教师政治思想情况范文

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篇1

在业务学习上，我积极参加学校语文组老师的课程。空余时间我经常查阅课文相关资料，以名家解读丰富自己的认知，不断改进自己的教学设计。此外，本学期我阅读了几本较火热的文学作品，同时在教育工作方面的书籍也略有涉猎。

本学期岗位工作开展情况（教育教学、班级管理等）：

本学期我任教的是电商专业三个班级的语文学科，且担任19电商3班班主任，各项工作都顺利进行。以下是我对本学期教学工作的回顾与总结：

一、教育教学

本学期语文学科主要教学任务是：选择性讲授基础模块下册的内容，并拓展部分会考、人人赛篇目。一个学期下来这些教学任务基本顺利完成了，并取得了较好的教学效果。另外着重指导学生欣赏一些经典课文，了解相关的文体知识。复习方式以自学为主，强化巩固，结合适当的讲评和测试，把知识点落到实处，进一步巩固课内的基础知识。

语文从生活中来，最是讲究积累。因此我设置了“课前三分钟”时间锻炼学生的表达能力，且每节课前积累基础知识、了解时事新闻。让学生了解语文的重要性及学习的必要性，以充分调动学生学习的兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。

二、班级管理

这是我第一年担任班主任，在这一年中遇到了一些困难，也学到了很多东西。首先是班级常规方面。学生在入学之初表现出比较懒散、行为习惯不佳的现象，经过一年的整改，在班主任的管理及班干部团队的监管下，总体行为习惯有较大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用语且知礼懂礼；卫生习惯有改善，能做到每日至少一清理；寝室内务大部分寝室做得不错，个别顽固寝室经数次教育后也做出了改变。

篇2

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）04-0284-03

自上海海洋大学2000年行政管理专业开办以来，《中国政治思想史》作为专业必修课程开设有十二年时间。目前上这门课的学生分布在行政管理、劳动与社会保障、社会工作三个专业，每届约200人。通过近几年的不断建设，《中国政治思想史》于2009年获批校重点建设课程，2012年度获批上海市教委重点建设课程，同时获得上海海洋大学精品课程荣誉称号。对精品课程《中国政治思想史》建设目标及实现途径的探讨不仅可以进一步促进该课程的建设，也为其他高校的精品课程建设提供借鉴。

一、建设好一流的教师队伍

“一流的教师队伍”，就是要建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。要培养学术造诣高、教学经验丰富、成果显著、年龄和知识结构合理的主讲教师梯队，并使这支队伍成为学科建设和人才培养的主力。

首先，在教学队伍整体结构方面，本课程组现有教师5人，其中副教授3人，讲师两人；在学历上，博士研究生5人，具有博士硕士学位的人占总人数的100%；这种职称与学历的分布情况，表明本课程教学队伍的科研能力强。教师队伍中全在40周岁以下；平均年龄为32.8岁，年龄结构合理。在师资配备上，主讲教师5名，教师与学生比例为1∶20；师资整体素质高，充满生机和活力。本课程的师资队伍建设，计划形成以教授、副教授和讲师为梯队的师资配备，在师资的专业上能够整合政治学、哲学和行政学等，形成多学科交叉发展。

其次，在教学改革和研究方面，已完成《中国政治思想史》校级重点课程建设，获“校级重点建设课程优秀奖”编写了1套试题库和阅读资料库；进行了两学时的课程录像；发表了4篇教改论文、6篇学术论文；课程负责人主持了与该课题相关的教研项目1项、科研项目两项；建立一套有效的教学方法、教学手段和评价体系。

再次，在青年教师培养方面，鼓励青年教师到国内外著名高校进修，学习先进的教育教学方法和理念。本课程组一位教师已赴美国杜克大学访学；不定期召开教研室的教学研讨会，鼓励青年教师参加各种学术类和教学类会议，通过这些活动，青年教师开阔了视野，提高了专业水平、教学水平；通过集体听课，了解青年教师课堂教学的实际情况，发现问题并给予现场指导。通过座谈等形式，就课程内容、教学方法等方面进行经验交流和针对性培训。青年教师之间也相互听课，取长补短，互帮互学，共同提高；通过以上措施，取得了理想的效果，培养了一些教学理念先进、业务水平好、专业素养高、教学成果丰实的青年教师。

二、明确课程目标、重难点及相关教学条件

只有明确的目标，才能做到有的放矢，只有对该课程的重难点有清晰的把握，才能找到较好的解决办法。与此同时，还得对该课程现有的教学条件的有所把握，克服不足，发挥优势。

首先，关于课程建设目标。按照国家教育部学科规划，“中外政治思想史”是政治学学科的专业基础课程。这门课程在政治学学科中具有重要地位，是政治学理论专业和行政管理专业的专业基础课程。从本系的学科建设看，这门课程作为行政管理专业的必修课，课堂教学始于行政管理专业招生。本课程的建设旨在提高师资队伍教学理念与水平，使学生切实理解中国的政治与文化，掌握相关的历史和政治知识，了解国情，完善学生的知识结构，提升专业知识的系统性和提高思维能力等。具体建设目标是：在师资队伍建设方面，加强与国内外大学关于该课程教学的交流沟通，开阔教师理论联系实践的视野，增强教师教学、实践与科研能力，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队； 在教学内容方面，吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论，体现现代教育理念和时代要求；在教学方法和教学手段方面，改进教学观念和方法，充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化；在考核方式改革方面，进一步细化量化考核指标，具有可操作性。我们的目标是将这一主干课程最终能够优化为上海市精品课程，使之成为行政管理本科教学的基石和品牌。

其次，关于课程重点、难点及解决办法。课程重点主要是了解中国政治思想发展的基本线索，把握历史上主要思想家的政治思想（特别是这些思想家的基本问题、主要范畴与命题）。课程难点主要由本课程的性质和教学内容所决定，本课程对学生关于古文献的理解、把握能力和自身的史学修养要求较高。必须通过与西方政治思想的对比来关照中国政治思想的发展演变，因此对学生的西学功底亦有较高的要求。解决办法主要是辅导学生加强对文言文的学习，掌握古汉语的相关知识。加强中西政治思想史的比较，凸显中国政治思想的特色。坚持历史主义方法，把思想家政治思想放到具体历史环境中来加以疏理与解读。

再次，关于教学条件。本课程已列为上海市重点建设课程项目，受到了上海市教委的重视并得到了大力支持；本课程已经开设多年，初步形成了包括政治学、哲学和行政学在内的师资队伍，专业队伍在年龄结构上趋于合理，在知识结构、师资配备方面有相当优势，总体学术水平较高，是一个具有较大社会影响并具相当发展潜力的群体。本课程一直以来重视文献阅读训练，通过对文献解读能力的训练，使学生具备从事教学、学术研究的扎实基础，从而具有广泛的专业适应性，有利于复合型人才的培养；在教材使用与建设方面，我们使用曹德本主编、由高等教育出版社出版的《中国政治思想史》作为教材。同时还把萧公权所著的《中国政治思想史》、刘泽华主编的《中国政治思想史》、吕振羽主编的《中国政治思想史》作为学生辅助教材；在图书资料方面，课程组成员参加学校图书馆的图书采购，近年来，购置了大量与本课程有关的图书资料供师生使用。

