乡村音乐的特点范文

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篇1

影视行业的发展促进了影视技术的更新与发展，音乐成为了电影电视剧中的重要组成元素，其能够有效影响故事的主题以及情节。随着《乡村爱情》在不同电视台的播出，在社会上形成了一股乡村电视剧热潮[1]。该电视剧通过鲜活的人物和浓郁的乡土气息，反映了新时期乡村青年在事业、婚姻、爱情和生活等方面的态度，并利用音乐来增强该剧的吸引力，获得了受众的广泛好评。

 

一、巧妙设计音乐，发挥器乐曲和歌曲的功用

 

《乡村爱情》从多个层面和角度展示了农村的真实生活，塑造了具有新时期气息的农村青年形象，其形式和主题为音乐的设计提供了有力支持。该剧主要是以歌曲为主，辅之以器乐曲，在片头、剧中和片尾的相关地方创作了三首歌曲，以此烘托气氛、明确风格、点明主题;器乐曲则用于电视剧的背景音乐，渲染矛盾冲突，对人物的内心世界加以揭示。

 

首先，在声乐曲方面，其主要是由《谁是我的新郎》《我的家就在这个屯》和《老地方》这三首歌曲组成，这些歌曲具有不同的风格特点、音乐主题、演唱方式和曲式结构。如《谁是我的新郎》具有复杂而丰富的结构曲式，情绪对比具有极强的张力，对人物的音乐形象进行了明确刻画;《我的家就在这个屯》的歌词相对口语化，通过东北民间音调来表达出诙谐、质朴和爽朗的气质，具有浓郁的乡韵美。其次，在器乐曲方面，其由多段短乐曲构成，通过展衍、变奏等手法来形成音调，通过灵活多变的形式将其展现在该剧的不同情节与背景中[2]。器乐曲来源于歌曲，但是与歌曲存在一定的差异，因此该剧音乐风格具有新鲜与统一的特点，能够构建出完美的音乐艺术框架。

 

二、现代音乐元素的融合

 

《乡村爱情》作为一部轻喜剧，其反映的是东北农村青年的爱情、劳动和生活。随着改革开放的不断深化，现代城市生活的方式及观念开始融入和影响农村青年生活，如果该剧只通过传统民族音乐进行反映，则难以符合现代农村的实际发展情况。作曲家在创作该剧音乐时，将现代音乐元素和民族音乐元素加以有机融合，确保音乐具有浓郁的民族风格和时代特色，其具体体现在伴奏乐器的使用、演唱方法和节奏运用等方面。例如歌曲《谁是我的新郎》中将现代音乐元素和民族旋律加以结合，其具有复杂的结构(复三部结构)和较长的篇幅。

 

结合乐句的发展手法而言，该剧音乐主要采用传统音乐的变奏手法，涉及现代流行通俗歌曲的写法，并在通过通俗音乐唱法加以诠释，表现出音乐作品的现代性与民族性，既传统又时尚，具有独特的风味。从伴奏乐器方面来说，《谁是我的新郎》采用的是电声乐队伴奏，利用电声音色的空灵与柔和，将人物内心世界进行有效揭示;而《我的家就在这个屯》和《老地方》则是以传统的民族乐器为主，辅之以唢呐的演奏形式，强化音乐的乡韵。总而言之，全剧在对火热的农村生活加以描绘时，将电声音乐和民族音乐进行融合，从而揭示人物矛盾与深沉的内心情感，表达出欢快和热烈的气氛。

 

三、调式新颖，风格浓郁

 

