寄宿制学校管理范文

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前言：

管理是促进学校发展的重要环节，是保证教育工作顺利进行的基础，尤其是对于寄宿制学校的管理更为重要，因此，加强对寄宿制学校工作的管理工作，可以有利于为寄宿制学校创造一个良好的环境供学生和教师使用，对于教育事业的发展有着很强的现实意义。

一、加强对寄宿制学校学生的管理

继续说要养成良好的行为习惯，学校需要健全各项管理制度，严格的对寄宿生的行为习惯进行监管，另外还需要老师言传身教对寄宿生造成潜移默化的熏陶和影响。要求学校制定严格的管理规章：首先，在教师值班方面实行领导负责制。每天由学校的以为领导配合教师做好二十四小时的值班，负责寄宿生的寝室纪律、早晚自习等各方面的管理。其次，落实班主任管理责任制。要求每个班主任都要对寄宿生的生活进行全权管理，落实寄宿生每次早会，每周班会制度。第三，把寄宿生的管理工作纳入考核制度。对寄宿生管理工作做的好的教师以及班级进行表扬和表彰，在年终考核和评比中做到奖罚分明。

二、加强对寄宿制学校硬件设备的管理

学校的硬件设施是寄宿生的生活需要，因此，对于硬件设施的管制，直接影响到寄宿生的生活质量。良好的设施对寄宿生的生活起到了十分积极的影响。首先，必须对食堂的建设进行加强。食堂的建设是至关寄宿生饮食安全的一个重要问题，寄宿生要想在学校无忧无虑的生活和学习，食堂的饭菜质量和安全直接决定过了寄宿生是否可以安心的学习。高质量的食堂服务以及高品质的食物能够给寄宿生家的感觉，可以有效减少寄宿生想家情绪，有利于踏踏实实的上课学习。另外，科学的饮食在寄宿生的成长中也有着十分重要的作用。其次，要加强对宿舍的建设。寄宿生的整个课余生活都在寝室进行，良好的侵蚀氛围和环境，能够给学生提供一个安心的休息场所，对学生的学习也有着十分重要的影响。重视寄宿生宿舍文化建设，有利于宿舍之间的相互团结，有助于产生家的感觉，借以避免不和谐的宿舍关系造成的对成绩的影响。再次，加强对学生活动设施的建设。学校要积极的为寄宿生提供课余时间活动搞得场所，丰富的课余生活以及形式多样的运动内容，都会给寄宿生的身心发展带来积极的影响。对提高教学质量和教学效益都有着促进作用。

三、加强对寄宿制学校管理工作人员素质的培养

寄宿制学校的管理工作人员必须不断的提高自身素质，才能胜任学校交给的各项任务。首先，管理工作人员必须树立服务意识，明确服务宗旨。管理工作人员必须增强自身的服务观念，做到努力为学生和教师竭诚服务，热情服务，提高服务质量和服务标准。第二，定期对寄宿制学校的管理工作人员进行培训。培训的内容包括生活技能方面以及职业素养方面。管理工作可以用到的知识很多，包括水管、电线、机械等器具方面的使用，要求对管理工作人员提供一定的机械和电工方面的简单生活常识培训，提高他们的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的顺利开展。另外，在职业素养方面，必须让管理人员具备一定的责任感以及事业心。高度的责任感和事业心是做好管理工作的基础，只有爱岗敬业，勤恳工作才能更好的为学校服务，树立以学校的建设作为自己的天之的职业素养，逐渐的把管理工作实现规范化管理的目标，努力提供更优质的服务。

四、建立寄宿制学校完善的管理制度

制度作为行动的监管和指引，正所谓没有规矩不能成方圆。所以对于寄宿制学校来说，要想有效的提高管理的质量，必须要建立完善的管理制度，只有这样才能提高管理工作的效率和质量。管理制度可以分为宿舍安全管理、视频安全管理、水电基础管理三个具体部分。在饮食的安全管理这一方面，可以从食堂的食物原材料监管，饭菜加工的具体流程，食堂厨师以及服务人员的健康检疫证明以及饭菜采样等几个方面入手。在宿舍的安全管理这方面，可以从住宿生的就寝制度，宿舍文化的建立，宿舍管理员的值班制度以及学生的执勤制度等几个方面来进行。从水电基础管理这个方面，则需要从水电故障的排查、维修、维护等几个方面建立制度。只有建立了科学完善的管理制度，才能使管理工作顺利高效的进行。

五、寄宿制学校要引进创新管理的理念

寄宿制学校管理的理念要随着时代的发展逐渐更新，不能用原有的老旧的思想和管理措施对新时代的寄宿学生进行管理。管理工作也应当跟上时代的脚步，对于新时代的寄宿生重新制定工作计划和管理措施，时刻关注学生的需求，有针对性的进行管理服务，真正做到管理工作理念与时俱进。

总结

综上所述，随着社会的发展，寄宿制学校的增加，对于寄宿制学校的管理工作已经成为社会各界以及专家学者探讨的热点话题。管理工作能够高效、有序的进行，有利于学校教学质量以及教学效益的提高。所以，寄宿制学校必须重视管理工作，做到严格管理，使管理作用最大化。学校需要加强对寄宿生的管理，学校硬件设施的管理以及对管理工作人员的管理，此外，学校还必须积极的建立完善的管理制度，并认真执行，从而做到有法可依，有制度可循，从而保证管理工作有质量、有计划的进行。

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【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）04A-0004-02

随着学校布局的调整，一批农村寄宿制学校应运而生，寄宿生管理成为民族学校面临的一个新课题。在此，笔者结合所在学校的实际，谈谈民族寄宿制小学的学校管理方法。

一、营造和谐温暖的生活环境

笔者所在的学校是一所汉、壮、瑶、苗等多民族寄宿制学校。少数民族学生（特别是瑶族、苗族学生）由于生活环境、学习环境陡然改变，加上语言交流上的障碍，容易出现压抑、自卑等心理障碍，对其学习造成了不良影响。另外，由于汉、壮、瑶、苗等多民族学生同校混合编班，共同学习、生活，他们之间团结问题也很重要。针对上述问题，我们在师生中加强“三个离不开”的教育，即“少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各民族之间也互相离不开”的教育。我们主要从激发民族感情入手，努力在师生中间建立起民族团结的纽带。经常宣传、学习相关的民族政策，以“民族团结”为主题，开展各民族歌舞活动。要求教师对待学生必须像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，让学生感到在校如在家。为了使学生能尽快地适应寄宿生活，学校挑选责任心强、富有爱心的教师担任宿舍管理员。还建立班主任责任制，要求班主任经常深入寄宿生当中，了解和掌握每个寄宿生的心理及学习动态。教师们为生病的同学送药送水、精心护理，手把手训练学生折叠衣被，把学生请到家里过节，为学生垫生活费等事例举不胜举。真情打动人心，师生的心贴得更近了。同时，学校根据少数民族的饮食习惯，做菜注意荤素搭配，使学生吃得顺心，住得舒心，学得安心。

