高校教学课件范文

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关键词 CAI教学课件 篮球教学 高校

一、CAI教学课件在高校篮球教学中的应用优势

（一）有助于学生学习兴趣的提升

采用CAI教学课件这种现代化的教学工具来开展高校篮球教学，能够将学生的注意力水平更好的集中到教学内容上来，从而有效的提升了课堂教学的凝聚力和感染力，特别是对于篮球技术动作教学来说，如果篮球技术动作的完成能够通过CAI课件进行简洁明了、清晰优美的展示，往往会对学生产生更大的吸引力，使得学生的篮球学习兴趣得到更好的激发。例如：在开展三步上篮教学的过程中，通过CAI教学课件所展示的运动员协调熟练的运球动作、自然放松的起动动作，衔接连贯的跨步动作以及有力向上的腾空动作等等，都能够带给学生一种良好的体验，对学生产生更大的吸引力，使得学生的学习兴趣得到更好的激发，以更加积极主动心态参与到学习中去，

（二）有助于正确的动作概念的建立

在开展高校篮球教学的过程中，有很多小范围、多角度，且需要快速完成的技术动作。在针对这些技术动作进行教学时，如果采用传统的、简单的讲解和示范的方法，由于任课教师在示范的过程中，动作的速度非常快，再加上技术动作的结构比较复杂，学生很难在任课教师技术动作完成的瞬间就将动作过程观察的清楚、准确，也很难据此在头脑中形成一个清楚、完整的动作印象，建立正确的动作概念。而如果任课教师为了能够让学生清楚的观察到技术动作的完成过程，在示范的过程中有意识的放慢动作速度，则又会影响到技术动作的完整性，降低教学的成效。针对上述的这种问题，CAI作为一种现代化的教育技术，将文字、图形、声音、视频以及动画等多种媒体融于一身，不但能够从多个角度来展示篮球教学中的难点和重点技术，而且还可以通过慢放、回放、定格等功能让学生清楚的观察技术动作完成的整个过程，从而起到促进学生正确的动作概念的形成的作用。

（三）有助于课堂纠错效率的提高

在开展高校篮球教学的过程中，学生技术不准确或是出错的情况是非常常见的，如果任课教师能够巧妙的利用摄像机DV等将学生的错误动作拍摄下来，通过正误对比的方式在课件中加以呈现，往往能够让学生更好的发现自己的问题所在，并有针对性的加以改正，从而大大提高课堂纠错的效率。

二、CAI教学课件的制作流程

（一）系统设计

系统设计主要指的是根据教学的教学内容和教学目标来合理的设计课件的系统框架图，确定CAI课件的整体结构，为后续的工作奠定一个基本的结构框架。

（二）编写脚本

编写脚本是CAI教学课件制作的关键一步，好的CAI课件必须要在好的脚本的基础上才能够完成。编写脚本的目的是将文字、声音、图片以及动画和视频等内容按照教学大纲的要求组织起来，其原则主要有如下几点：一是，要能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性；二是，要注意突出重点，强调难点；三是，要注意课件的整体性和屏幕的有效利用。

（三）制作素材

在制作素材的环节，通常包括图像素材的制作、文本素材的制作以及动画素材的制作和声音、视频素材的制作等几种。以下就针对这几种素材的制作进行简要的分析：

首先是，图像素材的制作。在图像素材的制作过程中，图像主要指的是CAI课件界面中所采用的图像，在制作的过程中，应采用步骤2所编写的脚本为依据来进行。在图像素材制作的过程中，图像素材可以通过扫描仪扫描获得，然后通过Photoshop等图像处理软件进行处理，也可以直接通过网络下载的方式来获得所需要的图片。

其次是，文本素材的制作。文本素材的制作主要包括两个大的类别，一是CAI课件界面中所显示艺术字的制作，其可以通过word或者是Photoshop来完成；另外一类是课件中一些常见的文本内容的制作，如，师范性技术动作的阐述，此类文本可以通过word来进行制作。

再次是，动画素材的制作。动画的制作是采用CAI教学课件来开展高校篮球教学较为重要的一部分内容，同时也是制作难度比较大的一部分内容。此处的动画素材，简单来说，实际上指的就是利用计算机三维动画来模拟高校篮球教学中的技术动作所进行的示范。在利用CAI教学课件开展高校篮球教学活动时，课件中大部分的动作示范都是通过动画素材来进行展现的，所以，动画素材制作的质量，会对CAI课件在高校篮球教学中的应用成效产生直接的影响，一定要重视动画素材的制作。动画素材制作的主要流程如下：首先是根据文字脚本来绘制动作简图，然后在此基础之上利用3DS制作动画，动作制作成功之后再对动画进行定性、着色，并得到最终的FLC文件，以备课件总体制作时进行使用。