三、创新教学方法、手段并做好自我评价

首先，关于教学方法和手段的创新。本课程教学主要采用课堂授课形式进行，辅以课堂讨论、布置思考题、指导课外阅读等。一般内容可由学生自学，重点内容在课堂上讲授，并配以多媒体教学演示方法教学。对每一时期的政治思想作总体的介绍，提示其中的学派特征、各派思想间的内在联系、相互影响及同异比较等方面，对其中所涉及的一些基础概念以提示参考材料等方式加以解决。这样能够较充分地利用授课的有效时间，为学生提供更多的信息量，从而获得对这门知识的更为深入的了解。同时做到理论联系实际，运用博大精深的中国传统政治思想去关注现实。为提高学生的学习兴趣，强化对知识的掌握和吸收，要补充丰富的形象思维的知识内容。主要方法是，在电子教材中，插入实物照片或图片。例如，讲授帝王的统治思想，让学生们观看皇宫的图片，通过形象思维，使学生能深刻理解贾谊的名言：“天子如堂，群臣如陛，众庶如地”。再如讲授孔子，展示孔庙的照片；讲授政治伦理，展示关帝庙、关林的照片；讲授李贽，展示泉州李贽故居的照片等等。以此丰富课堂教学，提高教学效果。为了优化课程设计，本课程进一步更新教学内容、改进教学方式和改革考试方式，反对死记硬背，加大了读书报告、读书笔记、论文写作等开放性作业和考试在课程考察中的比重，促进学生独立思考，充分发挥学生的自主学习能动性，因材施教，鼓励创新思维。考核方法：平时考核与期末考核相结合的方式。成绩评定：总评成绩 = 平时考核（40%）+ 期末考核（60%） 平时成绩 40分 = 平时考勤20 + 小组发言10 + 平时作业10。

其次，关于教学效果。本课程具有良好的师资力量。教师备课认真，授课尽心，编写了系统的教学大纲，制作了完整的课件，编撰了详尽的教案。教师在课堂中采用多种教学方式，教学方法生动灵活，教学过程精益求精，力图把理论学习和素质拓展相结合，专业训练和个人成长相结合，取得了良好的教学效果。本课程得到校内外同行专家的充分肯定和较好评价。本课程近三年在学生评教中成绩均值在90分以上。

再次，关于自我评价。本课程的主要特色及创新点主要在于以下几点：完整与重点相统一的教学内容。本课程以古代政治思想史为主导，并且尽可能论及中国近代政治思想史，以达到相对完整的目的；较为独到的教学风格与教学方法。本课把课堂讲授与课程论文、课堂讨论结合起来，把学习教材与研读原典结合起来，把培养学生合理知识结构与培养学生合理能力结构结合起来，把教学问与教做人结合起来，从而使本课在教书育人上发挥了多功能的积极作用；注重培养学生经典文献理解能力的导向。本课通过对于文献的阅读、讨论和在此基础上撰写读书笔记等形式，加强学生对于思想本身总体把握和深度理解的能力。本门课程在经过校级重点课程建设和上海市教委重点课程建设的基础上，形成了较为雄厚的师资力量、相当成熟的课程结构、相对完善的教学内容和多元化的教学风格，同时也在不断的教学与科研实践中形成了独具特色的优势，特别是在先秦政治思想史的课程教学中，依托较为强大的科研实力，本课程教学内容具有较强的前沿性和时代性，受到学生、同行和专家一致好评。

最后，本课程目前存在的不足：教材建设还需要进一步加强。《中国政治思想史》教材虽然很多，但很难说有公认的好教材。我们计划在教学改革成果的基础上，在2012年内，争取写出一本适用于教学的教材。已完成了教材的初稿，目前已进入统稿阶段；尚未有配套的“中国政治思想史史料学”。作为基础教学，必须培养学生重视经典著作的学习。未来我们将在这方面多加努力；如何更好地发挥本课程的辐射作用，传播优良的中华传统文化，提高学生的国学素养，是一项迫切而艰巨的任务，本课程在这方面还需要做些探索。

四、规划好课程建设步骤

要实现课程建设目标，并且需要有一个循序渐进的建设规划，根据规划制定相应的措施，规划在建设过程中根据实际效果作动态的调整。

首先，关于课程建设目标及措施方面。第一，师资队伍建设方面，目标：加强与国内外大学关于该课程教学的交流沟通，开阔教师理论联系实践的视野，增强教师教学、实践与科研能力，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队。措施：派两人参加国内相关课程建设教学研讨会；派两人去国内外高校访学。第二，教学内容方面，目标：吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论，体现现代教育理念和时代要求。措施：出版《中国政治思想史》教材1部；教学大纲及教学计划、修改、增补；课程内容调整、修改、增补；制作、完善电子教案1部；完善课程习题库。第三，在教学方法和教学手段方面，目标：改进教学观念和方法，充分利用现代教育技术手段、网络技术，实现教学与管理的网络化。措施：发表3篇高水平的教改论文；课程录像6学时；利用网络教学平台，进行作业的批改和课后指导。第四，在考核方式方面，目标：进一步细化量化考核指标，具有可操作性。 措施：制定一套更加完善的考核体系。

其次，具体时间安排。第一，2012年下半年需要完成的工作：教学大纲及教学计划、修改、增补； 课程内容整合，调整、修改、增补； 制作、完善电子教案；《中国政治思想史》教材出版；第二，2013年上半年需要完成的工作：发表教学研究论文3篇；提高师资队伍水平，派两人次教师参加国内相关课程建设教学研讨会；完善课程习题库；第三，2013年下半年需要完成的工作：课程录像6学时，并将其放到网上教学平台；根据上面的教学成果，对网上教学平台中本课程的内容进一步丰富和完善；完善本课程参考资料文库。第四，2014年上半年需要完成的工作：召开课程组总结会，修改及完善各相关项目；建立完备的学生考核指标体系；撰写课程建设报告；准备课程建设工作验收。

五、结语

《中国政治思想史》精品课程建设是一项系统工程，是一个统一的整体，涉及教师、学生、教材、教育技术手段、教育思想和教学管理制度等。课程建设规划反映了上海海洋大学提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。在新形势下，《中国政治思想史》课程要在现代教育思想的指引下，建立科学规范的管理机制和培养一支素质过硬、技术精湛的教师队伍；并在深入开展科学研究的基础上，建立知识结构合理、整体优化、反映本校的教学特色的课程内容体系；运用现代教育技术，积极开发网络教育资源等立体化教材，实现优化教育资源共享；加强实验、实践教学工作，增强能力的培养；广泛开展学术交流和教学交流活动，开阔视野，为建立青年教师培训机制创造条件。争取在未来的十年内，将《中国政治思想》优化为上海市精品课程。

参考文献：

[1] 梁启超.先秦政治思想史[M].北京：中华书局，1936.

[2] 萧公权.中国政治思想史[M].沈阳：辽宁教育出版社，1998.

