念，甚至会滋生高校生的网络犯罪行为，给高校思政教育工作带来一定的困难。

网络舆情具有多元性。网络环境有很强的包容性和多元性，各种思想和观点都可以在网络进行碰撞和交锋，网民们可以随意表达自己的观点，还可以就某一问题进行辩论。高校学生在使用网络的时候，并不能够很好地对网络观点进行辨析和筛选，往往会受到错误观点的影响。这就要求高校思政教育要掌握网络舆情的特点和规律，把握网上的一些主要观点。

2.网络舆情带给高校思政教育的机遇

网络舆情为高校思政教育提供了一定的平台和基础。高校思政教育中的一个基本内容就是当前国家政策和形势的教育，教师在进行这部分内容教学的时候，可以让学生在课后自行在网上进行相关内容的学习，通过网上的一些优秀观点，形成对问题较为全面的认知和考量。网络舆情在某些方面是对教师教学的课外延伸，可以帮助学生进行更有效率的学习。

目前，在高校教学当中，网络已经成为了一个重要的教学平台。大多数高校学生的课余时间都是在网络中度过，他们在网络中吸收各种观点和看法。如果高校思政教学可以营造出一个良好的网络舆情环境，去积极引导高校学生，会比单纯的思政理论教育更加有说服力，还会增加学生之间的凝聚力。

二、网络舆情下高校思政教育的具体引导措施

1.打造一支专业性强的网络教工队伍

网络舆情下的高校思政教育，离不开网络教工队伍。高校网络教工的组成人员要有很强的政治觉悟，还要熟悉当下的网络环境，能够使用不同的网络工具，如微博、微信、网上论坛等，对高校内部的网络舆情进行一定的监管和引导。某高校选择了一些能够熟练使用网络的党员教工，让他们对校园内部的网络环境进行监督。这些教工时刻关注校园网站上的信息动态，对积极的信息加以宣扬和引导，对于一些错误片面的观点则予以删除、改正。通过网络教工队伍的日常工作，该高校的思政教育，有了一个良好的教育环境，为教师教学打下了牢固的基础。

2.高校要善于处理网络舆情的突发性危机

很多高校在面对突发事件的时候，没有很好的处理经验，相关的应急机制不够健全，经常造成相关信息无法及时公布。这样就会给网络谣言提供生存空间，形成相应的负面的网络舆情，给高效的思政教育工作带来很大影响。高校应当建立完善的应急机制，规范处理突发事件，避免以往的无序、混乱的处置状态。在处理突发事件的过程中，高校还要让网络教工在网上及时更新事件的真实情况，这样就能突出高校思政教育工作的实效性。

3.高校应建立校园网站

校园网站作为校内网络舆情的核心承载体，对于思政教育工作有着重要意义。高校应把校园网站看做思政教育的主要根据地，向学生宣传积极、正面的思想，营造健康向上的网络舆情环境。某高校在校园网站的建设中，以社会主义核心价值观为主要内容，让学生学习正确的价值观和价值体系。教师还在思政教育课堂让学生在校园网上一起学习、讨论优秀的观点和看法，让校园网站成为重要的宣传阵地，更加利于课堂教学及高校思政教育的开展。

三、结语

随着网络时代的到来和不断发展，网络舆情也成为了不可小视的主要力量。高校思政教育工作，要正视网络舆情对教学带来的冲击，重视和依靠正面、积极的网络舆情，让网络舆情服务于教学工作。这样，才会让高校的思政教育工作与时俱进，学生才会真正在思政教育中不断完善自我、提高自我，对于促进高校的教育环境规范化发展有着积极意义。

参考文献：

[1]闫晓静，宁建荣，贾耀忠，勾正刚.论网络环境下的高校思政教育创新[J].中国报业，2013（08）.

[2]肖旭.网络环境下的高校思政教育探究[J].科技风，2014（12）.

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21世纪是信息社会,大学生已经成为网络消费的主要群体,网络对大学生的影响日益加深。网络的发展与繁荣,提高了信息利用率,扩大了信息的利用范围,深刻影响着高校思想政治、教学及管理工作的开展。网络的开放性、交互性、不稳定性等特点给大学生思想政治教育带来了许多新的变化。这就促使我们分析大学生网络思政教育的现状,探索新时期大学生网络思政教育的新途径,以推动高校思想政治教育工作的顺利开展。

对于网络思想教育的研究,一般认为高校网络思想教育经历了初步探索、主动建设与深入发展三个时期。对于一般的地方高校而言,限于信息网络软硬件建设限制,网络思想教育的起步一般都在2000年国家教育部下发《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》之后开始的。然而,在网络思政教育整体推进、不断取得成果的同时,由于各地各校的情况不同,高校网络思政教育目前存在着不少问题。

一、地方高校网络思政教育的现状分析

随着高校校园网的普及,很多高校建立了“红色网站”,主动占领了网络这个高校思想政治工作的新兴阵地,开展网络思政教育工作。以湖州师范学院为例,学校不仅建立了如先锋网等思政教育类的主题网站,同时,学校也整合了校报、广播台等传统媒体,通过数字化处理后放到网络上。这一举措拓宽了学生的获取信息来源,增强了思想教育的辐射力、吸引力、感染力。

一项针对湖州师范学院学生对校园思政网访问情况的调查显示:超过96%以上的学生至少每学期都会浏览1次校园网;72%的学生每周都会关注一下校园网上与学校相关的新闻报道;而仅有13%的学生会每天浏览校园网。调查认为,网站页面呆板、形式单调、内容上大而空、说教味浓等原因是造成了学生对思政类网站访问不积极的原因。目前,很多高校的思想教育类主题网站都存在着不够重视网络思政教育,单纯依靠以往对于思想政治教育的经验,对网络思想教育缺乏足够的思想准备、理论准备与技术准备,重视网站技术建设而忽视网站内容建设,网站点击率偏低等问题。

二、高校网络思想政治教育存在问题的原因

目前,很多思政教育类网站的定位不够准确:一部分认为网络思政教育即思政教育网站建设,认为单纯地建设和维护好一个思政教育主题网站,上传一些宣传资料即是做好了网络思政教育工作;还有一部分则认为网络思政教育即传统思政教育在网络上实施,即是传统思想政治教育在网络上进行施教与受教的接受式灌输过程。

我认为,网络思政教育是基于网络技术的思想政治教育,即把网络作为载体,对受教育者进行思想政治教育的方式、手段,注重网络积极作用的发挥。对网络思政教育认识不够全面,不能很好地运用网络自身的特点和优势开展思想政治教育,是目前思政教育类网站没有充分发挥积极作用的根本原因。

三、提高网络思政教育有效性的对策

1.改变传统思政教育观念,充分利用互联网特征创新思想政治教育工作新形式。

观念创新是增强高校网络思政教育实效性的先导,着力培养高校思想政治教育工作者网络教育的新理念,主动超前地实践和探索高校网络思政教育,才能掌握网络时代高校网络思政教育的制高点,才能为高校网络思政教育工作打开思路、明确目标,从而使高校网络思政教育取得切实的效果。网络思政教育是高校思想政治教育在网络时代不可或缺的教育新途径、新载体,要求高校思想政治教育者自觉运用网络技术开展思想政治教育;增强高校网络思政教育工作的时代感、使命感和紧迫感。不管是对高校网络思政教育管理者来说,还是对广大的高校网络思政教育工作者来说,都应该清醒地认识到,高校网络思政教育是学校教育管理的一个重要部分,它是网络信息时代教育发展的需要,是高校思想政治教育与时俱进的需要,是校园文化建设的需要,有必要将网络思政教育放在学校管理的重要地位,将其作为一项重要工作来抓。只有这样,高校网络思政教育才能向全体师生有效渗透,提高教育的实效性。