学校针对不同年级寄宿学生身心发展的不同特点，探索科学、民主、严格的管理方式，推行人性化管理，创设人文化环境，实施人情化服务。一是在寄宿学生中实施“亲情连着你我他”的亲情管理制度。根据本地就近联姻的现实情况，我们采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，让学生时刻生活在亲情中。二是实施“民族情谊你帮我我帮他”的民族情管理制度，在少先队员中开展“奉献爱心”活动。对新入学的寄宿生尤其是低龄儿童，学校更加细心周到地对其关心、关爱和监护，帮助其尽快适应寄宿生活，防止学生因思家或不适应集体生活而私自离开校园等现象发生。对于留守儿童和单亲家庭的学生，学校统一登记造册，在管理的过程中对其加以特别关照，从生活到思想指定班主任全面承担父母的责任，让这些学生随时都能感受到家庭的温暖和亲人的关爱，使他们在充满亲情的环境中健康成长。营造融洽和谐、积极向上的育人环境，让学生有“学校就是家，老师胜亲人”的感觉。

二、打造安全健康的育人环境

办农村寄宿制小学，难点在安全，关键在管理，根本在质量。寄宿制小学的安全工作牵涉着千家万户，关系到人民群众的根本利益，是农村教育的重中之重，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。我们的具体做法是：1建立安全管理体系，健全安全管理制度。认真执行安全检查制度，安全领导小组定期对学生宿舍进行安全检查，查找安全隐患，消除不安全因素。2培养学生的安全意识。在学生中开展各种安全教育活动（如发放“安全须知”手册，张贴安全挂图，开展“安全教育宣传月”、“道路交通安全宣传周”等活动），使学生树立安全意识，帮助学生掌握基本的自护技能。重点做到“安全问题天天讲”，并做好相关的记录。对低龄学生严加照护，对高年级学生重在宣传教育。3严把食品卫生关。首先是把好采购关。其次是把好操作卫生关，要确保洗涤、加工、操作、供应、保洁等过程中的每一个环节都符合卫生标准。4加强学校内安全管理。开展“平安校园”创建活动，积极构建现代化的学校安全技术防范体系，制定切实可行的应急预案，积极开展应急演练，建立安全工作制度化、规范化、社会化的长效机制。5加强安全设施建设。学校为学生提供符合安全标准的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施。大力推进校舍、教学设施、生活设施标准化建设。6狠抓交通安全管理。加强对日常交通安全知识的宣传教育工作，提高学生遵守交通规则的意识和自我安全防范的意识。学校经常播放有关交通安全的光盘，组织学生在课余时间观看，经常开展主题班会，举办交通安全知识专题讲座，办黑板报、手抄报等多种形式的交通安全教育活动。同时，严格学生出行管理，加强对学生家长的交通安全教育，建立家校联系制度。学校主动和家长联系，共同落实走读生的安全监护措施，切实保障学生出行安全。适时召开家长会，签订《学生安全管理责任书》，明确校方与家长的职责，共同配合管理，确保寄宿学生的校内外安全。

三、最大限度地发挥寄宿制学校的优势

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农村学校实行寄宿制教育有多方面的积极作用，比如说为离家远的学生节省每日来回奔波的问题，减少家长的各种上下学接送或者家庭经济负担等。目前，我国很多农村地区实行寄宿制学校管理教育，但是这些学校的寄宿管理措施不到位，造成了诸多问题的出现。本文主要是对这些问题进行叙述及分析其出现的原因，旨在解决农村寄宿制学校管理上的问题，让更多家长放心把孩子放在寄宿制学校。

1农村寄宿制学校管理存在的问题

关于农村寄宿制学校管理上存在的各种问题，笔者经过实际调查，发现其主要存在以下四点不足：1.1农村寄宿制学校的各项基础设施不完善关于农村寄宿制学校，笔者认为其最大的缺陷为各种基础设施不完善。作为一个寄宿制学校，学生宿舍楼、床位、冲凉房、冬季热水器、夏季所需要的电风扇等都是必须具备的。但是当前很多寄宿制学校明显没有解决好这个问题，例如很多农村寄宿制学校的床位明显不够，很多学生都是挤着睡觉，有些学校宿舍没有电风扇，夏季房间十分闷热，学生根本没办法睡觉。

1.2农村寄宿制学校的日常饮食达不到要求

由于农村的经济比较落后，因此其日常饮食偏向于清淡。在农村寄宿制学校中，学生的一日三餐通常达不到营养均衡的要求。例如很多农村寄宿制学校早餐都是让学生吃面条，中午一般是猪肉和青菜，晚上还是猪肉、青菜，一个星期菜种很少有所改变，再加上是大锅饭，饭菜的质量不是很好，因此很多挑食的学生会拒绝吃晚饭，营养自然达不到要求。

1.3农村寄宿制学校的安全问题得不到保障

目前，农村学校还是很难招到新教师，很多学校都面临教师少、寄宿制教师更少的状况。农村学校的教师大部分是当地人，很多老师下午放学后都回家，因此学校的教师很少，对于寄宿制学生的各种问题自然也很少顾不上。此外，诸多教师白天需要上课，课余时间还需要写教案、备课等，根本没有更多的精力去管理学生，因此说农村寄宿制学校的安全问题得不到保障。

1.4农村寄宿制学校的寄宿管理经费严重不足

农村寄宿制学校在管理上还面临一个重要问题，那就是寄宿管理经费严重不足。很多农村教师并不愿意在校管理寄宿制学生的各种问题，除了没有时间之外，其管理方面的报酬也是非常低的。此外，学校的各种公共基础设施也是需要大量经费的投入，但是很多农村寄宿制学校并没有多余的经费去建设这些设施。

