如何教孩子懂礼貌范文

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篇1

2、在日常生活中，我们时时提醒幼儿用文明的言行和同伴交往，在园一日生活的各个环节，不断强化幼儿的文明行为。是宝宝学习礼貌的一个好时机。父母反复告诉小宝宝：接受了别人的帮助或礼物时，应该说"谢谢"；需要或希望得到别人的帮助，先对人家说"请"；做错事情、惹了麻烦或影响了别人，应该说：

“对不起”……

3、我们还开展了"文明小主人"的家庭生活调查，向幼儿提出了在家文明言行要求：离家要和家长道别，在家帮爸爸妈妈拿拖鞋、要求帮忙会说请，不向爸爸妈妈提出无理要求，饭前便后会自己洗手、客人来访会主动打招呼、吃饭时不挑食……

篇2

6个月大的宝宝已经开始模仿成人的动作，1岁的宝宝已经懂得根据父母的表情作出适当的反应。所以，年轻的父母要多使用礼貌用语，举止文明，为孩子营造一个文明礼貌的成长环境。

1～3岁

1～3岁孩子思维特点是具体形象，模仿力强，许多经验的获得都是从直接的行动中得来的，因此家长自己首先要讲文明、讲礼貌，给孩子一个好榜样，在潜移默化中影响孩子。而当孩子出现不礼貌行为时，家长更应该做的不是讲道理，而是把礼貌的行为示范给孩子看，让孩子知道怎么做。

教育要点

学说和应用礼貌用语。1岁左右的孩子已经开始学说话了，喜欢模仿成人的语言。所以，父母应有意识地教孩子说“请”、“谢谢”、“ 你好”、“再见”等礼貌用语，等孩子熟练掌握后，可以利用生活的或者创设的情景，引导他正确使用这些礼貌用语。

学会分享。随着孩子自我意识的增强，他开始形成简单的物权概念。这时可以帮助孩子互相交换玩具，把玩具给正在哭的小朋友玩，等等，让他感受分享带来的好处。

初步学习正确用餐。1岁的孩子甚至很难安静地吃饭，这时不适合告诉他餐桌礼仪，但可以让孩子坐在饭桌旁，观察大人如何用餐，感受饭桌的氛围。孩子2岁后，可以给他提供儿童餐具，让他试着自己吃，如果孩子乱吐饭、把饭菜往别人身上抹，则应及时制止他。

耐心等待。从小就得引导孩子学会等待，对此，父母可以尝试延迟满足的方法，即当孩子要什么东西时，先让他等几分钟，然后再给他。孩子在小区玩时，父母也要经常提醒孩子：先到的小朋友先玩秋千，后到的小朋友要等待。

3～6岁

3岁后，孩子开始上幼儿园，活动范围越来越大，交往需要越来越强烈，主动要求去公园玩耍、喜欢探亲访友……一个个社交的“里程碑”为父母提供了传授礼仪的绝好机会。而且，这一年龄段的孩子理解能力越来越强，懂得的东西越来越多，所以结合丰富多彩的游戏活动，用讲道理的形式来引导往往更容易起成效。

教育要点：

主动与人打招呼。遇到熟人时，家长自己要主动向人问好，并及时提醒孩子问候: “叔叔好”、“老师早上好”等。并有意识地引导孩子：“下次遇到熟人，不用妈妈提醒，就主动向人问好，能做到吗？”逐渐帮助孩子养成主动与人打招呼的好习惯。

说“对不起”。对这个年龄的孩子来说，学会道歉十分重要。父母可以用换位移情的方式引导孩子，让他明白有意无意弄伤人或损坏东西都会让人很难过，而道歉表示自己认识到了错误，并能够理解这种难过，给对方安慰。

学习基本的餐桌礼仪。应把重点放在基本原则上，不要强迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”的笼统指令。总的来说应注意3方面：首先，教孩子正确的坐姿，不要歪着、侧着坐；其次，让孩子明白，饭桌是用来吃饭的地方，不是玩耍的地方，玩耍会影响别人吃饭；最后，注意卫生，不喜欢吃的东西不能乱吐，手脏了不能乱摸。

篇3

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-112-001

歌德说：“一个人的礼貌，是一面照出他肖像的镜子。”一个有礼貌的孩子，才会成为一个社会适应性强的孩子，一个能够被环境接受的孩子，一个受欢迎的孩子。礼貌是一个抽象的概念，但每一位父母，在养儿育女的生活体验中，都要将礼貌化作生活中的点点滴滴。

