数学教学业务笔记范文

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篇1

五笔字型汉字输入法，由于具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，在实际工作中得到了广泛的应用。据统计，五笔字型汉字输入法目前仍是专业信息录入员使用率最高的中文输入法，也是我们职校教师提高学生中文输入速度的首选方案。然而，由于有一些计算机教师对该输入法的重视程度不够，教学方法上还存在一些偏见，从而导致不少学生的五笔字型汉字输入速度迟迟提高不上去。本文就五笔字型汉字输入法教学中存在的问题发表几点看法，并提出针对性的纠正措施。

误区之一：轻视理论教学，过分依赖五笔字型教学软件。

目前，随着科技的发展，教学手段不断地多样化，各学科利用学习软件教学的例子可以说不胜枚举。利用计算机进行软件教学是对常规教学的一个补充。用好了可以提高教学效果，扩展学生的知识面。然而在教学中如果本末倒置，过分求助于各种学习软件进行教学，结果欲速不达。五笔字型的教学也不例外。五笔字型汉字的输入，既是一项技术，又是一种技能，然而技能的学习并不只靠动手练习，更要开动脑子积极思考，讲究训练策略，分析五笔字型汉字输入的过程：看字—判断（是键名字、成字字根、还是一般汉字）—判断是否是简码—拆分—编码—输入。不难发现，学习五笔字型首先是学习五笔字型的思维，即学会运用“五笔字型”对笔画、字根、字型和字根结构的定义，重新认识汉字；运用编码规则和拆分原则看字。准确地判断和分解，才能有效进行汉字输入。因此，必须重视理论教学，才能为学生迅速掌握这门技术打好基础。

进行五笔字型理论教学需要使学生突破两个难关：第一，设法使学生记住字根。记住字根是利用五笔字型输入法输入汉字的前提，字根的记忆求助于字根助记词并非明智，其结果只能是记住了某一键上有哪些字根，却不知道某个字根在哪个键上，而在实际应用时，是见到字根再来找键的。因此，正确的做法应该是从分析字根特征入手，思考字根是如何安排在键位上的，用理解记忆法突破字根记忆难关。如果仔细研究字根在键盘上的分布，可以发现有4个规律可以帮助我们记忆。规律之一：字根的首笔画代号通常与其所在区号相同。通常情况下，如果字根的首笔画为横，则在第一区；为竖，则在第二区；为撇，则在第三区；为捺或点，则在第四区；为折，则在第五区。例如，字根“王”、“五”、“土”等字的首笔画为横，所以在第一区；字根“目”、“上”、“止”、“早”等字的首笔画为竖，所以在第二区；字根“禾”、“白”、“手”等字的首笔画为撇，所以在第三区；字根“言”、“文”、“方”等字的首笔画为点或捺，所以在第四区；字根“已”、“子”、“也”等字的首笔画为折，所以在第五区。规律之二：字根的次笔画代号通常与其所在的位号相同。例如，字根“王”其首笔画为横，放在第一区；次笔画为横，放在第一位上，即第一区第一位“11”键“G”上。字根“土”的首笔画为横，次笔画为竖，所以该字放在“12”键“F”上。字根“大”的首笔为横，次笔为撇，所以该字放在“13”键“D”上。规律之三：由单一笔画构成的字根，笔画数与其所在位号相同。例如，字根“一”笔画数为一画，所以在第一区的第一位键上，即“11”键“G”上。字根“川”的笔画数为三画，所以在第二区的第三位键上，即“23”键“K”上。规律之四：形相似、音相近、或者义相同的字根尽量放到同一键上。例如，字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“24”键“L”上；字根“卜”、“虎”音相近，所以同在“21”键“H”上；字根“氵”、“水”意相同，所以同在“43”键“I”上。第二，设法使学生掌握汉字的拆分及输入方法。对于这一个难关，一般的计算机书上都有介绍，这里不再赘述。