2农村寄宿制学校管理存在问题原因

农村寄宿制学校在管理上存在的各种问题，笔者认为主要是以下原因造成：

2.1政府对农村寄宿制学校投入的资金不足

农村教育是一个急需解决的问题，但是政府对其投入的资金还远远不足。当前，政府也越加重视农村的经济、文化发展问题，对各个学校也拨入一些资金，但是这些资金只有很少一部分用来建设农村寄宿制学校的各种基础建设。

2.2农村经济较为落后

对于农村寄宿制学校学生饮食、娱乐场所等方面的问题，笔者认为其原因主要是农村经济较为落后。例如很多农村寄宿制学校为寄宿学生提供的公共娱乐基础设施除了两三个篮球场就是几个乒乓球桌，像舞蹈室、阅览室、排球场一概没有，简单、落后的基础设备根本满足不了学生的活动需求。

2.3农村寄宿制学校教师较为紧缺

对于寄宿制学校学生的安全问题，笔者认为主要是学校教师紧缺原因。很多学校教师过少，自然也没有更好地办法去保护学生的各方面的安全问题。

3解决农村寄宿制学校管理各项问题的有效措施

针对如何解决农村寄宿制学校管理上的各项问题，笔者有如下建议：

3.1国家、当地政府加大对寄宿制学校的资金投入

首先，国家及当地政府应加大对寄宿制学校的资金投入。除了对寄宿制学校各种硬件设施的经费投入，同时还应该把更多的钱投入到寄宿制学校的宿舍、床位、澡房及热水器、电风扇等基础设施上。此外，政府除了投入资金之外，还应该派专门的人员定期到学校进行监察，看学校的建设有没有到位。

3.2农村寄宿制学校建立健全寄宿管理制度

正所谓“没有规矩，不成方圆。”因此农村寄宿制学校还应该建立、完善相关的寄宿管理制度。在学生方面，学校应该制定相关的规定，明确规定学生不能做的各种违规事项，比如说爬围墙外出上网、半夜在厕所抽烟、晚上睡觉时没有按时回宿舍等等，这些都是要明确禁止学生的；在教师方面，学校应该规定相关的教师应该怎样进行管理，比如说多少点去宿舍巡夜、有专门的人员值班等等，各种事项都要明确写出来，把管理工作安排到相关的领导，细化到各个教师。

3.3农村寄宿制学校相关教师要加强日常的管理工作

为提高农村寄宿制学校的管理效率，相关的教师要加强日常的管理工作。例如学生的晚睡问题，教师应该走进学生宿舍进行检查，一旦发现某个学生不在睡觉上应该及时寻找了。而对于学生在校抽烟、打架的问题，相关班主任在班级上要做好教育工作，一旦发现有寄宿学生违反规定，必须全校通报批评或者请家长，要严格管理学生的日常生活。综上所述，农村寄宿制学校在管理上存在着很多的问题，这些问题对寄宿学生的安全权益及受教育权益有很大的阻碍作用，因此国家相关政府、学校及教师应该重视这些问题，并拿出具体的措施尽快解决好这些问题。此外，农村寄宿制学校的寄宿学生在发现学校存在哪些不良之处，比如洗澡房停水、热水器坏了等应该及时报告教师。同时，寄宿制学生还应该严格遵守学校的各种寄宿管理制度，这样才能保证自我的各种权益。

参考文献

[1]董世华.我国农村寄宿制学校问题研究[D].武汉：华中师范大学,2012.

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随着青海省民族地区寄宿制学校办学规模的逐渐扩大，寄宿的学生越来越多。由于在这之前大部分学生没有寄宿经历，所以在寄宿过程中学校、家庭、教师、学生等方面均出现了未曾遇到过的问题。笔者从教育学、管理学及心理学角度出发，以海西州高级中学为个案，探讨民族地区寄宿制学校在管理过程中出现的问题及对策。

一、问题分析

在经济社会发展水平不高、教育基础薄弱、教学点分散、学校规模普遍较小、中小学布局调整等客观条件下，青海民族地区各校高中部逐渐由原来的完全中学和十二年一贯制学校并入州（县）政府所在地新建的高级中学。这一调整使得家校之间的距离骤然增大，大部分学生不得不由原来的非寄宿制生活转向寄宿制生活。通过问卷调查和访谈等我们归纳出了寄宿制学校管理中遇到的问题：一是寄宿生生活自理能力差，生活遇到困难。现阶段高中学生绝大部分是独生子女，父母在家中对子女百般呵护，甚至溺爱孩子，在家过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。寄宿之后一切都要自己料理，一时难以适应学校规范化管理，生活中遇到了不少困难，出现了一些问题。二是学生心理成长缺少呵护。寄宿生与家庭、父母长时间分离，导致学生“亲情饥渴”，情感疏远客观呈现；学科教师和生活教师工作繁忙、头绪多，难以照顾到所有学生。三是封闭式管理与学生个性发展存在矛盾。学校基于学生安全等多方面的考虑，形成了相对封闭的管理模式，对寄宿学生的人性化管理重视不够，与学生的个性发展形成了一定矛盾。四是教师工作负担加重。民族地区寄宿制学校管理过程中，教师教书育人职责无形中被强化，赋予了更多的责任和义务。一些教师不堪重负，便以“不作为”来减少“出问题”，在一定程度上弱化了寄宿制学校教育教学效率。五是管理教师的管理能力有待提高。随着寄宿生数量的急剧增长，管理教师的工作内容和工作量相应增加了很多，这对其管理能力提出了更高的要求。六是尊重民族风俗和不容忽视。对于民族学生而言，他们成长于民族文化背景之中，有自身的和风俗习惯。在寄宿制学校管理过程中，尊重民族学生的风俗习惯和不容忽视。

二、管理对策

民族地区寄宿制学校管理应针对当前实际，将出发点和落脚点放在构建良好育人环境、为教育教学和学生学习生活服务上。因此，学校的一切规章制度、工作条例、各项活动等都应有利于教育教学管理，有利于学生的身心健康及未来发展。通过课题组调查研究，我们认为民族地区寄宿制学校管理应注意以下几个方面。

（一）实施流程化管理，强化养成教育

提高学生管理的有效性，促进学生的全面发展是学校管理的根本任务。寄宿制学校必须得承担起学校和家庭两方面的教育、管理、服务及责任，针对因此而导致的学校管理岗位增多、管理链条延长、管理环节增加、管理标准提高及管理难度加大等问题，学校要建立系统化、人性化、科学化的管理体系，并不断完善改进，以实现对教育教学工作和学生学习生活的全程化管理与服务。流程化管理以学生为中心，以流程目标为导向。一方面实行教职工责、权、利统一，最大限度调动教职工的教育教学积极性。另一方面强化学生的养成教育，完善学生学习生活环境与条件，促使他们身心健康成长。流程化管理的实施能有效提高寄宿制学校管理的效能，成为学校逐步树立自身品牌形象，持续健康发展的有力保障。