一、亲子放大镜

阿圆是个不修边幅的孩子，整天一副吊儿郎当邋邋遢遢的样子，无论在什么场合，跟什么人在一起，都是以一种衣冠不整的形象示人。在社交礼仪的知识上，阿圆更是懂得很少，也很不在乎这些东西。平常，不管在什么场合，他常常是穿一身奇装异服，有时上身穿件西装，下身穿个大裤衩，有时是浑身补丁的乞丐装，总之，只有你想不到的，没有他不敢穿出来的。

在师长面前，阿圆也总是显得特别没礼貌。与老师擦身而过连个招呼也不打，见了长辈也不叫，总之，他就是认为礼仪这些东西在生活中都是可有可无的，而且如果讲究礼仪的话还很麻烦。无论是在大家的面前还是在大家的印象中，阿圆都是个看上去最懒散邋遢不懂礼貌的人。

一个不懂礼仪、没有礼貌的人是很难有人愿意与他交往的。我国是礼仪之邦，自古人们就很重视礼节，民间还流传着一段段的礼仪佳话。比如“程门立雪”，说的就是北宋才子杨时，在找老师求教时，看到老师在睡觉，为了不打扰老师休息，硬是在雪地里站了几个小时，直到老师睡醒，才进门。

“曾子避席”也是一段礼仪佳话。“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授知识时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。

孔子说过：“不学礼，无以立。”礼仪礼貌有时看似微不足道的小事，但背后反映的是一个人的素质与修养。

二、本领养成6招

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。映射到孩子身上，就是要重视、开展礼仪教育。

现在的孩子，越来越不重视礼仪和规矩，在与人交往中，常因此而发生误会和摩擦。而在亲朋好友眼里，不守规矩和礼仪的孩子也不是一个讨人喜欢的孩子。所以，很多父母都希望自己的孩子懂得最基本的礼仪常识，那么，父母该如何教孩子学会礼仪呢？下面有几点建议可供父母参考。

1.首先教孩子认识到礼仪的重要性

不懂礼仪的人，在社交场合很难受到别人的欢迎。在工作中，不讲究礼仪的人也很难处理好与同事的关系。

2.引导孩子注意仪表端庄

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。首先要卫生，清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。其次是注意服饰，它不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即穿着打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素。

3.引导孩子注意自己的言谈举止

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。跟别人说话要用表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”等。初次见面为“久仰”，很久不见为“久违”，请人批评为“指教”，麻烦别人称“打扰”，求给方便为“借光”，托人办事为“拜托”等。态度要诚恳、亲切，声音大小要适宜，语调要平和沉稳。交谈时要正视对方、认真倾听，不能东张西望、面带倦容。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。还要注意站姿和坐姿。

4.教孩子一些基本的社交见面礼仪

总的原则，就是做好“预防”工作。比如孩子见人不知道问候，那么在见面之前，一定要先告诉孩子“待会儿会见到什么人”、“要如何称呼”，以及“该说什么”，让他有心理准备，甚至可先练习一下；如果孩子在公共场所吵闹不休，要处理这个问题，事先预防是关键。外出前先告诉孩子，外出的目的是什么，让他知道会发生什么事。出门前，也要先跟孩子说好规则，确定他已经听明白，并问他是否能遵守。

5.在公共场所不能大声喧哗

比如在电影院和图书馆里，万不可大呼小叫，笑语喧哗，演出结束后应有秩序地离开，不要推搡身前的人。乘公共汽车要主动给儿童、老人及病残者让座等等。

6.除了身教，父母也应善用童书绘本

童书绘本里有许多故事比喻，还有许多人物角色，足以启发他们的同情、怜悯与爱心，比讲道理更容易培养孩子温柔关怀的能力。

我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。中国古代的“礼”和“仪”，实际是两个不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念；“仪”是“礼”的具体表现形式，它是依据“礼”的规定和内容，形成的一套系统而完整的程序。在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶级服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等，加以改造与传承。这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社会主义精神文明建设具有现代价值。

参考文献：

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那么，作为教育主阵地的学校，面对这样的家长、家教环境和有性格缺陷的留守儿童，又该如何在传授知识的同时，引导孩子养成良好的品行呢？

一、教会做人――学校德育教育的核心

“欲使孩子成材，先教孩子做人”，这是学校德育教育的首要任务。说到教育孩子做人，有许多家长把“有用”的人与知识和技能划等号，其实，良好的品行才是“有用”的基础，只有具有优秀品质和健全人格，才有可能成为一个对社会有用的人。为此，从农村孩子习惯于说粗话、脏话，不懂礼貌入手，利用班会、品德等课程，在具体的案例中，通过情景模拟，引导孩子知道怎么做才是对的。