篇3

一、大学开展政治思想教育的原因

1.国家的发展前景

目前，我国与国际上的许多国家都有很多方面的联系，比如：在经济方面，国家保持着友好的态度，保证我国的进出口的正常运行。这样促使着我国的大学生趋向于去追求国际化，忽略了对本国的关注，没能养成良好的国家意识，培养爱国的精神。对国外，国家与其他国家的联系是友好的，这确实会使学生们趋向于国际化，但是对国内，国内的许多产业都分布在不同的地区，这也加强不同地区的联系，改善地区发展不平衡的现象。但是，也有些反对国家统一的反对分子胡乱的搅起事端，一些错误地信息误导人们。而大学生才刚刚接触社会，对社会的认识度还不够高，难以对这些是非进行完全正确的处理消化。所以，学校应该为这些处于懵懂时期的学生，开办一些相关的课程，提高学生的政治思想，改变看问题的角度。

2.学生个人情况

现在的大多数学生在家里当惯了“小皇帝”、“小公主”，思想上会主要站在自己的角度去思考问题，与别人协作方面也相对其他学生来说较为差。如果他们进入社会，面对的是各种各样的问题和压力，会给他们造成很大的心里负担。而且，现在的社会丰富多彩，充满着各式各样的诱惑，意志薄弱的学生很难在诱惑当中坚定信念、站稳脚，他们会沉迷于诱惑当中，甚至是做一些违法犯罪的行为，给社会带来危害。

二、在大学开展政治思想教育的方法

1.转变教学观念

现在的有些大学老师仍然保持着以前的旧思想，认为大学老师就是给学生讲知识点，上课就只是上课，采取“填鸭式”的教学方法，这无疑是迫使学生通过死记硬背的方式去记住知识，通过考试。这无疑增加了学生的学习负担。所以，作为一名政治的从业者，就应该首先转变自己的教学观念，才能带动学生的学习政治思想的积极性。在过去的教学当中，教师在课堂上只是纯讲教材，学生只能默默地记下知识点，这样的教学氛围非常的沉闷、无趣，难以培养学生的创新思维能力。而如果现代的教育工作者在转变教学观念后，对课堂的要求稍微改变，在讲课的过程中，插入一些问题或者讨论，让学生参与讨论，积极地发言，表达自己的见解，从而加强学生的参与度。

2.改变教学方法

其实，现在的大学生都对枯燥无味的政治思想课是提不起兴趣的，他们更加乐于上一些新颖的、上课有趣的课程。这主要是因为政治课的教材内容较沉闷，教师上课只是根据课本的大纲来讲课，学生也只好死背知识点，一样不感兴趣的事物要重复的背着会使人更加厌倦它，而枯燥的政治教材内容也是如此。所以，从业政治思想教育的工作者要积极地去寻找新的教学方式，改变已有的教学方法，从而引起学生对政治思想的浓厚兴趣。而改变教学可以通过以下的几种方式：

第一、营造愉快的课堂氛围

以往的课堂氛围，常常都是较为严肃的，老师要求学生端正的坐好，没有要求回答问题就不能出声，没有允许讨论就可以在下面小声讨论。其实，这些做法都是大大阻碍了学生思维能力、表达能力和创新能力的发展，而且也对学生的正确的价值观的形成有一定的负影响。

教师除了在课堂上与学生有交流外，可以在课后继续与学生保持联系，关心他们在学校里面各种情况，对他们学习上、生活上、心理上给予相应的关心，这样会让学生喜欢你这个老师，进而喜欢上你的课，积极地参与课堂的互动。

第二、引起学生兴趣，让学生争取发言。

一个教师单纯的讲着枯燥无味的教材内容，而一个老师在讲理论的时候引入一些学生感兴趣的话题，例如：高科技、社会热点等，相比之下，学生会更加喜欢听第二位老师的课，并且会积极的参与到其中。如此证明，如果教师在讲课的时候穿插一些学生感兴趣的话题，就会大大吸引学生的注意力，进而让学生注意到你的讲课，从而轻松的把政治课程理解。

其实现在计算机的运用已经到了一个成熟的地步，教师可以利用计算机，进行多媒体教学，来丰富教学方案。现代的学生对高科技的产品是较为感兴趣的，如果在课堂上利用多媒体技术来展现一些图片、视频等，可以让学生把课本上的理论知识与丰富多彩的课外资料结合起来，不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以让学生在短时间内接触到不同方面的知识，扩大学生的视野。

第三、多让学生独立思考，激发学习兴趣。

教师不仅要在课堂上讲解政治思想方面的知识点，而且要让学生多思考，比如：可以在课堂上开展头脑风暴的活动，在课堂上老师可以列出几个主题，然后小组选择自己感兴趣的主题，然后在组内进行激烈的讨论，最后给出小组对该主题的见解，其它小组的人员和老师可以进行评论。其实，这样的活动的举行是非常有利老师的教学质量的提升、教学效率的提高，而且对学生的自身提升有一定的效果。当然教师采取此教学方法时也要注意几点：讨论的主题难度要适中；对持有错误观点的学生，不能直接的指出错误之处，要委婉的说明。

3.加强对理论知识的实践

政治思想教育课程的理论知识是非常强，学生可以在课堂上理解知识点，但是很难在日常的实践当中运用，所以，教师应该注重培养学生的实践能力。在高校中，学校的领导应该积极地为学生提供一些实践基地，进而让教师和学生在实践中改正自己的错误，完善自身的问题。而且学校应该提倡学生积极地参与到其中，进而提高自身的实践能力，培养团队意识。

大学生是即将步入社会大学的上岗人员，大学生的素质关乎到整个社会的素质水平，这无疑表示了大学政治思想教育的重要性。只有教师转变现有的观念，采取相应的措施，才能得到学生积极地响应，共同促进政治思想教育在在大学的发展。

参考文献

[1]韩桥生.政治制度公正视野中的思想政治教育[J].教育学术月刊

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    二、结合生活现状教学法

    政治课主要目的是要学生的思想觉悟提高,培养正确的人生观、价值观等。而这些东西都来源于生活,表现在生活中。因此,把政治思想课结合生活,通话计算机媒体展现出来的教学方法是可行的,对于学生的学习有一定的帮助。教师可以通过自己的生活阅历以及在网络中收集一些生活中的政治思想视频、影片等媒体资料,这样学生们在课堂上学习就更感兴趣,更容易消化知识。

    三、信息化的教学方式对政治思想课的重要性

    (一)有利于提高学生的学习兴趣

    在网络下的政治思想课的教学中,教师通过了解学生的兴趣爱好,把教学内容进行改革,变得生动、轻松活泼,而且在学习中并不是一味的看课本理论知识,教学中也结合图画、视频等方式,这就更加能够提高学生的积极性,达到轻松学习的目的。

    (二)可以提高教学质量

    在提高学生积极性的同时,教师利用网络收集了一些教材中没有的知识来讲解给学生,使得学生的思维能够打开,能够辨别是非,开拓了学生的视野,使他们扩大了知识面;同时,对于学校而言,信息下的政治思想课的教学模式有利于完成教学目标,提高教学质量。

    (三)通过网络可以正确树立学生的人生观、价值观

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中图分类号：C35文献标识码： A

引言

政治思想教育本身存在着很大的困难且其过程也相当的复杂，这是由于教育的对象太过混乱，而每一个个体都有自主的观念意识。在这种情况下发展可以说具有很大的挑战，但同时也正是政治思想教育观念能够得到创新的一个非常适宜的机会。这种创新也是对其观念的一个重构建，是一种敢于探索、推陈出新的感悟；是对于一个事物从全新的角度去认识去了解并且提出一种新的体制去管理去探索。因此，善于发现、善于把以前的东西加以一定完善创新就是目前形势下我们对政治思想教育观念所做的必要工作。