《乡村爱情》中蕴含的民族风格十分浓郁，主要表现在旋律发展手法、调式运用和音调选择等方面。首先，在旋律发展手法方面。作曲家对民族音乐创作极为了解，利用接头换尾的变奏方式，将前一段音乐的音调引用在音乐中，使其形成全新的乐句，保证旋律的畅达及波澜迭起[3]。其次，在调式运用方面。三首歌曲通过不同的调式来折射灵活多样的音乐，如六声羽调式、加变宫音的六声宫调式、加清角的六声宫调式，以此保证电视剧的丰富性与精彩性，强化音乐的乡韵乡情与喜庆。最后，在音调选择方面。三首歌的音调都是来源于东北民族音乐，作曲家利用乡土气息浓郁和清晰的乐汇，采用生化、揉合、变奏和展开等艺术手段进行谱曲，从而使观众感受东北音乐独特的韵味和魅力。

 

四、演唱方式喜闻乐见

 

《乡村爱情》中的三首歌曲多采用齐唱与领唱交递、领唱加齐唱或伴唱的演唱形式，其形式更为活泼生动、气氛更加热烈，观中的参与意识更强，充分展现出东北人民诙谐、质朴和爽朗的性格。例如：《谁是我的新郎》运用独唱与伴奏、独唱与齐唱的形式，以弱起加长句为基础，将女主角的内心情感加以展示，然后通过欢快的齐唱形式和缠绵的独唱方式来推动歌曲发展。《我的家就在这个屯》主要是以男声齐唱为主，辅之以男女生伴唱，配合弱起的节奏和附点的音符，展现该首歌曲的气质，并且口语化的演唱将东北这片黑土地的生活加以描绘，利用六度下滑音展示东北人民乐观的性情。《老地方》则是先由女声独唱，后加入齐唱，深刻全面诠释歌曲的内容;同时结尾处也使用女声独唱的形式，使歌曲内涵更为深邃。《乡村爱情》中结和了多声音乐和单声音乐的优势，将伴唱和独唱等不同的音色特点加以整合，运用的领唱加其他形式伴唱的演唱方式与该剧风格十分融洽，能够进一步挖掘与展开作品的内容[4]。

 

五、结语：

 

篇2

它是由一些原先居住在东海岸一带的苏格兰和爱尔兰人后裔逐渐向西部和南部的内地和山区迁移，以求发展创造出的音乐。这些拓荒者在劳动休息时，常常唱些古老的英国民歌，这些歌曲简单、活泼，大多数都是叙述日常劳动和生活的，还有恋人们的爱情故事。

这些都是乡村歌曲最原始的形式。随着人们的迁移分化，这些歌曲也随之演变成了不同的风格和类型。在北方，它们变成了伐木工人的劳动歌曲，在西部山区它们变成了纯朴、豪放的牛仔歌，这些歌曲还随着一些迁到海边的苏格兰人演变成了水手们的劳动号子。

在二十世纪的一段很长时间里，乡村音乐在整个流行音乐的舞台上只是扮演着一个小小的角色。第一次大战结束不久，美国新建立的一些乡村广播电台经常以乡村音乐为点缀，播放地区性的广告时往往以活跃于附近地区的乡村音乐家所表演的音乐节目为其简短的前奏。到一九二四年，这些音乐已拥有一个北方的市场，主要由肯塔基乡村音乐家表演的谷仓舞前一次成功地出现在芝加哥。

同时，唱片灌制业也开始对乡村音乐发生极大兴趣，其目的是为了发行圆形唱片，主要是在乡村中商店里出售。他们很快便惊奇地发现，对这种唱片的生产存在着全国性的需求。爵士乐主要使用管乐器，乡村音乐则主要依靠弦乐器。小提琴、吉它和班卓琴在乡间越来越流行，它们例于买到，价格低廉，在重工业奏中容易结合，非常适合演奏业已发展起来而原来的民间乐器已不能胜任的乡间音乐。

在乡村音乐家所表演的曲目中囊括多种音乐：民间舞曲、经白人改编的黑人布鲁斯、宗教歌曲、描写铁路灾祸和棉厂辛劳的叙事歌曲、更重要的是表现各种痛苦之人（临终的母亲、孤儿、丧偶者、远离家乡的孤独者、失恋者）的歌曲，

