劳动教育现状分析范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇劳动教育现状分析范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

注：此文是2012年度衡水市社会科学研究课题《发挥职业教育阵地作用 为农村劳动力转移输出提供技能训练平台》的结题报告

中国当前正处在工业化中期，职业教育事实上已经成为缓解劳动力结构性矛盾的关键环节。衡水市属欠发达地区农村人口偏多，拥有更多的农村剩余劳动力，在当今城市化飞速发展、城市问题进一步凸显的情况下，全面普及职业教育显得尤为重要。通过发展农村职业教育，把人口压力变为人力资源优势。力争以农民工的高素质提高城市的产业水平及生活质量，以农民工向市民的转变推进城市化的进程，以教育公平促进社会公平、以农村剩余劳动力问题的解决促进社会和谐发展。

一、职业教育对农村剩余劳动力转移的作用

1.使农村剩余劳动力转移减小回流

许多农民工虽然在城镇打工多年，却始终是城镇的边缘群体，而很难真正融入城市之中，最终还是回流到原地。这其中固然有制度的因素，但其本源却是农村剩余劳动力文化素质和职业技能素质较低。据调查显示：返回的转移劳动力的文化程度分布为：文盲和半文盲为5.88%，小学为25.72%，初中为56.73%，高中为9.47%，中专为2.09%，大专以上为0.10%，由此可见，未受专业培训的、文化程度较低的农村劳动力返回农村的可能性较高。

现在，劳动力市场的选择标准正在从简单体力到知识和技能的转变，农村剩余劳动力的技能水平如果不能适应劳动力市场需求的发展。按照他们目前的技能水平，能够在城市长期稳定就业恐怕非常困难。

2.使农村剩余劳动力提高择业竞争能力和就业适应能力

农民要想真正融入城市生活中去，职业转化是关键。城市工业化发展需要大量有知识、懂技术的人才，据有关部门统计，56%以上的城镇就业岗位要求达到初级工以上的水平，近60%的岗位要求熟练的技术工人。

一般来说，劳动力文化程度越高，越易于学习和掌握先进的知识和技能，越易于为非农产业所吸纳。随着知识经济的发展和市场竞争的加剧，农村劳动力进入非农产业的门槛逐渐提高，致使大量的劳动力只能滞留在农村。

农村剩余劳动力为了进城工作，往往要付出比市民更高的代价——拿最低、最少的工资。大多数农村剩余劳动力只能进入次级劳动力市场，寻找一些城市人的“剩余”工作——承担城市最累、最苦、最脏、最险的工作，其根本原因还在于缺乏职业技能。加强职业教育，可以使劳动者具有一技之长，改变原来就业狭窄范围和较低的层次，提高择业竞争能力和就业适应能力。

二、发展职业教育推动农村剩余劳动力转移的建议

1.扩大宣传，转变观念，提高认识

各地、各有关部门要组织开展形式多样的宣传活动，宣传加快职业教育发展的政策措施；宣传通过接受职业教育顺利就业甚至自主创业的典型事迹；宣传职业教育先进办学经验；宣传职业教育在经济社会发展中的重要地位和作用。动员各方面力量积极参与职业教育攻坚工作，着力营造全社会关心支持职业教育发展的良好氛围。

的确，很多农村家长还认为农村职业教育是子女不能跳出“农门”的教育。要求子女向“成功者”方向去努力，而结果往往是其中的大部分难以如愿以偿。只有真正营造出多元、开放的人才观和成功观的社会氛围，职业教育才不再会是家长和学生无奈下的退路。

只要他们能根据自己的潜能、兴趣和特长做出主动选择，通过职业教育掌握一技之长，也能找到适合自己的成才之路。社会需要千千万万个适应岗位、能知会干的各类专门技术人才。

2.加快发展面向农村的职业教育

近几年，河北省加大了对农村职业教育的投入力度，但是在硬件建设方面的投入占了农村职业教育投入的主要部分，软件方面与城市仍然相距甚远，优质师资留不住、教学质量较低、毕业生没有稳定的出路。“职业教育是教育中的短板，农村职业教育是短板中的短板。”这是业内当前的共识。