2.增强教育内容和形式的吸引力,提高网络思想政治教育的实效性。

提高网络思政教育的有效性,就是要根据大学生认识和接受特点,充分利用网络本身的信息量大、图文并貌和具有平等的沟通平台等特点,对网络思政教育的内容和形式进行精心的设计和包装,以此吸引学生的注意力,并努力使这种吸引力保持长久和稳定。要精心规划、精心设计,贴近师生、贴近校园生活、贴近实际,多开办一些针对性强、互动性强,有新意、有品味的栏目和节目,丰富大学文化建设的内涵,着力打造校园网络宣传的知名品牌,不断增强网络宣传的吸引力、感染力、影响力,努力开创网络宣传的新局面。打造优质的网络思政教育内容,我认为可以通过丰富以下两个方面来得以实现。

第一,把网站设计得符合大学生思想特点,贴近大学生日常生活。比如可以在网页上提供必要的工具和资源,还可以开办一些如“教学问答”、“心理咨询”、“校长书记信箱”等互动栏目。此外,还应该将网站的界面设计得清新怡人,能够较好地吸引青年学生的注意力,让学生在浏览网站过程中感到“很好玩”、“有意思”。

第二,注重网站内容的思想性和艺术性,并将网站内容与校园文化进行有机结合,创造格调高雅的网络文化。大学生的综合素质相对较高,缺乏思想性、艺术性的网站和内容,难以对广大学生产生较强的吸引力。不断加强对网站内容的更新,不断开发出与学生网络生活相关的新技术和新花样,可以始终保持受众对网站的好奇心和吸引力,这也是吸引上网者反复访问站点的动力之一。

3.强化教育载体交互性,加大传播方与接收方的互动沟通交流。

网络环境下的思想政治教育,虽然重在正面的宣传教育,但更多的是通过情感交流的形式以理服人、以情动人来实现。网络思政教育的最大特点及优势,是突出了其教育双方的平等,从而适应了当代大学生的主体性和自主性的特点。而传统思想政治教育效果之所以低下,使学生厌烦的一个最重要原因是它总是把受教育者放在被动接受和服从的位置上。所以,网络思政教育要想改变上述情况,吸引当代大学生的注意力就必须充分利用网络的平等性和交互性的特点,与受教育者之间建立平等的交往关系。要使教育者和受教育者都同时处于网络这个自由而平等的世界,这主要包括以下三个方面。

一是身份的平等性,即在互联网上,人们没有时空、民族、文化、等级、年龄、性别等的限制,他们只有一个共同的身份,即“网民”,他们可以与任何人进行自由的交流和交谈,庶民百姓甚至可以与国家元首直接沟通与交谈。

二是思想交流上的平等性,就是在网络上,尽管参与者的身份地位可能不同,但他们交流的是信息、思想,在这种交流上他们是平等的。网络的权威是凭借着能力和魅力树立起来的,而不是以社会等级或官位、职称作基础。

三是参与政治的机会的均等性,即在互联网上,无论是平民还是总统,只要你愿意,就都可以发表言论,参与讨论,谁也不比谁的机会多,谁也不比谁的机会少。通过平等对话、沟通理解,求得互识和共识,最终促进交往双方政治思想境界的提升。

4.加强网络管理,完善网上舆情引导机制,确保正面舆论的主导地位。

观点多样,是网络舆论的一大特点。对高校来说,校园BBS已经成为了大学生对社会焦点问题发表意见的集散地。网上舆论引导成为巩固意识形态的有效形式,创造良好舆论环境的重要途径。因此,校园BBS必须严格执行实名制注册,加强信息人的责任意识,控制甚至消灭境外敌对势力和社会上低级趣味的有毒有害信息的,以此提高校园论坛的品位,提升网站的整体水平。

5.健全网络思政教育工作的运行机制,着力培养一支专兼职结合的管理队伍。

高校普遍缺少一批既懂思想政治教育又知晓网络技术的人才。一些高校思政教育工作者,对网络对思想政治工作带来的机遇和挑战认识不够,运用网络技术加强思政教育的意识不强,对开辟和占领网上思想政治工作阵地的紧迫感不强。还有一些工作者虽然有占领网络阵地的意识,但因为缺乏必要的一些网络技术技能,影响其主动性和创造性的发挥。因此,建立一支由专业思政教师、辅导员和兼职网络技术人员、学生干部相结合组成的管理队伍,充分调动各类人员的积极性和主动性,使之既分工明确又相互配合,从而形成合力,确保高校网络思想政治教育的顺利开展。

参考文献:

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21世纪是信息社会，大学生已经成为网络消费的主要群体．网络对大学生的影响日益加深。网络的发展与繁荣，提高了信息利用率，扩大了信息的利用范围，深刻影响着高校思想政治、教学及管理工作的开展。网络的开放性、交互性、不稳定性等特点给大学生思想政治教育带来了许多新的变化。这就促使我们分析大学生网络思政教育的现状，探索新时期大学生网络思政教育的新途径，以推动高校思想政治教育工作的顺利开展。

对于网络思想教育的研究，一般认为高校网络思想教育经历了初步探索、主动建设与深入发展三个时期。对于一般的地方高校而言，限于信息网络软硬件建设限制，网络思想教育的起步一般都在2000年国家教育部下发《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》之后开始的。然而，在网络思政教育整体推进、不断取得成果的同时，由于各地各校的情况不同．高校网络思政教育目前存在着不少问题。

一、地方高校网络思政教育的现状分析

随着高校校园网的普及，很多高校建立了“红色网站”，主动占领了网络这个高校思想政治工作的新兴阵地．开展网络思政教育工作。以湖州师范学院为例，学校不仅建立了如先锋网等思政教育类的主题网站，同时，学校也整合了校报、广播台等传统媒体，通过数字化处理后放到网络上。这一举措拓宽了学生的获取信息来源，增强了思想教育的辐射力、吸引力、感染力。

一项针对湖州师范学院学生对校园思政网访问情况的调查显示：超x~96％以上的学生至少每学期都会浏览1次校园网：72％的学生每周都会关注一下校园网上与学校相关的新闻报道；而仅有13％的学生会每天浏览校园网。调查认为．网站页面呆板、形式单调、内容上大而空、说教味浓等原因是造成了学生对思政类网站访问不积极的原因。目前，很多高校的思想教育类主题网站都存在着不够重视网络思政教育，单纯依靠以往对于思想政治教育的经验，对网络思想教育缺乏足够的思想准备、理论准备与技术准备，重视网站技术建设而忽视网站内容建设，网站点击率偏低等问题。

二、高校网络思想政治教育存在问题的原因

目前．很多思政教育类网站的定位不够准确：一部分认为网络思政教育即思政教育网站建设。认为单纯地建设和维护好一个思政教育主题网站，上传一些宣传资料即是做好了网络思政教育工作：还有一部分则认为网络思政教育即传统思政教育在网络上实施，即是传统思想政治教育在网络上进行施教与受教的接受式灌输过程。

我认为，网络思政教育是基于网络技术的思想政治教育，即把网络作为载体，对受教育者进行思想政治教育的方式、手段，注重网络积极作用的发挥。对网络思政教育认识不够全面，不能很好地运用网络自身的特点和优势开展思想政治教育，是目前思政教育类网站没有充分发挥积极作用的根本原因。

三、提高网络思政教育有效性的对策

1．改变传统思政教育观念，充分利用互联网特征创新思想政治教育工作新形式。

观念创新是增强高校网络思政教育实效性的先导，着力培养高校思想政治教育工作者网络教育的新理念，主动超前地实践和探索高校网络思政教育．才能掌握网络时代高校网络思政教育的制高点，才能为高校网络思政教育工作打开思路、明确目标．从而使高校网络思政教育取得切实的效果。网络思政教育是高校思想政治教育在网络时代不可或缺的教育新途径、新载体，要求高校思想政治教育者自觉运用网络技术开展思想政治教育；增强高校网络思政教育工作的时代感、使命感和紧迫感。不管是对高校网络思政教育管理者来说，还是对广大的高校网络思政教育工作者来说，都应该清醒地认识到，高校网络思政教育是学校教育管理的一个重要部分．它是网络信息时代教育发展的需要，是高校思想政治教育与时俱进的需要。是校园文化建设的需要，有必要将网络思政教育放在学校管理的重要地位，将其作为一项重要工作来抓。只有这样，高校网络思政教育才能向全体师生有效渗透。提高教育的实效性。