为了吸引观众，这种歌曲被处理得凄凉惋人，摧人泪下。二战期间，乡村音乐在流行娱乐业中的地位急剧提高，其影响范围有极大的扩展。这大概是由于当时大量人口转入城市工厂和军队，使得这种音乐的乡愁情调具有独特的吸引力。

二十世纪五十年代中期，在乡村音乐中两种相反的风格居于主导地位。东南部乡村音乐采用了激烈奔放的“兰草”音乐的形式，突出了五弦班卓琴高超的演奏技巧；西南部的乡村音乐民谣风不强，情调较为柔弱，节奏准确明晰，低声部重音强烈而突出，正是从这种音乐中产生了摇滚乐。

美国乡村音乐的特点是，一般以男、女独唱或者小合唱的形式出现，说唱结合，时弹时唱，叙事性强。演唱的音域不宽，一般只在中声部。早期的乡村音乐主要是弦乐、提琴类乐器在其中起着决定性作用。乡村音乐家们演奏提琴，不加颤指，喜欢直来直去的音色。其他的弦乐器是班卓琴之类的弹拨乐器。班卓琴常被用作独奏乐器，或者在小乐队中用作和弦或节奏乐器。三十年代，曼陀林开始用于乡村音乐，并作为“兰草乐队”的风格而著称于世。从总体上看，乡村音乐不太讲究旋律美与和声美，结构简单，一般分为二段体、三段体和歌谣等形式，节奏分明，具有内在感染力。在乡村，白人和黑人之间存在着音乐上的交流，因此，早期的乡村音乐有着黑人布鲁斯的因素，在旋律变奏手法和声语汇上明显受到布鲁斯的影响。从唱法上看，歌手们用高亢的、带鼻音的腔调向听众诉说着一切。

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关键词：排舞 起源 高校 价值

一、前言：排舞 健身运动

排舞，英文名Linedance从字面上理解就知道，这是一种排成一排排跳的舞蹈，它源于70年代的美国西部乡村舞曲，也叫牛仔舞。起先用吉他和拍手的方式起舞，随着时代的发展，后来融 排舞比赛入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步，舞步多元，风格创新，简单易学，是一种即可个人独享，又可与团体共乐的舞蹈。近年逐渐在亚洲引起注意。在港台，日本，新加坡等地都掀起了一股热潮，受到各个年龄层的欢迎，可以说是老少皆宜的舞蹈。

二、排舞的发展其来自

排舞最早萌芽于美国西部乡村民间交际舞。因此关于排舞起源，我们可以从社交舞的演进过程，对排舞的起源、性质和它的发展方向作一个合理的解释。

社交舞是起源西方的一种舞蹈形式，又称舞厅舞、舞会舞或交谊舞。它来源于各国的民间舞蹈，是在古老的民间舞蹈的基础上发展演变而成。20世纪80年代早期，随着西部乡村音乐在美国的大流行，为配合西部乡村音乐的传播，作为今天被接受的现代排舞真正诞生了。在1980年，一个叫吉姆的每个人根据西部乡村舞曲编排了一支排舞。五个身着休闲西装、头戴皮带冒、脚穿旅游鞋的四十多岁的男子重复着向前走，向后走，踏步，踢脚，转圈等简单易学的舞步组合，并配合随意的身体动作充分演绎了美国西部乡村音乐的动感、随意、休闲。这个起源于20世纪40年代大乐队音乐风格的排舞，是第一个被知晓的有设计编排舞步动作的排舞。由于这一段时间排舞都是来源于美国西部乡村舞，在当时主要是为了配合和促进乡村音乐的发展，因此显然的带有西部乡村音乐的烙印，这些被改编为排舞的西部乡村舞蹈被证明是现代排舞的正式诞生，也正因此。许多人认为现代排舞和乡村音乐是同义词（这也是排舞标志性的服装样式的来源）。