一、目前政治思想观念存在的弊端与束缚

1、对政治思想教育观念的认识不全面

思想政治教育是否能产生正能量最主要取决于它的内容是不是先进正确，教育的方式是不是有效合理。思想政治教育是一个以人为主题的教育，在新的教育局势下，对它的要求更是有不断的提高。因为对它的认识不够全面将会导致我们对它的判断出现误差，这就是我们之所以会在政治思想教育方面存在着不定性和差距性的原因。它是一个系统的实践活动，其教育对象是以一个集体的形式存在，或者是一个个体在传播。教育者们在授予学者知识的前提是自己要对政治思想教育有一个全新的认识，要拥有形式各样的传授本领并提高自身在管理和组织方面的能力，这就是对政治思想教育一个强有力的要求。而且经过调查我们可以知道现在许多青少年在心理和身体上随着青春期有很明显的变化，他们对于思想教育产生反感心里，认为自我的意识觉悟已经足够，于是在正确认识政治思想教育上存在欠缺。可以看出对于政治思想教育的正确认识是分辨它的一个重要且相当有效的方法，然而目前存在的问题往往就是对它的认识不够全面，这便是一个严肃的话题。

2、经济的发展使得政治思想观念减弱

任何一个新鲜事物的出现对于我们的政治思想教育都是一个全新的挑战，其影响表现的两个方面是正反两面的影响。尤其是在经济迅猛发展的年代里，人们对于自我的观念意识更是呈现出消褪趋势，加剧了对物质文化的需求，使得市面上出现很多过度追求物质却忽略思想教育的现象。人们对物质的欲望热涨往往就冷缩了对政治思想教育的宣传和发扬，正义与道德更多的变成了纸上谈兵，这严重制约了政治思想教育的发展，影响了其在社会中产生的作用。因为经济在发展，个人的利益也会随着增大，因此人们就容易忽视思想教育里的集体力度和正义道德，认为比起自己的物质利益这些东西存在得虚无飘渺。诚然经济的发展和政治思想教育观念产生了很明确的对立。社会经济发展的同时往往伴随而来的是更多新的问题，这些问题就是政治思想观念所要解决的问题。加强人们对它的认识是有效缓解目前形势下政治思想观念被轻视的途径之一，注重经济发展的同时绝对不能减弱我们对政治的感悟。

二、新形势下思想政治教育观念的重构

1、促进思想政治教育分阶段发展

在我国的思想政治教育中，存在教育内容阶段不清的问题。因此，在不同年龄阶段，应进行不同内容的教育，教师在教育过程中，应注意和学生的知识技能教育和人格教育相结合，改变抽象的说教方式，转变狭隘的思想政治教育理念，将其教育与学生的性格特点和心理阶段特征相结合。例如，不应在小学的思想政治教育中，向其灌输社会主义$集体主义和爱国主义等，在很大程度上，学生并不能较好的理解，往往将其作为考试的术语和条款。更正教育受众和教育内容错位的问题，促进思想政治教育的创新性发展，改变思想政治教育被隔离的问题，促进教育目标的实现。因此，应树立思想政治教育为系统性$完整性教育的观念，在授课中，从学生的角度出发，拉近思想政治和学生之间的距离，结合学生的理解能力和生活经验，促使其能够真正的指导学生成长。

2、促进思想政治教育内容的多元化发展

因为政治本身被逐渐的狭隘化，在教育中，其内容也较狭隘，大多为空乏的理论。因此，应从培养学生的综合能力，并转变狭隘的教育理念，从宏观思想政治教育方面进行拓展，结合新时期社会发展特点，为学生灌输实用性较强的理念，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生认知对陌生世界和未来发展的前瞻性思维。同时教师还需提升对"思想政治#和"政治#的认识和区分，纠正一直以来的认识偏差，根据教育特征中的心里特征和年龄特征，对学生进行循序渐进的教育。根据政治本身所具有的特点，从国家之间的相互往来的角度出发，世界为一个大的政治环境，国家内部的政治布局，则为小的的政治环境，但对于教师和学生而言，两者均为宏观上的政治，为此，不应将其作为政治思想教育的核心，或是主线。在此基础上，结合现实问题和学生的阶段特征，促进多元化教学内容的发展，促使学生逐步对政治进行理解。

3、将政治素养培养和思想教育想结合

政治素养作为人文素养的重要内容之一，并且与思想政治教育存在较大的关系。其概念众说纷纭，但与政治社会化的概念较为接近，其定义的基本内容表明，政治社会化为一个传递和塑造政治观念和价值的过程，结合自身的社会经历，逐步的实现政治社会化，培养认知社会事物$社会情感和社会判断标准的能力，并且对于处理政治情势和对应的政治事物逐渐的形成自身独有的方法，同时形成自身在政治中的角色和地位的定位，并将其作为自身的政治行为和政治态度。政治素养的培养的核心，便是在于培养学生对政治的认识，以及所形成的政治价值体系，能够建立自身的政治判断标准，提升对政治事物和情感的认识。在思想政治教育过程中，教师应改变阶级社会中存在的政治倾向性，培养学生的政治素养。首先，教育者应注重自身对思想政治的认识，并循序渐进的提高政治的认知能力，对政治情势和政治事务的处理，有一个清晰的认识，然后对学生进行政治情感$态度，以及相应判断标准的灌输和教育，同时注意二者之间的相互结合。在给学生传授政治情感和政治事物认知能力的过程中，也应注意对政治主流意识形态的讲解，防止学生不良思想政治情操的形成。最为重要的是，应将政治事物认知能力的培养作为基础，然后再对学生进行政治情感的培养。学校作为培养学生政治素养的主要场所，应重视其在政治教育中的主要作用，促进学生政治分析能力的培养。

结束语

综上所述，面对目前我们所了解熟知的政治思想教育观念可以说它已经在不知不觉中快被淘汰了。因为在各领域出现了更多的政治思想结晶，导致它的质与量都产生一些变化，其突出的表现是失去了它原有的价值，甚至有在向庸俗化发展的趋势。因此，怎样将这些没有充分价值的观念与正确的政治思想教育观念完全分离开来就成为了我们现在需要严肃对待的话题。尤其是在目前的新形势下，对于政治思想教育的观念更是需要一个比较透彻的认识。在了解了现在青少年的成长历程，我们知道政治思想在他们的成才过程中所扮演的重要角色是完全不可忽视的。在这样的情况下，在反思后人类便开始延续这种全新的政治思想教育观念，并与社会的可持续发展相结合，从而与人类的生存发展相协调。加强我们对它的认识，并能深刻意识到在新形势下政治思想教育观念重建的重要性。

参考文献

[1]张春丽.高校学生政治思想教育实效性之研究[J].学周刊,2014,16:28-29.

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一、初中思想品德教学的现状

1.1授课内容较陈旧，缺乏创新点

无论是哪种授课方式，都必须建立在教师对授课内容的理解上，而思想品德教学的内容因为缺乏创新性，所以很难被大多数学生接受，从而造成了课堂学习效率下降的情况发生。

传统意义上的思想品德教学主要囊括了两大方面：其一是对学生个人素质良好养成的教育，其二则是结合政治时事知识点，完成对政治思想和哲学内涵的初步学习。在进行初中的政治授课时，教师着重进行对后者的讲述，以满足结业考试及相关测试的应试需要，而忽略了授课内容的第一大点。与此同时，对时事政治和相关新闻的解读也存在很大的延时现象。在中学阶段，由于学生的政治思维还没有完全养成，所以大部分课本将篇幅更多的放在了对马克思列宁主义、思想、科学发展观等方面，通过深入探讨这些理论的产生环境、时间、对其产生过引导作用的政治思想以及其对后代政治理论走向的重大意义，来实现学生对相关内容的硬性记忆。且不说这种学习方式极大的忽略了对政治思想本身的解读，就时代来说，也缺少了将这些理论与当前社会的实际情况相结合的环节。政治思想的发展与时代进步是密不可分的，在课本上一味采用年代久远的事例，不仅忽视了政治思想的可成长性，也使理论思想与实际情况相脱节，不利于学生的学习和理解。此外，针对个人素质培养部分的教材内容也存在内容陈旧现象。其陈旧主要表现在课本内容多以说教为主，配合相关图片树立典型的正面形象，对中学生中可能存在的负面品行代表则大多采用泛化处理，缺乏与当地现状的结合。这样的内容很容易使学生丧失对思想品德课程的兴趣，并将上课过程视作无意义的说教活动，进而产生上课等于浪费时间的错误思想。

