浅谈高中德育教育范文

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中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0032-01

新一代的学生，有新一代的特点。他们自我意识很强，叛逆心理较重。但是，由于他们的世界观、道德观还很不成熟，如果在这个阶段受到不良思想的影响，就会对他们的健康成长产生十分不良的影响，加上现在学生课业负担普遍较重，没有时间接受其他方面的德育教育，所以，高中德育教育的重要性非但不应减弱，反而应该加强。笔者参考相关理论，并结合自身教学实践，总结出一些行之有效的教学思路和方法，希望对广大教师的教学有一定的指导作用。

1.坚持全面的德育理念

在德育实践中，人们往往过分重视了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”与“信”等因素。导致德育的结果是，培养出来的人有很多虽然知道道德准则，能背道德教条，却缺乏道德情感，道德意志、道德行为与道德信念。另一方面，人们过度重视公德教育，而忽略了私德的养成。事实上，私德是公德发展的基础与前提。因此，我们在德育实践中应该特别重视私德的培养。举个例子，为培养学生持之以恒的品德，可当众悬臂高管执毛笔书写小楷。这个高难度的动作和比较好的书写效果极大地激发学生的好奇心，他们不断地说“居然能这样写，太神奇了。”此时，可因势利导告诉学生，“此无它，但手熟耳。”同时教育他们凡事贵在有恒心，很多事情只要坚持就能取得胜利。事实证明，这样做得到了学生的认同，并在情感深处产生了共鸣，收到很好的教育效果。

2.在实践中成长，在日常中培养良好品德

思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”。做到三个结合,即以人为本与依法治校相结合;课堂教育与课外活动相结合;学校内教育与社会教育相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动,让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重、互相谅解,从而形成良好的校风。学生就是在生活中成长、学习、学会与人交往与人合作，我们认为要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解,但这仅用专业知识育人是不够的,他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐,不断注入新的血液,使学生获得对“美与丑”、“善与恶”有更加鲜明的辨别力。

3.构建平等、民主、合作、和谐的新型师生关系

平等、民主、合作、和谐的师生关系，也是学校德育的重要内容和载体。因此，在新课程实施中，应该强调以下几点：一是教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。二是最大限度地理解、宽容、善待学生。三是加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系。加里宁曾说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督。”教育者不仅要时刻自警，还要时刻想着怎样以自己的行为影响学生，以自己的真情实感打动学生，以自己的人格魅力吸引学生。只有教师把最好的一面呈现个学生，以一个良好的心态引导他们，学生才能在日常的学习生活中既增长文化知识又能树立正确的人生观，养成良好的合作意识，才能适应社会的需求，成为有用之才。

4.方法上换位，正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，作为老师必须正确看待和理性评价学生。①学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注；②学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待；③不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理；④因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

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【关键词】

高中语文 德育教育

随着我国综合实力的不断增强、国际地位的不断提升，德育教育的重要性逐渐显现出来，高中语文教学与德育教育有机结合的程度及质量能够在一定程度上决定学生的综合素质水平，由此可见德育教育工作的重要性。学校是教书育人的地方，承担着塑造学生人格的历史使命，青少年学生的德育素质好坏能够直接决定我国未来的发展方向，作为高中语文教师，任重而道远。不仅如此，教学已经逐渐成为了一门艺术，将思想品德艺术巧妙地融入到高中语文教学中可以使学生在锻炼了语文应用能力的同时陶冶情操、净化感情，帮助学生树立正确的人生观、价值观等。笔者将在下文中结合自己几年的高中语文教学经验与广大高中语文教师分享促进德育教育工作顺利进行的有效手段，有不足之处，还请指教。

一、重视高中语文教学中的爱国教育

爱国主义教育是每个学生的必修课，主要指的是人们对祖国的忠诚和热爱，是我国几千年来的传统文化沉淀成果，是推动祖国历史前进的伟大力量，在我国正在蓬勃发展、阔步向前的今天，对学生进行爱国主义教育是高中语文教学中的重要组成部分。目前，在高中语文教材中有很多文章是描绘我国的大好河山或者是赞美我国壮丽山河的，亦或是表达作者对祖国的热爱之情等，通过对这些文章的学习，学生能够深切感受到祖国山河的壮丽与可爱，进而萌发浓烈的爱国之情，不仅如此，还可以通过对一些文章作者的事迹介绍，揭示他们的爱国情怀和伟大人格，进而感染学生，激发学生的爱国情怀。举个例子，范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直被广泛吟诵，流传至今，充分表现出作者“忧天下，爱民众”的思想，高中语文教师可以组织学生对本段内容进行背诵，加深学生对作者中心思想的理解，在此基础上，可以对范仲淹的生平进行简单的介绍，对其爱国行为进行简单评价，潜移默化地影响学生。除此之外，还有很多作者的行为也可以充分的体现出其爱国思想，比如朱自清宁可饿死也不接受美国的救济粮、钱学森为了回国进行国防建设冲破重重阻碍、鲁迅意识到“医心比医病”更重要时就毅然决然地弃医从文，这些事件都是很好的进行爱国教育的例子，通过对这些事例的讲述可以使学生树立爱国思想，激发爱国情况，增加民族自豪感，对学生的德育教育工作的顺利进行起到推动作用。