三、排舞的特点

排舞的特点很多，它现在已经发展到了3000多支舞曲，每一支舞曲都有自己的独一无二的舞码。 排舞的每一首舞曲，可由32拍，48拍，或64拍等不同的循环节奏所组成。所以每首曲子的舞步也随着特定的循环节奏而重复。另外，每首排舞的基本跳发规律还分为2个朝向和4个朝向交替旋转。排舞更融合了很多社交舞的舞步，如恰恰，伦巴，曼波，牛仔，和摇滚等舞步。在如此多重的舞蹈元素组合与变化之下，排舞有简单的，也有复杂高难度的，让舞者能跳出自己的个人风格，完全属于自己的诠释，更增添排舞吸引人的魅力。作为一个新引进中国的舞蹈运动项目，学跳排舞不但可以从中学到优雅的姿势，还可以放松心情，舒缓紧张的情绪，并且轻松达到健身减肥的效果，让生活更加健康美好。

四、排舞在高校的发展

随着排舞课程的深入展开，排舞逐步进入课程。在老师的讲解与示范下，学生对舞蹈的了解与喜爱也与日俱增。通过在多次的教学中，发现排舞其实有很多好处：首先，学这门课对自身体形的塑造和培养有很多帮助，排舞的动作多种多样，有简有繁，时快时慢，时而停顿，时而节奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的锻炼。同时它是一种力与美的享受，经常练习，还能增进人体的灵敏，柔韧素质，使身体更谐调健美，有助于人体的全面发展；其次，跳舞让学生精神振作，心情愉快。从前学生喜欢睡懒觉，早晨起床后，常感到朦胧，全身没劲，不能马上投入学习等，这时便试着练习一些平时学过的动作，大脑很快就会兴奋清醒起来，身体各部分的机能也有多提高，使得精神饱满，充满活力，从而为一天的学习准备好良好的身体条件；另外，学排舞让学生感受到了团体的配合力，一个学生的动作和位置不到位将影响整个队伍的整齐度，所以增强了每个学生的集体意识感。最重要的是，学习排舞培养了学生的恒心，让学生变得更加坚强了，让学生变得更加自信了，让学生更加热爱生活。

世界上很难办到的事情，只要人们用心去做，总是有可能成功的，坚持是走向胜利的最后一道障碍，在最黑暗的时刻也就是光明就要到来的时刻，越是这样越是要坚持，“水滴石穿，绳锯木断”小小的水滴经过长年累月尚能将石头滴穿，那么我们还有什么事情做不到呢，所以坚持一定胜利，也就是坚持就是胜利。

五、排舞的健身价值

1.健体价值 2.健心价值 3.健脑价值记忆 4.健美价值 5.终身锻炼价值

排舞运动，适合各个年龄层次，学练的门槛较低，“凡是会走路的人都会跳排舞”这句话说明了即使没有舞蹈基础，也能进行排舞练习，在 3000 个舞曲中， 包含了多种舞蹈和音乐风格，每一个舞曲都有精心设计的动作规范。针对不同性别、年龄层次的人群都有较为适合的运动量和强度。青年人比较喜欢热情奔放、激情洋溢的舞曲和舞蹈类型，就可以选择拉丁舞、爵士舞、街舞、舞厅舞等舞蹈风格；中老年人则可以选择舒缓、柔情的华尔兹、恰恰等舞蹈风格。

篇4

一、教学背景介绍

本单元的中心话题是“音乐”。warming-up部分呈现了八幅图片，分别代表八种为大众所熟悉的音乐形式，即古典音乐、摇滚乐、管弦乐、说唱乐、民族音乐、爵士乐、乡村音乐和合唱音乐，并要求学生“听音乐匹配各种音乐类型”。两篇阅读文章分别介绍了美国门基乐队（the Monkees）的成长过程和虚拟“人物”弗雷迪与他的乐队——两篇课文讲的都是乐队，没有介绍任何音乐流派和音乐家等信息，与warming-up的相关性不大。