（二）呵护学生身心，塑造其健全人格

寄宿制学校在一定程度上利于提高学生成绩，培养自理能力，增强学生的独立自主意识、人际交往能力及合作意识等。但由于学校管理的相对封闭性，以及来自家庭、社会、网络等的不良影响，部分学生易产生焦虑、孤独、压抑、敏感等负面情绪，如若不能及时疏导，不仅影响学生学习生活，而且不利于学生健康成长。高中生正处于心理和生理急剧发展阶段，成人感和半成熟状态使得他们易产生矛盾与迷茫。民族地区学生的学业水平和各项能力参差不齐，因此学校管理者应该在制度规章上更多地体现人文关怀，注重因材施教，为学生搭建适合自身的发展平台。在此基础上，通过心理咨询、心理减压、趣味活动等多种形式，营造健康浓厚的教育教学及生活氛围。多方面引领学生、家长和教师了解心理健康相关知识，关注学生的身心健康，学习正确的心理求助方法与途径，使学生轻松学习、快乐成长。

（三）关注教师需求，促进教师发展

教师和学生是教育教学活动最基本的参与者，也是教育教学成效最直接的体现者。因此，学校要关注教师需求，促进教师发展。教师的需求具有物质需要的朴实性、发展需要的持续性和成就追求的强烈性等特点。在管理过程中，学校要充分尊重和理解教师，做到政治上关心、思想上帮助、工作学习上支持、生活情感上照顾等，为教师创设有序而又自由、紧张而又宽松的工作环境，促使教师实现自我价值。在教育教学活动中，教师要不断优化教育教学及管理的形式和方法，发挥主导作用，调动学生主体的积极性，对学生进行示范性与导向性的正向影响，促进教师自身及学生的发展。

（四）丰富校园文化生活，提升学生综合素养

校园文化是学校在长期的办学实践中积淀下来的一种整体的、稳固的、具有自身特点的精神风貌和行为规范，是校园生活不可或缺的重要组成部分。校园文化生活既是学校精神文明建设的重要内容，也是凝聚和激励师生的重要途径，不仅可以提升学校的文化品位，而且也是学校综合实力的反映。校园文化活动要树立“以人为本”的理念，始终围绕促进学生全面发展的目标。通过创设优良的育人环境、发扬民族传统文化、积极开发校本课程、举办各类社团活动等措施，为学生提供发展自我、展现自我的平台，促进学生良好思想品德的形成和综合素养的提升，为学生终身发展打下基础。

（五）引入竞争机制，完善后勤服务

寄宿制学校后勤管理是学校管理工作的重要组成部分，是学校教育教学工作得以顺利进行的基础和保障。因此，加强和创新寄宿制学校后勤管理，为师生提供良好的教育教学与生活环境，对推进寄宿制教育事业发展具有十分重要的现实意义。学校应建立起一整套科学、完善且操作性强的管理保障机制及竞争机制，通过招标竞争，由社会相应的专门机构来负责提供学校的后勤服务，即后勤社会化，摒弃传统后勤服务“高成本，低效率”的弊端。学校后勤走社会化之路，对于减轻学校负担、提高办学效益、增强办学竞争力都具有重要意义。

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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0116

随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，也由于农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式学校向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制学校，特别是在管理方面，难度相对较大。

一、对农村学校寄宿学生管理存在问题调研分析

农村寄宿学生管理存在以下两方面问题：

1. 学生及其家庭存在的主要问题

（1）寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。

（2）住宿时间长不利于家长及时了解孩子，关心孩子，在亲情教育上是一种缺失，学生的在校生活让家长担忧。

（3）由于居住条件相对偏远，生存环境比较恶劣，经济收入很低，部分家庭支付学生在校费用存在着一定困难。

（4）为了改变自己的生存状态，许多寄宿生家长选择了外出打工，孩子一般请亲戚朋友托管，或者是由学生的爷爷奶奶照看，这样缺少了家庭教育，影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。

2. 学校管理方面的困难

（1）住宿学生数量增加，学校宿舍管理的难度加大，培训孩子们自主生活能力的任务加重。（2）学校没有专职的生活教师，又无管理寄宿生的编制，加大了教师的工作量。（3）学校宿舍紧张，即使有也很拥挤。（4）学生放学后的学习辅导，作业完成的质量难以保证，集中上自习课、政策上不允许，不集中上课，学生就相对分散，难以管理。（5）由于上学放学路途远，学生们途中的安全难有保障。（6）孩子年龄小，教师的管理和照顾任务进一步加重。

二、解决策略探究

1. 利用“农村寄宿制学校建设工程”项目实施的良好机遇加紧硬件建设。利用“寄宿制工程”基础教育的极大发展，减轻由于宿舍紧张给学校带来的管理上的压力。

2. 为解决学生独立生活能力差的问题，为每个宿舍安排兼职生活教师，生活教师由各班班主任轮流担任，为了切实有效，学校每周安排一名学校领导带班，确定每周一课为生活能力培训日，为巩固成果，学校每学期组织一次学生自我劳动服务竞赛，经过培训，让学生养成了起床叠好被子，将生活用品摆放整齐，简单地缝补衣服，洗小件衣物、每天打扫寝室卫生、同室相互帮助的良好生活习惯。

3. 少数学生生活相当困难，通过学校调查，村上核实，为生活困难学生按时足额发放学生生活补助费，减轻家长的经济负担，同时号召全校师生为特困学生献爱心。

4. 为了让学生在校安全有保障，学习有人辅导，实行住宿学生晚上集中学习制度，七、八、九年级各班进行专人辅导学生学习，为住宿生课后巩固和预习营造良好的学习环境。

5. 为了让家长放心，学生安全舒心。可采用以下做法：

（1）用具体行动让学生感受如家一样温暖。

（2）宿舍管理实行“三清一公示联动管理”制度。坚持“以学生为本”、“以学生安全为首”的工作思路，在安排住宿时，学校分管校长、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人数清，学生信息清、学生所住宿舍和床位清。“一公示”是为加强直观管理，学校为每个宿舍编号，将每个宿舍的舍长，住宿学生名单、指导学生日常生活训练的教师名单予以公示，这样值勤领导和教师在值周期间很容易了解每个宿舍的情况。