2．增强教育内容和形式的吸引力．提高网络思想政治教育的实效性。

提高网络思政教育的有效性，就是要根据大学生认识和接受特点，充分利用网络本身的信息量大、图文并貌和具有平等的沟通平台等特点，对网络思政教育的内容和形式进行精心的设计和包装，以此吸引学生的注意力，并努力使这种吸引力保持长久和稳定。要精心规划、精心设计，贴近师生、贴近校园生活、贴近实际，多开办一些针对性强、互动性强．有新意、有品味的栏目和节目，丰富大学文化建设的内涵．着力打造校园网络宣传的知名品牌，不断增强网络宣传的吸引力、感染力、影响力，努力开创网络宣传的新局面。打造优质的网络思政教育内容，我认为可以通过丰富以下两个方面来得以实现。

第一。把网站设计得符合大学生思想特点，贴近大学生日常生活。比如可以在网页上提供必要的工具和资源，还可以开办一些如“教学问答”、“心理咨询”、“校长书记信箱”等互动栏目。此外，还应该将网站的界面设计得清新怡人，能够较好地吸引青年学生的注意力，让学生在浏览网站过程中感到“很好玩”、“有意思”。

第二，注重网站内容的思想性和艺术性，并将网站内容与校园文化进行有机结合，创造格调高雅的网络文化。大学生的综合素质相对较高，缺乏思想性、艺术性的网站和内容，难以对广大学生产生较强的吸引力。不断加强对网站内容的更新，不断开发出与学生网络生活相关的新技术和新花样，可以始终保持受众对网站的好奇心和吸引力，这也是吸引上网者反复访问站点的动力之一。

3．强化教育载体交互性。加大传播方与接收方的互动沟通交流。

网络环境下的思想政治教育．虽然重在正面的宣传教育，但更多的是通过情感交流的形式以理服人、以情动人来实现。网络思政教育的最大特点及优势．是突出了其教育双方的平等，从而适应了当代大学生的主体性和自主性的特点。而传统思想政治教育效果之所以低下，使学生厌烦的一个最重要原因是它总是把受教育者放在被动接受和服从的位置上。所以，网络思政教育要想改变上述情况，吸引当代大学生的注意力就必须充分利用网络的平等性和交互性的特点，与受教育者之间建立平等的交往关系。要使教育者和受教育者都同时处于网络这个自由而平等的世界，这主要包括以下三个方面。

一是身份的平等性，即在互联网上，人们没有时空、民族、文化、等级、年龄、性别等的限制，他们只有一个共同的身份，即“网民”，他们可以与任何人进行自由的交流和交谈，庶民百姓甚至可以与国家元首直接沟通与交谈。

二是思想交流上的平等性．就是在网络上，尽管参与者的身份地位可能不同，但他们交流的是信息、思想，在这种交流上他们是平等的。网络的权威是凭借着能力和魅力树立起来的，而不是以社会等级或官位、职称作基础。

三是参与政治的机会的均等性，即在互联网上，无论是平民还是总统，只要你愿意，就都可以发表言论，参与讨论，谁也不比谁的机会多，谁也不比谁的机会少。通过平等对话、沟通理解，求得互识和共识．最终促进交往双方政治思想境界的提升。

4．加强网络管理，完善网上舆情引导机制，确保正面舆论的主导地位

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1. 高校网络舆情的概念

目前，高校网络舆情是在一定的时间和范围内，对一些舆论和思想交流比较活跃的地方，也是对一些具体事物的看法以及个人情绪变化、价值观的判断和各种意见的综合体现。在信息时代，学生获得的舆情主要是通过网站以及各大论坛中的新闻评论和BBS等，通过这些方式，高校学生可以直观地了解社会中的一些问题以及个人的态度，从而在某些特定的环境下形成了高校网络舆情。

2. 高校网络舆情的成因

（1）大多数高校学生都有自己伟大的理想和宏伟的志愿，但他们会因为在实现个人理想的过程中遇到很多困难和挫折而感到迷茫和困惑。当他们认为一些网络信息有助于自己解决这些困惑时，心态就会很容易跟着网络舆情起伏。正因为如此，大学生会被一些别有用心之人利用，并且有可能起到推波助澜的作用。

（2）高校学生大多政治和社会的经历、经验少，有时对大是大非无法准确判断，而且易于被表面现象或者过激言论所迷惑。虽然他们大多数对政治具有一些热情，但是在理解的过程中缺乏理性分析，所以会产生一些冲动和过激的行为。当某些对社会不满的情绪在网络进行发泄时，大学生易于被某些别有用心的政治阴谋者所利用。

（3）大多数高校学生的计算机知识和素养较好，上网时间较长，而网络舆情是以计算机网络为基础的，从某种程度上说，高校学生就成了网络舆情形成中的主力军，就容易接触网络中所有的信息化内容以及网络上的一些八卦新闻。

（4）高校学生会对教师与学生之间的相互关系比较感兴趣，因而校园中或者发生在大学生身边的一些事情和热点话题等容易使得高校学生形成网络舆情。

3. 高校网络舆情的特点

高校网络舆情除了具有一般舆论的规律外，还具有自身的一些特点：第一，大学生可以在博客、学生网站和BBS等网络载体上直接进行意见的表达，使得民意表达具有直接性。第二，高校学生访问网站相对较为集中，如果碰上比较热门的一件事情，加上一些情绪化的意见及见解，会迅速成为一个热门话题。第三，在网络上信息的人都是采用匿名的方式，所以网络也成了大学生进行发泄的空间，但是他们缺乏理性的分析。第四，大学生的个人阅历比较简单，对很多问题的思考与讨论都只是进行浅层面的传播与交流。除此之外，高校网络舆情还具有开放性、交流互动性、多样性等特征。

二、在高校思想政治教育教学中要关注网络舆情

通过对高校网络舆情的概念分析、高校网络舆情的成因和高校网络舆情特点的了解可知，高校学生既是网络舆情活动的参与者，又是一些负面影响的承担者，对于高校思想政治教育工作来说，网络舆情不仅给高校思政工作提出了挑战，同时也带来了机遇。

1. 从挑战方面来看，网络舆情给高校思政工作者带来了更多的困难

（1）网络舆情的开放性和网络信息者的隐匿性给高校思想教育工作带来一些难题。高校学生在虚拟的网络环境中没有现实社会道德等的约束，而且由于信息者身份的隐匿性，使得他们可以在网络中将自己的某些潜在思想动机或者消极情绪进行肆无忌惮的释放，这样不仅容易养成学生在网络环境中的不道德行为规范，甚至会引发一系列的犯罪行为，在一定程度上增加了思想政治教育教学工作的难度系数。

（2）网络舆情的各种信息的不断变化对思想政治教育工作提出新的要求和方法。在虚拟的网络环境中，网民可以自由表达个人观点和互相辩论，而高校学生很多时候对各种观点并不能准确地辨别是非，可能被某些负面思想所误导。因此，高校教师要全面把握网络上的各种信息，及时对学生进行网络引导，以防误入歧途。并从学生的心理发展规律和个体特点等出发，采取有效的教育措施，提高思政教育工作的效果。

2. 从机遇方面来看，高校思政教育功能的有效发挥有利于积极网络舆情的形成和传播，促进高校思想政治教育工作的顺利进行

（1）积极的网络信息有利于增加思想教育工作的积极性以及凝聚力。从目前现状来看，高校学生在虚拟的环境中吸收正确理想的同时，也在接受各种非主流或者消极思想的考验，因而高校思政工作者要努力为高校学生营造一个良好的舆情环境，并且通过积极的舆情对高校学生进行鼓励或者引导，这样不仅更加易于被高校学生接受，而且也有利于增强高校凝聚人心的功能。