在对音乐形式的探究中，笔者了解到古典音乐中的交响乐、协奏曲都是管弦乐的形式，不能称之为一个音乐种类。古典音乐这一说法本身就是一个非常笼统的概念。广义的古典音乐是指西洋古典音乐，那些从西方中世纪开始至今的、在欧洲主流文化背景下创作的音乐，也包含合唱音乐；狭义的古典音乐是指古典主义音乐，是1750-1820年这一段时间的欧洲主流音乐，又称维也纳古典乐派。古典音乐最著名的三位作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬。事实上，高一学生在音乐课中已经接触了西方古典音乐发展史中的两个阶段（古典主义音乐和浪漫主义音乐），并基本了解这两者之间的差异。因此，笔者还是决定采用狭义上的古典音乐范畴。中国民歌《茉莉花》，学生也已经在音乐课上进行了欣赏。而说唱乐属于摇滚乐的一个分支，与摇滚乐并列作为一个音乐类别来说并不合理。如果把说唱乐作为一个音乐类型呈现给学生，则宜用重金属摇滚乐作为与它并列的一种音乐形式。

基于以上两个因素，笔者对教材warming-up部分所呈现的音乐形式作了调整，试图引导学生进一步走近这些音乐形式，了解它们各自的特点，而不仅仅是学习几个对应的英语单词。同时，根据本单元的主题，笔者对整个单元的任务进行了重组，打算结合“练习册”（workbook）中的“听力”（listening）和单元后的“趣味阅读”（reading for fun），上一节听说课。本节课的教学目标为：

（1）能够根据音乐片段区分七种音乐形式（古典音乐、爵士乐、重金属摇滚乐、说唱乐、民族音乐、乡村音乐和合唱音乐）及各自的英语表述，并用英语简要介绍这七种音乐类型的来源或特征。

（2）能够运用句式I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because .../I find that if I listen to classical/pop music I feel ...谈论自己喜欢的音乐。

（3）能够听懂听力材料中“莫扎特效应”（Mozart effect）的内涵并提高听中记录关键词、听后组织主旨大意的能力。

（4）能够正确认识音乐的作用并用五行诗（cinquain）来描述音乐。

授课前一天，笔者布置给学生一份预习学案，要求学生每四人合作通过头脑风暴或查阅资料，了解与音乐相关的英语词汇，如钢琴、小提琴、黄铜鼓、架子鼓、键盘手、鼓手、旋律等。这相当于为课堂教学铺垫了一个语言和知识的台阶。

二、教学过程

1. 导入

笔者在课前播放乐曲《茉莉花》，并请会唱的同学一起唱。唱完后，笔者提问：

（1）Do you like the song？ What is the name of the song？ （你喜欢这首歌曲吗？这首曲子的名称是什么？）

（2）What else do you know about the song？ （你对这首曲子了解什么？）

（3）This is where we are going to adventure today — the world of music. Besides folk music， what other styles of music do you know？ （我们今天要进行一场音乐的旅行。除了民族音乐，你们还了解什么其他的音乐形式？）

2. 猜谜游戏

笔者提供一些资料，让学生猜“这是什么音乐类型”（分别是爵士乐、古典音乐、民族音乐、说唱乐、重金属摇滚乐、乡村音乐、合唱音乐）。

（1）It was born in the US around 1890， which was sung by black people and it roots in Africa. （产生于1890年，由非洲黑人传到美国。）

（2）Strictly defined， it means music produced in the Western world between 1750 and 1820. Works by Mozart are very typical of this music. （严格定义，以莫扎特为代表之一的1750－1820年这一段时间的欧洲主流音乐。）

（3）It’s a kind of traditional music from a particular country， region or community.（典型的地域性的音乐形式。）

（4）The words of a song are not sung， but spoken in time to music with a steady beat. It also means “Hip-Hop”. （以在机械的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的词句为特征的音乐形式，又称为Hip-Hop。）

（5）It was popular in the 1950s， and has very loud sound with strong beat.（流行于20世纪50年代，并有强有力的节拍。）