误区之二：“急功近利”不重视盲打训练。

盲打是计算机录入员的基本功。不会盲打输入汉字，练得时间再长，也只能是一个汉字输入的“菜鸟”，永远不能成为一个计算机汉字输入的高手。据调查，造成不会盲打的原因是：在开始学习阶段，拆字要占一定的时间，感觉盲打输入汉字很慢，而看键盘输入汉字的速度稍快一些，很容易习惯性地看键盘。但是，在以后的打字中眼睛将在原稿、键盘和屏幕之间“穿梭”来往，不但增加了眼睛的负担，浪费了视觉转换的时间，而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题，对提高打字速度和正确率会产生很大的影响。因此，计算机教师在学生的初学阶段训练中，一定要重视学生的盲打训练，不要过分强调学生的打字速度和正确率。如果学生已经养成看键盘的坏习惯，可以采用以下措施进行补救：让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸板，既可遮住自己看键盘的视线，又不影响自己击键时手指的灵活动作，迫使自己只能看原稿。在熟记键盘的基础上充分发挥每一个手指的键位印象，对原稿和屏幕上的每一个视觉信号，做到能迅速地反应成手指的动作，从而形成眼手并用，眼到手到，得心应手的打字技巧。

误区之三：不注重单字全码的输入，过分强调词组的输入。

进行五笔字型汉字输入的教学程序一般如下：单字全码输入方法讲授—单字全码输入上机练习—简码和词组输入方法讲授—简码和词组输入方法上机练习—综合练习。据调查，一些计算机教师为了省事，尽快把理论部分讲完，故意缩短单字全码输入的上机练习时间。这样做的负面影响在短时间内看不出来，因为学生在开始练习阶段无论用全码还是用词组输入都较慢。但一个月之后，会出现明显的负面影响。如果单字全码输入上机时间过短，会出现以下现象：学生对简码字和词组输入较快，而对于单字特别是对于经常以词组形式出现的单字或冷僻字则输入非常慢，经常会看到学生为输入一个单字而花费半分钟甚至出现“卡壳”现象。解决的办法有两个：第一个方法，增加单字全码输入的上机时间，根据笔者教学实践，单字全码的输入上机时间至少要10课时。第二个方法，进行冷僻字专项训练，对于一些冷僻字，如“凸”、“凹”等，教师可以给学生整理出来，让学生反复练习。对于不按常规拆分的冷僻字可以直接让学生把编码背出来。

总之，计算机教师在进行五笔字型汉字输入法的教学时，应注重教学方法，激发学生的学习兴趣，才能达到了事半功倍的效果。

参考文献

[1]梁海明.微型计算机操作员培训教程[M].北京：人民邮电出版社，1992.

篇2

目的比较不同粒径蜈蚣超微粉对垂体后叶素所致大鼠心肌缺血的区别。方法不同粒径蜈蚣超微粉（1，5，10 μm）及常规粉（150 μm）按2.5 g生药/kg连续灌胃给药10 d后，舌下静脉注射垂体后叶素诱发冠脉痉挛性心肌缺血，观察注射垂体后心电图变化、血清及心肌SOD，MDA含量，血清CK，LDH活性的影响。结果不同粒径蜈蚣超微粉对垂体后叶素引起的心肌缺血心电图改变的动物数明显减少，可增加心肌缺血大鼠血清及心肌SOD活力，降低血清及心肌MDA含量，降低血清LDH活力。结论 不同粒径蜈蚣超微粉（1，5，10 μm）均对垂体后叶素所致大鼠心肌缺血有一定的保护作用，作用均优于蜈蚣常规粉（150 μm）。

【关键词】 蜈蚣； 超微粉； 垂体后叶素； 心肌缺血

超微粉碎是近年来迅速发展起来的一项高新技术，能把原材料加工成微米甚至纳米级的微粉。蜈蚣属陆生节肢动物，少棘巨蜈蚣Scolopendra subspinipes mutilans L.Koch全虫入药，其主要有效成分为蛋白质类物质，水煎易破坏其活性成分，故目前多以散剂或胶囊入药。我们的前期工作表明，蜈蚣可通过调节一氧化氮/内皮素（NO/ET）平衡，抑制内皮细胞生长因子(VEGF)的表达［1］，防止动脉粥样硬化家兔内皮细胞的增殖，而具有保护血管内皮细胞的功能［2，3］。但是将其超微粉碎后，其药效如何变化，尚未见研究和报道。为观察超微粉碎对蜈蚣药效的影响，本文研究了蜈蚣不同粒径超微粉对垂体后叶素所致大鼠心肌缺血的保护作用。现报道如下。