（2）高校网络舆情的形成与发展为高校思想政治工作提供了新鲜的材料和方法。高校思政工作者可以通过对网络舆情的关注来准确了解和把握学生的思想动态，从而对一些受到不良观念影响或者存在过激行为倾向的学生进行正确的引导，从而提高高校思政工作的及时性、科学性和有效性。

三、在虚拟网络环境中，网络舆情对思想政治教育工作提出新的要求

1. 完善建立高校网络思想政治教育工作体系结构

高校网络舆情的网络环境对高校学生的思想道德观念与价值观念的形成与发展起到重要的影响，虽然许多高校的网站种类和数量较多，但真正为高校思政教育服务的网站却很少。因此，高校必须加强网络环境的建设，根据高校学生的思想动态不断完善，从而提高高校思政教育的引导作用。

2. 通过网络舆情运行机制的把握来加强对高校网络舆情的监督和引导

高校在做好日常网络舆情管理基础上要分别对网络舆情的酝酿、起始、扩散和整合这四个阶段进行深入研究，从而找出网络舆情的传播规律和运行机制，采用积极有效的引导手段等。

3. 加强网络工作队伍的建设，提高网络工作者的政治素养和工作能力

教育部关于加强高校思政教育网络工作的指示明确规定，要培养具有较高的理论水平又熟练掌握网络信息技术的思想政治教育队伍。这支队伍中不仅要有专门从事网络管理工作的人员，还要有网评人员。高校网评工作的质量对网络舆情具有直接影响，因而高校必须提高网评人员的综合素质。

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关键词：网络平台高校网络思想政治教育互动性

一、高校网络思想政治教育互动性的内涵

随着网络技术的迅速发展，信息网络已深入到社会的各个领域。作为高校思想政治教育新领地的网络思想政治教育，其重要作用日益突显。

（一）高校网络思想教育的内涵

思想政治教育，即社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范、对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[1]

与传统的思想政治教育不同，高校网络思想政治教育，是根据传播学和思想政治教育理论，在充分利用计算机网络，多媒体技术和现代传播技术等手段的基础上，紧密结合当代大学生认知特点而设计的一种新的思想政治教育方法。它通过相关网络建设和网络思想政治教育信息的制作、传播和控制，从而实现用正确、丰富、生动的网络信息熏陶大学生思想观念、政治观点、道德规范和信息素养，使他们形成符合社会主义社会所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟活动。

（二）高校网络思想政治教育互动性的内涵

高校网络思想政治教育互动，实质上就是以电脑为介质,以网络为平台，以信息交流为主,通过人机交互或人―机―人交互方式，在网络虚拟空间教育主体实施、监控和调节网络行为，受教育对象即大学生网民自主选择、认同接受、自我整合、内化提高和实际践行，实现教育主体与受教育对象的认知协同，目标趋一，使大学生网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和知、情、意、信、行内在道德自律的网上互动的虚拟实践活动，从而达到网络思想政治教育的根本目的。[2]

运用网络平台开展思想政治教育，网络交互性是关键，只有深入了解其内涵，把高效思想政治教育工作和网络互动平台的特点有机结合起来,才能提高网上思想政治工作的实效性，真正达到教育的目的。

二、高校网络思想政治教育互动平台的发展所带来的影响

随着web技术的不断更新，高校网络思想政治互动平台不断发展，高校网络思想政治互动方式也随之改变。

在以“门户网站”为代表的Web1.0时代，教育者主要通过建立校园网络、构建思想政治教育主题网站的方式占领网络思想政治教育的主阵地。此时，网站内容成为了教育者关注的重点，教育者主要通过建立高质量、高信息量的教育网站向大学生灌输思想政治教育内容，而作为受教育者的大学生只能通过阅读和下载网站上的内容进行学习，尽管在当时教育者已经意识到在网上与大学生进行互动交流的重要性，但受到技术的限制，教育者只能通过建立bbs等方式给彼此提供网上交流的平台，而作为绝对从属地位的bbs却很难满足大学生进行网上交流的需要，对于个性张扬、渴望表现自我的80后、90后大学生来说，没有参与权、主动权和归属感的网站教育已经很难再吸引他们的注意。

而Web2.0时代的到来，无疑给高校网络思想政治教育重新注入了活力。教育者和受教育者可以获得更多更好的在网上传播、分享信息的自由，信息传播的成本变得非常低廉且高效，博客、RSS、Wiki、Digg、Bookmark等成为了教育者和受教育青睐的网络互动平台，尤其是博客的运用。博客作为一种持续更新、开放互动的网络交互平台，在高校的网络思想政治教育工作中发挥了重要作用，以博客为代表的Web2.0时代，尽管网络互动方式已经从被动接受转为主动接受，但受到条件的限制，人们更渴望一种随时随地分享和接受信息的网上互动方式的出现。

正是基于这种需求，加上3G网络的不断发展成熟，一种具有创新性的网络互动方式“微博”应运而生。微博可以广泛分布在桌面、浏览器、移动终端等多个平台上，与博客的面对面交互不同，微博上是背对脸的交流，就好比你在电脑前打游戏，路过的人从你背后看着你怎么玩，而你并不需要主动和背后的人交流，可以一点对多点，也可以点对点。微博的即时通讯功能非常强大，在没有电脑的地方，只要有手机也可即时更新自己的内容，微博作为新兴网络交互平台为大学生开启了新的网络生活方式，给高校思想政治教育带来新的挑战和机遇。

互联网技术的发展给高校网络思想政治教育工作带来了前所未有的机遇和强大的网络交互平台，但是事物都有其两面行，不论在哪种技术背景下，高校网路思想政治教育同样还面临着各方面的挑战，尤其是随着网络互动性的加强，挑战也愈来愈大。

三、利用网络平台加强高校网络思想政治教育互动性的策略

利用网络平台加强高校网络思想政治教育的互动性，其本质是教育者能正确及灵活地运用网络互动平台，把握大学生的思想动态，加强与大学生的互动，并有方法有技巧地通过网络平台对大学生进行引导，使他们能理性地对待各种观点和言论，形成符合社会发展所需要的思想品德。因此，笔者认为，利用网络平台加强高校网络思想政治教育的互动性，应加强以下几方面的工作：

（一）转变观念，完善队伍建设。

加强高校网络思想政治教育的互动性，首先要从根本上转变教育者的思想观念，让教育者清楚意识到高校网络思想政治教育互动的重要性。教育者在做好传统思想政治教育工作的同时，还应把握机会提升自己的网络信息素质（即优秀的信息意识、信息能力和良好的信息道德），同时，高校也应为思想政治教育者提升网络信息素质创造条件，定期举办相关培训班，提供深造、外出交流等机会。

其次，要继续扩大网络思政教育队伍。网络思政教育主体既应包括传统的专职辅导员，也应吸收党委办公室、宣传部、网络中心等职能部门的网络管理人员、校园网各栏目的负责人，还要明确任课教师在思政教育包括网络思政方面的职责、发展版主等学生骨干队伍。同时，应建立完善的绩效考核制度，对网络思想政治教育队伍进行绩效考核，对表现突出的组织和个人予以表彰，保证思政教育主体队伍不断优化，工作水平不断提高。

（二）多管齐下，灵活地运用网络互动平台。

随着网络技术的不断更新，网络互动平台及方式也更为多样化，不论是交互性一般的教育网站还是具备强大交互功能的微博，它们都具备自己独特的教育功能，因此，加强高校网络思想政治教育的互动性，不能单纯仅依靠某一种网络平台，而应该多管齐下，根据各种网络互动平台的特性，充分挖掘它们在高校思想政治教育工作中的作用，灵活地运用多种网络平台为思想政治教育工作服务。下面以时下流行的主题教育网站、BBS、博客、微博为例进行阐述：