1.2授课形式单调，时长不足

部分老师始终将这门课程视作单纯意义上的辅修课，对授课内容缺乏有效的规划和安排，从而导致课堂时间的利用率降低和授课内容的无效化。此外，由于升学压力逐年增大，许多中学也开始逐步压缩思想品德课的授课时长，使每周本应该上二至三节的课程被压缩到了每周一节。在完成初二期末的结业考试后，部分地区甚至存在取消该课程的现象，这也极大的影响了思想品德教育的成效。

思想品德教育的授课环节主要沿用传统的老师讲课、学生听课模式，每堂课的主要任务就是完成对所学章节内知识点的重点标划。这样的授课形式一方面加重了教师的授课压力――必须保持45分钟之内不停讲课，缺少休息时间及与学生互动的环节；另一方面，单调的授课形式也使学生成为了纯粹意义上的倾听者，导致他们缺乏提问与追问的精神，而将“上课”变成了“听讲座”。此外，因为缺乏课后的复习和反思环节，师门们也很难发现授课环节中存在的问题，从而限制了课堂教学质量的提高。

二、提高初中思想品德教学质量的方法

2.1明确教学观念，丰富教学方法

思想品德教育是一门理论性强，涉及领域广泛，授课难度较大的学科，要完成其教学质量的提升，必须通过教师与学生双方共同努力。教师只有率先明确进行思想品德教育的意义，才能从根源上帮助学生树立正确的思想道德观。必须改变部分老师将思想品德教育直接与应试成绩挂钩的思想，将教学重心真正转移到培养学生的品格素质上来，才能让课堂教学变得更有意义。

以应试为目的的政治教学，主要侧重对近代重要政治思想的理解，通过理解相关理论，完成对试卷中相应材料的分析和对问题的解答。新形势下，必须明确素质培养的基本方向，将授课内容逐步转移到能力品格培养上来，并通过丰富授课形式，吸引学生的注意力。

针对思想品德教学环节中缺乏互动的现状，可以采用定期举办时事讨论，对当下社会中的热点话题进行小组辩论的形式。教师可以站在活动组织者的角度上，对参与到讨论环节中的学生以相关知识及信息整理方面的帮助。通过辩论前的资料收集、整理，小组内部的讨论及对敏感问题的思考，辩论环节中不同思想的交流与碰撞，辩论后对相关问题的反思这三大步骤，不仅可以充分调动学生的积极性与参与性，也能使他们将时事热点话题与课本上所学的知识结合起来，进而加深对知识点的理解。与此同时，还可以组织道德话题的相关辩论赛、演讲比赛等，帮助学生认清品格培养的正确方向，从而避免走弯路，帮助他们实现思想品德方面的提升。

2.2面向全体学生，建立兴趣小组

新课改环境下的思想品德教育，是对学生进行人格品性教育的一门素质教育课程。它的授课内容决定了它需要面向全体学生进行，因此教师必须随时保持对每位学生的关心，着眼于培养初中生良好的心理素质和行为举止，保证每位学生在思想品德方面都走在社会前列。

初中生正处在性格相对冲动、叛逆的青春期，部分学生可能存在着这样或那样的思想问题，这决定了校方必须开设思想品德教育这一课程，对学生们思想方面存在的误区和错误观点进行及时的纠正和改进。这一必须性与学生的年龄、性格息息相关，但也充分说明了这些问题的存在大多是性格冲动的产物，而非学生品质上存在的问题。是以，对于那些存在思想偏激现象或对相关问题怀有困惑的学生，以及那些学习能力不高，成绩较差的学生，教师必须保持一视同仁的态度，并给予他们适当的帮助。

三、小结

在社会快速发展，中学生思想和心理问题愈发普遍的今天，有效提高初中思想品德课堂的教学质量，将思想品德教育提升至教学工作重点已经成为亟待解决的重要问题。只有通过学校、教师、学生三方的共同努力，将纯理论学习转化为以社会现状为出发点和立足点的实践性、长期性学习，才能培养出具有更高思想品德素质的人才。

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高中教学设立政治课程的目的就是要引导学生形成正确的价值观、人生观和道德观，使学生能够更好地立足于社会并服务于社会。目前的高中政治教学过于教条化，教师讲授的有关知识未能很好地做到联系生活实际，过于抽象，以致大部分学生对政治课程产生厌烦情绪，对教师所讲的政治理论知识感到枯燥无味。

那么，如何让高中政治教学做到回归生活？具体的做法是：为学生创设生活情境，供其探究新知；政治课程真正做到切入生活、感悟生活、服务生活，以激发学生兴趣，使其做到对生活的反思和提高；教师要在生活实际的基础上进行教学，从而实现教学内容的开放化；可采取生活化的多样化教学方法，让学生从生活的角度更易于接受和吸收政治课程所涵盖的知识内容。

一、创设生活情境，为学生提供探究新知的机会

实践证明，创设生活情境法在其他学科的教学中已成功运用，并受到了良好的效益。对于政治思想这门比较抽象化课程的讲解，运用创设生活情境法会有效激发学生的学习兴起，积极引导学生探究预设的情境中涉及到的新知识、新问题，能够做到让学生掌握新知识的同时掌握解决生活实际问题。学生的生活经验能够有效帮助学生理解书本知识，因此，教师在教学的过程中，要有意识地为学生设计一些他们所熟悉的与生活有关的场景或事例，使学生能够在预设的情景中运用所学的知识去发现问题、解决问题。例如，在讲解有关消费的问题时，教师可组织学生分别扮演超市的售货员以及消费者，教师可通过模拟超市购物模式向学生提问：为何相同数目的钱却买到不同数量、不同种类的商品？这就由最为常见的生活消费活动引发学生对商品定义、性能、价值等定义形成直观化的了解，并在脑海中将人们生活中的消费活动进行具体化、形象化，让学生在最为熟悉的生活场景中轻松掌握涉及到的政治知识，并能够在探究的过程中发现新问题，在解决问题的过程中掌握新知识。

二、政治教育要切入生活、感悟生活，进而服务生活

高中的政治思想课程偏重于理论，缺少与现实生活的联系，往往会给教师和学生造成政治“只可远观而不可亵玩”的假象。因此，教师在教学过程中可通过引入生活小事，设计丰富多彩的教学内容，摘下政治思想课程“高高在上”的面具，让学生在活动中不仅扮演“演员”角色，更要从这些生活琐事中领悟道理。例如，社会上越来越多的黑心商家不顾商品质量带来的诸多问题，以致出现了“苏丹红事件”、“地沟油事件”等等，让学生对生活的诚信问题给社会造成的严重影响有所了解，并对自身在日常生活中的不讲信用等行为能够做到深刻反省和自我批评，能够深刻感悟生活，并从中得到反思提高。要形成正确的人生观和价值观，只有对生活的反思是仅仅不够的，还要及时对所学知识进行系统地整理，并在整理的过程中形成科学的思维方法，使其把对生活的感悟、反思升华为今后指导人生道路正确的人生观和价值观。学以致用是学习的最终目的，学生要学会把抽象的政治理论还原于生活，结合所学通过实践对其进行验证和完善，以达到提高分析问题能力的目的，进而服务于生活。