1 材料与方法

1.1 药物蜈蚣Scolopendra subspinipes mutilans L.Koch系列受试物(1，5，10，150 μm)，均由合作单位河北科技大学提供，使用时用0.5%的羧甲基纤维素钠配成所需浓度的混悬液备用；硝苯吡啶（10 mg/片），石家庄制药集团有限公司，批号040408，使用时用0.5%的羧甲基纤维素钠配成所需浓度的混悬液备用；垂体后叶素注射液，南京新天生物化学制药有限公司，批号050401。

1.2 动物SD大鼠（二级），体重180～200 g，雄性，由河北省实验动物中心提供，许可证号为SCXK（冀）20031003，动物饲料亦由该中心提供。

1.3 试剂超氧化物歧化酶(SOD)测试盒、丙二醛(MDA) 测试盒、肌酸激酶（CK）测试盒、乳酸脱氢酶（LDH）测试盒，南京建成生物工程研究所产品。

1.4 仪器RM-6280智能八道生理记录仪，成都仪器厂。

1.5 方法将大鼠随机分成7组，每组20只，分别为正常对照组、模型对照组、蜈蚣超微粉(1 μm)组（2.5 g生药/kg）、蜈蚣超微粉(5 μm)组（2.5 g生药/kg）、蜈蚣超微粉(10 μm)组（2.5 g生药/kg）、蜈蚣常规粉(150 μm)组（2.5 g生药/kg）及阳性药硝苯吡啶组（12 mg/kg）。给药组连续灌胃给药10 d，1次/d，容量为1 ml/100 g体重，正常对照组及模型对照组给予等量蒸馏水。末次给药后1h，腹腔注射25%乌拉坦麻醉，舌下静脉注射垂体后叶素0.5Iu·kg-1·（10 s）-1，诱发冠脉痉挛性心肌缺血，用八道生理记录仪记录Ⅱ导心电图，观察注射垂体后即刻，15 s，30 s，1min，2min，5 min心电图变化，以T波、ST段改变或P-R、Q-T间期延长判断缺血程度（判断标准：第1期：注射垂体后叶素后即刻到30s，T波升高、ST段抬高超过0.1 mv；第2期：T波低平、双相、倒置，心率变慢，P-R及Q-T间期延长）。实验结束颈总动脉取血，分离血清，测定血清超氧物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）含量，血清乳酸脱氢酶（LDH）活性、磷酸激酶（CK）活性；处死大鼠，取出心脏，用冰生理盐水制成10%匀浆，测定心肌超氧物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）含量。

1.6 统计学处理计量资料数据用±s表示，采用SPSS软件处理比较各组间差异情况；计数资料采用χ2检验比较各组间差异情况。

2 结果

2.1 对心肌缺血大鼠心电图的影响

结果见表1。从结果可见，蜈蚣不同粒径超微粉（1，5，10 μm）组心电图出现的缺血动物数均显著低于模型对照组，表明蜈蚣不同粒径超微粉对垂体后叶素引起的心肌缺血有明显的保护和改善作用。超微粉1，5，10 μm粒径之间无显著性差异。表1 不同粒径蜈蚣超微粉对心肌缺血大鼠心电图的影响(略)