1、主题教育网站

主题教育网站信息较为全面且权威性较强，高校应不断整合校内教育资源，积极开发系列特色主题教育网站，精心构建网上思想政治教育环境。首先，应树立品牌意识，创建知名网站。只有创出品牌，才能留住老朋友，迎来新朋友，高校应通过宣传提升网站的知名度，以“品牌”吸引大学生的注意力，并通过与其他热门网站或高校知名网站的链接，建立内容共享的伙伴关系。第二，应发挥榜样的无穷力量，如请名家学者，各行各业的先进代表人物在网上和学生网民直接对话或组织网上讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、BBS

目前很多大学都有了BBS，几乎遍及全国上下，其影响力同样不可小觑。因此，重视校园BBS的建设，应派专人负责监控BBS上的舆论导向，如遇上热点问题出现情绪化意见，要及时作出反馈。要把校园德育的调研工作与BBS中权威人士的座谈工作结合起来，教育者可以根据BBS上同学们反馈出的思想动态，开展网上的调研工作和进行现实生活中的德育工作，做到德育的虚实结合。在大量的调研工作后，要有针对性地请权威人士到BBS上与同学们直接对话，解决近期同学们思想上存在的某些思想认识偏差。

3、博客

博客是一种表达个人思想，内容可按时间、主题等形式进行分类且可以进行链接的网络个人信息方式，它给青年学生思想品德的养成提供了有利的资源和环境，同时给青年学生实现个人价值、展现个性自我提供了便捷方式，有利于他们的心理健康和利他德性的养成。因此，利用博客加强高校网络思想政治教育的互动性要做到以下几点：第一，引导学生博客，关注同辈影响。越来越多的大学生习惯通过网络来宣泄情感、表达自我。因此，可以建立起学生博客，形成一个良好的同辈群体环境，思想政治工作者要善于发现和引导好的博客并做好链接，让更多人共享。第二，建立教师博客，发挥示范作用。教师在自己的博客中通过记录自身的教育行为，可以保留和展现自己的工作轨迹，并隐蔽地将思想政治教育贯穿其中，学生通过访问教师博客可以在无形中受到感染，一个好的教师博客不仅可以达到教育目的，还可以让学生真正认可教师的教育行为和教师的人格魅力，树立教师权威。第三，建立师生互动博客，加强沟通了解。教育者可以根据高校思想政治教育工作的要求，有针对性地建立班级博客、主题教育博客，提供一个真正民主平等的平台让学生抒发己见，交流经验，把思想政治理论课的作用通过博客加以延伸和扩展。

4、微博

每当一种新媒介产生时，都会首先在青少年群体中掀起一股热潮，并很快渗透到他们的生活中去，进而引起生活方式和行为习惯的改变，微博的产生和流行同样如此。灵活运用微博，加强高校网络思想政治教育的互动性，抢占高校网络思想政治教育的制高点非常重要。首先，可以将微博与学生的思想政治教育相结合。教育者可以利用微博方便快捷、形式多样的优势，既可以即时一些关于热点新闻、政策及理论学习的文字、图片、视频或网络地址链接，传播思想政治教育内容，也可以针对热门话题发起讨论，是教育对象畅所欲言、各抒己见，并在讨论学习中获得思想认识的提高。其次，可以将微博与学生的思想管理相结合。教育者可以通过微博即时了解受教育者的思想动态，然后在平等的基础上进行有针对性，有侧重的引导，帮助受教育者矫正偏离的思想方向，形成正确的思想观念和政治观点，并在微博上建立一定的管理组织，通过管理者和被管理者的相互“关注”形成一个完整有效的思想政治教育管理体系。在运用微博进行思政教育时，要注意教育目的的隐蔽性，不能简单采取刻板的方式转载或发表言论，而应该有创新性地将晦涩难懂的政治理论或敏感的时政新闻用一种大学生喜闻乐见的方式在微博上进行传播，从而达到教育目的。

（三）提高大学生的网络素养，营造高雅网络环境。

要引导大学生以科学的方法，全面评价信息网络的社会功能，培养对信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力和创造能力，恰当地利用网络，而不受制于网络。为此，可在课程中增加或渗透“依法使用网络,创建网络文明”等教育内容；以广播、报刊、报栏、橱窗特别是校园网为载体，运用标语、漫画、专题讨论、FLAH、VOD等多种形式，大力宣传提高网络素养等教育内容，同时，可以通过举办各种主题班会加强学生的法制观念，引导学生理性对待各种网络言论，引导大学生在网络世界与现实生活之间理性地自由地无障碍通行。

总之，教育者要充分发挥网络交流模式之长，补传统交流方式之短，扬网络交流模式之优，避网络交流方式之缺，实现高校师生课后交流的优化与立体化，丰富高校网络思想政治互动的内涵，构建具有信息化社会特征的师生交流体系，重塑一个既有传统文化精髓，又具有现代文化内涵的师生互动关系。

篇10

中图分类号：G41 文献标识码：A

网络信息技术的高速发展极大地改变了大众的生活习惯，为社会群体认识改造世界创建了一个更深层、更广阔的平台，作为网络信息传播的活跃地——高校，其服务的主体对象大学生无疑是更容易被网络所具有开放性、先发性及包容性的特点所吸引，互联网直接引发了大学生教育模式的创新、交际方式的变化及活动空间的转换，他们通过网络所了解的信息内容更为丰富，对知识的收集和运用也更为灵活，所交流和影响的空间也更为广泛，当然随之而来的还有大学生在网络中道德中认知出现紊乱、情感出现沦丧、意志出现瓦解、行为出现失范等问题，①网络行为管理、引导、教育机制建设的缓慢更是导致这类问题逐步演化为网络道德危机，由此，本文对当前大学生群体中存在的网络道德危机问题进行归纳分析，并结合高校思政教育规律对解决此类问题的方法途径做出探索。

1　大学生网络道德危机的表现及成因

1.1　社会主义价值观认同有所削弱

网络信息依赖于互联网技术的存在，而互联网发源于西方，其现有的技术标准、制度法规以及语言方式都反映着西方的思维和习惯，由此我们不难发现西方国家对互联网有着绝对的操纵权，这种技术、制度和语言方面的天然优势，为西方国家借助网络平台上倾销其文化意识和价值观提供了客观条件上的可能。事实上，西方国家也一直在寻找和借助各种渠道向全球推销它们的“民主自由”价值观。微软公司曾被传出其所研发的Windows系统为政府进行敏感用户信息搜索留有后门，美国商务部前高级官员罗斯科普夫更是直言不讳说道：“美国人必须向全世界推行价值观，而利用信息时代的工具可能是扩展美国利益的最和平有效的方式。”②这种种行为言论都反映在网络社会中，敌对势力对下一代人在思想上争夺是愈演愈烈，在网络信息的背后是国家利益的博弈。而现实中，由于大学生精神需求层次的复杂性和对新生事物新思想的包容性，导致他们在网络社会中无防备地接触了一些根植了西方生活方式、休闲娱乐习惯的影像和文字信息，从而潜移默化地接受了西方社会的意识形态、世界观及价值观。

1.2　网络道德评价标准出现偏差

由于网络生活的开放性、便捷性，互联网成为了社会信息传递的最优载体，海量信息的进入及更新彻底改变了信息接受者过去通过报纸、电视等传统媒体了解信息内容的被动局面，这种被动局面的改变使信息接受者可以更为自主地选择自己想要的内容。但是作为大学生群体，由于其身心正处于成长发展的重要时期，他们思想活跃但又缺乏社会经验，这使他们在浅阅读过程中获得了大量缺乏理性思考的信息，从而对自身网络道德标准也出现了认识上的偏差，错误地将一些网络中存在有争议或与现实社会道德标准、法律法规相背的现象当成了自己所推崇的内容。

1.3　责任意识缺失及行为方式失范

网络分布的结构形式致使任何力量都不可能对其中的信息进行彻底的控制，③同时由于互联网在国内发展的时间也相对不长，所以也没有形成完备的道德法律规范。此外，网络的隐蔽性和虚拟特点也导致网络个体的网上行为处于“无异化”状态，这种种情况容易导致上网者出现自我控制水平降低，行为责任意识丧失的问题。