（6）Type of music that comes from the folk music of the southern and western US.（美国南部和西部典型的音乐形式。）

（7）It is traditionally a Christmas song， which is often sung in the church on Christmas Day. （源于西方圣诞节时教堂众人合唱颂歌。）

3. 听乐曲片段判断音乐类型

笔者让学生听一些乐曲片段，并要求学生判断听到的音乐属于哪种类型。（Now you are going to listen to some pieces of music. Can you recognize what kind of music they belong to？ ）

学生听音乐片段，并进行连线。

4. 认识各种音乐形式的乐器特点和著名音乐人

笔者让学生说说各音乐类型的乐器特点以及著名音乐人。（Can you just say something more about those kinds of music， including the typical musical instruments and famous musicians？ ）

笔者先让学生介绍他们熟悉的音乐特点，然后再进行补充。基本要点如下：

（1）Hard rock is a form of loud， aggressive rock music. The electric guitar is often emphasized， with the bass and drum. Guns N’ Roses is a very successful hard rock band in America， which has brought a lot of influence in the development of hard rock. （重金属摇滚乐是一种大声、带侵略性的摇滚音乐。电吉他、贝斯和鼓是重金属音乐中常见的乐器形式。美国著名乐队“枪炮与玫瑰”红极一时，并为重金属摇滚乐的发展带来很大影响。）

（2）Saxphones and trumpets are usually employed in jazz. The music style comes from blues. Louis Armstrong， the trumpetist， is called father of jazz. （爵士乐中经常运用小号和萨克斯来进行演奏。布鲁斯是其前身。音乐人路易斯·阿姆斯特朗被称为爵士之父。）

（3）Classical music： Haydn， Mozart and Beethoven are three famous musicians.（古典音乐三位最著名的作曲家是海顿、莫扎特和贝多芬。）

（4）Country music： Guitar is often used in country music. Take Me Home， Country Road by John Denvor is a famous piece of country music. （美国乡村音乐的典型乐器是吉他。约翰·丹佛是美国老牌的乡村歌手，“乡村音乐的代名词”。其代表作《乡村路带我回家》是著名的乡村音乐歌曲。）

（5）Rap comes from America. It is now very popular among youth， even in China.（说唱音乐来自美国，在年轻人中广受欢迎，在中国也有不少乐迷。）

（6）Choral is now widely seen on TV and in life， especially for celebration. There can be no musical instruments in the music form. In our school， there is a choral competition every year in May. （合唱现广泛见于电视和生活。该音乐形式可以没有乐器伴奏。在我们学校，每年五月也有一次合唱比赛。）

（7）Folk music or folk song has a long history in China. Chinese traditional musical instruments are used in the form of music， like flute， Erhu. And there are a few songs that are familiar to us. （中国民乐或民歌已经有较长的历史。通常采用中国古典乐器，如笛子、二胡等。也有一些中国民歌耳熟能详，比如《太阳出来喜洋洋》《茉莉花》等。）

5. 小组对话讨论个人喜欢的音乐类型

笔者要求学生组成四人小组，运用上面学到的知识组织对话（Which of the above kinds of music do you prefer/hate？ And why？），讨论时可以用上以下句型：

（1）I prefer/hate classical music because it makes me feel calm/relaxed/ ...

（2）If I’m worried/frightened/concerned about ...I prefer to listen to ...

（3）I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because ...

（4）I find that if I listen to classical/pop music I feel ...

（5）I attach great importance to ...

6. 讨论音乐的作用

笔者让学生讨论音乐的功能：Music has a function of exciting or relaxing people. But what other functions do you think music has？（音乐除了使人兴奋或放松外，还有什么作用？）

学生讨论的结果如下：

（1）Music is an easy means of communication among cultures.

（2）Music can be a bridge to understanding a language and a person.

（3）Music is a motivational tool for learning another language.

（4）Music helps let out the composer’s feelings or attitudes towards the world.