（四）总体制作

总体制作，就是在完成了上述几个步骤的基础上，利用AUTHORWARE来实现的。在总体制作的过程中，要注意模块为单位来分步进行。

（五）课件评定

CAI教学课件的评定主要有三种方式：一是，学生评定，即：将开发和制作完成的CAI教学课件向学生进行演示操作，并让学生针对课件的使用感受进行评价，以此来发现课件的不足之处，并有针对性的进行完善和改进。二是，教师评定，也就是将设计与开发的高校篮球CAI教学课件，展示给学校其他的篮球任课教师，让他们进行观看，并针对课件的内容、质量和技术运用等方面进行评价的方式；三是，专家评定的方式，即：聘请篮球教学方面的专家学者或者是计算机方面的专业人士对设计和开发的CAI教学课件进行评价，例如：课件内容的选择是否科学、课件文字、图片的应用是否和谐、界面是否友好、操作是否简便等等进行评价，以确保课件的科学性和实用性。

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一、立足课堂教学的多媒体教学课件内容

多媒体教学课件作为教学的一种辅助工具在高校教学中发挥着不可忽视的作用，如何把多媒体教学课件更好地应用到高校教学中是当今教育需要考虑的问题。在设计多媒体课件时教师需要遵循一定的原则，这些原则包括科学性原则、效率性原则以及多样性原则。教师需要以科学的思想设计课件，同时丰富课件的内容，调动学生的学习兴趣，让课件真正成为教师教学的好帮手，提高教学的效率。

我们需要了解到，多媒体课件的内容是与教学内容息息相关的，教师需要借助多媒体课件让整堂课的内容更加充实，所以在应用多媒体课件时需要与课堂教学相结合，在教学过程中发挥教师的引导作用，在运用课件的同时不能忽略多媒体课件的作用，教师在制作多媒体课件时需要结合教学内容和学生的心理需求，在课堂上根据学生的反馈可以调整课件的显示内容。教师需要侧重用图片以及音频或者视频来展示教学内容，因为图片和声音视频等形式会更好地吸引学生的注意力，从而提高课堂教学的效率。同时，多媒体课件的制作需要根据科目的不同具有独特的风格，在动手实践课堂上，多媒体课件的设计需要以培养学生的动手能力为主，在数学课堂上，课件的设计就需要以培养学生的逻辑思维为主。通过这种方式会提高多媒体课件的使用效率，从而推动教学的进行。

二、融合网络信息技术的多媒体课件信息选择

随着信息技术的发展，网络教学成为教学中不可缺少的一个环节。网络给予人们便利，方便了人们的生活，同时给教师以及学生提供了新颖的知识平台，让学生和老师能够从网络中获取有价值的信息，节省了时间也提高了效率。但是我们需要认识到，网络世界在提供有价值的信息的同时还充斥着不良的信息，这种状况要求学生和教师在选择信息时要有筛选的眼光，免除其中杂乱信息的干扰。

多媒体课件的应用与网络信息技术相结合是大势所趋，教师需要把网络技术和多媒体课件相结合，让网络信息技术为我所用。教师在运用多媒体课件整合资源时要注意合理选择，在网络中摘取与教学内容相关的信息。同时，教师在面对自己不懂的问题，例如如何设计多元化的多媒体课件时需要利用网络进行问题的搜索，找到相应的答案。除此之外，教师还可以借助网络在设计多媒体课件时实现机器和人之间的交流，让自己在获得信息的同时感受到网络的魅力。教师可以引导学生使用网络，通过网络形成和谐的师生关系，让网络成为服务学生、服务教师的工具，提高学生的自主学习能力。

多媒体教学课件信息的选择与网络信息技术相融合还体现在信息的交错更替性。网络中的信息与教学生活是息息相关的，时政热点、娱乐新闻都是教学过程中的添加剂，教师可以在课件中穿插几条时政热点，通过这种信息的呈现，调动学生学习的积极性以及探究的热情，从而提高课堂教学的效率。高校培养人才是培养全方面的人才，不应单单注重学习成绩，还应注重对社会的责任感和新闻的敏感度。所以课件从网络摘取的信息需要贴近实际生活，冲破课堂的束缚，拓宽学生的视野。