1.4　社会交际能力与沟通水平下降

网络为人们的人际交往无疑是开辟了一个全新的平台，这个平全打破了人与人在交往中时间和空间的限制，它扩大了社会交际范围的外延，但是高品质的网络人际社交需要成熟的心理素质、健全的人格模式和良好的语言能力来支撑。据中国调查网数据显示，我国大学生网民每天上网时间比例为：37.8%为1小时以下，26.3%为1到3小时，17.9%为3小时到6小时，17.8%达到了6小时以上，在他们的网络使用用途中有54.1%的人上网是为了休闲娱乐，24.1%的人是为了消磨时间，仅21.7%的人是为了学习，④大学生网络成瘾率已经达到9.9%以上。因此，可以发现网络在大学生社会交际中的优势并未有效发挥，而且，网络人际交往这种依靠屏幕上信息符号的交换，使大学生缺乏沟通中情感意境、知觉表情的理解，导致大学生在人际交往中出现情感冷漠。

2　网络思政教育对网络道德危机问题的作用

2.1　有利于强化思想的主导地位

思想政治教育工作的核心内容就是主导思想的确立，而主导思想确立的关键便是接受者在观念上的认同，因此，被教育者是否从内心愿意接受教育者的思政工作便是思想重要主导地位能否得到确立的关键，而网络思政教育主体非面对面的优越特性正是为这一因素创造了积极条件，它改变了过去教育者和被教育者之间的不平等关系，使过去那种容易使人产生抵触情感的被动说教式教育变成了主观互动式教育，这种教育方式更加有利于教育者在教育中发挥出思政教育工作的引导功能，通过借助网络帮助大学生认清人生发展方向，接受社会主义、爱国主义和集体主义思想的熏陶，树立科学正确的世界观、人生观和价值观，从而进一步强化思想在网络社会思潮中的主导地位。

2.2　有利于减少网络参与者不良行为的发生

网络思想政治教育实践力度的加大和工作形式的创新都有利于网络资源的整合。网络资源具有物质性，优化的网络资源在一定程度上可以挤兑劣质网络资源的生存空间，具体表现为：一方面优化的网络资源推动了网络技术的创新，规避和净化了网络环境，使网络使用者接触不良信息的概率和途径减少，增强了网络社会中对网络行为的他律控制因素。另一方面优化后的网络资源使思想政治工作者在网络道德教育中更占主动地位，能更好地进行网络精神文明建设，满足网络使用者的精神文化需求，从而无意识地提高个体自律约束意识。当前高校大力推动校园网的建设都在一定程度上减少网络中不良行为的发生。

2.3　有利于提高思想政治教育工作的效力效果

把握时效，提前控制也是网络思想政治教育工作的一大特点。当前各种网络论坛、交友平台和访问空间都是信息交换的活跃地，信息快速无序地传递加大了现实社会中管理的成本，因此，思想政治工作在网络中的延伸无疑是缓解这种无序状况的最优选择。网上开展思想政治教育工作，可以突破传统思政教育工作在时间和空间上的限制，确保在第一时间内掌握大学生群体的内心动态、关注热点和活动安排，并及时针对各种情况作出反应，给出正面意见形成舆论导向，控制好事态的发展，从而将各种突发矛盾化解在萌芽状态，一定程度上避免影响社会安全稳定网络事件的发生，使思想政治教育工作发挥出最好的效果。

3　加强大学生网络思政教育的路径选择

3.1　打造布局科学、资源丰富的网络思想政治教育平台

网络思政教育工作的开展依托网络硬件资源的投入和思政教育阵地的建设。目前，多数高校的校园网建设已经初具规模，但从总体上看，高校网络硬件设施的投入还是不能满足当前大学生对网络资源的需求，公共机房电脑数量的不足，校园网网络带宽的不够都使部分大学生放弃了校园网的使用，因此加大网络硬件资源的投入是实现网络思政教育的物质基础。其次，设立科学合理、具有较强吸引力的思想政治教育主题的红色网站也是提升网络思政教育影响力的途径方法。事例显示，美国等西方国家就注重通过专业学科网站或网页中的信息来传播其政治观、人生观及价值观，它们往往渗透于其政治学、经济学、文化学、伦理学、美学、社会学等学科之中，其国内学生的需求也反映出他们越来越希望从网上来获得这类人文社会科学的知识。⑤

3.2　建设高效精干的专职网络思想政治教育队伍组织

专职网络思想政治教育队伍是网络思政教育工作开展的根本保证力量，直接关系着思想政治教育的目标、内容、过程及结果是否能达到预期，解决网络思想政治教育队伍中人员不足、机制不健全以及效率不高问题是此项工作关键。当前，有少数高校已经在尝试让辅导员兼任网络思政辅导员工作，但受辅导员日常工作繁杂，待遇相对较低、缺乏较新的专业知识理论等因素影响，网络思政辅导员的网上思政教育功能并不能得到较好的发挥，因此，我们需要设立专职的网络思想政治教育梯队来从事和开展此类工作。专职的网络思政教育梯队可以由学校相关职能部门去建设，由从事思政教育方面研究的专职教师去指导，由负责学生管理的辅导员去协调，由进行思政专业学习的研究生去实践，通过BBS、QQ群、校园网等平台去了解学生的思想动态，并针对网络中大学生的一些观点进行科学引导，进行网络思想政治教育，这种教、学、研一体化的模式可以较好地缓解网络思政队伍力量不足的现状，也可以提升网络思政队伍成员业务能力的提高，保证网络思政教育对象教育的效果。

3.3　引导大学生树立良好的网络道德责任意识观念

高校网络思政教育的最终目标是大学生，网络思政教育的平台要求、队伍安排、机制保障都是扩大网络思想政治教育影响力的途径方法，但从根本上要实现网络思想政治教育的目标还得依赖大学生的自身网络道德素养提（下转第64页）（上接第22页）高，要培养大学生在网络中责任感，完善自我道德评价选择能力，强化自我约束能力和监督能力，只有大学生的自律意识得到强化，网络中的无序行为才会逐步的减少，而加强大学生自律意识的方法有契约法。如，由学校学生社团联建立相关网络组织，通过这些组织去呼吁、引导大学生合理上网，使他们意识到自己言行在网络中的重要性，从而激发和强化他们自律意识。此外，学校加强对大学生网络法制法规的教育力度也是树立良好的网络道德观和责任意识的途径方法。

基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）（11JDSZ3065）的阶段性成果

注释

①　胡霞，邱莉.从品德心理角度剖析青少年网络道德问题及其对策[J].连云港师范高等专科学校学报，2006.12.

②　黄会林，漆谦.中国文化如何走向世界[M].半月谈，2011.16.

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.152

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

新媒体借助计算机网络技术和通信技术日益发展成庞大的网络体系，具有快捷的传播速度、高度的覆盖率、蕴藏着海量的信息等独特优势。与传统的课堂教育相比，网络教育不受空间和时间的限制，可以大规模地、高效地传播教育信息，使教育思想更直接、更全面、更深入。充分利用网络新媒体开展高校大学生思想政治教育，不仅打破了传统教育在信息时代的僵局，更为大学生思政教育打开了一片新天地。

构建高效的大学生网络新媒体思政教育模式，是积极应对网络新媒体带来的高校教育工作挑战的重要措施。这样，在人才竞争残酷激烈的社会中，高校大学生的思想政治教育才能开拓新局面、占领新阵地，构建更为广阔的平台。在这样有着无限多可能性的平台上，不只是学生可以随时随地了解、获取信息，及时分享与交流感想；教育的实施者也可以从网络上了解学生最新的思想状态，更好地对学生进行针对、高效的思想教育。

2 人际互动下网络新媒体对思想政治教育的影响

大学生作为网络新媒体最为广泛的直接使用者，他们的生活、学习、思想不可避免地会受到不同程度的影响。同时，网络新媒体给高校的思想政治教育工作者带来了一系列的挑战。

2.1 对高校大学生的影响

（1）新载体、新平台吸引大学生。作为人际互动的新载体――网络新媒体，以其独特的优点，与传统媒体相比，在高校大学生中的普及程度较高，显示出了新媒体的强大生命力。显而易见，对于高校利用手C、网络等新媒体开展交流、讨论等形式的思想政治教育，是大学生持有乐观态度并容易接受的。网络新媒体为大学生思想政治教育提供了更为广阔的平台，使思政教育手段更为丰富，推动了当前大学生思想政治教育的前进，大大提高了效率。