2.2 对心肌缺血大鼠血清SOD，MDA含量的影响

结果见表2 。从结果可见，模型对照组大鼠血清SOD活力较正常对照组降低（P

2.3 对心肌缺血大鼠心肌SOD，MDA的影响

结果见表3 ，从结果可见，模型对照组大鼠心肌SOD活力较正常对照组降低（P

2.4 对心肌缺血大鼠血清CK，LDH活性的影响

结果见表4，从结果可见，模型对照组大鼠血清LDH活力明显较正常对照组大鼠升高（P

3 讨论

蜈蚣已有两千多年的入药历史，具有熄风止痉、解毒散结、通络止痛的作用。其主要化学成分为两类有毒成分——组织胺样物质及溶血性蛋白质；尚含脂肪油、胆甾醇、蚁酸、d-羟基赖氨酸；氨基酸有组氨酸、精氨酸、鸟氨酸、赖氨酸、甘氨酸、丙氨酸、亮氨酸、苯氨酸、丝氨酸、牛磺酸、谷氨酸以及Mg，Ca，Zn等微量元素［4，5］。因其主要有效成分为蛋白质类物质，水煎易破坏其活性成分，故目前多以散剂或胶囊入药。

现代药学研究认为，中药疗效与其中所含有效成分的溶出度有很大关系。由于蜈蚣目前多打粉入药，常规粉（150μm）中细胞聚集程度较大，不利于服用后细胞的溶胀、破裂，从而影响了细胞内有效成分的释放。超微粉中细胞聚集程度较小，破壁细胞比例大，服用后细胞的溶胀、破裂速度快，能加速细胞内有效成分的释放，并使细胞内有效成分释放程度增加。破壁细胞比例受颗粒大小影响较大，但当颗粒的粒径达到一定程度时，破壁细胞比例增长速度就会减小。蜈蚣是传统的动物类中药，这类中药中有效成分多为蛋白质等生化成分，煎煮对其有效成分破坏较大，传统入药方式为粉末入药，其粒径对疗效的影响在中草药现代研究中尚未深入考察。

本实验观察了蜈蚣对垂体后叶素所致大鼠心肌缺血的影响，不同粒径的超微粉进行了比较，结果表明不同粒径蜈蚣超微粉对垂体后叶素引起的心肌缺血均有明显的保护和改善作用。经组间比较可见，超微粉1，5，10 μm粒径之间无显著性差异，但均优于常规粉对照组，因此从节能、经济方面考虑，以10 μm粒径入药是最经济，可行的。

【参考文献】

［1］司秋菊，王鑫国，王亚利，等. 蜈蚣对动脉粥样硬化家兔血管内皮细胞生长因子的影响［J］.中西医结合心脑血管病杂志，2003，1（1）：5.

［2］司秋菊，王鑫国.蜈蚣对动脉粥样硬化家兔血管内皮细胞功能的影响［J］.中药药理与临床，2002，18(6):28.

篇3

科目：数学班级：七年级（1）班七年级（6）班

教学内容安排：完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。

一、加强教育教学理论学习，提高个人的理论素养

1.认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。

二、按数学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1、在备课中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

2．加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学结构、模式和方法，多向其他有经验的老师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟悉教学业务，具有一定教学业务水平合格教师。

3．加强对自己知识水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对知识更加理解得透彻。

4．加大对学生的管束力度，并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。

5．“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养，切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。

篇4

    科目:数学 班级:七年级(1)班 七年级(6)班

    教学内容安排:完成本期教学任务。使两班数学成绩有一定的提高。

    一、加强教育教学理论学习,提高个人的理论素养

    1. 认真学习教学大纲和有关数学课程等材料。

    2. 加大对自己和学生的自我分析和解剖。

    二、按数学课程标准,进行教学研究,提高课堂教学效益

    1、在备课中,积极开展共同研究,全面合作的活动,努力促进教学的进度与学生的接受力相挂钩。

    2.加强对自己和上课的标准,探讨课堂教学结构、模式和方法,多向其他有经验的老师虚心学习和请教,使自己尽快成为熟悉教学业务,具有一定教学业务水平合格教师。

    3.加强对自己知识水平的提高,俗话说,要想给别人一杯水,自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知识,才能在教学上能够左右逢圆,得心应手,使学生能够对知识更加理解得透彻。

    4.加大对学生的管束力度,并让学生从心理上认识到自己的学习的重要性,使他们养成良好的学习和生活习惯。

    5.“初中新教材”的数学教学要充分体现以人为本的教学目标。切实重视学生思维能力培养,切实提高学生的解决问题的技能和创新能力。力争让学生全面发展。