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所谓多媒体技术，是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的一种信息技术。而多媒体教学课件集成了文字、声音、图像、视频、动画、音乐等元素，多方面刺激学生的感官，声情并茂，一目了然，可生动形象地表现教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解，使知识的传授变得浅显易懂，直观形象。

但目前的多媒体课件优劣不齐，有的课件仅是教材的简写电子版，为了充分发挥多媒体课件在教学中的作用，提高教学效果，本文主要从以下几个方面进行探讨。

成立专门的课件小组，制作适合学生的精良课件

首先应该成立专门的课件小组，对要制作多媒体课件的课程，要从是否能提高学生的课堂接受度的原则出发，从是否需要使用多媒体和哪些内容适合用多媒体进行讲解两个方面进行充分讨论，若确实需要制作多媒体课件，那么用哪些手段和软件来完成？完成好详细的规划后，课件小组就可以开始着手该课程的多媒体课件的制作。不过，以下这些方面还应该注意。一是设计制作多媒体课件时要充分发挥学生的主体作用。教学的对象是学生，学生是学习的主体，要明白进行多媒体教学的目的是为了更好地让学生学到知识学好知识，不能为了炫耀自己的设计水平，将课件设计得过于花哨。二是多媒体课件的制作不能一劳永逸。要定期对系统进行维护，要不断整理、充实课件内容，使课件得以不断改进和完善。要对多媒体课堂教学进行研究，加强课件与学生之间的交互作用，使课件能够随时跟进教学的变化，增强课件的适用性。

提高教师的计算机综合运用技能

用多媒体课件上课，教师应掌握一些多媒体课件的制作技术。PowerPoint是目前使用最多的多媒体课堂教学软件，它是一种专业的幻灯片创作工具，可以在幻灯片中设置各种引人入胜的视觉、听觉效果。一般的教学课件用软件PowerPoint就可以制作出来，对于广大非计算机专业的教师来说，易学易用，不用编程。目前在多媒体教学课件里声音的运用较少。一方面是因授课教师缺乏这方面的技术，觉得制作起来比较麻烦；另一方面是不够重视。其实在课件中适当加入声音素材，可以调节师生的情绪，提高学生的注意力，据专门的研究发现，声音有助于加强对所获信息的记忆。例如，在页面转换或需要停顿时，可适当插入一小段轻快的音乐；在向学生提问时，若学生回答正确，则可播放一段悦耳音响来表示嘉奖，若答错了，可使用夸张、诙谐的声音给予提醒，能课堂气氛活跃，师生互动加强。

图形的制作常用软件有PaintBrush、AutoCAD、CorelDraw；动画或仿真实验等课件制作难度较大，需要用专门的多媒体软件如Authorware、Director、Flash来制作。上课教师平时应多运用这些工具软件，将课件制作技术和具体应用紧密结合，掌握不同制作软件的特点和课件制作技巧，并能够处理课件制作中的常见问题，努力提高计算机综合运用能力。这将使多媒体课件的质量和教学效果都得到大大的提高。

增强课件交互性、整体性、多样性

多媒体教学的突出特点就是具有交互性。这种交互性特征可以增强学生的参与意识，提高学习的主动性。所以，要精心设计多媒体课件的交互性能，使其结构灵活、方便使用，学生可以控制自己的学习目标、学习内容，决定参与学习的程度。使用超文本结构设计来增强结构的灵活性，方便不同程度的学生，随时进入和退出各部分。可在适当的地方安排“上一步”、“下一步”、“退出”、“返回”等按钮。在操作过程中学生遇到疑问时，应当有适当的提示。在适当的地方加入“试一下”、“为什么”、“注意观察”等提示信息。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心和成就感，保证学习的热情。无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同层次的学生。

多媒体网络课件是教师教学经验、教学方法的综合，教学内容的浓缩。课件的设计，要遵循从整体到细节不断分化的顺序，同时明确措词要精练，冗长的文本容易造成学生感知的困难和文字信息在传播中的损失。

引用与制作修改相结合

由于多媒体课件的制作是件复杂费时的工作，因此目前许多高校均向外引进课件，但一些商业性软件价高质劣，商业行为较突出，许多软件开发商不懂教育，所开发出来的软件违背认知规律和教学规律，变成教科书的电子翻版。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同、教学艺术不同、教学风格不同，不能适用于所有的教师。所以，在实现资源共享、信息互利的同时，我们宜采用引进与自主开发相结合的原则，当然，这也就对教师素质提出了新的要求，教师必须通过不断地学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，根据自己的教学经验和个人特色，结合教学过程中的反馈信息，在掌握计算机基本操作技术的同时，掌握多媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术有机地融入到自己的教学之中，创造个性化的教学课件，使教学课件更具特色、更有适应性。