（2）大量丰富的信息消耗了大学生的精力。新媒体通过网络传递大量信息，一方面给大学生提供快捷的资源分享方式；另一方面许多无用的不良信息也正消耗着大学生的精力。现实情况下，大多数学生会选择上网消耗课余时间，例如打开电脑浏览或随手拿起手机刷微博、聊QQ、聊微信等，还有一部分大学生利用网络查找资料却常被无关信息所吸引，导致没有找到需要的资料而浪费时间，更有甚者，他们沉迷网络游戏，深深被虚拟逼真的环境、人物吸引。这也意味着，网络思想政治教育可以充分利用新媒体针对大学生设计个性化的思想政治教育网站。

（3）失真的信息会影响大学生的人生价值观。在信息迅速传播的时代，各色各样的信息对于懵懂的大学生来说是很难辨别真伪的。大学生的价值观念尚没有成熟，容易被不符合正确人生价值观的舆论信息所误导。另外，信息全球化的发展使越来越多的西方思想文化流入中国，其中不乏一些丑陋、庸俗的思想，给当前展开的大学生思想政治教育工作带来了挑战。

2.2 对教育实施者的影响

（1）传统教育的权威受到挑战。在传统教育长久以来的发展中，因为载体的单一和受限制的信息，垄断信息和权威信息都掌握在教育的实施者手中。然而在网络新媒体中，教育不再受到限制，学生也可以成为“教师”。首先，每个网络新媒体使用者所用的资源都是共享的，他们可以在网上选择自己想要的信息。其次，网络新媒体给学生提供了自由言论的平台，学生可以反问教育实施者以释心中疑惑。这样的网络教育让那些所谓的教育垄断和教育权威不复存在，且教育的实施者对学生的反问不容马虎，需进行正确的指引和教育。

（2）思想灌输和引导工作受到抵制。网络新媒体传播的不仅仅是信息，往往信息里蕴藏的是思想文化。第一，在传统教育中，受教育者是由教育实施者一点一滴地进行思想灌输，而当前大学生都在网络新媒体的环境中成长，不可避免地受到其影响。第二，在社会发展的过程中，不同因素碰撞必然会产生许多前所未有的问题，如若不能及时解决这些问题，会产生一些负面影响。第三，国家对网络环境的管理制度还未成熟，管理上存在漏洞。这让国内外的不法分子有机可乘，利用网络渗透不良思想。

3 构建人际互动网络思想政治教育模式

3.1 基本准则

（1）构建网络思想政治教育模式的主体是大学生和思想教育者。由美国两位学者米德和莫雷诺的理论发展而来的人际互动，其认为人共同理解的象征符号是人际传播的载体，侧重研究个体与他人的关系。这种观点为构建网络人际互动思政教育模式奠定了理论基础。根据这个理论，为了构建好网络思政教育模式，教育者应提高自身的思想政治素质，不断提高思想水平；受教育者也应加强自身的道德修养，自觉抵制不良思想的侵蚀，积极参与、共同努力，为高校优秀思想文化的传播提供坚强的支撑。

（2）构建网络思想政治教育模式不能脱离现实生活。虚拟的网络环境并不能取代真实的生活世界，人类要生存就必须回归现实生活。利用网络优势结合现实生活，才是人际互动网络新媒体思想政治教育的归宿，而作为网络人际互动研究的落脚点是虚拟的网络生活。只有这样，才能充分探究大学生如何在网络思想政治教育中全面发展，突出网络生活的真实价值。

3.2 构建的方法及措施

（1）建立思想政治教育的专门网站。在信息时代，充斥着大量难辨真伪的信息，此时，相关人员应利用网络新媒体技术建立思想政治教育的专门网站，将中国优秀的传统文化、中国特色社会主义理论等核心价值观呈现出来，方便高校大学生了解、学习、实践重要的思想政治。在网络新媒体时代，高校的思想政治教育工作者要主动出击，在思想政治教育工作中开辟新天地，以积极的态度辨析和回应西方资本主义的思想和价值观念。

（2）利用网络新媒体的工具加强互动参与。在网络新媒体社会，高校思想政治教育者信息的权威性逐渐减弱，相比大学生他们对新事物的接受程度、新知识的掌握程度比较低。如，传统教育中的课堂教育形式单一，片面于教师说学生听、教师讲学生信，教育的效果非常低下。在当前时代，高校不得不改变教育方式，通过QQ、微信、微博等网络新媒体工具，让教师与学生建立平等沟通、互相相信的桥梁，这样教师能够及时了解学生的所思所想，顺利对学生展开思想政治引导和教育工作。

（3）对网络环境的监察管理必不可少。事物都有两面性，网络新媒体在便捷、丰富人们的生活时，也会暴露一些弊端。在当前不嘤咳氲拇罅课鞣轿幕思想中，不可避免地掺杂着不少丑陋、庸俗的思想，侵蚀着尚未形成成熟价值观、人生观以及世界观的大学生，给大学生的思想政治教育带来了挑战。因此，加强对高校网络思想政治教育的监察管理刻不容缓，相关人员应营造真、善、美的网络教育氛围，净化人际互动的网络生活环境。

4 对网络新媒体下思想政治教育模式的展望

随着网络科学技术的进步和社会迅猛的发展，我国的教育方式逐渐改变。在网络思想政治教育模式下，教育工作者不断全面提升思想道德素质和教学育人的水平；大学生积极主动学习优秀的文化思想，自觉抵制、远离不良文化和思想，塑造积极向上的价值观、人生观及世界观；高校筑牢大学生思想政治教育阵地，有力地支撑和保障大学生成人成才，巩固中国特色社会主义理论道路的时代意义。

主要参考文献

[1]许涛，于海，穆庆夏.网络新媒体下如何构建高校思政教育模式――从人际互动视角看[J].学习月刊，2015（16）.

[2]于海，许涛，穆庆夏.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育的拓展与深化浅析[J].求知导刊，2015（15）.

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中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0007-02 收稿日期：2016-06-23

作者简介：田 野（1989―），男，陕西延川人，助理编辑，公共管理硕士，研究方向：高校思想政治教育、新闻宣传和危机管理。

随着互联网的不断普及，其已成为高等教育必不可少的手段之一。但是，不可否认互联网是一把“双刃剑”，其既能够从教育层面上帮助教师实施教育，也会因为错误的互联网信息，导致学生出现价值观趋向的偏差。现代社会发展中，学生只有建立健全社会主义核心价值观，才能够在社会、经济、教育等诸多背景下谋求发展。因此，本文就大学生价值观问题，提出思想政治的全新教育思路。即以互联网为基础，在校园网络文化建设中借助文化传导能力，对大学生产生潜移默化的思想政治影响。

一、网络育人及其实践路径

网络教育无疑是较为高效、简洁的一种手段。然而，引用互联网机制，必然会触及网络社会的阴暗面，如不对此有所规避或加以引导，将会对学生教育成果造成冲击。因此，笔者对网络育人的内容进行总结，并提出如下实践路径：

1网络育人的必要性和可行性

随着信息技术的发展，互联网已经为年轻群体开辟了全新的“生活”空间。这也导致当代大学生更多以网络生活为主体，借助虚拟化信息形式，开拓一切精神需求层面的满足途径。所以，大学生群体对网络的沉迷不言而喻。而在这样的发展环境中，改善大学生网络使用功能，为其提供健康的信息指导，无疑是高等教育所必须进行的工作。网络发展为信息交流渠道带来了便利性，多媒体资源也提升了信息传播的效率，因此，借助网络实现思想政治教育以及传达社会主义核心价值观，无疑将具有事半功倍的教育效果。