三、在生活实际的基础上进行教学，从而实现教学内容的开放化

如何让学生快速掌握新知识？改变课程资源作为唯一的教学资源现状，将新知识与生活实际联系起来，是一种有效的教学策略。例如，在讲解《树立正确的消费观》时，教师可让学生总结自己平常的消费情况，学生就会自动总结出自己生活中不合理的浪费情况，通过具体问题引导学生认真分析思考有关消费问题，从而制定合理的计划让学生学会根据自己的实际水平去消费，进而形成正确的消费观。如此一来，通过实际生活的引导，学生能够全面理解和接受所学知识，大幅提高学生参与政治思想课程的学习兴趣，还能够让学生做到关心生活、关心社会。高中的学习与生活有一定的距离性，学生往往局限在狭小的校园生活当中而缺少必要的生活实践和生活经验。因此，教师可适当运用多媒体、网络等教学设备为学生提供大量信息，挖掘社会热点，以吸引学生的注意力，不仅能够有效扩展学生视野，还能调动学生的热情，使其充分发挥个人观点和见解，在积极的讨论中自然而然地掌握热点所涉及到的政治思想课程的知识点。

四、采取多样化的教学方法，丰富教学内容

多样化的教学方法可分为三种形式。其中包括亲身体验法：教师可充分利用学校、社区等教育资源来组织开展综合性的社会活动，如组织学生参观博物馆以加强学生的民族自信心；通过参加烈士陵园扫墓活动，让学生珍惜现在得来不易的和平生活；积极组织社会调研活动，以培养学生的交际能力等。模拟现实法：个别学校不具备组织社会实践的条件，学生可通过电视、网络、书报等间接获取社会经验来模拟现实生活，达到调动学生积极性的目的。讨论研究法：教师可通过开展班级辩论会对当今社会热点进行积极讨论。如形势紧张的等问题，学生根据自己查阅的资料进行小组讨论，以分析涉及的领土领海问题，并针对如何提出相应的和平解决的方案进行讨论，让学生深刻掌握有关国家领土领海等问题。

参考文献：

[1] 李亚芳.谈高中政治教学的生活化[J].中国科教创新导刊，2010，（9）：125-126

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但是，当前职业学校的残疾学生的现状不容乐观因而对其进行政治思想教育更具特殊而重要的意义。政治思想教育就是按照以人为本的科学发展观，把残疾人视为思想道德建设的主体，以学生的健康和谐可持续的发展为目标，从学生发展的特点和规律出发，以学生生活的环境为基础，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式，来教育、引导学生树立正确的道德信念，养成高尚的思想品质和道德情操。生理残疾造成了残疾学生能力的局部丧失，更重要的是可能影响他们心理健康发展，残疾学生中普遍存在着心理问题，对其进行有针对性的政治思想教育可以使他们更好地调整心态，振奋自我，迎接人生的挑战；生理上的残疾还可能影响残疾学生认知等方面的正常发展，智力发展也可能因此而受到影响，容易出现辨别能力低下，极易受到外界不良影响的干扰等现象。残疾青少年特别是聋人团伙犯罪案件居高不下，已经成为当前一大社会热点问题。因此，职业学校开展政治思想教育，着眼于残疾学生直面现实，应对未来，提高生存质量，具有重要而深远的意义。

二、政治思想工作在残疾人职业培训中的应用

1.深化教育模式改革

残疾人只有逐步树立和养成良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向。职业学校要积极探索分层次的德育教育，根据不同年龄段残疾学生的认知能力，合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，增强针对性和实效性。低年级残疾学生应以规范基本行为的养成教育为主，努力培养他们的良好行为习惯；高年级残疾学生以进行爱国主义教育为主，努力培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义，爱劳动的真情实感。特殊学校要积极探索德育教育规律，要将其同深化素质教育课程改革有机地结合起来，要改变学校就德育抓德育的传统教育方法，把德育贯穿于学校工作的各个环节，不断深化课程设置、教材教法和考试评价制度改革，使残疾学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、必备的实践能力，最终达到“自尊、自信、自强、自力”的目的，从而成为自食其力的社会有用之材。

2.努力改革教育内容

长期以来，残疾人教育的内容往往偏重基础文化知识的传授，而忽视其它技能和能力的培养。残疾人进入社会后，往往难以融人社会。因此，职业学校应积极改革残疾人教育内容。加强生活知识、劳动技能和职业技术教育，根据残疾学生的实际情况，把学习基础文化与学习职业技能结合起来，为未能升学的残疾学生提供实用技能培训，使他们具备谋生的技能，能在社会的正常条件下劳动和生活。此外，要加大对残疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的种种不幸，造成残疾人生理、心理上的变异。同时，由于外界的冷遇和传统观念的根深蒂固，使他们陷入隔绝、封闭的心理状态。因此，职业学校应对残疾学生积极开展心理健康教育，指导学生克服自卑感、不良情绪等的困扰，使他们保持平和、开朗的心境，培养他们自强、自立、自信的心理素质。3.强化行知统一

行知统一是改进学生政治思想建设的重要原则。这是由学生的成长规律和接受程度所决定的，更是学校德育工作的重要经验。也是“以人为本”。学生政治思想的形成必须经历从认识到情感、从感悟到养成的过程，感悟是认识到养成的唯一桥梁和通道，而感悟的最理想的形式和途径，就是学生喜闻乐见、能够体验的教育活动。首先必须是适合学生的特点的活动，“适合的”才是最好的。比如可以组织残疾人学生去劳改管理所，听取管教干部以案说法的报告和服刑人员的现身说法，参观了管教场所，使他们懂得预防犯罪要从小事抓起的道理，无数次说教也难以收到如此之大的教育效果。一次次活动，都为学生以后的成长提供了鲜活的体验和良好的经验。因此，学校及其老师应该关注学生、研究学生，思考设计出最佳活动方案。让学生在富有针对性、形象性与指导性的活动中，不断地补充、优化和整合已有的人生体验，不断地完善和提高自己。

4.树立激励榜样

在政治思想教育中，我们要给残疾人广泛宣讲一些古今中外残疾人成才的典故，如相貌奇丑的苏格拉底，耳聋的贝多芬，他们都风流千古，享誉全球。我们都沐浴着他们生命所放射出来的光辉。在国内，比如苗族残疾青年杨建辉身残志坚，在1999年获华南理工大学数学博士学位。在教室或寝室里可张贴一些有关残疾人成才的名人字画，让它们时时刻刻激励他们、鼓励他们，也可举行残疾大学生座谈会，请一些本校的通过自己努力而获得成功的残疾毕业生，通过现身说法来激励他们，同时可组织残疾大学生互相交流，让他们认识到残疾并非自己一人，而是大有人在。因此没有必要哀戚和自卑。更没有理由自暴自弃。要通过交流。促使残疾大学生互相鼓励、互相帮助。

5.加强师资队伍建设

残疾人的政治思想教育需要建设一支高质量的残疾人教育队伍，采取有力措施，提高特教师资培养的学历层次。建立师资培训基地，培养一批骨干教师。对特教师资开展多层次的业务培训，努力提高特殊教育工作者的科研素养。各级教育行政部门要将特教师资的培训纳入师资继续教育工程，各级教育行政部门要定期组织开展特教专业培训，聘请有关专家前来讲学。加大对残疾人教育工作者的培养教育，采取党校学习、业务培训、挂职锻炼、干部交流等形式，努力建设一支热爱残疾人事业、恪守“人道、廉洁”职业道德，全心全意为残疾人服务的队伍。此外，要关心特教师资的工作和生活，稳定特教师资队伍。做到在教师工资待遇、职称评定、民办教师转正、评优等方面，对特教教师予以倾斜。

总之，为了保障残疾人接受职业教育的权利，发展残疾人教育事业，残疾人政治思想教育工作应该是特殊职业学校工作的重中之重。只有高度重视和切实加强残疾学生的政治思想教育，并勤于研究，善于创新，残疾学生德育工作必然会有新的局面。

参考文献：

[1]朱宁波.发展残疾人高等教育的目的追求[J]．中国特殊教育．

[2]宋红亮．我国残疾人高等教育师资培训体制研究[J]．中国特殊教育，2004(9)．

[3]马慎毅，缪满英．聋人高等教育对上海残疾高等教育体系建设的影响[J]．教育发展研究，2003，(8).