（3）宿舍实行“学校领导――班主任――执勤教师――舍长四维一体”的管理制度。学校领导每天至少检查一次，班主任全天检查，执勤教师负责夜间纪律和安全，舍长是该宿舍的信息报告员，宿舍如果发生应急事件，这一管理网络会在第一时间开始有节奏快速运行并做好相应的处理。

（4）实行执勤教师与学生同住同楼的零距离管理，为保障学生安全，学校实行执勤教师与学生同住以便加强对住宿学生的管理和照顾。

（5）实行学生有病急时救治制度。在校住宿生生病，执勤教师接到信息员报告后马上与班主任取得联系，并即刻将患病学生在第一时间送往医院实施救治，病情严重的在与家长取得联系的同时做好转院的相关准备工作。

（6）实行晚间进出登记制度，确保住宿区的安全。

（7）实行夜间点名制度，及时了解住宿学生的归宿、当天的生活、学习、思想情况，及时为住宿学生解决生活、学习、心理等方面所遇到的困难。

（8）住宿学生离校实行请假报告制度，住宿学生请假后，该班班主任教师要将其学生离校情况全面详实地向执勤领导和值班教师反映，以便值勤教师夜间查房时心中有数。

（9）学校实行学生无请假离校追查制度，学生无请假离校由执勤教师与该班班主任共同寻找，切实摸清学生去向，确保学生的安全。

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【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0209-01

小学寄宿制学校的兴办，是小学布局调整的重要表现，其有效实施，在保证优势资源集中利用的同时，对学生自理能力的提高，对家长负担的减轻都有重要作用。然而，小学生年龄较小，因缺乏自我保护意识和自卫能力，使其在独自生活中存在较严重的潜在安全风险；其次，长期机械、规律的校园生活，容易使学生产生单调乏味及厌学的情绪等。因此，对寄宿学校的现状进行分析从而提出有针对性的策略是一项迫在眉睫的任务。

1 小学寄宿制学校管理现状

通过对小学寄宿制学校进行调查研究发现，其管理主要存在以下问题：

1.1 安全隐患多，管理难度大

小学阶段的学生，由于年龄较小，往往缺乏自我保护的意识，不具备自我保护的能力。在很多寄宿制学校中，由于缺乏专职的生活老师来管理寄宿生，使寄宿学生从早上起床、白天看护到夜间的巡逻大都由值班教师和班主任交替负责，这些工作内容看起来简单，实际上强度很大；还有一些学校可能聘请了宿舍管理员，然而，这些工作人员只是负责打扫宿舍楼的卫生，管理宿舍门的开关以及晚上在宿舍楼进行值班等工作，对于如何管理能够让学生快速入睡且保障高质量的睡眠、对于学生夜间尿床及踢被子等工作却难以兼顾。在这种情况下，班主任兼管学生的一切工作，需要较大的耐心、细心、责任心及较多的爱心，高强度、高时间、高压力的工作使其在“回报与付出不相符”思想的影响下，懈怠了管理工作。

1.2 生活机械规律、环境单调枯燥

大多数寄宿制学校缺乏对专职体、音、美教师的配备，学生的体育、音乐、美术课程无法正常开设，在长期语文数学的学习中，教师又缺乏对创新教学方法的运用，逐渐使学生感受到校园生活的机械规律和学习生活环境的单调、枯燥而产生厌学的情绪。

1.3 自理能力差，卫生情况不容乐观

小学生年龄较小，其自身的自理能力较差，再加上寄宿制学校中较多的学生，教师难以面面俱到、全部顾及，因而出现学生个人卫生情况不容乐观的现象。一些学生的头、脸、手及衣服等难以及时清洗，一些学生不能坚持每天洗澡、洗脚，致使学生身上、宿舍、教室等长期弥漫着异味，尤其是夏天，气味更大，特别是一二年级的学生，鞋袜、衣服脏了不会洗、尿床也没人管，长期下来学生的健康受到威胁。

2 应对管理现状的优化策略

为改变寄宿制学校的管理问题，为学生提供美好、安全、舒适的生活和学校环境，要注意以下策略的运用：

2.1 规范化管理

寄宿制小学要根据其管理规范，组织和建立科学、合理的三套教师队伍，即首先要建设语文、数学、英语及社会等基础学科教师队伍；其次要建设体育、音乐、美术及劳动和艺术等活动课教师队伍；最后要建设生活、保健等后勤教师队伍。在三组教师队伍的通力合作中实现学生的均衡发展。另一方面，还要加强对优秀保育员的培养，在“食宿双陪”制度的实行中，对自理能力差和低年级的学生进行食、宿、衣的全程陪同，使学生能够吃的香、睡得好，同时也使安全事故得以避免。

2.2 加强安全保卫工作

寄宿制学校要坚持实行封闭式的管理制度和严格的门卫制度，通过对出入校园的车辆和人员进行严格监控，加强对学生安全的保卫。另一方面，还要贯彻落实家长接送制度，保证学生放学和上学中的路途及乘车安全。

2.3 配备“爱心”妈妈

寄宿制学校应该在全面系统的考虑下，可以多鼓励教师加入“爱心妈妈”的行列，自觉以爱心老师的标准要求自己，即要求自己细心耐心的关心学生的生活起居，具备高度的使命感、事业心和责任心，以对待自己子女的心来照顾学生，坚持半夜查看学生的宿舍，保证学生的睡眠质量与时间。同时，教师还要培养学生的自理能力，向学生灌输早上起床后要叠被子、洗脸、刷牙及盆子、口杯要整齐摆放的意识，教会他们打扫寝室和叠被子等；另一方面，吃饭时要教育学生不能浪费，鼓励他们饭后洗碗，遇到身体不舒服的学生要多带他们去看医生并及时与家长取得联系，使病情得到及时处理和控制；学生睡觉时要多陪护，就寝时还要经常查寝，平时多注意给宿舍开窗、消毒，使宿舍得以透气通风。总之，要努力使学生满意、家长放心，在教师与学校的协调努力下做到分工明确、管理协调，使寄宿制学校的工作能够有条不紊的顺利开展。

2.4 配备体音美艺劳等专职教师

优异的生活、学习环境能够保证学生的健康成长。小学阶段的学生正是活泼好玩的年龄，其积极性的调动有赖于教师创新的、符合学生兴趣的教学方法的运用。因此，寄宿制学校，要重视体音美艺劳等专职教师的设置及丰富多样课外活动的开设，使学生的校园生活变得多姿多彩。