笔者追问：It is said that music helps improve your memory. Do you believe that？ Let’s listen to the tape to see how it happens.（据说音乐可以提高人的记忆。你相信吗？我们来听一段录音，看看究竟是怎么回事。）

听力材料（The “Mozart effect”）原文如下：

Do you worry about exams？ Of course ， everyone does. Do you find it difficult to remember what you study？ Well， everybody has trouble remembering things from time to time. Do you know music can help you remember things better？

Scientists have shown that if you listen to classical music and especially Mozart while you are studying， it helps your memory. It is called the “Mozart effect”. It would be useful to know if the “Mozart effect” works with all kinds of music. Certainly scientists have done some experiments to find out.

They have tried playing other kinds of music （such as pop music） while students are studying， but it doesn’t work. It seems that the regular rhythms of classical music help develop one’s memory. However， this improvement only lasts for a short time. If you want to improve your intelligence， what should you do？ Scientists think that learning a musical instrument is helpful， especially for improving maths skills. This is because maths and music both use the same part of the brain. So if you want to be good at maths， perhaps you should go to a music class！

【Task 1】 Listen to the tape， and write down what the “Mozart effect” means to you.

Classical music， especially Mozart， helps improve your memory.

【Task 2】 Listen to the tape again， and decide whether the statements are true or false.

（1）Listening to classical music improves your memory.（T）

（2）The “Mozart effect” means listening to Mozart’s music.（F）

（3）To improve your long term memory you need to study maths.（F）

（4）Scientists think the Mozart effect works with all kinds of music.（F）

（5）Listening to music makes you more intelligent.（F）

【Task 3】 Talking after listening

（1）Do yo believe in the “Mozart effect”？ Why or why not？（你相信“莫扎特效应”吗？为什么？）

（2）Have you experienced it？ Give an example.（请给一个例子说明你的经历。）

（3）Do you think it works with other kinds of music such as pop music？ Give reasons. （你认为其他音乐形式如流行音乐有这样的作用吗？为什么？）

7. 创作一首五行诗来描述音乐

笔者让学生用下面的格式创作一首五行诗来描述音乐：

Music

______， ______ （形容词）

______， ______， ______ （动词ing）

______， ______， ______， _______ （单词）

_________ （单词）

8. 趣味阅读（结课）

在结课环节，笔者提供如下材料让学生阅读：

（1）Stick to it and stay with what is true in your heart. Music is fun， and is for your spirit！ Try many different styles of music， and always remember that music will never be a waste of your time.

（Robin Spielberg）

（2）I have never thought of writing for reputation and honour. What I have in my heart must come out； that is the reason why I compose.

（Ludwig Van Beethoven）

（3）Without music， life is a journey through a desert.

（Pat Conroy）

三、教学反思

对教材进行了充分解读后，笔者把音乐学科的知识与语言学习结合起来，使学生在探讨音乐中使用英语语言，在语言学习中了解音乐知识。这是一种基于生活体验的学习。学生在课堂上表现出了强烈的参与意识。就这一点而言，本节课的效果要远远好于之前笔者尝试的只关注语言的学习。

在话题导入中，笔者通过猜谜游戏降低难度，引导学生区分音乐类型，并呈现本节课要学习的七种目标音乐。然后通过听音乐辨类型，让学生能够在真实的乐曲欣赏中讨论各种音乐类型的特点。该活动既让学生清楚了七种音乐类型的概念，又让学生学习了许多乐器名词和与音乐相关的英语词汇。学生在音乐欣赏中也激发了内心的学习热情。在小组交流和讨论中，笔者逐步把话语权交给学生，让学生成为课堂的主人。通过讨论各自喜欢的音乐类型并陈述理由，学生进一步参与到课堂中来，并学习运用目标句式。这一课堂任务既让学生对教师语言和知识输入进行了一次巩固和产出，也让他们通过思考各种不同的音乐给他们的生活带来的乐趣，为后面的讨论奠定了基础。