[4]胡新生．面向残疾人的远程教学模式的探索与实践[J]．中国远程教育，2004，(10)．

[5]甘昭良．三类残疾人从学校到工作过渡的问题与对策[J]．泉州师范学院学报，2003(3)．

[6]许家成.残疾人职业教育的准备式和支持式模式[J]．中国特殊教育，1998，(2)．

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幼儿教师职业是一种典型的助人行业，要面临和处理复杂的人际关系，而教育教学工作本身也是一种压力情境。因此，有许多教职员工在工作上就会感到力不从心，低效或无效，进而不再有探索的热情与活力，很少投入精力去提高教学质量，进而产生不同程度的职业倦怠，这就对如何做好幼儿教师队伍的思想政治工作提出了新的课题。思想政治工作是以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。思想政治工作要依据人的思想活动规律进行，而人的思想活动规律受制于心理活动规律，心理健康与否，关系到人们身心健康、家庭和睦幸福、单位和谐稳定。由此可见心理健康非常重要，特别是对于100％女同志的托幼园所教职工队伍而言，当教职员工在工作学习压力过分沉重、恋爱婚姻受挫、人际关系不睦时，往往会产生烦躁、焦虑、悲伤等情绪，如果不及时疏导，轻则影响身心健康，重则产生心理障碍而影响幼儿园各项工作的正常开展。而各类心理问题的产生，不仅有内在的心理原因，也受各种社会因素的影响。因此，运用心理学知识，有针对性地对问题员工进行心理疏导，使其正确地面对和舒解压力，帮助员工克服片面、错误的认识，调整各种社会因素，解决实际困难，使部分心理问题得到缓和和解决。由此可见：从心理健康教育人手，可以有效做好教师队伍的思想政治工作。

一、为什么幼儿教师队伍的政治思想工作要从心理健康教育相入手；

(1)因为托幼园所的基层思想政治工作者往往和工作对象比较熟悉，特别在幼儿园这个特定的环境中，长期的工作实践中已经形成了关心人、尊重人、理解人的优良传统；许多思想政治工作者不仅熟悉本单位的实际情况和职工队伍的思想状况，而且本身就从事多年的幼儿教育工作，对于工作积累了丰富的经验和方法，与员工容易沟通交流。因此将掌握的许多心理学原理和方法运用到思想政治工作中去，有助于弄清教职工真正的心理问题和提出切实有效的解决方案。

(2)利用已建的思想政治工作信息网络，实施提前干预。实施理干预，能有效消除个体心理困惑，保持健康心态。工作中利用已建的信息网络随时掌握个体心理变化，及时发现个别心理动荡不安或出现心理障碍、心理危机的人员，提前介入，因势利导、因人施教，用问题人员心理上容易接受、愿意接受的方式开展心理健康教育，使其稳定情绪，保持健康、平衡的心态。

二．如何从心理健康教育入手。做好幼儿教师队伍政治思想工作；

(1)通过心理卫生与保健知识的普及营造员工积极、向上的阳光心态。以“我行动、我健康、我快乐”为理念，倡导员工追求健康的生活方式，举办“阳光幼教、阳光心态”女性心理健康知识系列讲座，发放(影响你一生的心理健康全书))等心理健康知识等方面的书籍；通过博客、QQ群、网页等媒介设置心理健康知识宣传栏进行心理卫生与保健知识的普及教育，让广大教职工具备一些基本的心理卫生与保健知识，提高自身心理承受能力。

(2)倡导以人为本，保持心与心的沟通。要做到始终把员工的冷暖放在第一位，把员工的情绪当作第一信号，坚持“情是人第一需要”的原则，做到尊重人、理解人、体谅人、帮助人。将心理健康教育融入思想政治工作，变“说教”为“咨询”、“居高临下”为“平等”、“思想转变”为“内心沟通”，从科学的角度做人的工作。与职工保持心与心的沟通，倾听职工心声，及时了解职工心理动态，重视他们在工作、学习、生活中的遇到的种种实际困难和存在的各种思想问题，体现了人性和人情，增强了思想政治工作的亲和力。

(3)丰富业余生活，做到防疏结合。通过为园所配备呼拉圈、羽毛球、象棋等活动用品，分赛区开展小型多样的有益于身心健康的文体活动，扩大参与面，寓教于乐，寓乐于教，调节情绪，缓解工作及生活压力。创新开展生日祝福活动，营造亲情家园氛围，进一步融洽关系，促进和谐。

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幼儿教师职业是一种典型的助人行业，要面临和处理复杂的人际关系，而教育教学工作本身也是一种压力情境。因此，有许多教职员工在工作上就会感到力不从心，低效或无效，进而不再有探索的热情与活力，很少投入精力去提高教学质量，进而产生不同程度的职业倦怠，这就对如何做好幼儿教师队伍的思想政治工作提出了新的课题。思想政治工作是以人为对象，解决人的思想、观点、政治立场问题，提高人们思想觉悟的工作。思想政治工作要依据人的思想活动规律进行，而人的思想活动规律受制于心理活动规律，心理健康与否，关系到人们身心健康、家庭和睦幸福、单位和谐稳定。由此可见心理健康非常重要，特别是对于100％女同志的托幼园所教职工队伍而言，当教职员工在工作学习压力过分沉重、恋爱婚姻受挫、人际关系不睦时，往往会产生烦躁、焦虑、悲伤等情绪，如果不及时疏导，轻则影响身心健康，重则产生心理障碍而影响幼儿园各项工作的正常开展。而各类心理问题的产生，不仅有内在的心理原因，也受各种社会因素的影响。因此，运用心理学知识，有针对性地对问题员工进行心理疏导，使其正确地面对和舒解压力，帮助员工克服片面、错误的认识，调整各种社会因素，解决实际困难，使部分心理问题得到缓和和解决。由此可见：从心理健康教育人手，可以有效做好教师队伍的思想政治工作。

一、为什么幼儿教师队伍的政治思想工作要从心理健康教育相入手；

(1)因为托幼园所的基层思想政治工作者往往和工作对象比较熟悉，特别在幼儿园这个特定的环境中，长期的工作实践中已经形成了关心人、尊重人、理解人的优良传统；许多思想政治工作者不仅熟悉本单位的实际情况和职工队伍的思想状况，而且本身就从事多年的幼儿教育工作，对于工作积累了丰富的经验和方法，与员工容易沟通交流。因此将掌握的许多心理学原理和方法运用到思想政治工作中去，有助于弄清教职工真正的心理问题和提出切实有效的解决方案。(2)利用已建的思想政治工作信息网络，实施提前干预。实施理干预，能有效消除个体心理困惑，保持健康心态。工作中利用已建的信息网络随时掌握个体心理变化，及时发现个别心理动荡不安或出现心理障碍、心理危机的人员，提前介入，因势利导、因人施教，用问题人员心理上容易接受、愿意接受的方式开展心理健康教育，使其稳定情绪，保持健康、平衡的心态。