参考文献：

[1]张博，吕建民．多媒体教学的实践与思考[J]．长春师范学院学报（自然科学版），2005，（24）：3．

[2]冯学斌，赵建民．教育技术理论与实践[M]．山东：山东人民出版社，2004：112．

[3]董雁．多媒体教学效果优化的关健在教学设计[J]．中国科技信息，2006（2）．

[4]童保红，胡晓武，李育林，等．多媒体教学实用教程[M]．北京：科学出版社，2004：1．

[5]游泽清，卢铁军．谈谈“多媒体”概念运用中的两个误区[J]．电化教育研究，2005（6）．

[6]刘春容．浅谈多媒体教室的建设、使用与管理[J]．湖北师范学院学报（自然科学版），2006（2）．

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DENG Yi

（College of Sports， Hu'nan International Economics University， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract This paper studies the application of CAI courseware in college football teaching. In order to fully understand the value of CAI in College Football Teaching， article first advantage of CAI in college football teaching for application are analyzed， and then further explore the college football CAI courseware development process， and proposed a few points should be noted to help the effective application of CAI courseware in college football teaching.

Key words football teaching; CAI courseware; college

1 CAI课件在高校足球教学中的应用优势

高校足球CAI课件简单来说，实际上就是结合了文本、图像、声音以及动画等多种媒体，并根据高校足球教学的教学目标、教学内容以及教学要求等，利用计算机制作而成的高校足球辅助教学软件，也是利用计算机来辅助任课教师开展高校足球教学工作，面向高校学生传授足球理论知识、开展足球技术教学的一种新的方式和手段。CAI课件在高校足球教学中的应用优势，概况来说主要可归纳为如下几点：

1.1 有助于教学重点和难点的突破

在开展高校足球教学的过程中，尤其是在足球技术教学的过程中，有很多瞬间性的动作，例如：足球守门员的鱼跃扑球、鱼跃头球以及凌空踢球、倒挂踢空中球等等，均属于瞬间性的技术动作。在这些瞬间性动作的教学中，如果单靠传统教学中任课教师的语言讲解和动作示范，学生往往很难在有限的教学时间内形成一个正确的、清晰的动作概念，这曾经一度成为了高校足球教学中的重点和难点问题。而CAI课件在高校足球教学中的应用则很好的改变了这种情况。CAI课件不但能够完整的、系统的展示足球教学中的理论知识，在课件中融合优秀的足球教师或者是足球专业人士的经验，有侧重点的突出教学的重点问题，而且能够通过在课件中放映动作录像、动画、视频等方式，来弥补任课教师在教学实践中瞬间性动作讲解和示范上的不足。例如：在利用CAI课件开展鱼跃扑球、鱼跃头球以及凌空踢球、倒挂踢空中球等瞬间性技术动作的教学时，如果学生难以一下子就观察清楚整个技术动作的构成和完成的全过程，那么任课教师就可以通过视频回放、定格、慢速放映等多种方式，让学生全面、反复的对整个技术动作的过程进行观摩，以此来促进学生正确的、清晰的技术动作概念的形成。由此可见，CAI课件在高校足球教学中的应用，对于高校足球教学重点和难点的突破有着积极的促进作用。

1.2 有助于培养学生的学习兴趣

传统的高校足球教学，主要是以任课教师的语言讲解和动作示范以及学生的模仿和重复练习为主的，在这样的教学活动中，学生处于一个被动的地位，而且由于教学形式过于单一，很难实现学生足球学习兴趣的有效培养。而在利用CAI课件来开展高校足球教学活动时，不但可以开展任课教师与计算机进行交互作用的教学活动，借助计算机辅助教学设备开展足球教学，而且还可以在教学的过程中，让学生与计算机进行交互作用的学习活动，让学生根据自己的情况通过自行操作CAI课件来开展有针对性的学习，从而有效的凸显了学生在高校足球教学活动中的主体地位，让学生在足球学习过程中的主体作用得到了充分、有效地发挥。再加上，足球CAI课件，融合了文字、声音、动画、视频等多种元素，使得高校足球教学中，教学内容的呈现变得更加的直观和生动，能够为学生提供多重感官的综合刺激，从而有助于更好地激发学生的足球学习兴趣，促进了其学习兴趣的有效培养。