我市应根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的要求，抓住契机，加快发展面向农村的职业教育。一是在规模上要“加快发展”，二是在服务“三农”的主体上，不论是在县、乡、村的职业院校，还是处在城市的职业院校，只要是“面向农村”的职业教育，都应“加快发展”。

3.服务区域经济，打造服务特色

河北省是农业大省，农村职业学校在巩固已有强势专业的同时，建设符合当地实际的特色专业。重点打造与农业产业化、农村城镇化发展相适应的种植、养殖、农产品加工等特色骨干专业，使之与农业生产的产前、产中、产后诸环节相联系，与区域经济发展相适应，从总体上保证人才培养的适销对路，以便更好地为当地农业经济发展服务。在农业产业化经营的新形势下，衡水市农村职业教育的专业设置应密切注意农业产业化发展的要求，围绕当地经济结构和主导产业设置专业，做到“以产业促专业，以专业带动产业”。

参考文献：

[1]高利兵.新农村建设中的区域职业教育发展对策.职业教育研究，2008（1）

篇2

对小学生进行德育教育是当前社会的热门话题，随着社会和经济的发展，传统的德育已经无法适应当前社会对人才的需求。因此，小学老师要更新德育观念，对德育内容进行革新，并树立正确的德育目标，对德育方法进行创新，提高小学德育教学工作的时效性，促进小学生健康全面发展。

一、当前小学德育教育现状

1.学风浮夸，言行不一

通过一些媒体就可以看到，当前社会的小学生存在很多的问题。尤其是一些小学生，从小就喜欢夸夸其谈，对什么事都能说得头头是道，但是实际行动却与此相背离，行为怪异。而且在批评别人的时候总是摆出一副义正言辞的样子，即使是自己错了也能进行曲解，说出一番歪理。遇事逃避，在做了错事之后第一时间不是想着如何去改正，而是想着如何去推脱责任[1]。

2.逆反心理乐

逆反心理严重也是当前小学生表现十分突出的一个问题。在家庭中，小学生和父母一言不合就会顶嘴。在学校里，小学生经常和同学吵架或者打架，有些学生甚至还敢当面和老师进行顶撞，对待学习的态度比较敷衍，逆反心理非常重，总想表现出自己的与众不同。

3.双重人格

部分学生在学校里的表现和在家里的表现完全不一样，在学校里，对待老师和同学，礼貌有加，在劳动方面也表现的十分积极，学习非常认真。但是在家里面对父母的时候，从来不愿意做家务，不肯吃苦，懒惰自私，贪图安逸。

二、小学德育教育实施策略

1.爱祖国教育

小学老师在教学过程中要不断渗透爱祖国教育，引导学生对祖国有一个全面的认识，培养学生对祖国的热爱之情。总理曾经就“为中华之崛起而读书”，培养学生的爱国思想，可以帮助学生树立一个宏大的目标，并朝着这个目标不断努力，提升自己。认识是情感的基础，小学老师要在课堂上经常讲一些祖国的文化遗产、优良传统和悠久历史，将学生对祖国的自豪感和自尊心充分激发出来，要引导学生爱国歌、爱国徽、爱国旗、爱祖国。尤其是小学语文老师和思想品德老师，可以根据学生的性格特点和理解能力适当渗透爱祖国教育，在小学生的行动上落实爱国教育，从而提高学生的道德思想水平[2]。

2.爱劳动教育

热爱劳动是中国人民必备的一种精神素质，也是道德品质中的重要内容。劳动是光荣的，劳动不仅能够让人有一个健康的体魄，还能提高人民的精神文明。劳动可以培养学生吃苦耐劳的精神品质和各种能力。首先，小学老师要引导学生对劳动有一个全面的认识，是从劳动观点教育着手，让学生知道劳动可以创造世界，并且让学生知道我国的历史就是劳动人民创造出来的。其次，带领学生参加一些社会公益活动。譬如带领学生去学校附近的农场进行参观或者组织学生进行采摘活动，让学生感受劳动人民的劳动成果，同时，让学生在采摘活动中感受到丰收的喜悦，激发学生的劳动热情，同时还要培养学生爱护公共财物的品德。在周末或者节假日的时候，小学领导或者老师可以组织学生进行捡垃圾活动，将爱劳动教育和环保教育进行有效的结合，既提高学生的劳动精神，同时也培养了学生的环保精神。