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一个班班风是否优良，与班主任的工作有着密切的联系。班主任是串通班级任课教师的纽带，是沟通学校和家庭的桥梁，是对学生进行政治思想工作的主力军。班主任是班级管理和班级建设的领头雁，身处政治思想工作的最前沿，是一个班集体的引路人，工作质量的高低，直接关系到整个班集体的班风的优劣，直接影响着几十个学生的健康成长。能不能把学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任肩负着时代的重任。在多年的班主任工作中，我常常在思索，怎样才能把学生教育好呢？下面谈谈自己在班主任工作中的几点体会。

一、正确处理好班主任、科任教师、学生之间的关系

教师对学生的影响要一致，首先应当形成一个积极进取的班集体，没有一个积极进取的班集体，就不能形成统一的教育影响。把科任教师团结在教师群体之中的过程中，班主任应起骨干带头作用。要使学生健康发展，只依靠班主任一个人的力量是无法实现的。所以班主任必须注重联系科任教师。团结他们，常常认真听取他们的意见或合理化建议，并应用于班级管理之中，共同实现班级奋斗目标。

班主任和学生的关系从表面上看比较单纯，一个是管理者，一个是被管理者，构成管理与服从的关系，但这只是一种表面现象。实际上学生往往会存在以下几种情形：服从教师的管理；当面一套，背后一套；或不服从教师的管理。教师与学生的交际也存在以下几种情形：与学生打成一片；亲近成绩好的学生疏远成绩差的学生等。与学生建立良好的朋友关系是班主任工作中极其重要的环节，班主任只有正确处理好这种关系，才能营造出一个优良的班集体。否则，班集体的管理就会失败。

二、要用发展的眼光看待学生，促使学生积极上进

班主任要经常做学生的政治思想工作，这不仅要求班主任对学生有深厚的感情和爱心，还要求班主任讲究教育方法和教育艺术。可以这样认为，优秀生是搞好班级各项工作的一大支柱，但学困生不能认为是班级发展的障碍，他们绝大部分都希望自己能进步，能与其他同学一道齐头并进，更需要得到教师的温暖关爱和帮助；但因他们的自控能力差而爱犯错误，常常会因自己的学习、表现不足而自暴自弃；他们对优秀生表面上鄙视和嫉妒，但内心有时也很羡慕，当他们受到讽刺和孤立时会极度厌恨，又会丧失信心，重犯错误，甚至破罐子破摔，如果再受到教师的训斥，就会失去前进的动力；这样他们就割不断与外界的联系，不能把精力投入到学习和搞好班集体建设之中去。但他们的心情是矛盾的，他们也有自己的闪光点，如果教师他们的闪光点或微小的进步及时表扬他们时，他们还会重新获得进步的动力，会认识到教师没有把他们当做不可雕的朽木，这样他们就会不断地进步。所以，在教育和转化学困生的过程中，教师要循循善诱，要语重心长地给学生讲清道理，要看到他们闪光点或微小的进步，耐心地与他们谈心，同时用优秀生的行为表现去感化他们，表扬他们努力取得的成绩，让人尽其才，物尽其用。

三、互帮互助，以点带面

榜样的力量是无穷的。学生自己身边的榜样，更能激励他们学习、进步。我原教的一个班基本情况是大部分学生基础较差、贪玩，学习积极性不浓，家长基本上不能辅导他们的学习。鉴于前因，我很担心是否能改变这一状况。经过周密的考虑，我决定采取“结对子帮助”，即让优秀生主动选取帮助对象，从思想品德、学习能力、行为习惯等方面给予帮助，激发其他学生的学习兴趣；同时教师主动找他们谈心，抓住他们的心理需要，适时地给予帮助。因青少年学生的意志比较薄弱，自尊心比较强，过多的批评和责备会对他们造成打击，损害他们的自信心，所以我严格要求自己，多鼓励和关心他们，同他们建立亲密无间的师生关系，让其从心里迸发出要求进步的欲望。通过师生的共同努力和紧密配合，学生的认知能力有了显著地提高，思想品德、学习能力与方法、行为习惯都有了较大的改观，同学之间团结友爱，“团结、务实、严谨、创新”精神在班集体中逐渐形成。

四、注重家庭影响力，适时进行家访或校访

家长是孩子的第一任教师，要做好班集体工作，必须得到家长的紧密配合，才能有效地做好学生的转化工作。学生的成长与家庭、社会的影响密不可分。

家长的紧密配合是我们进行全方位教育与管理取得成功的重要途径之一。家庭是我们教育好学生可以依靠的中坚力量。每位学生家长都希望自己的子女健康成长，将来才能为祖国作出贡献，这与教师的愿望是相统一的。与学生家长紧密配合，才能共同教育好学生。于是，我们定期召开学生家长座谈会，同时进行必要的、有针对性的家访或校访，家校互通情况，深入了解，以有效地促进学生的成长与发展。

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在学校的政治思想教育工作中疏通是必要的。学生正在长身体、长知识的关键时期，认知能力较差，再加上个人差异以及社会阅历的不同，难免会遇到这样或那样的问题，产生片面性心理障碍。因此，只有让他们的问题得到疏通，形成共识，提高认知能力，并加强引导，才能达到我们的教育目的。如，有一位学生知道《九年义务教育法》中规定受教育是学生的权利，该生就认为无论他怎么做，学校都没有权利不让他上课，更无权开除他，于是就我行我素，多次已经上半节课了才进教室。当老师对其进行教育时，该生却说：“敢不让我上课，我有受教育的权利”。该生之所以这样做，是因为已经形成了认识片面性心理障碍，以至于老师利用休息时间找其谈话，该生说：“中午是我自己的时间，你无权找我谈话“。该生心里产生的自由主义心理障碍可见一斑。就是因为他只强调一个方面，而忽视了《九年义务教育法》同时规定的：“在行使权利的时候不得侵犯其他人的合法权益”；而在《预防未成年犯罪法》里又规定：“对于几种情况的学生可送工读学校就读”；最后，老师通过学生将有关规定转告给该生，该生才有较大转变，主动找老师承认错误，上课不再迟到，不再干扰正常教学秩序，不再侵犯其他学生受教育的权利。该生的转变，是因为老师抓住了其心理障碍的症结，提高了其认知能力，这就是疏通的结果。

在疏通过程中，还需要注意以下几个方面的环节：

首先，要树立一切从学生出发，为学生负责，相信学生自己解放自己的观点，尊重学生的首创精神。有了学生的观点，我们的工作主动性和积极性就会提高，发挥我们的敬业精神。但我们做学生思想政治工作的，不是我们转变，而是学生转变，我们的工作就是疏通，帮助学生自己解放自己。

其次，要注意疏通的方法。只有工作热情是不够的，还得有因人而宜、行之有效的疏通方法：谈心、参观、班会、学生互助等。

最后，疏通还要讲究“度”。过之显得累赘，不及也解决不了问题。要恰到好处，给学生思想教育以生动活泼之感，使其能够主动接受教育。