如在《学会说“对不起”》案例中，我通过情景模拟，引导孩子们讨论：案例中的家长和孩子哪个做得对？你的理由是什么？在此基础上，我引导孩子思考：假如案例中的周全是你，你又会怎么做？

在教学《发生在公交车上的故事》中，我仍然通过情景模拟，让大家讨论：孩子抢到座位，妈妈该怎么教育孩子？如镜头一的妈妈那样教育孩子有没有危害，什么危害？再推测一下这位妈妈平时又是怎么做的？在学习镜头二和镜头三时，我让孩子闭着眼睛听老师朗读“让文明礼貌伴孩子步入大雅之堂”片段，当我读到“生儿育女，头等大事是教孩子学做人。文明礼貌是做人处世的必备素质”时，不仅加重了语气，还放慢了速度，并反复读了几遍，让孩子身临其境去体会。在学习“答疑问难”，我借助书中的内容向他们介绍了文明礼貌用语，重点分析了孩子说粗话、脏活的原因，讲到了“孟母三迁”的故事。通过这些案例模拟，慢慢的矫正了孩子不讲文明的习惯。

二、讲诚信――为人处事之本

何谓诚信，许慎在《说文》中说：“诚，信也。”“信，诚也。”理学家朱熹说：“诚者，真实无妄之谓。”又说：“诚者何？不自欺不妄之谓也。”儒家则要求，不自欺和不欺人。然而，在经济浪潮汹涌澎湃的今天，我们的社会却诚信丧失；面对生存的压力，我们的一些家长不讲诚信，那么，面对孩子生存在这样的社会环境、家庭环境中，又该如何教育他们守诚信呢？为此，我仍然以案例和情景模拟，让孩子知道诚信的重要性。如在《教育孩子做诚实正直的人》中，我就向孩子讲了美国数字设备公司（DEC）始创者、总经理、大名鼎鼎的、曾被评为“美国最成功的企业家”奥尔森父亲的故事。奥尔森的父亲是一名推销员。一次，一位顾客想从他的手中购买他推销的机器，但他发现这位顾客并不真正需要这部机器，于是他极力劝这位顾客不要购买，这件事让他的老板火冒三丈，但却为他自己赢得了好名声。父亲的诚实品德，给了儿子巨大的影响，奥尔森在为人处世上就继承了父亲的优点：办事讲原则，合作重诚信，在员工和商业伙伴中拥有非常好的口碑。在此基础上，我创设情境：学生A在班里借同学的钱或其它东西，少还甚至不还，遇到同学追问，他就今天推明天，明天推后天，对此，你怎么看？通过情景模拟，孩子们明白了，诚信是做人的根本，一个人有了诚信，就具备了成功的基础。

三、榜样引领――家长肩负的责任

家风是一家的主旋律，是由家长的形象、追求、喜好、品质、道德、家教等构成的，它形成家庭的思想体系和行为规范，直接影响子女的成长。家长怎样教孩子做人，首先看家长怎样做人，良好的家风要靠家长在生活中的点点滴滴的引导，实实在在的示范，靠父母人格力量的影响，还要善于配合学校对孩子因材施教。做人教育是基础教育，也是最复杂最艰难的教育，诸多范例告诉我们，成功的关键是父母以身作则。为此，我通过家长会、家庭教育讲座等形式，以讲故事等方式，指导他们如何去言传身教，做孩子的榜样，如何去发现孩子的长处，如何帮助孩子进行自我心理调适，认识到家长的溺爱、打骂、有气发在孩子身上……这样的教育方式的危害性。认识到孩子养成良好的学习习惯、优良人格和良好道德品质，使孩子有正义感、责任心、义务感、有良好的个性心理品质，勤俭节约、孝敬父母、诚实守信、遵纪守法对孩子一生的重要性。以此帮助家长提高自身素质，家长素质的提高，也使孩子的行为发生了根本性转变。在此基础上，我仍然以情景再现的形式引导家长努力当好孩子的第一任老师。

情景一：学生A的父母不孝敬自己的父母，当着孩子的面骂自己的父母，但是对自己的孩子，却是百般迁就，一味顺从满足。可是拳拳父母心并没有换来孩子的感恩情怀，相反，学生A却经常和父母顶嘴，不听家长的教导。对此，你怎么看？你认为症结出在什么地方？