2依托网络进行思想引导

网络对教育的客观意义，必须引起教育者的重视。从信息技术特性来看，网络教育具备以下优势：第一，不受空间限制。教育者和受教育者可以在任何地点展开交流。第二，不受时间限制。教育者可以将内容提前放于互联网，以便学生随时学习相关知识。第三，多媒体资源的支持。多媒体在信息传播中所具有的效率，无疑在于接受者是否能够有效理解传播内容。所以，在多媒体工具的引入下，学生将能更有效地理解思想政治教育内容。由此可以发现，网络在教育层面上有着较大的促进意义。不过，教育过程中仍会受到一些限制，迫使思想政治教育的方法发生转变。其原因在于网络传播的特性完全有别于课堂教育模式。同时，原有的课堂教育已被学生排斥。因此，必须转变教育手段，实现对大学生思想政治学习的有效引导，避免学生产生抵触情绪。

3依托校园文化建设

从上文可以发现，对大学生的思想政治教育，不能够再使用课堂教育形式，所以，应当适当转变手段。而在思想政治教育模式中，无疑是潜移默化的教育形式较为容易实现效果的最大化。因此，本文认为应采取以校园文化建设为核心的教育。校园文化是高等教育不可或缺的组成部分，一直以促进学生建立健康“三观”，提升学生的学习和发展意识为基础。而思想政治教育在功能上却与之完全契合。因此，可借助对校园文化内容的传播，在校园网络体系的建设中，全方位融入思想政治教育的内容，使学生无时无刻不接受思想政治教育的宣导。同时，借助互联网资源优势，借助各类活动手段，提升学生对思想政治教育的认识，从行为、思想等诸多方面促进学生的发展，进而构建完善的、生态的网络思想政治教育体系。

二、校园网络文化建设的育人作用阐释

1校园网络文化建设通过明确底线边界促进了交流

所谓的明确底线，是指校园文化建设中，在话题上所达成的共识底线。这也意味着任何个体不能够逾越底线来实现交流。此前对于网络教育模式的担忧，便是因为可能存在的阴暗性话题，即价值溃败和道德虚无，对学生思想意识造成的影响。而校园内的文化建设却能够对此话题有所抑制。这可以简单理解为，网络校园文化多需要依托几种形式，分别为BBS、百度贴吧等社区，虽然一些学校主张以官网形式构建文化，但是高校的官网在新闻性和信息主导上难以有效吸引学生的兴趣。而借助社区类网络渠道，可以有效控制内容，并对无底线交流及时制止。同时，社区的权限机制，也能够对话题进行引导，进而构建明确底线且健康的交流环境。

2校园网络文化建设通过营造环境氛围实现对学生的教育

校园网络文化平台是人与人所构建的交流环境。而人所依据的环境，在很大程度上会对话题和交流深度产生影响。因此，应当在试图构建网络文化时，充分考虑环境的主导因素。而在构建环境的同时，不能忽略它对学生产生的客观作用。具体为：第一，环境的塑造在于实现大学生的思想政治教育。所以，应充分考虑思想政治教育的需求和实现方法，并在效率和深度层面上作出考量，让大学生得以有效接受思想政治内容。第二，考虑到大学生现有思想政治基础，环境必须与学生基础认知相契合。即在学生不具备认知的情况下，不能够盲目提升思想政治的思想高度，以免造成学生无法理解所传播内容。第三，结合社会化因素，从网络文化层面为学生构建第二课堂。可以理解为，在构建环境的同时，应当引入社会信息宣导，由此帮助学生提前以社会认知反馈价值观建立，进而更加主动接受思想政治教育。

三、推进高校网络育人工作的具体措施

1夯实一个基础阵地

网络虽然是虚拟化社会，但仍旧有着社会性基础。所以，在建立校园网络文化的过程中，不能够对网络社会有所轻视，必须充分考量各类客观因素，从而建立适合大学生学习的思想政治教育性平台。对此，笔者认为应对平台采取统一化，且平台必须在学生的可控范围之内。例如，以固定BBS对学生思想政治进行引导。不过，其可能发生无法实现引导的问题。即平台对学生的吸引力不足，学生不愿在平台中展开交流，故此难以实现文化引导。学校可就此问题，以多层面引导的方式消除不良影响。例如，将成绩和学生的学习知识注入平台，使学生不得不关注BBS，并在其中展开交流。

2稳妥处理两重关系

第一，处理育人环境的关系。不同教育环境的教学手段有所差异。课堂教学主要在于知识的传授，使学生深刻理解并记忆知识，再结合教师的引导，帮助学生具备知识的应用能力。而网络文化在思想政治教育层面，则坚持以潜移默化的方式让学生在毫无察觉的情况下接受社会主义核心价值观。可以发现，在实现教育的过程中，一旦两者发生混淆，便会在网络文化中产生课堂教育手段，而学生对传统教育模式的反感，将直接导致教育的失败。

第二，处理思想政治教育在不同环境下所实现内容的关系。根据教学环境的差异，可以发现不同环境的手段必然有所不同，对于教育内容而言同样如此。事实上，无论采用何种教育环境或手段，思想政治教育的核心无疑是传播社会主义核心价值观。不过网络教育的特性在于引导，而并非课堂教育的传导。所以在知识的选择以及传播方式对知识进行内容层面的转化方面，必然会产生不同之处。所以，不同内容的关系处理，将是分别实现各自效率的关键。

3尽力避免三点误区

第一，避免形式教条。网络育人虽然可同样产出教育成果，但是，其本质在于实现影响。可以理解为，思想政治教育的特殊性在于长年累月的不断宣导，而教育的结果，也需要较长时间才能反馈。所以，在教育内容的选择时，应当基于教育方法而做出客观考量。

第二，避免缺乏互动。校园网络文化的建立需要大量话题作为引导。一些院校在实践过程中，采取相对简单的互动形式，即希望以自问自答的方式引导学生。可是，由于实践者能力不足以及对互联网交流方式的不理解，往往使得教育功能难以达成。同时，缺乏有效的互动，管理者难以接受学生的信息反馈，其下一步工作将无依据可言。对此，可采用现行提出问题的方式，在形成互动后再对学生进行思维引导。

第三，避免粗暴监管舆情。一些话题相对阴暗的舆情，无疑会对思想政治教育造成冲击。但是，这并不意味着可以将舆情一味抹杀。在管理时，可以采取引导的方式，以更新颖的话题促使学生转换视野，并对过往舆情有效规避。同时，平台建立之初便需要实现规则化，先行告知学生平台的管理规则，并以相对灵活和友善的方式对舆情进行监管，进而避免学生情绪的强烈反弹。

4积极探索四条途径

第一，内容管理。积极管理思想政治教育内容，提升教育工作的影响深度。在具体执行上，可寻求青年群体的交流特性，借助适合的题材对其引导。以正面的内容促进学生知识的积累。

第二，综合服务。平台必须体现服务功能，这也是学生进入平台接受思想政治教育的关键。因此，应为学生开通服务通路，让其可以及时提出问题，并将问题反馈到相关责任人，由此构建良性发展的校园服务平台。

第三，文化环境。建立内容客观、正面、积极的文化传播体系，对学生的思维方式、社会认知构成积极影响。并在积极文化促进下，树立健康的校园风气，提升学生文明上网的意识。

第四，舆情引导。网络中必然会出现负面的信息传播，学生对此类信息也有一定的兴趣。但是，扩大化传播此类信息内容，无疑将会降低思想政治教育的效率。所以，应当在信息内容上对学生有所引导，并避免负面信息在平台中出现。若负面信息在平台中不断传播，可采取推进方式，加速信息消亡，并在此后对学生加以引导。

四、结束语

本文所研究的高校网络文化建设，旨在通过网络对学生的影响力，实现思想政治教育。思想政治教育结果关系到学生社会主义核心价值观的建立，教育者必须对其有客观的认识，并以适当的方式进行引导。本文所提的方法，仅是实现教育的手段之一，希望能对实践者有所帮助。