3.爱人民教育

学会爱人是一个人必备的精神道德品质，现在的小学生逆反心理非常严重，在家和父母顶撞，在学校和同学打架。这种现象不仅会导致学生性格存在缺陷，还会对学生的人际交往等造成十分严重的影响，学生无法融入到社会集体之中，性格会越来越孤僻，行为也会越来越怪异，甚至会走上犯罪的道路[3]。在小学生性格未定型之前，小学老师要进行爱人民教育，对学生的叛逆等不良行为进行纠正。首先，要教育学生在家爱父母，在学校里要和同学友好相处，并且要尊重老师，不断给学生灌输这样的思想，引导学生树立正确的人生观。其次，小学老师可以在小学课堂教学中采取小组合作等教学模式，培养学生的团队合作精神，与其他同学之间做到友好相处。最后，小学老师还可以组织一些实践活动，譬如让学生回去帮妈妈做一件家务事，减轻妈妈的负担。或者开展学雷锋活动，引导学生向雷锋学习。通过爱人民教育培养学生尊师敬长、友爱同学、乐于助人等高尚的品质。

三、结论

综上所述，小学生的性格、品德等各个方面尚未定型，在这个阶段对小学生进行德育教育，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。小学老师要积极和小学生进行沟通，了解学生的需要，通过爱祖国教育、爱劳动教育和爱人民教育的渗透，给学生营造一个良好的德育环境，有效落实德育教育，促进学生健康、全面发展。

参考文献：

篇3

年级组现状分析： 

1、本年级共有教师12人，其中2位是今年刚加入的新教师，新教师的加入为年级组增添了新的活力。本年级老师多为教学经验丰富的老教师，及年富力强的中年教师，这些无论是经验丰富的老教师还是充满激情的年轻教师，他们对本职工作极其负责，有强烈的敬业精神。 

2、本年级共五个班：五(1)班50人，五(2)班50人，五(3)班51人，五(4)班47人，五(5)班45人，总人数243人。其中，四班和五班是英语实验班。学生虽说在学习上、行为习惯上已经养成一些良好的习惯，这些良好的习惯还没有形成定势，需要天天强化。思想上也需要进一步地引导。 

年级组主要目标： 

（一）继续创建合作、和谐、共进的年级组： 

1.重视组内团队建设，营造轻松和谐的工作氛围，争创和谐办公室、和谐班级与和谐年级组。 

2. 重视各任课老师之间的工作协调合作, 协调各方面的关系，尤其是各备课组、班主任与科任之间的关系；家长与级组之间的关系，针对班级、级组情况有针对性的进行商讨管理。确保教学工作的顺利进行。 

3.开展丰富多彩的师生文体活动。 

（二）教育教学仍为工作中重点之重 

1.    抓好本级语文教改的试点工作及数学的奥数培训工作。 

2.    争得三面流动红旗，争创优秀年级。 

3、加强学校、老师、家长之间的沟通联系，建立家长委员会，强化后进生的转化和跟踪管理工作。 

具体工作及措施： 

1、以学校的教学工作思路和教学计划、德育工作计划为指导，抓好教学管理工作，培养团结协作精神。只有发挥集体智慧和力量才能取得事业的成功。组内教师要做到广泛团结，坦诚相待，加强合作相互帮助。 

2. 以争三面流动红旗为契机，进一步加强学生的文明礼仪、卫生习惯的养成教育。紧抓班风建设，努力营造“和谐、自主、文明”的班级文化。 

这也是本学期年级组工作的重点。各班应根据实际情况（优势和不足、学生的自主管理水平），制定适合本班学生的学期工作计划和强有力的“班级公约”等管理措施，着重培养学生的文明礼仪习惯和自主学习的能力，以实现学生能力的发展。如：早晚自习的自主管理；劳动卫生的自觉行为养成；文明礼仪习惯的养成；课堂听课习惯的培养；作业的及时完成；时间观念的培养等等。 

3. 继续加强班干部队伍的培养，发挥他们的带头作用。 

一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一支好的班干部和积极分子队伍要依靠他们，使用他们。要结合班级的实际情况，严格挑选，合理使用。对于五年级的学生，更要充分发挥其积极性，在实践中锻炼他们。 