二、重视高中语文教学中的审美教育

审美是人的高级需要之一，在高中语文教学中渗透审美教育是非常重要的，是学生德育教育中的重要组成部分。针对这种情况，新课程标准也对高中语文教学的审美教育提出了一些新的要求，即通过对文学艺术的鉴赏或者是学生科学技术发明的过程中都要渗透审美要求，在学习的过程中要满足学生的认知要求，激发学生对美的追求，在最大程度上激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情趣，提高学生的审美眼光。在高中语文教材中有很多文章包含着极其丰富的审美内容，涉及到自然美、社会美等，在教学的过程中，高中语文教师要善于引导学生进行学习，使学生在文章的启发下联系自己的生活感情经历，进而丰富自己的内心世界，提高自己的鉴赏能力，并且可以通过不同的表达方式将自己对美的渴望表达出来，进而形成一种较强的审美能力，最终提高自身的综合素质。笔者认为，主要可以从以下两个方面进行：

1.赏 析

高中语文教材中有很多文章语言优美、声情并茂，在一字一句间皆表达出作者的中心思想，蕴含着丰富的美感，不仅如此，还会大量地运用拟人、排比等修辞手法，语文教师可以组织学生对文章的结构、修辞手法等进行赏析，让学生在分析的过程中感受到文章的美感。

2.创 造

创新是一个民族的灵魂，是其进步的不竭动力，高中的德育教育工作也是如此，在培养学生的审美能力的同时还要使学生具备审美创造力。在教学的过程中要充分激发学生创造美的愿望，让学生拥有一双发现美的眼睛。

三、小 结

通过上文论述可知，对高中语文教学中进行德育教育工作的方法、手段进行探究是具有重要意义的，对我国整体教育事业的发展是大有裨益的。德育教育工作是高中语文教学中的重要组成部分，因此一定要强化德育教育工作，不断加强高中生的德育水平，提高其综合素质。我们既要认可近些年来高中语文教学中德育工作取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清醒地认识到其中存在的问题亟待解决。我们高中语文教师任重而道远，我坚信，天道酬勤，只要我们广大高中语文教育工作者齐心协力，恪尽职守，不断完善自己，争取探究出更多、更好的能够促进我国德育工作顺利进行的方法、手段，一定能够在最大程度上缓解我国德育教育工作现状，提高高中语文教学中德育教育工作的质量及效率，为祖国培养出一批批的栋梁之才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量。

【参考文献】

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【中图分类号】G631

德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。要加强对高中学生的德育教育，就要在学校，家庭和社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格，形成学生求知学习，成长修身养德的好风气。根据现在高中生的学习，生活习惯以及家庭条件，人文社会等各种因素，我认为目前高中生的德育教育工作可以从以下几个方面入手：

一、营造诚信的德育教育氛围，优化育人环境

"近朱者赤，近墨者黑"嘛，环境对人的成长起着非常重要的作用，德育也是如此。在进行诚信德育教育活动中，学校，家长和教师要善于根据高中学生的年龄特点，生活习性，性格差异，社会坏境等从不同角度，采取灵活多样的多种方式营造良好的德育育人环境。例如：1.充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例，通过报告会、座谈会、广播等形式，给学生设置情景体验、使学生通过丰富多彩的活动增强诚信德育观念。2.可以通过现实生活中生动的，有感染力的事例去感染学生，激发学生，引发学生产生内心震动。3.充分利用板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信德育教育的氛围，大面积，大幅度的感染学生，使学生关注诚信德育教育。如组织学生出版"专刊"，阐述德育的含义，列举诚信德育的优秀事例，对涌现出来的诚信人物加以表扬等等。通过这些措施激发学生的兴趣，从而关注诚信德育教育。