2.5 设置小型医务室

寄宿制学校要重视医务保健教师的培养，可以从现有教师中挑选培养，使学生的卫生防护意识得以培养，卫生保健知识得以灌输，也使学校在防控疾病等方面能够做的更好。学生小病小伤的及时处理，在有利于其健康成长的同时，也使家长的负担得以真正减轻，实现学生满意、家长放心的目标。

结束语

目前，我国的寄宿制学校在管理方面虽然存在着一些问题，但是我相信，在学校有关方面的共同努力下，学生的生活和学习环境一定能够得到保障，我们的寄宿制学校也一定能够发展的更好！

参考文献

篇7

1.学生年龄小，管理难度大，安全隐患多。就目前来看，我县寄宿制小学一般都没有专职的生活教师，对住校生的管理，从早上起床、看护、夜间巡查，大多由班主任及值周教师轮换负责，工作内容看似简单，但强度很大。城区寄宿制学校虽然向社会聘请了学生宿舍管理员，但只是负责对宿舍楼的卫生打扫，负责楼门的开锁，晚上在宿舍楼值班而已。但对于怎样让学生睡好觉，防止学生夜晚着凉、尿床等却难以细致到位。学生一切问题仍由班主任负责，他们需要为学生付出极大多的耐心、爱心和责任心，他们工作量大、工作时间长、工作压力重，他们的付出与回报及不对称。

2.学生学习生活机械、枯燥，环境单一、单调。我县寄宿制小学大都没有配备音体美专职教师，音乐、美术、体育等课程同样无法正常开设。

3.学生自身的卫生状况不容乐观。由于住校的学生多，教师不可能全部都能顾及到，尤其是一二年级的幼龄学生，衣服、鞋袜脏了不会洗，无人教无人管；甚至有学生尿床更无人过问。平时学生的个人卫生也不乐观，学生的手、脸、头、衣服都不能得到及时清洗，很多学生不能做到天天洗脚、洗澡，教室里、宿舍内异味很大，特别是夏天，那异味就更大了，长此下去，学生的健康也是一个很大的问题。

二、寄宿制小学管理对策

1.规范管理。要制订《寄宿制小学管理规范》，合理组建三套教师队伍：一是语数英科社文字学科教师；二是音体美劳艺活动课教师；三是后勤生活保健教师，做到通力合作，均衡发展。寄宿制学校必须加强保育工作，可从现有教师中挑选培养优秀教师担任保育员，实行食宿“双陪”制。特别是对小学低年级自理能力差的学生衣、食、宿要进行全程陪同，做到让学生吃得好、睡得好，杜绝发生安全事故。

2.强化安全保卫工作，学校要坚持实行封闭式管理和严格的门卫制度，对学生出入校园和外来人员进校严格控制。实行家长接送制度，确保学生上学和放学路途安全和乘车安全。

3.配备具有浓厚爱心的“妈妈”老师。学校应全方位思考，鼓励教师争当“爱心妈妈”老师，要求老师能够精心细致地关心学生日常生活，有高度的责任心、事业心和使命感，把每一名学生看成是自己子女，必须在夜晚要起床对学生宿舍查看，特别是保证学生的睡眠时间及睡眠质量。要对住宿学生的生活起居负责，如早晨起床教会学生叠被子，打扫寝室，刷牙，洗脸，将口杯、盆子摆放整齐等；吃饭时督促学生把饭吃完，洗碗；学生身体不舒服带其看医生，与家长取得联系，能及时处理，就寝时要查寝；陪护学生睡觉；平时给寝室消毒、开窗，让寝室通风透气。做到让学生在校学得安心，家长在家放心，学校部门之间、教师之间做好协调是必不可少的，要做到既分工，又合作，管理协调，才能使寄宿制学校工作开展的顺利、有条不紊。

篇8

1.严格“三全管理”。即全程、全员、全面。全程是学生在校期间要进行全过程的教育、保护和监管，在任何环节都要做实做细做到位；全员是从校长到每一名员工及学生，都要参与学校管理，真正做到人人都是学校的管理者；全面就是全方位对学校的每个场所、学生的每个方面都有管理的具体要求，并按照要求抓好落实。

2.抓实“三支队伍”。即生活指导教师队伍、学习指导教师队伍、专任教师队伍。生活指导教师是学生生活习惯养生的良师益友；学习指导教师在课时计划之外负责管理学生学习，做好与各科教师的沟通；专任教师不仅要教会学生学习，还要潜移默化地指导学生生活和处理一些事情。这三支队伍要齐抓共管，形成合力。

3.细化宿舍管理“五个到位”。即教师对接到位、宿舍教师工作到位、纪律管理到位、内务管理到位、亲情感化到位。教师对接到位要做到查记录、看工作情况、与教师学生交流沟通。宿舍教师工作到位要做到“四查、三访、二清点”，“四查”即查教师岗、查学生行为习惯、查宿舍设施、查寝室情况；“三访”即访学生、访家长、访老师；“两清点”即学生进出寝室要清点，学生走出校门要清点。内务整理做到“一块二净三无四线”，“一块”是指被子叠成四方块，“二净”指寝室、寝室内所有物品设施干净，“三无”是指床整无折痕、室内整洁无杂物、物品安全无隐患，“四线”是指箱子摆成一条线、毛巾搭成一条线、鞋子摆放一条线、牙具物品放成一条线。纪律管理到位要做到“一个主线”、“两项措施”、“三个记录 ”，“一个主线”即以文化管理为主线，“两项措施”即量化考核、奖优罚劣，“三个记录”即学生违纪记录、学生谈话记录、家长通话或谈话记录。亲情感化到位要做到“五心结合、三情相伴”，五心即爱心、耐心、信心、热心、细心，三情即亲情、友情、师生情。

二、强化学生的安全管理

1.坚持“一查”。定期或不定期地进行安全排查。检查中要坚持做到四个不放过，即原因没有查清楚不放过，责任者没有严肃处理不放过，当事人没有得到教育不放过，没有制定出防范措施不放过。对检查出的安全问题要及时整改，对整改情况要进行跟踪问效，确保学校安全工作万无一失。

2.做好“两治”。一是治理校园周边环境。按照《中小学幼儿园安全管理办法》及《黑龙江省学校安全条例》要求，教育部门协调，争取公安、交通、工商、卫生等部门对学校的支持，发挥各部门联动性，确保校园周边的良好环境。学校要与辖区派出所建立警校共建机制，制定共建目标和活动计划。二是治理校园内部易出现的早恋、带手机、打架斗殴等现象发生。特别是做好学生青春期教育，加强心理疏导。