1.3 有助于个体化教学的开展

在开展高校足球教学活动的过程中，学生之间的个体差异是客观存在的，例如：身体素质基础的不同、运动能力的不同、现有的足球运动基础的不同以及学习能力的不同等等。在开展高校足球教学活动的过程中，如果任课教师能够意识到学生之间的客观差异，尊重学生之间的客观差异，并在此基础上开展有针对性的、个性化的教学活动，将会大大的提高所开展的足球教学活动的科学性。但是，在利用传统的教学方法和教学手段开展高校足球教学活动的过程中，要照顾到不同学生的实际情况，切实的开展个性化的教学是很难实现的，虽然说不是完全不可能，但是利用传统的教学工具和教学方法，要实现上述的目标，往往需要花费很大的时间和精力。

而CAI课件在高校足球教学中的应用，则很好的解决了这种问题。由于CAI具有人机对话时的专一性的特点，因此，CAI课件在高校足球教学中的应用，能够让学生根据自身的实际情况来合理的选择适合自己的学习内容和学习进度，从而使得个性化教学的实现变得更为可能。

2 高校足球教学中CAI课件的开发

2.1 设计思想及要求

高校足球CAI课件的开发，主要是由课件的设计和课件的制作两个主要的环节构成的。其中课件的设计是CAI课件开发的前提和核心，而课件的制作则是CAI课件开发的形式和结果。在开展高校足球教学活动的过程中，足球教学是以技术课为主理论课为辅的，因此，在进行高校足球CAI课件的设计时，一定要注意考虑到上述的高校足球教学的特点，注意突出教学中所需要解决的中心问题。

除此之外，在进行高校足球CAI课件的开发工作时，还要注意参考《全国普通高等学校体育课程指导纲要》，根据普通高校足球教学的要求和实际情况，来对课件开发的设计思想进行科学的确定。例如：让学生掌握足球运动的基本理论知识、基本技术知识、基本战术知识，提高学生的足球运动基本技能、让学生了解和掌握足球运动的重要规则，培养学生的创新精神和运动实践能力等等。只有这样，在科学的设计思想的指导下，遵循实用性、可控性以及通用性和科学性等基本原则，CAI课件的开发工作才能够得以顺利、科学、高效的开展。

2.2 课件的制作

课件的制作是影响CAI课件质量的关键。具体来说，CAI课件的制作，主要包括如下几个方面的内容：

一是，文本素材的制作。文本素材的制作，主要应根据高校足球教学的教材来开展，将教材作为文本素材的主要来源，并在此基础之上，根据高校学生的身心特点和学习实际，结合任课教师的教学经验，来进行合理的组织和选择。除此之外，在进行CAI文本素材的制作时，还应注意文字素材编制的系统性、科学性、教育性以及层次性和理论联系实际等原则，并注意凸显CAI课件所特有的多重感官刺激和艺术性以及经济性的原则。

二是，图像素材的制作。在针对足球CAI课件进行图像素材的制作时，素材可以通过扫描仪扫描、数码相机拍摄以及通过录像和光盘进行转化和通过网络进行下载等多种方式来获得。而在获得了相应的图像素材之后，如果素材还需要进一步的处理，则可以采用Photoshop等图像处理软件进行有针对性的处理。

三是，动画素材的制作。在制作CAI课件的动画素材时，主要可以采用Flash MX 2004和3Dmax等软件来，例如：通过Flash MX 2004和3Dmax来制作足球传球技术动作的教学动画、接球技术动作的教学动画以及射门技术动作的教学等等。

四是，音频素材的制作和视频素材的制作。音频素材和视频素材，主要可以通过网络下载和音频视频截取以及超级解霸音频采集等方式来获得，并在课件中进行合理的穿插，以此来提高所制作的CAI课件的表现力。

最后是，课件的总体制作。在上述的文本素材、图像素材以及动画素材和音频素材等的制作都完成之后，就可以利用Authorware6.0或者是3Dmax来完成课件的最后的编辑和整合工作，以方便课件的应用。

2.3 调试与评价

足球CAI课件的调试与评价，主要指的是，在上述的一系列制作步骤完成，课件已经初步制作出来之后，邀请高校体育教学方面的教师和专家以及计算机教学方面的任课教师对课件进行评价的过程，而且在此过程中，还要注意有针对性的进行足球CAI课件的试用，并在评价和试用的基础上，根据评价的意见以及试用过程中所反映和呈现出来的问题，对所制作的足球CAI教学课件进行相应的调适与完善。

3 CAI课件在高校足球教学中应用应注意的问题

为了确保CAI课件在高校足球教学中的科学应用，在应用的过程中应注意如下几点问题：