二、创建积极向上的学习氛围

学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是至关重要的因素。教育学生明确学习的目的，端正学习的态度，使班内形成浓厚的学习气氛，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励并指导学生采用多种方式互帮互助，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。为了搞好学习上的合作，课堂上，还要根据学习情况及时调整座位，把优等生、中等生与学困生合理地安排在一起，让他们在学习上互相帮助。课下，根据自愿结合的原则，成立课余"学习互动小组"，相互质疑问答，答疑解惑，共同探讨。也可以在优等生和后进生之间开展"一帮一"活动，发挥优等生的传、帮、带作用，促进后进生在学习上的转化。在班会上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。良好的学风，促进整体学生成绩的提高，形成了你追我赶奔优异的好风气，久而久之，部分学生的的习气就会逐渐逐渐的减少，最终成为积极向上的优秀学生。

三、注重实践体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高的地位，在德育教育的方式上，要实行"重在实践，体验过程"的措施。做到三个结合，即以人为本与依法治校相结合；课堂教育与课外活动相结合；学校内教育与社会教育相结合。除此之外还要广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情获得友谊。通过一系列的活动使大家和谐共处，互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而树立良好的德育观念。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观有正确而深入的理解，但这仅用专业知识育人是不够的，他必须紧扣时代脉搏、紧跟时代步伐，不断注入新的血液，使学生获得对"美与丑"、"善与恶"有更加鲜明的甄别能力。

四、采用特殊先进样例教育法

积极上进的样例去影响学生，会对学生造成深刻的影响。在树立样例时，既要注重树立优等生样例，又要特别注重树立中等生、学困生的样例，发现他们的优点，并加以发扬，力争让不同层次的学生都能成为不同方面的先进样例，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，还可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高自己，完善自己。充分提高自己的综合素质。

五、以教师良好的道德素质进行感化

教师从事的教育实践是一种道德实践。教育本身就具有深刻的道德内涵。教育是以人为主体的教育实践活动。尽管古今中外教育家对人性善恶的缘起说法不同，但都坚持认为人在合理的教育环境中是可以弃恶从善的，教育是教人弃恶扬善的活动。教师的道德素质作为一种内在的精神品质，会全面地展现在他的专业活动中，全部显示在学生的面前，成为影响学生和教育学生的现实力量。教师可以在一举手、一投足之间就自然的、率真的表现自己的风范，不是靠说教和强制，而是在一种"润物细无声"的潜移默化中就产生了教育的效应，而且那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范，统统都融入"无言之教"中，这种人格魅力可以说是最珍贵的资源和最有用的手段。而这些要想在德育教育中发挥充分的作用，教师必须以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从教、积极向上，才能为人师表。

总之，加强高中学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、耐心的育人工作。需要我们每一位教育工作者与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴切生活的实例来充实它，完善它。努力做好高中学生的德育教育工作，为他们步入社会奠定科学的人生观基础。

参考文献

[1]郭德侠.校长如何营造教师合作的文化氛围[J].教学与管理，2007（03）

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教师是教学的组织者，在教学过程中起重要的引导作用。一个优秀的教师不仅仅给学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。但长期以来，很多老师不注重理论学习，按照习惯性的思维方法，或者是为了学生在高考中取得好的成绩，过多地加强对词汇和语法的解释，停留在对材料的表面理解上，学生成绩的提高仅仅靠“题海”战术，无法体验语言学习的乐趣。具体而言，老师在英语阅读教学中主要存在以下问题：

首先，过多强调语言知识传授。很多老师把阅读材料作为传授语言知识的一种形式，以词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的语言知识点传授给学生，使学生很难理解文章的含义。

其次，采用单一阅读教学模式。很多教师在阅读教学中，更多地采用灌输式的教学模式。即便不同程度地采用一些启发方式，也只是教师设计提问，学生被动回答，学生很难在课堂中发挥自己的主体作用，从而使学生学习的积极能动性大为降低。

再次，缺乏对阅读策略的指导。很多教师缺乏对阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理判断。同时在教学中，老师实行纯粹的阅读教学也对学生阅读能力的提高造成很大的影响。

以上种种现象只是高中英语教学中存在的一些基本的问题。其根源一方面是长期应试教育传统习惯的影响，老师和学生仅仅注重眼前的考试成绩，不注重能力的提高和终身学习的培养；另一方面是对英语学习的误解，不能正确理解学习的真谛。针对上面的各种现象，笔者试就英语阅读教学提出自己的见解和看法，以有利于探索行之有效的教学方法。

二、教学方法

在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发――创造性模式。阅读文章时，对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案。引导学生阅读时注意抓住全文的主旨，教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼，也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单讲语法知识为知识讲解和能力培养相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。

语言知识与能力的培养是相辅相成的。语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍（如学生较陌生的信息，语言难点），以讨论的形式进行排除。提前将阅读材料印发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。教师使用提问法把学生迅速带入问题情境，使他们的注意力集中到语言材料中来，引导他们整理、加工、联想，进行创造性思考，提高他们运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。