篇9

“善本在教，教之本在师”，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。

在《给教师的一百条建议》中苏霍姆林斯基这样写道：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心。那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧！你在其中能找到创造的喜悦。”尤其是寄宿制学校管理中教师角色的转变显得极为重要，须具有以下素养：

一、童心――我们必须学会变小孩子

陶行知多次告诫教育者：“我们必须学会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”就是教师尽量使自己具备“孩子的心灵”――用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。这样就会不知不觉中走进学生的心灵，叩开学生心灵的大门。教师应做到以下几点：

1.儿童般的纯真

童心意味着淳朴、真诚、自然、率直，而这些也正是中小学教师应具备的品质。生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智。对真善美的追求，永远是我们追求的目标。

2.儿童般的兴趣

苏霍姆林斯基说：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”

3.儿童般的思维

我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是他们的生理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的那些动机效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心理解童心，只有学会“儿童的思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处。

4.儿童般的情感

大教育家裴斯泰洛奇曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我们的欢乐。我们一起哭泣，一起欢笑。”

二、爱心――素质教育的基础

没有爱就没有教育。“以爱动其心，以言导其行”，用爱的教育打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行为，两者相辅相成，缺一不可。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把金钥匙，谁将获得教育上的巨大成功。”随着“布局调整”的进行，寄宿制学校中的教师扮演着“严父慈母”般的角色。既要在学习中像父亲那样严格要求学生，养成良好的学习习惯；又要像母亲那样和蔼可亲，无微不至地去关怀每一个学生，去了解学生的学习、生活情况，嘘寒问暖，给学生温暖，寄宿生远离父母，特别渴望亲情，走进学生的心灵世界中，想学生之所想，急学生之所急。让学生真切感受到学校就是他们的家，使他们避风的港湾，让他们在愉快和谐的氛围中健康成长。

三、信心――成功的前提

“教育，每天都充满悬念”。这里的悬念，主要就我们通常所说的难题。“合班并校”因各种原因，班上的后进生多了，各种意想不到的问题应运而生，便觉得烦，觉得和这些学生打交道缺乏成就感。学生的成长，是一个跌宕起伏的过程，比如面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事，如果我们把每一个后进生都当作科研对象来研究，解开“悬念”后的喜悦那将是教师挑战自我、超越自我的最好回答。

四、“悟”性――富有教育智慧

佛家提倡“悟”，我认为在教育教学中也要提倡“悟”。一个真正的教师应该是一个思想触觉十分灵敏的人，追求真理，崇尚科学，独立思考，追求个性的人。《西游记》里的唐僧能把孙悟空治得服服帖帖，就是因为唐僧会念紧箍咒，这就是一种教育智慧。如果聪明是天生的，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天积累的。俗话说吃一堑长一智，日久天长，通过反思，不断的积累和总结，再创新、再提炼，你就会变成阿凡提式的智者。

五、“人”性――真正的教育是人学

寄宿的学生精神上需要：平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱。这就要求教师要做心理学家，每天和孩子在一起，却不关注孩子的行为变化，因而不知道孩子的心灵世界，不知道孩子的心灵需求，那将是无本之木、无源之水。教育是心灵的艺术。教师应该关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵，让我们真正成为孩子精神成长的帮助者和引领者。

总之，最好的教育是看不出教育目的的教育，在教师的内心深处，教育目的应该明确，但体现在外在行为，教师的教育痕迹则应该尽可能淡化，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”去续写人民教师的精彩篇章。

参考文献：

篇10

学校管理的对象是人而不是物，学校管理的特殊性决定了学校管理要以人为本，实行人性化的管理。学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。学校管理归根到底主要是对人的管理，所以在管理过程中，只要以人为本，充分体现人性化，尊重人，信任人，激励人，发展人，使被管理者对指令和目标认同，才能保证学校各项工作顺畅和有成效。在实际工作中，要紧密结合学校实际建立健全各项规章制度，规范师生行为。寄宿制学校学生的“家”在学校，教师既是老师又是父母，每个寄宿生的衣食住行都要靠学校管理。要让学生感觉到家的温馨，父母的温暖，大家庭的快乐，学校就必须优化环境，渗透德育，突出育人和谐发展，让学生时时刻刻都能感受到校园环境的优美，生活的快乐。要充分利用课内外教育资源，积极探索校园文化建设的新思路，使每个角落的标语都能激励师生奋进，每个角落都能发挥育人的有效功能，让校园内的每面墙壁会说话。使学生的思想得到熏陶，精神生活得到充实，思想道德得到升华，让学生感觉到学校就是自己的家。

二、注重养成教育 促进学生健康快乐成长

注重养成教育，是学生健康、快乐成长的需要，是为了学生身心全面和谐的发展和素质的提高。古人云：“勿以善小而不为，勿以善小而为之”，在学校学生行为养成教育中，每天都在提的是小事，每天都在做的是小事，培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴做起，从我做起。如宿舍内被褥、生活用品摆放整齐有序，见到垃圾随手捡起，校园里轻声漫步的行走，见到老师行礼问好，上下楼道靠右行，衣帽整齐……这些看似平常的小事，其实“千里之行，始于足下”。通过加强常规管理，使学生习惯成自然。及时对每位寄宿生健全各类档案，落实有效的管理措施，促进学生全面健康发展。档案要详细记载学生的思想、学习、生活变化的全过程，增强学生的自信心和创造性，让学生在反省中成长，在成长中自我完善，在完善中不断进步。抓好养成教育，让他们学会做人的道理，才真正是教育的精华所在，让我们共同来“播下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种品格；种下一种品格，收获一个人生”，让养成教育之花开遍整个校园，让我们的每一个孩子，都能沐浴着养成教育的春风健康快乐地成长。

三、发展特长 培养学生的兴趣

为了培养学生的全面发展，学校利用一切有利条件或创造条件，根据本校特色，有计划有目的地开展各种课外活动兴趣小组，培养学生特长，学生可依据自己的兴趣爱好，选择音乐、舞蹈、绘画、书法、体育、计算机等兴趣小组，学生在欢乐中成长，愉快中学习，通过参加兴趣小组的学习，不仅提高了技能，增长了知识，而且陶冶了情操。使平时上课学到的知识得到了延伸，加深了理解，动手动口能力得到了加强，也强化了学生间的合作意识，学生的特长得到了有效的发展。