4.重视学生安全（包括课间活动安全、生活区安全、体育课安全等）。 

班主任应充分利用晨会、班队会、品德课等途径加强学生安全教育，及时发现问题，及时予以教育、整改并上报学校，全体学科教师也应积极参与到这项工作中来。 

5．发挥少先队主阵地作用，强化小主人积极开展德育实践活动 

（1）以“迎奥运会，做文明人”为主题，开展相关的少先队活动。 

（2）认真组织好升旗仪式，日常行为规范的检查工作。 

篇4

美育的任务是促进受教育者的全面发展。在学校教育体系中，美育的主要实施途径是艺术教育，从课程设置上来说，艺术课程是美育的专门课程，有计划、有组织、有指导的艺术教育应该是促进青少年审美发展的最理想途径。而且卓有成效的艺术教育，可以对青少年课外以及今后的审美生活产生持续影响。

二、现阶段农村艺术教育现状分析

由于学校工作的特点所限，艺术教育主要通过美术教学来实施。根据我们的调查来看，广大农村中学美术教学，在整个学校教育中处于十分薄弱的环节上，主要存在以下几个方面的问题：

1、认识不到位，观念滞后。

具体表现为：学校领导表面上抓素质教育，而实际上还在片面追求升学率，美术教学存在大面积“空白”，并由此导致了学校对艺术教育的错误认识。这种片面注重智育、忽视全面发展的认识和思想，造成了教与学的种种弊端，也造成了大量青少年的不协调发展，形成了双重人格，即一方面是天真活泼、纯朴健康，另一方面是老成谨慎、造作病态的现象。

2、美术师资不足。

就以我县为例，全县十几所初级中学，而美术专业毕业者寥寥无几，为了表面上各类课程的“开足开齐”，学校只能让缺乏美术专业知识的人顶岗上课。对予专业性要求极强的中学美术教学，那些顶岗代课者如何能胜任呢？

3、美术教材选择弹性欠缺。

因为各地区城乡在美术教学基础、师资水平以及美术教学条件等方面存在着较大差距，所以现行教材对条件好的还可以适用，但对条件差的是无法全部适用的，选择性非常有限。

4、农村中学教学设施欠缺。

就以我校来说，没有固定的艺术教室，就连一些基本的石膏几何体也没有，所以教材中50％的内容根据无法开展，怎能达到大纲要求？

三、对改革农村学校艺术教育的一些尝试

面对农村中学美术教学的现状，我们认为农村初中美术教学极需要改革。改革的主要任务就是调查研究初中阶段美术教学的规律、特点，探索适合我国国情的、全面提高学生审美素质的方法和途径，促进和提高农村初中的美术教学质量。 转贴于

1、优化美术课程结构

在培养人才的学校整体活动中，课堂教学仍然是主要途径。但是过分集中的课堂教学也暴露了一些不足。就美术课教学而言，它难以充分照顾学生的个性特征而因材施教。因此，建立由必修课、选修课、活动课三者构成的课堂结构势在必行。必修课的教学使学生得到基本素质的各种训练，获得必要的美术基础知识和基本技能，着重解决共性问题，选修课和活动课着重发展学生的个性特点，三者相互联系、相辅相承，发挥着不同的育人功能。

2、强化审美教育

审美意识的教育是美育的一个基本而重要的内容。学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能以外，还要在扩展学生的艺术视野、提高审美境界、开发右脑潜能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面发挥其不可替代的作用。

农村初中美术课教学，不是培养学生当画家，而是着力于对学生审美素质的培养与提高。因此要加强欣赏课教学，增设工艺装潢、手工制作、版画等内容，以提高学生的艺术感受，使审美教育得到一定的强化。

3、美化育人环境

我们要不断改善办学条件，实施育人环境优化工程。我校绘制了多幅壁画，书写美术字标语，美化教室、办公室、德育室，粘贴名人名言，同时修建绿化带、植树种草，使学校的校容校貌发生了根本性变化，师生们观赏着这些书画美景都感到赏心悦目、美不胜收。这些艺术作品生动形象，同醒目的标语口号，时时刻刻向学生进行着潜移默化的思想教育和审美教育。这种教育形式虽没有说教那样兴师动众、感人肺腑，但是寓理于情、以情动人，育人于无形中，也起到了极好的教育作用。

4、密切联系各学科，拓宽审美教育渠道