四、学校、家庭和社会形成合力，齐抓共管促教育

篇11

管理与制度有着重要的联系。寄宿制学校想加强对寄宿生的管理自然也离不开一个有效的制度。有效的管理制度可以保证寄宿生有一个安全、美好的学习环境。与此同时，还可以充分培养寄宿生的生活自理能力以及集体生活和学习能力，促进学校精神文明全面建设，全面推进素质教育。因此针对寄宿生的管理，必须制定制度，明确住校生的行为标准。我校在寄宿生管理方面，一共制定了如下几项制度：（1）晚自修制度；（2）寝室管理制度；（3）寝室规范、美化制度；（4）用餐制度；（5）早锻炼制度；（6）值班制度；（7）请假制度等。这些制度制定之后，学校积极、认真地执行和实施。在相关制度的影响下，我校寄宿生的行为得到了科学的规范，生活和学习也变得井井有条。

二、分工明确，管理考核到人

制度的制定需要人的执行，执行力是保证制度有效实施的重要利器。根据上面所述的制度，我校在教学管理地安排了值周领导、值周老师、寝室管理员等，并对其职责进行具体的分工，使其各司其责，做好对寄宿生的管理工作。为了加强对寄宿生的管理，我校还针对管理人员制定了特定的考核措施――360绩效考核办法。这种办法主要是让家长、学生、同事以及领导从各个方面对管理人员进行评价。对绩效考核成绩较好的管理人员进行奖励，对绩效考核成绩较差的管理人员加强继续教育和培训，或者撤销其管理人员的职务。如果学生管理出现问题也会对相关的管理人员进行问责。在这样的管理体制下，我校的管理人员不敢有丝毫的马虎，工作积极、认真、负责。寄宿制的管理工作也在全体管理人员的共同努力之下开展得有条不紊。

三、自主管理，提高自理能力

我校认真贯彻落实《中小学生守则》和住校生制度，有效地进行《小学生日常行为规范》的教育与训练，使学生养成自主管理意识，努力提高独立能力，培养学生关心集体、积极进取的意志和品质。在此基础上，我校还定期开展住校生竞赛活动，以活动为载体来管理培养学生。例如，开展洗衣比赛、寝室卫生比赛等活动，比赛中获得优异成绩的个人或团体，学校给予一定的奖励或者通报表扬。通过相关的竞赛活动，学生的自主管理意识和能力得到了不同程度的提高。很多家长看到自己孩子的表现也深感吃惊，纷纷表示学校的有效管理，使孩子变得更自立自强。

四、共同参与，提高管理效果

小学生年龄小，再加上住校人数较多，单靠教师的管理是无法做到顾全大局的。因此，我校从2010年开始就着手建立了宿舍、学校、家长联络平台，让学生、家长共同参与管理。这样一来，就可以有效帮助我们解决这个难题。如深夜学生生病是学校最头疼的事，虽然每晚都有巡逻教师，但夜间学生睡觉，我们不可能叫门询问，影响学生的休息。因此，学生夜间有异常情况，我们很难在第一时间发现。设立寝室联络员之后，学生在夜间有异常情况，联络员就可以在第一时间报告给值班教师，值班教师再通知带班领导和家长或委托监护人，全方位协调处理异常事件，确保学生的住宿安全。

篇12

作为农村寄宿制学校的管理者，应该时刻保持高度的警觉，树立“以人为本，生命高于一切”的理念，真正把安全工作放在各项工作的重中之重，亲自抓、长期抓。在农村春夏秋三个季节都是农民生产忙季，家长不能及时与学校进行有效的沟通，对孩子也常疏于管理，这就对学校安全和后勤管理工作提出了较高的要求。我们坚持从完善各项安全规章制度入手，落实岗位责任制，激发教师责任感和敬业心。前勤、后勤一体化，分工不分家，在管理上形成合力，确实做到时时有人在、处处有人管、事事有人做。住宿生管理工作琐碎而繁杂，尤其是夜间管理，更是容不得丝毫马虎。学校建立健全了安保组织，成立了夜间巡逻队，进校着装，依法安保。设置足够的生活教师负责宿舍纪律、卫生、学生日常生活管理等工作。充分发挥班主任的骨干作用，将文明和谐寝室评比活动列入优秀班级考核内容，同时将优秀班级考核工作列入班主任工作考核之中。每天学生就寝前在宿舍都能看到班主任的身影，就是为了让学生在学校有家一样的安全感，有父爱、母爱。每次学校召开家长会都有家长感慨说“：孩子在你们学校我们放心”。

二、强化养成教育，培养青少年良好的道德品质和行为习惯

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯”。那么我们可以客观的认为寄宿制学校加强养成教育就是学生成长的内在要求。特别是农村，学生接触现代文明稍晚，对待楼房及基础设施还时感新鲜，新环境往往还保持着老习惯，文明意识淡化。这就要求我们管理者加强对学生的文明行为习惯的养成教育。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，“衣来伸手，饭来张口”也是现在农村孩子的普遍现象。住校后一切都得自己料理，良好的生活习惯、自主生活的意识、能力亟待养成和提高。第一，抓好入学教育。通过开学典礼和学生共同学习学校的规章制度，学生入校就能够了解学校各方面的要求，尽快融入到学校的生活中，管理起来就能做到有的放矢。第二，开展好文明学生、文明寝室、文明班级争创活动。把学生的行为与集体利益联系起来才能最大程度的调动学生自觉规范行为的积极性，为终身发展奠定良好的习惯。第三，坚持日常检查，规范严格。学校坚持日检查、周公示、月通报制度，坚持学生的问题再小也是大问题的原则，绝不得过且过。时间久了，学生懒散、邋遢的现象消失了，精神面貌大幅度提升。第四，树立先进典型，加强弱群帮扶。每学期评选一次优秀学生，通过品德、纪律、卫生、学习、体育、劳动、活动表现等，全方位进行考核，保证优秀典型站住脚，模范作用效果好。用优秀学生典型去影响、感染、帮助身边的同学，逐渐扩大优势范围，自然就会产生优化效应。然而“离异家庭学生”、“单亲家庭学生”、“留守儿童”始终是学校管理中的难点，光靠先进影响是不够的。对于这部分学生我们建立了教师一帮一包责任制，从学习、生活、品德等各方面给予学生支持与帮助，促进了学生身心健康发展。